Opere Filozofice I [PDF]

  • 0 0 0
  • Gefällt Ihnen dieses papier und der download? Sie können Ihre eigene PDF-Datei in wenigen Minuten kostenlos online veröffentlichen! Anmelden
Datei wird geladen, bitte warten...
Zitiervorschau

S CRIPTORE S

GRA E CI

ET

LA TINI

X

�E:=:TOY EMTIEIPIKOY nYPPQNEIOI YnOTYnOLEIL KAI

nPOL MA6HMATIKOYL

SC RIIT O R I

G RECI Ş I

LAT INI

X

SEXTUS EMPIRICUS OPERE FILOZOFICE VOL. 1 traducere şi introducere de Prof. Dr. ARAM M. FRENKIAN

EDITURA ACADEMIEI

REPUBLICII Bucureşti 1965

SOCIAliSTE

ROMÂNIA

Prefaţă.

Sext·us Empiricus, me(lic si filozof yrl:!c, apare pentru prima flată în traducm·e integrală în româneşte. f ntrucît operele originale ale filozofilor greci sînt în cea mai mare parte pierdute, transmiterea indirectă a filozofiei greceşti, prin cei ce au scris opere conţinÎn(l clo xografii, succesiuni, secte etc. I, este foarte importantă. 1n adevăr, mr ni s-au conservat integral decît opera lui Platon şi a l1ti Plotin. Dar, chiar pentru prirmtl, concepţiile lui filozofice elin 1tltima p erioadă a vieţii lu· i n1t le cunoa�tem, decît din criticarea lor de către Aristotel şi din comentatorii acestuia, întrucît Platon n-a 8Cris nintic despre ele 2• De la Aristotel ne-a ră·mas cea ·mai rnare :�i mwi importantă parte a operei lui, iar de la Epicur avem trei scrisori doctrinale şi J.lfaximele principale ale l1â3• Dar acestea sînt doar o mică parte, deşi imp ortant , din imensa act·ivitate filozofică pe care au dez·voltat-o vechi·i greci, de la finele secolttlui al VII-lea î.e.n. şi pînă Ta 529 e.n., anul închideri-i şcolilor de filo­ zofie din Atena, în unna edictuJui împăratul·ui Justinian al Bizanţnlui. De la ceilalţi filozofi, printre care se nu.mără cngetători de prima mînă ca Zenon, Epicur, Chrysippos4, pentru a nu mai vorbi de vechii înţelepţi naturalişti din secolele al FI-lea şi al F-lea î.e,n. , nu avem decît fragmente 111.a'i m1tlt sau rnai p uţin întinse ale scrier·ilor lor, iar cunoaşterea lor se bazează 'În �ea rnai mare p arte pe tradiţia indirectă, pe nenumăratele e.rp1cneri ale doc­ trinelor lor făcute de autori mai tîrzii, ale căror opere ne-an p arvenit, opere scrise fie aprobativ, fie cu intenţie polemică, sau pur şi si·mplu pentru a face cunoscute mai depa.rte opiniile marilor cugetători, şi care capătă în această situaţie specială o mare importanţă, din cauza lipsei izvoarelor directe. Din acest pnnct de 1!edere, opera lui S!:!xl'tts Empiricns are o mare valoare .�i constitnie un izvor de cunoaştere de nepreţnit a filozofiei greceşti, rna·i ales a celor trei .�coli noi de filozofie care s-au înfiinţat (].upă Aristotel, anu·m.e scep tic·ismul, epicurismul � 1: stoicismul. ,

De aceea socotim cii iniţiafiM editurii (le a pnblica traducerea integrală a operei filozofice a lui Sextus Empirieus, în măsura în care ea a parvenit pînă la noi, va fi binaenită, după cea a lui Diogene.� Laertios apămtă în nceeaşi edit1tră în 1963, în condiţii excepţionale. Deci aci avem primul volum al lui Se.rtus Empiricus, pe care 'Îl trimitem în lume, c1t speranţa că va .�atisface aşteptările acelora care se ocupă de istoria. filozofiei greceşti şi nădă}duirn că şi volnmul al Il-lea .� i ultimul va apărea într-1m scurt timp (lupă a.cesta. 1 Vezi Diogenes L aert i os, Vieţile şi doctrinei" {i/o:o{ilor, Bucurrşli, Edi1.

p. 40-95,

Aca2 e Despre expresiile .,nu înţeleg" şi "nu concep",

p. 52 e Despre expresia "ficdrui raţionament i se opune un raţio­ namen t

de

egalii vnlabilitate,

sceptice, p. 33



p.

;,3

e Adaosuri la expresiile

C:t şcoala sceptică se deosebeşte us consistă, perfecţia raţ,iunii aşezate în i nterior - , ...-a fi deci perfect cîinele în conformitate cu această raţiune. Şi iată deci motiv-ele pentru care se pare că unii dintre filozofi s -a u fălit cu de­ numirea (de cinici ) , provenind de la acest animal. 73 Despre raţiunea exprimată în exterior deocamdată nu este necesar să începem a ne ocupa. Căci unii dintre filozofii dogmatici au ridicat obiecţia că ea s-ar împotrivi să ne însuşim virtutea şi de aceea în timpul învăţării acesteia s-au dedat unor exerciţii care constau în a tăcea. Şi de altminteri , dacă prin ipoteză R-ar socoti omul ca fiind mut, nimeni nu va spune că el e necugetător. Dar, ca să lăsăm aceasta deoparte, vedem lămurit că animalele 7 4 în discuţie emit sunete omeneşti , cum ar fi gaiţele şi alte cîteva. Dar, ca să nu ne mai ocupăm niei de lucrul acesta, chiar dacă noi nu înţelegem sunetele pe care le emit animalele aşa-numite necugetătoare, nu este de loc nefiresc să credem că ele vorbesc. între ele, dar că noi nu le înţelegem. Căci noi cînd auzim graiul popoarelor străine nu înţelegem ce se vorbeşte, ci 75 ni se pare că vorbirea este de un singur fel. În schimb, prin auz percepem cum seot cîinii alte sunete cînd se apără de cineva şi a ltele cînd urlă ; mai departe, ei scot alt sunet eînd sînt loviţi , şi un sunet diferit eînd dau din coadă. Şi, în general, dacă cineva priveşte cu atenţie ce se întîmplă, va descoperi o mare felurime a emisiunilor de sunete la cîine şi la celelalte animale în împrejurări diferite, astfel încît din această cauză se poate afirma cu probabili tate că aşa-numitele animale necugetătoare au parte de raţiunea exprimată în exterior. 76 Deei , dacă animalele nu rămîn în urma oamenilor nici cît priveşte ascu­ ţimea senzaţiilor, nici cît priveşte raţiunea interioară, şi - mai mult decît atît - se poate spune că nici în raţiunea exprimată în exterior, urmcază că nu ne putem bizui mai puţin pe reprezentările lor decît pe 77 ale oamenilor. Dar peBenme, aplicînd cele spuse mai sus la fiecare dintre animalele necugetă.toare, Rîntem în stare a demonstra acestea. Bună oară , cint> nu ...-a afinna că păsările se deosebesc prin uşurinţa d e a pricepe şi că fac uz de raţiunea exprimată în exteri or ? Ele cunosc. chiar nu numai lucrurile prezente, ci şi viitorul, i ar ac e s ta din urmă îl vestesc cui eBte în ,;tare să le înteleagă , ve�;t,ind lucrurile şi altfel, dar şi făeindu-le cunoscute mai înainte prin sunetele pe care le scot . 78 Comparaţia am făcut-o, aşa cum am anunţat şi ma1: î na i nt e, din e xempli ­ fieă.ri bogate, arătînd, cred eu, în mod sufi cient [mai înainte] că nu putem da preferinţă reprezentărilor noastre faţă de cele pe eare le au animalele necugetă.toare. De unde rezultă că , dacă animalele necugetătoare nu :;înt mai puţin demne de încredere deeît noi în privinţa. aprecierii reprezentări -

33

SCHIŢE PYRRHON I E N E

lor �i dacă reprezentil.rilc se deosebe::;c ua.că trecem de la o categorie de animale la alta, eu Yoi 1mt e�L spune cum imi apare prin senzaţie fiecare di n lucrurile care stau la baza ace:';tora, dar voi fi silit s ă mă abţin de a afirma cum este obiectul producător al senzaţiei în îmă�i natura lui , întemeiat pe cele Hrătate mai sus. Astfel se prezintă JWimul mod a l :mspendării judeci'ioţii . A l doilea mod 79 spuneam că rezultă din deosebirile care există între oa. · .: enn smt mai demni de încredere · , ci ne,-a , în 1 decît animalele necugetăto�tre, vom descoperi cît de mult i mpune necesi­ tatea de a suspenda judecata, ca urmare a faptului că noi , oamenii , ne deosebim între noi . Se afirmă că omul este compJJS din două părţ.i ; sufletul şi corpul, iar noi ne deosebim unii de alţii în ambele aceste privinţe, i r· forma lui i rin alcătuirea ' cor şi anume : m p lui, propri fiecărui i ndivid. Se de.osebeşte ca formă corpu unu• sc1 e corpul unui m 1an, 1ar erenţa o produce, cum se spune, predominanţa umorilor. Din cauza dominării deosebite a umorilor devin deosebite şi reprezentările lor, aşa cum am stabilit în primttl argument (§ 52). Prin aceasta există o mare deosebire între ei cît priveşte alegerea şi evitarea lucrurilor exterioare. De alte lucruri se bucură indienii, de altele grecii noştri , i ar a se bucura de lucruri diferite este un semn că primim impresii deosebite 1 de la lucrurile exterioare care stau la baza senzaţiilor. Noi ne deosebim ( unii de alţii) prin parti cularitatea amestecului (din 8 1 care sîntem formaţi ) , astfel încît unii din noi digeră mai uşor carnea de vită decît cea a peştişorilor care trăiesc printre stînci submarine, iar vinul de Lesbos ne provoacă vărsături violente. Se spune că, există în Atica o bătrînă în stare să bea treizeci de drahme greutate de cucută fără nici un pericol pentru viaţa ei , iar Lysi s înghi ţea patru drahme suc de mac fără să fie cu nimic stînjenit. Demophon care servea pe Alexandru la masă , 82 cînd se afla în soare sau în baie, tremura de frig, dar la umbră se încălzea. Pe Athenagoras din .Argos puteau să-I înţepe scorpionii fără să-1 vatăm e şi de asemenea păianjenii otrăvitori , iar aşa-numiţii psilaeieni , nu sînt vătămaţi nici de muşcă turile şerpilor, nici de ale viperelor ; dintre egipteni, tentiriţii nu sînt vătămaţi [înotînd în sus şi în jos ] în mijlocul crocodililor. 83 Dar şi etiopienii care locuiesc de partea cealaltă a lacului Meroe, lîngă rîul Astapus, mănîncă fără primejdie scorpioni , şerpi şi alte animale asemănă­ toare. Rufinos, cel din Chalkis, a băut elebor fără să vomite sau să se îmbolnăvească de diaree, înghiţindu-1 şi digerîndu-1 ca pe un aliment obişnuit . Chrysermos, discipolul lui Herophilos, dacă V!'eodată. mînca 84 piper :o;e îmbolnăvea de stomac. Soterichos chirurgul dacă simţea mireasma grăsimii arse a somnului îl apuca diareea. Andron din Argos, într-atît de puţin suferea din pricina setei , încît putea călători prin Libia cea lipsită de apă fără a se preocupa a. găsi de băut. Împăratul Tiberiu vedea în întuneric. Aristotel relateaz[t ( .ilieteor, p. 373 b 4) că un locuitor din Tasos credea că merge înaintea lui ,.t1ră încetare o nălucă omenească. Întrucît 8 5 sînt atîtea schimbări în oamernecu privire la corpul lor, ne mulţumim să ·

·

·

·

r

Deosellile din ca uza constituţiei corporale diferite a indivizilor aparpnînd la diferite popoare. Această idee e s e n ţ ială nu reie�ea clar in traducerea lui Pappenhcim.

1

CARTEA 1

34

spunem puţine din cele multe [cîte întîlnim la filozofii dogmatici ] 2, este normal ca oamenii să difere unii de alţii şi în \:"' priveste sufletul privit în mod izolat. Căci sufletul este un fel de am rentă a cor ului după cum demons reaza Şl ş n n , a 1zwgnomomcu . ea mai mare probă a deose birilor multe şi fără sfîrşit ale felului de a gîndi al oamenilor sînt nepotri"'drile arătate de către filozofii dogmatici cu privire la felurite lucruri şi cu privire 8 6 la ceea ce se cuvine ca ei să aleagă şi ce să evite. Au vorbit într-un chip potrivit despre acestea şi poeţii. Astfel, Pîndar spune [fr. �42 Boeckh, 2 21 Schroed. et Snell ] : "Unii se bucurii dacă vreunul

din caii

lor cu picioarele i u ţ i

('a Yintul

Primesc onoruri şi coroane,

,\J tii işi află desfătarea trăind in iat acuri de aur,

Altul

se dcsfată pe valul

m:1rii

SLrăbătindu-1 cu corabia cea i u te".

Iar poetul s pune (Homer, Odiseea , XIV , 228) : "Fiecare b,'\ rb a t se desfaU'i c u

alte

în!ăptuiri".

Dar şi tragedia este plină de aceste observaţii. Astfel spune (Euripide� Phoen. , v. 499) : "Dacă Firea i-ar fi făcut pc toţi oamenii să creadă frumoase şi cuminţi nu s a r mai intilni pri ntre ei dezbinătoarea vrajbă".

-

aceleaşi lucruri,

Şi iarăşi (Fragm. Trag., adesp. 462 Nauck) : "E cumplit că unora dintre muritori

a cel a ş i lucru place, pe

cilă vreme

altora

el le este urit".

Deoarece alegerea şi evitarea consistă în plă.cere şi neplăcere, iar plăcerea :;; i neplăcerea consistă în senzaţii şi reprezentare, şi cum acelaşi lucru unii îl aleg, iar alţii îl resping, urmează ca noi să tragem concluzia că pe oameni nu-i impresionează la fel aceleaşi lucruri : altminteri ar fi ales sau evitat aceleaşi lucruri în acelaşi fel. Dacă < aceleaşi > lucruri ii i mpresionează pe oameni în mod diferit, din cauza deosebirii lor, şi din acest punct de vedere se impune desigur suspendarea judecăţii, încît este posibil ca noi să fim în stare a spune în ce fel fiecare din lucrurile sensibile se înfăţişează în raport cu fiecare deosebire, dar nu putem să lămurim 88 ce sînt ele faţă de adevărata lor natură. Sau vom da încrederea noastră tuturor oamenilor, sau o vom da unora din ei . Î n cazul cînd îi vom crede pe toţi, vom încerca (să demonstrăm) lucruri imposibile şi vom accepta lucruri contradictorii. Iar dacă vom crede numai pe unii, să ni se spună a căror părere trebuie s-o acceptăm. Căci platonicul va spune că pe a lui Platon, epicureul pe a lui Epicur şi alţii la fel. Î n chipul acesta, certîndu-se ei şi fără să poată cădea la o înţelegere, ne vor sili la suspen­ darea judecăţii . 8 9 Cel ce spune că trebuie să ne dăm adeziunea celor mai mulţi yorbeşte copilăreşte, căci nimeni nu poate mer- din om în om şi intreba pe toţi spre a vedea cu ce părere sînt de acord cei mai mulţi , întrucît un lucru poate fi acceptat la unele naţiuni , pe care noi nu le ştim. Astfel

87

2 Eliminat din text

de \Yerncr Heintz.

SCHIŢE PYRRHON I E N E

35

sînt lucruri rare la noi , dar care se întîlnesc la numeroase popoare, şi ceea ce se întîmplă des celor mai multi din noi sînt rare la cele mai multe popoare. Spre exemplu, mulţi oameni muşcaţi de păianjeni Yeni ­ noşi nu simt nici o durere, alţii au dureri din cînd în cînd, cmn se întîmplă cîud este yorba de compoziţ,iHe parti culare ale corpurHor, lu­ cruri de care s-a Yorbi t ?nai înainte (§ 81 sqq). Deoarece unii sînt egoişti , 90 dogmaticii spun că t rebuie să ne preferăm pe noi celorlalţi oameni în ce priveşte aprecierea lucrurilor, ştim că pretenţia lor este absurdă (nepo­ trivirea se datoreşte în parte şi lor ; dacă ei, acordîndu-şi întîietate, judecă în modul acesta probabilităţile l)e care le dau simţurile, anulează propria lor judecată). Dar, urmărind prin aplicarea ra.ţ.ionamentului 9 1 nostru la un ::;ingur i ns - bunăoară la înţeleptul visat de ei - , să ajun­ gem a suspenda judecata, vom începe r;ă ne ocupăm de modul al tre,ilea la rînd (de sur;pendare a judecăţi i ) . Acesta �;puneam noi că er-;te un re­ zultat al deosebirii dintre senzaţii. Că senzaţiile diferă unele de altele este neîndoielnic. Picturile pentru vederea noastră par a avea adîncituri 92 şi reliefuri , dar nu şi pentru pipăit. De asemenea mierea apare dulce gustului nostru, dar e lipsită de dulceaţă pentru văz. Este deci impoRibil a susţine pur şi simplu că e dulce sau lipsită de dulceaţă. La fel stau lucrurile în privinţa uleiului cu mireasmă plăcută. Pentru simţul mirosu­ lui , ea e plăcută, dar e dezagreabilă pentru simţul gustului . Euforbul 93 aduce vătămare ochilor, dar pentru tot restul corpului nu ; şi deci nu vom putea �'>pune dacă prin natura lui este în mod absolut nedureros pentru orice corp sau nedureros. Apa de ploaie este folositoare ochilor, dar înăspreşte traheea arteră şi plămînul, la fel ca şi uleiul de măsline, care totuşi face moale pielea. Torpila marină atinsă de extremităţile corpului produce amortire, cu restul corpului se poate pune în contact fă.ră să. pro­ ducă durere. De aceea nu vom putea spune ee fel sînt cele despre care am vorbit mai sus, în adevărata lor natură, dar putem arăta ce fel apare de fiecare dată. Dar se mai pot spune multe de acest fel. Totuşi, spre a 9 4 nu aduce scrisului nostru zăbavă, vom spune următoarele : fiecare din ;;enzaţiile pe care le avem ni se prezintă într-o formă complexă . Spre exemplu, mărul este neted, aromat, dulee , galben. Deci nu este e,-i dent dacă are realmente numai aceRte calităţ i , f în in;;; t ru­ mente asemănătoare cn acestea. Tot astfel poate şi mărul să. fi e unitar, el este perceput ca avînd deosebite ( calităţi ) din C'auza deosehirii organelor simţurilor })ri n care are loc perceperea lor . Iată deci enm putem eonehide 9 6 că mărul poate avea mai multe calităt.i dedt ealităf,lle eare ne sînt date })rin senzaţii . Să ne închipuim pe cineva care din naştere are simţurile pipă.itului , mirosului �i gustului , dar care nici nu aude, nici nu Yede. Acesta îşi va i magina că nici vizibilul, nici ceea ce este perceptibil prin simţul auzului nu are existenţă , ci numai acele trei genuri de calităţi

36

CARTEA 1

p e C 5, şi astfel prin acest argument pare a se ajunge - ca o concluzie - la suspendarea judecăţii în privinta lucrurilor exteri oa.re, pe care senzaţiile se întemeiază . 100 Ca s ă arătăm că, ş i dacă aplicăm argumentul la fiecare senzaţie în parte sau dacă ne îndepărtăm de senzaţii , va trebui Ră ne oprim la suspendarea judecăţii , vom considera acum şi a1 patrttlea mod al aceRteia. Acest mod este denumit cel referitor la împrejurări , înţelegînd prin împrejurări dispo­ ziţiile, stările noastre afective. Aceasta se vede, zicem noi , în faptul de < a fi > 6 într-o stare naturală sau contra naturii , în a fi treaz sau a dormi , în a fi de o anumită vîrstă , a fi în mişcare sau în repaus, a urî sau a i ubi, a fi flămlnd sau sătul, a fi băut sau nebăut ; (modul al patrulea rezultă şi ) din stările anterioare 7, de a fi plin de curaj sau a 1 0 1 fi speriat, a fi îndurerat sau a se bucura. Spre exemplu, din dispoziţia noastră naturală sau contra naturii se prezintă şi lucrurile ea neasemănă­ toare, deoarece celor demenţi şi celor cuprinşi de zei li :;; e pare că aud vorbind zeii, pe cîtă vreme nouă nu ni se par lucrurile aşa. Tot astfel, ei spun adesea că percep o boare cu miros de smirnă sau tămîie sau ceva asemănător ; şi multe altele mai spun, pe cînd noi nu simţim nimic. Aceeaşi apă, turnată pe părţ,ile inflamate ale corpului cuiva, pare fier­ binte, pe cînd nouă ne pare călduţă . Şi aceeaşi haină , pentru cei care au ochii congesti onaţi , apare gălbuie, dar mie nu. Aceeaşi miere mie îmi pare 1 0 2 dulce, dar pentru cei bolnavi de gălbinare ea pare amară. Dacă cineva spune că amestecul unor umori face să �e producă la cei al eăror orga97

·

a Elimi n a t " Trilem ii .

te flanrtml kau satul, ;;pre exempla, aceeaşi mîncare pare a fi - celor flămînzi - foarte plăcutrt şi - celor sătui -

: "Ceea ce"" oc

este adă?ga! de două _? ri de Hei � lz. "Acestora . �1tim cxuŢ�L; (se. ":','X L c; tf'l.'J':'?.O'�ct'. c;) deri , �oamenilor". lD .-\ dică nici cald, nici rece.

Intregul în

t c x l al

111anuscrise.

§ 1 04 prezintă dificu!li"1ţi. Hei n t z p ro p u ne wJ":oL�,

CARTEA 1

38

1 10

111

112

1 13

1 14

115

116

dezagreabilă . După cum sîntem în stare de beţie sau de sobrietate, lucrurile ni se par ruşinoase - cind nu sîntem beţi - sau nu ni se mai par ruşinoase, cînd sîntem beţi. Tot aRtfel, după dispoziţia pe care o avem, acelaşi vin ni se pare - cînd am mîncat curmale sau smochine acru, dar cînd am mîncat nuci ori nă.ut, bîndu-1, ni se pare dulce. La fel şi vestibulul băii îi încălzeşte pe cei ce vin de afară şi îi răcoreşte pe cei ce i e:;; din camera de baie, cînd stau nn timp în ea. Pornind de la teamă ori neînfricare, bunăoară, acelaşi lucru pare a fi celui fricos înspăimîntător şi groazni c, dar celui curajos cîtuşi de puţin. Din })ricina durerii sau a bucuriei, aceleaşi lucruri sînt pentru cei îndureraţi supărătoare, pe cînd pentru cei veseli sînt plăcute. Din moment ce există atît de multe nepo­ triviri , provenind din stările oamenilor, aceştia schimbîndu-şi după îm­ prejurări dispoziţiile, de bună seamă ar fi uşor de spus cum apare fiecă­ ruia fiecare din lucrurile exterioare ; nu mai este însă uşor să spunem cum sînt ele în realitate, căci nepotrivirea e imposibil de apreci at. Cine judecă această nepotrivire sau este într-o dispoziţie - di n cele despre care am vorbit mai înainte - sau nu se află in nici un fel de dispoziţie. A spune în general că nu este în nici o dispozi ţ,ie, cum ar fi dacă am spune că nu e nici sănătos, nici bolnav, nici nu se mi şcă, nici nu e în repaus, că nu are o vîrstă oarecare şi că e lipsit şi de celelalte dispoziţ.ii , ar fi o culme a nebuniei . Dacă judecă reprezentările, fiind într-o dispoziţie oarecare, atunci el este parte în neînţelegere şi, de fapt, nu va fi un judecător imparţial al lucrurilor din afară care stau la baza senza.ţ-.iilor, deoarece este tulburat de dispoziţiile în care se află . Deci nici cel ce e treaz nu poate compara reprezentările celor ce dorm cu reprezentările celor treji , nici omul să.nătos pe ale bolnavilor cu repre­ zentările celor sănătoşi . Noi aprobăm mai degrabă lucrurile prezente şi care ne impresionează pe noi decît lucrurile care nu sînt de faţă. Şi în alt.e privinţe este imposibil de apreciat anomalia unor astfel de reprezen­ tări . Căci cel care apreciază de preferinţă o reprezentare în dauna alteia, sau o împrejurare în dauna altei a, sau face aceasta, fără să judece şi fără demonstraţie sau judecînd şi demonstrînd Dar el nu poate da preferinţă nici fără acestea (căci n-ar fi demn de încredere) , nici cu ajutorul acestora. Căci , dacă judecă reprezentă.rile, el judecă neapărat în baza unui criteriu. Deci de acest criteriu se va Bpune fie că e adevărat, fie că e eronat. Dacă el e eronat, autorul nu e demn de încredere. Dar dacă. va spune că e adevărat, va spune sau fără demonstraţie că criteriul este adevărat, sau cu demonstraţie. Dacă însă. o spune fără demonstraţie, nu va fi demn de încredere. Dacă o spune cu demonstraţie, va avea nea­ părat nevoie şi demonstraţia să fie adevărată, căci altfel va fi nedemnă de încredere 12• Dar va trebui mai înainte să spună dacă demonstraţia. adevărată luată pentru confirmarea criteriului este verificată sau nu este verificată. Dacă nu este verificată, atunci nu va merita încrederea, iar dacă a fost verificată, e evident că va spune că a fost verificată cu ajutorul

1/.



11 O dilemă.

12 Vezi completarea propusă de !\lan, p.

213

ad p . 30,

care insii e

prea complica\:1 .

'SCHITE PYRRHON I E N E

39

unui criteriu, pentru care criteriu vom căuta o demonstraţie, şi apoi un criteriu pentru această din urmă demonstraţ.ie. Va avea deci fără înce­ tare judecata nevoie de un criteriu, ca să fie certă, iar criteriul la rîndul său ...-a avea nevoie de o demonstraţie, ca să fie dovedită că e adevărată . Ş i nici o demonstraţie n u va putea f i validă dacă n u există mai înainte un criteriu adevărat, şi nici criteriu adevărat fără o demonstraţie pre­ alabilă demnă de îneredere. Astfel cad criteriul şi demonstraţia în mod de 1 1 7 raţ.ionament circular, prin care ambele s e dovedesc a fi nedemne d e încre­ dere. Fiecare din el aşteptînd validitatea sa de la celălalt, rămîne nedemn de încredere, la fel ea celălalt. Dacă deci cineva nu poate da preferinţă unei re­ prezentări faţă de altă reprezentare nici cu ajutorul demonstraţiei < şi > crite­ riului, nici fără ajutorul lor, urmează că reprezentările deosebi te produse de dispoziţiile diferite nu pot fi judecate. De aici rezultă, prin urmare, că sîntem aduşi la suspendarea judecăţii cu privire la natura realităţilor exterioare (obiecte ale senzaţiilor) şi în privinţa modului acesta de suspendare a judecăţii . A� cincilea mod este cel care provine din poziţiile, distanţele şi 1 1 8 loClll'ile. . Q!!�;i._din cauza fiecarma dm acestea aceleaşr---utrilmte· -apar--� deosebite. Spre exemplu, aceeaşi galerie cu colonade văzută din fiecare extremitate pare că se îngustează, iar din mijlocul ei apare simetrică de ambele părţi. Apoi, aceeaşi corabie pare de departe ca fiind mică şi sta­ ţi onînd, pe cîtă vreme de aproape ni se înfăţişează mare şi în mişcare ; .acelaşi turn se arată de departe ca rotund, iar de aproape e pătrat. Aces- 1 1 9 tea sînt efectele care se datorează distanţelor. Cît priveşte efectele da­ torate locurilor, bunăoară, lumina opaiţului la ::;oare pare întunecată, iar în obscuritate ca strălucitoare. Apoi, aceeaşi vîslă în apă pare frîntă, iar afară din apă ca dreaptă. Oul cînd sălă.şluieşte într-o pasăre 1mre moale, la aer însă e dur ; urina de linx este lichidă în linx şi dură în aer ; coralul este moale în mare şi tare în aer : sunetul pare altul într-un fluier, altul în flaut şi altul în aer pur şi simplu. Din cauza poziţiilor, spre e·xemplu, 120 .aceeaşi pictură aplecată spre spate apare netedă, dar aplecată puţin îna­ i nte pare a avea adîncituri şi reliefuri . Şi gîturile porumbeilor, din cauza diferitelor încli nări, par deosebite sub raportul culorii. Deci întrucît 1 2 1 toate obiectele aparente sînt percepute de la o distanţă şi cu o oarecare poziţie, de unde rezultă o mare divergenţ.ă a reprezentărilor, după cum -am amintit mai sus {§ 118 sqq), şi acest mod ne va determina să ajungem la suspendarea judecăţii . Desigur, cine îşi propune să dea preferinţă unora din aceste reprezentări va încerca imposibilul. Căci, dacă emite o judecată 122 în mod absolut şi fără demonstraţie, nu va fi erezut. Voind el însă să se folosească de demonstraţie, dacă va spune că demonstraţia este eronată., se va răsturna pe sine, iar dacă va spune că e adevărată i se va cere să demonstreze adevărul demonstraţiei, şi iarăşi o altă demonstraţie a aceleia, deoarece şi acea demonstraţie trebuie dovedită ca adevărată, şi aşa la infinit. Dar e o i mposibilitate a înfăţişa un număr infinit de demonstraţii . 1 2 3 Deci nici cu ajutorul demonstraţiei nu se va putea da preferinţă unei reprezentări faţă de altă reprezentare. Dacă nici fără demonstraţie, nici cu demonstraţie cineva nu poate să rostească o judecată cu privire Ia reprezentările de care am vorbit mai înainte, atunci trebuie să tragem concluzia suspendării judecăţii . Noi putem probabil spune cum pare

40

CARTEA 1

fiecare lucru in această poz i ţi e dată sau de la această distanţă sau în acest mediu, dar nu sîntem în stare a lămuri ce fel este în adevărat a sa natură, şi aceasta pentru motivele expuse mai înainte. 1 2 4 A l �aselea mod se întemeiază e amestecuri i de aci conch1dem c'" , deoare19 neagă mitul despre centauri, dîndu-ne pe aceştia ca exemplu de lucru care nu există. Am fi putut da multe alte exemple cu privire la fiecare din J ll 3 opnnerile de care am vorbit. Numai că, din moment ce s-a dovedit că o a�a de mare nepotrivire a lucrurilor rezultă din acest mod de îndoială, nu vom mai afirma ce fel este lucrul exterior în realitatea naturii sale, ci nnm

  • ,

    povestirile lor pe

    46

    CARTEA (

    De aci, neputînd lua nici unul din acestea spre demonstrarea celuilalt, ne suspendăm judecata pentru ambele lucruri . Faptul că orice lucru cerce­ tat poate fi redus la aceste feluri de îndoială îl vom arăta pe scurt în modul următor : 1 70 Lucrul considerat este sau sensibil sau i nteligibil ; cum este el, însă , este obiect de controversă. Unii spun că numai lucrurile sensihile sînt adevă ­ rate 20, alţii că numai cele inteligibile 2\ alţii în fine afirmă că unele lucruri �em;ibile şi unele lucruri i nteligibile sînt adevă rate 22• Cum se va afirma deci că neînţelegerea poate fi lămurită sau nu � Dacă nu poate fi limpezită printr-o judecată , vom spune că trebuie să ne suspendăm judecata. Despre contrazicerile care nu se pot tranşa nu e posibilă pronunţarea într-nu fel sau altul. Dacă putem însă ajunge la o rezolvare, noi întrebăm care este 171 calea de a decide. Ca să luă m un exemplu, în cazul obiectului sensibil, căci argumentaţia noastră se întemeiază mai întîi pe acesta, va fi judecat în funcţie de un lucru sensibil sau de unul i nteligibil '? Dacă este judecat în funcţie de un lucru sensibil, întrucît cercetarea noastră se referă la lucrurile sensibile, şi acela va avea nevoie de un alt lucru pentru a i se da crezare. Dacă acest din urmă lucru este sensibil şi acesta va avea nevoie de alt lucru care să-1 facă demn de încredere, şi aceasta va merge la infinit. 1 72 Dar dacă sensibilul va avea nevoie să fie judecat în funcţie de un i nteligibil, întrucît şi obiectele inteligibile sînt controversate, acel lucru fiind inteligi­ bil va avea nevoie de judecată şi încredere. De unde deci îşi va dobîndi confirmarea '? Dacă de la un obiect inteligibil va fi obligat -de asemenea ­ la o regresiune la infinit. Dacă de la un obiect sensibil, deoarece pentru confirmarea unui obiect sensibil s-a luat un obiect inteligibil şi pentru eonfirmarea unui i nteligibil s-a luat un sensibil, se ajunge la modul ra1 73 ţionamentului eircular. Dar dacă pentru a scăpa,de aceasta interlocutorul nostru ar pretinde să admitem ceva prin consimţămîntul nostru şi fără demonstraţie, pentru demonstrarea celor ce urmează, atunci se introduce modul de raţionament prin ipoteză, care este fără i eşire. Căci dacă cel ce porneşte de la o ipoteză este demn de încredere, şi noi pornind întot­ deauna de la ipoteza, contrarie nu v-om fi mai puţin demni de încredere. Iar dacă cel ce face ipoteza se întemeiază pe un ade.-ăr, el îl face să fie suspectat, pentru că îl acceptă prin ipoteză şi nu prin demonstraţie. Dar dacă ipoteza este eronată , atunci temelia îm;ăşi a celor demonstrate prin 1 74 ea va fi şubredă.. Dacă faptul de a pune ipoteze ajută cu ceva la realizarea încrederii , atunci să facem ipoteze cu privire ht ceea ce cercetăm şi nu să. construim o altă ipoteză pri n eare să :;;e demonstreze luerul despre eare e vorba . Iar dacă este absurd �ă admiţi - ca ipoteză - lucrul cereetat , 1 75 va. fi absurdă admiterea lucrului mai cupri nzător care îl precedă . Este evident că toate lucrurile sensibile sînt relaţii . Căci ele sînt în relaţie cn cei care au senzaţiile. Deci este clar că, orice lucru sensibil ni s-ar pune în faţă., este uşor să-1 raportăm la cele cinci moduri de suspendare a ju­ decăţii . J...a fel este argumentarea noastră şi cu privire la i nteligibil. Dacă •0 21 22

    Stoicii, cpicnrienii. Platon şi platonicienii. Ar istotel şi peripateticienii. Avem aci o trilemii.

    47

    SCH IŢE PYRRHONIENE

    se va spune că inteligi iJilul este obiect al unei controverse de nerezolvat, ni se va conceda că trebuie să ne suspendăm judecata. Dar dacă se va 176 putea ajunge la o rezolvare în această controversă - în ipoteza că rezol­ varea are loc printr-un inteligibil - , sîntem constrînşi la regresiunea la infinit, iar dacă are loc printr-un obiect sensibil, atunci ajungem la cercul vicios. Căci obiectul sensibil iară şi fiind controversat şi neputîndu-se rezolva prin el însuşi din cauza regresiunii la infinit , va avea nevoie de inteligibil, aşa cum i nteligibilul are nevoie de sensibil. Din aceste eauze, 1 77 şi cel ce acceptă ceva ca adevărat prin ipoteză, va proceda fără cuminţenie. Dar şi obiectele gîndirii inteligibile sînt relaţ.ii . Căci ele sînt numite i nte­ ligibile în raport cu intelectul şi , dacă ar fi prin natură astfel cum se SJnme că sînt, n-ar mai da loc la controvers5. . Prin urmare, şi inteligibilul s-a raportat la cele cinci moduri , şi de aceea este necesar ca noi , în toate cazurile, să ne suspendă.m judecata cu privire la obiectul care ni s-a pre­ zentat . Iată , aşadar, cum se înfăţişează cele cinci moduri de suspendare a judecăţii transmise nouă de scepticii mai noi . Pe acestea ei ni le propun nu înlăturînd cele zece moduri despre care am vorbit mai sus, ci ei o fac pentru ca prin aceste cinci , coroborîndu-le cu cele zece, să combată în chip mai variat uşurătatea dogmaticilor.

    Despre cele două moduri Ne sînt transmise şi alte două moduri de sus Jendare a "udecăţii . Deoarece 12_8 1 m ,e es 1e de la sine, fie datorită altcmva, tot ceea ce înţelegem pa < ariiintmd ca un lucru > nu se poate înţelege 23, partizanii acestor două moduri socot că introduc îndoi ala, nehotărîrea cu privire la toatel'illm:Irite . Ei spun că. njmie nu .se înţelegeae-laiifne, ceea ce este evident; ""(n;ed eu, din controversa ce exisil în sînul fuozornor naturaţl.§.ţ.!...=. : cu pn Yir�_Ja'r:mrte"l.ucrudle sensibile şi ... i ntelJgi bile. Această controversa nu admite rezolvare, dm cauza ca··n:ui ici la cel inteliO'ibil, deoarece nu putem recurge nici la criteriul s orice criteriu pe care l-am adopta este controversat şi nevre mc cre­ derea noastră ; de aceea ei nu admit că un lucru poate fi înţeles w·in alt- 1 79 ceva. Căci dacă lucrul prin care un anume obiect e înţeles va trebui în­ "ttlMettuna să fie înţeles prin alt lucru, vom fi aduşi la cercul vicios sau la argumentul regresiunii la infinit. Dacă, pe de altă parte, cineva ar voi să considere că un lucru se înţelege de la sine, dar că în schimb datorită acestui lucru este înţeles un obiect diferit, la aceasta se opune faptul că nimic nu se poate înţelege prin sine, pentru motivele pe care le-am înfă­ ţişat mai sus. Dar rămînem în îndoi ală cu privire la chestiunea de a şti cum poate fi înţeles un lucru , < fie > 25 prin sine, fie din altceva, atîta vreme cît nu apare un criteri u al adeyărului sau al înţt>legerii , iar semnele ..

    •• Complctările sint făcute

    •• E

    vorba

    tl�

    expresiile date indică realităţi, ci adoptăm, după c u m am spus, aceste expresii într-un înţeles foarte liber. Dar este evident, cred, că aceste e x ­ presii indică abţinerea d e l a vreo afirmaţie 3 4• Deci cel ce spune "poate este" afirmă implicit şi expresia care pare a o contrazice pe aceea, adică "poate nu este " , prin faptul eă nu a stabilit eă acel lucru există . La fel stau lucrurile şi cu cel e1alte cazuri.

    Despre expresia "mă abţin" Expresia "mă abţin" o luăm în locul celei următoare : "nu pot afirma 1 9 6 căruia din luerurile care ne stau în faţă trebuie să-i dau crezare şi căruia nu " , arătînd prin aceasta că lucrurile n i se par egale în ce priveşte încre­ derea sau neîncrederea pe care o merită. Noi afirmă m doar părerea noastră eu privire la ele, aşa cum ne apar. Şi abţinerea îşi capătă denumirea de la acţiunea de a suspenda judecata, încît nici nu stabilim şi niei nu negăm nimic, din cauza egalei valabilităţi a celor cercetate.

    Despre ex presia " nu definesc nim ic" " Despre expresia "nu definese nimie spunem următoarele : socotim că a 1 97 defini nu este pur şi simplu a înfăţişa ceva, ci a înfăţişa un lucru non-evident, pe care-I însoţeşte adeziunea noa"tră . Astfel se va descoperi, poate, c ă scepticul care n u defineşte nimic n u defineşte nici chiar acest "nu definesc nimic" . Căci aceasta nu este o presupunere dogmatică, adică adeziunea la un lucru non-evirlent, ci o expresie care indică dispozitia minţ.ii noastre. Atunci cînd scepticul rosteşte cuvintele "nu definesc nimic", el afirmă următorul lucru : "Eu sînt acum intr-o asemenea dispoziţie intelectuală, încît nu pot afirma sau nega în mod dogmatic nimic din lucrurile pe care le examinăm acum ' ' . El spune pur şi simplu pe calea unui enunţ nedogmatic 33

    34

    Tcl)(ot, t:!;e avar în mod lim}Jede ratiunii înRăşi, ca un rezultat al i mpresiilor pasive şi al a.parenţ,elor limpez i , şi nu implică realitatea obiectelor coneepu t e . Căci n oi nu gîndim numai eele ce există, după cnm su:-:ţin dogmatiei i , dar �i eele inexif;ten t e . De aei . eînd cercetează şi gînde�te, cel care -şi R n Rpendă judeeata rămîne în atitu­ dine l'eeptică. B�te, a?ada.r, limpede acum e ă el î şi dă adeziunea. celor e e el exverimentează ve c alea impresiei whieet h e , potriYit felului în care T I acea:,;tă impre�ie îi apare lui . 'l'rehnie :-; ă lnă.m îu eonsidPratie în:-;ă e ă �i î.n •

    •·uvi n l r : eneetan· a u n u i [ U ('J'll an· n e v o i . Cu aceasta nu mai puţ.in vor fi descoperite ca fiind nedemne de încredere pentru a judeca lucrurile exterioare care produc senzaţiile. Căei, de bună seamă, simţurile sînt excitate într-un mod oarecum contrar de lucrurile din afară. Spre exemplu, gustul excitat de aceeaşi miere o dată dă o senzaţie de amar, altă dată de dulce, iar văzul percepe aceeaşi euloare cînd de un roşu-sîngeriu , eînd ea fiind albă. Dar nici mirosul nu 10

    o�' o\i este criteriul legat de instrumentul judecăţii.

    48

    49

    5 1)

    51

    52

    74

    53

    54

    55

    .5fi

    57

    CARTEA A 1 1-A

    e totdeauna de acord cu sine : cel care suferă de dureri de cap spune că esenţa parfumată este neplăcută, pe cînd cine n - are migrenă găseşte că face plăcere. Iar cei posedaţi şi bolnavii mintali cred că aud nişte oameni vorbind cu ei, pe care noi nu-i auzim. Şi aceeaşi apă pare celor care sînt pradă frigurilor ca neplăcută, pentru că este excesiv de caldă, pe cîtă vreme altora le pare căldicică. Ce va afirma cineva Y că toate reprezent ă ­ rile sînt adevărate, sau că unele reprezentări sînt adevărate şi a.ltele eronate, sau că toate sînt eronat e ? Acest lucru este imposibil de decis, deoarece noi nu avem nici un criteriu recunoscut de toţi prin care să judecăm pe care dintre posibilităţile de mai sus o vom prefera şi nici nu avem la dispoziţie o demonstraţie adevărată şi acceptată, deoarece pînă astăzi se caută criteriul adevărului, prin care va trebui să hotărîm care demonstraţie e adevărată. Din aceste cauze este absurd acela care cere să dăm crezare celor ce sînt conforme naturii şi să nu credem în nici un fel lucrurile care se află într- o stare contrarie naturii. Căci nici cel ce afirmă acest lucru fără demonstraţie nu va fi crezut şi - pentru motivele pe care le-a înfăţişat - nu va poseda o dovadă adevărată şi aprobată. Chiar dacă cineva va concede că repre­ zentările lucrurilor care sînt conforme naturii sînt demne de încredere , iar cele ale lucrurilor care se află într- o stare contrarie naturii nu merită încredere, se va dovedi astfel că este imposibilă judecarea obiectelor exterioare reale numai prin ajutorul senzaţ.iilor. Căci, de bună seamă văzul afirmă, chiar cînd eAte într-o stare conformă naturii despre < acelaşi > , t.urn p e care îl are în faţă o dată c ă este rotund, altădată c ă e pătra t . Şi gustul declară că aceeaşi mîncare este neplăcută în cazul unor oameni sătui şi plăcută pentru flămînzi. Auzul, în mod asemănător, percepe acelaşi sunet noaptea ca foarte tare, iar ziua ca slab . Mirosul găseşte că, pentru cei mai mulţi, aceleaşi mirosuri (de piele tăbăcită.) sînt urîte, pe cînd la tăbăcari ele nu par de loc neplăcute. Acelaşi simţ al pipăitului , cînd intrăm într -un stabiliment de baie, ne încălzeşte în Yestibul, dar cînd ieşim ne dă senzaţia de rece . De aceea, deoarece senzaţiile chiar cînd sînt eonforme eu natura se contrazic şi neînţeleger �a cu privire la ele este de nejudecat, neavînd noi < criteriu > acceptat prin care lucrurile să poată fi judecate, vor urma în mod necesar aeeleaşi nedumeriri . Şi se mai pot aduce multe alte e xemple pentru dovedirea celor spuse, alegînd din cîte am înfăţişat mai înainte în capitolul despre modurile de suspendare. De aci urmează că probabil nu va fi adevărat să spunem că percepţia simţ.urilor este capabilă să judece singură obiectele exterioare. Acum în expunerea noastră vom trece la intelect. Dar cei care pretind să dăm atenţie numai intelectului în judecarea lucrurilor mai întîi nu vor putea dovedi acest lucru, că existenţa intelectului este comprehensibilă. Căci, deoarece Gorgias spune că nimic nu există, afirmă implicit că nici intelectul nu există. Iar cei ce proclamă că el există cum vor rezolva această con­ tradicţie ''? Căci nu vor putea face aceasta nici p e calea intelectului, deoa­ rece ar însemna să angajeze într- o afirmaţie tocmai ceea ce este cercetat, şi n-ar putea-o face nici prin altceva. Căci, după ipoteza luată ca bază acum, se spune că nu există nimic altceva prin care să fie judecate lucru­ rile . Deci nu :-;e va putea decide printr - o judecată şi va fi incomprehensibil

    SCHIŢE PYRRHON I E N E

    75

    dacă există sau nu intelectul. De unde urmează concomitent că nu trebuie -să acordăm atenţie în judecarea lucrurilor numai intelectului, care n-a fost încă înţeles. Dar să admitem că intelectul a fost înţeles şi să cădem de acord prin ipoteză că el există în realitate . Dar mai pretind că intelectul nu poate judeca obiectele. Căci dacă intelectul nu se sesizează nici măcar pe sine în mod precis, ci se contrazice pe sine cu privire la esenţa sa, la felul naşterii sale şi la partea din corp unde e localizată, cum va putea ·sesiza acest intelect în mod precis vreun altul dintre lucrurile care sînt � Admiţind chiar că intelectul poate constitui criteriul de judecată a lucru­ rilor, nu vom putea descoperi cum vom putea judeca lucrurile în confor­ mitate cu el. Căci există o mare divergenţă în privinţa intelectului, pentru că intelectul lui Gorg-ias, potrivit căruia, el afirmă că nirnic ti U există, este de un anumit fel, iar intelectul lui Hm·aclit, conform căruia el declară că toate lucrurile există, e altceva şi este altul cel al acelora care spun că unele există şi altele nu există. Şi atunci nu vom putea deeide deosebirea dintre aceste intelecte divergent e , nici nu vom putea spune că se cuvine să luăm drept călăuză intelectul cutărui om şi al cutăruia nu . Căci dacă vom cuteza să judecăm printr-un anume intelect, acceptînd să ne dăm adeziunea uneia din părţile în controversă, noi implicăm într- o afirmaţie chestiunea pe care o cercetăm. Dar dacă judecăm cu altceva , atunci ne înşelăm cînd spunem că trebuie cercetate lucrurile numai cu intelectul. De altfel din cele spuse c1t prit,ire la critm·,i ul agentul1ti ( §§ 22 -4 7) vom putea arăta că n u sîntem î n situaţia să descoperim intelectul care este mai pătrunzător decît celelalte şi că -- chiar dacă am deRcoperi acest intelect mai p !ttrunzător decît cele care au fost în trecut şi se află în prezent, deoarece nu este de loc limpede dacă nu va exista în viitor altul mai pătrunzător decît acesta de acum - nu trebuie să ne îndreptăm toată atenţia spre el, dat fiind că, şi dacă am presupune că nu se va ivi un intelect mai dibaci decît acesta, nu ne vom da adeziunea judecătorului care decide datorită lui, din precauţiune, ca nu cumva, propunînd cineva un argument eronat, să ne poată convinge că este adevărat, fiindcă posedă intelectul cel mai ascuţit. Deci nu trebuie judeeate lucrurile numai prin intelect. Rămîne să vorbim despre alternativa că j udecata se face atît prin simţuri, cît şi prin intelect. Dar acest lucru i arăşi este imposibil. Nu numai că simţurile nu eălăuzese intelectul pentru a eoncepe, ci ele se şi opun comprehensiunii . De bună seamă faptul că mierea pare unora amară, altora dulce, l-a determinat pe Democrit (A 134 Diels) să spună că nu e nici dulce, nici amară, iar pe Heracl-it că e,�te .� i dulce, şi am.a,r ă. Iar despre celelalte şenzaţii şi lucruri sensibile se poate spune acelaşi lucru. Astfel, pornind de la senzaţii, intelectul este silit să facă afirmaţii diferite şi care se contrazic. Aceasta este însă ceva străin de eriteriul comprehensiv. l\'lai trebuie fipus şi următoarele : oamenii judecă lucrurile fie cu toate simţurile şi cu intelectele tuturor oamenilor, fie numai cu unele. Dar, dacă cineva va spune că le judecă cu toate, va pretinde lucruri imposibile, întrucît apar atît,ea contradicţii între simţuri şi intelecte. De altfel, deoarece este o aserţiune a intelectului lui Gorgias că nu trebuie să dăm atenţie nici senzaţiei, nic,i i'ntelect11 lui, afirmaţia de mai sus este anihi­ lată. Dacă se judecă numai prin unele, cum vor hotărî aceia că trebuie

    58

    59

    60

    61

    62

    6:�

    fJ4

    76

    65

    66

    67

    68

    69

    CARTEA A 1 1 - A

    să dăm atenţie acestor senzaţii şi < acestui anumit > 1 1 intelect, iar aces­ tora nu, din moment ce nu avem un criteriu cu care să fim de acord, cri­ teriu prin care cinen, să poată să hotărască cu privire la deosebitele senzaţii şi intelecte '? Dacă, ei vor spune că noi judecăm senzaţiile şi intelec­ tele prin intelect şi senzaţii < în aşa fel că prin unele se decide > , prin altele nu, atunci se ia în cercetare ca dat ceea ce e de cercet at. :Noi cercetăm toemai faptul dacă cineva })Oate judeca prin aj utorul acestora.. Apoi mai trebuie 8pns şi urmă.torul lucru, anume că sau se judecă senza­ ţiile şi intelectele cu ajutorul senzaţiilor, sau se judeeă senzatiile şi inte­ lectele cu ajutorul intelectelor, sau ::;enzaţiile cu ajut orul senzaţiilor şi intelectele cu ajutorul intelectelor, sau int electele cu ajutorul senzaţiilor şi senzaţiile cu ajutorul intelectelor 1 2 • Deci, dacă vor voi să judece ambele fie prin senzaţii, fie prin intelect, nu mai vor judeca prin senzaţ.ie şi inte­ leet, ei eu ajutorul uneia din ele, după eum vor alege . Şi atunei le vor urma în consecinţă îndoielile de eare am vorbit mai înainte 13. Iar dacă vor j udeca senzaţiile prin senzaţii şi inteleetele rnin intelecte, întrueît senzaţiile se eontrazic eu senzaţ.iile şi intelectele cu inteleetele , oricare din senzaţiile care se eontrazic le-ar lua ei pentru �- judeca despre eelelalte senzaţii , ei v or implica într-o afirmaţie toemai eeea ce e obiect de cereetare. Căci vor lua drept demn de încredere o p arte a contradicţiei pentru judecarea lucrurilor care sînt cercetate la fel ca şi lucrul luat ca demn de încredere . Acelaşi argument e valabil şi cît priveşte intelectele. Dar dacă vor judeca prin senzaţii intelectele, iar cu ajutorul intelectului senzaţiile, va rezulta eercul vieios potrivit căruia - l)entrn a fi judecate senzaţ,iile - trebuie să judecăm în prealabil intelectele, iar pentru a verifica intelectele trebuie să cercetăm eu grijă în prealabil senzaţiile. Deci, întrucît criteriile de o specie nu pot fi judecate de către altele de aceeaşi specie, nici cele de ambele specii printr -unul dintr-o ::;pecie şi nici prin cele de specii diferite unul pe celălalt, nu vom putea da preferinţă, în judecată, nici unui inte­ lect faţă de alt intelect şi nici unei senzaţii faţă de altă senzaţie. De aceea nu vom avea acel lucru prin ajutorul căruia să putem judeca. Iar dacă nu vom putea judeca nici cu ajutorul tuturor senzaţiilor şi tuturor intelec­ telor şi nu vom şti nici prin mijlocirea cărora trebuie să judecăm şi prin mijlocirea cărora nu, urmează că nu vom avea un lucru datorită căruia să putem judeca lucrurile. Prin urmare , pentru aceste motive, criteriul prin care judecăm lucrurile ar fi inexistent.

    Despre criteriul modelului 14 70

    Să vedem în continuare criteriul în conformitate cu care se spune că sînt judecate lucrurile. :M:ai întîi se poate spune despre acesta că reprezentarea 11 H 13

    u

    Adăugat de Bekkel". Tetralernă. Pappenheirn trimite la §§4 9 - 62. xiX6'o este criteriul legat de modelul sau obiectul j udecăţii.

    77

    SCH IŢE PYRRHON I ENE

    este < nu numai incomprehensibilă, ci şi > 15 inconceptibilă. Căci tmii spun ( Stoic. fr. , I 484 Arn . ) că reprezentaTea este o imprima1·e în pa·rtea conducă­ toa·re 16 • Deci întrucît sufletul şi partea condtwătoa1·e sînt sufln ae1·ian sau c h·i a·r mwi subtil decît aerul, aşa cum spun ei, nu va putea cineva concepe o i mprimare în el, nici prin adîncitură, nici Îtl Tel,ief, aşa cum vedem la sigilii, nici co nform magicei alte1·ări 17 • Căci el (sufletul) n-ar putea să primească şi :;ă păstreze amintirea atîtor enunţări care alcătuiesc o artă, deoarece conceptele preexistente sînt şterse de alt.erările care smvin. Totuşi, chiar dacă reprezentarea ar putea fi concepută, ea va fi incom- 71 prehensibilă. Căci întrucît ea este o stare pasivă a părţii conducătoare, deoarece partea conducătoare nu este comprehensibilă, aşa cum am arătat1 8 , nici starea lui pasivă nu o vom înţelege . Apoi chiar dacă am conceda că 72 reprezentarea este comprehensibilă, totuşi nu se pot judeca în conformitate cu ea lucrurile . Căci intelectul nu intuieşte prin sine lucrurile e xterioare şi nu şi le reprezintă < prin sine > 19, aşa cum se spune, ci cu ajutorul simţu­ rilor, iar simţmile nu percep lucrurile ce se află în afara lor, ci numai, dacă percep ceva, percep stările lor subiective. Deei şi reprezentarea va fi repre­ zentare a stării subieetive a simţului, eare diferă de lucrul aflător în afară. Căci nu este acelaşi lucru mierea cu îndulcirea simţită de noi şi nici absintul cu amăreala, ci ele diferă. Dacă această stare subiectivă a noastră diferă 73 de lucrul ce se află în afara noastră, reprezentarea nu va fi a lucrului aflător în afara noastră, ci a ceva diferit care se deosebeşte de acela. Deci, dacă intelectul 20 judecă lucrmile cu ajutorul reprezentării, atunci j udecă. rău .�i nu în acord cu realitatea. De aceea este absurd a spune că lucrmile exterioare sînt j udecate în conformitate cu reprezentarea. Dar nu se 74 poate spune nici următ orul lucru : că sufletul percepe cu ajutorul stărilor suuiective senzoriale lucrurile aflătoare în afară, prin faptul că stările subiecth'e ale :-;imţurilor ar fi a::;emănătoare eu obiectele externe reale. Căci de unde Ya putea şti inteleetul dacă stările :mbiective ale simţ,urilor sînt asemănătoare cu lucrurile sensibile, din moment ce intelectul însuşi nu întîlneşte lucrurile exterioare, iar senzatiile nu - i dezvăluie intelectului natura provrie a lucrurilor, ci numai stările lor subiective, după cum am arătat în modurile de wspendare a j udecăţii. Căci aşa cum cineva care 75 nu-l cunoaşte pe Socrate, privind o reprezentare a lui, nu ştie dacă ima­ ginea este asemănătoare cu Socrate, tot astfel şi intelectul, contemplînd stările subiective ale si mţurilor şi nevăzînd lucrurile exterioare, nu va şti dacă stările Ruhiecti,·e ale Rimţurilor sînt asemănătoare cu lucrurile aflătoare în afară. Aşadar, intelectul nu Ya putea judeca aceste obiecte în conformitate cu reprezentarea. Să acceptăm însă printr-o concesie că, 'ii

    de bine de rău de 1\Iu tschmann, tri mi ţ î n d Ia p. 6 1 , 1 9, 248 sqq. Definiţie celebră a lui Zenon a reprczenli'tr i i ( dacă printr-o aparenţă vom ajunge la cercul vicios, iar dacă printr-un lucru non-evident vom fi implicaţi în regresiunea la infini t . Trebuie argumentat în mod similar şi cu privire la lucrurile non-evidente. Cel ce în­ cearcă să le judece cu ajutorul unui alt lucru non-evi dent cade în argu­ mentaţia care merge la infinit. Cel ce face acei;t lucru cu ajutorul unei aparenţe sau luînd mereu o altă senzaţie cade în implicaţiile regresiunii la infinit ; iar cine recurge la ajutorul unui lucru non-evident cade în argumentaţia cercului vicios. Deci este fals a spune că dintre lucrurile adevărate unele sînt date prin aparenţe, iar altele sînt non-evidente. Deci, dacă nici aparenţele singure, nici lucrurile non-evidente singure nu sînt adevărate, nici unele aparenţe, nici alte obiecte non-evidente, urmează că nimic nu e adevărat. Dar, dacă nu există nimic adevărat , iar criteriul pare a folosi pentru judecarea adevăratului, atunci criteriul este fără de nici un folos şi zadarnic, chiar dacă ne-am învoi -printr-o concesie - că criteriul p osedă o anume realitate substanţ,ială. Şi dacă trebuie să ne sus­ p endăm judecata cu privire la chestiunea de a şti dacă este ceva adevărat , urmează că cei care declară 31 că dialectica este ştiinţa lucruTilor false, adevărate şi nici fctlse, nic'i adevărate se arată că vorbesc cu temeritate. Î ntrucît criteriul adevărului a apărut ca îndoielnic, nu este posibil de a afirma cu fermitate nimic nici despre lucrurile care par evidente, cum e "" După Epicur insă, singurele lucruri adevărate erau atomi i , care fac part e din lucrurile nee­ vidente.

    31 Stoici i .

    90

    91

    92

    93

    94

    g,.,

    82

    CARTEA A 1 1- A

    cazul cu susţinerile dogmaticilor, mm despre lucrurile non-eTidente . Căci întrucît dogmaticii socotesc că înţeleg acestea pornind de la lucrurile evidente, dacă sîntem siliţi să ne suspendăm judecata cu privire la lucru­ rile numite evidente, cum vom putea îndrăzni să rostim ceva despre 9 6 lucrurile non-evidente ? Din numărul mare de lucruri care sînt, vom aduce obiecţii 32 în mod special contra celor neevidente . Şi î ntrucît acestea 1mr că sînt înţelese şi confirmate prin semn şi demonstmţie 33, vom menţiona pe s curt că se cuvine s ă ne suspendăm judecata şi cu pridre la semn şi cu privire la demonstrat-ie. Vom începe cu semnul . Căci în adevăr demon­ straţia pare a face parte, ca gen, din semn.

    Despre semn 34 9:7 După dogmat-ici unele dintre lucr·u1·i sînt foarte evidente, altele non-evidenter i ar dint1·e cele non-evidente unele sînt o dată pentru totdeauna non-evidente, altele sînt non- evidente ocazional, iar altele non-evidente prin natura lOT. Foarte evidente, spun ei, sînt cele care vin în cunoaşterea noast1·ă de la ele

    însele, cum este faptul că e ziuă ; non-evidente o dată pentru totdeauna sînt cele a căror natură nu este ele aşa fel încît acestea să ajungă în înţelegerea gs noastră, cum a-r fi - de pildă - dacă stelele sînt în număr cu soţ ; non­ evidente ocazional sînt cele ca1·e - ca natu1·ă - sînt evidente, dar elin cauza unor împrejurări e xterioa1·e ne sînt neclare în mod ocazional, ca pent1·u mine acum cetatea atenienilor ; non-evidente prin 'natură sînt lucrurile a căror natură nu este să ajungă obiect al pe1·cepţiei noastre clm·e, ca spn e xemplu .PM'ii inteligibili. Căci aceştia nu apar niciodată prin ei înşişi simţu1·ilo1· noast1·e, c1: ar putea fi socotiţi ca fiind cunoscuţi - dacă şi aşa 99 datorită altor lum·uri, cum aT fi e xistenţa sudorii sau ceva asemănător. Ei spun că lucntrile cu totul evidente nu au. nevoie de 1w semn. Căci ele sînt cunoscute de la sine. Dm· nici cele non-evidente o dată pentru totdeauna n - au nevoie de un semn, deoarece dintr'u început ele nu pot fi percepu.te . Lucnt1·ile non- evidente ocazional şi cele non-evidente prin natură sînt c7tnoscute dato­ rită semnelor lor, daT ?ttt prin aceleaşi semne, ci lucrw·ile non- evidente oca­ zional se pet·cep prin semne sugestive 35, iar cele non-evidente prin n.atură 1 0 0 se p e1·cep pr·in semne indicatoare 3 6 • Deci dintre semne, după dogmaticir unele sînt sugestive, altele indicatoare. Ei numesc .�emn sugestiv acela cm-e fiind obse1·vat în rnod evident, împreu.nă cu lucrul semn"ificat - îndată ce cade sub simţ7tri -, în timp ce lum·ul semnificat e non-evident, ne sugeTează lucrul asociat cu semnul şi cat·e luc1·u nu este perceput pe dată în chip lirn32

    Cuvintul ev(a-riXfLOCL are acest sens. Tradus de Pappenheim cu Einwendungen machen. Subliniate de Pappenheim pe drept, intrucit semnul şi demonstraţia vor face obiectul capi­ tolelor următoare. 34 Expunerile despre semn combat concepţiile despre semn ale stoicilor şi mai cu seam{t ale· epicurienilor. Capitolul de faţă şi cele următoare sint foarte importante pentru cunoaşterea acestor filozofii. 35 U1tO{JNr,G-rLXtX G'�fl.dOC şi 38 e\lllELX'l:LXtX GYiiJ.ELOC n o ţ iuni foarte importante pentru filozofiile· postaristotclică, dogmatică, stoică şi epicuriană . In cele ce urmează Sextus le explică in moroare, anume că "elementele lucrurilor nu sînt indi­ Yizibile " , şi - după Diodor - se va termina eu propoziţia adevărată : "elementele lucrurilor sînt indivizibile" . Alţii însă 44, care introduc "co­ nexiunea" sau "coerenţa " , afirmă că ttn silogism. ipotetic este valid atunci cînd opttsul consecinţei sale contrazice propoziţia sa antecedentă. După aceştia silogismele de care am vorbit nu vor fi valide, pe cîtă vreme silogismuJ "daeă este ziuă., este ziuă" este adevărat . Dar cei ce j udecă după semnifieaţia implicită spun eă silogismul ipotetic este adevărat cînd aserti1. ' tnea s a terrninală este virtualmente continută în aserţiunea iniţială. Iar potrivit acestora silogismul "dacă este iiuă, este ziuă" , ea şi orice silogism care se repetă, va fi probabil fals 45• Căci este imposibil ca orice obiect să se includă în el însuşi pe sine. Deci va părea, poate, imposibil de rezolvat şi această controversă. În adevăr, nu vom cîştiga încrederea dacă preferăm pe vreuna din aceste vederi potrivnice una alteia - de care am vorbit - , nici fără demonstraţie, nici cu demonstraţie. Căci demonstraţia pare a fi valabilă, dacă din combi­ narea premiselor 46 ei urmează concluzia 47 ei, aşa cum urmează aserţiunea terminală aserţiunii iniţiale, cum ar fi în felul următor : "dacă este ziuă, " este lumină . Dar, de fapt, este ziuă. De aceea este lumină. Dacă este ziuă este lumină ; este ziuă şi este lumină 48• Cercetînd noi cum trebuie judecată succesiunea logică prin care se ajunge la aserţiunea ter­ minală de la aserţinnea iniţială, întîlnim modul de argumentare al cercului vicios. Căci p entru a fi demonstrată j udecata silogismului ipotetic < trebuie > 49 ca concluzia demonstraţiei să decurgă logic din premise, aşa cum am spus mai înainte. Şi pentru ca iarăşi demonstraţia să fie demnă de încredere, silogismul ipotetic şi succesiunea sa logică trebuie să se întemeieze pe o probă. Ceea ce e absurd. Deci silogismul ipotetic valid

    42 Diodor Cro n o s .

    43 E

    vorba

    de propoziţia

    i p o l c l i că luată

    ca

    exemplu ceva mai

    sns : "Dacă este

    e

    eonvcrsez". Daci't e s t e i n t r-adev[t r z i u ă , iar eu lac, a t unci propoziţia i p o t ti că aserţiune adevărali't şi se t e rm imi cu una falsă. " Stoici i ? 45 " D ac•l c z i u il , este noapte"

    ( ?). Te x t ul este discu t a t . Bekher la care se opune l\Ian şi trim i t e la JJ . , Y I I I 1 08. A-i;[J.[.L!XTIX d u p ă terminologia logicii stoice.

    l u cru

    4&

    47

    48

    au[J.1ti:pr.ta[.LLe�euy(.Livov) : "nu este şi ziuă şi noap te" este egal cu "sau este ziuă, sau este noapte". 77 Judecata disjunctivă = l>Le�euy!L�vov (se. ă.�(wfLet) ; părţile ei In disjuncţie, Sextus sau mai. bine zis textul stoic de aci le numeşte conjugate (bineinţeles In disjuncţie, bre�eu y fLsV 86 prin mijlocirea fiecărui caz particuaar, < iar pe fiecare dintre premisele particulare deducînd-o > 87 din premisa universală în mod silogistic. La fel stau lucrurile cu privire la următorul raţionament : " Socrate este om, dar nici un om nu eRte }Jatruped. Deci Socrate nu este patruped " 88• Premisa "nici un om nu este patruped " , ei (dogmaticii, adică peripateticii) vor s-o statoruicească pornind de la cazurile indivi­ duale, în mod inductiv ; dar, în acelaşi timp, urmărind să deducă prin silogism fiecare caz particular din universala "nici un om nu este patru­ ped" , ei intră în dificultăţile cercului vicios 89 • La fel trebuie tratate şi celelalte raţipnamente numite de către peripatetici fără demonstraţie. Dar şi cele de acest fel : "dacă este ziuă este lumină, < dar este ziuă, deci este lumină > 90". Căci propoziţia "dacă este ziuă, este lumină " este în stare - spun ei - să ducă la concluzia "este lumină " , iar pe de altă parte "este lumină " împreună cu "este ziuă " statorniceşte că "dacă este ziuă, este lumină " . Căci premisa ipotetică, exprimată mai sus, n-a putut fi socotită validă decît constatîndu -se mai înainte că totdeauna "este lumină " coexistă cu "este ziuă " . Deci, dacă trebuie să fie perceput mai înainte că ori de cîte ori este ziuă este totodată şi lumină, pentru a com­ pune judecata ipotetică "dacă este ziuă, este lumină " , iar prin această judecată ipotetică se conclude că dacă este ziuă este şi lumină, atunci pe de-o parte coexistenţa împrejurărilor că este ziuă şi este lumină este întărită de admiterea judecăţii ipotetice "dacă este ziuă, este lumină " (întrucît atîrnă de argumentul axiomatic înfăţişat mai sus ) , iar pe de altă parte, din faptul coexistenţei celor două împrejurări de care am vorbit, se ajunge la întărirea judecăţii ipotetice, aşa încît şi în acest caz eroarea raţiona­ mentului circular răstoarnă substanţa argumentului. Tot aşa stau lucrurile şi în privinţa următorului argument : "dacă este ziuă, este lumină ; dar nu este lumină ; deci nu este ziuă " . Căci, din faptul că se poate constata că există ziua fără să existe lumină, s-a crezut că este validă premisa ipotetică "dacă este ziuă, este lumină " , încît, dacă v-reodată - printr-o supoziţie - s-ar ivi ziuă, fără să se ivească şi lumină, s-ar spune că premisa este falsă. Î n ce priveşte a,rgumentul axiomatic de care am vorbit mai înainte, anume că există ziuă, dacă nu există lumină, non-existenţa zilei cind lumina este non-existentă, o dovedeşte premisa "dacă este ziuă, este lumină " , încît fiecare dintre aserţiunile ei 8 8 Lacună stabilită ş i completată verosimil de Bekkcr. Altfel textul n-arc sens. 87 Silogismul precedent cu concluzia " Socrate este un animal" este de figura I de tip BAR­ BARA. Cel de faţă e tot de figura I de tip CELARENT. Premisele sint aşezate intii cu minoră şi apoi cu majoră. Silogismele de figura I n-au nevoie de demonstraţie, ci numai cele aparţinînd altor figuri. 88 Cuvintul 7tp6-ro:ow lipseşte in manuscris. Acesta e considerat de Schengin ca superfluu . 89 o 8 103 cercetarea ajunge la sfîrşit. Dacă se va spune că e toate lucrurile, afară de faptul că această afirmaţie este imposibilă, fiecare dintre specii şi fiecare din indivizii în care este genul vor trebui să fie toate lucrurile. Astfel - după susţinerile dogmaticilor -, întrucît animalul este o fii nţă dotată cu su flet şi sim ţuri , se spune că fiecare din speciile sale este şi fiinţă, şi dotată cu suflet, şi dotată cu simţuri ; tot astfel dacă genul este corp şi incorpora!, adevărat şi fals, negru, să presupunem, şi alb, foarte mic şi foarte mare şi toate celelalte (contrarii) şi fiecare din specii şi din indivizi, el va fi toate lucrurile. Ceea ce se împotriveşte observaţiilor. Prin urmare, lucrul acesta e fals. Dar dacă quidditatea este numai unele din lucruri, genul acestora nu va fi genul celorlalte; spre exemplu, dacă quidditatea este corp, ea nu va fi genul incorporalelor, iar dacă e animalul dotat cu raţiune, nu va fi genul animalelor iraţionale, încît nu va exista o quidditate incor porală sau o quidditate animal iraţional; şi lncruril� stau aşa şi în c3lelalte cazuri. Ceea ce este absurd. Deci genul nu este de o c�litate şi de alta şi nici de o calitate, dar de alta nu şi nici nu poate fi [genul] 104 nici de o calitate, niei de alta. Dacă astfel stau lucrurile, nici­ deeum nu există genul. Dacă cineva va s pune că genul este potenţial toate lucrurile, îi vom răspunde că un lucru �existînd potenţial trebuie •

    224

    :225

    10° Trilemă.

    101 -;o ·rl

    10' Com;lletaL d�

    noi. M !Ls�l1ma ·u d.i o pY.lle

    ce3a c� nu e n'��>elr lntrcl�il se

    In� E

    ad;totelician?

    am tradus prin "quiddilate". Sensul platonician

    e real", "lucrul" in toată generalitatea lui. 102 Dup(t Pappcnheim, "o parte" a contrariilor.

    i minat de B3kker.

    completare 1111i m SLLbinţelege.

    t:·c

    :


    Întem în liituaţia de a inYestiga dacă există c.auza, va trebui neapărat. ca omul nostru să ne înfăţ.işeze o cauză a cauzei în Yirtutea căreia există cauza şi încă o altă cauză a aceleia, mer­ gînd astfel pînă la infinit . Dar este imposibil să înfăţişezi cauze infinite ca număr. Şi este imposibil, de aceea, să afirmi în mod pozitiv că un lucru eHte cauză a ceYa. De altminteri, cînd cauza produce efectul, sau este şi subzistă ea producătoare a efectnlui, sau nu are caracterul cauzator. Ipoteza că este necauzatoare nu se admite . Dar dacă există trebuie să existe mai întîi şi să preceadă avînd caracterul de producătoare a efectului şi apoi - aşa stînd lucrurile - să producă efectul, care se spune că este produs de această cauză existentă. Cum însă cauza este relativă şi există în raport cu efectul, este limpede că nu poate avea prioritate în existenţă faţă de efect . Şi iată deci pentru ce - datorită caracterului de producă­ toare a unui efect - cauza nu poate produce lucrul al cărui cauză este. Şi dacă nu poate produce nimic - fiind sau nefiind cauzatoare - , urmează că nu produce nici un efect. De aceea nici nu va exista o cauză. Căci fără ca să producă efectul nu se poate concepe cauza, ca avînd proprietăţ.ile 9 Adilllgat de l\lutschmann

    după trad. lat. (ul trad. ! a l .

    1° Completat de 1\lutschmann după 1 1 Adftugat după trad. l a t . 1 2 < ob adăugat după trad. lat.

    di xi).

    21

    22

    n

    2�

    2 ,>

    26

    CARTEA A I I I-A

    122

    cauzabilităţii. De aci unii argumentează astfel : cauza fie trebuie să existe concomitent cu efectul, fie trebuie să-1 preceadă, fie trebuie să existe după ce se produce efectul. Iar a spune despre cauză că ajunge să existe după producerea efectului ei ar stîrni rîsul. Dar nu se poate spune despre ca11 ză '2 7 nici că există înaintea cfectului ei. Se spune că este concepută în relaţie cu acesta, iar lucrurile în relaţie, afirmă filozofii la care ne gîndim, în măsura în care sînt relaţii coexistă şi sînt concepute împreună. Dar cauza şi efectul nu pot să coexiste. Căci dacă efectul e prodmml eauzei, iar ceea ce se produce trebuie să fie produs de un lucru preexistent, cauzalitatea trebuie să apară ca atare mai întîi, din ea decurgînd astfel efectul. Aşadar, dacă ceea ce e cauză nu există înaintea efectului, nici nu coexistă cu acesta şi nici < efectul > 13 nu se produce înaintea cauzei, se va dovedi că ea nu are -- nici nu mai încape ...-orbă - parte de existenţă iiubst.anţială. 28 Dar poate că este clar că prin aceRtc argumente se anulează, din nou, con­ ceptul cauzalităţii. Cauza fiiEd o noţiune relativă nu poate fi concepută înaintea efectului său . Iar dacă trebuie concepută ca fiind cauzatoare a efectului său, trebuie concepută înaintea acestui efect, întrucît este impo­ sibil să fie conceput un lucru înaintea a ceea ce conceperea acelui lucru nu poate preceda . Şi atunci este imposibil să eoncepem cauza. :2 9 Din toate cele l-lpuse mai sus, tragem concluzia. că, < dacă > 14 sînt probabile raţ.ionamentele prin care am arătat că trebuie afirmat ă existenţa cauzei, dar dacă sînt plauzibile şi raţionamentele care arată că ef;te nepo­ trivit să declarăm existenţa cauzei şi că nu putem admite să dăm prefe­ rinţă unuia din aceste argumente faţă de celălalt, căci - după cum am lămurit mai înainte - nu posedăm nici vreun semn, nici vreun criteriu, nici vreo demonstraţie datorită cărora să fim cu toţii de acord, urmează să ne suspendăm judecata în privinţa existenţei reale a cauzei şi urmează să declarăm că o cauză este "nu mai mult " existentă decît non-existentă, bineînţeles dacă sîntem ţinuţi să apreciem lucrurile după afirmaţiile pe care le fac dogmaticii.

    Despre principiile materiale 30

    Cît despre principiul eficient, cele spuse mai sus vor fi suficiente deocam­ dată. Urmează să vorbim pe scurt şi despre principiile numite materiale. Că acestea sînt incomprehensibile este uşor de observat dacă ne întemeiem pe neînţelegerea ce există între dogmatici cu 11riYire la ele. Ferecide din Syros a spus că pămîntul este principiul tuturor lucrurilor, iar Tales din Milet că este apa ; Anaximandru, elevul sătt, că este infinitttl, iar Anaximene şi D·iogene din Apolonia că aentl ; H·ippessos elin J.lfetapont, focul ; Hippon din Rhegion, focul şi apa ; Oinopides din Chios, focul şi aerul ; OnomacrUos 31 în " Poemele Orfice", focnl, apa şi pă mînt-ul ; Empedocle şi d·iscipoli'i săi ca - de asemenea şi stO'im:i, focnl, aerul, apa, pămîntttl. Căci pentru -

    13 Adăugat după trad. lat.

    u

    ş i a fost presupus de Kayser.

    adăugat de Mu tschmann după trad. lat. (quod si). €r.d propune Bckl•er.

    SCHIŢE PYRRH O N I EN E

    1 23

    ce

    am mai aminti despre misterioasa "materie nedeterminată " despre care vorbesc unii şi despre care nici aceştia nu sînt siguri că au înţeles-o ? .Aristotel peripateticianul ş1: elevii hti spun că jocul, aerul, apa, pămîntul şi c01·pul p·urtat în mişcare cirwlară 15 ; Demom·it şi EpicuT, atomii ; Anaxa- 32 gora din Clazo mene , particnlele omogene ; Diodm·, cel denumit Cronos, corpu·ri minimale .ş i non-compozite ; Heracleides din Pont 16 şi Asclepiade din Bitinia, mase omogene ; Pitagora şi discipoli·i săi, numeTele ; matematicii, limitele corpuriloT ; StTaton fiz·iciamll 17, calităţile. Şi, de vreme ce există 3 3 printre ei o atît de mare , ba încă şi mai mare neînţelegere cu privire la principiile materiale, sau vom accepta toate poziţiile stabilite şi încă altele, sau vom accepta numai unele din ele. Dar nu e cu putinţă să ne dăm ade­ ziunea la toate. Desigur că nu vom putea să fim de acord cu Aselepiade şi discipolii lui care spun că elementele pot să fie jTagmentate şi că posedă amtmite îns1tŞiTi şi de acord - totodată - cu Democr·it, dimpreună cu discipolii săi, care afirmă că elementele sînt atomi 18 şi jăTă de calităţi, şi de acord cu Anaxagora şi discipolii l11i care atTibtlie particttlelor omogene orice calitate sensib·i lă. Dacă preferăm vreuna dintre poziţiile filozofice 34 tuturor celorlalte, facem acest lucru sau în mod absolut şi fără demonstraţie, sau întemeiaţi pe o dovadă. De fapt, fără demonstraţie nu vom putea accepta s-o facem 19 • Dacă însă trebuie s-o facem întemeiaţ.i pe o probă, trebuie ca demonstraţia să fie adevărată. Dar acea sta nu va fi admisă ca adevă.rat ă , dacă nu va decide lucrul acesta un criteriu adevărat . Dar noi am arătat că un criteriu trebuie judecat şi apreciat ca adevărat cn ajutorul unor demonstraţii. Şi atunci, dacă pel'.tru ca demonstraţia care dă prefe- 35 rinţă unei poziţii filozofice să fie dovedită c�t adevărată trebuie să fie de­ monstrat criteriul ei, iar dacă pentru a fi demonstrat criteriul trebuie să fie judecată în prealauil demonstraţia lui , Re găseşte o argumentare care este cerc vicios, argumentare ce nu îngăduie ca raţionamentul să pro­ greseze, întrucît demonstraţia are mereu nevoie de un criteriu care a fost demonstrat , iar criteriul are nevoie de o demonstraţie întemeiată pe un criteriu. Şi voind cineva să verifice mereu un criteriu printr-un alt criteriu, 36 iar o demonstraţie printr-o altă demonstraţie, omul va fi împins spre regresiunea la infinit. Deci, dacă nu putem să ne dăm adeziunea nici tuturor poziţiilor filozofice cu privire la elemente şi nici unora dintre ele, se cuvine să ne suspendăm judecata în privinţa lor. Aşa fiind, cu toate că este cu putinţ.ă să dăm la iveală şi numai prin 3i cele precedente incomprehensiuilitatea principiilor materiale, mai trebuie, pentru a avea cu ce să comuatem pe dogmatici într-un mod mai amplu, să stăruim asupra acestui subiect cu modcraţ,ie . Şi întrucît părerile despre elemente - cum am mai amintit-o - sînt foarte numeroar>e şi aşa-zicînd nesfîrşite, ne vom cere deocamdată iertare că nu putem trata în mod 1'

    Acesta c ; t e eterul sau a cincea csenţ;'i ce se a fiii dincolo de sfera lunară, ca materie relor şi corpurilor cereş ti şi admiţînd numai mişcarea circulară. la F r. 1 1 9 b WechrlL 17 Fr. 43 Wechr!L

    18 A dică insecabile. 19

    Manuscrisele au

    auv!h;a6(.Le:6oc.

    Bekker

    propune

    cu

    a

    îndoială lectura cruyxoc-roc6r,cr6(.Le:6oc.

    sfe­

    1 24

    CARTEA A HI-A

    special despre fiecare din ele, din cauza caracterului scrierii de faţă, dar implicit vom da răspuns tuturor acesto;ra. Deoarece, de oricare din pozi­ ţiile filozofice cu privire la elemente ar vorbi cineva, elementele vor trebui privite fie ea fiind corpuri , fie ca fiind incorporale, noi socotim că este suficient să arătăm că şi corpurile sînt incomprehensibile şi lucrurile incorpo­ rale. Căci astfel se va învedera că elementele sînt ineomprehensibile.

    Dacă corpurile sînt comprehensibile 38

    39

    Unii spun 20 deci că este corp ceea ce este capabil (le a acţiona �i a suferi efectul unei acţiuni. Cît ţine de această concepţie, corpul este incompre­ hensibil. Căci, pe de o parte, cauza este incomprehensibilă, după cum am arătat. Şi, dacă nu putem spune dacă există vreo cauză, nu putem afirma nici că există ceva capabil să sufere o acţiune. Căci ceea ce este pasiv este pasiv, fără îndoială, sub actiunea unei cauze. Î ntrucît însă atît cauza, cît şi obiectul pasiv sînt incomprehensibile, rezultatul va fi că şi corpul este incomprehensibil. Unii afirmă că este corp ceea ce are t·rei d'imensiuni, dimpre,ună cu rezistenţă sau soliditate. Căci ei definesc p�mctul ca fiind ceea ce mt are păTţi ; linia este - după ei ceea ce are lwngirne fără lăţirne, suprafaţa e ceea ce are lungime şi lăţirne ; iar cînd aceasta mai capătă ş i adînc,ime şi rezistenţâ, este corp, obiectul discuţ,iei de faţă fiind corpul format din lungime, l1lţime, adincime şi rc:::isten ţă. Î mă răspunsul pe care trebuie să-1 dăm acestor oameni e�;te simplu. Căci ei vor spune că nu este nimic altceva corpul decît aceste calităţi sau că este altceva, decît combi­ narea calităţilor amintite. Î n primul caz , în afară de lungime, lăţime, adîn­ cime şi rezistenţă, corpul n-ar mai fi nimic. Dacă însă corpul înseamnă acestea, cineva, dovedind că aeeRtea nu au realitate, va desfiinţ.a - deopo­ triYă - şi corpul. Căci întregurile se desfiinţează o dată cu suma părţilor sale. Şi este posibil să respingem aceRte dimensiuni pe diferite căi. Deocam­ dată va fi suficient să ;;punem că, dacă există limite, atunci acestea sirt sau linii, sau suprafeţe, sau corpuri. Dacă cineva afirmă existenţa supra­ feţei sau a liniei şi fiecare din cele spuse mai înainte, atunci se va pretinde că fiecare din mai sus-amintitele obiecte sau pot exista în mod particular, sau este eunoscut numai in legătură cu aşa-numitele corpuri. Dar, desigur, este o prostie să-ţi închipui că linia sau suprafaţa există pentru sine. Iar dacă se va spune că fiecare din aceste obiecte este cunoscut numai în legă­ tură cu corpurile şi nu are o existenţă independentă, mai întîi - pornind de la cele spuse - se va recunoaşte că nu acestea produc coTpul - căci cred eu că ar trebui ca să aibă aceste obiecte mai întîi o existenţă independentă, pentru ca, în acest chip, reunindu-se să constituie corpul - ; şi, apoi, ele nici nu au existenţă reală chiar în aşa-numitele corpuri. Şi aceasta se poate arăta pe calea mai multor argumente, dar pentru mo­ mentul de faţă vom socoti deajuns să prezentăm dificultăţile ce izvorăsc din faptul contactului . Dacă corpurile juxtapuse se ating între ele, ele -

    40

    41

    42

    20 A die:'\ stoicii.

    SCH IŢE PYRRHO N I EN E

    125

    sînt în contact prin limitele lor - bunăoară prin suprafeţele lor. Şi atunci suprafeţele nu vor alcătui unele cu altele o completă unitate , ca rezultat al con tactului, deoarece contactul va fi confundarea lor, iar separarea lucrurilor care �e ating va fi o rupere. Şi nu putem constata lucrul aces ta. Dacă însă suprafaţa atinge suprafaţa corpului juxtapus cu unele din părţile sale, iar prin alte părţi ale ei este unită cu acel corp a cărui limită este, < atunci ea nu va fi fără adîncime, întrucît părţile ei sînt concepute ca deo­ sebite în privinţa adîncimii, o parte atingînd corpul juxtapus şi alta unin­ du-se cu acel corp a cărui limită este > 21• Deci chiar în conexiunea cu eorpul nu-şi poate imagina cineva lungimea sau lăţimea fără adîncime ; şi de aci rezultă că nici suprafaţa. La fel, dacă imaginăm această ipoteză, cînd două suprafeţe sînt juxtapuse 1)e limitele unde ele se sfîrşesc -pe calea a ceea ce se numeşte "lungimea" lor,şi aceasta înseamnă pe calea "liniilor" lor - , linii prin care se spune că 1mprafeţele se ating, ele nu Yor ajunge a se unifica (altminteri se confundă ) . Iar fiecare din ele atingînd linia care se află lîngă ea - în lăţime - , iar prin alte părţi se va uni cu suprafaţa a cărei limită este , atunci ea nu va fi fără lăţime, de unde rezultă că nu va mai fi o linie. Dar dacă nu există linie în corp, nici suprafaţă, nu va exista în corp , nici lungime , nici lăţime, nici adîncime. Iar dacă cineva afirmă că limitele sînt corpuri, i se va putea răspunde foarte pe scurt . Căci dacă lungimea este corp , acesta nu va trebui să se împartă în cele trei dimen­ siuni ale sale - dintre care fiecare, fiind la rîndul său corp , se va împărţi iarăş:i în alte trei dimensiuni, care vor fi şi ele corpuri, şi acestea la fel în altele, şi lucrurile se vor petrece aşa pînă la infinit ; încît va ajunge corpul la o mărime infinită, fiind împărţit într-o infinitate de părţi. Ceea ce este absurd. Deci dimensiunilP de care am vorbit nu sînt corpuri . Dar dacă nu sînt nici corpuri, nici linii, nici suprafeţe, vor fi concepute ca neavînd existenţă. Incomprehensibilă este şi soliditatea (rezistenţa ) . Căci aceasta, dacă este concepută, poate fi concepută numai prin contact. Dacă vom dovedi că e incomprehensibil contactul, se va lămuri că nu este cu putinţă a con­ cepe solidi,tatea. Noi deducem din următoarele argumente că este incom­ prehensibil contactul. Lucrurile se ating unele cu altele, se ating între ele fie prin părţi ale lor, fie întregul se atinge cu întregul. Întregul cu în­ tregul nu e cu putinţă să se atingă, deoarece cele două lucruri s-ar con­ funda unul cu altul în modul acesta, în loc să fie în contact unul cu altul. Dar nici părţi din unul nu se vor atinge cu părţi din celălalt. Căci părţile lor - cu toate că în raport cu întregurile sînt părţi - sînt întreg uri fa ţă de părţile lor. Astfel, aceste întreguri, care sînt părţi ale altor lucruri, nu se vor atinge aşa cum întregurile ating întregurile, pentru motivele arătate mai sus. Dar nici prin părţi care ating părţile. Căci părţile lor, fiind întreguri în raport cu propriile lor părţi, nu vor fi în contact nici ca întregurile cu întregurile, nici ca părţile cu părţile. Iar dacă noi nu concepem contac­ tul nici pe calea totalităţii, nici pe aceea a părţilor, contactul va fi incom­ prehensibil. Î n consecinţă, şi soliditatea este incomprehensibilă. Şi aceasta 21 .-\ ccst lung pasaj între paranteze ascu p te din sec. X I I I.

    este adăugat de Mutschmann după t ra d . lat.

    -! 3

    44

    45

    46

    1 26

    CARTEA A I I I -A

    înseamnă că şi corpul. Căci dacă el nu e:-;te nimic altceva decît cele trei dimensiuni şi, în plus, soliditatea, i ar noi am dovedit că fiecare dintre acestea este incomprehensibilă, Ya fi incomprehensibil şi corpul. n A>;tfel, deci în ceea ce priyeşte conceperea corpului, este incomprehensibil dacă corpul există. Şi problema trebuie pusă aşa cum am arătat mai sus. Dintre lucruri, se spune că unele sînt sensibile, altele inteligibile şi că acestea din urmă sînt sesizate de raţiune, iar primele de simţuri, că simţurile sînt numai pasiYe, pe cînd raţiunea merge de la sesizarea senzaţiilor la sesi­ zarea inteligihilelor. Astfel fiind, dacă există corpul, el este sau sensibil, sau inteligibil. Dar el nu este sem ibil. Căci corpul pare-se că este sesizat ca o reunire a lungimii, adîncimii, lăţimii, solidităţii, culorii şi a unor alte lucruri, împreună cu care el este experimentat. Pe cind senzaţiile , -1 8 potrivit celor afirmate de către dogmatici, sînt "doar pasi.-e" < > 22• Dacă se afirmă că este inteligibil corpul, trebuie - fără îndoială - să fie pre-existent în natura lucrurilor ceva care să fie sensibil, obiect de la care deriyă noţiunea de corpuri, acestea fiind inteligibile. �u există însă nimic pe lingă corp şi incorpora!, dintre acestea incorpomlul este prin esenţ,a sa inteligibil, pe cînd corpul, aşa cum am arătat, nu este sensibil. Deci, întrucît nu există în natura lucrurilor obiect sensibil, de la care să derive noţiunea de corp, nici corpul nu va fi inteligibil. Dar dacă nu e nici sensibil, nici inteligibil , iar în afară de acestea nu există nimic, trebuie afirmat în funcţ.ie de raţionamentul pe care îl facem că nu există corpul. 49 Din această cauză noi opunem argumentele împotriva aparentei existenţe a corpului, de unde tragem concluzia că trebuie suspendată judecata cu privire la corp. Incomprehensibilitatea corpului implică apoi şi faptul că incorporalul este incomprehensibil. Căci pri;-aţiunea este concepută ca privaţiunea stă­ rilor sau facultăţilor, ca spre exemplu orbirea văzului sau surzenia auzului şi la fel cu vriYire la celelalte lucruri. De aceea pentru a concepe privaţiu­ nea trebuie ca noi să concepem in prealabil starea a cărei privaţiune se �;pune eă este o privaţiu ne. Căci cineva care nu concepe Yederea nu va putea afirm a că acest om nu are vedere, ceea ce înseamnă că e orb. Deci 50 dacă incorporalitatea este privaţiunea corpului, dacă nu sînt concepute stările nu }JOt fi concepute nici privaţ,iunile. Şi s-a făcut demonstraţia că este incomprehensibil corpul. Deci şi incorporalitatea va fi incomprehen­ �ibilă. Căci incorporalitatea este sau sensibilă, sau inteligibilă. Dar dacă este sensibilă, este incomprehensibilă din cauza deosebirii care există între animale şi oameni şi a deosebirii dintre simţuri �i împrejurări, ca şi din cauza amestecurilor şi din cauza celorlalte lucruri despre care noi am vorbit rnai înainte cînd am tratat despre cei zece tropi (I 36 -163 ) . Dar dacă incorporalul este inteligibil, nefiind conceperea - care este presupusă că formează punctul de plecare necesar pentru a putea concepe inteligi­ bilele - dată imediat, nu va fi dată imediat nici conceperea inteligibilelor 51 şi, în consecinţă, aceea a incorporalităţii. Cel ce afirmă că poate concepe incorporalul va pretinde că îl concepe fie pe calea simţului, fie pe aceea a •

    22 L acună in(licală

    loc > completează





    de Pasquali ; < Incit ele nu-şi vor p utea reaminti toate acestea luate la un Mutschmann, cu mai m u l t ă sau mai puţină justificare.

    SCH IŢE

    PYRRHON I E N E

    1 27

    raţiunii. Dar prin senzaţie nu este de loc cu putinţă, deoarece se pare că senzaţ,iile percep sensibilele pe calea "impresiei" şi a "străpungerii", ca spre exemplu vederea , dacă ea se produce prin formarea conului vizual şi dacă se desprind şi sînt introduse simulaerele 23, şi 24 revărsarea razelor şi culorilor. Iar auzul se produce dacă aerul lovit �i dacă particu­ lele sunetului sînt purtate pînă la urechi şi lovesc aerul ce se află în ureche, astfel încît produc perceperea sunetului. Dar şi mirosurile şi gusturile lovesc na sul şi limba , şi cele ce pun în mişcare simţul pipăitului la fel :;2. întîlnesc pipăitul. Dar incorporalele nu au proprietatea să procure o astfel de "impresie" şi - dacă lucrurile stau aşa - < ele > 25 n-ar 1mtea fi percepute de simţ. Dar nici nu vot fi sesizate pe calea raţiunii. Dacă raţiunea este u n expTirnabil şi in corpoml, aşa cum afirmă stoicii (fr. II 1 6 6 Arn . ) , cel ce spune că incorvoralele sînt sesizate prin raţionament ac­ ceptă fără temei tocmai lucrul în discuţie. Căci, cercetînd dacă un obiect incorpora! poate fi eonceput, acela acceptă pur şi simplu un obiect incorpora! şi a .�tfel vrea :-ă realizeze comprehensiunea incorporalelor. Dar raţiunea însăşi - dacă este un incorpora! - aparţine categoriei lucrurilor în discuţie. Şi, astfel fiind, cum va demoniitra cineva că acest incorpora! 5:� particular - înţeleg prin el raţiunea - este conceput "? Căci, dacă. e în­ t;eles printr-un alt incorpora!, trebuie să ne punem întrebarea cum vom dovedi şi comprehensibilitatea aceluia, me,·gînd astfel pînă la infinit. Dacă e înţeles vrintr-un corp, va fi de cercetat modul de înţelegere a corpurilor. Deci prin ce vom dovedi că este înţeles corpul considerat pentru demonstrarea înţelegerii raţiunii incorporale ? Dacă proba se face datorită unui corp, ne afundăm într-o regresiune la infinit. Dacă se face însă prin­ tr-un incorpora! ajungem în implicaţ.iile cercului vicios. Deci, intrucît în modul acesta raţiunea rămîne incomprehensibilă fiind un in corporal , nu va putea cineva afirma că prin ea concepem incorporalul. Iar dacă raţiu- 54 nea este un corp, întrucît şi cu privire la corpuri se poartă o mare discuţie - dacă pot sau nu să fie concepute, din cauza fluxului continuu al lor ; şi astfel nu admit nici determinarea de "acesta " , nici nu Hînt susceptibile să fie considerate ca existente (din care motiv şi Platon ( Theaitet., p. 152 E) ntww;te cotp nrile 1n deveni·re şi ·n iciodată existente) , mă aflu în încurcătură cum aş putea decide prin judecată controversa privitoare la corp, constatînd eu că nu este posibil :;ă hotărăşti cu privire la el nici cu ajutorul unui corp, nici cu cel al unui incorpora! , din cauza difieultăţilor pe care le-am stabilit ceva mai sus. Deci nici raţiunea nu }JOate concepe ineorporalele . Iar dacă acestea nu sînt niei obiecte ale simţului şi nu sînt 55. nici concepute pe calea raţiunii, urmează că nu vor putea fi concepute în nici un fel. Deci, dacă nu se poate susţ.ine nimic sigur nici cu privire la existenţa corpu­ lui, nici cu privire la existenţa incorporalelor, şi trebuie - de asemenea - să. ne suspendăm judecata şi în privinţa elementelor, probabil şi privi­ tor la cele ce se află dincolo de elemente - dacă unele din ele sînt corpuri, -

    2 3 zH)wl.�, v e z i De1nocrit, Epicur.

    24 Completat d e :\Iutschmann după trau.

    lat.

    25 Completat de � J u tschmann după t ra d . lat.

    CARTEA A I I I -A

    1 28

    iar altele incorporale - , vor fi - în ambele cazuri - îndoieli. Se poate deci spune că, întrucît principiile eficiente şi cele materiale - pentru aceste motive - reclamă suspendarea judecăţii, urmează că doctrina despre principii este îndoielnică.

    Despre amestec Dar ca să trecem peste aceste probleme, cum explică dogmaticii apariţia compunerilor din primele elemente în ipoteza că nu există nici atingere. nici contact, nici împreunare, nici amestec "? P1tţin mai îna,inte am a1·ătat (§§ 45 - 46) 26 că nu este ceva real contactul - atunci cînd discutăm des ­ pre existenţa corpului. Acum voi dovedi, pe scurt, că nici un fel de ame:;­ tec nu este posibil dacă ne întemeiem chiar pe susţinerile lor. Desigur, se argumentează mult cu privire la amestec, dar părerile potrivnice ale dog­ maticilor nu ajung aproape la nici un rezultat în problema care ni se înfă­ ţişează acum. De aci de îndată putem trage concluzia - pornind de la con­ troversa de nerezolvat - incomprehensibilităţii acestei probleme. Noi acum. lăsînd la o parte răspunsurile amănunţite pe care le-am putea da fiecărei păreri - pentru că voim să respectăm scopul ce ni l-am propus în tratatul nostru - , socotim că este suficient pentru momentul de faţă 8ă spunem cele ce urmează. ăi Ei spun că lucrurile provenite din amestec sînt compuse din substanţe şi calităţi. Deci cineva va putea spune sau că substanţele lucrurilor compuse se amestecă, iar calităţile nu, sau că se amestecă laolaltă calităţile, iar s ubstanţele nu, sau că nici una nu se amestecă cu alta, sau că ambele se amestecă laolaltă 27 • Dar, dacă nici calităţile, nici substanţelc nu se amestecă laolaltă, amestecul va fi de neconceput. Căci cum se va putea produce o singură senzaţie din mai multe lucruri amestecate, dacă acestea nu se amestecă - în nici unul din felurile amintite - cu altceva ? Dacă se va ..ss spune despre calităţi că sînt pur şi simplu juxtapuse, iar că substanţele sînt amestecate, şi o astfel de afirmaţie va fi absurdă. Căci noi nu perce­ pem în amestecuri calităţile ca obiecte separate, ci ca pe o singură impresie a simţurilor, produsă de lucrurile amestecate. Dar dacă cineva va pretinde că sînt amestecate calităţile, iar substanţele nu, va afirma lucruri impo­ sibile. Căci realitatea calităţilor rezidă în substanţe, din care cauză ar fi ridicol să susţinem că, de la sine, calităţile - separate de substanţe - s-ar amesteca cumva laolaltă, lăsate fiind de o parte substanţele fără calităţi. 59 Rămîne doar să spunem că atît calităţile lucrurilor amestecate, cît şi sub ­ stanţele se întrepătrund reciproc şi, amestecîndu-se, produc amestecul. Ceea ce este şi mai absurd decît cele spuse mai înainte. U"n astfel de ames­ tec este imposibil. Aşa, bunăoară, dacă cu zece litre de apă s-ar amesteca o litră de zeamă de cucută, se va spune că zeama de cucută se amestecă cu întreaga cantitate de apă. Deci, dacă cineYa va lua cea mai mică păr­ ticică din amestec, îl va găsi înzestrat cu puterea cucutei. Şi lucrurile stînd 56

    28 §§ 45 - 4 6

    2 1 Tctralcmă.

    indicate de i\lan.

    Pappcnheim t ri m it e la § 4 2 .

    'SCHIŢE

    PYRRHO N I E N E

    129

    aşa, dacă cucuta se va distribui în fiecare părticică de apă, întregul ames- 60 tecîndu-se cu întregul, prin compenetraţia reciprocă a substanţelor - şi a calităţilor acestora - , pentru ca în acest fel să se producă amestecul, lucrurile care se extind unele în altele pentru fiecare părticică vor ocupa .acelaşi spaţiu, pentru care motiv substanţele sînt egale între ele ; atunci o litră de cucută va fi egală cu cele zece litre de apă, încît ar trebui să aibă douăzeci de litre sau numai două litre, potrivit teoriei pe care am ac­ ceptat-o. Şi, iarăşi, o litră de apă vărsată in douăzeci de litre de apă, por­ nind de la ipoteza noastră, ar trebui să dea măsura de patruzeci de litre sau, iarăşi, numai de două litre, din moment ce se poate concepe o litră ca toate cele douăzeci, asupra cărora se distribuie şi douăzeci de litre ea o litră, în funcţie de care egalizarea se produce. Astfel este cu putinţă, G l adăugînd cîte o litră ş i raţionînd c a mai sus, s ă ajungem l a concluzia c ă cele douăzeci d e litre, p e care le vedem, ale amestecului să s e egalizeze cu douăzeci de mii de litre, cum rezultă din condiţiile şi pe deasupra ipotez ei făcute cu privire la modul de amestec ; dar aceleaşi douăzeci de litre ar putea fi egale şi numai cu două litre, concluzie ce întreee orice expresie a absurdităţii . D eci este absurdă şi această ipoteză cu privire la amestec . G2 Prin urmare, dacă amestecul nu poate proveni nici din amestecarea numai a substanţei, nici din cea numai a calităţilor, nici din a amîndurora, nici din a nici uneia dintre acestea şi, in plus, nu este de conceput vreo altă combinaţie 2 8, urmează că felul combinării - şi in general al amestec ului - este incomprehensibil. De aceea, dacă aşa-numitele elemente nu l)Ot fi producătoarele lucrurilor compuse nici pe calea contactului prin juxta­ punere, nici prin amestec, urmează că doctrina despre natură a dogmati­ -cilor - chiar în funcţie de acest raţionament - este de neconceput.

    Despre mişcare :Şi din cele spuse anterior s-ar putea stabili cu privire la argumentul in 63 - �gătură cu mişcarea că este de socotit ca imposibilă doctrina dogmatici­ lor despre natură. Căci, desigur, formarea compuselor trebuie să se dato ­ reze unei anume mişcări a elementelor şi a principiului eficient. Deci, dacă vom arăta că nici o specie a mişcării nu e convenabilă, şi dacă admitem prin ipoteză toate cele spuse mai înainte, va fi clar că dogmaticii au ela­ borat in zadar aşa-numita teorie a naturii.

    Despre mişcarea tranzitivă Astfel cei care pa1· a fi studiat rnai cornplet rnişcarea (Aristotel, Cat., p. 15 a 1 3 ) spun că există şase feluri ale ei : tranziţia locală, schirnbarea fizică, creşterea, descreşterea, naşterea, pieirea. Deci noi vom cerceta fiecare 28

    Avem repetate aci cele pa tru ramuri ale Lctralemei, care după Sexlus Ernpiricns epuizează toate posibilitiiţile ipotetice ale unei probicme : deci, ames tecul corpurilor se poate produce sau ( 1 ) din amestecarea numai a substanţelor, sau (2) din amestecarea numai a calităţilor, sau .(3) din amestecarea amîndurora, sau (4) din amestecarea nici uneia dintre ele.

    64

    130

    CARTEA A I I I - A

    din felurile de mişcare în mod particular, specii pe care le-am menţionat mai sus, începînd cu tranziţia locală. A ceasta este, după părerea dogmati­ cilor, aceea conform căreia lucrul mişcat trece dintr-1tn loc în altul, in în­ t1·egime san în parte ; 29 întregime, spre exemplu, ca la cei care se plimbă, în parte, ca in cazul unei sfere ce se mişcă în juru.l centrulu1:. 6 5 Căci, în timp ce întregul stă în acelaşi loc, părţile ei îşi schimbă locul. Cred că au existat trei teorii, cele mai generale, despre mişcare. Omul de rînd şi unii dintre filozofi consideră că există mişcare. Parrnenide, Jfel.is­ so.� şi alţi cîţiva sînt de părere că mişcarea nu există, iar scepticii pretind că nu se poate spune mai degrabă că mişcarea există decît că nu există. Căci în măsura în care fenomenele par a dovedi că există mişcare, raţiona­ mentul filozofic arată că nu există. Deei noi, prezentînd eontradicţia dintre cei ce ered în existenţa mişcării şi cei ce declară că nu există mişcare, dacă vom gă.si argumentele ce se înfruntă ca fiind de o greutate egală, vom fi siliţi să susţinem că nu se poate pretinde că mişcarea există mai curînd 6 6 decît că nu există, în temeiul celor înfăţişate mai sus. Să începem cu cei ce afirmă că mişcarea există. Primii se sprijină (pentru a afirma mişcarea) mai ales pe evidenţa simţu­ rilor " 0 • Căci dacă nu există mişcarea, spun ei, cum se mişcă soarele tle la 1·ăsărit sp1·e apus, cum produce el anotimpurile anulwi, soarele apropiinclu-se ori îndepărtîndu-se de noi ? Sau c�tm se face că nave le pornind din 1mele porturi ajung în alte porturi, care sînt foarte departe de primele � Cum se face că omul care neagă mişcarea iese din casă şi se întoarce iar acasă � Toate aceste fapte nu pot fi de loc făgăduite. De aceea unul dintre cinici, cînd i s-a înfăţişat ·un argument împotriva mişcării, n-a răspuns nimic, C'i s-a ridicat şi a nmblat, dovedind prin actul său şi prin evidenţa simţ·urilor câ miscm·ea există în realitate. Oamenii despre care vorbesc încearcă pe această cale să le impună tăcerea 67 acelora care sînt potrivnici părerii lor.- Cei ce tăgăduiesc existenţa mişcării recurg la argumente cam de felul următor : dacă ceva se mişcă, sau se mişcă de la :'>ine, sau este mişcat de altcineva. Dacă este mişcat de altcineva, sau va fi mişcat fără o cauză, sau datorită unei anume cauze. Dar - sus­ ţin aceştia - nimic nu se mişcă fără cauză ; iar dacă este mişcat datorită unei anume cauze, cauza datorită căreia se mişcă va fi aceea care-i imprimă mişcarea ; şi astfel noi ajungem implicaţi în regresiune potrivit eon:'>idera­ ţiilor critice pe care le-am făcut ceva mai snfl. însă acţionînd cel ce mi�că, este mişcat şi cel ce acţionează şi va avea nevoie de altceva care să-I mişte, iar acesta de un al treilea, ajungîndu-se astfel la infinit - aşa încît miş68 carea nu mai are început. Ceea ce înseamnă absurdul. De aceea lucrul care mişcă nu este întotdeauna mişcat de alt lucru. Dar nu :;e mişcă nici de la sine. Căci tot ceea ce se mişcă se mişcă sau împingînd, sau trăgînd, sau împingînd în sus, sau apăsînd în jos, încît lucrul care se mişcă pe sine 69 se mişcă în vreunul din felurile indicate. Dar, dacă se mişcă pe sine impin­ gind înainte, va fi în spatele său, dacă se mişcă pe sine prin tracţiune, va fi înaintea sa, dacă prin împingere în sus va fi dedesubtul său, iar dacă. '9

    '0

    Adăugat de Mutsch mann du p ă trad. lat. evC tri ct - , cit �i din loeul în c.are nu se a flă . Şi s-a demonstrat că un .

    -

    -

    > 1 Aci :\lan

    J l H 'llJlllll în şase, dacă se admite că nu­ mărul mr:t i mic este euprins în numărul mr:ti mare. La fel şi în cineisprezece care e cuprins în şa;,;e, < • • • > 35, est.e cuprins şi numărul treizeci şi einci din acest mers înapoi, o infinitate de numere. Dar este absurd ca o infini­ tate de numere s ă fie cuprinse în numărul şase. Prin urmare, este absurd ss a spune că numă.rul mai mic este cuprins în num:ărul mai mare. Astfel, dacă trebuie ca lucrul scăzut din altul să, fie cuprinR în acesta din care urmează s ă fie seăzut, nici lucrul egal nu e euprins în lucrul egal, nici lucrul mai mare în lucrul mai mic şi nici lucrul mai mic în lucrul mai mare şi nici nu se poate scădea un lucru dintr-un alt lucru. Mai departe, dadi se scade ce,fa din altceva, se scade sau întregul din întreg, sau partea din parte, sau întregul din parte, �;au partea din întreg 3 6 • s o A spune că scazi întregul din întreg sau întregul din parte e s t e o absurdi­ tate manifestă. Rămîne deci a afirma că �cazi o parte din întreg 8au din o parte. Ceea ce este ab:mrd. Astfel, bunăoară - ca Ră ne întemeiem argu­ rnentarea pe numere, pentru mai multă claritate - , flă luăm numărul zece şi să spunem că. scădem din el unitatea. Aşadar, aeeaRtă unitate nu se poate scădea niei din întregul numă.r zece, nici din partea care rămîne din zece, adieă din nouă, precum voi arăta. Deci nu se poate scădea uni9 0 tatea din zece. Căci dacă unitatea s e scade din întregul număr zece, întrueit zeeele nu e nimic altceva decît cele zeee unităţi, şi niei una din unităţi, ci el este reuniunea tuturor unităţilor, ar trebui scăzută unitatea din fiecare din unităţile eare eonstituie zecele, pentru a o scădea din zeee. Deei mai eu seamă din unitate nu r;e poate scădea nimic. Căci unităţile Rînt indiYizibile 9 1 ş i de aceea nu se va putea scădea unitatea din zeee în modul aee8ta. Dar daeă ar admite cineva să scadă unitatea din fiecare dintre unităţi, unitatea va avea zeee părţi şi, avînd zece păr ţi, va fi zece. Dar, deoarece mai rămîn zece alte părţi din care se scad cele zece părţi ale unităţii, urmează că zecele va fi două.zeci. Dar este absurd să afirmi eă unitatea e zece şi că zecele e douăzeci şi că indivizibilul ;.;e împarte în ele. E�:;te de a d ă u gat de :\lutschmann. \'ezi

    83

    Dilem ii .

    82

    Dilein{t .

    0 4 Dilemă.

    15 Dogmaticii. oo Eliminat din

    lext

    d('. Bekkcr.

    § 1 4 se opu·1�e altui lncrn. Dar e absurd a Hpune că non-exi�tentul subzistă. Deci nu se poate învăţa ceea ce nu este. Dar nici ceea ce este nu se poate învăţa. Căci, 257 dacă se învaţi1 ceea ce este, se învaţă fie întrucît este existent, fie întrucît este altceva. Dar, dacă poate fi învăţat întrucît există, va fi unul din lucrurile existente şi din această cauză nu în situaţia de a fi învăţ,at. Căci învăţăturile se cuvine să pornească de la anumite lucruri asupra cărora se cade de acord şi care nu cer învăţătură . Deci ceea ce este, întrucît este, nu este de învăţat. Dar nici întrucît este altceva ( nu se poate învăţa ceea ce 258 este) . Căci existentul nu are un alt lucru non-existent care s� fie legat de el ca accident, încît - în măsura în care există ceva - nu Re poate învăţa şi nici nu va fi învăţat întrucît este altceva. Căci oricare lucru ar fi acci­ dentul este existent. Apoi, dacă realul despre care se va spune că Re poate învăţa este sau aparent sau non-evident - căzînd în implicaţiile dificul­ tăţilor de care am vorbit - , va fi de neînvăţat. Dacă nici ceea ce e�te nici ceea ce nu este nu se pot învăţa, urmează că nimic nu se poate învăţa.

    Dacă există cel care predă şi cel care învată Deci, o dată cu această respingere, se rl1stoarnă şi afirmaţia privitoare 2 59 la cel ee predă şi cel care îşi însuşeşte învăţătura. Dar nu mai puţtn se pot ridica dificultăţi particulare lor. Căci sau cel care stăpîneşte arta îl învat,ă pe cel care stăpîneşte a.rta., f'au ignorantul în ale artei pe ignorant, sau ignorantul pe cunoscătorul �trtei, sau cunoscătorul artei pe ignorant ne . Astfel eunoscătornl artei nu învaţă pe cunoscător. Căci nici unul din ei, întrucît eRte cunoscător, n-are nevoie de învăţătură. Dar nici ignomntul pe ignorant, după cum nici un orh nu poate fi călăuza unui orb. Şi nici ignorantul nu învată pe cel care stă pîneşte arta. Căci acest lucru ar fi ridicol. 26 0 Rămîne deci să spunem că omul care stăpîneşte arta învată pe ignorant. Dar şi acesta face parte din lucrurile imposibile. Căci, în general, se spune că Pste imposibil ea cineva �ă fie eu adevărat cunoscător al artei, deoarece nu vedem pe cineva care să fi foflt înfăptuitor al unei arte din natură, cunoscător al ei îndată ce se va fi năRcut , şi nici ca din neexperimentat Ră devină experimentat. Căci o singură lecţie Hau o comprehensiune poate să-1 facă pe cineva experimentat , din neexperimentat cum era, şi lucrurile ru 261 117 com p letat de 118 Tclralcm:i .

    :"l l u l s c h m n n n .

    CARTEA A I I I-A

    1 64

    262

    2 63

    264

    265

    se petrec altfel. Dar dacă o singură comprehensiune face din ignorant un cunoscător al artei, mai întîi se poate atunci afirma că arta nu este un sis­ tem de comprehensiuni. Căci cel eare nu cunoaşte chiar nimic, dacă va lua doar o lecţie, se va putea numi, astfel, un runoseător al artei. Apoi,dacă cineva va spune că omul care şi-a însuşit unele principii ale artei şi încă mai are nevoie de unul - şi fiind din această cauză ignorant - , însuşin­ du-şi şi acest principiu, ajunge cunoscător desăvîrşit, din ignorant ce era, va face o afirmaţie foarte uşuratică. Căci în chestiunile de detaliu nu se poate demonstra că cineva care este încă ignorant va deveni în viitor cunoscător al artei, dacă îşi însuşeşte încă un principiu. Nimeni nu ştie numărul de propoziţii ale fiecărei arte, încît , numărînd principiile cunos­ cute, să poată spune de cîte mai are nevoie pentru completarea numărului principiilor artei respective. Deci învăţarea unui singur principiu nu poate face dintr-un ignorant un cunoscător al artei. Dacă însă acest lucru este adevărat, considerînd că nimeni nu poate să -şi însuşească toate principiile artelor dintr-o dată, ci, dacă şi le însuşeşte, şi le însuşeşte unul cîte unul, pentru a admite cineva aceasta prin ipoteză, urmează eă acel care afirmă că îşi insuşeşte principiile artei unul cîte unul nu ar putea fi numit cunos­ cător al artei. Am arătat că faptul de a cunoaşte un singur principiu (în plus ) nu poate transforma pe ignorant într-un om care stăpîneşte arta. De aceea, lucrurile stau la fel şi cu acela care predă 119 • Dar niei cel ce spune că îşi însuşeşte, fiind ignorant, nu poate să înveţe şi să înţeleagă princi­ piile artei, pe care le ignorează. Căci, aşa cum cel ce este orb din naştere, în măsura în care este orb, nu va percepe culorile şi nici cel ce e surd din naştere nu va putea percepe sunetele, şi omul nepriceput nu va putea înţe­ lege principiile artei, a căror experienţă n-o are. Căci, altminteri, acelaşi om ar trebui Ră fie şi experimentat şi neexperimentat în aceleaşi lucruri, şi ignorant - deoarece prin ipoteză l-am socotit astfel - , şi cunoscător al artei, întrucît are înţelegerea prineipiilor artei. !neît nici experimenta­ tu! nu-l învaţă pe cel neexperimentat. Dar, dacă nici omul experimentat nu-l învaţă pe omul experimentat, nici ignorantul pe ignorant, nici igno­ rantul pe cunoscător, nici cunosGătorul pe ignorant 120 , iar pe lîngă acestea nu mai există altă posibilitate, ur:mează că nu există niei cel ce predă, nici cel care-şi însuşeşte învăţătura.

    Dacă există un fel de a învăţa 26e

    Dacă nu există nici cel eare învaţă şi nici cel ce predă, aceasta atrage după sine şi negarea existenţei unui fel de a învăţa. < Şi acest lucru > 121 este îndoielnic din aceste cauze - Căci felul de a învăţa se produce sau prin evi­ denţă, sau prin argumentare. Dar nu se produce nici prin evidenţă, nici prin argumentare, precum vom arăta. Nici felul de a învăţa deci nu este 119 Subînţeles : "Nu poate deYeni învăţat prin însuşirea

    1 2° Formulare tetralemă de l a Inceput 12 1 Adăugat de Mu tschmann.

    § 259.

    u nei singure propoziţii teoretice".

    SCH IŢE PYRRHONIENE

    1 65

    uşor de găsit. Aşadar, învăţătura nu se produce prin evidenţă, întrucît evidenţa face parte din lucrurile care sînt aparente tuturor. Iar lucrul aparent, întrucît este aparent, este perceptibil pentru toţi. Iar lucrul care apare simţurilor, în măsura în care apare, este perceptibil de toată himea. Ceea ce poate fi sesizat în comun de toată lumea este de neînvăt;at. Dar un lucru nu se poate învăţa prin evidenţă . Un lucru nu se poate învăţa 267 nici prin argumentare . Acest lucru semnifică însă ceva sau nu semnifică nimic. Dar, dacă nu semnifică nimic, nu va fi nici în situaţia de a-1 învăţa pe cineva altceva. Iar dacă semnifică ceva, semnifică sau prin natură, sau prin convenţie. Dar nu semnifică prin natură, întrucît nu toţi oamenii cînd le aud - înţeleg toate lucrurile, eum ar fi, bunăoară, grecii cînd îi aud pe străini şi străinii cînd îi aud pe greci. Dar, dacă semnifică ceva prin 268 convenţie, este evident că cei ce percep în prealabil obiectele pe care le indică unele cuvinte vor înţelege aceste obiecte şi nu vor învăţa de la ele ceea ce ignorau, ci doar îşi vor aduce aminte, împrospătîndu-şi, aceste lucruri pe care le ştiau, pe cînd cei ce au neYoie de învăţătura lucrurilor pe care nu le ştiu, oameni necunoscători a i obiectelor pe care cuvintele le indică, nu vor avea posibilitatea de a percepe vreun lucru. Deci din 269 această cauză nici felul învăţăturii nu va fi în situaţia de a subzista. Căci cel ce predă trebuie să producă la cel ce învaţă înţelegerea principiilor artei pe care o predă, pentru ca astfel omul acela înţ.elegînd lucrurile pre­ date - ca pe un sistem - să devină cunoscător al artei. Dar nu există nici un fel de comprehensiune, a[Ja cum am m·ătat mai sus (§ 264). Deci nici felul de a învăţa nu poate avea consistenţă reală. Astfel, dacă nu există nici cel ce predă, nici cel ce învaţă, nici felul de a învăţa, nu există, în consecinţă, nici metoda de a învăţa, nici învăţătura. Acestea au fost obiec- 270 ţiile ridicate împotri"m metodei de a învăţa şi împotriva învăţăturii în general. Pot exista astfel dificultăţi în discutarea aşa-numitei arte de a trăi. Astfel, spre exemplu, arn arătat mai sus (§ 240 ) că lucrul de învăţat care este cumintenia nu are existenţă reală . Fără existenţă reală sînt şi cel ce predă şi cel ce învaţă. Căci sau cel cu minte va învăţa pe cel cu minte arta cu privire la modul de a trăi, sau cel fără. minte pe cel f�ră minte, sau cel fără minte, pe eel cu minte, sau cel cu minte pe cel fără minte 122 • �ici unul din aceştia însă nu învaţă pe nimeni. Deci aşa-numita artă de a trăi nu se poate învăţa. Despre celelalte poate că este inutil să vorbim. 271 Dar, dacă cel cu minte învaţă cuminţenia pe cel lipsit de cuminţenie, iar dacă cuminţenia este ştiinţa despre lucrurile b une, rele şi indife'rente, iar cel necuminte, fiind lipRit de cuminţenie, ignorează lucrurile bune, rele şi indiferente, cel cu minte învăţîndu-1 pe el care ignorează cu totul aceste lucruri, lucrurile bune, rele şi indiferente, necumintele va auzi numai cele spuse, dar nu le va cunoaşte. Căci, dacă le-ar înţelege, el care se află in stare de necuminţenie, atunci necuminţenia va putea căpăta cunoaşterea teoretică a celor ee sînt bune, rele şi indiferente. Dar după aceştia 123 , 272 necuminţenia nu poate avea înţelegerea teoretică a acestora, căci, în caz contrar, cel fără minte va fi cu minte. Deci, cel fără minte nu percepe cele 122

    123

    Telrale mă. S toicii.

    1 66

    CARTEA A I I I -A

    spuRe sau săvîrşite de cel eu minte, după însăşi definiţia cuminţeniei . Nepricepînd, nu le poate deci învăţa de la cel cu minte, de altfel, după cum am spus, deoarece nu poate învăţa nici datorită evidenţei, nici pe calea vorbelor. Dar, dacă nu este împărtă şită cuiva aşa-numita artă de a t răi prin învăţătură şi predare, iar natura n-a sădit-o într-însul, urmează că mult căutata artă de a trăi a filozofilor este de nedescoperit. 27 3 Totuşi, dacă cineva admite 1win imposibil c ă iluzoria artă de a trăi a fost împărtăşită cuiva, ar apărea mai curînd vătămătoare şi cauză a tulburărilor celor ce o posedă, decît folositoare.

    Dacă este de folos arta de a trăi aceluia care o posedă Astfel, bunăoară, ca să ne referim la puţine din numeroasele cazuri exis­ tente, arta de a trăi ar pă.rea folositoare prin faptul că ea procură înţelep­ tului stăpînirea în impulf:urile către bine şi aversiunea faţă. de viciu. Deci 274 cel stăpîn pe sine, denumit de ei 124 înţelept, sau e�te numit Rtăpin pe �'>ine întrucît niciodată nu se află. stăpînit de vreo pornire spre rău şi aversiune faţă de bine, sau întrucît ar avea porniri şi aversiuni rele, dar le-a stăpînit prin raţiune 1 25 • Dar faptul de a nu se afla în stare de a fa ee judecă ţi greşite 126 275 nu înseamnă a fi stăpîn pe sine. Căci cineva nu va putea stăpîni eeea ce nu are . Astfel nu va putea spune eineva c ă. eunucul este stăpîn pe sine în privinta plăcerilor iubirii şi nu va putea spune nici despre cel ce suferă de �;tomac că este stăpîn pe Rine cît priveşte desfătările mîncărurilor - eăci oamenii aceştia nu caută să. obţină lucrurile amintite - , încît să se opună prin temperanţă pornirii de a lf' obţine. La fel nu trebuie proclamat stăpîn pe sine nici înţeleptul, întrucît firea lui face să nu se ivească în el pasi unea 276 faţă de care el să fie stăpîn pe sine. Dar, dacă vor pretinde 1 2 7 c ă el este stăpîn pe sine, întrucît ia hotărîri proaste , dar le înv-inge prin raţiune, mai întîi ei vor trebui să admită că înţelepciunea nu i -a fost înţeleptului de niei un folos, întrucît fiind pradă tulburărilor şi avînd nevoie de ajutor se dovedeşte că este mai nenorocit decît cei aşa-numiţi lipsiţi de înţelep­ ciune. Căci, în măsura în care înţeleptul se avîntă spre ceva, el se tulbură în toate privinţele, iar în măsura în care îşi stăpîneşte impulsurile prin raţiune, păstrează în sine ră,ul şi de aceea se tulbură mai mult decît cel Î 277 lipsit de înţelepciune, care nu mai are de suportat acea pasiune. n măsura in care se avîntă ( spre ceva ) , se tulbură, iar în măsura în care îşi satisfaee poftele, încetează de a se tulbura. Astfel înţeleptul nu este stăpîn pe sine, chiar pentru motivul înţelepciunii sale. Iar dacă este stăpîn pe sine , este cel mai nefericit dintre oameni, încît arta de a trăi nu folos i -a adus lui, ci tulburarea cea mai mare. Căci cel ce Rocoteşte că stăpîneşte arta de a trăi 124 Adică de stoici. Vezi şi Pappenheim. 125 Dilemă.

    126 Să

    ne

    aducem aminte

    127 Adică stoicii.

    ci't

    pentru s t oici pasiunile sînt j n d ec•i ti greşite.

    1 67

    S CH IŢE PYRRHO N I E N E

    şi că prin ea are cunoştinţă despre cele ce prin natură sînt bune şi rele se tulbură foarte tare atunci cînd are în faţă atît lucruri bune cît şi rele, aşa 278 c um arn arătat mai s us. Deci trebuie spus că, dacă nu se ajunge la un acord in privinţa existenţei reale a bunurilor, relelor şi lucrurilor indife ­ rente, atunci poate şi arta de a trăi este inconsistentă. Iar dacă s-ar face ipoteza că există cu adevărat, ea nu va procura celor ce o posedă nici un folos, ci dimpotrivă, le va pricinui cele mai mari tulburări. Astfel, zadarnic par a-şi încrunta sprîncenele dogmaticii 12 8 , c hiar în p a rtea denumită etică a aşa-numitei filozofii129• 2 7 9 După ce am tratat toate acestea cu prh-ire la etică, cu măsură - cum se potriveşte cu expunerea noastră rezumati.-ă - , vom sfîrşi prin cele spuse şi partea a treia, ea şi întreaga strădanie a Schiţelor pyrrhoniene, adăugînd doar următoarele consideraţii .

    De ce scepticul cîteodată obişnuieşte să prezinte argumente 130 slabe cu privire la puterea de a convinge 28 0

    Scepticul, prin faptul că e iubitor de oameni, vrea să-i vindeee pe a.ceştia prin argumente după puterile sale de opiniile false şi pripa dogmaticilor. Deci, aşa cum medicii cu diferite mijloace de tămăduire a bolilor trupeşti, în funcţie de însemaătatea bolii, celor suferinzi de boli grave le dau medi­ camente mai puternice, iar celor bolnavi uşor leacuri mai uşoare, tot la 28 1 fel şi scepticul aplică raţionamente după gravitatea cazului, aplică argu­ mente viguroase şi capabile să răstoarne cu uşurinţă dispozi1iia pasionată produsă de opinia falsă a dogmaticilor la cei care sînt înrăiţi tare din cauza pripei, iar argumente mai uşoare aplică celor care se află în dispoziţia creată de opinia falsă, dar într-o formă mai superficială şi uşor de tămăduit, care poate fi înlăturată prin argumente capabile de a produce convingerea mai uşoară. De aceea, omul care îşi dă adeziunea principiilor scepticismului nu pregetă a înfăţişa cînd argumente viguroase, cu mare putere de con­ vingere, cînd unele ce par mai puţin izbitoare, dar adecvate, şi face lucrul acesta în convingerea că sînt suficiente pentru a împlini eeea ce îşi propune in cazul respectiv.

    128 S toicii.

    12 9 Filozofia

    se imparte după şi etica.

    nonica), fizica

    1'0

    Pappcnheim,

    stoici (şi epicurieni) în

    Aoyo;

    trei

    părţi : logica (la epicurieni ca­

    in toată traducerea sa, traduce cu Rede, "cuvintare" , "vorbire", pentru a avea o unitate de vedere. Noi nu i-am urmat exemplul, traducind cu termeni diferiţi după sensul in propoziţia respectivă.

    A6yoc;

    CONTRA

    ÎNVĂŢAŢILOR

    C ă r i i 1 e 1 - VI

    Car t ea Contra g ramatici lor

    Dacă exi s t ă ! nv ă ţ ă tu r ă

    p.

    1 74 e Despre lucrul de invă�at, p. 1 74 e

    Despre corp, p. 1 7 6 e Despre cel ce preclă şi c e l ce i nvaţă, p. 178 e Co ntra

    e Despre f e l u l !nvăţării, p . Felurite

    lnţclesuri are termenul

    g ra m a t ic a p .

    1 82 e Care

    178

    grama t icilor, p . 1 79 •

    "arta literelor" p. 1 8 0 e Ce este

    slnl p ă rţ ile

    gramaticii, p . 188 e Despre fapt ni

    lipsită ele o metodă de cercetare şi fi't ră consistenţă reală, p. 1 89 e Despre silabă, p. 193 e Despre nume, p. 1 97 e D .-spre vorbire şi p ăr ţil e vorbirii, p. 199 e Despre c;i partea tehnicii a gramalicii este

    diYiziune,

    p. 199 e Despre

    p . 20 1 e Despre orto grafie,

    suprimare,

    p.

    p . 200 e Despre

    elenism, p . 202 e Despre etimologie, p. 2 1 2 e Dacă are re ahi t ic i i p.

    adi'tugare,

    la consistenţă

    201 e Dacă există o ş t i i n ţ ;\ cu privire

    p a r t e a i s t o ric;\ ( a gram al icii), p . 2 1 3 e C.i partea grama­ priYitoare l a poeţi şi scriitori e s l e fi't ri't c o n s i s t en ţ ;i reală,

    217 .

    Contra învăţaţilor Epicur şi discipolii săi (fr. 22 7 Us . ) , precum şi �cepticii, par a .�e comporta ' în mod asemănător în combaterea profeRorilor de arte şi ştiinţe, deşi punctele de Yedere adoptate sînt diferite. Epicur şi discipolii săi pornesP de la ideea că ştiinţele nu contribuie eu nimic la desăvîrşirea. înţelepciunii ; şi Epieur faee luerul aeesta - aşa cum îşi închipuie unii - , deoarece socoteşte că aeest lucru este paraYanul propriei sale inculturi, căci în multe domenii ignoranţ.a lui Epieur s-a dovedit (p. 89, 30 Us . ) şi ehiar în conversaţia obişnuită felul său de a se rosti era incorect. "C"n alt motiY :! poate fi ostilitatea faţă de Platon şi Aristotel şi fată de alţii ca ei, oameni de o întinsă erudiţie. Nu este neYerosimilă nici duşmănia lui faţă de Nan­ siphanes, discipolul lui Pyrrhon. Căci Nansiphanes a reţinut pe mulţi dintre tineri şi s-a oeupat cu rîvnă de ştiinţe, mai ales de retorică. Deci Epicur, după ce a fost diseipolul acestuia, pentru a părea că este filozof :l autodidaet şi original i-a tăgăduit lui Nansiphanes valoarea în tot felul, străduindu-se să-i strice reputatia şi de.Yenind un critic exagerat al ştiin­ ţelor, în ea.re acela excela. Epicur (fr. 114 Us . ) spune deci în Epistola către 4 filozofii din Jfitilene : "Eu eel vuţin cred că cei care plîng cu gemete adînci vor fi de părere că sînt discipolul hojocului acela, ascultîndu-! împreună cu mulţi tineri ameţiţi de vin" ; aci îl numeşte pe Nansiphanes "bojoc " , deoarece îl socoteşte o fiinţă stupidă . Ş i iarăşi, mergînd mai departe şi vorbind multe împotriva acestui gînditor, caută să întunece progresele realizate de acela în domeniul ştiinţelor. Epicur spune : "Era un om inferior şi care se ocupa de lucruri mulţumită cărora nu e posibil să ajungi la înţelepeiune" ; exprima, astfel, în mod obscur, prin "lucruri" ştiinţele. De fapt însă Epicur - cum presupunem noi - , pentru motivele pe care 5 le-am arătat, s-a hotărît să combată artele şi ştiinţele. Şcoala lui Pyrrhon, pe de altă parte, nu a fo�;t îndemn ată la aceasta fiindcă ar fi pornit de la ideea că aceste subiecte nu ajută la dobîndirea înţelepciunii, căci ar fi făcut astfel o afirmaţie dogmatică, şi nici pentru că această şcoală ar fi fost compusă din oameni inculti. Căei, pe lîngă faptul eă au avut parte de învăţătură şi experienţa lor este mai bogată decît a celorlalti filozofi, mai sînt şi i ndiferenţi faţă de opiniile mulţimii. Î n adevăr, scepticii nu sînt potrivnicii cuiva pentru motivul că ar fi răuvoitori - un astfel de 6 cusur este cu totul străin de blîndeţea 1 lor - , dar ei, în ceea ce săvîrşesc, au tot atît respect pentru arte şi ştiinţe ca şi respectul pe care 1-au avut faţă de într�aga înţelepciune. Căci în măsura în care s-au apropiat de aceasta, cu dorinţa lor de a obtine adevărul, - deoarece au întîlnit o contradicţie cu termeni de o egală greutate şi s-au izbit de acea dezbinare care domneşte în lucruri - , s-au abtinut de a judeca lucrurile ; tot ast.fel, 1

    " Blindeţea" (rcpoc6n)�) este o trăsăt ură caracteristică a lui Pynhon şi (vezi Diog. Laert., IX, 1 08 fine etc.).

    a

    sectatorilor lui

    1 74

    CARTEA r

    avîntîndu-se spre ştiinţe pentru dobindirea lor şi urmărind ca şi în acest domeniu să-şi însuşească adevărul, au descoperit dificultăţ,i nu mai puţin 7 serioase, pe care nu şi le-au tăinuit. De aceea şi noi, urmînd aceeaşi metodă ca şi ei şi dîndu-ne aceeaşi silinţă - dar nu de dragul certci - , vom încerca să alegem şi să expunem argumentele substanţiale împotriva celor care predau cultura . Consider de prisos să explic de ce sint "studiile ciclice" numite aşa şi care e numărul lor, deoarece expunerea noastră se adresează acelor oameni s care sînt îndeajuns de bine lămuriţi în această materie. Dar ceea ce este necesar in momentul de faţă este să arătăm că,, din cele ce se afirmă impo­ triva ştiinţelor, unele se afirmă în mod general împotriva tuturor �tiinţelor, că alte argumente au însă un caracter special, indreptîndu-se împotriva unor subiecte luate separat. Mai generală este afirmaţia că nu există arta şi ştiinţa, mai particular e ceea ce se spune împotriva gramaticilor - să zicem - despre elementele vorbirii, împotriva geometrilor despre faptul că nu trebuie să se admită principiile prin ipoteză, împotriva muzicienilor despre faptul că nu există tonul şi timpul. Să vedem mai întîi - în ordinea cuvenită - care este respingerea cea mai generală .

    Dacă există învăţătură 9

    Nu aparţine momentului de faţă de a decide lunga şi felurita dispută care s-a ivit între filozofi cu privire la învăţătură. Este sufieient să considerăm că, şi dacă există o ştiinţă, omul nu poate ajunge la ea. Trebui să cădem mai întîi de acord asupra a patru puncte : subieetul predat, omul care predă, cel ce învaţă şi metoda învăţării . Dar - cum vom arăta - nu există nici subiectul predat, nici omul care predă, nici cel ce învaţă , nif'i metoda învăţării. Deci învăţătura nu există .

    Despre lucrul de învăţat 10

    Vorbind noi despre primul punct, vom susţine mai întîi că, dacă se învaţ,ă ceva, sau se învaţă ceea ce este intrucit este, sau ceea ce nu este întrucît nu este 2• Dar nu se învaţă nici ceea ce este întrueît este, nici eeea ce nu este intrucit nu este, preeum vom demonRtra. De ei nu :,;e poate inYă ţa, nimie. În adevăr, ceea ce nu este, întrucît nu este, nu se poate învăţa. Căci dacă se învaţă, atunci înseamnă că 1-ie poate învăţa, ia,r fiind stabilit că Re poate învăţa va face parte din lucrurile care există şi prin aceasta 1 1 va fi şi non-existent şi existent. Dar nu e cu putinţă ca aeelaşi lucru să fie şi existent, şi non-existent. Deci ceea ee nu este, întrucît nu este, nu se învaţă. Lucrurile care nu există nu au proprietate, iar lucrul care nu 1

    DilemJ.

    CONTRA INVATAŢI LOR

    1 75

    are proprietate n-o poate avea pe aceea de a fi învăţat. Deci, nici în teme ­ iul acesta, ceea ce nu există nu Re poate învăţa. Î n adevăr, lucrul de învă- 1 2 ţat punînd în mişcare reprezentarea noastră ajunge a fi cunoscut de către noi, pe cînd ceea ce nu este, fiind în imposibilitate de a pune în mişcare reprezentarea, nu este nici de înYăţat. Mai departe, non-existentul nu poate fi învăţat înt.rucît este adev-ărat . Căci adevărul nu aparţine nici lucrurilor inexistente şi nici nu se poate învăţa un adevăr întrucît este non-existent. Dar, dacă nimic adevărat nu poate fi învăţat întrucît este non-existent, adevărul aparţ.inînd lucrurilor existente, atunci non-exis­ tentul nu este în situaţia de a fi învăţat. Dar, dacă nu se învaţă nimic n adevărat, tot ce se învaţă este fals. Ceea ce e lucrul cel mai iraţional. Deci non-existentul nu se învaţă. Căci lucrul învăţat e sau fals, sau ade­ vărat. Dar falsul este lucrul cel mai iraţional, iar ceea ce este adevărat este un existent. Deci non-existentul nu se poate învăţa. Desigur, însă, 1 4 nici ceea ce este întrueît este nu se poate învăţa, deoarece toate lucrurile care există, fiind deopotrivă de evidente tuturor oamenilor, nu sînt în situaţia de a fi învăţate. De aci urmează că nimic nu este în situaţia de a fi învăţat. Căci trebuie să existe ceva de neînvăţat, pentru ca din ceea ce este cunoscut să ia naştere învăţarea acestui lucru. Deci nici ceea ce este, întrucît este, nu se poate învăţa . O dificultate asemănătoare se va ivi în legătură cu cei ce pun problema 1 !> " posibili tăţii d e a f i învăţat ceva c e n u este sau "ceva . Căci dacă ceea c e n u este s-ar putea învăţa, atunci ceea c e nu este a r exista î n măsura în care se poate învăţ�� şi atunci din cauza aceasta a.celaşi < lucru > 3 va fi două lucruri opuse : "nimic" şi ceva", ceea ce este cu neputinţă. Căci "ni ­ " " mic ul nu are proprietate, pentru care motiv nici nu se poate învăţa. Acest lucru este, de fapt, una din proprietăţi. Deci ceea ce nu este nu se 1 6 " poate învăţa. Printr-un raţionament asemănător vom spune că "ceva face parte din lucrurile de neînvăţat. Dacă Ya fi de învăţat un lucru fiindcă este "ceva", nimic nu va fi de neînvăţat, iar consecinţa va fi că nimic nu este în situaţia de a fi învăţat. Căci, dacă se învaţă ceva care este, va fi 1 7 învăţat prin mijlocirea fie a celor c e n u sînt, fie prin mijlocirea lucrurilor ce sînt. Dar prin cele ce nu sînt nu se poate învăţa. Căci acestea n-au realitate pentru intelect, după susţinerile stoicilor (fr. II 330 Arn.). Deci rămîne că învăţarea are loc prin anumite lucruri. Ceea ce iarăşi duce la îndoială. Căci, aşa cum însuşi lucrul ce se învaţă se învaţă prin aceea că este ceva, tot aşa, deoarece lucrurile din care se iveşte învăţătura sînt 1 8 "oarecare date" , < toate > 4 se vor dovedi de învăţat. Şi în felul acesta, neexistînd nimic care să fie de < ne > 5 învăţat, se suprimă şi învăţarea. 3 < TO > se indoicşle Bckker � i adangt1 Bury. ' Ad(lllgal ele Ill an. 6 Adi1uga l el e Heintz şi llurY.

    CARTEA 1

    1 76

    Despre corp 19

    Argumentat în alt fel, deoarece din lucrurile existente unele sînt corpuri şi altele incorporale 6, va trebui ca lucrurile de învăţat, fiind existente, să fie sau corpuri sau incorporale. Dar ele nu pot fi nici corpuri, nici incorporale, după cum vom dovedi. Deci nu există lucruri reale care să poată fi învăţate. 20 Deci corpul, mai ales după stoici (cf. fr. II 170 Arn . ) , nu ar face parte din lucrurile ce se }JOt învăţa. Căci lucrurile de învăţat trebuie să fie ex­ primabile 7, iar corpurile nu sînt exprimabile, din care cauză nu se pot învăţa. Dacă corpurile nu sînt nici sensibile, nici inteligibile, e evident că nu vor fi nici învăţabile. Î n adevăr, ele nu sînt sensibile, după cum 21 reiese clar din conceptul lor. Dacă corpul este o combinare a mărimii, formei şi solidităţii acumulate, aşa cum spune Epicur (cf. fr. 2 7 5 Us . ) , sau ceea c e s e întinde î n trei dimensiuni, adică un lucru format din lungime, lăţime şi adîncime, aşa cum spun matematicienii, sau ceea ce are trei dimensiuni însoţite de soliditate (cum iarăşi pretinde Epicur, pentru a deosebi astfel corpul de vid) - sau, cum spun alţii, o masă rezistentă 22 - , oricum ar fi, din moment ce corpul este conceput prin reunirea multor particularităţi, iar întîlnirea mai multor elemente nu este operaţia unei senzaţii simple şi iraţionale, ci a intelectului raţional, [ iar dacă e opera gîndirii raţionale ] a, corpul nu va face parte din lucrurile sensibile. Chiar 23 dacă [ iarăşi ] 9 îl vom socoti prin ipoteză ca fiind sensibil, este de neîn­ văţat. Căci iarăşi sensibilul, întrueît e sensibil, nu se poate învăţa. Nimeni nu învaţă să vadă culoarea albă, nici să guste dulcele, nici să simtă căldura, nici să miroasă parfumul, ci toate aceste senzaţii sînt neînvăţate şi ne 24 aparţin prin natură. Rămîne deci să spunem că este i nteligibil corpul şi, prin aceasta, de învăţat. Care este adevărul în această problemă, să cer­ cetăm acum. Căci, dacă nu este corpul nici lungime prin sine, nici lăţime, nici adîncime, ci ceea ce este conceput din reunirea tuturor acestora, este necesar ca - fiind toate acestea incorporale - şi lucrul compus din reu­ nirea lor să fie conceput ca incorpora!, şi nu corp , şi - din această cauză 25 trebuie să fie de neînvăţat, pe lîngă faptul că cel ce gîndeşte corpul compus din ele trebuie mai întîi să le gîndească pe acestea, pentru a fi în :-;tare să gîndească şi corpul. Căci acelea sînt incorporale, iar noi nu cu­ noaştem incorporalele prin experienţă, deoarece cunoaşterea senzorială are întotdeauna loc pe ealea contactului 10• Dar nici pe calea transferării experienţei, pentru că nimeni nu posedă obiectul senzorial prin transfera­ rea căruia să poată forma conceperea dimensiunilor. Deci, dacă nu putem gîndi elementele din care se compune corpul, fără doar şi poate nu vom fi în stare de a învăţa ce e corpul. -

    • Dilemă.

    7 După stoici corpurile se deosebesc de "exprimabile" (/.ex-rci), care sînt incorporale, ca şi

    timpul, spaţiul, vidul. 8 Eliminat din text de Heintz. • Eliminat, p e drept, din text de Bekker. �o Incorporalele numite "exprimabile", /.ex-rci, care sint evenimentele.

    sesizează punctele de contact ale corpurilor,

    CONTRA îNVAŢAŢ I LOR

    1 77

    Dar despre conceperea şi despre realitatea corpului am tratat cu mai multă amănunţime în cercetările noastre sceptice (P.H . , III 38 sq ) . Acum, lăsînd de o parte aceste critici, vom spune c ă deosebirea cea ma1 generală intre corpuri este dublă : unele din ele sînt sensibile, altele inte­ ligibile. Şi, dacă corpul este obiect de învăţătură, atunci în general este sau inteligibil, sau sensibil 11 • Dar corpul nu poate fi sensibil din cauză că în acest caz ar trebui să fie tuturor deopotrivă de aparent şi să fie pre-evident. Nici inteligibil nu poate fi, deoarece este non-evident şi pentru însuşi faptul că acelaşi lucru (care e corpul) este obiect al unei controverse de nelămurit printre toţi filozofii, întrucît spun unii despre ('Orp că este indivizibil, alţii că este divizibil 1 2, iar dintre cei ce spun că e div:izibil, unii pretind că se divide la infinit, iar alţii că diviziunea se sfîrşeşte la elementele cele mai mici şi fără pă.r ţi. Deci corpul nu este o biect al învăţăturii. Dar nici incorporalul. Căci orice şi de orice fel ar fi incorporalul care se învaţă, fie că e ideea platonică sau exprimabilul stoicilor, ori spaţiul sau vidul sau timpul sau altceva de acest fel, să nu afirmăm nimic pripit cu privire la realitatea lor şi nici să întreprindem - una după alta - alte cercetări care să stabilească nerealitat:Ja fiecăruia din aceste lucruri , căci, fără doar şi poate cercetarea (cf. P.H. III 3 7 ) , " cît timp apa va curge şi vor înmuguri copacii cei mari" , se va face de către dogmatici, susţinînd cu tărie că cutare lucruri există, iar cutare altele nu există, pe cîtă vreme alţii îşi suspendă judecata. Astfel, este absurd a spune că lu­ cruri care sînt nedecise şi sînt subiect al unei controverse de nelămurit pot fi învăţ.ate, ca şi cum ar domni un acord unanim asupra lor şi n-ar fi disputate. Deci, dacă dintre lucruri unele sînt corp uri, iar altele incorporale şi s-a demonstrat că nici unul din acestea nu pot fi învăţate, urmează că nimic nu poate fi învăţat. Mai putem argumenta şi în felul următor : dacă ceva se poate învăţa, acel ceva e sau adevărat, sau fals. �ici ceea ce e fals nu se poate învăţa, dup ă cum se admite din capul locului, nici ceea ce e adevărat. Căci adevărul este plin de dificultăţi, cum ne-a fost să arătăm în Tratatul asupra scep ­ t·i cismului, şi nu poate exista învăţare a lucrurilor îndoielnice. Deci nu există ceva care să fie obiect al învăţării. În general, dacă se învaţă ceva, aceasta se întîmplă ori prin artă, ori fără ajutorul vreunei arte. Dar, dacă e fără ajutorul artei, nu se poate învăţa, iar dacă învăţarea trebuie să se datoreze unei arte, sau lucrul este lămurit din capul locului şi - prin urmare - nu poate fi obiect al artei şi nici nu e în iiituaţia de a fi învăţat sau, altminteri, este non-evident şi astfel, iarăşi, de neînvăţat. Deci obiec­ tul de învăţat nu există. Cu acestea se implică în aceeaşi desfiinţare şi cel ce predă, deoarece el nu mai are ce să predea, întrucît obi ectul învăţăturii este non-evident, şi cel care învaţă, fiindcă nu are ce să înveţe. Totuşi vom prezenta dificul­ tăţile şi cu privire la aceştia din urmă, procedînd în legătură cu fiecare separat. 2 2

    Dilem ă . S toicii şi alj i i .

    26

    27

    28

    29

    30

    CARTEA t

    1 78

    Despre cel ce predă şi cel ce învaţă 31 Dacă există vreunul din aceştia, sau neexp erimentatul îl învaţă pe cel tot neexperimentat, sau experimentatul pe cel ce este tot experimentat, sau cel neexperimentat pe cel experimentat, sau invers 13• Dar nici cel neexperimentat nu poate să înveţe pe cel neexperimentat, aşa cum nici orbul nu-l poate conduce pe orb ; dar nici experimentatul pe cel deopo­ trivă de experimentat. Căci nici unul din aceştia nu are nevoie de învăţă­ tură şi nici acesta nu are mai multă nevoie de a învăţa pe acela decît 3 2 acela pe acesta, ambii fiind dotaţi cu aceleaşi capacităţi. Dar nu-l poate învăţa nici neexperimentatul pe experimentat. Căci ar f i ca şi cum cineva ar spune că cel lipsit de vedere conduce pe cel ce vede. Neexperimentatul este, de fapt, orb cît priveşte principiile tehnice şi astfel nu va fi în stare să predea lucrurile pe care el nu le cunoaşte absolut de loc. Iar experi­ mentatul, posedînd o viziune limpede a principiilor tehnice şi dobîndind

    33 cunoaşterea lor, nu va avea nevoie de cineva care să-1 înveţe. Rămîne deci să spunem că omul cunoscător în ale artei îl învaţă pe cel lipsit de cunoştinţe în această privinţă. Ceea ce e mai absurd decît presupunerile anterioare. Căci împreună cu principiile artei sale existenţa omului ex­ perimentat însuşi a fost pusă la îndoială de noi în lucrarea privitoare la scepticism ( P.H., III 259), iar cel neexperimentat nu poate ajunge experimentat , nici cînd este neexperimentat, şi nici, experimentat fiind, 34 nu mai poate deveni experimentat, deoarece este. Căci, dacă este neexpe­ rimentat, este asemenea unui orb sau surd din naştere şi, după cum acesta nu e în stare să-şi formeze o noţiune a culorilor sau a sunetelor, tot astfel nici cel neexperimentat, în măsura în care e neexperimentat - orb şi surd faţă de principiile tehnice - , este incapabil să vadă ori să audă vreunul din acestea. Iar dacă a devenit experimentat, el nu mai învaţă� ci este învăţat. 33 Trebuie să trecem acum la dificultăţile care s-au !vit din cele ce am înfă­ ţişat mai înainte, în argu mentăr.ile noa stre împotriva fizicienilor, privind schimbarea, pătimirea (afectare a), n a şterea şi pieirea ( Jlf., IX 195 şi X 31 0 ) . Făcînd acum celor ce se ocupă de învăţături concesia că există un obiect al învăţăturii şi că există cineva eare predă, de asemenea şi cineva care învaţă, vom consi dera acum metoda de învăţare .

    Despre felul învăţării 3 6 Acţm nea d e a învăţa are l o c s a u p e calea evidenţei senzoriale sau p e calea vorbi rii. D ar, dintre acestea, evidenţa simţurilor are de-a face cu lucrurile ce se arată, i a r ceea ce f!e arată este dat prin simţuri, iar lucrul dat prin simţu ri, întrucît e dat, este perceptibil de toţi la fel. Dar ceea ce este se­ sizat de toată l u m e a l a fel nu e de invăţat. Deci ceea ce este de arătat 13

    Tetralemă.

    1 79

    CONTRA TNVAŢAŢI,LOR

    prin evidenţă simţurilor nu este în situaţia de a fi învăţat. În ce priveşte raţiunea, ea sau semnifieă sau nu semnifieă 14. Dacă nu semnifieă nimic, 3 7 niei nu poate fi învăţătoare a eeva, iar daeă semnifică, semnifică fie prin natură, fie prin eonYenţie 15• Dar nu semnifieă prin natură, deoarece toţi oamenii nu înţeleg vorbire a tuturor, adieă grecii nu-i înţeleg pe barbari, barbarii pe greci, ori grecii pe greci, ori barbarii pe barbari. Iar dacă 3 8 semnifică prin convenţie, e limpede c ă unii care a u înţeles î n prealabil obiectele cărora li se aplică termenii în mod convenţional vor înţelege şi aceşti termeni, nu pentru că vor fi învăţat de la ei ceea ce ignorau, ci împro spătîndu-şi ceea ce ştiau. Dar cei cărora le lipseşte învăţ,ătura pi'i­ vitoare la unele lucruri pe care le ignorează nu vor proceda în acelaşi fel. Deci dacă nu există nici obieetul de învăţat, nici persoana care predă , nici cel ce învaţă, nici metoda învăţării, este limpede că nu va exista nici ştiinţa, nici cel care este în fruntea ei (şi o poate împărtăşi). Dar, deoarece 39 am promis nu numai să formulăm un argument general împotriva tuturor celor care predau vreo învăţătură, ci, de asemenea, un argument special împotriva fiecărei categorii a acelora în parte, să presupunem că există un subiect de învăţătură şi că învăţătura este posibilă şi să considerăm dacă pretenţiile fiecărei ştiinţe sînt posibile. Să luăm ca obiect al respin­ gerii noastre nu toate afirmaţiile pe care le-au făcut aceia pe care-i com­ batem - ar însemna un lucru excesiv, lipsit de gust, nemetodic şi poate chiar de nerealizat - , dar nu vom întreprinde nici o selecţie întîmplă- 40 toare a acestor afirmaţii, ci (vom alege) pe cele care, fiind suprimate, implică în desfiinţarea lor pe celelalte toate. Şi după cum cei ce îşi dau osteneala să cucerească o cetate caută să pună stăpînire mai cu seamă pe acele lucruri a căror capturare asigură şi cucerirea cetăţii - aceasta înseamnă a dărîma zidurile sau a incendia flota sau a tăia posibilităţile de aprovizionare pentru cele necesare traiului - , la fel şi noi, în con­ flictul nostru cu cei ce predau învăţături, vom încerca să atacăm acele puncte de seamă de care atîrnă întreaga lor salvare, cum ar fi principiile lor sau argumentele generale care derivă din principii sau concluziile lor. Căci oricare artă şi ştiinţă se formează datorită acestor lucruri sau derivă de la acestea

    Contra gramaticilor Cercetarea noastră împotriva gramaticilor să înceapă pe dată, mai întîi 41 deoarece aproape din pruncie şi din primele scutece sîntem încredinţaţi studiului literelor, iar această artă este punctul de plecare pentru învă­ ţarea celorlalte, şi, apoi, procedăm aşa pentru că gramatica se făleşte că este mai presus de toate celelalte ştiinţe, aproape făgăduindu-ne ceea ce făgăduiau sirenele. Căci acestea, ştiind că prin natură omul este curios 42 să ştie şi că în pieptul lui este sădită multă rîvnă pentru adevăr, promit 14

    15

    Dilemă.

    Al t ă di lemă.

    CARTEA 1

    1 80

    nu numai să farmece pe navigatori printr-o muzică minunată, dar să-i şi înveţe cele ce se întîmplă cu adevărat. C:'i ci ele spun (Odiseea, XLI , 184 - 1 91 ) : "Vino s p re noi, prcavestitule Ocliseu, tu marca fală a a h e il o r, Opreşte-ţi corabia, ca să ne auzi glasul. Căci corabia neagră a

    nici unui om n-a njuns încă să treacă

    Fără să fi ascultnt foarte plăcute cîntece el i n guri l e noastre, Pentru ca,

    clesfăllndu-sc, să se întoarcă acasă ştiutor de m a i mult� l u cruri,

    Căci noi cunoaştem toate cîte au indurat in Troia cen

    A rg i eni i .şi t ro i c nii din voi n zeilor,

    întinsă

    Cunoaştem şi tot ce se naşte pe pămintul care hrăn eşt e multe făpturi".

    43

    Arta literelor, ca.re se făleşte că determină cu ajutorul raţiunii cele înfă­ ţişate în mituri şi în istorie şi că lămureşte în mod sistematic întrebuin­ ţarea dialectelor, regulile de stil şi recitările, trezeşte în ascultători o mare dorinţă de a o stăpîni . Dar, ca să nu părem că rătăcim pe lîngă uşă, să indicăm cîte arte ale literelor există şi pe care dintre ele ne propunem să le cercetăm.

    Felurite înţelesuri are termenul "arta literelor" 44

    45

    46

    Denumirea de "artă a literelor" se dă prin omonimie 16 în general şi în par­ ticular ; în general, înseamnă cunoaşterea literelor de tot felul, dacă e vorba de cele ale grecilor sau cele ale ba rbarilor, pe care le numim în mod obişnuit "grammatistica" ; în înţeles special, se aplică artei perfecţionate şi elaborate de Crates din Mallos 17 (F., 16 �Iette), Aristofan 18, Aristarh şi discipolii lor. În ambele cazuri, este limpede că înţelesul este derivat de la semnificaţia originară a termenului "literă" ; căci primul sens provine de la literele alfabetului prin care reprezentăm sunetele articulate, iar a doua denumire, poate - aşa cum au soeotit-o unii - , derivă prin ex­ tensiune19 de la prima. Căci prima este o parte a aeesteia. Şi la fel cum medicina (iatrica) şi-a luat numele, în vechime, de la extragerea săgeţilor ( ioi) 20 , iar acum se raportează şi la vindecarea celorlalte boli , fiind o artă cu mult mai evoluată ; şi întocmai cum geometria, originar, şi-a tras numele de la măsurarea pămîntului şi în momentul de faţă termenul se aplică şi la teoria unor entităţi mai fundamentale, la fel şi arta literelor desăvîrşită , 16 Dupiî

    Aristotel (Categoriile chiar In început), omonime se numesc lucrurile care a u acelaşi dar a căror definiţie a esenţei este diferi t ă . Exemple, Socrate omul, filozof din Atena, ş i Socrate statuia omului, filozof din A t ena cu acelaşi nume . .\ci avem gramatica, ştiinţa limbii şi g ra m at i ca manualului scris. 17 Crntes d i n Mallos, gramatic v e sti t din şcoala st o i c ii . 18 A ri sto fa n din Bizanţ, gramatic celebru. L a f e l Aristarh elin Samotracc, m a r e ccrcetittor al textului lui Homer, împreună cu Zenodot ş i Aristofan. nume,

    19 ÎlLCr>E� lipseşte l a Tuci dide spune M a n . 28 Aluzie la cei ce d uee a u v i n u l pc căru ţ:l şi care strigau glume şi pe lin g:\ casele cărora treceau. 2 9 Aceas t ă l u cmrc citaL'i aci de s�x tus Empiricus este p ierdută . ·30 Metrorlor din I.ampsac ? spune K. Janacpre exemplu, în muzică, armonia cuartei şi schimbarea "sistemelor (de intervale între sunete ) " , iar, î n matematică, eclipsa sau poziţia sferelor. Aceleaşi lucruri trebuie gîndite şi despre celelalte arte. Căci gramatica nu este cunoaşterea nici unui lucru ce intră în domeniul acestor arte , ci este o tratare metodică a 78 graiului şi a semnificaţiilor care nu au contingenţă cu celelalte arte - cum ar fi termenul "paisprezece" care înseamnă , ,patrusprezece", mai departe "văi" şi "adîncituri" şi cu înţelesul de "locuri accesibile" . În ce priveşte expresiile, avem cele privitoare la dialecte, că - bunăoară - cutare frază este dorică, cutare colică. Lucrurile nu sînt considerate aşa cum fac stoicii, care au în vedere noţiunea sem.nificată, ci, dimpotrivă, avîndu-se în vedere ceea ce semnifică. Căci înţelesul este derivat doar de la lucrurile semnificate. Dar Chares pare a pune in discuţie o definiţie a lui Crates 40 79 (F., 1 7 Mette ) . Căci acesta spunea că criticul diferă de gramatic : criticul, afirma ."el, trebuie să fie experimentat în întreaga ştiinţă a logicii, pe cînd gramaticul va fi doar interpret al graiurilor şi explicator al prozodiei şi priceput în cele asemănătoare cu acestea. Iată, aşadar, pentru ce criticul .so seamănă cu arhitectul, pe cînd gramaticul cu un slujitor. ft. cestea sînt caracteristicile acestei definiţii, care -- într-o anume privinţă - este mai echilibrată decît absurdităţile lui Dionysios , dar în altă privinţă fiind inferioară defini ţiei lui Dionysios . Desigur este , în acelaşi timp , evident că el a eliberat gramatica de dificultatea grămezii şi a despărţit - o de dis ­ ciplinele străine e i , ale muzicii ş i ale matematicii , n u pentru motivul că nu au legătură cu ea. Dar el n-a putut să scape gramatica de învinuirea că este non-existentă, ci mai curînd a contribuit a întări convingerea că 3 1 lucrurile stau aşa. Căci Dionysios , într-o anume privinţă, a precizat defi­ niţia gramaticii , stabilind-o în relaţie doar cu poeţii şi autorii de proză. Pe cînd acesta41 vrea ca gramatica să se ocupe de întreaga limbă greacă şi de tot ce este semnificat . Ceea ce, dacă ne e permis să ne e xprimăm a::;tfel, nu le e dat nici zeilor să împlinească. Căci, aşa cum am spus şi mai înainte ( P.H., II 78, 89), nu există nici o metodă de cercetare cu privire la ceva care e infinit, dar tocmai această metodă este agentul principal al limitării . 82 Căci ştiinţa este ceea ce leagă lucrurile nedefinite . Dar lucrurile care sem39

    Ch ar e s

    = gramalie, d upă Man formă coruplii pentru Chairi s ; eL schol. in Dionys. Thr., 10 anecd. Gr. Bekker = 1 1 8 1 0 Hilgard. Crates din Mallos, gramatic celebru aparţinînd şcolii stoice. Ch ar e s sau Chairis d up ă schol. Dionys. Thr., 663, 1 0 anecd. G r. Bekker = l l R 10 Jlilgard.

    663,

    40

    n

    1 87

    CONTRA TNVAŢAŢI LOR

    nifică şi cele care sînt semnificate sînt nelimitate. Deci arta gramaticii nu poate trata despre lucrurile care semnifică şi cele care sînt semnificate. Desigur transformările sunetelor au loc în fel şi chip, s - au schimbat ÎP trecut şi lucrul acesta va avea loc şi în viitor. Căci timpul este un iubitor de schimbare, nu numai în privinţa animalelor şi plantelor, dar şi în a cu­ vintelor. Chiar în privinţa infinitului staţionar - ca să nu mai vorbim de 83 cel în schimbare - este imposibil de găsit o cunoaştere umană·. Deci nici din acest punct de vedere gramatica nu poate subzista. Ca să recurgem la o altă argumentare, crede acela că deprinderea este sau însoţită de artă, sau independentă de artă. Dacă este însoţită de artă, de ce n-a denumit -o artă în loc s - o numească cea din care arta derivă ? Dar dacă n-are legătură cu arta, deoarece artisticul nu poate fi perceput pe calea a ceea ce nu este artistic, urmează că nici o iscusinţă gramatică nu va consista a cunoaşte prin artă lucrurile care la greci semnifică şi sînt semnificate. Demetrios denumit cel Palid 42, şi alţi cîţiva dintre gramatici, a dat ur- 84 mătoarea definiţie : " Gramatica este arta celor spuse de poeţi şi cunoaşterea expresiilor conforme cu obiceiul comun". Şi faţă de aceştia rămîn în vigoare aceleaşi dificultăţi. Căci arta gramaticii nu poate cuprinde nici toate lucrurile spuse de poeţi, nici o parte din ele. Că e imposibil să le 85 cuprindă pe toate se vede şi din împrejurarea că, vorbind poeţii despre zei, despre virtute şi despre suflet, gramaticii nu au experienţa acestor lucruri . D ar nici parţial nu le cunosc, căci aceste lucruri nu sînt doar de domeniul gramaticilor, ci ţin d e alte domenii, cum ar fi al filozofilor, al muzicienilor şi al medicilor. Căci şi aceştia au luat în considerare unele din cele spuse de poeţi. Iarăşi , cînd se spune că gramatica este cunoaşterea 8 6 expresiilor conforme obiceiului comun, dacă pro1wziţia este considerată avînd un înţeles universal, formula : "Dacă există unele expresii conforme cu obiceiul comun, atunci gramatica este cunoaşterea lor" se gre şeşte. Căci expresiile conforme cu obiceiul comun sînt infinite la număr, iar o cunoaştere a lucrurilor infinite ca număr nu există. Dar, dacă aceia tind 8 7 să stabilească această propoziţie ca fiind particulară, echivalînd cu : "Există unele expresii conforme cu obiceiul comun a căror cunoaştere este gramatica " , nici în cazul acesta nu vor face din gramatică o realitate. Căci atenianul are cunoaşterea expresiilor obişnuite a fi întrebuinţate în Atica, iar dorianul a celor din ţinuturile doriene, iar retorul a celor folosite în retorică, apoi medicul a celor obişnuite în medicină. Dacă vor spune 8B că e vorba în gramatică de cunoaşterea tuturor expresiilor conforme cu obiceiul comun, dar nu luate separat şi individual - căci acest lucru este în adevăr imposibil - , ci cunoaşterea graiurilor care sînt de o întrebuin­ ţare mai mare , mai generală şi mai extinsă, că - bunăoară - [ei] folosesc :acest anumit accent, iar ionienii un altul, poate că afirmă atunci ceva convingător, dar spusele lor nu sînt adevărate. Căci nu se practică un s!t singur obicei în fiecare dialect - multe fiind graiurile doriene şi atice i)Î nici regulile pe care par a le transmite nu se aplică la fiecare expresie în parte, ci merg numai pînă la cantităţi şi accente comune (ca spre exemplu •• Gramatic al cărui nume se găseşte in srholile lui Ni.caddron, Theriaca, 31 16 Schneider Keil (Man).

    ;

    43 4

    ; 46 20

    1 88

    CARTEA l

    cele cu accent ascuţit sau graY la fine de cuYînt), dar sînt incapabile a le cuprinde :pe toate. 9 0 Spre a da un exemplu, să spunem că gramatica este fără fundament real, întrucît priveşte ideea pe care o au gramaticii despre ea. Apoi să cercetăm, să punem la încercare cele mai de seamă din teoriile acesteia şi cele care, îndeosebi, îi stabilesc consistenţa.

    Care sînt părţile gramaticii Întrucît există printre gramatici o mare şi nesfîrşită dispută cu privire părţile artei gramaticii, pentru a nu se părea că în ochii noştri secun­ darul ia locul principalului, nu vom intra, pentru respingerea pe care o urmărim, într·o materie străină şi pentru moment nefolositoare ; va fi �uficient să spunem - fără a întrebuinţa mijloace sofistice - că grama­ tica se imparte în "istorică", "tehnică" şi o a treia "specială", în aceasta 92 din urmă cercetîndu-se metodic scrierile poeţilor şi prozatorilor. Dintre acestea, partea tehnică este aceea în care gramaticii formulează regulile :privind elementele (= literele), părţile vorbirii, ortografia şi caracterul specific al limbii greceşti şi cele ce le urmează ; partea istorică e aceea în care se predau cele privitoare la persoane - persoane divine, bunăoară, umane şi eroice - , sau se expun cele ce privesc locurile, cum ar fi : munţii şi fluviile, sau sînt înfăţişate lucruri imaginare şi mituri sau alte descrieri }J3 de acest fel. Partea "specială" este aceea care cercetează graiul poeţilor şi prozatorilor, în care se interpretează cele ce sînt spuse în mod neclar, se fac aprecieri privitoare la expresiile folosite cu bune temeiuri şi la cele neîntemeiate, apoi se despart operele autentice de cele pe nedrept 94 atl'ibuite cuiva. Iar :pentru a le cuprinde, ca să spunem aşa, în tipare generale şi a le înfăţişa în linii mari, acestea sînt părţile gramaticii. Dar " cineva nu trebuie să le conceapă ca fiind "părţi în înţelesul precis al termenului şi nici in felul în care cineva ar vorbi de suflet şi corp ca fiind părţile omului. Acestea din urmă sînt concepute ca fiind diferite unul de altul, pe cînd părţile gramaticii dep.umite tehnică, istorică şi aceea care se îndeletniceşte cu poezia şi proza sînt strîns legate între ele şi ames9 5 tecate. Căci considerarea poeţilor nu poate avea loc fără implicarea păr­ ţilor tehnică şi istorică. Şi fiecare din aceste părţi nu poate exista fără împletirea ei cu celelalte. Deci la fel cum cei care spun că părţile medi­ cinii sînt dietetica, chirurgia, farmacia43, afirmă - de asemenea - că există o mare interdependenţă în teoriile care privesc părţile - căci, în adevăr, dicta nu merge fără administrarea medicamentelor şi chirurgia, şi de aseme­ nea, arta medicamentaţiei este implicată în funcţionarea celorlalte "părţi" - ; la fel �i în momentul de faţă cu privire la gramatică, fiecare parte a ei 01

    la

    n

    Să nu ui tăm că Sext u s e medic de profesie şi dă adesea exemple medicale. Dietetica In medicina greacă cuprinde tot regimul de viaţă al bolnavului. 'Ps

    200

    CARTEA 1

    1 60 sibilitatea diviziunii . Dar, întrucît în tratatul nostru Imp otriva muzicie­

    discutăm în mod special "picioarele" ( 2l1 ., VII 60 - 6 7 ) , pentru a nu anticipa cele ce vom spune împotriva acelora, vom rezerva această problemă pentru momentul oportun, considerînd acum problema divi ziunii părţilor vorbiri i . J Gt Cel ce divide u n vers Rcade unele cuvinte, i a r p e altele l e sporeşte. Astfel bunăoară - separă, dacă e cazul, cuvîntul " mînie " (Homer, Iliada, I, 1 ) d e restul versului, apoi cuvîntul " cîntă " ş i mai departe celelalte părţi, dar adaugă la cele pronunţate prin contopire, ca spre exemplu " sîng( e) aruncînd" ( Homer, Iliada, XV, 11), unde se adaugă , căci expresia com­ pletă ar fi " sînge aruncînd" , şi mai departe " merse făr'de vorbă. " (Homer, Tliada, I, 34), unde se adaugă ă, căci completat ar fi astfel " merse fără vorbă ". Totuşi, întrucît nimic nu se poate separa de altceva şi nici nu se poate adăuga prin natură la altceva, urmează că diviziunea grama­ ticală este cu neputinţă . nilor

    Despre suprimare Că nimic nu poate fi scăzut de undeva sau adăugat la ceva, îi putem î ncre­ dinţa în modul următor : căci se scoate ceya din altceva, se scoate sau întregul din întreg, sau partea din parte, sau întregul din parte, sau partea din întreg 66• Fireşte că întregul nu se scoate din întreg. Căci existînd un fiingur vers, dacă se scoate întregul, :le suprimă versul însuşi. Şi la fel, dacă mai rămîne versul din care ceva s-a suprimat, înseamnă că nu l1 avut loc în totalitate scăderea. Căci ar mai fi, oare, posibil să rămînă întregul, dacă s-a scăzut ceva din el '! Iar dacă nu rămîne versul, atunci este evident că din ceea ce nu este nu se poate iarăşi scoate nimic. Astfel 163 încît nu se poate scădea întregul din întreg. Dar nici întregul nu se poate .� coate din o parte. Căci în parte nu este cuprins întregul, ca spre e xemplu în mînie" nu este cuprins mînia 67 cîntă, zeiţ.ă, a Peleianului Ahile ". " " Lucrul scăzut trebuie să fie cuprins în lucrul care admite scăderea. Ră­ mîne deci să se scoată sau partea din întreg, sau partea din parte. Dar cazurile itcestea sînt fără soluţie. Căci dacă se scade " mînia" din întregul ven;, atunci se scade şi din ea însăşi. Întregul vers este conceput ca inclu­ zînd-o. Altă demom;traţie : dacă se scade din întreg, întregul vers fiind "mînia cîntă, zeiţă, a Peleianului Ahile " , atunci trehuie să Re micşoreze şi " cîntă, zeiţă, a Peleianului Ahile ", şi Ră nu rămînă neschimbat, întrucît 1 6 4 tot ce comportă o scă,dere nu rămîne în aceea�i situatie. Ar trebu i ca. însăşi "mînia " , care e scăzub'i, din întregul yers, :,;ă fi extras ceYa din fie­ care parte a întregului, ceea ce iarăşi e eronat. Dar dacă. nu Re poate separa întregpl vers din ver.� , nu sr va putea despărţi nici o parte din vers din o parte, nici intregul din o parte, nici partea din întreg, şi pe lîngă acestea nu e posibilă nici o altă operaţ,ie, urmează că gramatictll nu poate fac(} neo împărţire.

    1 62

    66

    Tetralcmi"t. 67 A!l{tugal ele Heinlz.

    201

    CONTRA TNVAŢAŢ I LOR

    Despre adăugare Dar chiar în frazele care cuprind eliziuni nu va exista adăugare . Şi acest 1 6:3lucru fle va lămuri dacă raţionamentul con:-;ideră nu silabe şi litere, a căror adăugare o întrebuinţează îndeosebi gramaticii în diviziunile lor, ci dacă porneşte de la expresii întregi . Iar dac[t ni se dă fragmentul de vers " cîntă , zeiţă, a Peleianului Ahile" - să luăm pentru moment acest " fragment de vers şi să-i adăugăm "mînia , pentru ca din ele două să ia naştere un vers hexametru - , .-om cerceta cui i se face adăugarea . " Căci R e adaugă san cu.-întul " mînia lui îmmşi , Rau fragmentului de vers 1 6& care exiiita mai înainte, sau versului h exametru alcătuit de ele două 68 • l\Iai întîi "mînia" nu Re poate adăuga ei însăşi. Căci, întrucît nu este alta, decît ea însăşi şi nu Re dublează pe sine , nu fie va putea spune că se adaugă. Rieşi . Dar cum e posibil să se adauge l a fragmentul de ven; preexistent � Căci, dacă se adaugă la întregul său , egalizîndu-se c·u partea cealaltă de vers, va deveni jumătate de vers, - iar de aci Ya urma că se .-a spune 1 6 7 că partea mare d e vers este mică,, egalizîndu -se c u partea eea scurtă " compusă din "mînia , iar partea :'>curtă va deveni mare, extinzîndu-se de partea cealaltă a fragmentului de .-er:,; mai mare, dacă , în adevăr, " cuvîntul "mînia s-ar adăuga la întregul fragment de ver:-; d e care a m vorbit. Dacă însă (adaosul se face) unei părţ.i a lui 6 9 , c a Hpre ex emplu " " lui " cîntă , şi deci este sporit numai " cîntă , dar întregul (nu �e aug­ mentează) 70, atunci nu va forma un verR. Rămîne deci să afirmă m ci: " "mînia" se adaugă unei combinaţii alcătuite din două lucruri - elin "mînie însăşi şi din fragmentul de vers care ne-a fost înfăţ.işat mai înainte. Ceea ce e cu totul neconvingător. Căci lucrul care primeşte un 1 u& adaos preexistă lucrului adăugat şi - fără îndoială - lucrul născn1-, din " adăugare nu preexistă adaosului. Aşadar, cuvîntul " mînia nu Re adaugă la versul hexametru care se formează din adăugarea lui. Căci atunei cînd are loc adăugarea, nu există încă hexametru, iar cînd există hexametru,. nu mai are loc adăugarea. Totuşi, ceea ce ne-am propur; Ră dovedim am realizat : întrucît nu există nici adăugare, nici Nuprimare , metoda diYi­ ziunii arătată mai sus a fost desfiinţată. Dar iarăşi, gîndindu-ne la precizia gramaticilor în afirmarea acestor lucruri, �ă punem la înc-ercare şi eapa­ citatea lor de a scrie corect.

    Despre ortografie Gramaticii spun că. ort ografia consistă în trei feluri : în cant itate, în calitate şi în diviziune. Deci în cantitate, atunci cînd cercetăm dacă la " " dative trebuie adăugat i şi dacă în cuvintele " euchalinon şi " euodinas 7 1 1 69 trebuie scris numai cu i sau cu ei. În calitate, atunci cînd cercetăm dacă 1 8 Tr i l e m :i ,

    69 Admul com;istă într-un cuvînt simplu şi �olecismul consistă în îmbinarea cuvintelor, s-a arătat mai inainte că nu există nici cuvinte simple şi nici împreunare a cuvintelor, deci Pă barba­

    20G

    207

    208

    209

    210 211

    rismul şi solecismul nu sînt nimic. Şi iarăşi, dacă llarbarismul e�>te perceput 212 într-un singur cuvînt, iar f>Oleeismul într-o îmbinare de cuvinte, nu în lucrurile care le stau la bază� cum am greşit cînd am �puR "acesta" şi arăt " o femeie Rau spun "acen�ta şi arăt un tînăr? Căci n-am comi�< un soleci>;m. �-am l'Ostit o îmbinare de mai mn]t.p cuYinte nepotrivite, l'i am exprimat cnvinte simple, ca "aceRta" şi ,,aceea". NiPi n-am comi;: un llarbari�imilitudinea şi dacă a fi lovit în fluierul piciorului este asemă­ nător lucru cu a fi lovit în nas sau a fi lovit în pîntece, iar pentru primul caz se spune "lovitură de fluier", Re spune în mod analog "loYitură de pîntece" şi "lovitură de na:,; 95 < • • • >. Acelaşi lucru trebuie admis şi pen­ tru "a călări", "a fi zvîrlit cu capul în jos" şi "a se însori". Dar aceste expreRii nu le întrehnintăm fiindcă. sînt împotriva uzantei comune 96• Tot astfel nu Rpunem kyeso şi nici phereso 97 şi nici toate celelalte forme care ar fi rostite datorită an!),logiei, dar sînt împotriva deprinderii comune. Acest lucru nu e admisihil, ci noi spunem că vorbeşte cel mai bine limba tracă cel ce vorbeşte aşa cum e obiceiul la traci, că vorbeşte cel mai frumo:< latineşte cel ee vorbeşte cum e deprinderea la romani, se va deduce con­ cluzia că vorbeşte corect greceşte cel ce vorbeşte după uzanţa grecilor, dacă Re conformează obiceiului şi nu sistemului artificial al analog-iei. Deci noi vorbim greceşte luîndu-ne după obicei �i nn după analogie. În general, analogia eHte sau în acord cu obiceiul, sau în dezacord 98• Tar dacă este în acord, atunci mai întîi, deoarece obiceiul nu este un produs al artei, nici analogia nu poate avea nimic comun cu arta. Căci ceea ee e:;;te în " 'A6�voc1 numele oraş ului Atena nu a re decit pluralul ca BucurPşli, Plocşti. De aceea am

    pus in textul nostru Bucureşti, trel'ind peste anacronism.

    *3 Adăugal de

    !"il'inlz. : X'l.Tx

    •a Tern1cn teluuc 95

    1

    ,

    't'o

    In grcac�l aven1 cuvinte

    mul t

    mai pregnant fattt trecere pr in asemiinarc am

    .,

    ,

    Of.LOL0\1 !J.Z"'C':X(3cr.O'r.�. co1npus 99 ceea ce în greceşte e ste de acord cu o biceiul va fi în greceşte şi con fo rm analogiei care se conformează o biceiului ; şi fiind de acord cu această analogie, vom avea de-a face cu o greacă ce se conformează o biceiului . Şi, dacă situaţia e st e aceasta 1 nu vom avea 220 nevo ie de analo gie pentru rec unoaşterea elenismului lim bii, deoarec e po se­ dăm o bi ceiul care ne slujeşte în sco pul acesta. Dar, dacă analogia e în deza ­ cord cu o bi ceiul, atunci, pentru că introduce o altă de prindere decît cea ·comună - şi, ca să zic a şa, una bar bară -, analogia va fi dez apro bată i d ca v ăt ămătoare, nu se va dovedi de nici un folos. Tre buie să argu- 221 şi, fi n mentăm de a semenea pornind de la structura artei gramaticilor. Căc i aceştia vor c a , sta bilind nişte reguli generale, s ă ju dece cu a jutorul lor toa te cuvintel e, unul cîte unul, dacă sînt greceşti sau nu . Dar ei nu pot face acest lucru, deoarece nu li se concede că ceea ce con sideră ei ca fiind universal e ste în adevăr univer sal şi nu li se concede nici că , ex pl icînd ei chestiuni de amănunt, lucrurile vor conserva natura universalului . Să luăm u n exem plu chiar d e l a gramatici. Dacă o cercetare se face î n 222 leg ii tură cu vreun cu vînt iz olat, ca s pre exem plu cuvîntul eumenes, 1 00 ne între băm c bm tre buie să formăm c azul o blic 101, fără 8 la sfîrşit, adică eumenou, sau cu 8, adieă eumenous. Gramaticii se prezintă şi pro pun o regulă univer �ală , ş i pun la rmn ct cu a jutorul ei che stiunea în di scuţie. Căci ei spun că " oriee cuvînt sim plu, care se te rmină în e8, va primi accentul aseuţit pe ultima sila bă , şi el s e va declina în mod necesar cu 8 la cazul geneti Y, ca spre exem plu eu ph ye s, eu phous, eu se be s, eu se bous, eu klees, eu kl cou s102• Dec i şi cuvîntul eumene s, rostit cu accentul pe ultima sila bă , tre buie declinat l a fel c a ş i cu vintele precedente , spunînd eumenou s. Dar aceşti o ameni admira bili nu ştiau mai înt îi că omul care pretinde să se 223 pronun ţe eumenou nu le va concede lor că pre ce ptul acesta e ste general . A stfel cel ce sta bileşte cuvîntul sim plu eumenes cu accentul pe ultima sil abă va s pune că nu tre buie pronunţat cu 8 la sfîrşit (la genetiv) , ci că gramaticii consideră în mod ar bitrar ca admi s de toţi ceea ce e o bieet de cercetare . De al tfel , dacă regula este generală, e i au sta bilit-o sau cer - 224

    cet înd toate cuvintele particulare şi notînd analogia, Rau fără să fi o bser vat toate ace ste cu Yinte 1 03• Dar e i n-au putut lua în con sideraţie toate cu vintele . Căci ele sînt infinite la număr, iar pen tru lucrurile i nfinite nu exi stă cunoaştere. Iar o bser vînd ei unele din cuvinte, cum îşi pot da seama că orice cuvînt e ste de felul acesta ? Căci eeea ce surv ine prin acciden t unora din cu Yinte nu tre buie să survină la toate. Dar există un i care, 225 răs punzînd la ace ste o biec ţii într -un mod ridicol, s pun că adaosul general (al lui 8 la geneti v) rezultă din majoritatea cazurilo r date. N -au Yăzu t însă., mai întîi, că , altceva e generalul şi altceva ma jo ritatea eazuri lo r, că gener alul nu se înşeală niciodată, pe cînd ma joritatea cazurilor ne înşeală cîteodată . Chiar da că generalul rezu ltă din multe cazuri, nu se poate s pune 226 09 C:omplelal de Hervetus, Bmy şi illan. 1oo "Binevoitor"', adj. de deci. a III-a. 101 Aci genetivul, care c unul din cazurile oblice. 10� ,,Bine dolal'', "pios'', "cu renume bun". 103 Dilemă.

    210

    CARTEA l

    că ceea ce apare în general la numeroase cuvinte trebuie să apară cu nece­ sitate tuturor cu vintelor asemănătoare, c i, după cum natura produc e în multe alte împre jurări cîte o specie unică , ca spre exemplu la şe rpi - care sînt de nenumărate felu ri - pe cel cu coarne, în tre pa truped e pe elefant c are este înzestrat cu trompă , între peş ti pe rechinul care naşte pui vii , între pietre magne tul care atrage fierul, la fel este posib li înt re numeroasele cuvinte cu declinare asemănătoare să existe vreun cuYint 227 care nu se declină la fel cu celelalte numero ase cuvinte . De aci, renunţînd la cerce tarea dacă este ana lo g cu celelalte n umeroase cu vinte, să cercet ă m cum func ţionează obiceiul, oare prin analogie c u acelea Rau după u n mod el particular. Şi în ce fel es te uz ul , aşa vom rosti şi noi . Î n adevăr, gramaticii, urmărind această problemă în diferite moduri, dore�c� i t multe fel uri d e 228 să răstoarne argumentele scepticilor. Căci ei s pun că s n obice iu ri, şi unul este cel a l atenienilor şi altul al spartanilor. Şi mai spun despre atenieni că obiceiul vechi diferă de acela din zilele noastre, că ob i­ ce iul nu este acelaşi la oamen i de la ţară şi la orăşeni, din care cauză l) O etul comic Aristofan (fr . 685 Kock) spune : "Vorbind ca şi categoria mijlocie a cetăţenilor; Nici cum vorbesc filfizonii cfeminaţi, Nici In felul lipsit de nobleţe al oamenilor de

    Ia

    ţară".

    229 Întrucît multe sînt uzurile, [aşa cum] 104 spun ei, la care vom recurge '? Căci nu e posibil să le urmezi pe toate, fiindcă adesea se contrazic într e ele, şi nici pe unele dintre ele, dacă cineva nu se înteme iază în preferinţa sa pe o anume artă a elenismului. Dar, mai întîi, vom spune că a ce rcet a de care obicei trebuie făcut uz este egal cu a spune că < nu > 105 e xis t,ă vreo artă cn p rivire la elenism. Căc i aceasta, înţeleg analogia, este teo ri a a ceea ce este asemănător şi ceea ce nu este asemănător. Şi obţ ine ţj simi ­ larul şi neasemănătorul din considerarea obiceiului. Iar d acă o formă se află în uzul curent, întrebuinţa ţi -o , iar dacă nu , n-o mai întrebuin ţaţi _ 230 Deci ne vom informa şi noi, pornind de la care deprindere a junge ţi l a ceea ce e asemănător ş i ceea ce e neasemănător ? Căci deprinderile ::;în t numeroase şi adesea se bat cap î n cap. Răspunsul dat pentru a vă apăra � 2:H în această chestiune, îl veţi auzi şi din partea noastră. Şi iarăşi, dacă afir­ maţi că barbarismul este greşeala contra obiceiului privind un cu Yînt izolat, vom pune întrebarea, ca Tepl ic ă : de ce greşeală vorbi ţi , întrucît sînt multe, şi, oricum aţi răspunde, de răspunsul acela ne vom folosi ş i 232 noi. Deci, dificultarea fiind comună, soluţia pe ea Te o dăm noi nu Ya fi supusă îndo ie lilor. Căci unele din obiceiuri privesc ştiinţele, altele via ţa _ Şi n i f liozofie există o tradiţie a unor nume , în medicină mai ales şi - apoi - în muzică şi geometrie ; dar mai exis tă şi în viaţă un obi cei simplu - care nu ţine de n c i i o a Ttă - al profanilor, d iferind de la cet a te 233 la cetate şi de la neam la nea m. De aci, in filozofie , vom urma obiceiul filozo filor, în medicină pe cel care este propice acestei ştiin ţe , i ar în rela ­ ţiile ob işnu it e vom urma deprinderea mai generalizată , mai simplă şi mai 104

    Eliminat de Bekkcr.

    105 Adăugat de :\[etle.

    211

    CONTRA 1NVAŢAŢILOR

    p roprie băştinaşilo r. De a ceea, într p.cît a ce laşi lucru se poate spune în 234 două felu ri , vom în cer ca - fiind pe pla cul celo r de fa ţă - să nu p ronun­ ţăm un lu cru ridi col, aşa cum ar fi cel în confo rmitate cu natu ra. Sp re " " r­ � e xemplu, a celaşi "coş d e pîin e se num eşte şi " p m:er , i ar a ceeaşi , bă " 106• " " " Dar urmărind şi " ul cior :';e nume şte şi " sta cană , " plos că da că forma core ctă, clară - şi pentru a nu fi lua ţi în rîs de sclavii ca re ne ;:;er ­ " chia r da că e s t e u n ba rba­ ves c [şi de profani] 1 07 - , v o m spune " paner " că şi nu " s ta cană ", şi ri �m şi nu " coş de pîine ", şi vom spune , bărda 1 " . ie, ţinînd s e mna 235 de cît " plos ca ". In convers aţ curînd "ul ciorul mai 108 profane, şi iar YOm de cei de faţă, vom lăsa deopa rte exp resiile < cele > savantă e ste căuta uzul mai rafinat şi s �tvant. Că ci , aş a cum expresia lua tă în r îs de profani, tot la fe l şi expresia profană de sava nţi1 09• De ci , dînd cu dis ce rnăm în t fie că ru i audito r ceea ce i �;e cuvin e, vom apărea

    că vo rbim greceşte fără a fi supuşi criti cii. Pe de altă pa rte , deoare ce grama ti cii a cuză obi ceiul ca fiind i n consi stent 236 şi felu rit, îi a cuzăm şi noi, po rnind de la a ceeaşi conside raţie. Că ci da că analogia e ste juxtapune rea similarului, ia r a semănătorul provine din u z , i a r uzul este inconsistent şi variabil, atun ci Ya trebui ca ş i ana o l gia :o;ă nu aibă reguli stat o rni cite. Şi a ces t, lu cru se poate învăţa din subs tanti Ye , 237 ve rbe, pa rti cipii şi în general din toate celelalte forme. Spre exemplu la sub stantive , înt ru cît la cazurile dire cte ele sînt analoge şi simila re , la cazurile obli ce i au fo rme neasemănătoa re şi neanaloge, ca spre exe mplu .AJ:es , Ch ares , cha rtes fac Ar c6s, Ch aretos, ch ar tou , iar Memnon, Th eon , l eo n fa c Memnonos , Th eonos, Ieonto s ; mai depa rte Scopas, m elas, Abas fa c Scop a, m elanos, Abantos 110• C u privire la . ve rbe, multe ca re se p ro - 238 nunţă la fel la timpul prezent nu se formează p ri n analogie la celelalte timpu ri , iar conjuga rea un ora e s te , în pa rte, defe ctivă şi a stfel se s pun e aule i, a reskei, dar nu se spune eu.leken, ar ere ken. Forma kte n i eta i se



    foloseşte, dar nu ektan ke. Cineva a r putea spune al liptai, da rn -ar s pune eleiptai. Cu privire la parti cipii, găsim b o 6n, Ra r6n , n o 6n , care fa c bo ontos, sar 6untos, no 6untos ; şi în cazul substanti velor anax, abax, ele fa c ana ktos , aba kos, iar gr aus, n aus fa c g ra os , n Ms . La fel se întîmplă şi în caz urile simila re . Ast fe l, areh 6n se spune şi ca nume p rop riu şi, totodată, indică 239 pe de ţ.inătorul unei slujbe. D ar numele propriu la cazul obli c (geneti v) fa ce Arch 6nto s , iar pa rti cipiu ! fa ce a. rchontos. În a celaşi fel, m enon, th eon, n eon, fiind parti cipii şi nume p rop rii, au de clinări deosebi te . Că ci nu­ mel e p rop ri u fa ce (la genetiv ) Men 6no s , dar pa rti cipiu ! fa ce m enontos, iar la numele p rop ri u avem Th e6nos, l e J cînd pa rti cipiu ! fa ce th eontos. Ca să vorbim pe s cur t, din cele arătate este cla r că, înt ru cît dep rinderea 240 106 Denumiri

    de vase

    greceşti

    ale

    căror nuan ţ e

    nu s int

    fixate in traducerile rom>lneşti.

    portantă e diversitatea lo r: O"ŢC adău ga t

    Im­

    de Bekker.

    100 Spre exemplu, a întrebuinţa

    medic,

    şi

    dar

    rid icol

    cuvintul "venă" in loc de "vină" este potrivită fa ţii de un sau preţios in viaţa o bişnu i til, sau a sp une "cord" in loc de "inimii"

    aşa moi departe.

    110 Aceste cuvinte greceşti, precum

    a

    ilustra ideile

    şi cele

    urm ă toa re nu

    se

    pot traduce in

    lui Sextus. De aceea am luat cuvintele in greceşte.

    an sa m b l ul

    lor

    pl'ntru

    212

    CARTEA 1

    comună e ste li psită de con si sten ţă, nu pot fi statorni cite regulile analo­ giei, ci e ste ne ce sar ca, înde părtîn du -n e de formele analogi ce, să ne îndre ptăm toată aten ţ,ia către a cele folo site în vor birea o bişnuită , renun­ ţînd la an fllogie.

    Despre etimo logie 241 A celea şi lu cruri tre buie spu se contra gramati cilor cînd vor să ju de ce ele­ ni smul cu a ju torul etimologiei. Că ci , iarăşi, sau e ste etimologia de acord sau în deza cord cu de prinderea comună 111 • Dar, da că e ste de a cord, atun ci e de pTi so s, iar da că e în deza cord, atun ci nu tre buie să ne folo sim de ea, întru cît produ ce o mai mare vătămare a lim bii de cît bar bari iimul şi sole ­ ci smul. în general, tre buie adu se a ci şi a pli cate contrargumen tele similare celor înfă ţişate mai înain te. Dar tre buie ex primată a cea stă o biec ţie mai 242 spe cia ă l : cuvîntul sta bi lit ca eleni c cu a jutorul e timologiei sau tre buie să ai bă în cuvinte care îl pre cedă - ca întotdeauna rădă cinile sale adevă ­ rate - , sau tre buie să se sfîrşea scă în ceea ce se poate ro sti în mod na ­ tural 11 2. Dar da că derivă în toate cazurile din et yma ( cuvint e verita­ bile ), întru cît în a cea stă privinţă avem de -a fa ce cu o regre siune la infinit, etimologia nu va avea în ce put şi nu vom fi in situaţia de a şti da că ulti­ mul cu vînt pronunţat e ste gre ce sc, d eoare ce ignorăm natura cuvîntului 2 43 de la care dintru în ce put de scinde termenul. Spre exem plu, da că l ychno s ( " o paiţ" ) se s pune că pro vine de la l yein to n ycho s ( " su primă noa ptea" ), tre buie să aflăm şi da că ( "noa pte" la gramati ci )11 3 provine de la un cuvînt

    gre ce sc, şi iarăşi a ce sta de la altul. Şi cum regre siunea merge la inf in i t, cu vîntu l care cel dintîi a fo st ro stit nu-l putem af a l , urmează că e ste eu ne putinţă de pre cizat da că l ych no se ste cu adevărat cu vînt gre ce sc. Da că , 244 pe de al tă parte, cuvîntul căruia i se caută etimologia se o preşte la unul din cele fără etimologie ( " rădă cina" ), în a celaşi fel în care pe a ce stea la care ne-a m o prit le -am a cce ptat nu datorită etimologiei lor, ci f indeă sîn t între buinţate conform eu o bi ceiul, tot aşa vom admi te cuvîntul ju de cat du pă etimologia lui, nu fiind că îi cunoaştem etimologia, ci f iin d că e ste folo sit în mod co mun. Spre exem plu pro ske ph alaion ( " pernă pentr u ca p" )114 se n umeşte aşa pentru că punem ca pul pe ea, pe cîn d cuvintele ke J)ha le ( ca p) şi pro s ( pen tru ), care e ste un prefix, sînt cuvinte fără eti245 molo gie. De ci aşa cum a ce ste a sî nt crezute fă.ră etimologie că �înt cuvinte gre ceşti, f ind că sînt folo site în co nver saţia o bişnuită, la fel şi pro ske ph a­ laion ( " pernă pen tru ca p" ) e ste demn de în credere şi fără etimologie. De al tfel, uneori a celaşi lu cru e ste numit cu două nume, unul com portînd o etimologi e şi celălalt neavînd etimologie ; totuşi, nu se �pune din a cea stă cauză că ce l veritabil e ste greee sc, pe cîtă vreme cel fără etimologie e �te 111 Dilemă. 112 Dilemi\. 113 Acest joc etimologic nu se poate traduce in româneşte.

    Desigur

    ci\ ).·�zvo�,

    "opaiţ", nu are

    nimic comun cu descompunerea pe care i-o dau gramaticii. Acestea formează şi cuvintul care

    nu existi\

    114 S:l

    decît la

    ei.

    vuzo�,

    comparăm cnYinlul "porlavion" care înscanuHi,. (o naY:1 cir război care) poartă avioane".

    CONTRA TNVAŢAŢILOR

    213

    barbar, ci, a.şa cum acela este grecesc, tot aşa şi acesta. Spre exemplu, 2J 6 ceea ce la noi se numeşte hypop6dion ("scăunelul de pus sub picioare"), atenienii şi locuitorii insulei Cos îl numesc chelonis ("broască ţestoasă" ) 115• Dar hypopodion are o etimologie, pe cînd chelonis 116 e fără etimologie; şi pentru acest fapt noi nu spunem că atenienii întrebuinţează un barba­ rism şi că noi Yorbim greceşte bine, ci ambii putem spune că vorbim corect greceşte. Deci, aşa cum aceia vorbesc greceşte bine prin faptul că Yorbirea 247 lor este în deprinderea comună şi nu pentru etimologia cuvîntului, la fel şi noi vom vorbi greceşte bine întrucît cuvîntul pe care-I întrebuinţăm esi e curent în vorbirea noastră obişnuită şi nu pentru că ne încredl'm în etimologie. Din cele spuse s-a dovedit îndeajuns că partea tehnică a gramaticii este lipsită de fundament . Hă procedăm acum, în consecinţă, la partea istorică.

    Dacă are consistenţă reală partea istorică (a gramaticii) Este limpede că istoria este priYită ca fiind - în întregul ei - o diviziune 248 a artei gramaticii. Astfel Tauriscos, elevul lui Crates (1!'. 18 Mette), ca şi alţi eritici, subordonînd gramatica critiei i , spune eă părţile artei critice sînt : eea literară, cea praetieă şi cea istorică. Partea literară e cea care 2�9 :>e ocupă de vorbire şi figurile gramaticale, cea practică se ocupă de dis­ tincţ.iile formelor de Iim bă, de plăsmuiri şi de caracterele (diferitelor :-;tiluri), iar cea istorică de pregătirea materialului neorînduit. Dionysios 'fracul 250 Bpune că sînt şase părţi �.le gramaticii, aşa cum noi mai sm am numit trei cu to tul; şi, între ace�>te şase, el introduce şi partea istorică. Căci pretinde că părţile gramaticii sînt următoarele : citirea experimentată, în conformitate cu p rozodia, explicarea figurilor poetice care sînt în text, redat·ea expre:,;iilor şi pove:-;tirilor, descoperiTea etimologiilor, considaarea analogiei şi j udecarea compoziţiilor. Această clasificare a părţilor grama­ 7 ticii dată de Dionrsio:-; este ah;,;urdă, deoarece [nu] 11 include ca părţi 251 ale ei probabil şi unele realiză.ri ale gramaticii şi porţ,iuni ale ei, luînd - fără contro\·er;,;ă - citirea experimentată, explicarea şi judecarea com­ poziţiilor din arta care tratează de:-;pre poeţi �i autorii de proză, iar etimo­ logia. şi analogia din partea tehnică, pentru a le pune în opoziţie cu partea istorică, eomtînd acect �ta din urmă din transmiterea poYestirilor şi expre­ siilor. A8clepiade, în lucrarea Despre gramatică, după ce a snsţ,inut că f:'înt trei părţi principale ale gramaticii [ci tirea ca exerciţiu conform pro- 252 zodiei] 118 : tehnică, iHtorică �i gramatieală, care e:,;te legatft de primele 11"

    Vezi

    in

    romv(�, care nu admite descompunerea fiind cnvlnt simplu, este declarat de Sextns ca fiind f:'\r(t etimologie. Astfel e cazul la )/,zvo; de mai sus. 117 Eliminat de Fabricius. 1u Eliminat de Bckker. 118

    ur.:or:611wv

    CARTEA 1

    214

    două, adică de parte a tehnică şi de parte ai storică, de sparte par tea i storică în trei părţi : o parte a i storiei - zice el - e ste ade vă r ată, alt a e f al să şi alt a e c a şi ade văr ată. Ade văr ată e par te a practică, f al să e ste ce a refe ­ ritoare l a plă smuire şi mituri, iar cea c aşi adevăr ată con stă din for me cum 253 sîn t comedi a şi mim i . Par te a ade vă.r ată are iarăşi tre i părţi : căci prima e ce a c are se referă l a per so anele zeilor, eroilor şi ale o amenilor Ye stiţi , alt ă parte pr iveşte locur lie ş i tim purile, i ar a trei a pri veş te aeţiunile. C u pri vire l a par te af al să, adică parte amitică, e l spune c ă ex istă uneori o singură specie, şi anume gene alogi a. Mai spune că părţii i storice i se subordone ază în gener al, precum afirmă şi Dion ysio s, glo sse ( euvinte rare şi în veeh ite). Căc i el con semne ază că kreg yon în seamnă ade vă rat sau bun. L a fel şi par te a pri vi to are l a pro verbe şi definiţii 119• D ar f a ptul că vor ca parte a i stor ică să fie o parte a gr am atici i e ste liml i a u fo st de acord 254 pede din cele spu se . Pentru re st, deo arece cei mai mu ţ că este li psită de artă şi pro vine dintr -o m aterie neorîndui tă, ne -au scutit pe noi de o contro ver să m ai m are îm potri va lor. Totuşi, trebuie demon s­ t r at în felul pe c are- I vom arăta m ai jos, pentru e a ace st subiect să nu rămînă fără a f i fo st semn alat . Gra mati ca sau e ste o ştiinţă 120, sau nu e ste o ştiinţă 121• D ar , d acă nu e st e o ştiin ţă , de aei concluzi a neg ati vă se prezintă de l a sine. Iar dacă e ste o ştiinţă, deoareee toate părţile ştiinţei sînt şi ele ştiinţifice, i ar parte a i storică putem să admi tem că e l ipsită de metodă, ur me ază că parte a i storică nu po ate fi o parte a gram atici i. Şi 255 că într -a de văr e ste a st.fel apro ape că rezultă de aci. Pe cînd med ic ul, apli­ cînd o o arec are metodă gener ală şi o facult ate gener ală, af irmă că ace st lucru part icul ar e ste sănăto s, i ar celăl alt e ste boln aY , muz icianul că ace st lucru e armonio s, i ar < celălalt > 122 di son ant, şi lucrul armonios e armo­ nio s d atorită cutărei note, nu d atorită cutărei a, gr am atic nl - dim ­ potriYă - nu po ate decl ar a, mulţumită unui temei ş tiinţ.ific şi gener al, 110

    rată schema clasificării părţilor gramaticii după Asclepiade : ypcq.L{-tct-rtx:Î;

    .-----�1 --------� 1cr't"o?tzf,v

    1

    1

    ydillo� 1

    &t.Yo8!� -,-----

    1

    ITAcXO"t.LIX't"l)( Xelt t.J.�Orz

    i:pXX"C'LX6V

    I --

    7:Ept T6rrou� xrxt zp6\IO'J� r:p6crcurr'l e�wv Y.. �pwcuv x. &vllpwv 12°

    121 B2

    '

    7:spL

    1

    ' '

    -;xc;;

    1--�, 1

    y�v�e