Approche Actionnelle PDF [PDF]

Zitiervorschau

L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues

L’approche actionnelle, reprend tous les concepts de l’approche communicative et y ajoute l’idée de «tâche» à accomplir dans les multiples contextes auxquels un apprenant va être confronté dans la vie sociale. Elle apporte de l’authenticité et de la légitimité par rapport à l’approche communicative.

L’approche ou perspective actionnelle
considère l’apprenant comme acteur social ayant à accomplir des tâches (pas nécessairement langagières) dans - des circonstances données - un environnement donné - à l’intérieur d’un domaine particulier
débouche sur une réalisation concrète. On parle pour faire quelque chose et aboutir à un résultat (Pédagogie de projet, construction de parcours avec des tâches intermédiaires). L’approche actionnelle introduite par les programmes implique un pilotage par la tâche; c’est au travers de la réalisation de tâches que l’on va développer les différentes composantes de la compétence de communication, entraîner aux activités langagières et découvrir des éléments culturels. On n’entre plus dans la pédagogie par du lexique, une thématique, une notion, une fonction mais on pilote par la tâche. La tâche est orientée vers un but à atteindre, une situation- problème à résoudre. Dans la notion de tâche il y a toujours un sens, une raison, un motif, un besoin, un destinataire explicite. Par la tâche, les élèves deviennent effectivement actifs et le travail prend sens à leurs yeux. La tâche favorise leur engagement personnel dans l’apprentissage. Voir exemples de projets / tâches