Metodologia de La Investigacion Frida Ortiz [PDF]

Zitiervorschau

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Acercade las autoras: Frida Gisela Ortiz Uribe, es licenciadaen Bibliotecologíapor la Facultadde Filosofíay Letrasde de México'MaesNacionalAutónoma la Universidad tra en Educacióncon áreaterminalen innovaciones La Salle.Actualmeneducatlvasde la Universidad te es profesoratitular de tiempo completoen la y miembrode la Academiade InvesUPIICSA-IPN, del mismolugar. tigaciónCientíficay Tecnológica y del Programade Becariade la DEDICT-COFAA Estímuloal DesemPeñoDocente. en OienMa. del Pilar GarcíaNieto,es licenciada por la Universidad la Información y de cias Técnicas Candidataal gradode maestraen lberoamericana. EnseñanzaSuperiorde la ENEPAragón-UPIICSA' Actualmentees profesoratitularde tiempocompleto y miembrode la Academiade en la UPIICSA-IPN, Científicay Tecnológicadel mismo Investigación y del Progralugar.Becariade la DEDICT-COFAA Docente. Desempeño al ma de Estímulo

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Frida Gisela Ortiz Uribe Licenciada en Bibliotecología de la Facultad de Filosofia y Letras de la LTNAM. Maesua en Educación con Área Terminal en Innovaciones Educativas de la Universidad La Salh Profesora Titular de tiempo completo en la UPIICSA-IPN. Miembro de la Academia de Investigación Científica y Tecnológica de la UPIICSA-IP\ Becaria de 1aDEDICT-COFAA y del Programa de Estímulo al DesempeñoDocente. Ma. del Pilar García Nieto Licenciada en Ciencias y Técnicas de la Información de la Universidad Iberoameric,'u' candidata al grado de Maestra en EnseñanzaSuperior de la ENEP Aragón-UPIICSA. ProfesoraTitular de tiempo completo en la UPIICSA-IPN. Miembro de 1aAcademia de Investigación Científica y Tecnológica de la UPIICSAIP\ Becaria de la DEDICT-COFAA y del Programa de Estímulo al DesempeñoDocente.

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Frida Ortiz, ""'-u"toáobgi" de ta invest¡gac¡ón: El procesoy s': zuub' ^^^^ éisela odizÚribe -- México : Limusa' t¿"lli".!l-riüá cm ' 1 5 .5 18 0o . : il. ;

3?3-lh??l?;3", ISBN-13; Rústica

' 1. Investigación - Metodología L C:Q1 8 0

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cienti persp cier' p col teórico la ap

DE ENcoNJUNTo Y DlsPoslclÓN L¡ pnese¡¡rnctÓu M ET ODOL OGíR OT LA IN V E S TIGA C IÓN Eu pRocesoY sus rÉcNlcAS p¡RrEor ESTA oBRA DELEDlroR Nlt'lcuu soN pRoPIEDAD NINGUN MEDIANTE TRANSMITIDA' o iJaot.t" o uecÁNtco(tt'tct-uMÉToDo,ELEcTRÓNlco airr*o o"tttoDuctDA slsrEMA o cuALoulER LA GRABAcIóN ia*ó it toto"otlADo, oe tnronulctÓN)' Y ALMACENAMIENTo DEREcuPERAcIÓN DELEDITOR' PORESCRITO SINCONSENTIMIENTO DeRecHos RESEFtvADoS: o-rC'V' O 2006, EDITORIAL LIMUSA' S'A'

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EDIToRES énuPo NoRIEGA D'F' 95,MÉxlco, BnLorRns c.P.06040 @ 51300700 fH 55122903 mx Te limusa@noriega'com commx www.noriega CANIEMNÚu.121 HecsoeNMÉxtco lsBN-10968-18-6075-6 tsBN-13 978-968-18-6075-2 8.1

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"Sólo estandoentre la fragua y el yunquq se aptende a emplear y perfeccionar las hertamientas' L¡sEotNsKY

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A mi padret a mí madre y hermuros, d mí esposo, a Israel y Colwnba, Gracias Por su dmor Y comPtensíón.

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Pr ó lo g o

La oportunidad de haber |eído con anticipación los originales de este libro, el cual a diferencia de muchos otros, constituye una aportación in' negableque se fundamenta en una clara concepción clelo que constituye la metodología de la investigación, 1o cual me da ahora el privilegio de presentarlo y reflexionar con mayor detenimiento respecto del lugar que actualmente ocupa la enseñanzade la metodologíadesde la perspectiva de los alumnos para quienespenosamenteno ha dejado de ser en ocasionesuna materiade relleno1ocual deriva en: (1) una arduae improcedentelabor de memorizaciónde conceptos,tales como epistemología, ciencia,teoría,ley, hipótesisu otras que parecieranser útiles "sólo en el remoto caso de llegar a ser un investigador científico o un filósofo de la ciencia", (Z) la ardua tarea de elaborarun sinnúmerode fichasbibliográficasy de trabajo así como llevar a cabo la estructuración y aplica' ción de infinidad de cuestionarios,llenos de errores y frecuentemente carentesde sentido.Todo ello con la idea de que entfe más cuestionarios LDrl.

Fzunn

mayor impresión sellevará el maestro. Las actividadesantes citadas,las llevan los alumnoscon la pretensión de que estosea1osuficientepara que se aceptela comprobaciónde la hipótesis,la cual finalmenteseagregaa un extensoy desarticuladoreporte de investigación, apoyadocon citas y pies de página incorrectos y en algunos casostablasy gráficassin correlación.Producto que no refleja de ninguna manera la aportación de un conocimiento y de la rer.isión or. denaday sistemáticarespectode un objeto de estudio;procesoen el que se deben cuidar el modo y nofmas conforme a las cualesha de proceder la investigación que se cali{ica, si no de científica al menos académicamente decorosa. Con 1o anterior quiero referir que para investigar metodológica' mente, tan importante es aprenderconceptoscomo elaborar fichas bibliográficas,ya que todas las actividadescorrespondientesa las etapas del procesoen su conjunto, son las que le darán coherenciacomo uno de para su validación. los requisitosindispensables En el momento en que se reconozcaa la metodología de la investigación como el campo de conocimiento necesario para indagar formal.

care po avanCl cui de:

Próbgo

mente, tanto en el campo académico como en el profesional, hasta entonces se le dotará del sentido y la importancia que reviste su aplicación para generarconocimientoen amboscampos' Por 1o anrerior, es que la instrucción y dirección de trabajos de

forr des pro! seanfi de

metodología de la investigación deben darse en un proceso de conocimiento en el que haya claridad sobre el qué, cómo y porqué de los pasm a seguir para lograr cumplir con la función de la metodología,ya que en su resignificación estará el reconocimiento de la misma como la piedra angular de los procesosde adquisición de conocimiento en los espa'

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cientí

persp c¡e11

p cor teórico la

cios académicoy científico como ahora senos presenta' El libro Metodolngíade ln Inttestigación:eI procesoJ sustécnices'es tm texto que a partir de conceptuacionesclarasy ejemplosprácticos, adentra en el proceso mismo de la indagación formal con la cual mae¡ffos y alumnos podrán generar trabajos académicoscomo productos deseablespara diversoscamposde estudio, ya que se trata de un libro cm ,rna apoitución didáctica destacableque además; a diferencia de textos, hace un acercamiento al método de la investigación tecnológice" tema poco usual y muy necesarioen el ámbito de las ingenierías.En última parte de esta obra, se ejemplifica con claridad el procesode recolección y presentación de resultadospara el reporte de investigación, cual refleja el dominio de la temática' La amplia experiencia de las autoras en la enseñanzay asesoúa proyectosde investigación,se vierte en estasleccionesque sin duda cor tribuirán a la formación de nuestrosprofesionales' Dr. FernandoGarcía

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Conteni'Jt

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69 CAPÍTULO 3. PROCESO DE LA INVESTIGACION ........"......... """""""""" 71 Eleccióndel tema ;: """"""""""' Seleccióndel campode la investigación ?5 """"""""""" Planteamiento del proÉI"-u """" ?6 Delimitacióny ubicacióndel problema""""""" """""' ;; Elementosdel problema....."""""" """"" 7l Definicióndel problema......""""" """ 84 Marco Teórico """"" bó Elaboración de hipótesis """"""" 6? Fuentesde hipótesis """"" 88 Elementosde la hipótesis......."""" """"' 89 Planteamiento......-.....'.. 9C """"""""" Operacionalizaciínde la hipótesis """"""' """"""' 9C Variables """"" 91 Indicadores """""" 9{ Criterios """ 95 Diseño de la investigación """"""""""' 96 del esquema Estructuración """"""" 9t Cronograma.....'...'....'.

CAPÍTULO 4. RECOPILACIÓN DE LA INFORMACION Técnicase instrumentos ...'..'..... """""' Técnicasde investigacióndocumental"""""' """"" Ficha biblio gráfica (enciclopedia) Ficha biblio gráfíca """""""""""""""""""" Ficha biblio gráfica(diccionario) " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " Fichabiblio gtáfica(ponenciade un congreso)""""""""""

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Folletode autor corporativo Fichahemerográfica Ficha audio gráfrca Fichavideográfica....,. Fichaiconográíica Fichaepistolar.....'.....'..

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Fichade trabajo Fichasde informaciónelectrónica."""""" Artículo de revista científica en red

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C":qtenido

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Contenido

Revista científica en red de libre acceso (correoelectrónico:e-mail) ................. :. ................. Otrasfuenteselectrónicas Resumende artículo de revistaen CD-ROM Softwarede computadora........... Técnicasde investigaciónde campo Observación Interrogativa................. Entrevista ................. Cuestionario Escala Testy pretest................. Encuesta Diariode campo Diseñoy selección de la muestra.................

94

Conceptode muestra

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118 118 ... 119 ......I20 ..,.........,....... I2I ... tZ4 lZ4 ...,,...,,.......... .................. 127 .......I29 ................. 130 ... 130 .............. 131 ..............132 .....I32

..........133 Tiposde muestreo Criteriosy procedimientospara la selecciónde la muestra.....134 Análisise interpretaciónde datos.......... Frecuencia absolutay relativa

. .. . . . . 9 9 ........99 . . .. .1. 0 0

102 104 105 106 107 108 109 110 111

llz 113 116 116

Medidasde tendenciacentral Medidasde dispersión................. Rango,varianzaydesviaciónestándar..... gráfica.. Representación ................. Histogramas .............. Polígonode frecuencias Diagramade pastel Interpretaciónde los datos.......... Verificaciónde hipótesis Elaboraciónde lasconclusiones

.................. 135 ...........136 ............ 136 ............ 138 ............. 138 .......140 .... I4l .......I4I ..........I44 ......144 .............147

car¿ po av a nCl

cu, de: for des prol seanf de I

cie n tí persp ci er ' p co r teóricc la ap propi Losavi cl inl l

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Conter,

L2 A n te c e d e n tes....."

Marcoteórico Metodologíaempleada de losdatos.......... Procesamiento Análisise interpretaciónde los datos ................. bibliográficas Referencias ...... Conclusiones Bibliografía .......... Apéndice/Anexos Glosario Bibliografía básica y complementaria Anexo

"""" 1-"""""' i:' :' """"""" 1 """' . '"""""' - '-:.

Coñenitn

155 r)) 155 156 t56 156 158 158

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Pág.

Figura

41 1 . Procesode tipos de conocimientoy su aplicación"""""""""""""' 43 """"""""" 2 . Método tecnológico.Diagramade proceso """""' 70 3 . Diagramadel procesode la investigación..'....." A.

Fichabiblio gráfica ................ Fichabibliográfica(enciclopedia)

5. ............'.." 6 . Fichabibliográfíca(diccionario)

"""""""" """""""'

"""""""" un congreso) (ponencia de Fichabibliográfica """"""""""""""" corporativo autor de """""""""" Folleto 8. """" 9. Ficha hemerográfica...... (radioprograma)....'.'..."' """""""' 10. Fichaaudiográftca (teleprograma) """""' 11. Fichavideográfica 1

103 104 105 106 107 108 110 111

117 """""""""' """"' 113 13. Fichaepistolar'......'...... """""""""' 115 14. Fichade trabajo 1 5 . Ficha de artículode revistacientíficaen red (Internet)................116 16. Ficha de revista científica en red de libre acceso (correoelectrónico)........'........ """"""" 117

tz. Fichaicono gráfica(pintura)

1 7 .Ficha de resumende artículode revistaen CD-ROM """"""""' """"""""" 1 8 . Fichade softwarede computadora........... """" t9. Histograma """""' 20. Polígonode frecuencias........'....... """"""" 21. Diagramade Pastel

118 119 l4l l4Z 143

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lntroc lu c c l0 n

El objetivo de este texto es dar una orientación teórico-prácticapara el desarrollo de los trabajos de investigación de la materia de Metodología de la Investigación.Su estructuraestá conformadacon base en el pro' grama de la materia en cuestión y bajo los lineamientos didácticos que en él seseñalan,tanto para su enseñanzacomo para la concreciónde los trabajos que son requisito indispensablepara su acreditación. con frecuencia a los alumnos se les dificulta comprender determinados conceptos,más aún la manera de relacionarloscon las etapaspro' pias del procesometodológico,de ahí que nos hayamosdado a la tarea de elaborareste texto con la intención de esclarecery ejemplificarlo más posiblelo que en otros textosde metodologíarepresentaun obstáculopara el avance en las investigaciones,básicamentepof la diversidadde cri' terios que en ellos prevalece.En este sentido nos propusimossuperarel mero esquemateórico, esto es,tratamos de describiry explicar los elementos y característicasde las etapasde la metodologíade la investigación a fin de que el alumno las pueda identificar y relacionar en la práctica, siguiendopaso a paso las tareasconcretasrequeridas.fil es el casodel diseño del proyecto de investigación; la investigación como tal; y estruc' turar el reporte correspondiente. En consecuenciaconsidefamosque para aprendera investigar respe. tando el procesometodológico,esnecesariotomar en cuentaque la teoría y |a práctica son complementarias,tanto para su reflexión, como para la investigación propiamente dicha, puesto que sólo es forrnal una investide 1o contrario el gación cuando se apegaa los cánonespreestablecidos, resultado cafeceríade validez intelecilal, lo que denotaría que se obtuvo cualquier tipo de "conocimiento" y no un resultado académicoformal. En estetexto sepresentandesdeluegoaspectosteóricosbásicosque si llegaran a ser de difícil comprensión,seríael profesorde la materia quien ya que en ocasioneslos alumnos haría las precisionescorrespondientes, no cuentan con los conocimientosbásicosnecesariospara abordar y avan' zar acercade determinadostemas. Finalmente, esnecesafioSeñalarque en particular serequiereque los estudiantesde estamateriay en generallos de cualquierotra de nivel su'

15

cara pol avancl cu ¿ des fon des pro! seanfi de I

cientí PersPt cier p cor teórico la ap proPi

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Introdu;

perior, sepan que para toda investigación que emprendan, necesitan

másde contar con conocimientosmetodológicos,con aquellosque con pondan a la temática de su pretensión;en ocasionespodrían ser sól¡ elementalesreferentesal fenómeno de estudio,sin embargodeben curar partir del conocimiento de la terminología metodológica;es por que adicionalmente,al final de esta obra incluimos un glosariode I minos, esperando que sirva de apoyo en este sentido. Por cuanto hace

la terminología de la especialidad,sobrela cual se vaya a investigar,se comiendala revisióny lectura previa paracada caso. Nuestra labor sólo podría verseconcluidahastael momento en que los estudiantesde metodologíahubieran concretado su reE{ final de investigacióndespuésde haber leído este texto, y que los tados en principio fueran los que se generaronapegándoseal a nuestras recomendaciones y a las orientaciones de sus profesores: entonces nuestro objetivo de enseñanzase habrá cumplido.

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bsodrcci.ón resitan ade¡ que cofresl ser sólo los r deb'enpro' ¡ es por ello ¡ario de tér¡nto hace a

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La TNvESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

cmBaqse re. Erto mismo b su reporte ¡ne los resule al proceso'

En el campo de la ciencia se investiga para conocer algo que se desconoce, para aclarar algo relacionado con lo que ya se conoce, o para confirmar

úsores; sólo

sona distinta los verifique antes de incorporarlos al patrimonio de hechos

los resultados obtenidos por otros investigadores y que, por su índole, o por las circunstancias en que fueron alcanzados,.requieran que una peraceptados o aceptablesde la ciencia en el momento en que se viven. Cada una de las finalidades de la investigación científica tiene ca-

L¿sautoras

racterísticas peculiares, y cada una de ellas, aunque se desarrolle dentro de normas básicasfundamentales, presenta modalidades propias. Cuando se trata de conocer algo que se desconoce, el primer requisito es precisamente, darse cuenta de ese desconocimiento. Hay muchísimas cosas de la naturaleza que ignoramos; perr) que sólo de manera metódica y progresiva podremos percatarnos de 1o que hay en ella. Una vez delineado el punto que desconocemos, pero que deseamos conocer, la siguiente etapa es plantearnos la pregunta de si, en el estado ac' tual de la ciencia, y con los elementos de que disponemos, estamos en posibilidad de enfrentarnos con probabilidades de éxito a su resolución. Es el mismo caso que se presentaría si estuviéramos, colocados en un punto de la costa, y quisiéramos trasladarnos a una isla situada a suficiente distancia de ella, para percibirla tendríamos que hacerlo con ayuda de nuestro sentido visual. En primer lugar, es necesario que, por algún medio indirecto sospechemos acerca de la existencia de esa isla y de su posible ubicación; segundo, requeriremos de una brújula que nos oriente hacia ella y, por último necesitaremos de una embarcación adecuada que por sus característicassoporte la travesía. Sólo al saber qué es lo que buscamos, con qué medios lo vamos a buscar y qué tan factible es que podamos llegar a la meta, amén de los conocimientos previos y de la motivación sobrada y suficiente, será posi' ble emorender la búsqueda hacia el nuevo conocimiento.

18

I-a inuestigación científica

La investigaci

Si cualquierade los requisitosseñaladosfaltara, no sentiríamosel incentivo del viaje, por no sospecharla existenciade la meta o, sospechándola y pensandoque es factible la travesía,no pudiéramosrealizarla,por carecerde la brújula que nos dirija o de la embarcacióncapaz

vestigacione extremas,opu

de transportarnos. En ocasionesconocemosaceptablementeun hecho o un fenómeno científico, pero hay algunosaspectoslateralesdel mismo que no podemos explicar. O bien, la conquista principal hace surgir para poder consolidarse,una serie de interrogacioneslateralesque necesitamosresolver.En estecasonos encontramosen posiciónen cierto modo similar a la anterior,pero con la ventaja de que vamos por un camino conocido, podemos calcular con cierta aproximación la distancia por recorrer y contamos ya con un equipo básico de trabajo, y que sólo necesitamos adaptarnosa las nuevasnecesidades. Por último, tenemos el muy importante momento de la comproEn ocabación de las investigacionesreaiizadaspor otros investigadores. siones,los resultadosde una investigaciónson tan aparentes,obvios y convincentesque, se admite por anticipado la honestidadcientífica del investigador,sin la aceptaciónde la cual no hay evidenciacapazde vencer nuestrasdudas,la adquisiciónparececuando menospor el momento, definitiva. Pero puede sucederque con el pasodel tiempo y la acumulaadquisiciones,aquel descubrimientoque ción de nuevase insospechadas considerábamos evidente,interpretadoen la forma que 1ohizo su descubridor, nos parezcaya abierto a variasposiblesinterpretacionesque, con

calidad recon

demás,que pi ben realizar ir

consideranqur Thmbién que encuentre ción de invesd plenamente5

el trabajo que ,

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Las inves¡ :e investiga pc'rr

los datos consignadosen el trabajo original, no pueden ser resueltas. Se impone pues, en estascondiciones,realizar nuevamente la investigación, incorporar los nuevos instrumentosy tomar en cuenta las nue-

:ención de obte

vas concepciones,para darle una interpretaciónque estémás acordecon

En realiia¡ :: :trsibie,en !¿ t -c. LrSdoss.-n¡

los conceptosactuales. Otras vecesla investigaciónoriginal se realizóen forma tan pobre, o los motivos para dudar de la buena fe del investigadorson tantos, que esmenesterrepetirlacon mejorestécnicasy con controlesmásrigurosos.

ciencia aplicad radopráctico.

Las inr erq -:, nanJo Lrlá

En algunasocasionessucedeque la investigaciónaparentahaberse realizadoen forma impecabley por un investigadorreconocido,pero que sin enibargo,los resultadosde su investigaciónparecenextraños,o que no

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concuerdencon otras investigaciones;esto obliga a la repetición del trabajo para corroborary retomar el camino, el del conocimiento.Estasin-

- :r-ri.i aplicaj=. : ::, i'¡. eSle :er¡

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19

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I-a inuestigacióncientífica

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!\-. :. aaPaz

vestigacionesde comprobación,motivan frecuentementedos actitudes extremas,opuestase injustificadas.Por una parte, hay investigadoresde calidad reconocida,ansiosospor avanzarsiempremás rápido que los demás,que piensan que estasinvestigacionesde comprobaciónlas de-

!:; : -. i n e no

ben realizar investigadoresde segundonivel; pero otros investigadores consideranque entonceslos resultadosseguiríansiendodudosos.

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También es frecuente que haya investigadoresde escasosméritos, que encuentrenuna salidafácil a su función, abocándosesólo a la repeti-

: : -: , ::-1 .rS f e-

perfectamenteclarasclesdesu origen,comprobadas ción de investigaciones plenamentepor otros y eue, en consecuencia,no ameritan en absoluto

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.lmilar a ,' : -it¡cidO, ú

la - :¡it amo s

el trabajo que se les dedica.En este casonos encontramosfrente a la incapacidaddel investigador,a su falta de apreciacióndel valor de los problemasy no hay manera de resolverlo,si no se cuenta con los medios

., - ,;-tmpf O -

para deteneresainútil pérdidade tiempo. En generalseríamuy convenienteque todas las investigacionesde

r :aaarre r y

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:a:. lt'\'ios y :-.::.:lticadel -:-,: Je ven' a" :l.¡mentor -.. -lcumula' (---.---:ellto que '--- .u .]escu' df-a:quer COn :a: resueltas. :¿ i.r investie:^:.1las nue' i-. -rcorde con I1: ran pobre' tft tantos, que ri. rigurosos. renta haberse ;1j.., pero que liiS, o que no :ilción del tra' entrr. Estas in'

alguna importancia fueran repetidasen vía de comprobaciónuna o más veces,por investigadoresindependientes.Con cierta frecuenciaun "descubrimiento"consideradocomo cierto durante mucho tiempo, vieLe a resultarfalso o erróneo al ser estudiado,cuando un nuevo investigador se toma el trabajode repetirlo.Y estoha sucedidoen másde una ocasión, inclusive con aportacionesaparentementemuy sólidas,hechaspor personalidades muy destacadas en su campo. Las investigacionespueden ser dentro de la ciencia pura, cuando se investigapor el sólo deseode hacer avanzarel conocimientosin la intención de obtener utilidadesde los resultados;o dentro del campo de la ciencia aplicada, cuando el objetivo principal es alcanzar algún resultado práctico. En realidad ambos aspectosestán íntimamente relacionadosy no es posible,en general,pronunciarseen favor de uno y en contra de otro, pueslos dos son necesarios. Las investigacionesaplicadasno pueden llevarse a cabo si no es retomando lo descubiertoen la cienciapura. De ahí la primacía de una sobrela otra. Pero por otra parte tenemosa la ciencia aplicada,que en la mayoríade los casos,requierepara su avancedisponerde los instrumentos y aparatosproducto de la tecnología,que son resultadosde la ciencia aplicada.Por esto el tipo de investigaciónque requierede todo el apoyo,esla relativa a la cienciaaplicada.

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científica La inluestigación

z0

CONCEPTOS La investigacióncientíficacomo actividad.y como proceso de búsqueda del paften conocimiento nuevo, involucra diversos conceptos, mismos que de la concepción filosófica del pfoceso mismo del conocimiento hasta |a integración de nuevos conocimientos. Hacer cienciL, es ajustarse a los métodos que para cada área del conocimiento estén establecidos por el derivado de la experiencia y conocimiento anteriores, proceso metodol.ógico y que sólo a tfavés delainuestigación de los fenómenos de la naturaleza se pueden descifrar. lPero qué es el método y qué tiene que ver con dichos fenómenos? Értu, y otras pregunlas más rodean al proceso que se debe seguir para ir en busca de lo desconocido. La metodologíacomo ploceso de esa búsqueda proporciona el ordenamiento de los pasos cofrespon' dientes para cada tipo de indagación. El conocimiento verdadero tiene su sustento a partir de leyes, teoríAs y principios que le permiten avanzar,así en cada investigación se pasa de y lo estrictamente teórico a lo concreto pafa recoger los datos empíricos volver a concretarlos en nuevas teorías. Cuando los conocimientos tienen una aplicación práctica para el bienestar del hombre, estamos hablando que de ciencia aplicada, la cual se evidencia en el desarrollo tecnológico, en su pfoceso de aplicación requiere detécnicas'La investigación tecnoló' gica tiene su base en la ciencia misma, o sea' no es un proceso que se rea' para lice de manera aislada. A su vez el proceso tecnológico da pautas nuevaslíneasde investigacióncientífica. A continuación se describe de manera más precisa, cada uno de los conceptos antes señalados.

Conceptos Para compr{

sable partir de su 1

complejos p?ra ser r pudiera ser porqrE lenguaje, conocimi otros. Enseguida :d

"La ciencia eC "La ciencia q

reconocida c{

es un sistema mediante ltx,

en COnCeptt)

través de la ¡ acerca de los I espiritual de I

lidad en bene históricamenr tenido y resul

minado sennd

constituyen sr de investigacii

El concepto J de elaboración de I ma de conocimient verdad objetiva, v

científicos, esto es

conjunto de ramas

Ciencia

mos decir que la ci

consecuencia su sig

Desdeque la cienciase desvinculóde la visión teocráticacon los grandes filósofosgriegos,todo hecho humano ha sido estudiado en sus causas. La naturalezay sus fenómenosfueron objeto de un estudio sistemático desdelos presocráticosy pof las escuelasque continuaron buscandola razónde serde las cosasde estemundo. Por esolas teoríasson eseintento de dar una explicacióncongruentee integradora,en la que se encuentren explicadostodoslos hechosconcfetosque nos rodean. razonablemente

La humanida-d las fuefzas de la n¡ñ I

pafa su blenestar, as

De Gortari, EIí. El r.¿ 1979.p: 11. Kédrov,M. B. ; Spirku¡

ga.iim ciutífíca

Conceptos

2l

Paracomprendercon claridadel conceptode ciencia,sehaceindispensablepartir de su definición, pero justamenteuno de los conceptosmás búsqueda del 0s que parten ñento hasta la rjustarse a los

complejospara ser definidos, Io es el de ciencia. Una de las razonesquizá pudiera ser porque involucra otros conceptosde por sí complejoscomo: lenguaje,conocimiento, razonamiento,aprendizajee interpretación entre otros. Enseguidase presentanalgunasdefinicionesy conceptosde ciencia:

ilecidos por el

"La cienciaesla explicaciónobjetivay racionaldel universo".l

ntrr anteriofes,

"La ciencia es un importantísimo elemento de la cultura espiritual, reconocida como la forma superior de los conocimientos humanos;

Nnaturaleza se lrer Cr'rÍrdichos

es un sistemade conocimientosen desarrollo,los cualesse obtienen mediante los correspondientesmétodos cognoscitivosy se reflejan en conceptosexactos,cuya veracidadse compruebay demuestraa

tr que se debe g.r¡¡-l SE

pfOCeSO

CrrtteSPOO'

través de la práctica social.La ciencia es un sistemade conceptos acercade los fenómenosy leyesdel mundo externo o de la actividad espiritualde los individuos,que permite prevery transformarla rea-

ile le.'es, teorías nin se pasa de

lidad en beneficio de Ia sociedad;una forma de actividad humana

Ers empíricos Y hientt'ls tienen

históricamenteestablecida,una "producción espiritual",cuyo contenido y resultadoes la reunión de hechosorientadosen un deter-

hablando

minado sentido,de hipótesisy teoríaselaboradasy de las leyesque constituyen su fundamento, así como de procedimientosy métodos

rn-..

¡¡.rl¡1gigo, Que pci.in tecnolór,-- que se rea' 'da pautas para caJa uno de los

de investigación".2 El concepto de ciencia se aplica, tanto para identificar el proceso de elaboraciónde los conocimientoscientíficos,como para todo el sistema de conocimientoscomprobadosen la práctica, que constituyenuna verdad objetiva, y también para distinguir las esferasde conocimientos científicos,esto es. las diferentesciencias.La ciencia moderna es un conjunto de ramas extraordinariamentesubdividido.De ahí que podamos decir que la ciencia es conocimiento en constante evolución y en

rcfn los grandes D en sus causas.

consecuenciasu significadotambién. La humanidad con la ayuda de la ciencia, ejerce su dominio sobre las fuerzasde la naturaleza,desarrollandoy produciendobienesmateriales

¡dj.. sistemático inn buscando la

para su bienestar,así como transformandolas relacionessociales.La cien-

i s:n ese intento

I

E:e encuentren t n,-.srodean.

Nocioneselementales.11 ed. México, Ed. Crijalbo, De Gortari, Elí. El métodode las ciencias. 1979.p: 11. z Kédrov,M. B. ;Spirkin,A.Itciencia.México,Ed.Grijalbo,1968.(Enlace 76)p:7-8. Iniciación,

22

I-a inuestigación cíentífica

Conceptos

cia coadyuva a la elaboracióndel concepto materialista dialéctico del mundo, libera al hombre de prejuiciosy supersticiones, y perfeccionasus

Lo que ¡ de técnicas dr

facultadesmentalesy conviccionesmorales. Támbléna la cienciasele definecomo:

y ampliado a i,

"conocimientocierto de las cosaspor susprincipiosy causas.Es la clase de conocimiento que se orienta hacia el descubrimientode leyesgeneralesque relacionansin contradicciónlos hechosparticulares.SegúnMeyersonconducea la reducciónde la diversidada la unidad, descubriendola semejanzasubyacenteen la especificidad de las cosas.Se distinguede la filosofíaen que, mienrrasésraelabora conceptosdel mundo y de la vida, la ciencia es conocimiento riguroso obtenido mediante la observacióndirecta, la experimentación, la inferenciay la deducción.Ambas pueden ser disciplinas complementarias,proporcionandola filosolíaconceptosgeneralesy la ciencia los elementosque permitan desarrollardichos concepros, pero la ciencia deja de lado la especulaciónmetaflsicacomo fuente del conocimiento de la verdad, se atiene a la observaciónde las cosasy de los sucesosy al experimento.Procedepor correcciones sucesivas,y a ningún espíritu científico se le oculta que las últimascorreccionestendrán a su debidotiempo que serrectificadas".3

man el eleme Los moJ

vamente recie

carácter ciend

manidad se e

mientos y técn

Por 1o qr

más práctica l;

ciedad sobre ir

de las relacion,

Gracias ¿

actual ha conc

"La cienc

nos en J^

las pers..;

Como fér

rosas facetas, r

vida en sociei¿

Las ciencias,en el estadoen que se encuentranactualmenteson el resultado de tentativas ocasionales,inicialmente, y de investigaciones

parte fundame

cadavezmásmetódicasy científicas,en las etapasposteriores.

ciedad, tampot

La ciencia es una de las pocasrealidadesque se puedenlegar a las generacionesfuturas, Los hombres de cada periodo histórico han asi-

puede existir si

milado en su momento los resultadosde investigacionesanteriores.ampliándoloscon conocimientos nuevos.

siste en dar sar

Aquellos elementosque constituyen buena parte de la ciencia y que son Ia parte efímeray transitoria, como ciertas hipótesisy teorías, se pierdenen el tiempo y conservan,cuando más,cierto interéshistórico.

margen de la s,

Cada épocaelaborasusteoríassegúnel nivel de evoluciónen que se encuentra,sustituyendolas antiguasque pasana ser consideradascomo y anacrónicas. superadas

3

Gran Omeba'Diccíonario Enciclopédicol\ustrado.[Buenos Aires] Bibliográfica Omeba [c1965]

cierto que la cr

El sentiJi

que carecería ,

1 . La ci

prol,{,

2. Ell.t' dad.r

Babílov,S. I. Cr Bunge,Mario. L

!j!¡.1:-'.:taltífrca

ü¿-.¡¡ico del Ef-i-iit-,Od

SüS

[ . : ' sa s.Es l a *:--:--.:ento de ci.

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ü-u.:.iJad a la ¡ e::ecificidad m::.: éStaela' ; c--:. -';imiento la .r¡erimen' ur: jr.ciplinas Fi

:ereraies y

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:,-rnceptos,

Dl i trrl fuente ¡r ' ,: rin d e l a s : -ecciones las últi*i¿ !r '!e;:icadas".3 r

d::.=:rte son el fo.'.'..:igaciones rtr. it::

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f,::--;.- han asi' ;:--:aiL)res, am. j-

il ciencia Y

fii=.:r \ teorías, in^:=:é.histórico. fu::-3n en que se m--i.iadas como

rr -::.era [c1965]

Conceptos

23

Lo que permitió a la ciencia llegar al nivel actual fue: un núcleo de técnicasde orden práctico; los hechosempíricos,y las leyesque forman el elemento de continuidad y que ha venido siendo perfeccionado y ampliadoa lo largo de la historla del hombre. Los modelosactualesen los que se presentala ciencia, son relati' vamente recientes.Sólo en la edad moderna de la historia adquirió el carácter científico que exhibe hoy. Pero ya, desde la iniciación de la hu' manidad se encuentran los primeros trazos rudimentarios de conocimientosy técnicasque luegoconstituiríanla ciencia. Por lo que correspondea su función social ésta consisteen hacer más prácticala vida y el trabajo de las personas,elevar el poder de la sociedad sobre las fuerzasde la naturaleza y facílitar el perfeccionamiento de las relacionessociales. Graciasa susconstantesavancesen los descubrimientos,la ciencia actual ha contribuido al bienestarde los individuos. "La ciencia es una potente arma de dos filos que, segúnen las ma' nos en que se encuentre,puede llevar la felicidad y el bienestara la ruina".4 o acarrearles laspersonas, Como fenómeno social, la ciencia es muy compleja, incluye ÍIUrre' rosasfacetas,v está relacionadacon otros numerososfenómenosde la vida en sociedad.La apariciónde la cienciay su desarrolloconstituyeuna parte fundamental de la historia universal de la humanidad. Si bien es cierto que la ciencia no puede surgir ni desarrollarseal margen de la so' ciedad,tampocola sociedaden una faseelevadade su desenvolvimiento, puedeexistirsin la ciencia. El sentido histórico de la aparición y desarrollo de la ciencia conque planteala vida social,de ahí sisteen dar satisfaccióna las necesidades por hacer investigacióncientífica al completo que careceríade sentido margende la sociedadmismapor las siguientescinco razones:5 1. La ciencia se genera en el núcleo de la sociedad,sabede sus problemase intenta cadadía resolverlos' Z. El investigadorcientífico es un ser social,pertenecea [a sociedad, estáinsertoen ella.

S.L C)bras. t.J. 1956.p: 607. Babílov, y sufílosofía. BuenosAires,Eds.SigloVeinte'1971.p: 8 sumétodo Bunge,Mado.La ciencia,

La inru estigación científica

/q

?

Es la comunidad científica la que valida o rechaza el resultado de las investigaciones.

4. El producto de la investigación, finalmente tendrá su impacto en el bienestar de la sociedad misma, y del medio natural y artificial. Los resultados de investigación científica que no se hacen del conocimiento de la comunidad, carecen de valor científico.

En la elección de la materia que ha de ser investigadacientíficamente' en Ia orientación que ha de seguir la ciencia en su desarrolloy los temasque ha de tratar, en el carácterque ha de tener la utilización de suslogros,influyen notablementenumerososhechossociales:las necesidadesde la producciónde bienesmateriales,la prácticapolítico-social, la estructuraeconómicade la sociedad,el carácter predominantede la concepcióndel mundo, las distintasformasde concienciasocial,el nivel de desarrollode la producción,la técnica,la cultura espiritual,la instrucción y tambiénla lógicainrerna del propio conocimientocienrífico. La ciencia como concepto general y logístico, es la investigación metódicade las leyesnaturalespor la determinacióny la sistematización de las causas. El mayor impulsoque generala cienciaes el deseode explicaciones sistemáticasy conrrolablespor la evidencia empírica. El propósito distintivo de la cienciaesel descubrimientoy la formulaciónen términosgeneralesde las condicionesen las cualesocurren sucesosde diversas clases,y las proposicionesgeneralizadas de talescondicionesdeterminanque tes sirvencomo explicacionesde los sucesoscorrespondientes.

Investigación La palabra "investigación" se emplea de manera usual para describir numerosas actividades que, en principio tienen pocas relaciones entre sí o con las que implica la ciencia y una serie de manifestaciones conductuales propias del investigador científico. Esro se debe quizá, a que dicha palabra tiene una semántica amorfa y multifacética y a la vez plástica, como es el caso de la palabra "conocimiento" de la cual nadie, ni siquiera con.un estudio y reflexión profundas, podría abarcarse todo lo

' r

,ri

.1

lll lr lr'

i

.. M

- .iqt c a -l

- .. i i iI Llr)

Conceptos

25

que éste impiica. Es por eso que bastará crln aceptar en principlo, que para este caso, "investigar" es indagar de manera sistemática y minuciosa

.'..-..iclc') .

.-rrtl-

a i c rc ü .l c u n n u e v .l c o r)() ci mi ento. La investigaciírn consiste en.lrn proceso riguroso, sistemático, que precisa de un método, y éste a su vez recluiere de procedimientos. Es una

, ::'i rlel

problemas y esclarecer dudas me-.erie de métodos tendientes a resolver cliantc una serie de etapas que siguen una secuencia lógica, que toman colno punto de partida la realidad en función cle la búsqued¿rde nuevos

- . : I1 C ¿ 1 -

y inejores clatos.

. ' ' i i t, y

Toda investigación está implícita en algún tipo de conocimieuto,

.:.1aLon

que no puecled¿rrseal margen de é1,o sea que tiene una rrrzirtide ser en cuanto que persigue un objetivo, el de conocer. Investigar es luego en-

- ' ci a l ,

tonccs, inclagarpara descubrir algo. A ia invcstigaciírn se le considera comtr

- .ie ltr nir-ei

tal, sólo cuando ha cubierto todas sus etapas en el proceso cabirlmentc y,

-. : l l L l C -

a partir de eilas genera un proclucto y 1o expone en el informe final. La investigación está circunscrita a cumplir con dos aspccttts: la

. .,: i ó tr

parte clclf,trocesoy ia ltarte formal. es ltr que se apega ai Método Científico; a ia apliI-aparte delprctceso,

,.rcitin

cación de la lógica; a la realidad o hechos observables,para poner a pruebr lina hipótesis, Lin supuesto tentativr), una proposiciór'rsujeta a cclmproba-

. : i alles ..-

Ii!iJ¡-

ción, y que con base en las evidencias,nos atrcvemos a cuestionlr. La parte formal, es más n-iecánica,es la forma como se presenta cl resultado(s) del proceso de ir-rvestigación(informe final de la investigación).

..:'-c I S aS

"Por meclio de ia investigación científica, el hombre ha alcanzado

:-:r-rllian-

una reconstrucción conceptual del mundo que es cacla vez más irmplia, prclfunclay exacta", así se expresír M. Bunge6 cuando en su lihro sobre la y sus formas de ciencia, resaltaba las cualidades intelectuaies hum¿,in¿is rrida, respecto de la diferencia con ios animales, que sólo vienen a este mundo para estar en é1. Los tipos de investigación que ei hombre realiza son fundamen-

,: .,:-ltir nu:.: : e l l tf e S í :.:i ar)ndLlc-,:r.- dicha

, 'e: plásni . .- :'i.r.1ie, ,::r todo 1o

talmenie de closclases,pura y aplicada; la primer:r (lcigicaformai y matemática pura), trata de entes ideales, tanto los abstractoscomo los interpre. tados, esto es, los que sólo existen en la mente humana. Así que, Iógicos y matemáticcrs no investigan en objetos de la realidad, eilos construyen sus propios objetos; la segunda, la investigación aplicada, comprende a las

Bunge,Mario. Op. Cít. p,7

z6

Itt inuestigación científica

fácticaso empíricas (materiales), sus enunciadosse fundan en la verificabilidad,porque sólo así se podrá consideraradecuadoal objeto de es' tudio. De ahí que al conocimiento fáctico verificable, se le conozcacomo ciencia empírica. En resumidascuentas en esta rama del conocimiento, es la experienciay sólo ella, la que ademásdetermina la operatividad de una hipótesis,porque se funda en los hechos,y es en ellos donde se pueden verificar. De ahí que la investigación científica no seaun hecho con' sumadode una vez y para siempre,se trata de un procesodinámicoque se nutre de la constante búsqueday de la discrepanciaracional. En ella, ensayoy error van de la mano. La investigacióncomo procesose incrementa basadaen el cono' cimiento anterior de la disciplina de que se trata, la cual se desarrolla conforme se avanzay profundiza en la actividad de indagar. La práctica de la investigaciónno siempreha contribuido a enriquecer,precisar e incrementar el conocimiento científico, humanísticoy tecnológico,de' bido a múltiples causas,entre las más comunesse pueden mencionarlas siguientes:Alto grado de subjetividad,parcialidaden las conclusiones, repetición y desconocimientode problemas planteadoscon anterioridad en otras investigaciones,hipótesis que no se comprobaron,realización de experimentosya verificados, temor a incurrir en el error, y por lo tanto, inhibición al momento de comunicar las conclusionesa las cuales se ha llegado,o por el temor a que vayana serrechazadas. La investigaciónseapoyaen un método' en la lógicaformal y dialéctica, en el uso de un lenguaje simbólico y riguroso que conduce a la creacióncontinua de las estructurasmás o menoscoherentesde las hipótesis,los principios,las teoríasy las ieyes. Algunos elementos del método permiten la formalización de la ciencia, lo que no significa necesariamenteque sea la tarea prioritaria o única del investigador;es una de las tendenciaso modalidadesque la ciencia adopta cuando se halla en un estadode relativa madurezy esto correspondesegúnseasu desarrollohistóricoe interno. Las limitantes y desventajasque supone la teoría, no sólo no deben inhibir e impedir el uso y aplicación de un procedimiento, de una meto' dología,sino que deben llevar a reconocer que la metodologíapermite hacer, mediante procedimientosprobados' que sitúan al investigadory

Curceptos

Es indebid nocimientos cie

la ciencia. En t producción y la

cio de la propia

de conducir al h a investigarcon más aún, el mét

la corrección dt ticas y orientaci

Con cierta de la investiga laciónde datos.

cualessin duda ción, pero las té tinuo; en conse

esastécnicasde piasde la invest

Toda inver

diseñao se iden conjeturas,juici

teria, asícomo d Una vez i¡ posicionessot're

que, en el tranJen variar lo mi investigaciónpu

lleguea conclu: hipótesisplantea

Condicionr

a) La adq b) ung,gs

c) la disg altema

al estudiante en el camino más probable, de ese aprender a hacer en la investigación.

De Gortari, Elí. Cp

pl

cimtífica

¡ en la veriof.iet.r de esftnLr:Ca COmO

oni\cimiento, emrir-idad de hnJe se pue' n hecho conúnico que se rral. En ella, I en el conoI se desarrolla r La práctica rr. precisare nológico, de' mencionarlas conclusiones, n anterioridad n. realización E v por 1o tana las cualesse ilrmal y dlaléc' : conduce a la te-"Je las hipóüi:ación de Ia rrea prioritaria bliJades que la maJurezY esto ¡ s.,ílono deben L de una metoilología permite I investigadorY r a hacer en la

Conceptos

27

Es indebido suponer que, prescindiendode un método y de los conocimientoscientíficosy técnicosse puedangenerarconocimientospara la ciencia. En todo caso, la falta de una metodología tiende a inhibir la produccióny la creación,que sólo se producecomo resultadodel ejercicio de la propia metodología. En rigor, el uso del método siempre habrá formales:La tendenciaactual de conducir al hallazgode algunasrespuestas a investigarcon baseen objetivosexplícitosla enriquecey la comprueba; más aún, el método mismo sueleindicar alternativasque puedenir desde la correccióndel propio método, hasta el cambio de perspectivastemáticas y orientación del trabajo inicial. Con ciertafrecuenciaseha confundidoel procesoy la lógicarigurosa de la investigación con las técnicas metódicas específicasrla recopilación de datos,el tratamientoestadístico,el análisisde contenido,etc., las cualessin duda han contribuido al desarrolloadecuadode la investigación, pero las técnicas aisladasno son suficientespara constituir un conel investigadortiene que saberapreciary manejar tinuo; en consecuencia, esastécnicasde acuerdo con sus experienciasy las circunstanciaspropias de la investigaciónque realiza. Toda investigacióngeneralmentese origina cuando se plantea, se diseña o se identifica con precisión un problema, 1oque supone partir de conjeturas,juicios, hipótesis,ciertos conocimientosteóricosy de la materia, asícomo de la especificaciónde objetivosprecisos. IJna vez iniciada la investigaciónse parte de la búsquedade proposicionessobre cuya "verdad" existan evidencias.Pero hay que admitir que, en el transcursode la investigación,las proposicionesinicialespue. den variar 1omismo que las pruebasque las sustentan,a tal grado que la investigación pudiera no lograr sus objetivos, aunque de cualquier modo lleguea conclusiones(positivaso negativas)para aceptaro rechazarla(s) hipótesisplanteadasal inicio del proceso. Condicionesindispensablespara realizarla investigacióncientífica:7 La adquisiciónprevia de conocimientos; b) una actitud abierta y comprensiblehacia el problema planteado; la disposiciónde considerartodaslas posibilidadesrazonablesy las

a)

L)

alternativasfactibles;

7 DeCortari, Elí.Op.Cit.p:37

científica I-a inuestigación

ZB

d) trabajar con esmeroy precisión, udlizando todos los medios disponibles; e\ tener {irmezapara no dejarsearrastrarpor ideaspreconcebidas;

v f)

aceptarde maneraimparcialy honestalos resultadosobjetivos, aunqueseanopuestosa los deseados.

Conceptos

d) E s r

sen

e) Det losr

Para co científico, ne

toda vez que to' Estascondicionesdesdeluego seríanlas deseables, marlasen cuenta,seríatanto como estaren víasde indagarcon una acti' tud favorabley de mayor probabilidadde éxito.

intentando e de la conceg un orden, un orden de pat

enfermera pi

Metodología

instructivos r

posición de p

El método es el procedimientopara tratar un conjunto de problemas.8 Según su naturaleza,cada problema para su resoluciónrequiere de un conjunto de métodos, récnicasy procedimientosmuy particulares.La ciencia cuenta con métodosparticulalespara resolverproblemasespecíficos de determinadaárea del conocimiento.En tanto que por otra parte la ciencia cuenta con un método general,que es el procedimientoque se aplica al ciclo entero de la investigaciónen el marco de cada problema de conocimiento. Paracomprendercon claridad cómo funciona el método

supone que s

objeto. El prc

métodos no r los objetos, s cubrimiento

ejemplo, no s

sino a instan

conocer que r

científico habrá que adoptar una actitud inquisitiva frente a una investigación científica que permita aplicar métodosy técnicasespecialesque no demeritenla estructurageneraldel proceso. propusopara el coEn su "Discursodel Método", René Descartesg

caracterizado

nocimiento del método,las siguientespautas:

:,J:era pe: : d

a) No debemosadmitir como verdadero1oque esevidente' b) No debemosadmitir como evidente más que aquello que sea indubitable. c) Si sepresentanen el método aplicadoalgunasdificultades,éstas debenserresueltasseparadamente.

t e

Brtrg., M"ri". i-d irwestigacióncientífica.su estrategia y su fil0sofía. 2 ed. México, Ed. Planeta Mexicana, i983. (Méthodos).P: 74. Descartes,René.Discursodelmétodo.11ed. México, Ed. Porrúa,1992. (Colec."SepanCuantos..." N o . 1 7 7 ) .p : 1 3 - 4 0 .

por medios u su validez en aplicado post

que permlten

:etivo) se bas

: rrresponJen meJiante et -

Jimiento mef ,/ r.rtento dles¡

:-i rrecisar el , :antt'r. el 'r

:ueJaía sól.r -: netod..l,Si

Eia'. ctentífi'ca ; ltrs medios rLrncebidas;

Conceptos

29

d) Es necesarioproceder de lo conocido a lo desconocido,de lo sencillo,de lo simplea lo complicado. e) Debe no olvidarsela enumeracióncompleta,ni el resumende los datosobtenidos.

bc ot'jetivos,

¡ r'e: que torrn una ac[i.'

I ¡rr..blemas.8 {uere de un iliculares. La lrrtas especípr !trúa parte lient.r que se lda problema ma el método I una investi' ury=ciales que m para el co'

Para comprender el papel que juega la metodologíaen el ámbito científico, necesariamentehabremosde referirnos al concepto de método intentando encontrar uno que satisfaganuestro juicio crítico. Partiendo de |a concepciónde método como un "orden sistemático",el método es un orden,un camino;y en la forma en que eSpresentadoa vecespareceun como las instruccionesque se le dan a una orden de pasosescalonados, enfermera para la terapia de un enfermo. Pero, en primer lugar, esos instructivosno constituyenningún método sino sólo una técnica de dis' posiciónde procedimientos.En segundolugar,el orden sistemáticopresupone que se cuenra con el método previamente a |a investigación del objeto. El problemano es tan simple,sobretodo si consideramosque los aisladasde la investigaciónde métodosno surgencomo especulaciones los objetos,sino que nacen conjuntamentecon la investigacióny el des' cubrimiento de las leyes de los mismos. El método experimental, por de la investigaciónde la cienciafísica, ejemplo,no surgióseparadamente sino a instanciasde la investigaciónmisma que buscabauna forma de conocerque asegurarala validezde los resultadosque se habíanobtenido por mediosmatemáticosen la investigaciónfísica"celeste",hastaprobar su validez en la investigaciónde los fenómenosde la naturalezapara ser aplicadoposteriormenteen la investigaciónde otros camposde la ciencia' por su "orden sistemático",riguroso,ajeno a todo Io que caracterizado pudiera pensárselecomo un fecetario o instructivo. Los fundamentos que permitenasegurarsu validezen cualquierrama del conocimiento(objetivo) se basanen el desentrañamientode las leyesdel objeto que a éste

ilente. ¡uello que sea ldiades,

éstas

llÉscr.

Ed. Planeta

,'Se::r

Cuantos..."

corresponden.Así por ejemplo,si afirmáramosque conocemosun objeto mediante el "método místico", tendríamosque demostrarque eseproce' dimiento metodológicoes válido pofque se acopla al cuerpo de conoci' miento de ese objeto; desdeluego que no podríamoscon este método' ni precisarel objeto, ni los procesoscognoscitivosque Io sustenten'por ,,métodomístico" -si es que alguien puede hablar de él1o tanto, el quedaríasólo como una libre forma de búsqueda,sin que forme parte de la metodolosíacientífica.

30

La inuestigacióncientífica

El método científico es un elemento esencialde la cienóia. Donde no hay método científico no hay producción científica. La metodología en términosgenerales,es una disciplinaque se ocupa de los principiosy procedimientos,técnicase instrumentpsde conocimientopara descubrir la verdady mostrarla.

rnteptos

Las teoúas, ..idca que comp¡

:ración y desarn

-rencias factuales :ecíficas que tier

La metodología como proceso de investigación es una actividad que se basaen reglasde procedimientoque se apegana los cánonesde la búsquedadel conocimientocientífico,el cual aumentala probabilidad

:eneral de la cie

de ser másfecundaen el conocimientopara integrarse,al progresodel sa-

alaridad, Condr

ber científico. La metodologíade la investigaciónpuedeserdefinida en dos senridos:

:r..sición.

1. El restringido,que trata del método general de la ciencia en cuanto a: sus principios y fundamentos;condiciones,campos y niveles de realización;clasesde enfoquesmetodológicos; tipos; estilosy modalidadesde invesrigación;y en parricular,del modelo básico o general de investigación científica aplicable a la formulación y resolución de problemascientíficos;y, 2. En un sentidodrnplio,el asumidoaquí, el que rrata no sólo del método generalde la ciencia, sino ademásde los procedimientos que se estiman necesariosaunque no suficientespara formular y resolver de modo sistemático,integral e interrelacionado, los problemasteóricos, técnicos y administrativosque se plantean y confrontan normalmente en toda actividad de investigación científica.La metodología,en su sentido más amplio, enfoca a la investigación científica como un proceso integral y en su contexto real; o sea,intenta interrelacionar de modo coherente y operativo la confrontación tanto de cuestionestécnicasy teóricas inherentesa la investigacióncientífica,como aquellasde orden administrativoque, usualmenteson dejadasde lado. En consecuencia, lo realmentedesafiantede la metodologíaconsiste en la necesidadde plantear o construir un problema;formular hipótesis; determinar qué datos se van a obtener,cómo y de qué manera clasificary medir los datos obtenidos; la forma de plantear las proposicionese hipótesis en una estructura teórica; cómo codificar, agrupar y analizar los datos para su interpretación;y en su caso cómo predecir acontecimientos con baseen la teoríay en esosd,atos.

:etrrías, incluyend

De acuerdo

Teoría

* na teoría es un:

r leyes) generali

:t un conjunto dt

:Litema de relacio

Jtrs e interpretadr '. que contienen pi

"La teoría es

ferido en for

describe un < estructura ld riza por una

terminado sil generalidad,

La teoría e-s

:adas de base "ide

-.r tanto deberán'' permitir derivdor

ser fecundas y pern

.\cademia de Cienciar cia'ttífico. México, E,I..

út intífica da. Donde

Conceptos

31

Las teorías de la metodología científica tienen la misma estructura

:toJología rincipios y r descubrir

lógica que comprenden las otras disciplinasdel conocimiento, y en su formación y desarrollo rigen los mismos principios que se aplican en las

r actividad inones de

teorías,incluyendo a las teoríasde los propios métodos. De acuerdo con 1o anterior, los principios específicosdel método generalde la ciencia son los siguientes:Racionalidad,Relatividad, Re-

rotabilidad rcro del sa-

cienciasfactuales,naturalesy sociaJes. Estosprincipiosson categoríasespecíficasque tienen cumplimiento en la construcción metódica de las

gularidad, Continuidad, Ejecución, Simplicidad, Sistematizacióny Exposición.

r:enridos: ciencia en es. campos xlológicos; nicular, del aplicable a F n¡

del

'ólo nJimientos ¡a formular irnado, los : planteany resdgación ir" enfoca a fal v en su DcLrherente nicas y teóaquellasde ¡ lado.

Teoría Una teoría es una construcción simbólicadestinadaa formular hechos (o leyes)generalizables en una conexión sistemática.Está formada por: a) un conjunto de unidades(hechos,conceptos,variables,etc.), y b) un sistemade relacionesentre estasunidades.Estoselementosestándefinidos e interpretados en enunciados que son comprensiblespara los otros y que contienenprediccionesen sucesosempíricos. "La teoría es, ante todo, un sistemade conocimientoverdadero,inferido en forma lógica a partir de determinadosprincipios, y que describeun cierto dominio de objetos. Dispone de una determinada estructuralógicay de un aparatode categorías.Ademásse caracteriza por una mayor o menor amplitud. Es decir, la teoría es un determinado sistemade conocimiento científico. Las levesde diferente generalidad,son también componentesde la teoría".10

gía consiste

La teoría está constituidapor una seriede proposicionessistemati;adas de base "ideal" y los elementosconceptualesque la integran, por

r hipótesis; r clasficar y

lo tanto deberán estar claramente definidos, ser congruentesentre sí, permitir derivacionesde las generalizaciones universalmenteaceptadas,

rres e hipóenalizar los

serfecundasy permitir ampliarel conocimiento.

mtecimien-

10 Academia de Ciencias de Cuba/Academia de Ciencias de la U.R.S.S.Metodolosíadel conocímiento científico.México, Eds. Quinto Sol, s. a. p: 345.

I-a investigación científica

32

La teoría científica se puede distinguir por: la composición categorial, esto es, el conjunto de conceptos aplicados en la teoría; el modo de construcción lógico de la teoría, su estructura lógica, los medios lógicos de elaboración de teorías (idealización, etc.), y el tipo de vínculo entre las proposiciones teóricas; la región de los objetos ideales con los cuales opera la teoría, sin necesidad de dirigirse directamente a la realidad; La amplitud o sistematicidad de la teoría científica, mayor para las teorías de-

C-rmceptos

átomos; etcé

el cuerpo de,

Una ter

nos que esté ambígtiedad.

Tánto I resultan muv

ductivas y menor para las empíricas. La teoría que desarrolla un científico, es como la del lego, un conjunto de generalizaciones que, según se cree, tiene algún valor en la predicción de eventos importantes. Pero el científico y el lego difieren por la manera en que derivan sus teorías: la teoría del científico deriva del conocimiento fundamentado y probado y se le puede formular en términos más precisos que se pueden encontrar; la del lego se arraiga en la observación casual. Una teoría puede explicitarse en un conjunto de formulaciones cuidadosamente realizadas o, si el estado de conocimientos ha avanzado lo suficiente hasta el punto de ser generalizable. Por ser abstracciones, ias teorías no son directamente verificables, sin embargo, dan lugar por su proceso de lógica deductiva a hipótesis o preciicciones sobre el mundo real, formuladas de manera tal que la predicción puede contrastarse con la realidad en un ensayo o experimento. Si la predicción y la realidad concuerdan, se refuerza la creencia en la veracidad de la teoría, e inversamente. Ninguna teoría puede dejar de ser un todo sistemáticamente desarrollado, ni un sistema de principios básicos,de juicios y leyes de diferente generalidad.Son precisamenteestas característicaslas que diferencian a la teoría de lcs conocimientos empíricos. Para hacer esta diferenciación

Técni

La palabrat( procedimien

elementosde GonzálezCa del concepto

"[...] d, es la re¡ el cono haya té< de lo-. I técnica trabajot

Lo que múnmente ct

aplicada. Y conci

algunos científicos consideran a las teorías como construcciones simbólicas, como formas de transformación simbólica de la experiencia, de la percepción contradictoria de los hechos sensoriales. Otra característica de la teoría, es que ésta se conforma de un grupo de generalizacionesque en conjunto explican clases particulares de fenómenos. Por ejemplo, la teoría atómica de la materia, que revolucionó la química durante el siglo pasado consiste en una serie de generalizaciones

"La técr las expt consist yqued

de wlas sobreto

tales corno: a) toda materia está compuesta de átomos; b) un átomo de un elemento particular, es la más pequeña cantidad de materia que puecle entrar en una reacción química; c) ios elementos difieren por la masa de sus

González Ca.¿ social. México.

m,iL-:-: :iattífica n¡.: :: categob: t- :r..Jo de ¡ej:,-.

lírgicos

ix--'- ' en¡re las m : -:.,iesoPera La amü:'i: [rr. :.--.ríasde' I l e: - . u n co nra- : en la pre' rú:.::en por la r ó::--'.'¡ .lel cobr ¡:. términos k: ¡'

.:'- 1¡robser' ie tormula-

Conceptos

33

átomos; etcétera. Las formulaciones o generalizacionesque constituyen de esateoría. el cuerpo de una teoría se denominan a vecesposuLadas Una teoría debe estar expresadahasta donde sea posible en términos que estén operacionalmentedefinidos, a fin de evitar sobre todo la ambigtiedad Tánto las característicasdescritas,como los vínculos entre ellas, resultan muy específicosentre los diferentestipos de teorías.

Técnica La palabra técnica deriva del griego teckniké,que significa: conjunto de procedimientospara el aprovechamientoindustrial o científico de los elementosde la naturalezay de susderivados.A partir de esta definición, GonzálezCasanovall nos amplía de una mejor manera las implicaciones del concepto de técnica:

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r irlérenciación lc.:-.nes simbó' pc:--::cia, de la m= Je un grupo rul-rres de fenóe rer-trlucionó la

"[...] dominio de un fenómenode acuerdoa un modelo' La técnica es la reproducción de un conocimiento de la realidad. El dominio y el conocimiento pueden ser más o menos limitados; pero para que haya técnica esnecesariopoder actuar en producción o reproducción de los hechos ideados.Hay básicamentedos clasesde técnica: la técnica cotidiana o del trabaio manual v la técnica científica o del trabajo teórico". Lo que Go¡zález Casanova llama técnica cotidiana, es lo que co' múnmente conocemoscomo técnica, y la técnica científica como ciencia aplicada. Y continúa diciendo este autor que: "La técnica cotidiana o del trabajo manual es aquella que se basaen las experienciasderivadasde la acción cotidiana, del trabajo diario y consisteen una serie de procedimientosdefinidos prácticamente y que dan resultados útiles. Estos procedimientos son transmitidos de unas generacionesa otras mediante explicacionesverbalesy, sobretodo, mediante la limitación manual y práctica.

¡r:.erali:aciones u:- -::,]nro de un renf que Puede rr i: masade sus

1r González Casanova, Pablo. l¿ falncw de la ínuestigación en cíenciassoci¿les.Estudio de la técnica p:8. 1987. México, Ed. Océano, social.

34

La investigaciúr científica La técnica científica también llamada técnica del ttabajo teórico se basaen el análisismetódico de las experienciaspasadasy presenres,y se transmitea travésdel estudiode los conceptos,las hipótesis,leyes y teoríascientíficas,y de su aplicaciónorganizaday sistemáticaa la producción de determinadosefectos mediante la manipulación de factores e instrumentos,determinadosa su vez teórica y prácticamente".

De lo anterior podemossubrayarque la técnica si no nos proporciona un fin práctico, pero sobretodo útil, pierde su sentido como taloy si los procedimientosno seperfeccionan,éstoscarecende sentido.Es en esrepunro donde se involucra el concepto de innovación, como la superaciónde lo anterior, que es la forma en que progresala tecnología.

CARACTENÍSNCNS DELAINVESTIGACIÓN El procesode la investigación científica1zen términos de un esquemase caracterizapor la secuenciaciónde las siguiemeserapas: .

. . .

El surgimiento de un problema (entiéndasepor problema cualquier dificultad que no se puede resolver automáticamente, es

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La inr-e ::¡ resultadt ::;iándose c: o ¡ueJe da¡ :=.;ltados.

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- ie r-erifica¡l ::.ultados nu,

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decir, con la sola acción de nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo de lo que hemos aprendido

:¡"ín indusrri¿i

anteriormente); la revisión de los conocimientos anterioresque seanpertinentes y la comprensióncabal de ellos; el planteamiento claro y distinto del problema;

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.

la búsqueda de su solución incluyendo su explicación posible, mediante la formulación de una hipótesis; el diseño del experimento, incluyendo el método adecuadopara realizarlo; ia ejecucióndel experimento,aplicandorigurosamenteel méto-

.

do, con la habilidad, la inteligencia y la marginación requeridas; la obtención de algún resultadoque seacomprobableo demos-

.

}racterísticrzs

trable,o bien, ambasaccionesa la vez: 12 De Gortari,EIí.Op. Cit.p: 19.20.

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35

la demostracióno la verificación experimental del resultado, o las dos acciones; la interpretación del resultado en términos de la teoría correspondiente; la inserción del resultaáo en el sistemade los conocimientos adquiridos; implicadaspor el resulla indagaciónde algunasconsecuencias tado; y, el surgimiento de nuevos problemas.

La investigación científica se caracterizapor ser cíclica, porque de los resultadosobtenidos de una investigación surgen nuevos problemas, iniciándose cadavezun nuevo proceso,y porque en cada una de susfases se puede dar lugar a indagacionessobre un mismo procesohasta obtener resultados. Una investigación científica nunca se repite tal cual, ni tampoco produce resultadosigualesa los obtenidos con anterioridad, por lo contra' rio, con excepciónde aquelloscasosen que se trata de una consecuencia o de verificarla de otra manera,la investigacióncientífica siempreproduce resultadosnuevos. Por 1o tanto los elaboradosen la actividad científica son singularesy únicos, 1o cual contrasta notablemente con la fabricación industrial, que elaboraproductos igualespor millares. Por otra parte, los resultadosde la actividad científica tampoco provienen de la simple acción de una técnica o de un conjunto de técnicas, puesto que los conocimientos no se producen mediante procedimientos enteramente regulados,ni se encuentran completamente previstos y bien determinadospor anticipado. De una manera más aproximada a otras actividadeshumanas, podemosdecir que la investigación científica es un arte. Por consiguiente, se trata de una actividad que requiere de ciertas prácticas y habilidadesmentales y manuales' De ahí que el investigador requiera de un aprendizaje caracteizado por ciertas particularidades del método, antes de emprender por su propia cuenta la tarea de resolveralgún problema surgidoen el campo de la ciencia. La investigacióncientífica se practica en todos los camposdel conocimiento con arreglo al mismo método general. Por lo tanto, las diferencias que se aprecianentre el método en la ffsicay en la historia, o entre las operacionesmetódicastípicasde la químicay las de la economía,son senci' llamente las diferencias específicasque se producen en la particulaiza'

Ittinuestigación científica

36

ción del método, siempre uno y el mismo, de acuerdo con el dominio de que se trate y conforme a las característicasobjetivas de los procesosimplicados.A la investigacióncientíficasele debemeditar anticipadamente, y durante el procesoy no ser sólo.objetode reflexión una vez que se haya fracasadoen el proceso.Si bien es cierto que el conocimientoprevio acerca del método no es garantíade obtener resultadospositivos,menosaún 1oessi por completosedesconoceel procedimientopara aplicarlo.

lins de in+,estig

:recisión posil

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_:: contexto eI

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TIPOS DEINVESTIGACIÓN

:.:nera:

El tipo de investigaciónse determinacon baseen el aspectoque se pretende abordarrespectodel objeto de estudio,así tenemosque las investigacionespodríanserde algunode los siguientestipos: Exploratorio. Este se determina cuando el objetivo de la indagación seaexaminar un tema o un problema de investigaciónque haya sido poco estudiado,o que en definitiva nadie había abordadocon anterioridad. La revisión de la literatura, es el procedimiento más indicado para llegar a concluir qué fenómenosameritan ser estudiados,y de esta manerapoder decir algo o algo más de esefenómeno.Luego entonceslos estudios exploratorios permiten familiarizarsecon fenómenos desconocidoso es. tablecer prioridades para investigacionesposteriores.Con mayor fre.

:!r extensión

En esteúL

: ":e. de correl

cuencia se eligen éstospara estudiosdel comportamiento.Por ejemplo, mediante una encuesta se podría conocer cuál es la opinión que tienen los aseguradosacercadel servicio que prestanlas aseguradorasen el estado de Nuevo León, y qué nuevosserviciosles gustaríaobtenerde ellas. Descriptivo. Este tipo de estudiospermiten al investigadorespecificar las característicaso propiedadesmás significativasde personas, grupos, poblados o de cualquier fenómeno que vaya a ser sometido a observación."Miden, evalúandiversosaspectos,dimensioneso componentes del fenómeno o fenómenosa investigar.En un estudio descriptivo se seleccionauna serie de cuestionesy se mide cada una de ellas de manera independiente,para asídescribirlo que seinvestiga(fenómeno(s)). De manera más bien independiente,estosestudiosmiden los con. ceptoso variablescon los que tienen que ver. Finalmente sepuede apuntar en forma adicional, que estosestudiosse centran en medir con la mayor

De ahí qt

:-.mo Correlacr La utilidar

JurmPOrtAffiUe: je otra u otrgs'i

r.-,sestudios'áia

ción entre dos r

Hernández Sam¡ 1990.p: 60.

¡r -. -. "..ientíficd. {- - - n-iiniode - : : a ¿so sl m -

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E: rl

:::-\'iO acef:-.-.inos aún

Tiposde inuestigacíón

JI

precisión posible; y que requieren de un mayor conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que se busca responder".13 Diagnóstico. Este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más variables o concepros, en un contexto en particular. En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, 1o que podría representarse como X-Y; sin embargo esta relación de variables se puede representar con tres variables de ia siguiente manera:

Y

- ,.- se pre. .-,.investi-

-:

. -:-.1:lgación :: i:lo poco

-r * - . :;:l o ri d a d. :- .. :-rra llegar ! :" ,

y por extensióntambiénde maneramúltiple, de la siguienteforma:

x_Y_\7 \/

Y_F

:-. -1i1€t 3 P O '

.[-- :'--) e si u dios e i - - , L Jo so e s.-- .. :ia\or fre:-

Z

J : e i e m plo,

:1:. :-. J-ue tienen ¡-a l:: ¡ll el eStadO :-É: -l: :ilas. r. : : : '. : 3 Jo r e s pe' :-, ii tre personas' : : -: S o me ti do a t:r:-:: - Componen.É- l-scriptivo se .,.-.sle manera -¡,r- -. : : .-'(S)). r: ....:ien los con-

En este último caso, se plantean cinco correlaciones (asociando cinco pares de correlaciones):

XconY XconZ Y conZ 'W con Y F conZ De ahí que a esre tipo de investigacionestambién se les conozca como Correlacionales. La utilidad prácticade estetipo de estudioses sabercómo sepueden comportarnuestrasvariableso conceptos,conociendoel comportamiento de otra u otrasvariablesrelacionadas.Resumiendoacercade la función de los estudiosdiagnósticos,diremosque pretendenevaluarel gradode relación entre dos o másvariables.

c :: I *eJe apuntar lsi.t -rro Ia mayor

Lt Hernández sampieri, Roberto y otros. Merodología de Ia ínuestígación. México, McGraw-Hill, 1 9 9 0 .p : 6 0 .

científica It inuestigación

38

Confirmatorios. Estosestudiosestán dirigidos a respondera las causasde los eventos,su objetivo seenfocaa la explicaciónde los fenómenos, de ahí que también se les conozcacomo Estudios Explicativos. Otras de sus funciones son establecerjuicios, asegurandoy determinando las formas de resolverlos problemasde investigación.Los estudiosconfirmatorioso explicativossonmásestructuradosque los anteriores,de hecho los abarcan,pero ademásproporcionan un sentido de mayor comprensióndel fenómenou objeto de estudio. Los tipos de investigaciónantesreferidosestáncomprendidosa suvez en la cienciapura o aplicaday dentro de estaúltima estála tecnológica.

pura Investigación A la investigaciónpura, también sele conoce como básicao fundamental' tiene por objetivo específicoincfementar el conocimiento derivado de la realidad. Es la investigación científica por excelencia,toda vez que está orientadaa la actividad teoréticamedia y avanzada;esto es, a la genera' ción de conocimientocientífico,medianteleyesy teoríascientíficas. De manera generalizadase le atribuye una motivación desintere' sadadesdeun punto de vista práctico o económico.Su interés se centra sólo en descifrarlos fenómenosque acontecenen la realidad.

.i¡us deinuesrig

Se le aril 3 estar directa :ur resultados nétodos, proct ,l -..nstrucción -esoscomplejc Refiriéndc :ra aplicadav I :r.rray varios n ¡n úkima insra irsión de las cit

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el conocimient cadaesel mejo

Inuestigac

aplicada Investigación La investigación aplicada, pragmática o tecnológica, tiene por objeto específico satisfacernecesidadesrelativas al bienestarde la sociedad.En este sentido, su función se orienta a la búsquedade fórmulas que permitan aplicar los conocimientos científicos en la solución de problemasde producciónde bienesy servicios. La investigación aplicada no contribuye generalmenteal cuerpo or' ganizadode conocimiento científico, pero puede realizarsu aporte en determinadasocasiones.En la investigaciónaplicadase resuelveun pfo. blema en cada ocasióny no es totalmente seguroque los resultadostengan aplicación generalalguna.

El término tecn nicas, conocirrr v serviciosde i a partir del es¡ las necesidade

dadesheurístic A partir ¡

corpora el nder prácticoseñ be dadcientíficacc

i+ Bunge, Mario. Q

p:nieltíficd

der a las cauf,Énómenos, m. Ouas de nnJ.. las forc..rrfirma* Je hecholos l¡

4rensión del ñii¡s a suvez n-nológica.

Tiposde investigación

39

Se le atribuye por 1o general una motivación económica utilitaria al estar directamente ligada al aparato productivo. Esto último hace que sus resultadossean eminentemente técnicos o tecnologías:principios, métodos, procedimientos e inst{umentos para la proyección, diseño y consffucción de sistemasmaterialesy organizaciónde estructurasy procesoscomplejos. Refiriéndosea las ciencias aplicadasM. Bungel4 dice que: "La ciencia aplicada y la técnica utilizan el mismo método general de la ciencia pura y varios métodos especialesde ella, pero 1o aplican a fines que son en última instancia prácticos" y que otros consideranque "no hay tal división de las ciencias en puras y aplicadas,porque toda la ciencia apunta en última instancia a la satisfacciónde necesidadesde una u otra natura' leza"l alrespectoel propio Bunge consideraque se deben tomar en cuenta los objetivos en cada caso,y que se debe considerarla diferencia de actitud y motivación entre el investigador que busca una nueva ley natural y

rtunJamental, dtrr ado de la b ve: que está c*- ¡ la genera' iniúcas. bón Jesintere' ¡elé: se centra

el investigador que busca una nueva cosa, el primero sin duda busca comprender el porqué ocurre un fenómeno de una mejor manera, mientras que el segundobusca alternativasde solución para el dominio de esascosas.Además señalaque antes de poder aplicarseel conocimiento, el conocimiento tiene que existir. En conclusión que la investigaciónapli' cada es el mejor control del hombre sobrelos hechos.

d. Investigacíóntecnológica

t ¡rrr objeto es' le *-'ciedad. En ¡l¿-: que permiL pr.-'blemasde fe al cuerPoor' ,¡f su aporte en rasuelveun Pro¡ resultadosten-

El término tecnología, se aplicaráen esterubro, como: el conjuuio de téc' nicas, conocimientos,procesosy equipo necesariospara generarbienes y serviciosde orden social, que le permitan alcanzarsu mayor objetivo, a partir del establecimientode ciertas líneas de desarrollocon base en las necesidadesde la propia sociedad,aunadasa las condicionesy posibilidadesheurísticas,procedimentalesy de recursos. A partir del conocimiento científico comprobado, la tecnología incorpora el nuevo conocimiento y lo conduce a la resolución de problemas prácticosen beneficiode la sociedad,incluso retorna a la misma comuni' dad científicacon solucionesprácticas,como en el casode implementaciones

14 Bunge,Mario. Op. Cit. p:43.

40

bt investigación científica

Tiposde inuesüg

tecnológicaspara laboratorios,observatorios,etc. Sin embargola tecnología a través de sus protagonistas,no puede avarv;aty obtener resultados de manera autónoma debido a la interdependenciaque tiene con la ciencia. En tanto que la ciencia pura sí puede progresarindependien. temente de la tecnología,esta última siemprelo hará dependiendodel avancecientífico (figura l). El conocimiento tecnológico se originó en la práctica (praxis) apoyándose en la experienciay en la observacióncotidiana, lo que 1o hace ser eminentemente empírico y pragmático.Antiguamente estuvo relacionado con la magia, el arte y los ritos, es decir, con el conocimiento de la colectividad,lo que le da un caráctersocial,ademáseconómico,porque de su aplicaciónhabíaque derivar un producto,la mayor de las vecesne. parala supervivencia;eshastala EdadMedia cuancesarioo indispensable do a la tecnología se le considera en la clasificación de las ciencias. Un estudiosode la tecnología,l5sostieneque, ésta al igual que las ciencias, comprendeaspectosteóricos,experimentalesy descriptivos.Los aspectos teóricos desdeluego, involucran principios y conceptosfundamentales, a las teoríascientíficasy a las leyestecnológicas. Según M. Bungel6 "Para la tecnología,el conocimiento es principalmente un medio que hay que aplicar para alcanzarciertos fines prácticos. El objetivo de la tecnologíaesla acción con éxito, no el conocimiento puro, y consiguientemente,toda la actitud del tecnólogocuando aplica su conocimiento tecnológico, es activa en el sentido de que, lejos de ser un mero espectador,aunque inquisitivo, o un diligente registrador,es un participante directo en los acontecimientos.Esta diferencia de actitud entre el tecnólogo en acción y el investigadorde especialidadpura o aplicada introduce algunasdiferenciastambién entre la previsión tecnológica y la predicción científica". El conocimiento tecnológicoactualmenteno es ya únicamente el resultado de una investigación o una fórmula para proyectar las nuevas investigaciones,"sino la base para un conjunto de reglaspara acciones prácticas mediante las cualesse puedan lograr ciertos objetivos finales de la maneramás efectivaposible".17

15 Korach, M. I-0.cienciade Laciencía.México, Grijalbo, 1968. p: 285. 16 Bunge, Mario. Op. Cit. 702. V 17 Bunge, Mario. "Towardsa philosophy of technology". En: Michalos, A. (Edit.) Phílosophicalproblems of scíetrceE techtnlag¡.Boston, Mass.,Allyn & Bacon, 1974. p: 78.

Figura 1. P¡oceso

Para Bung namente innov¿ una simple apli