Metoda Cubului [PDF]

Zitiervorschau

Metoda cubului (metodă interactivă)

METODA CUBULUI este folosită în cazul în care se doreşte explorarea unui subiect/ a unei situaţii din mai multe perspective – oferă posibilitatea de a dezvolta competenţele necesare unei abordări complexe şi integratoare. ETAPELE METODEI:  Se realizează un cub pe ale cărei feţe se notează cuvintele: DESCRIE, COMPARĂ, ANALIZEAZĂ, ASOCIAZĂ, APLICĂ, ARGUMENTEAZĂ ( altele, în funcţie de resurse, nu neapărat pe toate feţele cubului).  Se anunţă tema / subiectul pus în discuţie.  Se împarte grupul în şase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerinţele înscrise pe feţele cubului.  Se comunică întregului grup, forma finală a scrierii.  Lucrarea în forma finală poate fi desfăşurată pe tablă sau pe pe foi albe A3. AVANTAJE:  Determină participarea conştientă a elevilor prin implicarea maximă a acestora în rezolvarea sarcinilor.  Permite diferenţierea sarcinilor de învăţare.  Formează deprinderi de muncă intelectuală.  Stimulează gândirea logică a elevilor.  Creşte responsabilitatea elevului faţă de propria învăţare, dar şi faţă de grup  Sporeşte eficienţa învăţării – elevii învaţă unii de la alţii  Dezvoltă abilităţi de comunicare şi cooperare. DEZAVANTAJE:  Rezolvarea sarcinilor solicită resurse mari de timp  Se creează un zgomot oarecare  Facilitează erori în învăţare

 Nu există un control precis asupra cunoştinţelor dobândite de fiecare elev. Învăţământul preşcolar

cantităţii / calităţii

DATA: GRUPA: mare DURATA: 30 min CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie pentru ştiinţă TIPUL ACTIVITĂŢII: Cunoaşterea mediului TEMA: Animale SUBTEMA: Animale sălbatice din ţara noastră TITLUL ACTIVITĂŢII: ,,Ce ştim despre locuitorii pădurii? ” MIJLOC DE REALIZARE: convorbire realizată prin metoda cubului OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere, înţelegere şi investigare a mediului înconjurător. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1: să denumească animalele sălbatice din ţara noastră; O2: să descrie un animal sălbatic; O3: să compare două animale sălbatice; O4: să specifice hrana animalelor sălbatice; O5: să numească puii animalelor sălbatice; O6: să rezolve corect sarcinile fişei individuale. STRATEGIA DIDACTICĂ: METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, metoda cubului, munca independentă .

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe cu animale sălbatice, cub (carton, placaj sau material plastic) cu latura de 50 cm; DESFĂŞURAREA ACŢIUNII V-am adus un cub (îl arăt copiilor şi-l rostogolesc pentru a vedea că pe fiecare latură scrie ceva), pe care îl vom folosi astăzi la activitate. Pe fiecare latură a cubului e scrisă câte o anumită sarcină, adică ceea ce trebuie să faceţi voi. Copiii vor răspunde in funcţie de cerinţa ce corespunde cifrei de pe una din faţa cubului: 1.Descrie! (Ce este acesta? – un animal sălbatic); 2.Compară! (Cum este cerbu faţă de porcu mistreţ? ); 3.Asociază! (Cu ce se aseamănă cerbu cu mistreţu?); 4.Analizează! (Care sunt părţile componente ale cerbului,mistreţului?); 5.Aplică! ( Cum ne comportăm cu animalele sălbatice pentru a fi blânde şi prietenoase cu noi?) 6.Argumentează! (De ce trebuie să iubim animalele sălbatice-,,Animalele sălbatice sunt prietenele sunt prietenele omului”?); V-am împărţit pe grupe, asta înseamnă că veţi lucra împreună câte 3-4. Eu voi rostogoli cubul (zarul) şi la ce sarcină se va opri aceea va avea de făcut prima grupă. Împart copiii în I grupă, a II-a etc. Pot să-şi denumească grupa.(De ex. grupa iepuraşilor) Dau cu zarul şi spun primei grupe ce va avea de făcut(De ex. pe zar scrie ,,Numeşte”, deci ei vor trebui să numească toţi locuitorii pădurii sau ,,descrie” şi ei vor trebui să descrie un animal sălbatic ales de educatoare) şi la fel precizez şi celorlate grupe ce sarcină au. Întreb pe rînd fiecare grupă dacă a reţinut ce are de făcut. Le voi cere să se concentreze şi să se sfătuiască între ei, apoi să-şi aleagă pe cineva care să fie şeful, adică să răspundă pentru ei. Voi cere să fie atenţi şi să reţină ce spune fiecare grupă pentru că la sfârşit vor primi şi o fişă despre tot ce vor învăţa astăzi.

Le voi lăsa 2-3 min să se concentreze apoi voi cere unei grupe să-şi spună sarcina şi să o rezolve, în timp ce celelalte grupe ascultă şi pot corecta dacă li se pare că s-a greşit undeva. Se apreciază răspunsurile bune şi se trece la altă grupă şi la altă sarcină de lucru. Îi voi supraveghea în permanenţă şi îi voi ajuta acolo unde nu se descurcă. După ce se vor epuiza toate sarcinile se va face o concluzie.