Proba Pentru Cunoașterea Vârstei Psihologice A Limbajului [PDF]

Zitiervorschau

PROBA PENTRU CUNOAȘTEREA VÂRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI - ALICE DESCOEUDRES (adaptată) Sursa:

E. Vrăşmaş, C. Stanică - „ Terapia tulburărilor de limbaj ".

Este alcătuită din 7 probe şi permite observarea unor abateri în dezvoltarea limbajului în raport cu vârsta cronologică. Se aplică copiilor cu vârste între 3 şi 7 ani. Conţinut:  Proba I: CONTRARII (cu obiecte şi imagini) Se prezintă copilului 10 obiecte şi imagini cu însuşiri contrare. 1. imaginea unei ciuperci MARI şi a uneia MICI. 2. carte NOUĂ şi una VECHE. 3. bucată de fier TARE şi un cauciuc MOALE. 4. imaginea unui bloc ÎNALT şi a unei case SCUNDE. 5. hârtie NETEDĂ şi un abraziv (ceva ZGRUNŢUROS). 6. imaginea unui BĂTRÂN şi a unui TÂNĂR. 7. bucată de stofă CĂLCATĂ şi una MOTOTOLITĂ. 8. imaginea unui copil VESEL şi a altuia TRIST. 9. desenul unei linii DREPTE şi al uneia CURBE. 10.două cutii la fel: una GOALĂ, una PLINĂ cu cuie (se aşază în mână). Instructaj: Se prezintă obiectele (imaginile) succesiv, spunând. Această ciupercă este mare - i se arată imaginea - , iar aceasta e.. .(copilul spune adjectivul). Alt calificativ nu e luat în consideraţie. Se consemnează numărul de răspunsuri corecte. Se reia proba invers. Se prezintă întâi imaginea ciupercii mici. Se consemnează răspunsurile exacte, se adună cu primele şi se face media.  Proba II: COMPLETARE LACUNE

Instructaj: îţi voi spune o mică poveste. Acolo unde mă opresc, trebuie să mă ajuţi tu să găsesc cuvântul potrivit. Se notează numărul de răspunsuri corecte: 1. S-a făcut frumos, cerul e .................................................................................... 2. Soarele este foarte .............................................................................................. 3. Ioana şi Măria se plimbă pe câmp. Ele adună .................................................... 4. Ele sunt încântate de ciripitul micilor ................................................................. 5. Deodată cerul se întunecă, se acoperă de ............................................................ 6. Fetiţele se grăbesc să se întoarcă ........................................................................ 7. Începe o mare ...................................................................................................... 8. Fetiţele se sperie de zgomotul ............................................................................ 9. Ele roagă să fie adăpostite într-o casă, deoarece plouă tare, iar ele 10. n-au...............

Hainele lor sunt complet........................................................

Proba III: REPETARE DE NUMERE Anunţăm : ,,Eu îţi spun nişte numere. Tu trebuie să repeţi aceste numere." Dacă copilul n-a înţeles, se repetă chiar de 3 ori, dar seria respectivă nu se ia în considerare. Dacă se repetă doar prima serie primeşte coeficient=2. Pentru seria a-II-a = 3; a-III-a = 4; a-IV-a = 5; a-V-a = 6. Se consemnează coeficientul ultimei serii reproduse: a)

2-4

b)

5-6 3

c)

4-7 3-2

d)

8-4 6-5-9

e)

6-9 2-3-4-8

Proba IV: MATERII Instructaj: Din ce sunt făcute: - cheia, masa, lingura, fereastra, pantofii, casele (cel puțin 3 materiale: cărămidă, ciment, lemn) Consemnăm răspunsurile corecte. Proba V: CONTRARII Instructaj: Se explică ce înseamnă contrar prin exemple concrete. Vom expune 8 termeni. Copilul va da termenul contrar. 1.

cald (frig/rece) 2. uscat 3. frumos 4. neascultător(ascultător/cuminte) 5. curat 6. mare 7. uşor 8. vesel Proba VI: CULORI Se prezintă culorile: VERDE, NEGRU, ROZ, ALB, VIOLET, GRI, GALBEN,

MARO, ALBASTRU. Se cere să le denumească. Se notează răspunsurile de la 0... 10, după numărul exact de răspunsuri corecte. Proba VII: CUNOAŞTEREA SENSULUI VERBELOR Seria I: a tuşi, a frecţiona, a câştiga, a arunca, a spăla, a respira (mimăm tuşea etc). Seria II: Imită (arată-mi prin acţiune) sensul verbelor: a scrie, a se apleca, a se balansa, a se ridica, a sări, a împinge (ceva). Se consemnează numărul de răspunsuri corecte.

Se notează de la 0 la 12. Având valorile realizate de fiecare copil la cele 7 probe, le scriem în ordine pe verticală şi în dreptul lor scriem vârsta limbajului corespunzător din tabelul următor. ADUNĂM CELE 7 vârste ale limbajului şi suma o împărţim la 7. Obţinem VÂRSTA PSIHOLOGICĂ A LIMBAJULUI care corespunde sau nu vârstei cronologice. Coeficientul corespunzător vârstei

Proba

3 ani

4 ani

5 ani

6 ani

7 ani

4

5

6

8

12

II. LACUNE

2

3

4

6

8

III. CIFRE

3

3

4

5

5

IV. MATERII

3

4

5

6

6

V. CONTRARII (fără obiecte şi

4

5

6

7

8

VI. CULORI

2

3

4

6

8

VII.VERBE

4

8

9

11

I. CONTRARII (cu obiecte şi imagini)

imagini)

Tabelul 1

REZULTATELE PROBEI PENTRU CUNOAȘTEREA VÂRSTEI PSIHOLOGICE A LIMBAJULUI ALICE DESCOEUDRES (adaptată) Această probă de limbaj am aplicat-o unei fetiței de 5 ani și o lună pe nume Xenia. La prima probă am utilizat imagini, două bucăți de material textil (o bucată mototolită si o bucată călcată) și două cutii de chibrite (o cutie goală și una cu nisip pentru antonimele greu-ușor).

mare- mic

vechi-nou

tânăr-bătrân

vesel-trist

scund-înalt

tare-moale

zgrumțuros-neted

Linie dreaptă – linie curbă

Mototolit-călcat

La Proba I – Contrarii (cu obiecte și imagini), copilul a acumulat 8,5 puncte din 12 puncte. După rezultatele probei și conform tabelului 1 putem spune că vârsta cronologică pentru această probă este de 6 ani. La Proba II- Completare lacune, copilul a acumulat 6 puncte din 10. La Proba III – Repetare de numere, copilul a repetat primele 3 serii din prima. La seria 4 și 5 a spus că nu a înțeles și că trebuie să-i mai repet încă o dată. După ce am repetat a spus că nu ține minte. Astfel a acumulat 4 puncte din 6 puncte total. Proba IV-Materii a fost mai complicată pentru fetiță. Nu a acumulat nici un punct. La Proba V- Contrarii (fără obiecte și imagini), fetița a acumulat 6 puncte din 8 puncte total. Proba VI- Culori a fost cea care a trezit cel mai mare interes copilului unde a acumulat 6 puncte din 8 puncte total. La ultima probă Cunoașterea sensului verbelor, copilul a acumulat 9 puncte din 12 puncte. Total 8,5+6+4+0+6+6+9=39,5 de puncte Dacă rezultatul îl împărțim la 7 atunci obținem 5,6. Asta înseamnă că vârsta psihologică a limbajului copilului este de 5 ani și 6 luni. Adică cu 5 luni mai mare ca vârsta biologică (5ani și o lună).

PROBA DE EVALUARE A NIVELULUI DE DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

Obiective: investigarea limbajului pe cele două coordonate, limbaj receptiv, limbaj expresiv şi al abilităţilor de flexibilitate asociativă. Se poate aplica între 4 şi 7/8 ani. Abilităţi la nivelul cuvintelor Materiale: 5-10 obiecte (păpuşă, maşină, cuţit, lingură, farfurie, minge, pieptene) Cerem copilului să arate un obiect anume şi să ni-1 dea sau să-1 pună într-un coşuleţ. Observăm:  dacă găseşte imediat obiectul sau ezită;  cât de repede învaţă jocul;  cum manipulează obiectele. Dacă reuşeşte, aşezăm în faţă obiecte nu tocmai uzuale. Se cere să denumească cuvântul şi să-1 explice. Abilităţi la nivelul frazei a) să execute ordine: „Ridică-te! Vino la mine! Pune creionul în cutie!Du-te la uşă şi închide-o!"; b) Proba de flexibilitate asociativă (U. Şchiopu, M.Gârboveanu, A.Turcu). Se dau succesiv copilului 4 categorii de cuvinte. Se cronometrează timpul de realizare. 1. avion, zăpadă, turtă dulce, portocală; 2. poimâine, cel mai mic, ridică; 3. lup, veveriţă, alune, izvor; 4. stradă, ploaie, tramvai, vitrină.

Se cere copilului să alcătuiască povestiri cu aceste cuvinte. Se notează textul compunerii, făcându-se o pauză de 5 minute între cele patru categorii. Notarea se face cu + şi - în funcţie de:  numărul de cuvinte folosite, asociate cu cuvintele date;  numărul de imagini artistice;  modul de compoziţie. Pentru vârsta mică se pot folosi următoarele categorii:  iarnă, fulgi, sanie;  pisică, pasăre, colivie;  soare, lumină, dimineaţa;  parc, copii, soare;  toamnă, ploaie, târziu.

REZULTATELE PROBEI PROBA DE EVALUARE A NIVELULUI DE DEZVOLTAREA LIMBAJULUI În calitate de subiect la această probă am avut-o pe Xenia de 5 ani și o lună. La proba ,,Abilităţi la nivelul cuvintelor” am utilizat 15 obiecte diferite, și anume: pieptene, farfurie, ursuleț, xilofon, măr, minge, maşină, cuţit, lingură, yoyo, periuță de dinți, carte de colorat, plapumă pentru bebeluși, panglică, elastic. I-am cereut Emanuelei să ia câte un obiect, să-l numească apoi să-l pună în coşuleţul pentru jucării. Copilul s-a isprăvit foarte bine. A uitat doar denumirea unei jucării (yoyo). A învățat jocul repede, a manipulat obiectele cu ușurință.

Astfel putem spune ca s-a

atins obiectivul probei - investigarea limbajului pe cele două coordonate, limbaj receptiv, limbaj expresiv şi al abilităţilor de flexibilitate asociativă. Proba ,,Abilităţi la nivelul frazei”, a) Fetița a executat ordinile foarte bine (: „Ridică-te! Vino la mine! Pune creionul în cutie!Du-te la uşă şi închide-o!"), înțelegând sensul acestora,

b) La Proba de flexibilitate asociativă am ales 4 categorii de cuvinte pentru copii de vârstă mică: 1. parc, copii, soare; 2. toamnă, ploaie, târziu. 3. iarnă, fulgi, sanie; 4. soare, lumină, dimineaţa; I-am c erut copilului să Pentru cele 4 categorii iată textele compunerilor mai jos.Le-am notat in timp ce fetița vorbea: 1. parc, copii, soare; ,, La parc toți copii se joacă. Tata a făcut acolo un tobogan cu Victor. Mama da când ne ducem la parc? Hai acuma! Hai!” 2. toamnă, ploaie, târziu. ,, Afară e frig. E urât afară că plouă. Da mie îmi place să stau afara cu umbrela. Noi cu copii la gradiniță avem matineu și Amelia o să fie toamna. Eu la matineu am să spun poezia asta: Toamnă, tomniță , Dulce domniță Vino-n casa mare! Că e sărbătoare.!” 3. iarnă, fulgi, sanie; ,, Eu vreu sa vină iarna, că tata ma dă cu sania pe mine. O so luăm cu noi și pe Lola să se dea cu sania, am so imbrăcăm bine și o so luăm cu noi. Eu a să fac îngeraș în zăpadă, dar tu ai să-l ții pe Lucas în brațe, sau ai sa-l pui cu mine în sanie” În concluzie copilul nu a folosit cuvinte ce ţin de spaţiu, însa s-a descurcat bine la alcătuirea întâmplărilor observând o corelaţie cu ceea ce ea a trait: sentimente, evenimente frumoase, retrairi sufleteşti.

TEST DE LIMBAJ BOREL-MOISSONY (pentru copii cu vârste între 1,5-5 ani) Sursa: S. Borel-Moissony - ,,Langage oral et ecrit” Scop: evaluarea nivelului limbajului la copiii mici cu întârziere în dezvoltarea limbajului. Bateria are 13 probe. Scopul probelor este, aşa cum spune autoarea, „de a descoperi dacă copilul are capacitatea de-a folosi corect materialul lingvistic şi de-a preciza în ce măsură se serveşte de limbaj." Cu alte cuvinte, se apreciază nivelul de înţelegere şi cel de utilizare. Material: planşe color (în afara imaginilor cu câini şi pisici, care sunt negru pe alb), format carte poştală. I. Imaginea unui băiat ţinând în faţa Iui un câine în lesă. Culori: chilot roşu, şosete bleu, pantofi roşii. Se arată imaginea copilului şi este întrebat: Ce vezi aici? I se cere să identifice următoarele detalii, arătându-i-le: capul copilului, braţele, picioarele, părul, pantalonii, bluza, şosetele. Se cere să identifice aceleaşi lucruri la propria-i persoană. La câine - să identifice capul, coada, labele, urechile. Ce vezi în faţa băiatului din imagine? Ce vezi în faţa ta? II. Imaginea unui scul de lână bleu Se cere copilului să spună ce este şi la ce foloseşte. III. Imaginea unei perechi de pantofi pentru copil Culori: exterior bleu, interior bleu deschis. întrebări.

Ce vezi aici? Pentru cine sunt? Arată-mi-l pe cel care e un pic ascuns în spatele celuilalt.

IV. Imaginea a 3 flori (albăstrele) Desenul a 3 puncte aşezate vertical (culoare bleu) întrebări:

Ce vezi?

Arată-mi tulpina florilor Câte flori sunt? Arată-mi punctul negru din mijloc Arată-mi punctul negru de sus Arată-mi punctul negru de jos V. Imaginea a 2 câini de mărimi diferite. Culoare neagră întrebări:Ce vezi? Arată-mi câinel mic Arată-mi câinelemare VI. Imaginea a trei pisici orientate diferit. Culoare neagră întrebări:

Ce vezi?

Arată-mi care pisică e cu spatele la noi Arată-mi care pisică e în picioare şi cu coada ridicată Arată-mi care pisică mănâncă VII. a) Imaginea a 2 căni identice. Culori: ambele gri, dar prima pe fond gri deschis, alta pe fond orange. întrebări:

Ce vezi? Arată toarta cănii Sunt la fel?

b) Imaginea a 2 vase diferite ca formă. întrebări:

Ce vezi? Este o diferenţă între ele? Care e mai drăguţă? De ce e mai drăguţă? Pe care ai vrea să o ai?

VIII. Imaginea unor lebede.

Culori: imaginile nu diferă decât prin fond care e alb la prima şi bleu la a doua. întrebări:

Ce vezi? Unde sunt lebedele? Arată-mi apa Unde sunt picioarele lebedelor?

IX. Imaginea unui băiat, în picioare, întors cu spatele şi ţinând în mână un pahar. Culori: pantaloni bleu, bluză în dungi negru cu roşu, şosete bleu cu dungi, lichidul din pahar roşu, păr şi pantofi negri. întrebări:

Ce vezi? Cum este băiatul? E cu faţa sau cu spatele? Cum e îmbrăcat?

X. Imaginea a 2 ursuleţi, unul aşezat, altul în picioare (care merge). Culori: urşi maro, fundiţe albe. întrebări:Ce vezi? Arată ursul aşezat Arată ursul în picioare Arată ursul care merge XI. Imaginea bustului unei fete care ţine în mână un balon. Culori: rochie bleu, balon roşu, păr negru, buze roşii. întrebări:

Ce vezi? Arată balonul Ce culoare are balonul? Ce lipseşte din imaginea fetiţei (ce nu este desenat)?

XII. Imaginea a două picioare de băiat şi a unui balon atârnând. Culori: balon bleu, sandale şi marginea pantalonilor scurţi, roşii. întrebări:

Ce vezi?

Ce lipseşte? XIII. Imaginea a două perechi de pantofi într-un sertar. Culori: sertar maro, pantofi bărbăteşti gri, pantofi de damă roşii. întrebări:

Ce vezi?

Arată pantofii bărbăteşti (ai lui tata) Arată pantofii de damă (ai mamei) Durata aplicării probelor, 20 de minute. Aprecierea răspunsurilor se face în dublu sens: 1. înţelegerea întrebărilor 2. utilizarea formelor lingvistice Între 4 şi 5 ani se precizează înţelesul substantivelor abstracte şi al adjectivelor mai complexe.

REZULTATELE TESTULUI DE LIMBAJ BOREL-MOISSON Imaginile cu ajutorul cărora am putut realiza testul le-am schimbat puţin (adică culorile nu sunt exact ca în test), deoarece acestea mi-au fost la îndemână şi le-am găsit mai uşor pe google. Copilul căruia i-am aplicat testul ca şi mai sus a fost Xenia de 5 ani şi o lună.

I.

Imaginea unui băiat ţinând în faţa lui un câine în lesă.

 Copilul a identificat cu uşurinţă fiecare detaliu – părţi ale corpului şi îmbrăcăminte, atât la băieţelulm din imagine cât şi la propria persoană.  A identificat la câine: capul, coada, labele, urechile.  A răspuns corect şi la următoarele 2 intrebări (Ce vezi în faţa băiatului din imagine?Ce vezi în faţa ta?) II. Imaginea unui scul de lână bleu

 Copilul a răspuns ce este, însă nu a ştiut la ce foloseşte II.

Imaginea unei perechi de pantofi pentru copil

 Copilul a răspuns corect la toate cele 3 întrebări. 

IV. Imaginea a 3 flori (albăstrele)

 La proba IV, copilul a răspuns cu uşurinţă la toate cele 6 întrebări.  Sa orientat foarte bine la proba cu cele 3 puncte verticale. A arătat care este punctul din mijloc, de sus şi de jos. V. Imaginea a 2 câini de mărimi diferite

 Copilul a ştiut să facă corelaţia mic-mare.

VI.

Imaginea a trei pisici orientate diferit

 Fetiţa a putut explica cu uşurinţă acţiunile celor 3 pisici. VII. a) Imaginea a 2 căni identice.

 Copilul a observat că doar fonul e diferit la aceste căni.  A spus care este toarta cănii. b) Imaginea a 2 vase diferite ca formă.

 Subiectul a observat foarte repede diferenţa dintre vase.  A ales vasul care îi place mai mult şi a motivat alegerea.

VIII. Imaginea unor lebede.

 Copilul a raspuns bine la cele 4 intrebari.  A identificat care lebadă e pe apă.  A spus că picioarele lebedelr nu se văd. IX.

Imaginea unui băiat, în picioare, întors cu spatele şi ţinând în mână un pahar.

 Fetiţa a raspuns corect la întrebari  A spus că băiatul stă cu spatele şi a spus cu ce e îmbracat.

X. Imaginea a 2 ursuleţi, unul aşezat, altul în picioare

 Fetiţa a spus ce fac ursuleţii: care merge şi care stă aşezat.  A raspuns la întrebari corect. XI. Imaginea bustului unei fete care ţine în mână un balon.

 Copilul a spus ce lipseşte primei imaginii, a identificat balonul.  A spus corect culorile XII. Imaginea a două picioare de băiat şi a unui balon atârnând.

 Copilul a spus ce lipseşte primei imaginii

XIII. Imaginea a două perechi de pantofi într-un sertar.

 Copilul a identificat cu uşurinţă care sunt pantofii mamei şi ai tatei.