Planificacion New Treetops 2 [PDF]

Zitiervorschau

Silvina Cormick



PLANIFICACIÓN ANUAL REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

1

Áreas de experiencia/ Vocabulario Las estaciones del año y sus características. Información personal: nombre, edad, colores favoritos. Objetos relacionados con el otoño: trees, nuts, leaves, mushrooms, berries, apples, a basket, wood. Números del 1 al 10. Colores: pink, yellow, red, brown, blue, white, purple, black, orange, green. Consignas: Read. Listen. Point. Match. Circle. Repeat. Mime. Find. Chant. Colour. Draw.

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Responder a consignas e instrucciones típicas del ámbito áulico: Stand up. Sit down. Open. Close. Put up (your hands). Responder a preguntas personales y personajes del libro: What’s your name? Who’s this? What’s this…? Is this…? How old are you? Are you…? What’s your favourite…? What color…? How many…? Escuchar e identificar las estaciones del año y sus características: It’s autumn. It’s (windy). What’s the season? What’s the weather like? Is it…? Escuchar y seguir una historia, canción o poema.

Responder a saludos, utilizar fórmulas de cortesía: Please. Thank you. Sorry! Welcome. Intercambiar saludos de cumpleaños: Happy birthday! Participar de interacciones acerca de información personal y de los personajes del libro: I´m… My favourite (color) … Yes, I am. No, I am not. Participar de interacciones acerca del clima, la estación: It’s…

Decir cantidades y colores de objetos: (six) (purple) (berries) Producir textos guiados con información personal: My name is… I’m… years old. My favourite (colour) is…

Comenzar a identificar las consignas con la ayuda de íconos disponibles en el aula. Organizar los materiales antes de comenzar una tarea. Construcción y organización de carteleras en el aula y su uso como soporte para el trabajo áulico. La importancia del juego como parte del aprendizaje. La importancia de seguir y respetar las reglas al jugar.

Metalingüística Reflexionar acerca de los sonidos diferentes en inglés y español. Reflexionar acerca de la diferencia entre la escritura y la oralidad en inglés. Reflexionar acerca de las diferencias y similitudes de las palabras en inglés y español. Reflexionar acerca de la posición de los adjetivos en el inglés. Formas plurales.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Arte: diseñar y armar un árbol de otoño, un señalador y una tarjeta de identificación. Formación Ciudadana: reflexionar acerca de la importancia de la hospitalidad: dar la bienvenida y acompañar a amigos y/o compañeros nuevos.

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

Áreas de experiencia/ Vocabulario Objetos escolares: a ruler, a pen, a pencil, a rubber, a desk, a book, a chair, a bag. Consignas: Read. Listen. Point. Match. Circle. Repeat. Mime. Find. Chant. Colour. Draw. Los días de la semana.

2

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Escuchar e identificar objetos escolares. Comprender instrucciones simples acerca de la ubicación de objetos: Put your… in/on your… Participar de interacciones acerca de objetos escolares: What’s this? Is it a…? Responder a instrucciones simples: Put your (pen) in/on (your bag). Where is the…? Escuchar y seguir una historia, canción o poema.

Participar de la rutina del calendario: Fecha y clima. Responder a preguntas acerca de los útiles escolares: It’s my… It’s (colour). It’s on/in… Yes, it is./No, it isn’t. Producir textos cortos (escritos u orales) que describan objetos escolares siguiendo una guía o texto modelo: It’s my (school object)… It’s (color)… It´s on/in…

Participar en interacciones: What colour is your…? Is it (colour)? What’s your favourite…? How many…? Where is your…? Producir textos cortos (escritos u orales) acerca de objetos en nombre de otros personajes: I’m (Holly). I’m (age). My favourite… is… It’s… It’s on/in…

Identificación de estrategias para identificar palabras y construir significados. Reflexionar acerca de las estrategias usadas para completar tareas: pistas usadas para completar textos con una palabra, para escuchar y ordenar, por ejemplo. Reflexionar acerca del uso de las fuentes de información cuando se necesita ayuda para escribir una palabra: libro, cuadernos carteleras. La importancia del juego como parte del aprendizaje. La importancia de seguir y respetar las reglas al jugar.

Metalingüística Reflexionar acerca del uso de las preposiciones que indican posición. Diferencias y similitudes entre la escritura en inglés y español.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Arte: armar un libro de historietas y un póster del clima. Ciencias Naturales: diferentes características del tiempo en diferentes lugares del país y el planeta de acuerdo con las estaciones del año.

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

3

Áreas de experiencia/ Vocabulario Vocabulario relacionado con el invierno: a snowball, skis, gloves, hot chocolate. Winter: snowy, cold, chilly, freezing, windy, rainy, cloudy. Espacios en el hogar: an attic, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a living room.

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

It’s (rainy) and (cold). Participar de interacciones acerca de espacios en la casa: Where’s (Bud)? Is he/she in the (kitchen)? Escuchar o leer una historia, canción, poema.

Participar de la rutina del calendario: Fecha y clima. Utilizar expresiones relacionadas con el clima: It’s winter. It’s (rainy) and (chilly). Identificar y nombrar las habitaciones de una casa. Nombrar miembros de la familia y expresar dónde están. Preguntar dónde se encuentran diferentes objetos y personas: Bud/ Holly. He’s/She’s in the (bedroom). Yes, he/she is. No he/she isn’t.

Producir textos cortos (escritos u orales) que presentan a una persona u objeto y especifican en dónde está: This is my (blue) (pen). It’s in the (kitchen). This is my (Mum). (She’s) in the (bedroom).

Identificación de estrategias para identificar palabras y construir significados. Reflexionar acerca de cómo usar un texto modelo o guía para producir un texto propio. Identificación de pistas textuales o imágenes para construir significados. Comparar las estrategias usadas en español e inglés. La importancia del juego como parte del aprendizaje. La importancia de seguir y respetar las reglas al jugar.

Metalingüística Reflexionar acerca del uso de conectores (and). Reflexionar acerca de uso del artículo a/an. Reflexionar acerca del uso de los pronombres de la tercera persona singular en sus tres formas (he, she, it) y su contraste con la primera persona del singular (I).

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Matemática: utilizar un cuadro de doble entrada. Formación Ciudadana: la importancia de ayudar a alguien cuando se siente mal. Arte: armar la casita de NTT.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

4

Áreas de experiencia/ Vocabulario Vocabulario relacionado con el invierno: hot/cold. Ropa: a skirt, trousers, a hat, a jumper, socks, a coat, boots, shoes. Verbos usados para dar instrucciones/ consignas: Put on. Take off. Formas geométricas: cone, sphere, cylinder, cuboid, pyramid, cube.

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Is it (cold)? Put on your… Take off your… What are you wearing today? What is he/she wearing? I’m wearing… She/ He is wearing… Is it big/small? What colour is your/the…? What colour are your/the…? Escuchar o leer una historia, canción, poema. How many pyramids? What shape is it?

Participar de la rutina del calendario: Fecha y clima. Hablar acerca de la temperatura: It’s hot/cold. I’m hot/cold. Nombrar diferentes ropas: It’s a/an… Describir diferentes ropas: a (red) (skirt); (blue) trousers; I’m wearing… The jumper is big/small.

Put the… in/on the… Producir textos cortos (escritos u orales) guiados para describir ropas: The (socks) are (big) and orange. The (coat) is (small) and (red). I’m wearing… He/She is wearing…

Identificación de estrategias para identificar palabras y construir significados. Comparar las estrategias usadas en español e inglés. La importancia del juego como parte del aprendizaje. La importancia de seguir y respetar las reglas al jugar.

Metalingüística Reflexionar acerca de las formas plurales y singulares en los sustantivos y los verbos. El uso del artículo a/an en el singular. Contraste con la forma plural.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Matemática: formas geométricas. Arte: diseñar y armar un póster de ropas.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

5

Áreas de experiencia/ Vocabulario Vocabulario relacionado con la primavera: a rainbow, a chick, a nest, a butterfly. Juguetes y juegos: a robot, a paint box, Lego, a drum, a doll, cards, a game, a puzzle.

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Responder a preguntas acerca de los juguetes: Have you got (a doll/cards)? What is your favourite toy? Where is it? Let’s play (football). Escuchar o leer una historia, canción, poema.

Utilizar expresiones relacionadas con el clima: It’s spring. It’s rainy. Hablar acerca de los juguetes: I’ve got (a doll/cards). No, I’ve got (a game). Yes, I have./No, I haven’t.

Producir textos cortos (escritos u orales) guiados que describan juguetes: This is my… It’s (big) and (green). It’s in my (bedroom). They are my (jeans). They are (blue) and (pink). I love/like them!

Identificación de estrategias para identificar palabras y construir significados. Comparar las estrategias usadas en español e inglés. La importancia del juego como parte del aprendizaje. La importancia de seguir y respetar las reglas al jugar.

Metalingüística Reflexionar acerca de las formas plurales y singulares en los sustantivos, pronombres y verbos.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Arte: diseñar y armar una mariposa de primavera y un rompecabezas. Cultura: juegos y juguetes en otras regiones del país y del mundo.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

6

Áreas de experiencia/ Vocabulario Partes del cuerpo: hair, ears, eyes, a nose, a mouth, arms, hands, a body, legs, feet. Expresiones que indican estado de ánimo: I’m… She/He is… (happy, sad, angry, scared…).

Reconocimiento/ Comprensión Responder preguntas acerca de la descripción física: Have you got (brown hair)? Is your hair (brown)? Are your eyes (black)? What hair color have you got? Are you (happy)? Guess who: He/She has got…? Responder a instrucciones: Put the… on/in… Touch your… Escuchar o leer una historia, canción, poema.

Producción/ Interacción I’ve got (blue eyes) and (red hair). I’m… She/He is… (happy, sad, angry, scared…).

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Producción de textos escritos y orales que describan personas o personajes: Guess who I am. I have… and… I’m wearing… and… I’m (happy).

Reflexionar cerca de maneras de organizar la información en un texto. El uso de pronombres y nexos para dar cohesión y coherencia a un texto. Reflexionar acerca del proceso de la escritura: edición de los textos. La importancia del juego como parte del aprendizaje. La importancia de seguir y respetar las reglas al jugar.

Metalingüística Reflexionar acerca de las formas afirmativas e interrogativas.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Formación ciudadana/Cultura: diferentes rasgos faciales y características típicas según el lugar de origen. Reflexionar acerca del hecho de que todos tenemos los mismos derechos, sin importar las diferencias en rasgos faciales o físicos. Los derechos de los niños. Arte: hacer un autorretrato.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

7

Áreas de experiencia/ Vocabulario Vocabulario relacionado con el verano: a dragonfly, a boat, lemonade, a ladybird. It’s summer. It’s sunny. Comidas: water, cheese, sandwiches, cakes, carrots, grapes, orange juice, crisps, lunch box.

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Do you like…? What is your favourite food? Let’s have a picnic. I’m hungry. Let’s have lunch. Escuchar o leer una historia, canción, poema.

Nombrar y hablar acerca de comidas: I like (cheese) and (crisps). I don’t like (grapes).

Producir textos orales y escritos acerca de comidas: I like (pizza) and (cakes). I don’t like (broccoli). In my lunch box I have (a sandwich) and (water). I haven’t got (grapes).

Reflexionar cerca de maneras de organizar la información en un texto. El uso de pronombres y nexos para dar cohesión y coherencia a un texto. Reflexionar acerca del proceso de la escritura: edición de los textos.

Metalingüística Reflexionar acerca de las formas afirmativas, negativas e interrogativas.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Arte: diseñar y armar lentes creativos y una lonchera. Salud: dietas saludables y poco saludables.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

NEW TREETOPS 2

REFLEXIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE UNIDAD

Áreas de experiencia/ Vocabulario Habilidades y capacidades: fly, climb, jump, dance, sing, run, catch, swim.

8

Reconocimiento/ Comprensión

Producción/ Interacción

Integración de contenidos

Acerca del aprendizaje

Can you (swim)? Can (she/he) sing? Can the (otter) (fly)? Escuchar o leer una historia, canción, poema. Very good. Well done. Don’t worry.

Yes, I can. No, I can’t. I/He/ She/ It can (jump). I/He/She/It can’t (fly).

Producir textos escritos u orales que describan animales y/o personas: I can (…) and (…) but I can’t (…). I have got… I haven’t got… I’m wearing… I like… but I don’t like… Who am I?

Reflexionar cerca de maneras de organizar la información en un texto. El uso de pronombres y nexos para dar cohesión y coherencia a un texto. Reflexionar acerca del proceso de la escritura: edición de los textos.

Metalingüística El uso de nexos: and/but. Reflexionar acerca de las formas afirmativas, negativas e interrogativas.

ARTICULACIÓN de contenidos con otras áreas Arte: diseñar y armar un granja. Formación Ciudadana: reflexionar acerca del hecho de que todos tenemos habilidades y capacidades diferentes. Cultura: juguetes, juegos y entretenimientos en diferentes regiones del país y del mundo.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

NEW TREETOPS 2

Trabajo cooperativo: trabajo en pares y pequeños grupos. Armado de pósters y textos en forma colectiva para que estén disponibles en el aula. Las reglas de convivencia en el aula, el patio de la escuela y otros espacios. El respeto y el cuidado personal y hacia quienes nos rodean. Actividades: los juegos, los materiales, el espacio, el tiempo. Las reglas de juego, actividades y consignas. El cuidado de los materiales. Reflexión intercultural: las reglas de cortesía, los juegos y actividades típicas de diferentes partes del mundo y las locales. Las celebraciones y festivales en diferentes partes del mundo y las locales. Reflexión metacognitiva: la organización del tiempo, el espacio y los materiales. La autoevaluación y la evaluación grupal. La puesta en común del uso de estrategias de aprendizaje. Evaluación: evaluación formativa e integración de contenidos. La autoevaluación y la reflexión acerca de los aprendizajes. El seguimiento grupal e individual de cada alumno en cuanto a sus progresos. La evaluación sumativa: el repaso de los contenidos, la revisión en los cuadernos y el libro, reflexión acerca de las estrategias de repaso para las evaluaciones integradoras.

NEW TREETOPS 2