Barreras para El Aprendizaje y La Participación (BAP) [PDF]

Zitiervorschau

Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) Barreras Actitudinales

Barreras mETODOLÓGICAS

Barreras ORGANIZATIVAS

Barreras SOCIALES

Cuando las personas consideran que el/la alumn@ no les corresponde y lo "derivan": Se caracteriza por: *Actitud negativa del maestro hacia el alumno. *Barreras mentales del alumno hacia el aprendizaje *Muy bajas o muy altas expectativas de los padres y docentes *Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros *Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela *Acoso o rechazo de compañeros

Cuando en la clase se trabajan metodologías que no contemplan niveles diferentes de aprendizaje en l@s alumn@s, sus características son: *Currículo rígido, poco flexible. *Contenido poco relacionado con el/la alumn@. *Exigencias curriculares poco apropiadas. *No se utilizan los apoyos y materiales adecuado para el aprendizaje. *Pocas oportunidades de acceder al currículo. *Falla en la motivación

Se refiere a las formas de agrupación del alumnado y las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela, se caracteriza por: *Organización del trabajo del docente. *Falta de coordinación entre las entidades comunitarias para la búsqueda y uso de recursos. *Dificultad en el proceso de matrícula. *Ausencia de un plan de mejora. *Falta de coordinación en el proceso educativo o función del CTE.

Pone un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente cuando estamos trabajando con “familias no académicas”, principalmente: *Lejanía a centros escolares *La pobreza que obliga al trabajo de menores que desertan de los centros escolares *Las deficientes condiciones de vivienda *La falta de recursos *La carencia de estimulación en los primeros años *Escasa o nula accesibilidad *Ambientes comunitarios de riesgo *Prejuicios, sobre protección, ignorancia, discriminación

Barreras FÍSICAS Y ARQUITECTÓNICAS

*Ausencia de vías de acceso adecuadas, señalizaciones, referencias para la orientación. *Dificultad para el uso de servicios: higiene, fuentes de agua, teléfonos, tienda de alimentos. *Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para las actividades y la movilización segura. Mobiliario inadecuado *Cercanía de la escuela a vías muy transitadas o fuentes de ruido.

-Las BAP deben ser abordadas por los diferentes especialistas, por lo que el TS debe abordar en su planeación sólo las que están relacionadas con área. -También es necesario considerar que una misma BAP puede ser abordada por diferentes especialistas; por ejemplo, si una barrera es "el estilo de crianza enfocado en la sobreprotección que limita la independencia y la autonomía del alumno" para minimizar o eliminar dicha BAP el docente, el psicólogo, el trabajador social pueden realizar acciones coordinadas, ya que dicha BAP permea en diferentes áreas.

¿Qué es un apoyo y qué es un ajuste razonable? Los APOYOS se refieren a todas aquellas actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad del alumnado, lo que implica minimizar o eliminar las BAP

Cuando se menciona el apoyo o ajuste razonable debe especificarse qué requiere el/la alumn@ alumn@s. Por ejemplo: en lugar de mencionar "apoyos en la comunicación, se debe especificar: "Requiere una curveta" Cada especialista menciona los apoyos o ajustes razonables relacionados con su área.

La planeación de la Trabajadora Social Los AJUSTES RAZONABLES son medidas específicas adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno, los bienes y los servicios a las necesidades particulares de ciertas personas y, en consecuencia se adoptan cuando la accesibilidad no es posible desde la previsión del diseño para todos o para uno de ellos.

Es un documento en donde se mencionan de manera general las acciones y estrategias que la trabajadora social implementará para minimizar o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los y las alumnas y que están incidiendo en las necesidades educativas específicas de l@s mism@s.