Guía de Estudio Zamba 2014 [PDF]

Zitiervorschau

Introducción a la Ejecución Musical Grupal

Guía de estudio de ZAMBA Este material se completa con el CD del mismo nombre (ejemplos 1 a 40).

Índice

Propuestas para el acompañamiento instrumental de zamba Bombo ........................................................................... 3 Guitarra .......................................................................... 8 Piano .............................................................................. 13

PROPUESTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO INSTRUMENTAL DE ZAMBA ( a realizar sobre los ejemplos del CD)

BOMBO Las actividades que se incluyen a continuación requieren que el alumno se provea de un bombo. De no ser esto posible se puede reemplazar el sonido del bombo por dos timbres bien diferenciados que puedan reemplazar las sonoridades del aro y del parche. Es imprescindible el uso de dos baquetas para la ejecución. Ejemplo Nº 1 En este ejemplo se presentan golpes de parche del bombo sobre los tiempos del compás de 3/4 con distintas acentuaciones. Cada variante (a, b, c, d y e) comienza con un compás de introducción a cargo de la guitarra seguido de ocho compases para cada modelo. a)

3 4

b)

3 4

c)

3 4

d)

3 4

e)

3 4

q

q

q

Œ

Œ

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

Actividades: Escuchar la grabación del ejemplo Nº1 prestando atención a la acentuación en los distintos lugares del compás. Tocar junto con la grabación con los acentos correspondientes, sintiendo la sensación causada por cada una de las versiones. Elegir el canal derecho con el balance, donde está sólo la guitarra, y realizar nuevamente el ejercicio.1 Ejemplo Nº2 En el mismo se presentan en forma sucesiva, secuencias de 4 compases con cada uno de los modelos presentes en el ejemplo anterior. Actividades: Escuchar las diferencias producidas comparándolas entre sí. Ejecutar junto con la grabación (guitarra y bombo) 1

NOTA: En muchos de los ejemplos grabados pueden aislarse los elementos de estudio mediante el control de balance, si es que el equipo nos provee esta facilidad.

Ejecutar junto con la grabación (sólo guitarra) Ejemplo Nº3 Se trata de la misma base de guitarra que la del ejemplo anterior. Actividades: Ejecutar los modelos anteriores, alternándolos libremente. Ejemplo Nº4 De los modelos anteriores, elegiremos aquel que corresponde al modelo d) del ejemplo Nº1, y le daremos el nombre de esqueleto rítmico.

3 4

Œ

q

q

esqueleto rítmico

Actividades: Escuchar y tocar con la grabación. Ejemplo Nº5 En este ejemplo, y a partir del esqueleto rítmico, iremos armando secuenciadamente la figuración rítmica básica. El modelo presente en el cassette de cada uno de los siguientes ejemplos se desarrolla durante 4 compases.

q

= parche = aro = no acentuar

(tocar con suma liviandad)

1

Actividades: Escuchar el armado progresivo de la figuración rítmica básica a partir del esqueleto rítmico. Tocar junto con la grabación, cuidando mantener la sensación del esqueleto rítmico mientras agrega toques. (Respetar el símbolo (no acentuar) en el primer tiempo de cada compás). Ejemplo Nº6: En el ejemplo grabado se presentan 8 compases de la figuración rítmica básica. Habiendo arribado a la figuración rítmica básica, se plantea la necesidad de elegir una distribución de manos para ejecutar el ritmo. Cada persona debe elegir qué brazo acentúa con más facilidad, y reservar ese lado para los acentos que corresponden al esqueleto rítmico. Sugerimos entonces dos modelos de distribución de manos de los cuales debe elegirse uno.

La línea superior ( D D I D I ) convendría a las personas que acentúan más fácilmente con la izquierda, ya que el acento principal en el 2do tiempo y el acento secundario en el 3er tiempo se ejecutarían con esta mano. La línea inferior ( I I D I D ) se acomoda a los que acentúan con derecha . Actividades: Elegir la combinación de manos que más convenga y tocar con la grabación. Ejemplo Nº7 En este ejemplo se alternan la figuración rítmica básica con el esqueleto rítmico en módulos de a cuatro compases. Consideramos de vital importancia el mantener la sensación del esqueleto rítmico mientras se realiza la figuración rítmica básica.

Actividades: Tocar junto con la grabación. Tratar de sentir que ambos modelos son casi iguales (o sea que la figuración es apenas una pequeña variante del esqueleto), Junto con la grabación, tocar el esqueleto cuando en la grabación está la figuración y viceversa.

Ejemplo Nº8 El bombo puede desarrollar una gran cantidad de variaciones. Daremos aquí cuatro variaciones muy utilizadas en módulos de a cuatro compases.

Actividades: Escuchar las variaciones. Tocar junto con la grabación reproduciendo los modelos. Ejemplo Nº9 La inserción de las variaciones dependen del discurso musical con sus fraseos melódicos, cesuras, matices y el comportamiento de los demás instrumentos intervinientes. El bombisto pone en juego su buen criterio al introducir las variaciones. Este ejemplo nos muestra algunas inserciones posibles de las variaciones estipuladas en el ejemplo Nº8.

Actividades: Escuchar y descubrir los modelos de variación y su ubicación dentro del discurso musical. Ejecutar las variaciones junto con la grabación. Ejemplo Nº10 Este ejemplo contiene una grabación de la primera mitad de la zamba Piedra y Camino con una guitarra , flauta y canto. Su estructura es la siguiente:

Introducción lam

lam

lam

rem

lam

lam

Mi7

lam

La7

rem

rem lam Mi7

Sol

lam

Do Mi7

Estrofas

lam Sol Fa

Mi7

rem Do Mi7

lam

lam Sol Fa

Mi7

rem Do Mi7

lam

1 y 2

Estribillo

La7

rem

Sol

Do Mi7

lam Sol Fa

Mi7

rem Do Mi7

lam

lam Sol Fa

Mi7

rem Do Mi7

lam

Actividades: Realizar un acompañamiento en bombo para esta zamba, comenzando cuando finalice la introducción (“Adentro”). Buscar variedad en la ejecución, usando tanto la figuración como el esqueleto y las variaciones dadas. Concluir con un golpe de parche en el primer tiempo del doceavo compás del estribillo.

GUITARRA Sugerencias de actividades para acompañar zambas en guitarra. Ejemplo Nº11 Se escucharán en este ejemplo las siguientes maneras de acentuar los tiempos del compás de 3/4 con la guitarra.

a)

3 4

b)

3 4

c)

3 4

d)

3 4

e)

3 4

q

q

q

Œ

Œ

q

q

q

q

q

q

q

Las flechas hacia abajo (↓) indican que cada negra se ejecuta (por ahora) con un movimiento descendente del pulgar sobre las cuerdas.

q

q

q

Cada variante (a, b, c, d y e) comienza con un compás de introducción a cargo del bombo seguido de cinco compases para cada manera de acentuación. El bombo marca el ritmo básico de zamba ninguna acentuación específica.

, pero sin

La secuencia armónica de 5 compases utilizada es: U lam

lam

Mi7

Mi7

lam

Las posiciones o tablatura de estos acordes (junto con otros acordes que utilizaremos más adelante) son:

lam

rem

La7

Mi7

Do

Sol

adʼnCG “x” significa no pulsar esta cuerda.

Actividades: Escuchar la grabación del ejemplo Nº1 prestando atención a la acentuación en los distintos lugares del compás . Luego tocar junto con la grabación con los acentos correspondientes, sintiendo la sensación causada por cada una de las versiones. (Recordar la posibilidad de aislar el canal del bombo y el de la guitarra). Ejemplo Nº12 En este ejemplo partiremos de la versión d) del ejemplo anterior:

y armaremos a partir de esta pulsación (al igual que lo hicimos con el bombo) el rasguido básico de zamba. Este ejemplo comienza con 1 compás de introducción del bombo, y luego secuencias de 4 compases para cada modelo de los presentados a continuación en forma sucesiva. La estructura armónica es la misma que la del ejercicio anterior. p =pulgar p/d dedos d ch

=pulgar o

=dedos =chasquido

=movimiento ascendente (en el caso de la versión “d”, se ejecuta ese toque sobre las cuerdas graves de la guitarra)

Nota: Los chasquidos se realizan con un movimiento descendente de la mano en posición de puño, donde las uñas rozan rápidamente las cuerdas que inmediatamente se asordinan con la mano. Como este toque puede demandar cierto entrenamiento, se puede optar, en un principio, por un leve golpe a las cuerdas con el puño, quedando con el puño sobre las mismas.

Actividades: Escuchar como se va armando el rasguido de guitarra sin perder la sensación del esqueleto rítmico. Tocar sobre la grabación sin perder la sensación del esqueleto rítmico. (evitar la acentuación del primer tiempo). COMENTARIOS: Quizás se haya notado que la única diferencia conceptual entre el rasguido de zamba y la figuración rítmica básica del bombo, consiste en que la guitarra no realiza un chasquido en el primer tiempo (equivalente al aro del bombo en el primer tiempo). Al respecto podemos decir que la guitarra, al igual que el piano, cumple además del rol rítmico, el rol de la presentación de la armonía , la cual es especialmente importante al comienzo de cada compás si allí se produce el cambio de acorde como suele suceder. El bombo también puede tener un golpe de parche al comienzo del compás (en lugar del aro). Esto sucede con frecuencia en las zambas rápidas o carperas, o como figura de variación dentro de la zamba lenta. En la cueca, cuyo ritmo y rasguido son muy parecidos a los de la zamba, la guitarra sí suele marcar un chasquido en el primer tiempo. Ejemplo Nº13 En este ejemplo escucharemos una variante muy utilizada para el rasguido de zamba. En realidad, cada intérprete ejecuta el rasguido con pequeñas diferencias que forman parte de su estilo personal.

VARIANTES DEL RASGUIDO DE GUITARRA Al igual que el bombo, la guitarra puede desarrollar variantes. Daremos aquí algunos ejemplos sencillos para pasajes donde hay dos acordes en un mismo compás. Para los ejemplos que vienen (Nº 4, 5 y 6) utilizaremos los primeros compases de la estrofa de “Luna Tucumana” para ejemplificar algunas opciones para compases con dos acordes (ver compás 4 en el siguiente cuadro). Los acordes de la letra son: compás 4

Mi7

lam

Mi7

lam Mi7

Yo no le canto a la lu – na porque a - lumbra y nada más,

rem

lam

le canto porque ella sa - be

Ejemplo Nº14 Este ejemplo muestra como el cambio de lam a La7 (en el 4to compás) se produce sobre el 3er tiempo del compás de 3/4. lam 3 4

La7

h

q p/d

p/d

Actividades: Escuchar y tocar junto con la grabación. Ejemplo Nº15 Este ejemplo realiza el mismo cambio de acorde, pero lo hace sobre la acentuación del compás de 6/8. Este tipo de pulsación marca un interesante cambio de acentuación si es que venimos tocando el rasguido básico en 3/4. lam 6 8

q.

La7

q. p/d

p/d

Actividades: Escuchar y tocar junto con la grabación. Ejemplo Nº16 Otra variante un poco más compleja sobre la acentuación del compás de 6/8 es la siguiente. lam 6 8

La7

E Q E Q ch p

ch p

Actividades: Escuchar y tocar junto con la grabación.

Ejemplo Nº17 Concluiremos esta sección de la guía para guitarra con la primera parte de la zamba “Luna Tucumana”. Luego de un conteo (1, 2, 3) comienza una introducción con el rasguido de guitarra. Le siguen dos estrofas y el estribillo cantados sobre el bombo. Conteo 1, 2, 3

Introducción

3 6 lam 4 8 lam

lam

Mi7

Mi7

lam

Mi7

Mi7

Mi7 lam yo no le canto a la lu - na Estrofa 1

lam Mi7

lam

Mi7 lam La7 porque a-lumbra y nada más

rem lam Mi7 lam La7 le canto porque ella sa - be de mi largo cami-nar rem lam Mi7 lam La7 le canto porque ella sa - be de mi largo cami-nar

Estrofa 2 (misma armonía que estr.1)

Ay lunita tucumana tamborcito calchaquí compañera de los gauchos en las sendas del Tafí compañera de los gauchos en las sendas del Tafí

Sol Do Sol Do Per-dido en las cerrazo - nes, quien sabe vi-dita por donde anda-ré

ESTRIBILLO

rem lam más cuando salga la lu - na,

Mi7 canta-ré,

lam canta-ré U

rem lam a mí Tucumán queri - do,

Mi7 lam canta-ré, cantaré, canta-ré.

Actividades: Luego del conteo acoplarse a la guitarra rasgueada de la introducción o realizar una improvisación instrumental en guitarra punteada. Al comenzar el canto, acompañar la zamba con guitarra rasgueada. En los compases donde hay cambio de acorde ensayar las variantes dadas.

PIANO Sugerencias de actividades para acompañar zambas en piano. Presentamos a continuación la 1ra estrofa de la zamba “Luna Tucumana”, donde aparecerá el texto, la secuencia armónica correspondiente y la tablatura para piano. A partir de estos elementos iremos construyendo un acompañamiento eficaz para la zamba. Texto

Estructura formal

Yo no le canto a la luna frase a Porque alumbra y nada más le canto porque ella sabe Bis

frase b

de mi largo caminar

frase b

Escala

Secuencia armónica

3 6 4 8

Mi7

lam

Mi7

lam

yo no le canto a la lu - na porque a-lumbra y nada más

rem

lam

le canto porque ella sa - be

rem

de mi largo

lam

le canto porque ella sa - be

Mi7

Mi7 de mi largo

Acordes (anotados en posición fundamental)

frase a

lam cami - nar

frase b

lam cami - nar

frase b

En el Ejemplo Nº18 escucharemos la melodía de la estrofa acompañada por la guitarra y el bombo. Este ejemplo nos permite realizar la primera actividad musical: Cantar la melodía de la estrofa con el texto correspondiente. En el Ejemplo Nº19 escucharemos una realización solo instrumental de la estrofa acompañada por el bombo y la guitarra. Mientras la escucha le proponemos la siguiente actividad: Tocar los acordes plaqué en cada cambio armónico y cantar la primera estrofa. Para la realización de esta actividad le proponemos tocar los acordes con la siguiente disposición de voces. Cada vez que vuelva el mismo acorde, procure usar los mismos dedos, esto le ayudará a memorizar la secuencia. Disposición de voces para los acordes.

Tablaturas Mi7:

Do central

m.izq.

m.der.

la m:

m.i.

Do central

m.d.

re m:

m.i.

Do central

m.d.

Aplicaremos ahora el “esqueleto rítmico” de acompañamiento que vimos para el bombo:

ESQUELETO RÍTMICO DE LA ZAMBA

3 6 4 8

Œ

Q

Q

Esta rítmica estará tocada sobre los acordes correspondientes, duplicando en 8 las fundamentales de los mismos con la mano izquierda. La mano derecha tocará los acordes sobre el 1er tiempo de cada compás. En el Ejemplo Nº20 escucharemos a la guitarra y el bombo haciendo el acompañamiento típico del estilo. Sobre ellos aparecerá el piano, que: 1- Tocará los acordes en la mano derecha usando la disposición de voces que ya vimos, y con la mano izquierda hará los bajos de los acordes duplicados en su octava, usando la rítmica del “esqueleto” (frase a del ejemplo siguiente). 2- Tocará solamente los bajos siguiendo el “esqueleto rítmico” (frase b del ejemplo siguiente). 3- Retomará los acordes con la mano derecha (frase b’ del ejemplo siguiente). va

Ejemplo Nº20

En el Ejemplo Nº21 escucharemos una realización instrumental sin piano, de la estrofa. Sobre la misma pueden realizarse cualquiera de las dos actividades que enunciamos a continuación: -Tocar los acordes plaqué en cada cambio armónico con la mano derecha, y con la izquierda los bajos en 8vas, siguiendo el “esqueleto rítmico” de acompañamiento. -Tocar sólo los bajos en 8vas siguiendo el “esqueleto rítmico” de acompañamiento.

Tanto en una actividad como en la otra intente acentuar el 2do tiempo. Luego repítalas para acentuar el 3ro. En sucesivas prácticas busque cambiar el acento dentro de la misma estrofa. En el Ejemplo Nº22 vuelve a aparecer el piano, pero los bajos van a desplegar la 8va tocando los dos sonidos sucesivamente en el 2do y 3er tiempo del compás . Notar que en este ejemplo el sonido más grave de la 8va se ejecuta en el 2do tiempo para

enfatizar la sensación de apoyo sobre el mismo. En la repetición de la frase “b” hay una resolución melódica del bajo, típica en las zambas, entre el acorde de V (Mi7) y I (lam).

resolución melódica del bajo

En el Ejemplo Nº23 desaparece el piano, lo cual nos permite proponerle la siguiente actividad: Tocar los acordes plaqué en cada cambio armónico con la mano derecha, y con la izquierda los bajos en 8vas desplegadas, siguiendo el “esqueleto rítmico” de acompañamiento. Incorporar la resolución melódica del bajo en los dos últimos compases. En la 1ra ejecución acentúe el 2do tiempo. Repita el ejemplo y modifique el bajo de tal forma que le quede el sonido más grave en el 3er tiempo del compás para cambiar así la acentuación:

En sucesivas prácticas busque cambiar el acento (sobre el 2do o el 3er tiempo, a elección) dentro de la misma estrofa, y con él el bajo. A continuación aplicaremos en cada acorde de esta secuencia armónica la “figuración rítmica básica” de acompañamiento que vimos para el bombo.

En el Ejemplo Nº24 aparece la figuración rítmica básica ejecutada con el bombo sobre la cual le proponemos las siguientes actividades: Reproducir la “figuración rítmica básica” con ambas manos. En la mano derecha el aro y en la izquierda el parche.

Reproducir la “figuración rítmica básica” con ambas manos, reemplazando los golpes por la siguiente relación de sonidos en el piano, aplicada a los acordes de Mi7, lam y rem, utilizando la misma disposición de voces propuestas para el ejemplo N°19.

En el Ejemplo Nº25 escucharemos al piano ejecutar la secuencia completa de los acordes de la estrofa, donde se aplicará la figuración rítmica básica para cada acorde. Observar la disposición de las voces del bajo y la textura resultante: Ejemplo Nº25

En el Ejemplo Nº26 aparecen sólo el bombo y la voz apara acompañar la estrofa de nuestra zamba. Le proponemos: Tocar el enlace armónico de la estrofa aplicando la “figuración rítmica básica” en cada acorde según la textura ya propuesta. Incorporar la resolución melódica del bajo en los dos últimos compases.

VARIACIONES En el siguiente ejemplo se produce una variación muy sencilla que surge de la intención de usar 2 acordes en un mismo compás, con lo que se produce una detención de la rítmica aplicada hasta ahora para el acompañamiento. Esta detención se producirá en el último compás de la frase “a” y en el último de la frase “b”. En ambos casos la intención es generar tensión en el enlace del lam ( I ) con el rem (IV), y para eso se utiliza el acorde de LA7 (I e).

Ejemplo Nº27

Variación I (sobre 6/8)

Esta variación por detención de la rítmica básica del acompañamiento implica un cambio de acento ya que se produce sobre la acentuación del 6/8. Variación II (sobre 3/4)

Esta variación en cambio, mantiene la acentuación del 3/4 y el cambio de acorde se produce sobre el 3er tiempo.

Otras variaciones usadas:

En el Ejemplo Nº28 aparece la voz con el acompañamiento del bombo. Esta banda nos permite proponerle las siguientes actividades: Tocar el enlace armónico de la estrofa aplicando la “figuración rítmica básica” en cada acorde según la textura ya propuesta. Incorporar la resolución melódica del bajo en los dos últimos compases. Incorporar las variaciones por detención I y II en el último compás de la frase “a” y “b”. Cantar la melodía.

Otra textura posible, aunque de mayor dificultad, es la que presentamos en el ejemplo N°29. El 1er tiempo aparece ejecutado por el bajo, abordado a veces por cromatismos ascendentes. Ejemplo Nº29

A esta altura Ud. ya cuenta con algunas herramientas eficaces a la hora de acompañar zambas con el piano, pero ninguna de ellas puede usarse como única solución durante todo el tema. El pianista que acompaña debe poder variar constantemente sus estructuras básicas, ya sea con los sutiles cambios de acentos propuestos, con tratamientos melódicos del bajo, con variaciones por detención, etc. Cada zamba propondrá el tipo de variación a utilizar y el “momento” adecuado para hacerlo. A continuación enumeramos algunas ideas de variación típicas y de fácil resolución para un primer y básico acompañamiento de piano. Le proponemos explorarlas en sus prácticas. -Cambios sutiles de acentos -Detención de la figuración rítmica básica del acompañamiento: -por alternancia con el “esqueleto rítmico” -por tratamiento melódico del bajo -por ejecución de 2 acordes por compás -por pequeños cambios de la figuración rítmica de la mano derecha -por ejecución de arpegios -Desarrollo melódico de la mano derecha: haciendo la melodía principal, improvisando melodías u ornamentando la melodía con su 3ra o 6ta. En el Ejemplo Nº30 escucharemos una estrofa ejecutada con algunas de las variaciones vistas En el Ejemplo Nº31 escucharemos la primera parte de la zamba “Luna Tucumana” (“primera!”) Empieza la introducción con el rasguido de la guitarra. Le siguen 2 estrofas y el estribillo cantadas sobre el bombo.

Introducción

3 6 lam 4 8 lam

Mi7

Mi7

lam

Mi7

Mi7

lam Mi7 Q.

Mi7 Yo no le canto a la lu - na

Estrofa 1

rem

lam

Q.

lam ¡Adentro!

Mi7

lam

Mi7

le canto porque ella sa - be de mi largo

rem

lam

La7

porque a-lumbray nada más

lam

Mi7

le canto porque ella sa - be de mi largo

lam

cami-nar

lam

cami-nar

La7

Mi7 lam Ay lunita tucuma - na Estrofa 2

Mi7 tambor-cito

lam La7 calcha-quí

rem lam Mi7 lam La7 com-pañera de los gau - chos en la senda del Ta-fí rem lam Mi7 lam com-pañera de los gau - chos en la senda del Ta-fí

Sol Do Sol Do Per-dido en las cerrazo - nes, quien sabe vi-dita por donde anda-ré

ESTRIBILLO

rem lam mas cuando salga la lu - na,

Mi7 canta-ré,

lam canta-ré U

rem lam a mí Tucumán queri - do,

Mi7 lam canta-ré, cantaré, canta-ré.

Le proponemos, entonces, las últimas actividades. Improvisar melodías con la mano derecha en la introducción. Acompañar la zamba con la figuración rítmica básica, alternándola con el esqueleto rítmico. En los compases donde aparecen dos acordes, ensayar las detenciones dadas. Ensayar todas las variaciones dadas. En el Ejemplo Nº32 escucharemos la primera parte de la zamba “Luna Tucumana”, interpretada por el piano, la guitarra, el bombo y la voz.