Situación Didáctica para La Clase de Flauta [PDF]

Zitiervorschau

Escuela: Secundaria Miguel Alemán Valdés #5 Docente: Francisco Javier Chama Méndez Asignatura: Educación Artistica Semestre: 1

 

Turno: Matutino Clave: 30DES0083J Nivel: Secundaria

Nombre de la situación didáctica: Introducción a la flauta dulce (flauta soprano) Aspecto: Práctico-teórico Fecha: 23/02/2019 Competencia: Relacionar el nombre de las notas musicales con su respectiva posición en la flauta dulce conociendo además los componentes de esta para su correcta ejecución. Aprendizajes esperados:  El alumno conoce los componentes de la flauta: embocadura, cabeza, cuerpo y pie.  El alumno realiza la posición correcta de las manos al tocar: mano derecha abajo-mano izquierda arriba.  El alumno aprende el nombre de las notas: do, re, mi, fa, sol, la y si.  El alumno conoce las posiciones de las notas antes mencionadas pero solo de la primera octava.  El alumno produce la nota solicitada con la posición correcta. Secuencia de aprendizaje Inicio:  El docente interpreta en su flauta dulce una pieza para motivar a los alumnos.  El docente pregunta a los alumnos sobre sus conocimientos previos de la flauta dulce.  El docente explica a manera de introducción las partes de la flauta dulce: embocadura, cabeza, cuerpo y pie. Desarrollo:  El docente escribe en la pizarra el nombre de las notas.  El docente muestra la correcta colocación de las manos en la flauta: mano derecha abajo-izquierda arriba.  El docente muestra la función de la correcta embocadura haciendo especial énfasis en la relajación facial.  El docente explica el orden de las notas en relación a la acción de destapar los agujeros la flauta: todos los agujeros tapados dan la primer nota “do”, y destapando el siguiente agujero da la siguiente nota “re”, así sucesivamente se producen las notas en el orden en cuestión -do, re, mi, fa, sol, la y si (do6y re6)-.  El docente explica la excepción de la nota “fa” siendo esta la única nota natural que requiere tapar el agujero correspondiente al dedo anular de la mano derecha para su correcta ejecución.  El docente después de haber dado la explicación anterior, pide a los alumno tocar como primer sonido la nota “mi”, ya que esta involucra ambas manos, pero no llega a necesitar aun de los dobles agujeros del “re” y de la pata de la nota “do”.  El docente pide como siguiente nota fa, pidiendo especial atención en tapar los dobles agujeros del dedo anular de la mano derecha, es recomendable repetir el paso de “mi” a “fa” varias veces.  El docente pide como siguiente paso tocar la nota sol, la y si, puesto que estas notas solo necesitan destapar sus agujeros próximos inmediatos.  Por último el docente ayudará al alumno a practicar el paso de las notas “si”, “do6” “re6” y además a producir correctamente el “do” más grave de la flauta. Cierre:  El docente enseñará a los alumno su primer pieza sencilla, valiéndose de las notas “sol, la, si” e incluso “do” y “re”, por ejemplo la canción martinillo.

Recursos didácticos:  

Pizarra Flautas dulces: de preferencia marca “Yamaha” para una mejor unificación del sonido.

Mtro. Francisco Javier Chama Méndez

Ajustes razonables: Es posible que algunos alumnos ya sepan canciones en la flauta, a ellos se les puede enseñar posiciones más agudas de la flauta.