1AM P1 S2 Compte-Rendu-De-La-Production-Écrite [PDF]

Zitiervorschau

Niveau : 1AM -

Durée : 01 heure

Projet 01 :

-

Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 de chaque année, nous élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. -

Séance :Compte rendu de la production

Séquence 02: Explique l’importance de manger convenablement.

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Support :Copies des élèves.

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Compétence : Amener l’apprenant à remédier à ses lacunes et s’auto-évaluer. Modalité : Travail de groupe

écrit.

Objectifs : L’apprenant sera capable de : - Corriger les erreurs contenues dans un modèle de production. - S’auto-évaluer (s’auto-corriger)

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Déroulement de la leçon

Rappel du sujet

Mise en situation

Phases

Consignes 1234-

Quel est le thème du projet ? Quel est le thème de la séquence ? A quoi sert un texte explicatif ? Quelles sont ses caractéristiques ?

1- Qui peut nous rappeler du sujet proposé lors de la production écrite ? Consigne d’écriture : Tu as remarqué que tes camarades de classe mangent des chips, des gains de tournesol salés et des sucreries. Ta maitresse te demande de leur expliquer les risques de ces aliments. En te servant de tout ce que tu as appris durant la séquence, rédige un texte à travers lequel tu expliqueras les dangers et les conséquences d’une mauvaise alimentation.  Les apprenants doivent rappeler le sujet et souligner les mots clés. 2- Pour réussir ta production, qu’est-ce que tu dois faire ?  Rappeler les critères de réussite.

Durée

Remarques d’ordre général Correction des erreurs communes

En corrigeant les copies, j’ai constaté que le sujet a été compris par la majorité des élèves. - Certaines copies ont été bien organisées et bien présentées (sauter la ligne) - D’autres copies ont été mal présentées avec une écriture illisible. - Structure phrastique et ponctuation non respectée dans certaines copies. - Erreurs d’orthographe et de conjugaison fréquentes. - Structure du texte explicatif majoritairement non respectée.

 Observez les phrases suivantes.  Les élèves trouvent l’erreur, son type et écrivent correctement les mots sur leurs ardoises. Erreur Unmauvaise alimentation Des aliments dangereuses Il fautlimité

Nature

Correction Une mauvaise Orth/G alimentation Des aliments Orth/G dangereux Il faut limiter Orth/G

Phrase à redresser La malbouffe manger des aliment

Redressement d’une phrase

qui ne est pas bonpour la santé parce que la malbouffeprovoquer des maladies grave.

Contextualisation Une alimentation équilibrée assure une bonne santé. Les bonbons sont dangereux Il faut limiter la consommation des aliments gras.

Phrase redressée La malbouffe c’est manger des aliments qui ne sontpas bons pour la santé parce qu’elleprovoque des maladies graves.

Redressement d’une production

 Production à améliorer : La malbouffe c’est manger des aliments qui ne sont pas bon pour la santé comme les chips, les bonbons ,les sucreries La malbouffe est beaucoup de danger et de conséquencegrave parce que la malbouffe provoque plusieurs maladies dangereux comme l’obésité, le diabète, le cholestérol … Donc pour ester en bonsanté il faut limite la consommation des produits sucré et salé et manger alimentation variééquilibrébénéfique.

 Les élèves lisent le texte (le paragraphe) phrase par phrase. Soulignent les fautes (erreurs) en indiquant leur nature. Ils mettent les phrases incorrectes entre deux crochets.  Les élèves corrigent les fautes sur la copie puis sur le tableau.  Une fois la correction est terminée, on écrit le texte correctement.  Production améliorée :

Lecture contrôle

Les dangers de la malbouffe La malbouffe c’est manger des aliments qui ne sont pas bonnes pour la santé comme les chips, les bonbons, les sucreries… La malbouffe a beaucoup de dangers et de conséquences graves parce qu’elle provoque plusieurs maladies dangereuses comme l’obésité, le diabète, le cholestérol … Donc pour ester en bonne santé, il faut limiter la consommation des produits sucrés et salés et privilégier l’alimentation variée équilibrée et bénéfique.

Le paragraphe amélioré est lu par deux ou trois élèves pour déceler et corriger d’éventuelles erreurs d’inattention.

Remise des copies / auto correction 

Distribution des copies aux élèves à la fin de la séance pour qu’ils prennent connaissance de leur mots est des appréciations. S’auto corriger.

Le lavage des mains important parce qu’il permet de se débarrasser les microbes et ne tomber pas malade. Mais, quelles sont les étapes à suivre pour le faire ? - D’abord je mouille les mains et je savonne les mains - Ensuit je me frotte les mains et le rince avec l’eau propre. - Puis je le sèche avec l’eau propre. - Enfin je ferme le robinet.

Le lavage des mains important parce qu’il permet de se débarrasser les microbes et ne tomber pas malade. Mais, quelles sont les étapes à suivre pour le faire ? - D’abord je mouille les mains et je savonne les mains - Ensuit je me frotte les mains et le rince avec l’eau propre. - Puis je le sèche avec l’eau propre. - Enfin je ferme le robinet.

Le lavage des mains important parce qu’il permet de se débarrasser les microbes et ne tomber pas malade. Mais, quelles sont les étapes à suivre pour le faire ? - D’abord je mouille les mains et je savonne les mains - Ensuit je me frotte les mains et le rince avec l’eau propre. - Puis je le sèche avec l’eau propre. - Enfin je ferme le robinet.

Le lavage des mains important parce qu’il permet de se débarrasser les microbes et ne tomber pas malade. Mais, quelles sont les étapes à suivre pour le faire ? - D’abord je mouille les mains et je savonne les mains - Ensuit je me frotte les mains et le rince avec l’eau propre. - Puis je le sèche avec l’eau propre. - Enfin je ferme le robinet.

Le lavage des mains important parce qu’il permet de se débarrasser les microbes et ne tomber pas malade. Mais, quelles sont les étapes à suivre pour le faire ? - D’abord je mouille les mains et je savonne les mains - Ensuit je me frotte les mains et le rince avec l’eau propre. - Puis je le sèche avec l’eau propre. - Enfin je ferme le robinet.