1a.l Capes [PDF]

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Plan de la séquence Niveau : 1A.S Lettres. Professeur : KACEDALI Soumia. Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire connaitre l’autre. Objet d’étude : L’interview. Séquence n° 4 : Questionner de façon pertinente.

Séance 01 : Evaluation diagnostique. Séance 02 : Compréhension orale / Expression orale Séance 03 : Compréhension de l’écrit. Séance 04 : Analyse du modèle. Séance 05 : Lexique ; Les mots interrogatifs. Séance 06 : Syntaxe ; Types d’interrogations (question totale et partielle). Séance 07 : Conjugaison ; le conditionnel présent Séance 08 : Entrainement à l’écrit. Séance 09 : Préparation à l’écrit. Séance 10 : Production écrite. Séance 11 : Compte rendu. Séance 12 : Evaluation formative.

Fiche N° I-4 (01) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire Séquence n° 4 : Questionner d’une connaitre et faire connaitre façon pertinente l’autre. Objet d’étude : L’interview Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Séance 01 : Evaluation diagnostique Objectifs : - L’élève doit rédiger une petite interview en utilisant ses prérequis - Evaluer les prérequis des élèves. I. Introduction à la séquence : Expliquer oralement et dire à l’élève que-est-ce-qu’ une interview. Explication de l’interview : Entretien, réalisé par un journaliste, qui vise à connaître les opinions, la vie de quelqu'un en lui posant des questions pertinentes. II. Présenter le sujet aux élèves en l’écrivant aux tableaux : Sujet : Tu es un journaliste dans un magazine et tu es sur le point de rencontrer Yacine Brahimi qui est une star internationale. Rédige une interview pour présenter au publique des informations sur sa vie et sur son activité. Voici quelques informations sur Yacine BRAHIMI qui vont t’aider à élaborer ton interview : 

Né le 8 février 1990 à Paris (France)



Le 23 juin 2008, il signe son premier contrat professionnel de 3 ans au Stade rennais, il avait 18ans



un footballeur international algérien qui joue au poste de milieu offensif au FC porto.



En février 2013 Brahimi a choisi de jouer pour l'équipe nationale algérienne.



En juin 2014, lors de la Coupe du monde au Brésil, il se distingue avec les Fennecs et inscrit un but contre la Corée du Sud, avant une qualification historique de l'Algérie au second tour.



1er joueur algérien et du FC Porto qui as marqué 3buts dans un seul match. il a eu deux prix personnelle en 2014 : du meilleur dribbleur et du meilleur

joueur africain de l’année.

Fiche Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h N° I-4 (02) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire Séquence n° 4 : Questionner d’une connaitre et faire connaitre façon pertinente. l’autre. Objet d’étude : L’interview Séance 02 : Compréhension orale / expression orale Objectifs : - Développer la capacité de l’écoute chez l’élève. - Développer la compétence de la prise de note chez l’apprenant. - Amener l’apprenant à s’exprimer oralement sur le sujet.

1er moment : Avant l’écoute (pré-écoute) :

Eveil de l’intérêt : Si vous voulez avoir des renseignements sur la vie, ou sur la fonction d'une personne connue sur le territoire national ou international, où allez-vous trouver des informations ? On trouve ces informations, dans des magazines, dans des journaux, dans la télévision sous forme d'article ou d'interview.

2éme moment : 1ère écoute :

Ecoutez attentivement l’enregistrement et faites les activités suivantes : Activité 1 : Répondez par « vrai » ou « faux » : a. Il y a plus de deux (02) interlocuteurs. « faux » b. C’est une interview. « vrai » c. Le journaliste ne pose pas des questions à Mohamed DIB. « faux » d. Mohamed DIB est un algérien. « vrai » Activité 2 : complétez le tableau suivant : Qui ?

LE journalis te

3éme moment : 2ère écoute :

A qui ? Med Dib

De quoi ?

Comment Où ? ?

Pourquoi ?

De sa vie et son activit é

En lui posant des questions

Pour avoir des informations sur lui et sur son métier

Dans un plateau de télévisio n

Activité 3 : Cocher la bonne réponse : a. Mohamed DIB : d. De quelle ville l’auteur parle-t-il ? - Est un auteur. X - D’Alger. X -Est un acteur. - D’Annaba -Est un comédien. - De Blida. b. Qui se souvient de la mer : quelle période - Est un roman. X guerre. X - Est un journal. - Est un dictionnaire.

e. Il parle de la ville dans exactement ? - La période de la - La période de chanson. - La période d’écrivain.

c. Combien de livre Mohamed a écrit avent celui-là : - 10 livres. - 7 livres. X - 8 livres.

Activité 4 : Regardez une dernière la vidéo et répondez aux questions suivantes : a. A quelle œuvre compare Mohamed DIB son œuvre ? => Il compare son œuvre à celle des « Milles et une nuit » 4éme moment : b. Que pense l’auteur de l’avenir de la littérature algérienne ? 3émeécoute : => Il pense qu’il va y avoir des écrivains en langue

arabe après une certaine période. c. L’auteur pense –t-il faire partie de la 1ère génération de nouveaux écrivains algérien ? => L’auteur pense qu’il fait partie de l’ancienne génération d’écrivain, comme CAMUS et les autres. d. Par quelle maison d’édition est publié le roman de Mohamed DIB ? => Il est publié par la maison d’édition de SEUIL.

5éme moment : L’après-écoule :

Activité 5 : Reliez chaque thème de à son propos dans le tableau suivant : Thèmes

a) Un dialogue. b) Une conversation. c) Une interview. d) Un interrogatoire e) Un entretien.

Propos 1. Echange de parole entre un demandeur d’emploi et le directeur d’une entreprise. 2. Echange de paroles entre un policier et un accusé. 3. Echange de paroles entre un groupe d’amis 4. Echange de paroles pour faire connaitre et présenter quelqu’un sur un plateau de télévision 5. Paroles échangé entre les personnages d’un film ou d’une pièce de théâtre.

Solution : a. Un dialogue => 5 b. Une conversation => 3 c. Une interview => 4 d. Un interrogatoire => 2 e. Un entretien => 1

6éme moment : Expression orale :

Activité 6 : en vous inspirant de l’interview avec Mohamed DIB faite une interview avec votre camarade de classe, comme si c’est votre star préféré ; l’un joue le rôle du journaliste et l’autre de la star (faire passer 3 groupes d’élèves au tableau)

Copie remise à l’élève :

Ecoutez attentivement l’enregistrement et faites les activités suivantes : Activité 1 : Répondez par « vrai » ou « faux » : a. Il y a plus de deux (02) interlocuteurs. b. C’est une interview. c. Le journaliste ne pose pas des questions à Mohamed DIB. d. Mohamed DIB est un algérien. Activité 2 : complétez le tableau suivant : Qui ?

A qui ?

De quoi ?

Comment ?

Où ?

Pourquoi ?

Activité 3 : Cocher la bonne réponse : a. Mohamed DIB : - Est un auteur. -Est un acteur. -Est un comédien. b. Qui se souvient de la mer : - Est un roman. - Est un journal. - Est un dictionnaire. c. Combien de livre Mohamed a écrit avent celui-là : - 10 livres. - 7 livres.

- 8 livres. d. De quelle ville l’auteur parle-t-il ? - D’Alger. - D’Annaba. - De Blida. e. Il parle de la ville dans quelle période exactement ? - La période de la guerre. - La période de chanson. - La période d’écrivain.

Activité 4 : Regardez une dernière la vidéo et répondez aux questions suivantes : a. A quelle œuvre compare Mohamed DIB son œuvre ? => …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. b. Que pense l’auteur de l’avenir de la littérature algérienne ? => …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. c.L’auteur pense –t-il faire partie de la 1ère génération de nouveaux écrivains algérien ? => …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. d. Par quelle maison d’édition est publié le roman de Mohamed DIB ? =>…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

Activité 5 : Reliez chaque thème de à son propos dans le tableau suivant : Thèmes a) Un dialogue. b) Une conversation. c) Une interview. d) Un interrogatoire. e) Un entretien.

Propos 1. Echange de parole entre un demandeur d’emploi et le directeur d’une entreprise. 2. Echange de paroles entre un policier et un accusé. 3. Echange de paroles entre un groupe d’amis 4. Echange de paroles pour faire connaitre et présenter quelqu’un sur un plateau de télévision 5. Paroles échangé entre les personnages d’un film ou d’une pièce de théâtre.

Activité 6 : en vous inspirant de l’interview avec Mohamed DIB faite une interview avec votre camarade de classe, comme si c’est votre star préféré ; l’un joue le rôle du journaliste et l’autre de la star. Journaliste : ………………………………………………………………………………………….. Star : …………………………………………………………………………………………………… Journaliste : …………………………………………………………………………………………..

Star : …………………………………………………………………………………………………… Journaliste : ………………………………………………………………………………………….. Star : …………………………………………………………………………………………………… Journaliste : ………………………………………………………………………………………….. Star : ……………………………………………………………………………………………………

Fiche N° I-4 (03) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire Séquence n° 4 : Questionner d’une connaitre et faire connaitre façon pertinente. l’autre. Objet d’étude : L’interview Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Séance 03 : Compréhension de l’écrit Objectifs : L’élève doit savoir : - Qu’est-ce-qu’une interview. - Connaître les caractéristiques de l’interview. -Connaître le but de l’interview Quel sport aimez-vous pratiquer ? => Expression libre. Eveil de l’intérêt Ne voulez-vous pas faire une carrière sportive ? => Expression libre. Citez quelques personnes célèbres (que vous connaissez) dans le domaine sportif. => Expression libre Activité 1. L’image du texte : Relevez les éléments périphériques du d’exploration texte : et de a. Titre : L’interview de Laure Manaudou. découverte : b. Chapeau : Présentation de Laure Manaudou. c. Ponctuation : Point d’interrogation ( ?) => phrases interrogatives. d. Le texte : se présente sous forme de réplique (questions

et réponses) e. La source : D’après Romain Scotto Passe-éducationinterview. Journal de Dunkerque.

2. Les hypothèses de sens : quelle est l’hypothèse les éléments périphériques relevés vous permettent-il de formuler ? Réponses que l’élève pourrait donner : - Interview avec laure Manaudou. - Présenter Laure Manaudou. => Ecrire les hypothèses des élèves au tableau. 3. Lecture silencieuse : pour confirmer ou infirmer les hypothèses, faites une lecture silencieuse du texte. Consigne : soulignez les verbes des phrases interrogatives. 4. Les hypothèses retenues : Ne laissez que l’hypothèse(s) retenue sur le tableau et effacez les autres. 5. Les verbes des phrases interrogatives : (prendre quelques verbes) : abordez, a changé, Pensez, est, avez. * les verbes sont au présent de l’indicatif. 6. Schéma de communication : Complétez la grille d’autoévaluation : Qui ? Romain Scotto (le journalis te)

Avec qui ?

De quoi ? Laure Du sport Manaudou qu’elle (champion pratique ne française de natation)

Dans quel but ? Dans le but d’avoir des informations sur son retour à cette activité

Comment ? En lui posant des questions

II. Activité de structuration du savoir : Consigne 01 : Répondez aux questions suivantes en vous référent au texte :

Questions a. Combien de personne parle dans l’interview ? qui sont-ils ? b. Comment Laure Manaudou est-elle devenue plus mûre ? (Relevez la phrase qui le montre dans le texte) c. Va-t-elle arrêter après les Jeux ? Justifiez votre réponse à partir du texte.

Réponses probables Il y a deux (02) personnes qui parlent dans l’interview. C’est le journaliste et Laure Manaudou « Le fait d’être maman m’a assagi. Ça me fait réfléchir et mûrir plus vite. »

Non, elle ne va pas arrêter après les Jeux. « Je ne pense pas m’arrêter après les jeux parce qu’on a la chance d’avoir un championnat d’Europe en France où j’espère gagner une médaille. »

VII. Parties du texte 1ère réplique

2ème et 3ème réplique

4ème et 5ème réplique

6

ème

réplique

Contenues

Moyens linguistique - Présent de

Formule d’ouverture, de bienvenue. Informations sur l’état d’esprit et sur le comportement de la sportive après son retour Information sur la personnalité de la championne et sur son avenir dans les Jeux Formule de clôture (fin de l’interview)

Consigne 02 : Complétez le tableau suivant en vous appuyant sur le texte :

l’indicatif. Phrases déclaratives Phrases interrogatives. (mots interrogatifs, point d’interrogation). Pronoms personnelles. (subjectivité et marque d’énonciation) Verbes d’opinion

III. Activité d’évaluation du sens : Consigne 01 : Complétez le texte lacunaire suivant à l’aide de : médaille, vie Laure Manaudou, sport, natation, réfléchir, arrêter.

Je suis Laure Manaudou, je suis une championne française de natation. Le fait d’être maman me fait réfléchir et m’assagi, je me dis que dans ma vie il n y a pas que la natation et que ce n’est qu’un sport pour passer le temps. Je ne pense pas que je vais m’arrêter après les jeux parce que je veux gagner une médaille pendant le championnat d’Europe en France.

Consigne : Complétez le tableau suivant en vous appuyant sur le texte : Caractéris tiques de l’intervie w

Eléments du texte

IV. Activité de synthèse / Evaluation de la fiche outil :

Titre

Nous donne des informations sur l’interview

Chapeau Phrases interrogatives

Nous présente Laure Manaudou. Le journaliste utilise des

phrases interrogatives pour poser des questions Mots interrogatifs Inversion sujet et du verbe.

Avec « est-ce-que »

Dans quel état d’esprit abordez-vous cette compétition ? Pensez-vous être prête à mieux gérer un éventuel échec aujourd’hui ? Vous avez l’air sereine, qu’est ce qui a changé chez vous depuis 2008 ?

Phrases déclaratives

Laure Manaudou utilise des phrases déclaratives pour répondre aux questions du journaliste.

Marque d’énonciation

Les interlocuteurs utilisent des marques d’énonciation pour marquer leur présence dans le texte.

Pronoms personnel

Je, Vous, me, ma

Verbes d’opinion Penser, imaginer

Consigne : Remettez en ordre les éléments de l’interview radiophonique suivante qui est donnée en désordre : (les éléments sont en ordre sur la fiche) A : Bienvenue avec nous Meriem. B : Merci monsieur.

V. Activité d’intégration :

A : Est-il possible de te présenter aux auditeurs ? B : Oui, bien sûr ; je suis Meriem, j’ai 16ans et je suis en 1ère année secondaire. A : Quels sont tes loisirs Meriem ? B : J’aime bien lire pendant mon temps libre. A : La lecture est-elle bénéfique pour toi ? B : Oui, c’est un très grand avantage qui m’aide à progresser dans la langue. A : Merci d’avoir partagé ton loisir avec nous B : Je vous en prie, je vous appellerais la semaine prochaine, au revoir.

Activité de la compréhension de l’écrit remise à l’élève :

I. Activité d’exploration et de découverte :

1. L’image du texte : Relevez les éléments périphériques du texte : a. Titre : …………………………………………………………………………………. b. Chapeau : …………………………………………………………………………... c. Ponctuation : ………………………………………………………………………… d. Le texte : …………………………………………………………………………….. e. La source : …………………………………………………………………………… 2. Les hypothèses retenues : ……………………………………………………….. ………………………………………………………………………………… ………. 3. Les verbes des phrases interrogatives : ……………………………………… …………………………………………………….................................... ................... 4. Schéma de communication : Complétez la grille d’autoévaluation Qui ?

Avec qui ?

De quoi ?

…………... …………... …………... …………... ……………

…………... …………... …………... …………... ……………

…………... …………... …………... …………... ……………

Dans quel but ? …………... …………... …………... …………... ……………

Comment ? …………... …………... …………... …………... ……………

Consigne 01 : Répondez aux questions suivantes en vous référent au texte : Questions

II. Activité de structuration du savoir :

a. Combien de personne parle dans l’interview ? qui sont-ils ?

b. Comment Laure Manaudou est-elle devenue plus mûre ? (Relevez la phrase qui le montre dans le texte)

c. Va-t-elle arrêter après les Jeux ? Justifiez votre réponse à partir du texte.

Réponses ………………………………………… ……… ………………………………………… …….. ………………………………………… ……. ………………………………………… …….. ………………………………………… ……… ………………………………………… ……… ………………………………………… …….. ………………………………………… ……. ………………………………………… …….. ………………………………………… …….. ………………………………………… ……. ………………………………………… …….. ………………………………………… …….. ………………………………………… …….. ………………………………………… …….. ………………………………………… ……..

Consigne 02 : Complétez le tableau suivant en vous appuyant sur le texte : Parties du texte …………………… …...

II. Activité de structuration …………………… du …...savoir :

…………………… …...

III. Activité d’évaluation du sens :

…………………… …...

Contenues …………………… …... …………………… ….. …………………… ……. …………………… …... …………………… ….. …………………… ……. …………………… …... …………………… ….. …………………… …….

Moyens linguistique ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………... ………………………...

…………………… …... …………………… ….. Consigne 01 : Complétez le texte lacunaire suivant à l’aide …………………… de : médaille, vie Laure Manaudou, sport, natation, réfléchir, ……. arrêter. …………………… …... Je suis ………….……………… je suis une …………………… championne française de ………………. Le fait d’être maman ….. me fait …………….. et m’assagi, je me dis que dans ma …………………… …………. il n y a pas que la natation et que ce n’est qu’un ……. ………………. pour passer le temps. Je ne pense pas que je vais m’………….. après les …………………… jeux parce …... que je veux gagner une ……………….. pendant le championnat d’Europe en France. …………………… ….. …………………… ……. …………………… …...

Consigne : Complétez le tableau suivant en vous appuyant sur le texte : Caractéristiques de l’interview

IV. Activité de synthèse / Evaluation de la fiche outil :

Eléments du texte

Titre

…………………………………… ……. …………………………………… ……..

Chapeau

…………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… ……..

Phrases interrogatives

Mots interrogatifs Inversion sujet et du verbe. Avec « est-ce-que »

Phrases déclaratives

Marque d’énonciation

Pronoms personnel

…………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……. …………………………………… …….. …………………………………… ……..

Verbes d’opinion …………………………………… …….

…………………………………… …….

V. Activité d’intégration :

Consigne : Remettez en ordre les éléments de l’interview radiophonique suivante qui est donnée en désordre : A : Est-il possible de te présenter aux auditeurs ? B : Oui, bien sûr ; je suis Meriem, j’ai 16ans et je suis en 1ère année secondaire. A : La lecture est-elle bénéfique pour toi ? B : Oui, c’est un très grand avantage qui m’aide à progresser dans la langue. A : Bienvenue avec nous Meriem. B : Merci monsieur. A : Merci d’avoir partager ton loisir avec nous B : Je vous en prie, je vous appellerais la semaine prochaine, au revoir. A : Quels sont tes loisirs Meriem ? B : J’aime bien lire pendant mon temps libre.

Support de la compréhension écrite :

L’interview de Laure Manaudou La star de la natation française aborde les championnats de France. A 25 ans, Laure Manaudou s’est préparée à l’agitation qui entoure son comeback aux championnats de France où elle visera une nouvelle qualification olympique. -Bonjour madame Laure Manaudou, bienvenue avec nous. -Bonjour monsieur SCOTTO, et merci pour l’invitation. -Dans quel état d’esprit abordez-vous cette compétition ? Un peu de pression ? Trop de pression ? -Un peu trop, non. J’attends cela avec impatience depuis longtemps. Je pense que ça s’est passé assez vite, je suis contente d’être là et j’ai hâte que ça commence. -Vous avez l’air sereine, qu’est ce qui a changé chez vous depuis 2008 ? -Le fait d’être maman m’a assagi. Ça me fait réfléchir et mûrir plus vite. Le fait de me dire qu’il n’y a pas que la natation dans ma vie. C’est juste un sport, un passe-temps pour se faire plaisir et essayer d’être la meilleure. -Pensez-vous être prête à mieux gérer un éventuel échec aujourd’hui ? -Je n’imagine pas l’échec. Je n’y pense pas. Je ne pars pas défaitiste. -Pensez-vous arrêter de nouveau après les Jeux ? -Je ne pense pas m’arrêter après les jeux parce qu’on a la chance d’avoir un championnat d’Europe en France où j’espère gagner une médaille. -Je vous remercie d’avoir pris le temps de répondre aux questions. Bon courage pour votre compétition. -Je vous en prie. Merci de m’avoir consacré du temps, et d’avoir donné de l’importance à mon sport favori ; la natation.

D’après Romain Scotto Passe-éducation-interview. Journal de Dunkerque

Fiche N° I-4 (04) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et Séquence n° 4 : Questionner d’une faire connaitre l’autre. façon pertinente Objet d’étude : L’interview Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Séance 04 : Analyse du modèle Objectifs : - L’élève doit rédiger une petite interview en utilisant ses prérequis - Evaluer les prérequis des élèves. Complétez le tableau ci –après en vous appuyant sur le contenu des deux textes : Texte 1 : Interview avec Laure Manaudou Titre

Interview avec Laure Manaudou

Texte 2 : Interview avec Smaïn (p. 73) Pas de titre

Chapeau

Présente Laure Manaudou

Nous informe qu’il s’agit d’une interview avec l’acteur Smain

Journaliste

Romain SCOTOO

M. Brough

Source

Journal de Dunkerque

Afrique magazine 230

Personne célèbre

Laure Manaudou (championne française de natation)

Smaïn (un célèbre comédien algérien)

Nombre de répliques

L’interview contient 6 répliques

L L’interview contient 6 répliques

Phrases interrogatives

4 phrses interrogative (journaliste)

5 phrases interrogatives (journaliste)

Phrases déclaratives

6phrases déclarative (réponses de M.Laure)

6 phrases déclaratives (réponse de Smaïn)

Verbes au présent de l’indicatif

Abordez, attends, imagine, pensez, …

Dit, est, j’ai, je suis,

Verbes au conditionnel présent.

Pensiez, aimeriez

Verbes d’opinion

Penser, imaginer

Penser, revendiquer

Marques d’énonciation

Vous, je, me, ma, … (l’expression de l’opinion et des sentiments)

Vous, je, nous, nos, me,… (l’expression de l’opinion et des sentiments)

* présenter le tableau aux élèves pour qu’ils complètent les colonnes de : texte1 et texte2. (données vides)

Fiche N° I-4 (05) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner connaitre l’autre. d’une façon pertinente. Objet d’étude : L’interview Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Séance 05 : Lexique ; Les mots interrogatifs. Objectifs : L’élève doit - Connaitre les mots interrogatifs. - Savoir utiliser les utiliser pour poser des questions.

I. Exercice d’identification : Observez : 1. Qui vient dîner ce soir ? 2. Vient diner ce soir.

 Y a-t-il une différence dans le sens des phrases (1) et (2) ? - Réponse attendue : les deux phrases n’ont pas le même sens.  Pourquoi ? - Réponse attendue : - Dans la 1ère phrase on pose une question à quelqu’un, on lui demande si, il va venir diner ce soir. - Dans la 2éme phrase on demande à une personne de venir diner ce soir.  Qu’est-ce qui fait la différence entre les sens des deux phrases ? - Réponse attendue : - On peut faire la différence grâce au sens de la phrase, grâce au mot interrogatif « qui » et grâce au point d’interrogation « ? » II. A retenir : Les phrases interrogatives sont introduites par des « mots interrogatifs » dont la nature peut être : 1. pronoms interrogatifs Qui Que Quoi ce pronom ne Ce pronom ne sert Ce pronom ne sert s’emploie que pour qu’à interroger sur qu’à interroger sur des personnes. les choses. Il est les choses. Il est Quelle que soit la toujours du neutre toujours du neutre personne qu’il singulier. singulier. remplace, ce pronom est masculin singulier Exemple : Qui Exemple : Qu'est-ce Exemple : Quoi de pensez-vous qu'il a encore fait ? plus étrange que ce emmener à la fête de récit ? demain ?

2. Les pronoms interrogatifs composés SINGULIER PLURIEL Masculin Féminin Masculin Féminin lequel laquelle lesquels lesquelles

auquel à laquelle duquel de laquelle 1. Le pronom lequel (sous ses différentes formes), s’emploie lorsqu’on interroge sur une personne, un animal ou une chose. 2. Le pronom interrogatif lequel varie en genre et en nombre.

où quand combi en comm ent pourq uoi si

auxquels auxquelles desquels desquelles 3. Exemple : a) Lequel de vous deux a menti ? b) Ces livres que j’ai lus, duquel veux-tu que nous discutions ? c)De ces filles, lesquelles sont les plus studieuses ?

3. Les adverbes interrogatifs lieu Où partez-vous en vacances ? temps Quand partez-vous en vacances ? quantité Combien de jours de vacances prenez-vous ? manière Comment allez-vous en vacances ? cause s’emploie dans l’interrogation indirecte.

Pourquoi pensez-vous des vacances ? Je me demande si nous allons partir en vacances cette année.

Exercice : Formulez des questions pour les phrases suivantes en utilisant le mot interrogatif qui convient au mot souligné : 1. Charles mange chaque matin deux croissants. Combien de croissants Charles mange-t-il chaque matin ? 2. Le professeur nous donne un devoir à faire pour demain. Que nous donne le professeur à faire pour demain ? 3. Claude François chantait des airs romantiques. Qui chantait des airs romantiques ? 4. Mon travail consiste en une rédaction de 20 lignes. En quoi consiste ton travail ? 5. Mohamed ira dîner demain chez Pierre. Quand Mohamed ira-t-il dîner chez Pierre ? 6. Je ne peux pas aller au théâtre parce que j'ai du travail en retard. Pourquoi ne peux-tu pas aller au théâtre ? 7. Je vais à la gare à vélo. Comment vas-tu à la gare ? 8. Le train quitte la gare à 9 heures. A quelle heure le train quitte-t-il la gare ?

Fiche N° I-4 (06) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner connaitre l’autre. d’une façon pertinente. Objet d’étude : L’interview Séance 06 : Syntaxe ; Types d’interrogations (question totale et partielle) Objectifs : L’élève doit - Connaitre la phrase interrogative formulez par intonation, par est-ce que et par inversion du sujet. - Connaître la question totale et la question partielle et savoir les manipuler. Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Formulation des interrogations I. Exercice d’identification : Observez : 1) Connaissez-vous le pays ? a. Quel est le type de ces phrases ? 2) Regrettes-tu d’être venu ? interrogatives. 3) Que dites-vous ? 4) Quand serez-vous rentré ?

Réponse attendue : ce sont des phrases b. sont telles toutes introduite par un mot interrogatif ? Réponse attendue : Non.

5) Tu pleures ?

c. Comment donc est formulée l’interrogation ?

6) Est-ce que tu as bien dormi ? formulé, par

Réponse attendue : l’interrogation est

7) Vous avez compris la leçon ?

l’inversion du sujet et du verbe et par le point d’interrogation.

II.A retenir : La phrase interrogatif, autrement-dite ; l’interrogation peut être formulée avec : Mot interrogatif intonation Est-ce que inversion du sujet.

Exemple Exemple Exemple Exemple

: : : :

quel est ton objectif ? Tu as fini tes devoirs ? Est-ce qu’il va bien ? Parlez-vous anglais ?

L’interrogation totale et l’interrogation partielle I. Exercice d’identification :

Observez : a.Peut-on répondre à la 1ère question par une autre 1. Tu vas partir demain ? répone sans dire oui ou non ? =>Oui. Réponse attendue : Non on ne peut pas. 2. A quelle heure tu parts demain ? b. Peut-on répondre à la 2mre question par une =>Je vais partir à 15heure oui ou non seulement comme ère pour la 1 question ? Réponse attendue : Non on ne peut pas. On appelle la 1ère question l’interrogation totale. On appelle la 2ème question l’interrogation partielle.

II.A retenir : L’interrogation totale : dans ce type d’interrogation, la question porte sur toute la phrase. On peut donc répondre par « oui » ou par « non ». Ce type de question n’est jamais introduit par un mot interrogatif. Exemple : boit-il du lait ? (Oui, il boit du lait / oui) L’interrogation partielle : dans ce type d’interrogation, la question porte sur une partie de la question (le sujet, le C.O.I, le C.O.D…). Ce type de question est nécessairement introduit par un mot interrogatif. Exemple : Où va-elle ? (Elle va chez ses parents).

Exercice 1 : Classez les phrases proposées dans le tableau suivant : 1. Connaissez-vous le pays ? 2. Depuis quand tu d’être venu ? 3. Que dites-vous ? 4. Tu rentres demain ? 5. Est-ce-que tu as bien dormi ? 6. Vous avez compris la leçon ? Phras es 1 2 3 4 5 6

Inversion sujet verbe x

Interrogation avec Intonation Mot interrogatif

Est-ce-que

x x

x x

x x

Exercice 2 : Classez les phrases suivantes dans le tableau ci-après : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Avez-vous prévus des échanges culturels avec la France ? Que représente pour vous ma musique ? Etes-vous membre de cette délégation ? Qui était cet homme ? Croyez-vous que c’est facile de créer un orchestre musical ? Combien de joueur avez-vous convoqué ? Tu l’aide à faire ses devoirs s’il te plaît ? Etes-vous satisfait de votre voyage au sud ?

Interrogation totale Avez-vous prévus des échanges culturels avec la France ? Etes-vous membre de cette délégation ? Croyez-vous que c’est facile de créer un orchestre musical ? Tu l’aide à faire ses devoirs s’il te plaît ?

Interrogation partielle Qui était cet homme ? Que représente pour vous ma musique ? Etes-vous satisfait de votre voyage au sud ? Combien de joueur avez-vous convoqué ?

Fiche N° I-4 (07) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner connaitre l’autre. d’une façon pertinente Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Objet d’étude : L’interview Séance 07 : Conjugaison ; le conditionnel présent Objectifs : L’élève doit - Connaitre le temps du conditionnel présent et ses valeurs. - Savoir conjuguer au conditionnel présent.

I. Exercice d’identification : Observez : 1.Pourriez-vous fermer la porte s'il vous plaît ? 2. Il se pourrait qu'il pleuve demain. 3. Si Jordan gagnait au loto, il s'achèterait une voiture de sport rouge.

Questions : A quel temps sont conjugués les verbes soulignés ? => Réponse attendue : les verbes soulignés sont conjuguais au conditionnel présent. Qu’exprime le conditionnel présent dans chacune des phrases ? => Réponse attendue : le conditionnel présent exprime : - Dans la 1ére phrase : La politesse. - Dans la 2éme phrase : l’incertitude. - Dans la 3éme phrase : la condition.

II.A retenir : Le mode du conditionnel contient deux temps ; le conditionnel présent et conditionnel passé.

Le conditionnel présent se conjugue en utilisant le radical du verbe conjugué au futur de l'indicatif que l'on complète par les terminaisons de l'imparfait. Exemple : je chanterais.

Tableau de conjugaison :

Personne je tu il/elle nous vous ils/elles

Verbe du Verbe du Verbe du er e 1 groupe 2 groupe 3e groupe radical + erais radical + irais radical + rais radical + erais radical + irais radical + rais radical + erait radical + irait radical + rait radical + erions radical + irions radical + rions radical + eriez radical + iriez radical + riez radical + eraient radical + iraient radical + raient

Le conditionnel présent exprime plusieurs valeurs :

Les valeurs

Les exemples Pourrais-tu me seconder ?

La politesse Un conseil Une suggestion

Il devrait se mettre à ses devoirs. Aimerais-tu aller au restaurant ? Tu pourrais arrêter de hurler comme ça ! Je préférerais un verre de lait.

Un reproche Le souhait Une information non confirmée Un fait imaginaire

Michel sortirait de l'hôpital bientôt. Je serais riche en jouant à la loterie.

Exercice n°1 : Indiquez dans les phrases suivantes la valeur du conditionnel présent employée dans chacune des phrases : a. Je voudrais vous parler d’un problème qui touche notre société. (Le souhait) b. A ce qu’il parait, ce jeune homme traverserait l’océan atlantique en radeau. (Une information non confirmée) c. Je souhaiterais participer aux prochains jeux olympiques avec mon équipe de judo. (Le souhait) d. Tu s’ennuierais moins si tu lisais. (Le conseil) e. Voudriez-vous me passer votre journal s’il vous plait ? (La politesse) f. Voudrais-tu visiter le Japon ? (Suggestion) Exercice n 2° : Conjuguez les verbes proposés au conditionnel présent : Verbes au Future simple Je sortirai J’irai Je recevrai Je serai J’aurai Je ferai

Je

Tu

Conditionnel présent Il/Elle Nous Vous

Ils/Elles

Verbes à l’infinitif vendre Battre Pouvoir Rire parler naviguer

Je

Tu

Conditionnel présent Il/Elle Nous Vous

Ils/Elles

Fiche N° I-4 Kacedali soumia (09) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire connaitre l’autre.

Séquence n° 4 : Questionner d’une façon pertinente

Objet d’étude : L’interview Séance 09 : Préparation à l’écrit. Objectifs : L’élève doit - Se préparer à rédiger une interview. - Elaborer le plan de l’interview.

Préparation du sujet de la production écrite : Vous êtes journaliste dans un magazine de star. Votre rédacteur en chef vous demande de faire une interview avec un joueur célèbre. - Soulignez les mots clés. - Elaborer le plan de votre interview.

Mots clés : -

Journaliste. Interview. Joueur célèbre.

Le plan attendu :

Parties Introduction Développemen t

Conclusion

Contenus - Formule d’ouverture. - Présentation. - Le choix du domaine. - Carrière. - Vie personnelle. - Avantage et inconvénient du métier. - Formule de clôture.

Fiche N° I-4 (10) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner connaitre l’autre. d’une façon pertinente Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Objet d’étude : L’interview Séance 10 : Production écrite Objectifs : L’élève doit - Rédiger une interview. - Utiliser les points de langue vus pendant la séquence.

Sujet : L’équipe nationale algérienne vient de se qualifier au deuxième tour de la coupe du monde 2014. Suite à ce succès, fait une interview avec l’un des joueurs de l’équipe nationale algérienne

Mots clés : -

L’équipe nationale algérienne. Qualification au 2éme tour de la coupe du monde. Joueur de l’équipe nationale algérienne Interview.

Le plan Proposé :

Parties 1 2

3

Contenus -

Chapeau. Formule d’ouverture. Présentation du joueur de votre choix. Pourquoi a – t- il choisit ce sport ? Comment a – t –il débuter sa carrière professionnelle ? Quelques informations sur sa vie personnelle. Avantage et inconvénient du football. Formule de clôture.

Fiche N° I-4 (11) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner connaitre l’autre. d’une façon pertinente Objet d’étude : L’interview Séance 11 : Compte rendu Objectifs : L’élève doit - Se rendre compte de ses erreurs et les corriger - S’autoévaluer à l’aide de la grille d’autoévaluation. I. Rappel du sujet : L’équipe nationale algérienne vient de se qualifier au deuxième tour de la coupe du monde 2014. Suite à ce succès, fait une interview avec l’un des joueurs de l’équipe nationale algérienne. II. Mots clés : - L’équipe nationale algérienne. Football 1er éme Qualification au 2 tour de la coupe du monde. moment : - Joueur de l’équipe nationale algérienne (Le joueur choisi) - Interview. (journaliste et le joueur choisi) Kacedali soumia

2eme moment :

3eme moment :

Classe : 1A.L

Durée : 1h

2

Rappel du plan : 1. - Chapeau. - Formule d’ouverture. 2. - Présentation du joueur (de votre choix). - Pourquoi a – t- il choisit ce sport ? - Comment a – t –il débuter sa carrière professionnelle ? - Quelques informations sur sa vie personnelle. - Avantage et inconvénient du football. 3. - Formule de clôture. Remarques générales sur le travail des apprenants : (tout dépend des copies des élèves) - Bonne compréhension du sujet ou non - Respect du plan ou non - Fautes d’orthographe et d’accord. Erreurs -

Corrections -

4eme moment : 5eme moment :

Distribution des copies et de la grille de l’autoévaluation. Demander aux élèves de corriger les fautes sur leurs copies (fautes corrigées sur le tableau) Amélioration d’une copie d’un élève : -

Production à améliorer

Production améliorée

Exercice de remédiation : (tout dépend des erreurs commises par les élèves).

Grille d’autoévaluation Consigne : Répondez aux questions de la grille d’autoévaluation en cochant « oui » ou « non » :

Critère d’autoévaluation 0 1

J’ai réalisé une interview avec un joueur de l’équipe nationale algérienne ?

0 2

J’ai respecté la structure de l’interview (question, réponse) ?

0 3

J’ai commencé par un chapeau et une formule de bienvenue ?

0 4

J’ai demandé au joueur de se présenter au lecteur ?

0 5

J’ai interrogé le joueur sur la raison de son choix du football ?

0 6

J’ai demandé au joueur des renseignements sur le début de sa carrière ?

0 7

Je lui ai posé des questions sur sa vie personnelle ?

0 8

J’ai questionné le footballeur sur les avantages et les inconvénients de son sport ?

0 9

J’ai terminé mon interview avec une formule de clôture ?

1 0

J’ai vérifié l’orthographe et la ponctuation de mon interview après l’avoir rédiger ?

Oui

Non

Fiche N° I-4 (11) Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner connaitre l’autre. d’une façon pertinente Objet d’étude : L’interview Séance 12 : Evaluation formative Objectifs : Evaluer les acquis des élèves concernant l’interview. Kacedali soumia

Classe : 1A.L

2

Durée : 1h

Transcription : « La mer c’est continuellement une évasion. La mer, quand on y pense ou quand on la voit, c’est un appel, un appel. Notre liberté, j’ai l’impression, elle est exprimée et elle est dans la mer. Je sais pas si j’arriverais un tant soit peu à être inspiré s’il y avait pas cet océan. Et je crois qu’on en a besoin pour une seule raison, pour respirer. Respirer, la respiration spirituelle, la respiration du fantasme, du rêve. On a besoin de cette mer, j’aime la mer, l’océan. Ces grandes fêtes, c’est d’abord, quand on parle de bâtiments, quand on parle de bateaux, quand on parle, voilà, de voiliers, on a toujours l’imagination des grands gréements. La mer, un enfant qui dessine, tout de suite la mer, il dessine des poissons et puis un bateau avec des voiles dessus, c’est ça. Et donc, de savoir qu’il y aura 2 000 bateaux de toutes sortes qui viennent de, je crois, d’une vingtaine de nations différentes, qui vont se retrouver ensemble pour ce même élément que tous ils adorent, c’est fantastique, cette réjouissance, cette fête. Quelle chance pour ceux qui vont y aller, quelle chance ! Et tout ça se réunit à ce petit îlot qui est Brest, perdu comme ça devant la mer, devant l’océan. Et puis ça démarre à partir du … 13 juillet. Je dois vous dire, c’est une petite confidence, mais le 13 juillet, moi, je suis venu dans votre monde il y a 70 ans un

13 juillet, alors ce serait vraiment une belle fête à double titre. Voilà ». interview Jacques Perrin, acteur, réalisateur de documentaires - « La mer » EXERCICE 1. Pour Jacques Perrin, la mer est :  un objet d’étude, de travail.  une source d’inspiration indispensable.  un lieu où se croisent toutes les nationalités. 2. Combien de termes différents utilise-t-il pour parler des bateaux (en incluant ces derniers) ? 2 3 4 3. Le réalisateur a une affection toute particulière pour :  les bateaux anciens.  les bateaux venus de l’étranger.  tous les types de bateaux. 4. Le documentariste est natif de Brest :  Vrai  Faux  On ne sait pas CIEL Bretagne www.ciel.fr et LES TONNERRES DE BREST www.lestonnerresdebrest2012.fr 5. Les Tonnerres de Brest commencent :  le jour de la fête nationale.  le jour de naissance de Jacques Perrin.  le jour d’arrivée de Jacques Perrin à Brest. 6. La fête rassemblera :  deux mille bateaux naviguant sous 20 pavillons différents.  dix mille voiliers naviguant sous 5 pavillons différents.  douze mille barques naviguant sous 50 pavillons différents.