Informe de Tecnicas e Instrumentos [PDF]

Zitiervorschau

FACULTAD DE INGENIERÍA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN

INFORME ESTADÍSTICO “LAS REDES SOCIALES Y EL EFECTO DE SU USO, EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UCV.”

INTEGRANTES ● CORREA RÍOS, JORDDY ANDERSSON(orcid.org/0000-0002-2217-9932) ● ORBEGOSO SANTISTEBAN, DANNY STEVENS(orcid.org/0000-0003-0976-9644) ● RIQUELME TUCTO, JUNIOR ALEXANDER(orcid.org/0000-0003-0520-0127) ● ROBLES GRADOS, GERARDO ALEXANDER(orcid.org/0000-0002-0899-0016) ● URIOL OLIVARES, RUBEN ARTURO(orcid.org/0000-0003-2144-4658)

DOCENTE VICUÑA VILLACORTA, JESSICA ERICKA (orcid.org/0000 – 0002 – 8121 – 3790)

TRUJILLO -PERÚ 2021

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ÍNDICE I.

INTRODUCCIÓN.

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I.I ANTECEDENTES I.I.I Internacional: I.I.II Nacional: I.I.III Locales: I.II DESCRIPCION DEL PROBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS II. MÉTODO II.I Variables II.II Operacionalización de las variables II.II.I Definición conceptual:

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I.

INTRODUCCIÓN.

Como bien se sabe, las redes sociales cumplen en este tiempo el rol de influenciar ya sea de buena o mala manera, sobre todo a los estudiantes. Y esto se ve reflejado en algunos informes: Según un estudio realizado por la firma ComScore para el diario La República de Colombia, Perú lidera el listado con más relevancia en la categoría de social media con 93.2% (GESTIÓN, 2019). En esta era es difícil hablar de educación sin mencionar la palabra tecnología. Y esto particularmente denotado en las redes sociales, pues no se espera tener un mundo globalizado sin las herramientas que garanticen y permitan un rápido y seguro acceso a la información. Una de las características que tienen las redes sociales es su dinamismo, pues siempre están cambiando y mejorando. Y por este mismo cambio constante es que se requiere de poder investigar a menudo este campo. Una buena investigación que pueda establecer relaciones entre su uso, debilidades y utilidades. Y sobre todo lo que podría llegar a representar para el área educativa. En este presente informe de investigación surgió del interés que las redes sociales provocan en los jóvenes, el poder conocer sus beneficios, así como sus desventajas. Todo esto se desarrollará a continuación.

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Realidad Problemática: Nuestra realidad muestra que las redes sociales tienen un poco de reunión en la vida humana, por lo que hay casi cualquier otra región, por lo que hay el teléfono móvil. En este momento, las redes sociales de uno de los muchos sitios utilizan muchas páginas que dan las diferencias tanto como sus necesidades. Mientras tanto, hay más de 200 redes sociales y aproximadamente 800 millones de usuarios en el mundo, que está creciendo. En la investigación, está claro que el 80% de los españoles y los latinoamericanos están relacionados con las redes sociales. A nivel internacional, la primera vez que utilizamos redes sociales se aplican particularmente en la red y la primera puntuación de los problemas de salud mental. La mayoría de los estudiantes universitarios jóvenes tienen acceso a la mayoría de sus redes sociales a través de Internet. Continúa utilizando Internet durante varias horas. Considere la relación entre el uso excesivo de las redes sociales de los estudiantes universitarios y el rendimiento académico en esta observación. Esta pregunta se hace sobre los resultados potenciales de los estudiantes que se involucran en conductas dependientes que brindan un impacto significativo en su desempeño académico y, en última instancia, en el desarrollo de su carrera profesional y también que puede afectar en su salud visual, estructura física y relaciones interpersonales hasta que puedan abandonar la universidad. Pero, por un lado, si haces un trabajo de investigación en clase, necesitas analizar el hecho de que un teléfono móvil conectado a Internet se convierte en una herramienta educativa invaluable en términos de cantidad de información y velocidad de uso al acceder; Una situación en la que los estudiantes que son adictos hasta cierto punto pierden la concentración en clase y cambian de actitud y caen en una situación en la que el estrés de intentar usar un teléfono celular en secreto.

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ANTECEDENTES

Pavón (2015), esta indagación ha sido titulada “En la utilización de las redes sociales y sus efectos en el rendimiento de los compañeros del instituto san José en el avance, de Yoro-Honduras” ha sido probada en 25 estudiantes del género masculino y 25 del género femenino, contaban entre 12 y 17 años de edad, tuvo como fin relacionar la era que los alumnos le dedican a las redes sociales y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del Instituto San José, de la cuidad del desarrollo, Yoro. Los resultados mostraron que no existió interacción estadísticamente significativa entre la época que los alumnos dedican a las redes sociales y su rendimiento académico. Por aquel mismo se concluyó que las redes sociales no ocasionan cambios exorbitantes en el rendimiento académico de los alumnos. Campos Freire & Rúas Araújo (2015), Las redes son parte de la estructura de las relaciones sociales y unen a las personas u organización en el mundo real. Una red es la representación (mediante líneas, vínculos o lazos) de un conjunto de relaciones entre una serie definida de elementos (nodos) de una estructura social.

Morocco (2015), realizó la investigación titulada “Uso del Facebook y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano, periodo 2014” tuvo como objetivo identificar la incidencia del uso de la red social Facebook en el desempeño académico y así mismo determinar el tiempo de utilización de esta red, así mismo identificar las funciones que cumplen los servicios de la red social Facebook, además establecer la influencia e incidencia que tienen esta red social en los estudiantes y finalmente determinar qué labores académicas son afectadas por el uso de la red social Facebook en el rendimiento académico de los estudiantes. Donde halló que la utilización de la red social Facebook incide en el deficiente rendimiento académico de los estudiantes, por el tiempo que disponen en la utilización de Facebook y en su mayoría, no lo utilizan con fines académicos, así mismo los servicios que presta Facebook, no son adecuadamente utilizados por el desconocimiento que tienen los estudiantes, además el efecto que causa Facebook en los estudiantes es la desconcentración y la dejadez por los

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estudios y todo esto repercute en el deficiente nivel académico que presentan los estudiantes, y en su mayoría se presenta en el género masculino, entre las edades de 17 a 20 años de edad. Delgado (2016) “Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana”, es una investigación de tipo descriptivo – correlacional que utilizó 1405 estudiantes de universidades públicas 15 y privadas, ha utilizado los siguientes instrumentos: Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, arrojando correlaciones negativas y estadísticamente significativas en los puntajes totales y en sus dimensiones. La correlación entre las variables describe una relación estadísticamente significativa e inversa, es decir a mayores habilidades sociales, menor adicción a las redes sociales. Esto es debido a que los sujetos cuentan con habilidades sociales adecuadamente desarrolladas. Siendo capaces de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y pueden desempeñarse con éxito en actividades sociales y reuniones, esto a su vez, confirma que no han desarrollado una adicción a las redes sociales, siendo el uso de las mismas frecuentes, pero no excesivas.

Damas y Escobedo (2017) “Adicción a las redes por internet y habilidades sociales en adolescentes” Trujillo. Fue una investigación de tipo descriptivo – correlacional de corte transversal, tuvo como muestra a 220 adolescentes de 16 nivel secundaria. Se aplicaron las siguientes pruebas: Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales de Escurra y Salas. Dominguez y Ybañez (2016), “Adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa privada”, de la ciudad de Trujillo. Esta investigación descriptiva correlacional ha sido realizada en una muestra de 205 estudiantes del 1ero a 5to de secundaria. Para llevar a cabo la correlación fue pertinente hacer uso de los instrumentos: Lista de Chequeo de Habilidades Sociales – Goldstein y la Escala de Actitudes hacia las redes sociales. Los instrumentos aplicados fueron adaptados y validados para la población a dirigir, por lo que se concluyó que existe una relación significativa entre ambas variables, esto indica que, a mayor adicción a las redes, menor es el nivel de habilidades sociales en adolescentes. Formulación del Problema

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El problema de investigación permite plantear la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de relación que tiene el uso de las redes sociales en el Rendimiento Académico de los estudiantes universitarios de la Universidad César Vallejo 2020? Justificación del Estudio El interés en esta investigación ha surgido a partir de observaciones diarias dentro y fuera de las aulas de la Universidad César Vallejo y otras personas que ingresan al aula y utilizan los servicios de Internet todo el tiempo. Es decir, en una variedad de situaciones, como cenas, reuniones, fiestas, aulas, trabajo, grupos de estudio, incluso transporte e incluso parques. Justificación Teórica - Científica. “Se puede ver que los estudiantes están usando sus teléfonos inteligentes para recibir las últimas noticias de sus universidades mediante el uso de las redes sociales. Además, a nivel académico, se abren cambios o revisiones. De igual manera, los teléfonos inteligentes funcionan muy bien como herramientas de información e investigación y brindan toda la organización y coordinación del aprendizaje”. Justificación Práctica Actualmente dichos instrumentos se han convertido en un estilo de vida para los usuarios; llamando la atención de sobremanera en los jóvenes, los cuales permanecen realizando mal uso de este artefacto lo que afecta en efectos negativos que influyen en diferentes maneras. Es por esto que se estima primordial y fundamental averiguar este asunto en funcionalidad de que sirva no únicamente dando a conocer la utilización y efectos en su implementación; sino además que logre servir como instrumento en las instituciones educativas, frenando o impidiendo los inconvenientes de enseñanza-aprendizaje, que afectan en bajo rendimiento académico. Los jóvenes alumnos en la actualidad portan su teléfono móvil en cualquier sitio y hora: En los centros de estudios, dentro y fuera de clases, inclusive en el hogar en el momento de hacer su labor, situación que perjudica de manera negativa en la educación y aprendizaje del alumno, afectando en el bajo rendimiento académico.

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Hipótesis H1: El uso del celular, si se relaciona favorablemente con el Rendimiento Académico en el uso de las redes sociales de los estudiantes universitarios de la UCV depende de la carrera que llevan en el periodo año. H0: El uso del celular no se relaciona favorablemente con el Rendimiento Académico en el uso de las redes sociales de los estudiantes universitarios de la UCV depende de la carrera que llevan durante el año. Objetivos de la investigación OBJETIVO GENERAL Determinar la relación que existe entre el uso de las redes sociales durante el rendimiento académico en los alumnos de cada carrera que están siendo afectados por no llevar a cabo sus estudios en la Universidad César Vallejo presencialmente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ➢ Identificar el nivel del Rendimiento Académico de los Estudiantes de los diferentes ciclos de la Escuela Profesional ➢ Identificar los principales dispositivos que los estudiantes utilizan para acceder a las redes sociales. ➢ Establecer la forma en que los alumnos utilizan las redes sociales y sus contenidos. ➢ Establecer la frecuencia del uso de las redes sociales que los estudiantes están desarrollando. ➢ Establecer el rendimiento académico de los estudiantes, que usan las redes sociales ➢ Identificar cuánto afecta positiva y negativamente el uso de las redes sociales en el rendimiento de los estudiantes.

II.

MÉTODO

Diseño de la investigación Tipo de Investigación Descriptiva:

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Son aquellas que observan y describen las características de una variable. Medimos, evaluamos o recopilamos datos sobre varios aspectos, tendencias o componentes del fenómeno en estudio con el fin de recopilar toda la información que se pueda utilizar para llegar a un resultado de investigación. Esto proporciona una descripción general del estado de una variable en un momento dado. Esto se ha aplicado de una manera que recopila, describe y analiza los resultados a través de encuestas e ingresa los resultados en tablas y gráficos estadísticos para facilitar el análisis y la interpretación. Correlacional: Miden múltiples variables para ver si están relacionadas con el mismo tema o grupo y analicen la asociación. Las mediciones de variables relacionadas se toman dentro del mismo tema o grupo. Por esta razón, revisamos nuestros datos para probar nuestra hipótesis sobre la distribución de frecuencias y comparamos las frecuencias observadas con las frecuencias estimadas para asegurarnos de que están vinculadas entre sí. Diseño de Investigación: Los conceptos utilizados son correlacionales, no experimental y horizontal. Esto se debe a que se establece una relación entre dos o más variables en el uso de las redes sociales en los resultados del aprendizaje de un estudiante en un momento determinado. No Experimental – Transversal No Experimental: Según el actual autor, “un estudio donde los fenómenos se llevan a cabo sin que se deba observar la manipulación intencionada de las variables y analizarse en el medio natural. Este tipo de encuesta se realiza sin manipular variables intencionadamente. Manipule variables en lugar de manipularlas o hacerlo al azar. Transversal: Son los responsables de recopilar datos en un momento determinado, escriba las variables al mismo tiempo o en un momento determinado. Resultados de aprendizaje para los fines de este estudio, el análisis de correlación mediante análisis estadístico de distribución de frecuencia puede utilizarse posteriormente para generar gráficos y distribuciones descriptivas, o para analizar datos estadísticos. Variables y establecimientos relevantes fueron utilizados en el programa Excel 2016, que es una aplicación incluida en él también se utilizan las variables de búsqueda de Microsoft Office 2016, y el esquema de diseño del estudio.

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Variables: Variable Independiente: Redes sociales (Cualitativa – Nominal) Variable dependiente: Rendimiento académico (Cuantitativa)

Operacionalización de las variables Definición conceptual: Redes sociales, (Aguilar, 2017), las redes sociales están evolucionando cada vez más y son un medio de comunicación que ocupan tanto la tecnología como el mundo real. Nada explica exactamente por qué estas herramientas de comunicación han tenido tanto éxito. Las redes sociales son un tema que necesita ser analizado debido a su crecimiento y popularidad entre las personas. Están surgiendo nuevas formas de relación y comunicación en nuestra sociedad, principalmente gracias al desarrollo de herramientas técnicas facilitadas por la llegada de Internet. Es necesario centrarse en la organización de la actividad humana, en particular el estudio de las redes sociales virtuales. Rendimiento académico, Tonconi (2015), lo define como el nivel de conocimiento representado por un campo o tema representado por un indicador cuantitativo expresado como una puntuación ponderada de un campo en particular o tema previamente definido.

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Tabla 1. Definición conceptual, operacional, dimensiones, indicadores y escala de medición de la variable independiente. VARIABLES

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Según Veloz Aguilar, (2017) Las redes sociales son medios de comunicación que vienen creciendo cada vez más, ocupando su espacio en el mundo tecnológico y real. No existe una explicación exacta que ponga de manifiesto el motivo del éxito de esas Variable herramientas de comunicación. Para Afonso, independiente: las redes sociales son un tema que debe ser Uso de las analizado, debido a su gran desarrollo y Redes sociales divulgación entre las personas: Con el de los Alumnos desarrollo de las herramientas tecnológicas, de la UCV. principalmente aquellas promovidas por el nacimiento de Internet, emergen en nuestra sociedad nuevas formas de relación, comunicación y organización de las actividades humanas, y, entre ellas, merece destacar el estudio de las redes sociales virtuales.

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES

Esta variable se operacionaliza a través de 3 dimensiones: Psicológica Psicológica Intereses Comunes Comunicación Virtual Las cuales nos permitieron determinar las Intereses características del Comunes uso de las redes sociales por parte de los alumnos de la UCV. Comunicación Virtual

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INDICADORES -

-

-

-

-

-

Signos ansiedad por uso de las redes sociales. Cambios de conducta y/o costumbres.

ESCALA DE MEDICIÓN Ordinal de tipo Likert Siempre=3 Casi siempre=2

Amistades y Algunas veces=1 relaciones personales. Nunca=0 Compañeros y/o grupos de Estudio Poseer una cuenta en una red social. Margen de uso en horas de cualquier red social.

Tabla 2. Definición conceptual y operacional de la variable dependiente VARIABLES

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Según Veloz Aguilar, (2017) Las redes sociales son medios de comunicación que vienen creciendo cada vez más, ocupando su espacio en el mundo tecnológico y real. No existe una explicación exacta que ponga de Variable manifiesto el motivo del éxito de esas independiente: herramientas de comunicación. Para Uso de las Afonso, las redes sociales son un tema Redes sociales que debe ser analizado, debido a su de los Alumnos gran desarrollo y divulgación entre las de la UCV. personas: Con el desarrollo de las herramientas tecnológicas, principalmente aquellas promovidas por el nacimiento de Internet, emergen en nuestra sociedad nuevas formas de relación, comunicación y organización de las actividades humanas, y, entre ellas, merece destacar el estudio de las redes sociales virtuales.

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES

Esta variable se operacionaliza a través de 3 dimensiones: Psicológica Psicológica Intereses Comunes Comunicación Virtual Las cuales nos permitieron determinar las características del uso Intereses de las redes sociales Comunes por parte de los alumnos de la UCV.

INDICADORES -

-

-

-

-

Comunicación Virtual

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Signos ansiedad por uso de las redes sociales. Cambios de conducta y/o costumbres. Amistades y relaciones personales. Compañeros y/o grupos de Estudio Poseer una cuenta en una red social. Margen de uso en horas de cualquier red social.

ESCALA DE MEDICIÓN Ordinal de tipo Likert Siempre=3 Casi siempre=2 Algunas veces=1 Nunca=0

Población y Muestra y Muestreo: Población: La población para la presente investigación está constituida por los estudiantes de la Universidad César Vallejo que se encuentran desarrollando actividades académicas durante el presente año (2021). Tabla 1. Distribución de estudiantes de la UCV encuestados, 2021. SEXO

CONDICIÓN

TOTAL

Hombres

Mujeres

Estudiantes

178

95

273

TOTAL

178

95

273

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la UCV en mayo del 2021.

Muestra: La muestra está conformada por 273 estudiantes de la Universidad César Vallejo de las filiales: Trujillo, Chimbote y Piura. Para determinar la muestra se aplicó la siguiente fórmula:

Dónde: ❖ ❖ ❖ ❖

Z = 1.65 con un Nivel de confianza del 90% E = Error permitido (α = 5%) = 0.05 p = Probabilidad de éxito = 0.5 q = Probabilidad de fracaso = 0.5

Reemplazando se tiene.

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POR APROXIMACIÓN INMEDIATA

Muestreo: Se utilizará el muestreo de conglomerado, ya que es difícil tener una lista de todos los individuos que forman parte de la población, pero sin embargo se encuentran agrupados por sus carreras y filiales. Unidad de análisis: Estudiantes de la Universidad César Vallejo que se encuentran desarrollando labores académicas durante el ciclo 2021-I Criterios de selección: ❖ Las estudiantes del primer al décimo ciclo de la Universidad César Vallejo. ❖ Estudiantes matriculados en todas las filiales: Trujillo, Chimbote y Piura. ❖ Alumnos desde los 16 años. ❖ Alumnos de cualquier carrera profesional.

Instrumentos:

❖ Encuestas: Para la investigación se utilizará la técnica de las encuestas donde las encuestas tomarán un rol en definir el conjunto de preguntas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer los estados de 14

opinión o hechos específicos que realizarán. Técnicas de Recolección de Datos:

❖ Técnica del fichaje ❖ Técnica del cuestionario. ❖ Técnica de pruebas

Tratamiento Estadístico:

❖ Mediante

el Coeficiente de Correlación que se determinará la relación será

identificada entre las dos variables de estudio, los datos se obtendrán mediante una encuesta que se realiza a los alumnos sobre el uso de las Redes Sociales y poder medir el nivel de Rendimiento Académico que conllevan durante su aprendizaje.

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III.

RESULTADOS

(fi) Hombre Mujer TOTAL

(hi)

(hi%)

178

0.652

65.201

95

0.348

34.799

273

1.000

100.000

B

(hi)

(hi%)

Diecinueve

45

0.165

16.484

Dieciocho

47

0.172

17.216

Diecisiete

6

0.022

2.198

Treinta

2

0.007

0.733

Veinte

72

0.264

26.374

Veinticinco

16

0.059

5.861

16

Veinticuatro

10

0.037

3.663

veintidós

8

0.029

2.930

Veintiséis

1

0.004

0.366

Veintisiete

1

0.004

0.366

Veintitrés

33

0.121

12.088

Veintiuno

32

0.117

11.722

273

1.000

100.000

TOTAL

(fi)

(hi)

(hi%)

Administración

10

0.037

3.663

Arquitectura

20

0.073

7.326

Derecho

21

0.077

7.692

Educación Inicial

3

0.011

1.099

Industrial

38

0.139

13.919

Ingeniería Civil

34

0.125

12.454

Medicina

4

0.015

1.465

Psicología

18

0.066

6.593

Sistemas

125

0.458

45.788

total

273

1.000

100.000

17

Etiquetas de fila

Cuenta de Indique cuantos cursos lleva:

Cinco

2

Ocho

78

Seis

116

Siete

77

Total general

Cursos lleva

que

273

fi

FI

hi

HI

hi%

HI%

Cinco

2

2

0.007

0.007

0.733

0.733

Ocho

78

80

0.286

0.293

28.571

29.304

Seis

116

196

0.425

0.718

42.491

71.795

Siete

77

273

0.282

1.000

28.205

100.000

total

273

1.000

18

100.000

Etiquetas de fila

Cuenta de ¿En que campus de la UCV te matriculaste?

Chimbote

16

Piura

38

Piura

2

Trujillo

183

Trujillo

34

Total general

filiales

273

(fi)

(hi)

(hi%)

Chimbote

16

0.059

5.861

Piura

40

0.147

14.652

Trujillo

217

0.795

79.487

total

273

1.000

100.000

19

Etiquetas de fila

Cuenta de ¿En qué ciclo te encuentras?

I

2

II

26

III

154

IV

36

IV

2

IX

4

V

31

20

VI

2

VII

5

VIII

11

Total general

Ciclo en encuentra

273

el

Primer ciclo

que

se

(fi)

(hi)

(hi%)

2

0.007

0.733

26

0.095

9.524

Tercer ciclo

154

0.564

56.410

Cuarto ciclo

38

0.139

13.919

Quinto ciclo

31

0.114

11.355

Sexto ciclo

2

0.007

0.733

Septimo ciclo

5

0.018

1.832

Octavo ciclo

11

0.040

4.029

Noveno ciclo

4

0.015

1.465

273

1.000

100.000

Segundo ciclo

Total

21

Etiquetas de fila

Cuenta de ¿Qué redes sociales utiliza con frecuencia?

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat

6

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, TikTok

4

Facebook, Twitter

6

Facebook, Twitter, TikTok

6

WhatsApp

13

WhatsApp, Facebook

18

WhatsApp, Facebook, Istagram

24

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat

6

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat, TikTok

10

WhatsApp, Facebook, Istagram, Telegram

6

WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok

34

WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok, Telegram

5

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter

21

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, TikTok

28

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, TikTok, Telegram

6

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, TikTok

23

WhatsApp, Facebook, Snapchat, TikTok

6

22

WhatsApp, Facebook, Telegram

3

WhatsApp, Facebook, TikTok

8

WhatsApp, Facebook, Twitter

6

WhatsApp, Facebook, Twitter, Snapchat, TikTok

13

WhatsApp, Facebook, Twitter, TikTok

6

WhatsApp, Istagram

7

WhatsApp, Istagram, Twitter, TikTok

2

WhatsApp, TikTok

6

Total general

273

(fi)

(hi) (hi%)

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat

6

0.02 2.198 2

Facebook, TikTok

4

0.01 1.465 5

Facebook, Twitter

6

0.02 2.198 2

Facebook, Twitter, TikTok

6

0.02 2.198 2

WhatsApp

13

0.04 4.762 8

WhatsApp, Facebook

18

0.06 6.593 6

Istagram,

Twitter,

Snapchat,

23

WhatsApp, Facebook, Istagram

24

0.08 8.791 8

6

0.02 2.198 2

10

0.03 3.663 7

6

0.02 2.198 2

34

0.12 12.454 5

5

0.01 1.832 8

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter

21

0.07 7.692 7

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, TikTok

28

0.10 10.256 3

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, TikTok, Telegram

6

0.02 2.198 2

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, TikTok

23

0.08 8.425 4

WhatsApp, Facebook, Snapchat, TikTok

6

0.02 2.198 2

WhatsApp, Facebook, Telegram

3

0.01 1.099 1

WhatsApp, Facebook, TikTok

8

0.02 2.930 9

WhatsApp, Facebook, Twitter

6

0.02 2.198 2

13

0.04 4.762 8

WhatsApp, Facebook, Twitter, TikTok

6

0.02 2.198 2

WhatsApp, Istagram

7

0.02 2.564 6

WhatsApp, Istagram, Twitter, TikTok

2

0.00 0.733

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat, TikTok WhatsApp, Facebook, Istagram, Telegram WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok, Telegram

WhatsApp, Facebook, Twitter, Snapchat, TikTok

24

7 WhatsApp, TikTok

6

Total

273

Doce

2

Dos

22

Ocho

44

Once

2

Seis

24

Siete

16

Tres

23

25

0.02 2.198 2 1.00 100.000 0

Uno

4

Total general

Cantidad horas

273

de fi

FI

hi

HI

hi%

HI%

Cinco

68

68

0.249

0.249

24.908

24.908

cuatro

59

127

0.216

0.465

21.612

46.520

diez

9

136

0.033

0.498

3.297

49.816

doce

2

138

0.007

0.505

0.733

50.549

dos

22

160

0.081

0.586

8.059

58.608

ocho

44

204

0.161

0.747

16.117

74.725

once

2

206

0.007

0.754

0.733

75.457

seis

24

230

0.088

0.842

8.791

84.249

siete

16

246

0.059

0.901

5.861

90.109

tres

23

269

0.084

0.985

8.425

98.534

uno

4

273

0.015

1.000

1.465

100.000

total

273

1.000

26

100.000

Etiquetas de fila

Cuenta de ¿Cree qué el uso de las redes sociales afecta al rendimiento académico de los estudiantes universitarios?

Depende de su uso

97

No

22

Si

154

Total general

273

(fi)

(hi)

(hi%)

Depende de su uso

97

0.355

35.531

No

22

0.081

8.059

Si

154

0.564

56.410

TOTAL

273

1.000

100.000

Etiquetas de fila

Cuenta de ¿Consideras qué usas las redes sociales, adecuadamente?

No

44

No sabe, No opina

25

Si

195

27

Sí

9

Total general

273

(fi)

(hi)

(hi%)

No

44

0.161

16.117

No sabe, No opina

25

0.092

9.158

Si

204

0.747

74.725

TOTAL

273

1.000

100.000

Etiquetas de fila

Cuenta de ¿Sientes ansiedad cuando no usas de las redes sociales?

No

196

Si

76

Sí

1

Total general

273

(fi)

(hi)

(hi%)

No

196

0.718

71.795

Si

77

0.282

28.205

28

TOTAL

Etiquetas fila

273

1.000

de Cuenta de ¿El mal uso de las redes sociales son un peligro para los estudiantes?

No No sabe, opina

100.000

47 No

9

Si

217

Total, general

273

(fi)

(hi)

No

(hi%)

47

0.172

17.216

9

0.033

3.297

Si

217

0.795

79.487

TOTAL

273

1.000

100.000

No sabe, No opina

29

Etiquetas de fila

Cuenta de Durante la pandemia ¿Cree que las clases por medio de redes sociales dieron buenos resultados?

No

151

Si

122

Total general

273

(fi)

(hi)

(hi%)

No

151

0.553

55.311

Si

122

0.447

44.689

Total

273

1.000

100.000

Etiquetas de fila

Cuenta de Señala del 1 al 10 tu estado de ánimo por las clases virtuales.

Cinco

60

Cuatro

22

Dos

3

Nueve

46

Ocho

32

Seis

49

30

Siete

47

Tres

8

Uno

6

Total, general

273

(fi)

(hi)

(hi%)

Cinco

60

0.220

21.978

Cuatro

22

0.081

8.059

3

0.011

1.099

Nueve

46

0.168

16.850

Ocho

32

0.117

11.722

Seis

49

0.179

17.949

Siete

47

0.172

17.216

Tres

8

0.029

2.930

Uno

6

0.022

2.198

273

1.000

100.000

Dos

Total

Anexo2. INSTRUMENTO DE MEDICIÓN(ENCUESTA):

31

32

33

34

REFERENCIAS Castro, A. (1 de mayo de 2020). La mitad de los alumnos en Honduras sin clases por COVID-19 están rezagados. Tegucigalpa. Obtenido de https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-mitad-de-los-alumnos-enhonduras-sin-clases-por-covid-19-estan-rezagados/20000013-4236192

Durango, A. (2014). Las redes sociales. Charleston, SC. RD Station. (12 de marzo de 2017). Redes Sociales. Obtenido de RD Station: https://www.rdstation.com/es/redes-sociales/ Thompson, G. (2020). La falta de igualdad en el acceso a la educación a distancia en el contexto de la COVID-19 podría agravar la crisis mundial del aprendizaje. Nueva York. Obtenido de https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/lafalta-de-igualdad-en-el-acceso-la-educaci%C3%B3n-distancia-en-el-contextode-la Universidad. (2019). ¿Cómo afectan las redes sociales al rendimiento académico? Obtenido de https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacionacademica/como-afectan-redes-sociales-rendimiento-academico-1163323.html

35

Zambrano, V. J. (2015). ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES DE LOS COLEGIOS. Ecuador. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7468/1/TESIS %20%20COMPLETA.pdf

36