Autismul la prescolari. Ghid practic si metodologic [PDF]

Zitiervorschau

MARGARETA GÎFEI

AUTISMUL LA PREŞCOLARI ghid practic şi metodologie

ROVIMED PUBlISHERS

Consultant ştiin,ifk de specialitate Colaborator: TomilA Ciprian

-

Insp. Ş(;olar pcnlru invă\ămant special şi integral- Profesor psiholog Lu(;i(;a Oandu

-

director Asocialia Centrul de Li pentru copii cu handicap !iLic BETANIA

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României GÎFEI, MARGARETA Autismul fa preşcolari: ghid practic şi metodologie / Margareta Gîfei. ed. : Viorel Medvctki. - Bacău: Rovimed Publishers, 2010 Bibliogr. ISBN 978-606-583-019-6

1. Margareta. Gifei II. Medvelki, Viorel (ed.)

654,93

Copyright 2010 - Margareta Gîfei © 2010 - Rovimed Publishers, pentru prezenta ediţie

Nicio parte a acestei lucrări nu poate fi reprodusă, În mod electronic, mecanic, prin fotocopiere sau prin niciun alt mod fără acordul scris dat În prealobil de autor

MARGARETA GÎFEI

AUTISMUL LA PREŞCOLARI ghid practic şi metodologie

ROVIMED PUBLlSHERS

CUPRINS Argument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuvânt introductiv ......... ... ....... ... ....... .. .

.

.

.

.

.

.....7 ....... 9

CAPITOLUL 1- GENERALITĂ ŢI Cauzele autismului, caracteristicile bolii . . II .. 1 4 Simptome specifice ......................... .......... 16 Tulburări l a nivelul interacţiunilor social e . . Autismul - incapacitate d e interrelaţionare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 Comportamente problemă ...................... 18 Metode de terapie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 20 ........................................2 1 Comisia de specialişti Calităţile celui care lucrează c u aceşti copii . . . . . .2 3 . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Aflarea diagnosticului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Tratamentul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 .....28 Importanta depistării timpurii . . . . . . . . . . . . . .2 9 Simbolul plânsetelor şi ţipetelor.. . . . . . . . . . . . . 30 Comportamente bizare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPITOLUL I I - INTEGRAREA COPILULUI CU D1ZABILlTĂŢI ÎN ÎNV Ă ŢĂ MÂ NTU L DE MAS Ă

! nceputul intcgrării - abilităţi minime necesare

.. 33 .34 Inregistrarea manifestărilor specifice Principiile incluziunii, premisele educaţiei intcgrate . . . . . . . . . 36 Modalităţi de sustragere de la activităţi . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 38 .................... . . .40 Curriculum adaptat . . . . . . . . . . . Planul de intervenţic personalizat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 Strategii educaţionalc aplicate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Modalităţi de sprij inire a copilului aflat in dificultate. trasee posibile, principii metodice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 . . . 47 ....................... Programe recuperatorii . . .

Atitudinea copiilor, părinţilor si a cadrelor didactice privind integrarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fişa d e observaţie a copilului c u dizabilităţi .

. . .. 4 8 . . . 5I

CAPITOLUL I I I - ACTIVITĂ ŢI CUPRINSE ÎN CURRICULUM DIFERENŢIAT Activităţi ludice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Activităţi artistico-plastice, abilităţi matematice . . . . . . . . . . . . 57 Cunoaşterea mediului . . . ...........58 . . . . . . . . 60 Abilităţi manuale . . . . . . . . . .

CAPITOLUL I V - EXEMPLE DE BUNE PRACTICI " "Să le dam o şansă ... . Satisfacţiile integrării . . . . . . . . . . . . . . . . . Concluzii .. . . . . . . . Proiect educaţional - " Copiii inainte de toate " . .

.........6 1 . . . 65 . . . . . . . . . 67 . . . . . . . . . . 69

CAPITOLUL V - ANEX Ă " " DIN LUMEA AUTISTUL U I Î n căutarea unei vindecări miraculoase . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Terapia cu ajutorul animalelor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Păsările - un ajutor pentru copiii autişti ...8 1 Terapia c u oxigen . . . 82 Desenul Londrei rcalizat de un copil autist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Marele Einstein - autist genial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Camera multisenzorială poate deschide o lume nouă pentru persoanele cu dizabilităţi . . . . . . ...... 85 Autistul care dansează cu numerele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Şi totuşi . . . o enigma .................. ... 88

BIBLIOGRAFIE ............

.

. . . . . . . . . ... . . . . . . .. . . . . . 90

Argument

"cflgnwn