Planeación Didactica Literatura II Hector Gonzalez Viveros [PDF]

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS División Preparatoria | Bachillerato Anáhuac FORMATO DE PLANEACIÓN PARA DISEÑO INVERSO ASIGNATURA Título de la Unidad Área Curricular Desarrollado por:

Literatura II Bachillerato

Grado Rango de Tiempo Héctor González Viveros

4° Semestre

Etapa 1: Identificar los Resultados Deseados Objetivo Comprobar cómo el género lírico, por medio de la revisión crítica y creación de textos, permite apreciar la manifestación de sentimientos de diversas épocas, así como desarrollar la expresión estética de la visión del mundo

Conocimiento

Habilidades

Los estudiantes sabrán:

Los estudiantes podrán:

Origen y evolución de la lírica Elementos del género lírico Contextos de producción y recepción Autor o sujeto lírico Poema Destinatario lírico o lector Contexto social Corriente literaria Fondo y forma (niveles) Morfosintáctico Verso Estrofa Estructura sintáctica Fónico-fonológico

Reconocer el origen y desarrollo de la lírica Explicar los elementos contextuales de producción y recepción en textos modelo Contrastar los elementos de fondo y forma en textos modelo Describir los elementos del género lírico en un texto

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS División Preparatoria | Bachillerato Anáhuac FORMATO DE PLANEACIÓN PARA DISEÑO INVERSO Métrica Rima Ritmo Léxico-semántico y retórico Significados denotativo y connotativo Figuras retóricas

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Etapa 2: Evidencias Cuadro comparativo Antología de poemas Poema de autoría propia

Etapa 3: Plan de Aprendizaje Fecha inicio Semana 1 16 al 20 de enero

Tema

Objetivo

Encuadre Origen y evolución del género lírico

Ejemplifica los elementos del texto lírico, favoreciendo su desarrollo creativo sobre el origen y evolución de este, valorándolos como una forma de manifestación de sentimientos de una época, permitiéndole relacionarlos con su contexto.

Inicio Encuadre de la asignatura. Aplicar la evaluación diagnóstica. Solicitar dos poemas de la época clásica.

Desarrollo Identificar las diferencias de un poema épico y uno lírico, para establecer las características propias de cada poema.

Cierre Los alumnos deberán realizar un cuadro comparativo sobre las características propias de cada poema.

Recursos didácticos Evaluación Diagnóstica Cuadros comparativos

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS División Preparatoria | Bachillerato Anáhuac FORMATO DE PLANEACIÓN PARA DISEÑO INVERSO Semana 2 23 al 27 de enero

Elementos formales del género lírico

Utiliza los elementos de fondo y forma en textos modelo, manteniendo una actitud colaborativa en la producción de textos líricos, integrados éticamente a partir de diferentes temáticas presentes en su comunidad (social, familiar, escolar, entre otros), favoreciendo el desarrollo de la expresión estética de su visión del mundo.

Exponer mediante las TIC, el nivel fónico-fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y retórico.

Identificar el fondo y la forma en textos modelo de la Época Clásica, Moderna y Contemporánea.

Solicitar una antología de un poemario de las diversas épocas literarias, donde se analice el fondo y forma, verso, estrofa, estructura sintáctica, métrica, rima y ritmo e identificación de figuras retóricas.

Semana 3 30 de Enero Al 03 De Febrero

Elementos formales del género lírico

Utiliza los elementos de fondo y forma en textos modelo, manteniendo una actitud colaborativa en la producción de textos líricos, integrados éticamente a partir de diferentes temáticas presentes en su comunidad (social, familiar, escolar, entre otros), favoreciendo el desarrollo de la expresión estética de su visión del mundo.

Solicitar textos modelo de la Época Clásica, Moderna y Contemporánea.

Identificar las diferencias entre los textos modelo de las diversas épocas literarias (Clásica, Edad Media, Barroco, Romanticismo y Vanguardias)

Solicitar una antología de un poemario de las diversas épocas literarias, donde se analice el fondo y forma, verso, estrofa, estructura sintáctica, métrica, rima y ritmo e identificación de figuras retóricas.

Poemarios Videos de Canciones populares

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS División Preparatoria | Bachillerato Anáhuac FORMATO DE PLANEACIÓN PARA DISEÑO INVERSO Semana 4 06 al 10 de Febrero

Elementos formales del género lírico

Solicitar una antología de un poemario de las diversas épocas literarias, donde se analice el fondo y forma, verso, estrofa, estructura sintáctica, métrica, rima y ritmo e identificación de figuras retóricas.

Solicitar que exprese sus sentimientos a través del género lírico en la construcción de un poema.

En plenaria, leer el resultado de las manifestaciones de expresión lírica.

Realizar la retroalimentación a través de un poema de Antonio Machado, interpretado por Julieta Venegas para que se relacione la importancia de la poesía a través del tiempo como una expresión del sentimiento.

Poemarios Videos de Canciones populares

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Literatura II Bachillerato

Grado Rango de Tiempo Héctor González Viveros

4° Semestre

Etapa 1: Identificar los Resultados Deseados Objetivo Relacionar el origen y evolución del teatro con sus subgéneros para reconocer problemáticas sociales, expresando emociones y sentimientos mediante la puesta en escena de un tema que refleje la visión de su entorno.

Conocimiento

Habilidades

Los estudiantes sabrán:

Los estudiantes podrán:

Orígenes del teatro Subgéneros dramáticos Tragedia Comedia Drama Elementos de la representación escénica Guion Estructura externa Estructura interna Tendencias actuales del teatro Performance Teatro del absurdo Teatro negro Teatro pobre

Identificar los elementos que caracterizan al género dramático desde su origen Diferenciar los rasgos distintivos de cada subgénero dramático Experimentar los elementos de la representación escénica Califica las tendencias actuales del teatro a partir de sus características

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Evidencias Material de exposición Historieta Guion dramático Video de puesta en escena

Plan de Aprendizaje Fecha inicio Semana 5 13 al 17 de Febrero

Semana 6 20 al 24 de Febrero

Tema Orígenes del teatro y los subgéneros dramáticos

Estructura interna y externa del género dramático

Objetivo Analiza el origen del teatro y sus subgéneros para reconocer desde la ética problemáticas sociales de su entorno.

Desarrolla su potencial artístico a través de la creación del guion teatral y su representación, favoreciendo la sensibilidad y la consciencia social ante las situaciones de su entorno.

Inicio Establecer las diferencias entre teatro y lo dramático. Mediante lluvia de ideas definir los diferentes conceptos de teatro y drama para socializarlas con el grupo. Asignar textos modelo para que conozcan las diferencias entre la Tragedia, la Comedia y el Drama.

Desarrollo Exposición del docente acerca de las primeras manifestaciones teatrales. Solicitar una investigación por equipos acerca de los orígenes y evolución del género Dramático. Por medio de lluvia de ideas los alumnos establecerán las diferencias de los subgéneros: Tragedia, Comedia y Drama, para socializarlas con el grupo.

Cierre El equipo deberá exponer las conclusiones de la investigación realizada.

Elaborar una historieta que contenga los elementos de uno de los subgéneros revisados y las características de una de las corrientes literarias.

Recursos didácticos Organizadores De información Presentaciones Camba o Similar Video El origen del Género Dramatico Historietas

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Semana 7 27 de Febrero al 03 de Marzo

Semana 8 06 al 10 de Marzo

Estructura interna y externa del género dramático

Desarrolla su potencial artístico a través de la creación del guion teatral y su representación, favoreciendo la sensibilidad y la consciencia social ante las situaciones de su entorno.

Desarrolla su potencial artístico a través de la creación del guion teatral y su representación, favoreciendo la sensibilidad y la consciencia social ante las situaciones de su entorno.

En equipos, se les requiere videos de obras teatrales previamente asignadas, de las diferentes épocas literarias (Medieval, Isabelino, Siglo de Oro, Neoclásico y Romántico). Integrar a los alumnos en equipos y asignarles los temas de elementos de la representación escénica: Guion Estructura externa e interna Tendencias actuales del teatro Preparar la exposición.

Exponer los videos al grupo para que identifiquen y conozcan los diversos cambios sufridos en el género dramático a través del tiempo.

Integrar a los alumnos en equipos y asignarles las obras dramáticas a representar

Los alumnos realizan la lectura de un guion o acto de su preferencia, en donde identifiquen los elementos del guion y la estructura externa e interna.

Exposición de los equipos, con los temas asignados. Los alumnos realizan la lectura de un guion o acto de su preferencia, en donde identifiquen los elementos del guion y la estructura externa e interna.

En equipos realizan un montaje escénico de obras utilizando las tendencias actuales del teatro.

Escenografía Vestuario Guión

En equipos realizan un montaje escénico de obras utilizando las tendencias actuales del teatro.

Escenografía Vestuario Guión

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Literatura II Grado Rango de Tiempo Héctor González Viveros

Bachillerato

4° Semestre

Etapa 1: Identificar los Resultados Deseados Objetivo Desarrollar una postura ética y objetiva a partir de la creación de un ensayo literario, reconociéndolo como una forma de expresión reflexiva y crítica de la su cosmovisión.

Conocimiento

Habilidades

Los estudiantes sabrán:

Los estudiantes podrán:

Origen y desarrollo del ensayo literario Características del ensayo literario Estructura no rígida Subjetividad Temática libre Carácter dialogal Digresiones Representantes del ensayo literario contemporáneo Alfonso Reyes Jorge Luis Borges Octavio Paz Carlos Monsivais

Revisa el origen y desarrollo del ensayo literario. Identifica las características del ensayo literario. Distingue las características estéticas propias del género. Reconoce a los escritores representativos del ensayo literario contemporáneo.

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Evidencias Cuadro comparativo Ensayo de inmersión Ensayo literario

Plan de Aprendizaje Fecha inicio Semana 9 13 al 17 de Marzo

Tema

Objetivo

Estructura y clasificación del ensayo

Ejemplifica el origen y características del ensayo literario, favoreciendo la expresión de su pensamiento crítico y reflexivo, mostrándose sensible ante las temáticas de su contexto.

Inicio Evaluación diagnóstica. Breve explicación del docente acerca del origen y características del ensayo literario.

Desarrollo

Cierre

Se les solicita ampliar la información a través de una investigación consultando diversas fuentes.

Elaborar un cuadro comparativo donde plasmen las diversas formas de pensamiento expresadas por cada autor.

Se les requiere traer un ensayo literario para su lectura e identificación de la estructura. Se les pide que realicen una investigación acerca de los ensayistas: Michel Montaigné, Andrés Bello, José Ma. Luis Mora, José Martí, entre otros; precisando su aportación y las

Recursos didácticos Presentación Video El Ensayo Literario Cuaderno de apuntes

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Semana 10 20 al 24 de Marzo

Representantes del ensayo literario

Semanas Elaboración de un 11 y 12 ensayo literario 27 de Marzo al 07 de Abril

Plantea una postura ética y objetiva, desarrollando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, mediante la creación del ensayo literario, que contribuya a ampliar su cosmovisión del mundo.

Lectura de diferentes ensayos literarios para distinguir las características propias del género.

Plantea una postura ética y objetiva, desarrollando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, mediante la creación del ensayo literario, que contribuya a ampliar su cosmovisión del mundo.

Lluvia de ideas para relacionar el contexto del Cardenismo y los movimientos culturales de la época.

diversas formas de pensamiento que se plasman en sus obras. A partir de la lectura del ensayo, reconoce las características estéticas del ensayo literario. Realizar una investigación de ensayistas contemporáneos como, José Vasconcelos, Alfonso Reyes, Octavio Paz, Jorge Luis Borges y Carlos Monsiváis. En equipos, buscar la relación del contexto del Cardenismo al contexto de Borges. En plenaria, exponen sus conclusiones para generar nuevas ideas.

Elaborar un ensayo para despertar la sensibilidad y el respeto a los diversos puntos de vista de los ensayistas contemporáneos como, José Vasconcelos, Alfonso Reyes, Octavio Paz, Jorge Luis Borges y Carlos Monsiváis.

Cuaderno de apuntes Laptop o Dispositivo inteligente

Crear un ensayo literario a partir de la lectura de un ensayo de Borges, en donde exprese sus ideas acerca del hombre en la sociedad actual y su vínculo con esta

Cuaderno de apuntes Laptop o Dispositivo inteligente

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Literatura II Grado Rango de Tiempo Héctor González Viveros

Bachillerato

4° Semestre

Etapa 1: Identificar los Resultados Deseados Objetivo Descubrir los diferentes formatos de la literatura actual, reconociendo las distintas maneras de expresión de sentimientos ante los problemas sociales, respetando la diversidad y mostrando apertura al cambio

Conocimiento

Habilidades

Los estudiantes sabrán:

Los estudiantes podrán:

Historieta o cómic Novela gráfica Poesía virtual Textos hipermediales Redes sociales en la producción, difusión y recepción de la literatura

Identifica los diferentes formatos de la literatura. Contrasta las características de cada una de las propuestas Reconoce los diferentes formatos en la literatura ponderando su uso y sus escenarios de expresión

Evidencias Cuadro comparativo Ensayo de inmersión Ensayo literario

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Plan de Aprendizaje Fecha inicio Semana 13 y 14 10 al 21 de Abril

Tema Historieta y novela gráfica

Semana 15 y 16 Nuevas formas 24 de Mayo al 05 de hacer, leer y divulgar la De Abril literatura

Objetivo

Inicio

Descubre los diferentes formatos de literatura, mostrando una actitud de respeto hacia la diversidad, como una forma de expresión de emociones y sentimientos, así como, apertura a las nuevas propuestas presentes en su entorno.

Evaluación diagnóstica medio de actividad Kahoot!.

Desarrolla su creatividad y sensibilidad a través del uso de nuevos formatos literarios, favoreciendo su consciencia social y el impacto de estos en su contexto. .

Utilizar las redes sociales en la producción y recepción de la Literatura.

Desarrollo por una en

Exponer los diversos formatos de la Literatura. Identificar con diversos ejemplos los nuevos formatos de expresión de la Literatura.

Cierre

Recursos didácticos Mediante las Video conclusiones de La historia la exposición los De los alumnos Superhéroes determinarán la Historietas importancia de Tiras cómicas las nuevas tendencias de la Lectura de Literatura a Inmersión través del análisis Libros y de la temática, cómics los recursos y animados

expresión de sentimientos y emociones. Crear formatos de Literatura Elaborar una emergente como, cómic, novela gráfica, poesía virtual y otras desarrollando su propuestas. creatividad donde plasme sus emociones, sentimientos apropiándose de la temática de su preferencia (Revolución Mexicana, Porfiriato, Cardenismo y el México actual)

Cuentas de Redes sociales Fotografía Y video digital

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