Folkeskolen er fuld af børn - jeg elsker børn [1. udgave ed.] 9788791703157, 8791703158 [PDF]

Zitiervorschau

Folkeskolen er fuld af børn

Jeg elsker børn Ragnhild Bach Ølgaard 1

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Ragnhild Bach Ølgaard Forælder læs med dit barn Omslag: Forfatteren Illustrationer: Forfatteren Forlag: Eventyrligvis, Dansk forlag 2011

ISBN 978-87-91703-15-7 1. udgave som E-Bog Gengivelse eller reproduktion af bogen er ikke tilladt under nogen former. www.eventyrligvis.dk

En gør det selv bog til far, mor og barn 2

3

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Brug bogen på flere måder: Du vil gerne være orienteret: Læs hele bogen Du vil gerne have ideer: Læs ideer til 52 uger Du vil have et hurtigt overblik: Se stikord side 141 Du vil gerne begynde nu: Læs side 138

Mit barn skal lære at læse. Nogle forældre har stor lyst til at hjælpe deres børn godt gennem den første store opgave, som skolen stiller dem: At de så hurtigt som muligt bliver gode og sikre læsere. Bogen indeholder forslag til, hvordan man kan gribe sagen an, hvis man er forældre til et barn i første klasse. Har man et ældre barn, som har besvær med at leve op til læsekravene på et andet klassetrin, passer bogen også til den situation.

Eventyrloven: Der faldt tre æbler ned fra himlen Et til den, der bad om en historie Et til den, der fortalte, og et til den, som lyttede

4

Selv en vrangvillig teenager kan det lykkes at rokke ved, hvis man er vedholdende nok. Øvelse, øvelse, øvelse er de tre første bud, hvis man ønsker at blive god til at læse. Endelig kan du vælge at læse med et barn, der slet ikke er begyndt at gå i skole endnu. Alt afhænger her af, om dit barn er interesseret, og det vil derfor være en god ide, at du begynder med at læse højt for dit barn.

5

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Folkeskolen Skolen er et begreb, som alle taler om, men i farten glemmer de fleste, hvad der egentlig gemmer sig bag det tilsyneladende veldefinerede ord: Folkeskolen. Man må huske, at alle børn er forskellige. Alle lærere er forskellige, og alle skoler er forskellige. Det nytter ikke at tale om folkeskolen, som om vi alle sammen kender den og ved, hvad vi snakker om. Alle ved noget om folkeskolen, og de er helt sikre på, at det, de ved, er sandt, for de kan nemlig huske, ja, de kan stadig føle, hvordan de havde det, da de selv gik i skole.

Men ak, kun i en fuldkommen verden er virkeligheden sådan. De fleste dage forløber med små og store problemer af alle slags. Og så alligevel … engang imellem sker underet, man holder vejret og kniber sig i armen, for nu er man endelig lykkedes som lærer, pædagog og menneske, og man underviser, så fuglene synger, børnene summer, og tiden står stille. Den slags øjeblikke er magiske. Man husker dem længe efter, men de er sjældne. Derfor bliver vi nødt til at forholde os til alle de andre dage, hvor verden ikke er helt perfekt. Den dag, hvor læreren måske har hovedpine, og de mange, dejlige børn er støjende eller uoplagte, fordi de er kommet for sent i seng. På sådanne dage holder magien sig på vingerne højt oppe over skolens tag og vil ikke ned i det kaotiske virvar.

Læreren og eleven Det er vigtigt, at den, der skal undervise en klasse børn, er afslappet, rolig, i godt humør og fuld af energi. Det er også rart, hvis alle børn er glade, mætte, udhvilede og ivrige efter at lære noget. 6

7

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Som forældre til børn i den danske folkeskole er man en eller to af mange. Vi vil gerne, at vores børn bliver dygtige, får masser af succesoplevelser og udvikler sig til glade og lykkelige mennesker. Derfor ønsker alle, at vi har en perfekt skole at sende vores børn til, for det er jo der, alt det vigtige i barnets udvikling sker, og 10 år er virkelig lang tid i et barns liv. Som ansvarlige forældre vil vi gerne have indflydelse på tingene, og derfor kræver vi, at vores barns skole er så god som mulig. Det gør vi med god grund, men det er svært at få indflydelse på en stor, kommunal skole, også selv om man kommer med virkelig gode ideer. Tænk på, at der i en skole med bare 600 børn vil være 1200 forældre, som alle gerne vil høres. Det er næsten umuligt at få gennemført andet end ubetydelige ændringer. Nogle forældre vælger derfor en anden skole, hvor de kan få flere ønsker opfyldt.

hente dem igen, når dagen er gået. Vuggestue, børnehave, fritidsordning. Jamen, det må da være det samme med skolen? Skoletaske, madpakke, gymnastiktøj og håndklæde. Skulle den så ikke være hjemme? Ikke helt. Der sker noget netop nu, som betyder, at det ikke længere er nok at bringe og hente. Der skal pludselig mere til. Skolen underviser dit barn ud fra de bedste pædagogiske principper. Skolens lærere bruger deres evner og muligheder på kreative og spændende måder, men for at opnå de bedste resultater i læseundervisningen er der brug for en daglig træning, som skolen i dag opfordrer forældrene til at tage del i, og her er et frugtbart samarbejde mellem skole og hjem af uvurderlig betydning. Hvis du gerne selv vil deltage i dit barns læseundervisning, får du her i bogen nogle redskaber, som kan inspirere og hjælpe dig.

Hvis man selv vil være med Hvis man nu gerne vil bestemme mere og selv have større indflydelse på sit barns undervisning, kan man få sit ønske opfyldt, hvis man vælger at agere fra en helt anden vinkel. I stedet for at prøve at ændre skolen kunne man satse på barnet. Vi er blevet vant til at aflevere vore børn i institutioner og 8

9

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Børn er nysgerrige og videbegærlige, de lærer af alt, hvad der sker omkring dem, men ikke særlig meget af at kigge på tegnefilm i TV.

Det begynder i vuggen Der tales ofte om den sociale arv. Er det noget, man skal tænke på? Det er i hvert fald noget, man kan prøve at ændre. Man kan blive ”mønsterbryder”. ”Undersøgelser viser, at det fx betyder meget for et barns udvikling, om der findes bøger i hjemmet.” Det er selvfølgelig hjemmets intellektuelle niveau, man tænker på. Er man ikke til bøger, er det altså ikke så godt. Men bøger er lette at anskaffe, og hvorfor skulle man ikke kunne ændre sine vaner, hvis det nu gavner barnet? Køb nogle bøger og husk at bruge dem sammen med barnet. Eller bedre endnu gå på biblioteket en gang om måneden og lån billedbøger, pegebøger, eventyr og historier. Vis dem til dit barn, snak, fortæl, læs og leg. Det er ikke kun bøgerne, der virker, det er den tid, du bruger sammen med dit barn. Ord bliver til sætninger, sproget udvikler sig, barnet opdager, at bogstaver er noget med historier i. 10

Det lærer de jo i børnehaven Selvfølgelig er der masser af professionel udvikling og indlæring i børneinstitutionerne, men hjemme er barnet i centrum, der er ingen, der skubber eller driller, det lille menneske kan slappe helt af, krybe ind til mor og far og nyde samhørigheden, suge viden om livet fra sine egne voksne og nyde alt det dejlige, man gør sammen med far og mor. I institutionen er man i en gruppe, når man kommer hjem, ejer man selv sin verden. Når dit barn nærmer sig skolealderen, kommer der fokus på bogstaver og tal. Institutionerne har fastlagte programmer og holder øje med hvert eneste barn. Der gøres i dag et kæmpearbejde med læseforberedelse og sproglig udvikling. 11

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Undervisningen i læsning er i gang allerede, før barnet er kommet ind i børnehaveklassen, og fra nu af intensiveres forberedelsen til den første store og væsentlige opgave, skolen stiller vore børn: Lær at læse. Det er nu forældrene skal være på forkant og forsøge at komme med i legen. Nu betyder det virkelig meget for dit barn, at du viser interesse for det arbejde, som skolen lægger så stor vægt på.

Prøv et lille eksperiment. Del et A4 ark på langs og klip det over. Klips eller lim de to stykker papir sammen til et langt, smalt stykke. Fold det nu med en fold på midten. Fold igen og igen, til du har en række på i alt 8 rum. Bed dit barn digte en historie ved at tegne i hvert rum. Historien begynder ude til venstre og kan fortsætte helt om på bagsidens 8 ekstra rum, hvis barnet har lyst. Kniber det med at få begyndt, hjælper du med en ide eller to eller foreslår en begyndelse. FX noget om en dreng eller pige, som har fundet en spændende ting, de nu vil fortælle deres ven om. Pas på ikke at styre for meget. Bagefter beder du barnet fortælle, hvad der sker på billederne. Du kan sikkert slet ikke se, hvad billederne forstiller, men lad nu bare tegneren fortælle. Du vil blive forbavset over, hvad du får at høre. Det er en morsom og meget udviklende leg, og har dit barn fået mange historier fortalt eller læst højt, vil det være let for det selv at tegne og fortælle.

Din interesse fremmer dit barns indlæring Det er vigtigt, at du følger med i barnets hverdag. Kigger på skæve tal og underlige kragetæer, prøver at forstå fantasifulde beskrivelser af tre streger over kors på et krøllet ark papir. Der står ”noget”, og barnet kan selv fortælle dig, hvad der står. Børn, som endnu ikke kan læse eller skrive, kan tegne, og ud fra deres egne tegninger kan de fortælle historier. 12

13

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Det er dig selv, der udvikler dit barn Ingen dårlig skole eller umulig lærer kan hindre dig i selv at lege viden og færdigheder ind i dit barn. Sammen får I store glæder og umistelige minder, og det bliver nok nødvendigt at slukke fjernsynet af og til for at få tid nok. Du har uendeligt mange muligheder. Du kan fortælle om medlemmer af familien, som barnet ikke kender, om din egen barndom, hvem du legede med, hvad du var bange for, hvem du beundrede, og hvem der drillede dig. På den måde hjælper du dit barn til at forstå verden, blive rolig og glad, få styr på sig selv og lære mere. Samtidig får du og dit barn snakket om mange af de problemer, der viser sig i enhver tilværelse. Børn er kloge og tænksomme, når man giver dem sin tid. De tænker over mange ting, som de ikke snakker om, hvis de fornemmer, at mor og far har travlt med noget andet. Vær lydhør. Lyt også mellem ordene til, hvad dit barn fortæller dig. Jo mindre barnet er, jo mere får du at vide, så lad ikke tiden løbe fra jer. Begynd i tide. Børn vokser så utroligt hurtigt. Der er ikke ret meget i verden, der er vigtigere end du og dit barn sammen.

14

Vi er slet ikke begyndt at læse endnu Det her er alt sammen forberedelser og snak frem og tilbage. Vi er slet ikke begyndt endnu. Men om lidt vil jeg præsentere dig for en række ideer, som du kan vælge imellem. Alt er stillet op som en række forslag. Der er 52 i alt. Det vil sige, der er en ide til hver uge i et helt år. Ideerne, som er beregnet til, at en voksen læsetræner med et barn, kan bruges lige meget, hvor gammelt dit barn er. Du kan selv tilpasse dem efter dit barns alder og interesser gennem de tekster, I vælger at arbejde med. Jeg har givet ideerne nummer efter ugen, de passer til, men du kan naturligvis springe rundt i materialet helt, som du selv og dit barn har lyst. Jeg tror, at forældre ved, hvad der er godt for deres børn. Vi har instinkter, som vi bruger mere eller mindre, men de er der, og man kan finde dem frem, hvis man prøver. Jeg mener ikke, man behøver at være uddannet for at hjælpe sit barn med at lære at læse. Hvis man selv kan læse, kan 15

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

man også vise en lille pige eller dreng, hvordan man lærer det. Det er ikke svært, det kræver bare en masse tid og opmærksomhed. Alligevel er der nogle ting, som det er rart for dig at vide, før du begynder, og de kommer her.

Et lille kursus i læsning Du har allerede lært dit barn at tale, så du kan altså godt undervise. Du tænkte bare ikke over, at det var det, du gjorde. Snak, snak, snak. Dit barn prøvede at efterligne dig, og der var sproget. Nu hedder det læs, læs, læs. I de fleste tilfælde vil barnet stille og roligt lære at læse sammen med dig, godt understøttet af folkeskolen eller omvendt. Du skal bare huske ikke at presse dit barn. Alt skal være lystbetonet og på barnets præmisser, især i begyndelsen.

De børn, der henvises til specialundervisning, er heller ikke altid rigtigt ordblinde. 7% af voksne danskere opfatter sig selv som ordblinde. Fra 2 % til 5% af befolkningen er reelt ordblinde alt efter, hvor man sætter grænsen for ordblindhed. Læseproblemer kan have mange forskellige årsager, som jeg senere vil komme ind på. Det kan godt tage flere år at lære at læse, så du skal bare vise stor tålmodighed og gå langsomt frem. Man kan lære at læse på alle tidspunkter i sit liv. Også elever i skolens ældste klasser kan blive bedre læsere, hvis de altså øver sig flittigt. Voksne svage læsere skal heller ikke holde sig tilbage, det er aldrig for sent. Mange voksne med læseproblemer lærer til deres store begejstring at læse på intensive kurser. Hvis man tror, man kan, så kan man. Hvis man tror, man ikke kan, så kan man heller ikke.

Undtagelsen er det ordblinde barn, Ordblindhed, dysleksi, er heldigvis sjælden. Meget sjælden. Søg på Google: Dansk center for ordblindhed eller www.dvo.dk. Læseproblemer betegnes ofte som ”ordblindhed”, uden at det er rigtigt. Mange større børn undskylder sig med, at de vist nok er ordblinde. Heldigvis er det næsten aldrig sandt. 16

17

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Hvis du har et barn, der allerede er kommet gennem skolens første læseundervisning uden at få det ønskede udbytte, kan du med fordel bruge nogle af mine 52 forslag. Der er nemlig store chancer for, at du kan udrette det, som ikke er lykkedes i skolens travle hverdag. Du må gerne bruge mange kræfter på at motivere dit barn og beskrive alle de sjove ting, I kan lave sammen, mens I arbejder på sagen. Hvis du i forvejen har læst de 52 forslag her i bogen, har du noget at vælge imellem og måske lokke med. Der kan være mange årsager til, at dit barn ikke kom med i ”første bølge.” Måske har dit barn følt sig dum og forkert, fordi det behøvede længere tid til at lære den teknik, som nogle af de andre i klassen fik hurtigere fat i. Hvis man tror, at man ikke kan, taber man modet, og det er en svær situation at komme videre fra, og derfor må der list og overtalelse til for at få begyndt forfra. Du skal vise dit barn, at du tror på projektet, men du skal også gøre det lysende klart, at I skal hygge jer imens, og at der ikke vil være sure miner fra din side, lige meget hvor lang tid opgaven kommer til at tage. Hovedsagen er, at I ”læser”. Det er nemlig kun ved at læse, at man kan lære at læse. Det at kunne læse har ikke noget med intelligens at gøre. Mange voksne kan berette om læseundervisning, der af forskellige årsager gik galt, men at de senere fandt ud af, at de ikke var ubegavede. Det havde de ellers været sikre på, mens de gik i skole. 18

Hvad er det i grunden, det eftertragtede: At kunne læse. Prøv om du kan huske, hvordan du selv lærte at læse. Nogen kan tydeligt huske, hvordan det føltes, mens andre ikke aner, hvordan det gik til. Nogen er længe om at lære det, andre kan næsten med det samme. Man kan ikke vide, hvordan det kommer til at gå, før man har prøvet. Et af mine tre børn kom først til at læse rigtigt i 7. klasse. Hun har senere fortalt, at hun ikke kunne lide dansklæreren, og at en let stammen fik hende til at lade som om, hun ikke kunne læse, fordi hun ikke ville læse højt. Nogle drenge vil ubevidst ikke lære at læse, fordi deres far giver udtryk for, at han foragter skolen. Drengene er solidariske med deres mandlige ideal. Tænk over, hvordan skolen omtales i hjemmet, det har faktisk stor betydning. Ikke for skolen, men for dit barns holdning til undervisningen. Men et er sikkert. Man lærer kun at læse, hvis man har næsen i bogen, pegefingeren fremme og arbejder på sagen. Mange af de store elever, der læser dårligt, har lært at læse, men de glemte at øve sig. De glemte at blive ved. For de troede, det var nok at lære at læse. Men det passer ikke. 19

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Man skal træne, hvis man vil være god til sport. Ingen børn er i tvivl om det. Vil du spille på førsteholdet, må du komme til træningen. Man skal læse, læse og læse, hvis man vil være en god læser, og man skal blive ved med at læse hele livet. Sådan er det bare, og det er ikke til diskussion.

Ca. 40 % af befolkningen er visuel. Skolen egner sig godt til visuelle børn. De har det let, fordi de passer til undervisningsformen. Den auditive type lærer med øret. Personen hører godt efter og kan huske 75 % af det hørte uden notater. Man læser højt inde i hovedet og vil gerne sige noget højt for at huske det. De klarer sig også fint. Den taktile type har hænderne med i læringsprocessen. De vil gerne røre ved ting og skal helst bevæge sig og bruge kroppen, når de lærer. Ca. 30 % af befolkningen hører til i denne gruppe. De koncentrerer sig bedst, hvis de bruger hænderne samtidig. De laver støj. Banker blyanten i bordet eller trommer med fingrene. Den type har det ikke så let i skolen. ”Sid dog stille og lad være med at støje …”

Hvordan lærer man? Man kan inddele folk i forskellige typer ud fra den måde, hvorpå de griber sagen an, når de skal lære noget. Det kan være rart at vide, før man begynder at undervise sit eget barn. Måske kan du finde ud af, hvilken type dit barn ligner mest. Husk bare, at man kan være en blanding af flere typer. Den visuelle type bruger helst øjnene og vil gerne se alting først. De vil gerne skrive og tegne for at huske. 20

Kinæstetikeren er en person, der har brug for bevægelse. Typen øger sin koncentration ved at gå rundt eller vippe fra side til side. Hele kroppen er i bevægelse. Mellem 12 og 15 % af befolkningen har det sådan, og der er flest mænd i gruppen. Stakkels misforståede drenge, hvad kan vi gøre for dem? Tro nu ikke, at det er videnskabelig forskning, vi skal i gang med. I Finland har det i mange år været familiens bedstemødre, der gav den første læseundervisning. Og netop Finland har været bedst til at lære børn at læse. På H. C. Andersens tid gik man til en ”Læsekone”, hvor man 21

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

lærte at læse, før man kom i den rigtige skole. Den slags rutine skulle læreren ikke spilde sin tid med. I mange år, har man i Danmark sagt, at børnene ikke skulle lære noget, før de kom i skole, men alt er nu vendt 180 grader, så du må meget gerne lege med bogstaver, lyde og ord med dit barn.

menneske, at alle gode kræfter bør sættes ind på den store, dejlige opgave. Godt at have ved hånden: En hel pakke kopipapir, linieret papir, blyanter, viskelæder, farveblyanter, saks, lim og labels, måske en kinabog, hvor den voksne skriver aktiviteter ned fra dag til dag. En anden fin kinabog kan blive en tegnedagbog for barnet. Man kan supplere med meget andet sjov i form af flag, figurer og sticks af alle slags, som præmie for flid og omhu. Find selv på alt muligt andet. Slut af med højtlæsning, når arbejdet er gjort. Gerne en længere historie, som fortsætter gennem flere dage. Få forslag til gode bøger på biblioteket.

Man kan vælge at lægge sin læsetræning i weekenderne, men det er faktisk en god ide med en lille dosis hver dag. Du bestemmer selv, hvor meget tid, du vil investere. Udbyttet svarer altid til indsatsen. Vi kender det fra mange andre aktiviteter. Sportstræning, musikudøvelse eller ønske om vægttab.Du får resultater i forhold til din investering, hverken mere eller mindre. Du kan arbejde helt, som det passer dig. Vil du holde en pause, fordi du ikke har tid i en bestemt periode, så gør du bare det. Du kan ikke gøre noget forkert. Alt, hvad du læser, snakker og leger ind i dit barn, er en fordel for barnet. Det at kunne læse er så vigtigt for et moderne 22

23

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

52 ugers hårdt arbejde

52 uger fyldt med ideer: Gem lige fra den første dag alt, hvad dit barn skriver og tegner i en stor samlemappe. Lav også en liste over de tekster, I læser i og de historier, du læser højt for dit barn. Senere i forløbet kommer der forslag til, hvordan du kan vende tilbage til de første øvelser og bruge dem i jeres arbejde.

Uge 1 Det er januar og vejr til at hygge sig inde i varmen. Steg æbler, bag pandekager eller kog chokolade sammen. Find opskrifter på nettet. Læs dem eller læs bare enkelte ord. Skriv lidt af opskriften og tegn billeder til. Gør det også selvom barnet endnu ikke kender bogstaverne. Læs en lille, kort historie med mange billeder. Bed bagefter barnet fortælle historien uden at se i bogen. Man må gerne 24

25

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

kigge alligevel, hvis det er nødvendigt. Find allerede kendte ord eller lær et nemt, lille ord og find det bagefter i teksten. Hvis det er jeres egen bog, så sæt gerne streg under ordene med en blyant. Tæl, hvor mange ord der var i teksten. Brug et kladdehæfte som en lille ordbog, hvor I skriver de ord, der nu er lært. Hvis barnet endnu ikke kan læse og skal begynde at lære det, må man først kende bogstaverne. De kan anbringes overalt i huset i store formater. Derefter snakker man om dem, så snart det falder naturligt, finder dem på skilte, papæsker og i blade og aviser. Man kan med fordel begynde med de store, trykte bogstaver, og lade det tilsvarende lille bogstav være med på billedet, men snak slet ikke om det i begyndelsen. Barnet ser de to bogstaver sammen uden at registrere det, og er det et visuelt barn, vil det lære det lille bogstav uden selv at lægge mærke til det. Hvis det ikke sker, lærer I bare det lille bogstav senere. Man kan købe dækkeservietter med bogstaver, perforerede plader, som man kan skrive bogstaver igennem, store plakater med alfabeter, eller man kan tegne og klippe sine egne bogstaver ud og hænge dem op på væggen eller på køleskabet i takt med, at man har lært dem. Så snart man kan nogle få bogstaver, kan man begynde at danne ord. Syng eller læs en sang fra Højskolesangbogen, Salmebogen 26

eller fra Lystige viser for børn. Vælg en I kender allerede. Man lærer udenad ved at synge mange gange, og der er stor effekt i at kunne synge noget uden bog. FX når man går en tur. At lære noget udenad er nyttigt og godt, men det skal helst også være sjovt.

Uge 2 Det er vinter, og der er ingen blade på træerne. Prøv at kigge efter fugle. De er nemme at se om vinteren. Lån en fuglebog på biblioteket eller køb din egen. Hvor mange fugle kan I nå at se på en uge? Hvor mange forskellige? Fold selv en lille bog til at skrive resultater i. Brug kopipapir, som skæres op med en bordkniv. Fold og skær to, tre eller fire gange. Det kan være sjovt at lave bitte, små bøger. Fold et kulørt stykke papir eller tyndt pap til omslag. Klips det hele sammen eller sæt et par knappenåle i ryggen af bogen, men pas på, de stikker ækelt. Tegn de fugle, I har set. Hvis det er muligt, så prøv at 27

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

lægge frø eller æbler ud til fuglene. Der går nogen tid, før de tør komme frem, men de kommer. Læs om bestemte fugle på nettet eller i bøger, lyt til programmer, hvor man også kan høre fuglenes sang. Prøv at huske fuglestemmer, når du ser navn og billede af fuglen. Lær noget om de forskellige måger og ænder, der lever i Danmark og kig efter dem, hvis I skal ud og fodre fugle ved vand. Mens man går tur, kan man øve bogstaver som lyde. Prøv at finde ud af, om man kan høre, hvordan et ord staves. Se i et spejl eller på hinanden, hvor forskelligt man sætter munden, når man siger måge og and. I begyndelsen kan man nøjes med at finde det første bogstav i et ord. Find selv på mærkelige ord og prøv at stave dem for sjov. At blive opmærksom på sammenhængen mellem lyde og bogstaver, er en vigtig del af det at lære at læse. Det er fint at eksperimentere, I kan ikke gøre noget forkert. Alle øvelser udvikler barnets sproglige opmærksomhed. Det kan senere i forløbet blive til stor nytte, hvis man som forældre selv kender navneord, udsagnsord og tillægsord. Ved lige fra begyndelsen at give hver ordklasse sin egen farve og konsekvent altid gøre det, kan man helt uden besvær give sit barn et vigtigt grammatisk grundlag. Barnet vil nemlig huske ordenes farve og derved naturligt kunne anbringe dem i samme gruppe, når man længere fremme i skoleforløbet kommer til at beskæftige sig med grammatik. Navneord i blå firkanter, udsagnsord i røde ovaler og tillægsord i grønne trekanter.Se mere om ordklasser i uge 3. 28

Læs H. C. Andersens eventyr, Den grimme ælling. Syng vintersange. Der er mange i Højskolesangbogen, der handler om fugle.

Uge 3 Få fat på et vendespil med små, lette ord, eller endnu bedre skær firkanter af karton og skriv kendte ord på dem med en kraftig sort pen. Der skal være to ens kort med hvert ord. Læg dem med bagsiden op og begynd at vende på skift. Gætter I forkert, lægges kortet tilbage på samme sted. Når man har to kort med samme tekst, har man et stik, som man tager til sig. Find lette computerspil, hvor der indgår læsetræning. De kan købes eller findes og spilles på nettet. Se efter, hvordan barnet spiller og brug gerne samme spil igen og igen. Søg: Læsespil på Google. 29

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Skriv nogle kort med kendte ord og læg dem på bordet. Nu kan barnet lave sætninger. I kan godt bruge svære ord, for dem kan man bare sige højt og så læse videre. Man kan også vælge at tegne det svære ord eller finde et billede af det, som så lægges på ordets plads, når man laver en sætning. Det er sjovt at bruge lange, svære ord, og det er ikke altid de lange ord, som er de sværeste at læse. Brug en fin æske til at gemme jeres ordkort i. Nye ord, man har lært at læse, er kostbare som pengesedler og må gemmes godt. Ordjagt i aviser og blade: Sæt en ring omkring det ord, der ledes efter. Brug farverne og formen, hvis det ord, du jagter, er navneord, udsagnsord eller tillægsord. Man kan slå ordene op i en ordbog og se, hvilken ordklasse de tilhører. Navneord bøjes med en eller et foran og bagved. De skal være i en blå firkant i førnævnte system. Mand, hus, sky, glæde, ferie. Udsagnsord sætter man at eller jeg foran. De får en rød oval om sig. Løbe, danse, lege, føle, tænke. Tillægsord sætter man at være foran, de bøjes i 3 grader stor - større - størst. Sæt en grøn trekant omkring. Rød, blå, rosa, stærk, fin, grim, pæn er eksempler på tillægsord. Man kan købe en meget lille grammatik for få kroner hos boghandleren, men man behøver ikke at beskæftige sig 30

med ordklasserne, hvis man synes, det et indviklet. Man kan sagtens lære at læse uden at tænke på ordenes klasser. Det er en viden, som kan vente til senere, og dit barn får i alle tilfælde lært grammatik i skolen.

Uge 4 I uge 6 er der vinterferie. Skal I på rejse, kan det være sjovt at planlægge turen sammen og bruge det som læsetræning. Måske har I ingen planer endnu, men kan begynde at vælge spændende aktiviteter i ugens løb. Planen skrives med ord eller billeder, datoer og klokkeslæt i en lille feriebog, som man selv fremstiller til formålet.Se uge 2. Har forældrene ikke ferie, kan der alligevel laves planer for særlige aften- eller weekendfornøjelser. Hvis der er en spændende film i fjernsynet, kan den bruges som emne. Tegn hovedpersonerne. Klip dem ud af reklamer for filmen. Spil en af rollerne med fordrejet stemme. 31

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Tegn tændstikdukker, giv dem navne og skriv replikker til dem. Superkorte: Nej! Ja! Øv! Hele sætninger, hvis barnet kan klare det. Hvis dit barn kan læse en smule, så sørg for at have små, lette bøger parat, og læs i dem ind imellem legen. At lære at læse er som at bygge et hus. En enkelt mursten syner ikke af så meget, men bliver man ved at lægge mursten, vokser muren hele tiden, og den forsvinder ikke. Næste gang man lægger en mursten på, ligger alle de andre der endnu. Ord kan rime på hinanden. Find så mange ord som muligt, der rimer på ordet spand. Skriv ordene under hinanden, og lad barnet selv opdage, hvad der er fælles for ord, der rimer. Find en kendt børnesang i Lystige viser og kig efter i slutningen af hver linje. Prøv at skrive det sidste ord i hver linje op og se, hvordan der næsten altid er et mønster i rimordene. Måske kan I selv lave et vrøvlevers, der rimer. Få ideer i en af Halfdan Rasmussens skønne bøger. Lær nogle af de sjove remser udenad sammen. Klap eller tramp, gå eller løb rytmen. Læs bagefter med pegefingeren i bogen, så siger man remsen udenad, og så virker det, som om man allerede kan læse selv. Når man ellers skal pege i en bog, er det en god ide at have et hvidt kort på størrelse med et spillekort, som hjælperen holder lige over den linje, barnet er ved at læse. Senere kan et pegekort, som man holder under linjen komme til 32

at forsinke læsehastigheden, så det er en god vane at holde det lige over linjen.

Uge 5 Et af de mest roste læsesystemer er Søren og Mette bøgerne. De er blevet genoptrykt og kan stadig købes. Jeg tror, at de er så velegnede, fordi der er mange gentagelser af de samme ord. Sætninger bliver vendt og drejet, de samme begreber kommer igen på mange forskellige måder. Læseren når på den måde at blive fortrolig med de ord, der hele tiden viser sig i nye sammenhænge. Men der er rigtig mange andre fine systemer, og i virkeligheden kunne man lære sit barn at læse efter telefonbogen, hvis man ville det. Det er altså ikke materialet, måden eller personerne, der er afgørende. Det vigtige er, at barnet øver sig, prøver at løse gåden, kommer til at knække koden, som man siger. Kort sagt, at det på et eller andet tidspunkt mellem de mange øvelser får 33

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

en aha – oplevelse. Opdager at der er system i bogstaverne, rytme i teksten, og at eventyret gemmer sig lige inde bag ved bogstavernes tætte gardin. Men indtil det sker, er det hårdt arbejde. De lette løsninger findes ikke her. Det er som at lære at svømme uden bælte. Man går ned mange gange, før man lærer teknikken. Forbered dit barn på, at opgaven vil tage tid. Man må øve sig. Man kan tabe modet, men så må man finde det igen og arbejde videre. Til sidst kan man virkelig læse. Gevinsten er stor. Tænk, at kunne læse alle de gode historier, man har lyst til. Selv læse teksten på fjernsynet og opskriften på den kage, man gerne vil bage, eller forklaringen til den modelflyver, der skal bygges sammen med en ven. Øv dit barn i vedholdenhed og tålmodighed. Lær at arbejde uden at give op, når der kommer forhindringer. Det kan man øve sig i på mange måder, der ikke har spor med læsning at gøre. Når opgaven er lykkedes, kan man trække paralleller til arbejdet med at lære at læse. Se selv, du kunne godt. Så kan du også . . . Tag små skridt og leg så meget som muligt. Hvert ord og hver sætning bringer jer nærmere målet. Køb en rulle brunt eller hvidt, kraftigt indpakningspapir og skriv nye ord med store bogstaver. De må ikke stå for tæt. Hæng den del af papiret, du har skrevet på, over en dør, og lad rullen ligge bagved. Hold eventuelt papiret fast nederst på døren med lidt tape. 34

Brug nu en lille bold eller et sammenkrammet stykke papir, som I kaster mod et ord på døren. Hver gang man rammer et ord, skal det læses, måske også staves, og man får ti point. Lav selv flere regler. Bagefter ruller man papiret sammen på rullen, og næste gang ruller man længere frem og skriver nye ord. Husk at tage de første ord med igen, før I begynder på de nye.

Uge 6 Man kan læse fast hver dag i en bestemt bog. Skolens læsebog, en billedbog med korte tekster eller noget andet. Det er godt, hvis man i begyndelsen læser det fra dagen før en gang til. Gentagelse og gentagelse giver sikkerhed for, at det går godt. Barnet må meget gerne lære det hele udenad, men skal dog se i bogen og følge teksten nøje med sin finger eller det lille, hvide læsekort. Spring rundt mellem forskellige ord 35

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

og spørg, hvad der står lige der. At kunne noget udenad giver en følelse af sikkerhed, og bare man hele tiden ved, hvor man er henne i teksten, hjælper det. Men husk også at stave et ord ad gangen. Det, at et bogstav har en lyd, og at lydene kan sættes sammen til et ord, må man øve flittigt. Når barnet først har forstået, at det er et bogstavs lyd, der danner ord, når lydene skubbes sammen, som i ordene ko eller so, er vi godt på vej.

Når man begynder at stave, er det godt at snakke om: Vokaler = selvlyde og konsonanter = medlyde. Vokaler kan man synge på, og der er 9 i alt. Resten af bogstaverne er konsonanter. Der skal være en vokal i en stavelse. Der kan være mange konsonanter. Her er vokalerne: a e i o u y æ ø å Prøv at synge på dem og prøv derefter om I kan synge på t eller p.

Der er flere metoder til at lære at læse. Nogen sværger til at stave sig frem, andre mener, at en metode, hvor man lærer et helt ord som et billede og genkender hele ordet på en gang, er den bedste metode til at begynde med. Jeg tror, man skal blande det hele. Der er ingen, som på forhånd kan sige, hvad der passer bedst til et bestemt barn, så prøv dig frem. Hvis dit barn hurtigt genkender små ord, så brug det som en leg. Sæt jer med en avistekst eller et blad og lad barnet finde små ord og sætte en ring om ordet med blyant eller kuglepen. Find alle steder, hvor der står ”og”. Find alle steder, hvor der står ”en” eller ”et.” Det er en fin øvelse i at spotte ord. Man kan kopiere de tekster, som man læser i og lave ordjagt på samme måde i dem.

Uge 7

Vis barnet, hvordan man deler ord i stavelser. Skriv ordene med bindestreg og læs dem bagefter stavelse for stavelse. Fx: Pi-ge læ-se hø-re

Læs i de mange reklamer, der dumper ind af brevsprækken, gå til en udstilling eller i biografen og få noget med tekst på med hjem. Programmer, reklamer, prislister, alt trykt materiale kan bruges til at finde ord i. Hvis dit barn er kørt træt i bøger, kan det hjælpe med en helt anden slags læsestof. Se også nogle af de mange gode børnefilm, der kommer

36

37

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

i fjernsynet sammen og læg mærke til teksterne under de udenlandske film, Man skal være hurtig til at læse for at fange ordene her, og det bliver man, hvis man træner. Når man kan læse en side i en bog, kan man for sjov prøve at øve sig i at læse siden lidt hurtigere. Brug det hvide kort og træk det hurtigere ned over siden, end du selv kan læse. Husk at holde det lige over den linje, du læser i. Flyt det nedad lidt hurtigere, end det føles rart. På den måde kan man øge sin læsehastighed, hvis man ønsker det. Det er ikke for begyndere, men man kan jo prøve med en lodret række af små, kendte ord. I øvrigt kan du selv bruge metoden til at øge din egen læsehastighed med. Som du ser, er der ikke nogen fast linje i mine anvisninger. De er beregnet til, at man kan hoppe frem og tilbage og prøve lidt her og der. Det eneste, som gerne skulle ligge fast, er at du og dit barn leger med ord og bogstaver, læser og træner på den ene eller den anden måde, indtil I når et punkt, hvor I får virkelig lyst til at læse side efter side i den samme bog for endelig at kunne sige: Jeg har læst den her bog. Lige meget om bogen er tyk eller tynd, stor eller lille, så er det en milepæl i historien om, hvordan dit barn fik lært at læse.

Skriv ordene for barnet, og lad det så selv gå på jagt efter de rigtige bogstaver i et eller andet trykt papir. Lim derefter bogstaverne ind under billedet i den rigtige rækkefølge, her må gerne hjælpes, men lad først den unge læser prøve selv. Husk, at du selv skal tie stille så længe som muligt, når I læser sammen. Barnet behøver tid, lang tid, ellers venter det bare på, at du siger ordet, for det er jo meget lettere. Læs op for alle personer i hele huset. Og læs gerne alle de sider, der er i dagbogen. Billederne hjælper hukommelsen, og selv om man til sidst kan alting uden ad, er det også fint, når bare man kigger på de rigtige ord, mens man lirer dem af.

Prøv at klippe klistre en dagbog sammen med dit barn. Alt, hvad der skal stå i den, skal sakses ud af fx blade eller reklamer. Klip billeder ud og bestem, hvad der skal stå under eller ved siden af billedet. 38

39

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 8 Man kan godt læsetræne, mens man går en tur. Tag papir og blyant med i lommen og skriv gadenavne op. Tegn et rids over vejene omkring jeres hus eller lejlighed. Læg mærke til særlige kendetegn i området. Store træer, kønne huse, reklamer, hunde eller katte, barnevogne, flagstænger og alt, hvad der interesserer jer. Tegn tingene og skriv senere ordene til. Når I kommer hjem fra turen, hedder det hygge, varm te eller kakao, og så tegner I en plantegning over stedet, hvor I bor. Læg farver på, skriv til, hvem der bor hvor, hvis I ved det, eller gå en tur om et par dage og kig på navneskilte, husnumre og andre kendetegn. Måske vil I tegne nogle af husene langs med den vej, I bor på. Gadenavne kan være svære, men prøv at dele dem i stavelser. En vokal i hver stavelse. Klap i hænderne, mens I siger gadenavnet i stavelser. Fx: Skov - vej (2 klap). Nør - re - ga - de (4 klap).

At skrive tekster til billederne sammen er en fin opgave for dig og dit barn. Det er en lidt dyr måde at få trykt en bog på, men det skyldes de få eksemplarer. Kig lidt rundt på nettet, eller spørg i din boghandel, hvor man ofte har den samme service. I kan også klippe klistre jeres helt egen unika bog. Læs eventyr og historier højt for barnet hver dag. Læs gerne det samme flere gange, for det er dejligt at vide, hvad der sker lige om lidt. Vis barnet gode steder i teksten og prøv at stave jer igennem en kort sætning. Lær eventuelt et lille afsnit udenad og følg derefter med en finger i bogen ord for ord, mens I sammen gentager teksten. Det kan godt være en svær tekst, så barnet kan se, hvad man kan læse, når man er blevet dygtigere, end man er nu. Det er godt at sætte sig et mål og snakke om det sammen.

Læs nogle af jeres gamle opgaver igen og se, om det er blevet lettere eller sværere at læse ordene nu, hvor der er gået nogen tid. Find en bog på biblioteket om jeres by. Læs højt for barnet og kig billeder sammen. Har I feriebilleder, er der mange steder på nettet, hvor man kan lave en feriebog og bestille den som en rigtig, trykt bog i et eller ganske få eksemplarer. 40

41

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 9 I har nu været i gang med jeres læsearbejde i to måneder. Vi er langt henne på året, og måske er der vintergækker i haven. Nu er det tid til at klippe og skrive gækkebreve og læse gækkevers. Lån en bog om gækkevers på biblioteket og prøv at lære dem udenad. Derefter skriver I dem, så smukt I kan. Versene kan skrives på computer, printes og klippes ud, hvorefter de klistres ind i det gækkebrev, der skal sendes, eller man kan selv skrive dem direkte i brevet. Gækkebreve skal være flotte klip, tegnede og malede og fulde af gækkevers. Når man sender dem til sit ”offer” den bedstemor eller tante, der helst ikke skal kunne gætte, hvem brevet kommer fra, vinder man retten til at få et chokoladeæg til påske.

Biler er et godt emne til drenge. Der findes en masse bilkort med lidt tekst på. Man kan lære de mange fagudtryk og øve sig i at stave, læse og skrive dem. Alle barnets interesser kan kædes sammen med ord og sætninger. Man kunne skrive bilbreve i stedet for gækkebreve og selv lave sjove vers om biler, som man så skriver ind i brevet. Send det til en, der forstår sig på biler, og succesen er hjemme. Hvis barnet spiller mange computerspil, så kan du udnytte den interesse. Få barnet til at fortælle alt om, hvad der sker, når man spiller. Skriv det op og lav en ”manual” sammen. Nu skal du kunne spille spillet efter manualen. Barnet er hjælper, og du er eleven. Men barnet skal læse reglerne højt for dig. At spille et spil giver ikke læsetræning. Klip også billeder og tekster ud af ugeblade og reklamer. Drop det hele i en plastlomme, så er det let at finde illustrationer og bogstaver, hvis man lige pludselig får en god ide.

H. C. Andersen klippede meget flotte ting med sin store saks, og man kan på nettet eller på biblioteket kigge i en bog, som hedder Kirstines billedbog og se nogle af dem. Hvis man klipper et gækkebrev i dobbelt kopipapir og lægger alufolie ind mellem lagene, ser det fint ud. Har man silkepapir eller farvet papir, er det også smukt. Find forårssange, læs teksten og prøv at lære den udenad. Det er i dag et vejr, synges af Kim Larsen. 42

43

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

bedst i en afslappet atmosfære. Læs i stedet en god historie eller syng og leg sammen.

Uge 10 Få en læseven eller to. Bedsteforældre, bekendte eller naboer, som barnet kan læse for, når der er noget, der går godt. Det er dejligt at prale med sin kunnen, og det har man i høj grad lov til, mens man lærer at læse. Jo flere man kan involvere i processen, jo bedre er det. Når man skal øve sig på et stykke tekst, er det godt at læse det samme flere gange efter hinanden. Man kan aftale, hvor lang tid man vil øve sig og sætte et minutur til at ringe, når tiden er gået. Man kan læse på skift. Først læser jeg det lille afsnit her. Så er det din tur. Hvis der kommer svære ord, så lær barnet en metode. Del ordet i stavelser på et papir, stav, klap og udtal ordet langsomt. Pas på, at du venter længe nok, før du selv siger ordet. Hvis du kommer for hurtigt med din hjælp, sidder barnet måske og venter på dig i stedet for selv at arbejde med ordet. Den slags små fejl kan man let opdage, hvis man får en anden til at lytte med eller optager læsningen, så man kan høre det bagefter. Hvis du har travlt, skal du hellere gemme læsningen til en anden dag eller et andet tidspunkt, for din uro vil helt sikkert smitte af på arbejdet. Hvis barnet af en eller anden grund er uoplagt, kan det også være en fordel at vente til en anden gang. Det hele går

Store drenge er ikke så nemme at motivere, men lav aftaler, betal gerne for hvert minut, du kan få ham til at læse for dig. Vær åben over for alle muligheder, for store drenge kan også lære at læse, hvis de øver sig. Problemet er bare, at de ikke i deres vildeste fantasi kan forestille sig, at de skal arbejde så meget med næsen i en bog. Det er lettere at sige, at man er ordblind, har ondt i hovedet, ikke kan koncentrere sig eller ikke kan lære det. Tro dem ikke. Jo længere du venter, jo sværere bliver det. Tag derfor tyren ved hornene og få den unge mand i gang, så snart problemet er erkendt. Der skal opmuntring og overtalelse til, men åh, hvor får man gevinst, hvis man kan holde deres jammer ud. Stoltheden, når resultaterne begynder at vise sig, er alle

44

45

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

pengene værd. Store drenge må gerne presses til at læse et bestemt tidsrum hver eneste dag. Det skal være højtlæsning for dig, og de kan ikke gøre det i enerum i begyndelsen. Heller ikke selvom de tror, at de kan. Senere er det fint at lade dem læse et kapitel i en bog, før de lægger sig til at sove, men i begyndelsen skal du selv være med i processen. Tillid er godt, kontrol er somme tider nødvendig på trods af tilliden.

2. Jeg finder taget og folder det en gang. Nu kan huset sættes sammen. 3. Nu bøjer jeg husets gavle til siden. Det ser flot ud. Giv barnet de ord, det mangler, men lad det selv prøve at stave og læse dem. Når I er færdige, kan du eller barnet selv skrive det hele rent på computer. Lær barnet at bruge stavekontrollen. Læs nu hele bogen for hinanden. Denne proces kan bruges på mange andre aktiviteter. Fisketure kan beskrives i detaljer med fotos og dagbøger. Fodboldskoler, cykelture, løbeture og forskellige udendørs lege. Boldspil kan få skrevne regler, og en tur i Bowling Hallen kan godt blive til et fint skema over, hvem der vandt, hvor mange point man fik, og hvad det kostede at komme ind.

Uge 11 Spændende bygninger i dit område kan ofte købes i papir byggesæt. Spørg på muser eller på biblioteket. Nu skal der klippes og klistres, skrives og læses. Fold en lille bog og skriv, hvad der sker. 1. Jeg klipper først alt ud. Det tog 20 minutter. En af siderne gik i stykker. 46

Tænk bogstaver og ord ind i alt, hvad I laver sammen og gør det til en vane at læse de ord i møder på jeres vej. Ved at kæde læsning sammen med andre aktiviteter bliver det lettere at holde de børn, der har brug for at røre sig meget, fast i læseprocessen. Alle kneb gælder. Vi skal bare læse, læse og læse. Find gode bøger til højtlæsning. Brug børnebiblioteket, der finder bibliotekaren gerne de helt rigtige bøger til netop dit barn. Dit barns alder og interesser skal påvirke dit valg af bøger, men der er en undtagelse, og det er eventyr. Et godt eventyr 47

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

kan fange alle mennesker uanset alder, og derfor skal du læse mange eventyr for dit barn. Eventyr gør noget ved alle mennesker. De fortæller om vores inderste følelser og tanker, og de lister sig ind i vores sind med ældgammel visdom og lærer os noget om verden og om os selv. Find de gamle folkeeventyr og nyd dem sammen med dit barn. I vil slet ikke kunne holde op.

ikke hjemme. Man tænker på noget helt andet, mens man sidder der og terper. Det er de underligste ting, som kan påvirke evnen til at lære noget. Hvis barnets far eller mor taler nedsættende om skole, undervisning, det at lære noget i det hele taget, lægger det en effektiv dæmper på barnets egen lyst til selv at blive dygtig. Energien siver ud af alle forsøg på at lære at læse. Selv om man tror, at man aldrig har sagt ordene, mens barnet var i nærheden, så ved barnet det alligevel. Den slags ligger i luften. Det trænger ind, uden at man mærker det. Hvis du derfor har en negativ indstilling til det at gå i skole og blive undervist, så må du lave den om, og det kan faktisk ikke gå hurtigt nok.

Uge 12 At lære noget kræver, at man har lyst, at man er afslappet, glad, tilfreds og villig til at prøve det nye, man skal begynde på. Hvis man er ked af noget, bliver drillet, føler sig overset, misforstået eller har andre problemer, kan man ikke lære noget. Intet lykkes, alt preller af, som vand på en gås, for man er 48

Forestil dig det lille flueben, der sættes i en computer for at få eller ikke få en funktion til at virke. FX: Print eller vent med at printe. Så kender du også frustrationen over, at skidtet ikke virker, før man får fluebenet væk eller sat ind. På samme måde virker det i hovedet på folk, der siger: Jeg kan altså ikke lære at … De sætter et usynligt flueben, og nu kan de ikke lære det, de snakkede om. De har selv bestemt, at de ikke kan. Det er derfor kun dem selv, der kan ændre beslutningen og fjerne fluebenet. Fortæl dit barn, at man aldrig skal sige. Det her kan jeg 49

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

altså ikke. Lær i stedet for barnet at sige: Jeg kan ikke lige nu, men jeg vil lære det, så jeg prøver igen. Det vil spare alle for en masse spildte kræfter og lette arbejdet med at få ting lært. Skriv op, hvis der er noget, som føles svært og prøv at bearbejde det ved at skrive, hvad man vil gøre for at ændre situationen og blive bedre. Øvelse er nødvendig, og når resultaterne begynder at vise sig, bliver man virkelig glad for, at man gjorde sig umage. Husk at notere alle jeres sejre, og nu begynder de helt sikkert at vise sig.

og den skal laves. Måske kan man passe læsningen ind sammen med forberedelserne til dagens middag. Det kræver lidt forhandling, for der er sikkert også fjernsynsprogrammer på det tidspunkt, men find ud af det alligevel. Læsningen kommer først, og den må så placeres i et tidsrum, hvor den har en chance for at vinde over TV. Måske må den voksne ofre en TV- avis, men der kommer jo hurtigt en ny, så det går nok. Tænk på det gode formål.

En fast rutine er guld værd. Sørg for at få tiden til at læse sammen ind i familiens kalender, så man lettere kan holde rytmen. Pas på ikke at snyde. I skal jo altid have aftensmad,

Har du en stor, uvillig dreng, får du brug for både list og lempe, pisk og gulerod, før du får ham til at lægge sig i selen. Det er ikke smart, at læsetræne. Der skal opmuntres, lokkes, presse, tvinges, manipuleres, belønnes, ja måske ligefrem betales, før han kommer i gang. Det er stort set lige meget, hvad du gør i den situation, han skal bare læse. Han skal øve sig utroligt meget mere, end han drømmer om, og det gør ikke noget, at han bliver sur. Kan han slippe udenom, vil han gøre det, og først når alle broer er spærrede, tager han fat og begynder at arbejde. ”Alle de andre læser lige så dårligt som mig. Jeg kan ikke lære det, jeg er ordblind, det er Ole også. Jeg gider ikke. Hvad skal jeg bruge det til. Bøger er kedelige.” Køb ikke hans indvendinger. De er kun udflugter. Inderst inde ved han godt, at han har brug for at kunne læse. Han orker det bare ikke. Hjælp ham med at orke. Det er den største tjeneste, du kan gøre ham. Pisa – definitionen lyder sådan: At kunne forstå og anvende og reflektere over skrevne tekster, så man kan nå sine mål, udvikle sin viden og sit potentiale og kan deltage aktivt i samfundslivet.

50

51

Uge 13

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Sæt det lange ord op på køleskabet og læg en plastlomme frem, hvor man dagen igennem kan smide alle de ord, man kan finde. Om aftenen kan man så sortere gengangere fra og sætte de ”rigtige” ord op, så alle kan se dem. Gæt børnekrydsord sammen eller prøv selv at lave nye krydsord til hinanden. Man fylder bare sorte firkanter ind med rund hånd, for det kan være lidt svært at få til at passe. Køb et let kryds og tværs blad til fælles glæde.

Uge 14 Spil bold med ordene, hop i dem, rul dig i dem, mens du hele tiden læser dem, staver dem, skriver dem og læser dem igen og igen. Find nye ord inde i lange ord, og prøv hvor mange I kan lave, når I bytter om på rækkefølgen af bogstaverne. Tag et ord som SOMMERFERIEAFTENER Begynd med de små ord, som I kan se med det samme: So, fe, er, som, ferie, Lav andre ord, hvor I bytter om på bogstaverne: Mor, rom, far, rim,

Det skal være sjovt at lære noget. Pas på ikke at presse dit barn for meget. Vær opmærksom på støn og suk. Hold små pauser, find en forfriskning frem, hop lidt rundt sammen. Måske har dit barn behov for meget bevægelse, og det må du indrette jeres arbejde efter. Prøv selv at være opfindsom. Gør noget, du ikke plejer at gøre. Læg jer på maven på gulvet og læs der. Har I et husdyr, så læs højt for dyret. Staveord kan man godt skrive på mobilen. Sms til hinanden, men stav ordene rigtigt. Alt virker bare der er bogstaver, lyde og ord i det, man foretager sig. I skal bare læse, læse, læse og læse.

Det er rigtig sjovt at kappes om, hvem der kan finde flest ord. Man kan lave hold, så hele familien kan være med. 52

53

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Nu skriver vi noget selv: Se den kære, lille Hanne 8 stavelser Hun er vældig fin 5 stavelser fin rimer på min Hun har hat med røde roser 8 stavelser Bare det var min 5 stavelser Med lidt øvelse kan man hurtigt lære at skrive sine egne sange, bare man har en anden sang at gå ud fra. Det er vældig sjovt, og der er nogen, som kan gøre det lige med det samme, mens det er sværere for andre. Prøv selv, og se hvordan det går.

Uge 15 Skriv en festsang til en begivenhed i familien. Brug en kendt melodi og del teksten i stavelser. En vokal i hver stavelse. Når I tæller stavelser, skal den ny tekst, som I selv laver bare have samme antal stavelser i samme linje som originalen, så kan man synge sangen på melodien. Se den lille kattekilling Nej, hvor er den sød Den har fine hvide poter Og en pels så blød.

Hvis dit barn spiller et instrument, er det oplagt at lave nye tekster til melodier, man allerede kender. Hvis ikke dit barn spiller, skal du måske overveje at købe en blokfløjte og en lille bog om at spille på den. At lære noget nyt giver en gang imellem bonus på flere områder. Vær aldrig bange for at prøve noget andet end det, I plejer at foretage jer sammen. Det er ofte med til at flytte grænser, som man slet ikke vidste, at man havde.

8 stavelser 5 stavelser sød rimer på blød 8 stavelser 5 stavelser

Hvor rimer det? Kig på sidste ord i hver linje. Her er kun to linjer, der rimer. Linje to og linje 4. Der skal din sang også rime. 54

55

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 16 Den bedste metode til at lære at læse bliver ofte diskuteret mellem eksperter i læseundervisning. Lydmetoden er bedst især for svage elever, siger professor Carsten Elbo, Københavns Universitets Institut for Almen og Anvendt Sprogvidenskab. Der findes en omfattende dokumentation for, at dette udsagn er korrekt. Lydmetoden går ud på, at man lærer, hvilke lyde et bogstav repræsenterer. Når man kan udtale lyden af et bogstav, kan man skubbe lydene af flere bogstaver sammen til et ord. Når man skal læse et nyt ord, kan man skille det i lyde ved at identificere de enkelte bogstavers lyd og derved finde frem til det ord, der er skrevet. Læs i Uge 17, hvordan man bruger metoden. Der er flere andre metode, heriblandt Ordbillede metoden, og Læseforsker Erik Håkonson fra Danmarks Pædagogiske Universitet anbefaler, at man angriber sagen fra alle sider, og bruger flere metoder. Ordbillede metoden går ud på, at man lærer en masse små ord ved fx at arbejde med kort, hvor ordet, der skal indøves, står alene. Barnet læser ikke ordet, men ser det og husker det som et billede. Det siger sig selv, at den visuelle elev får meget ud af den metode, mens den auditive kan få problemer. 56

Når man skal hjælpe sit barn med at læse, er det klogt at lægge sig tæt op ad det, man arbejder med i barnets skole. Dansklæreren vil gerne være behjælpelig med supplerende materiale, hvis man spørger. Men det er ingen skade til, at læse mere på nettet og sætte sig ind i de forskellige metoder. Prøv at kigge på adressen: www. Nationalt Videnscenter for Læsning. Først og fremmest gælder det om at lægge mærke til, hvad der virker for det enkelte barn, og her har man som forældre store muligheder for at ramme plet, fordi man kan koncentrere sig helt og fuldt om det ene barn, man arbejder med. At knække koden, er et udtryk, man af og til møder i samtaler om læsefærdighed, og det betyder i al sin enkelthed, at barnet, som skal lære at læse, har forstået, at der hører et bogstav til en bestemt lyd, og at der til en lyd hører et bogstav. Det kaldes at knække den alfabetiske kode. Når barnet har lært denne sammenhæng, er det i stand til at stave sig gennem en række bogstaver og forstå på lydene, hvilket ord, der er tale om. Det vil sige, at barnet kan læse et ord, som det ikke kender. Efter nogen øvelse bliver processen lettere og lettere for barnet, og på et tidspunkt læser man uden at skulle stave ordene først. Man arbejder systematisk med lyde og bogstaver i indskolingen. 57

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 17 Hvilken metode er den bedste? Metoder betyder ikke alt, men det er meget rart, at kende noget til dem. Udtrykket: At knække koden hører man ofte i debatten. Det handler om, at barnet ved og forstår, at der til hvert eneste bogstav hører en lyd. Se også uge 16. Når man har forstået det rigtigt, kan man stave et ukendt ord og finde ud af, hvad der står. Sæt jer med hver sit lommespejl i hånden og leg så med bogstaverne. Man skal lægge mærke til, hvordan mund, læber og tunge opfører sig, når man siger et bogstav. Kig i spejlet og sig bogstavet M. Hvad gør munden? Man slutter med lukket mund. Prøv at sige bogstavet B. Hvad sker der nu? 58

Her begynder man med lukket mund og slutter med åbne læber. Sig så bogstavet A. Nu er munden åben hele tiden. Prøv at sige Æ. Her smiler man. Udtal et O og mærk, at du nu spidser munden og puster luft ud. Sig så R. Det er svært at få frem. Det sidder helt nede i halsen og rasler. Vælg nu et ord fx MOR. Sæt munden i stilling og sig første bogstav, som en lyd. Mmmm … Sig så næste bogstav oooo … Sig dem begge to Mmmooo … Nu skal man slutte med r - lyden. Den sidder helt nede i halsen og knurrer. Prøv at sige MOAR i stedet for mor, så er det lettere at få r- lyden med. Sådan staver man sig gennem et ord. Når man bliver god til den leg, kan man prøve med lange, svære ord, som barnet ikke kender. Metoden kaldes Lydmetoden. Den anbefales som en god og sikker metode. Nogen eksperter kalder lydmetoden, den bedste metode. Men da alt afhænger af barnet, som skal lære at læse, er det svært at sige, hvad der er bedst. Man må prøve sig frem.

59

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uden at vi kan sætte fingeren på en bestemt årsag, vokser og trives dit barn. Det suger viden, det lærer, det ender med at kunne læse bedre og bedre. Umærkeligt sker alle de små ændringer, der til sidst viser sig i et synligt billede, som alle pludselig kan se.

Uge 18 Når du retter din fulde opmærksomhed mod dit barn, sker der mange gode ting for dig, men især for dit barn. Alle mennesker vil gerne have opmærksomhed fra andre. Når man fokuserer på noget, så vokser det. Hvis du skærer din finger, får din finger din fulde opmærksomhed, indtil blodet er standset, og det holder op med at gøre ondt. Men du kan glemme fingeren, hvis der sker noget andet, som fanger din opmærksomhed med større styrke, og når det ikke længere irriterer dig med den finger, så glemmer du den helt. Når du og dit barn fokuserer på at lære at læse, sker der noget nyt. Der foregår en masse ting, som ikke ville være sket, hvis I ikke havde besluttet jer for at læse sammen. Alle de små ting virker i fællesskab, uden at I behøver at tænke over det, og det bevirker, at der sker noget med dit barns evne til at læse. 60

Dit barn udvikler sig. Det pakker selv sine evner ud og bruger dem. Du kan se det hele, mens det sker, for du er til stede i processen. Du er med. Du ser sommerfuglen forvandle sig fra den stive, grå puppe til en åbenbaring med fuldt udfoldede vinger. Mens du venter, sker det, du ikke troede, var muligt. Det er et mirakel. Husk at du var der og så det. Skriv ord på papir, fold en papirflyver af papiret og send den i triumferende glideflugt ud gennem dit vindue. Mit barn kan læse. Vi er igennem, vi er på vej, alle skal vide det. Alle skal høre om det. Det lykkedes, Vi kunne. Vi gjorde det. Men vi er ikke færdige. Slet ikke. Nu skal vi øve, træne, læse og læse. Det er så vigtigt at holde fast og holde ud. Du må skaffe tid og mulighed. For I skal arbejde videre. Husk at fortælle dit barn, at du synes, det er dygtigt. Husk at rose hele tiden. Selv når der slet ikke er noget at rose, skal man gøre det. Ros er som blomstergødning. Man kan ikke se virkningen lige med det samme, men senere er man ikke i tvivl.

61

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Man kan skrive flaskepost. Læg et brev med en eller anden hemmelig kode eller meddelelse i en flaske. Prop flasken til, og lade den sejle ned ad det nærmeste vandløb. Husk at skrive jeres e-mail adresse i brevet. Måske bliver flasken fundet af en, der gider svare. Send breve til folk, I kender. E-mailes eller sneglepost med rigtige frimærker på. Skriv kun til en, som I ved, vil sende jer svar. Det er sjovt at få et brev med posten.

Uge 19 Få fat på en god opskrift på papirflyvere. Der findes en bog, som hedder: Børnenes Papir Flyver Bog af Ken Blackburn og Jeff Lammers. Forlaget hedder Könemann. Jeg har købt den i en boghandel, men biblioteket har den også. Nu skal I folde papirflyvere efter bogens tegninger. Der er en masse, man skal læse om det enkelte fly, før man begynder. Man skal føre journal over sine fly og deres flyveture. Man kan flyve både udenfor og inde i stuen. Det er rent ud sagt en skøn bog, bare man har kopipapir nok.

Man kan selv lave postkort med tegninger eller billeder på forsiden og de rigtige streger bagpå. Skriv en hilsen og send kortet til en, der bliver glad for at få det.

Man kunne også låne en bog om flyvningens historie på børnebiblioteket og bruge den som læsebog til højtlæsning og til nærmere studier af det spændende emne. 62

63

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 20 I har nu arbejdet i 5 måneder. Det er godt gået, og jeg er ret sikker på, at I kan se resultater. Nu er det måske tid til en belønning. Her gælder det om at vælge noget, I selv gerne vil gøre sammen. Gå i byen og spise. Se en film sammen. Tage på udflugt: I skoven, i anlægget eller til et spændende sted, I kender. Gå i svømmehal. Bage kager og invitere gæster. Lave en fin middag til familien. Tegne og farvelægge en stor plakat til køleskabet. Der skal stå: Nu kan X læse. Skriv e-mailes til hele familien om, hvad I har lært. Altså gør opmærksom på jeres arbejde og jeres resultater. Vis, hvad I har opnået. At prale er ikke forkert. Det er tvært imod nødvendigt, at fortælle andre, hvad man kan, og hvad man har som mål. Nu kommer jo den allervigtigste fase. Det lange seje træk, der skal give dit barn den nødvendige rutine. Forbered jer på hårdt arbejde længe endnu. Det er bjergkørsel med tunge tramp i pedalerne. Find et månedsblad eller et ugeblad, som barnet gerne vil læse. Køb det eller lån det i bundter fra bibliotekets tidsskriftssamling. 64

Det er lige så godt at læse aviser, ugeblade, tegneserier og magasiner eller madopskrifter, som det er at læse bøger. Al læsning er træning lige meget, hvad indholdet er. Bliv ved med at gemme alt, hvad I laver sammen. Ryd op i bunkerne engang imellem og sæt det hele fint op i samlemappen. Det er rart at kunne blade tilbage og med egne øjne se alt det, I har præsteret sammen.

Uge 21 Læs i faste rutiner og gerne på samme tid hver dag. Det er lettere at overholde tiden, hvis man finder et tidspunkt, hvor det forstyrrer andre aktiviteter så lidt som muligt. Man skal ikke være bange for at springe over, hvis der sker noget særligt, som forhindrer den dags træning, men gør det til en regel at læse bare lidt mere den følgende dag. Sørg for, at det I læser er spændende for barnet. Får I begyndt på en tekst, som er kedelig, så kasser den straks 65

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

og find en anden. Der er masser af bøger, og man skal læse det, der passer til læseren. Det kan man ikke gøre i skolen, men hjemme kan I selv bestemme alting. Følg med i, hvad dit barn laver i skolen. Som regel får man e-mailes fra klasselæreren om, hvordan arbejdet skrider frem. Fortæl hvad I laver derhjemme, hvis barnet ikke har noget imod det. Er man en af dem, der er kommet lidt bagefter de andre, kan det godt være, at man hellere vil holde det der med læsetræningen lidt for sig selv, og det skal du respektere. Lad dit barn styre så meget som muligt selv. Det er dig, der er hjælperen. Barnet er hovedpersonen. Hvis du har adgang til oplysninger om dansklærerens plan for den klasse dit barn går i, kan du i en periode følge de emner klassen arbejder med. Du kan skaffe bøger om samme emne, læse højt for dit barn af dem og vælge små, lette afsnit ud til jeres egen træning.

Uge 22 Nu er det sommer, og det kan være, det er blevet sværere at motivere dit barn til at sidde med næsen i en bog. Prøv alligevel. Man kan sagtens presse et kvarter ind i sine planer, hvis man vil. Det er ikke synd for dit barn. Tværtimod er det sund læring, at man har noget bestemt, man skal, før man er fri til at gøre, hvad man selv vil. Hvis du sidder og har ondt af barnet, mens du prøver at overtale det til at læse, går det slet ikke. Dit barn kender dig og fornemmer straks, at man godt kan få held til at plage sig fri. Du skal holde fast i rutinen og snuppe et par sider i en god bog hver dag. Gode vaner skal man ikke give slip på. Børn kan faktisk være stolte af, at der er noget, de skal. Måske laver de et syndigt vrøvl til forældrene, men til kammeraterne siger de med en vis stolthed i stemmen: Min mor siger, at jeg skal læse tre sider hver dag. Du hører det ikke, men som lærer har jeg hørt det mange gange, så jeg synes, at du skal vide det. Find på noget, som du kan belønne din flittige elev med. Helst noget, der er bogstaver og læsning i. Få fat på et instrument. En blokfløjte, en tromme eller et stykke legetøj, der kan frembringe lyd. Lav rytmemusik sammen. Klap, tramp og spil, måske bare

66

67

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

på en redekam med madpapir omkring. Find Lystige viser og læs eller syng vers. Sæt rytmer til og klap, tramp eller slå takten. Sig teksterne som en rapper, hvis I ikke kan synge. Lær nogle af versene udenad. Skriv selv flere vers. Se hvordan man gør i uge 15. Rim - ord er sjove. De står i slutningen af versenes linjer. Man kan samle på rim - ord og lave lange remser. Skriv dem i lodrette rækker på smalle stykker papir og rul dem sammen med sløjfer omkring. Det er godt at skrive lidt hver eneste dag. At skrive og at læse hører sammen. Det er to sider af samme sag. Når man skriver, skaber man en tekst. Når man læser, afkoder man en tekst. De to aktiviteter støtter hinanden, når man er i gang med at lære at læse.

Uge 23 Hvor har I været dygtige. Der er snart gået et halvt år, og I er stadig i fuld gang med projektet: Lær at læse. I har allerede haft mange dejlige timer sammen. Noget er blevet lettere. Noget har udviklet sig. Stille og næsten umærkeligt, men sikkert har dit barn lært bogstaver, lyde, ord og sætninger. Prøv altid at finde bøger, der matcher dit barns interesser. Der findes et væld af sjove og interessante fagbøger, hvor man kan lære en masse, mens man læser. Gå på nettet og se, hvad I kan finde om specielle emner. Læs sammen på computeren i stedet for i en bog. Bare man læser, træner man. Print nogle sjove emner og sæt dem i flotte mapper. Skriv mere til selv. Læs gerne det samme flere gange, det giver en sikker fornemmelse, når man læser noget, man har læst før. Som læser får man en dejlig følelse af fremskridt, når man suser igennem en kendt tekst helt uden besvær. Læs jeres første bøger igen, og ros dit dygtige barn. Sig aldrig: Du kan det jo udenad, så det gælder ikke. Alt tæller og gælder i den proces, I har gang i. Læs, rems op efter hukommelsen og læs igen. Kan man noget udenad, er det som at køre frihjul ned ad bakke. Det er dejligt, og man må gerne. Den næste bakke venter forude, men lige nu går

68

69

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

det bare så let så let. Fortæl dit barn, at du er stolt. Det er dejligt at blive rost, og det fremmer processen. Man kan simpelt hen ikke rose for meget, hvis man vil undervise børn.

Efter to uger er den vokset ca. 30.000 gange i størrelse. Den skifter hud 5 gange i alt, og den ser forskellig ud hver gang, Den er ofte både grim, ulækker og giftig. På den måde prøver den at skræmme sine fjender væk, så den ikke bliver ædt. Lige før larven skifter hud for femte gang, gemmer den sig. Den bruger det sidste stykke af sin silketråd til at klistre sig fast med. Den sætter sig på en pind eller under et blad. Når den har gjort sig fast, revner den. Nu er larven benløs, har ikke noget hoved og kan ikke røre sig ud af stedet. Den er blevet til en puppe.

Uge 24 Gå ud i naturen og kig efter sommerfugle. Fang dem ikke, men fotografer dem. Brug kamera eller mobiltelefon. Læs teksten her for dit barn: Sommerfuglen begynder som et æg, der er så lille, at det er svært at få øje på. 5 dage efter at ægget er lagt, kommer der en larve ud. Den er kun 1 mm lang og næsten usynlig. Efter et par dage bliver larvens hud glat og spændt. Nu revner den første gang, og en ny larve kommer frem. Larven har 16 ben. Den bruger de ti bagerste, når den kravler. De 6 forben er stive og bruges ikke. Mens larven kravler, spinder den en tynd silketråd efter sig. Larven spiser og vokser hele tiden. 70

10 dage senere er alt inde i puppen forandret. Man kan se en vinge skinne gennem puppens hud. Et par dage senere revner puppen, og sommerfuglen kommer frem. Den er blød og sårbar, men på 6 minutter bliver dens vinger stive og udspændte. De pustes op af blod fra sommerfuglens krop. Blodet strømmer ud i vingernes fine årer. Når vingerne er rettet helt ud, strømmer blodet tilbage igen. En time senere er vingerne hærdede så meget, at insektet kan flyve. Jeg har læst om sommerfuglen i bogen: Sommerfuglen i kunst, kultur og forskning af Jo Brewner. Find den under 58.4 på biblioteket. Bogen er fyldt med flotte fotos i farver og endnu flere oplysninger om sommerfuglens liv. Skriv om jeres sommerfugletur. Klip sommerfugle af papir. 71

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Fold et ark, tegn en halv sommerfugl med kroppen op til folden. Klip, fold ud og du har et fint mønster at tegne efter. Det svære er at få vingerne ens, men det går af sig selv på den her måde. Klip forskellige størrelser og tegn en hel sværm sommerfugle. Skriv et eventyr om sommerfuglens forvandling og lav illustrationer til. Det kan være foto, tegninger eller kollager. Læs H. C. Andersens eventyr: Sommerfuglen.

Uge 25 Smør en madpakke og pak cykeltasken med rigeligt vand. Det er sommer. Tag bøger om alle mulige små dyr og et forstørrelsesglas med. I skal på opdagelse i naturen. Kig i vandhuller, åer eller bække. Undersøg grøftekanter og hække. Der er edderkopper, larver og biller over det hele lige nu. Lad være med at fange dem. 72

Se på dem og fotografer med mobilen. Find dyrene i de bøger I har med, hvis de ikke er der, så lån flere bøger på biblioteket i morgen. Tegn de små dyr, tæl ben og vinger. Dyrene har lige mange ben i hver side. Læs om dem og beskriv dem med jeres egne ord. De fleste dyr er almindelige, men der er også sjældne arter, og man skal være detektiv for at finde ud af, hvad en bestemt bille eller edderkop egentlig hedder. Insekternes verden er fuld af mærkelige væsner. Måske kender I en biavler, der vil lade jer kigge ned i sit bistade. Det er en vild oplevelse for et barn at blive udstyret med hat og net og med gys og gru få lov at se ned i det summende, kravlende mylder. Man bliver ikke stukket, selv om man er bange. Hvepse stikker for et godt ord. De lever videre bagefter, men honningbien dør, når den har stukket, så den venter til den føler, at den er i stor fare. Hvis I ikke kender en biavler, så lån en DVD om biernes liv. De har den på biblioteket. De har også mange lette bøger om bier og myrer. Bliv ved med at læse og skrive hver dag. Det skal være en helt fast rutine. Hold godt øje med at de tekster, I bruger, passer til barnets læseniveau. Skolen eller biblioteket hjælper gerne med at finde materiale. Bøgerne passer, når barnet kan læse dem uden at køre fast og blive træt lige med det samme. Svære ord skal staves, men alle de små, kendte ord skulle gerne være lette at læse. 73

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Hvis de ikke er det, er teksten for svær, og I må finde noget, der er lettere. Nogle bøger har et lix tal, som angiver, hvor svær teksten er. Lave tal svarer til let tekst. Spørg på biblioteket, hvis du vil vide mere om lix. Faktisk må teksten hellere være for let. Du kan spørge dit barns dansklærer, hvis du er i tvivl.

Du skal hele tiden være med. Snakke om bogen, lytte til oplæsning, rose og hjælpe. Det fokus, du har på dit barn, mens det læser, er med til at drive værket. Først når dit barn irriteret beder dig forsvinde, fordi det virkelig læser og ikke vil forstyrres, kan du trække dig lidt, men netop når det sker, når nyhedens interesse er væk, lurer faren for, at I taber det hele på gulvet. Hvis I nu holder op med at læse, visner evnen. Det går som med de stærke muskler, der ikke længere bliver trænet. At læse er en livslang proces. Den må aldrig holde op, og du skal holde øje med, at dit barn bliver ved med at læse. Der er altså et stykke vej endnu, før du er færdig.

Uge 26 Nu er vi halvvejs. I har læst i et halvt år, og hvis I tager et kig tilbage i de første bøger, I læste, kan I se en stor forskel. Nu er det på tide at finde en lille præmie til dit flittige barn. Et ønske kan opfyldes. Hvad det skal være, bestemmer I selv. Måske er I kommet så langt, at barnet selv kan sidde med sin bog, uden at du er ved siden af hele tiden. Du er fri til at gøre andre ting, og det er fint nok, men dit barn har alligevel brug for din opmærksomhed i forbindelse med arbejdet. 74

Skulle det ske, at du synes, I har nået for lidt, selv om I har arbejdet meget, må du endelig ikke tabe modet. Måske er det dig, der er for utålmodig. Måske har dit barn brug for mere tid. Ingen har tabt, før de har givet op. Du kan måske slet ikke vurdere, hvor langt I virkelig er kommet på nuværende tidspunkt. Gå til sagen på en ny måde. Læg bøgerne lidt væk og læs i stedet for plakater, opslag, reklamer og alle de informationer, man kan finde, når man går, løber eller cykler en tur sammen. Besøg udstillinger, messer eller begivenheder af den slags, som interesserer dit barn. Tag brochurer med hjem i stakkevis. I kan læse, klippe og klistre dem sammen senere. 75

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 27 Lad os sige, at I har behov for at gå grundigere til værks. Måske er der ikke rigtig sket noget i lang tid. I har stået lidt i stampe. Først skal du vide, at al indlæring sker i spring. Som om man kravler op ad en trappe med alt for høje trin. Man kan stå og trippe på samme sted længe. Alt for længe synes man måske. Men så kan der pludselig og helt uden synlig årsag ske et spring fremad. Derefter går der igen lang tid, hvor man synes, at man står stille. Det gør man i virkeligheden ikke. Der sker hele tiden noget, men det sker under overfladen, og uden at man kan registrere det. Det er en god ide at fortælle barnet, hvordan det hænger sammen, for så er det lettere at acceptere, at man ikke selv synes, at man kommer nogen vegne. 76

Det er dig, der er den voksne, og du skal kunne vente uden at blive irriteret. Du skal bevare overblik og ro. Dit barn kender dig bedre, end du selv tror. Hvis du er irriteret, kan barnet mærke det lige med det samme, så du må ikke engang føle dig irriteret eller utålmodig. Ja, der var jo ingen, der lovede dig, at det her skulle være let. Det er lige netop, når det ikke går, som man ønsker, at man skal passe allermest på. Der er gået et halvt år, og hvis du er en utålmodig type, synes du måske, at nu kan det være nok, Det bliver aldrig til noget. Mit barn lærer jo ingenting. Her skal du vise, at du er sej og udholdende. Du må ikke give op. Gå ud og køb en rigtig flot bog sammen med dit barn. Planlæg noget dejligt, I vil gøre sammen, hver gang I er færdige med at læse en side. Lad dit barn læse de ord, det kan, imens du læser alle de andre. Så får I et pusterum.

77

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 28 Det er snart sommerferie, men jeg lader som ingenting. I sommerferien har I rigtig god tid, så I behøver ikke at holde læse-sommerferie. Hvis vi er uenige, kan I bare blæse på mig og gemme de næste ugers ideer til efter ferien. Undervisningsministeriet har en portal på nettet som hedder: www. EMU Danmarks Undervisningsportal. Hvis du klikker på Materialeplatformen, kan du finde mange forskellige ideer og materialer til undervisning. Man kan gå videre til emnet lærer til lærer og søge på det klassetrin i dansk, man ønsker. Der er gode ideer til læse- og skriveøvelser i lange baner. Sæt dig i en fredelig stund og kig lidt rundt. Hvis du ikke finder noget, du vil bruge, får du i hvert fald ideer, som du kan prøve virkningen af. Jeg fandt en samling skønne børnetegninger til eventyr af H. C. Andersen, hvor børnene havde skrevet, hvad de tænkte på, når de hørte et bestemt ord. Barnet, som havde hørt eventyret, prinsessen på ærten, skrev: Når jeg hører ordet madrasser, tænker jeg: Ært, blå og gule mærker, prinsesse, sove og dyner. Tegningen var en overdådig stabel af farvestrålende madrasser lagt oven på hinanden. Ordene stod på siden overfor i stort format og under hinanden, så de fyldte hele siden. Børnene havde tegnet og malet de flotte billeder, som 78

læreren så havde scannet ind i computeren. Derefter blev ordene skrevet af børnene selv. Den voksne kan hjælpe ved at skrive de ord, som barnet mangler, på et stykke papir. Når man er sikker på, at barnet også kan læse de nye ord, kan det selv skrive alt ind i computeren. H. C. Andersens eventyr findes i lette udgaver. Læs det rigtige, lange eventyr højt for dit barn. Bagefter læser I sammen den lette udgave og slut så af med en flot illustration til historien. Prøv at tegne noget helt nyt. Ikke noget, der ligner billederne i bogen.

Uge 29 Fødselsdagsfest i familien? Her er en fin lejlighed til at bruge sine læse- og skrivekunster. I får brug for karton, lineal og en skarp saks. Lav nu selv invitationer, bordkort og menukort. Skriv dem med farvede tusser. 79

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Må jeg anbefale mærket Staedtler, som kan købes hos boghandleren. De er lidt dyre, men meget bedre end de billige, og de holder virkeligt længe. Skriv en sang til fødselsdagsbarnet. To vers er nok. Dekorer det hele med flag og blomster. Opgaven kan gøres større og større. Måske skal I sammen skrive en lille tale, som den unge læser kan optræde med. Alt planlægges og afprøves i god tid. Tør barnet ikke selv holde talen, kan den indspilles i enerum først. Men prøv at lokke din elev til at læse teksten op selv. Lær den udenad og brug papiret som støtte. Det at læse højt for nogen skal indøves. Det kan føles meget vanskeligt, fordi man ikke synes, at man har styr på, om det vil lykkes. Derfor er den daglige højtlæsning så vigtig. Husk endelig også at synge en sang, hvis det er noget, barnet holder af. Man kan også læse sangtekster, hvis man printer dem fra nettet. På visse avisers netsider findes tekster, som er lettere end normale avisartikler. Find dem, hvis der er et aktuelt emne, som dit barn interesserer sig for. Print artiklen og gem den i mappen, når I har læst den. Gem alt, hvad I bruger i læsetræningen, I skal kigge på det igen senere i forløbet.

80

Uge 30 Nu varer det ikke længe, før det nye skoleår begynder. Du går på indkøb med dit barn, og I forsyner jer med lækre nye redskaber i form af penalhus, blyanter, viskelæder, linealer og andre nødvendige ting. Der skal være fest og farver, når man begynder i en ny klasse. Jeres arbejde med bogstaver og ord har båret frugt. Det er sjovt at komme i skole, når man føler, at man godt kan klare de mange nye udfordringer i næste klasse. Måske vil læreren lægge mærke til, at dit barn har arbejdet solidt og godt i mange måneder. Fortæl det til læreren, hvis du ikke synes, at det bliver bemærket hurtigt nok. En lærer har meget om ørene ved skoleårets begyndelse, men den slags oplysninger vil man gerne have. Opmærksomhed og ros betyder meget for alle mennesker, og børn er bestemt ingen undtagelse. På skolen bliver der med jævne mellemrum taget læseprøver af alle elever. På Undervisningsministeriets hjemmeside kan man finde evaluering umv.dk, hvor der findes demotekster. Hvis du er interesseret, kan du selv prøve at løse en af opgaverne. Hvis du vil prøve dit barn, så lad være at gøre noget særligt ud af det. I kan måske løse opgaven sammen. Der er mange meninger om de tests, man anvender, og du må selv vurdere, om du tror, det er noget for jer. 81

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Der er mange følelser involveret, når man skal prøve noget nyt. Det er min erfaring at jo flere prøver, man udsætter sine elever for, jo lettere tager de situationen. Det betyder, at det billede, man får af deres standpunkt, er meget tæt på virkeligheden.

Uge 31 At begynde i en ny klasse i skolen må gerne være en fest. Køb det flotteste papir, I kan finde, og bind de nye skolebøger ind. Lav jeres egne labels på computeren. Man kan downloade et gratis program: Avery DesignPro. Dine forventninger skaber en stærk trang til at prøve at opfylde dem hos dit barn. Børn vil gerne roses og beundres af deres forældre. Derfor er det så vigtigt, at vi fortæller børnene, hvad vi gerne vil have, de skal gøre. 82

Det er ikke meningen, at du nu skal udstikke en plan for dit barns uddannelse, slet ikke. Det, du skal gøre lige nu, er meget simpelt. Du skal glæde dig over dit barn. Du skal fortælle barnet, at du synes, at det er lige præcis, som du ønsker, at det skal være. Du elsker det, som det er. Du nyder, når I arbejder sammen, og du ved, at det arbejde, I lige nu laver, bliver en stor succes om et stykke tid. Du forventer, at arbejdet lykkes, I krydser fingre for det, viser high five, banker under bordet og laver alle mulige besværgelser for at sikre jer, at det hele kommer til at gå godt. Det, at nogen tror på en, har en helt utrolig virkning. Alle bliver berørt af et andet menneskes tillid og forventning. Jeg har aldrig mødt en elev, som ikke blev dygtigere og meget mere flittig, hvis jeg roste, forventede og pressede vedkommende til at arbejde, og jeg har mødt rigtig mange. Jeg kunne plage livet af dem, uden at de blev sure, fordi jeg var interesseret i dem. Jeg ville noget med dem. Du opbygger dit barns selvtillid, du giver det styrke og mod samtidig med, at du forlanger, at barnet arbejder, anstrenger og koncentrerer sig. Det kan ikke blive bedre. Læs, læs, læs. Målet er i sigte.

83

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Man kan godt tage en uges pause, man kan vælge en ugentlig fridag, hvis barnet går helt i sort, men I må ikke holde op. Hold aldrig op. Vejen frem hedder: Læs, læs, læs. Gå tilbage i gamle kendte tekster og tag tilløb ved at læse dem igen. Det kan være, jeres tekster er for svære, for kedelige, eller dit barn kan have helt andre problemer, som du måske endnu ikke har bemærket. Spørg, lyt og find ud af, hvad der er i vejen.

Uge 32 Når du mærker, at det går fremad, skal du endelig sige det til dit barn med det samme. Du skal ikke vente og se, om det nu også holder. Der er brug for al den opmuntring, der er at få. Men du skal heller ikke rose, hvis det helt tydeligt ikke går så godt. Dit barn kender selv sandheden, og det er bedst, at du er ærlig i din bedømmelse. Man ved ikke altid, hvad man skal gøre for at fremme læseprocessen. Måske læser I ikke længe nok. Tiden er vigtig. I kan roligt sammenligne læsning med sportstræning. 5 minutter er altså ikke nok. Der skal lægges kræfter i. Gå sammen hen i et træningscenter, man kan vist stadig få en gratis prøvetime, og lyt begge to til trænerens forklaring. Den kan direkte oversættes til arbejdet med læsetræning. 84

Læs højt for barnet, lyt til lydbånd, når I kører bil, syng, fortæl om din egen barndom og vær hele tiden obs på små tegn fra dit barn. En periode med ulyst går over, men hold øje med din elev. Man skal presse, men det skal være et mildt pres, som også er kærligt, og som barnet ved, det kan slippe for, hvis det virkelig ikke orker mere. Det er dig, der er den voksne. Det er dit ansvar, at jeres læsetræning bliver et godt forløb. Hvis du fx er alt for stædig, kan du komme til at forlange for meget af barnet. Hvis du har mistanke om, at det forholder sig sådan, må du snakke med en anden voksen, som kender barnet godt. Du kan tage en snak med din ægtefælle, dit barns klasselærer eller en bedstemor. Stol på dine egne fornemmelser. Du får ikke en fornemmelse, uden at der er en eller anden grund til det. 85

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Drenge kan ofte godt lide faglitteratur, og det er der rigtig meget af på børnebiblioteket og på skolen. Sagnene om Kong Arthur og ridderne af der runde bord kan anbefales, men i en let udgave. Du kan bruge den svære til højtlæsning. Man kan se en DVD først. De har den på biblioteket.

Uge 33 Det er ikke altid let at finde noget godt at læse i. Derfor må du være detektiven, der afslører dit barns ønsker og behov. Derefter må du på jagt efter læsestof, der passer i sværhedsgrad. Ja, livet som læsevejleder er en udfordring, for du har jo også andet at lave.

Du skal ikke være bange for at bruge tegneserier. Pas bare på at teksten ikke er for svær. Dejlige, tykke Anders And hæfter ligger i alle kiosker. Emnet Vikinger kan man finde rigtig mange bøger om i lette udgaver. Vær ikke bange for at holde op midt i eller i begyndelsen af en bog, hvis den ikke er så god, som I forventede. Det er meget bedre at læse noget, man kan lide, end at kæmpe sig gennem en kedelig bog bare, fordi man fik begyndt på den.

Hos boghandleren kan man få kataloger med bogtitler. På skolebiblioteket er man eksperter i gode, spændende bøger. Du kan sende en mail til din skoles bibliotekar og få en aftale om hjælp og råd. Du kan gå på nettet og lede efter spændende, måske klassiske børnebøger, som du også selv har læst. Det betaler sig at finde noget, som dit barn gider læse. Det daglige arbejde bliver lettere, og du udfordrer dit barn til at ville læse mere. Det er meget forskelligt, hvad det enkelte barn synes, det er spændende at læse om. 86

87

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

I kan lægge musik ind, bruge dørklokken som pausesignal. Kun fantasien sætter grænser for alt, hvad I kan finde på.

Uge 34 Lad dit barn læse en historie ind på computer eller et andet elektronisk medie. Lyt derefter sammen til oplæsningen. Det er både sjovt og lærerigt at høre sig selv læse op. Nu kan man fx diskutere hastigheden. Går det for langsomt? Eller snubler man over ordene, fordi der er for meget fart på? Taler man tydeligt, er der måske for lange pauser? Måske skulle I øve lidt og derefter prøve igen. Nu kan I pludselig arbejde med lydsiden af jeres læsning. Engang imellem har man brug for at kunne læse højt, og som alt andet her i butikken, er det noget med at øve sig. Øvelse gør mester, siger man, og det passer. Indspil en ny sekvens og sammenlign de to oplæsninger. Nu er der en masse at snakke om. Hvorfor blev den anden bedre end den første? Så hurtigt kan det altså gøre en forskel, hvis man arbejder. Prøv at lægge mærke til speakeren i fjernsyn eller radio. Find forskelle mellem stemmer og oplæsningsmåder. Her er virkelig noget at gå i gang med for et hørebarn. Skriv jeres eget hørespil. Det behøver ikke at være ret langt. Bare to personer, der snakker lidt. Øv jer så i replikkerne og indspil det sammen. 88

Nu har I noget at optræde med. Jeg gætter på, at der er andre i familien, der også gerne vil have et par replikker. Lad din elev finde på, hvad personerne skal sige og selv skrive det ned til dem. Så skal de instrueres af den unge forfatter, og derefter kan de få lov at lege med.

Uge 35 Bliv boganmelder. Find en stak af de bøger, I allerede har læst, og prøv sammen, hvor meget I kan huske af handlingen i dem. Skriv titlerne og gør plads til at skrive mere under hver titel. Er dit barn tegner, kan der laves billeder til. Har I en printer, som kan kopiere, kan I lave et billede af bogens 89

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

omslag i lille format og skrive ved siden af billedet. Skriv lidt om bogens handling og giv den flag eller stjerner fra 1 til 5 eller fra 0 til 10. Læseren bestemmer suverænt. Hvis I nu ikke har bøgerne mere, fordi de var lånt på biblioteket, kan I enten finde titlerne i en netboghandel eller låne dem igen. Måske har I noget i den mappe med gamle materialer, som jeg anbefalede, da I begyndte jeres arbejde. Har I slet ikke noget, så kan I bare anmelde den bog, som I læser i lige nu. Under www.bibliotek.dk kan man se, hvordan biblioteket anmelder bøger. Her kan læseren også selv skrive en kommentar, og det kunne din elev sagtens gøre. Hvis I har en masse materiale i den før omtalte mappe, så kan I kigge lidt rundt og sortere det, mens I ser på sagerne. Det er sjovt at genlæse de første tekster og se de gamle tegninger. Få fat i nogle flotte mapper og gem det hele på en ny måde. Pynt mapperne med tegnede og farvelagte bogstaver. Klip dem ud fra blade og aviser eller tegn dem som graffiti. Find eksempler på nettet eller brug WordArt Gallery, som du finder under værktøjslinjer, tegning i programmet Word. Leg lidt med mulighederne og lær dit barn at lave de flotte overskrifter. Sæt derefter samlingen på reolen, så alle kan se, hvor flittige I har været. 90

Uge 36 Ordklasser behøver man ikke at vide noget om for at lære at læse. Alligevel får I en lille introduktion til emnet, fordi der er en sjov leg, som man kan lege med de tre vigtigste ordklasser. Mens man leger, træner man hele tiden sin læsefærdighed. Man skal lige først vide lidt om de tre ordklasser. Navneord er ofte, noget man kan se: Sko, hus, bog. Man kan kende et navneord på, at man kan sætte en eller et foran og bagved ordet. I min leg sætter man en blå firkant uden om alle navneord. Udsagnsord er ofte, noget man kan gøre: Løbe, danse, gå. Man kan kende et udsagnsord på, at man kan sætte at eller jeg foran ordet. Fx at løbe, jeg løber. I min leg tegner man en rød oval streg rundt omkring et udsagnsord. 91

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Tillægsord kendes på, at man kan sætte ” at være” foran ordet, og at det kan bøjes i 3 grader. Stor, større, størst, pæn, pænere, pænest. Nogle ord bøjes ved hjælp af mere og mest. Blå, mere blå og mest blå. I min leg tegner man en grøn trekant rundt om og hen over et tillægsord. Legen går ud på, at man tager en tekst fra en avis eller et ugeblad eller kopierer en side fra en bog. Find en blå, en rød og en grøn farveblyant. Tag den blå blyant og sæt en blå firkant om alle de ord, I synes kan passe på navneord. Det gør ikke noget, hvis I ikke finder dem alle sammen. Tag så den røde blyant og sæt en oval om de ord, der kunne være udsagnsord. Til sidst kommer de grønne trekanter om alle de ord, I synes kan være tillægsord. Når I er færdige, kan I prøve at se på resten af ordene i teksten. Der er kun små eller ubetydelige ord tilbage. De ord, som danner indholdet i teksten, er nemlig dem, I har fundet og afmærket. Det er navneord, udsagnsord og tillægsord, der giver indhold og mening i en tekst.

92

Uge 37 Du kan gå på nettet og søge på Google under ordene: Læs og forstå. Gå derfra videre til Dansk oversigt, depot for Baskerville forlag. Her kommer man ind i et eldorado af opgaver lige til at printe til dit barn. Det er vældig godt at arbejde med opgaver, og det er en dejlig afbrydelse i selve læsningen. Man læser stadig, men det føles anderledes, når man læser for at løse en opgave. Det at læse er en helt igennem mærkelig proces, som endnu ikke er blevet analyseret. Man kan ikke sige, hvad der sker, hvordan det går til eller sætte fingeren på et bestemt tidspunkt, hvor man er blevet læser. Processen er forskellig fra menneske til menneske, men når man først har lært at læse, er man ikke i tvivl. Prøv om du kan huske, hvornår du fandt ud af, at du kunne 93

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

læse. Spørg dine bekendte, om de kan huske det. Hvis de kan, vil du få forskellige historier fra hver og en. Måske kan du mærke, at der er sket noget med din egen måde at læse på, mens du har hjulpet dit barn. Når man arbejder intenst med noget, sker der mange, små, umærkelige ændringer, og det er først, når man en dag registrerer de forandringer, der er indtruffet, at det går op for en, at der er sket noget nyt. Jo mere man læser, jo bedre bliver man. Det gælder, uanset om man er barn eller voksen, ung eller gammel. Jo mere man arbejder, des større løn får man. Lige her er verden helt retfærdig. Det er ikke naboen, der får lært at læse, når du arbejder med dit barn. Det er jer, der får gevinsten, og den er vældig stor og helt skattefri.

Uge 38 Lav en festuge. I denne uge skal hver eneste læseøvelse være en fest. Vælg noget, som du ved, dit barn gerne vil gøre, være med til eller fremstille. Flyt jeres træning til svømmehallens cafeteria, eller til en Bowling bane i nærheden. Spørg dit barn, hvad der ellers kunne være sjovt at prøve før eller efter jeres arbejdstime. Gå tilbage i jeres gamle tekster og læs noget, der er pærelet. Læs rim og remser, gamle ordsprog sangtekster eller gadenavne og vejskilte. Gå i indkøbscenter og læs alt, hvad I kan få øje på der. Tag en tur på museum og få brochurer, som I bagefter læser. Læsetræn ved at synge sange fra lystige viser. Find selv på vrøvlevers. Læs varedeklarationer på alle poserne i køkkenskabet. Udsæt en lille præmie, som udbetales efter hver træning i denne uge. Skriv hemmelige breve og gem dem rundt om i huset. Måske opdager I, at man kan gøre læsning lidt sjovere. Man skal bare vride hjernen, og hvis I gør det sammen, skal der nok komme mange gode ideer frem.

94

95

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Sådan en uge kræver naturligvis lidt mere tid, end du har til hverdag. Derfor må du flytte den til et tidspunkt, hvor den passer ind i jeres travle kalender. Kan du ikke finde en hel uge, så kunne du jo indlægge en festdag engang imellem og overraske dit barn med pludselig at erklære en almindelig kedelig onsdag for festdag, hvor du kører frem med en eller anden skør ting, I kan lave sammen. Børn elsker skøre ting. Og de holder faktisk også meget af skøre mennesker.

Selv en sofapude kan bruges som tilhører. Det at læse for en, der ikke plejer at høre på, lægger et mildt pres på den, som læser. Sådan et pres kan fremme processen, og når det er lykkedes at læse højt for en ny tilhører, bliver man glad og stolt af sig selv. Tilliden til, at man virkelig kan læse, styrkes. Man skal ende med at læse for en rigtig person, men vælg første gang en, som ikke vil kritisere barnet. Tilhøreren skal være med på at rose og opmuntre, også hvis oplæsningen delvis mislykkes. Det, at læse højt for en anden, skal ende med at blive en naturlig proces, som man bare går i gang med uden at tænke så meget over det. Det skal blive rutine, at man læser for en, der lytter. Skulle der være mindre søskende i familien, kan de på et tidspunkt blive interesserede tilhørere, hvis I fx arbejder med eventyr eller små historier, tegneserier eller passende bøger.

Uge 39 Måske kunne det være sjovt at prøve, hvor meget I kan nu. Lav en aftale med barnet om, at I skal læse højt for en ny person. Vælg i fællesskab, hvem det skal være og begynd at øve jer på den tekst, I vil læse op. Er barnet tøvende over for ideen, så læs til at begynde med for hunden, katten eller et tøjdyr. 96

Det gælder om at give det at læse højstatus i alles øjne. Så er det meget lettere, når du senere skal motivere mindre søskende til at begynde på arbejdet. Det ældste barn i en familie er model for de mindre søskende, og derfor er det barn en slags bølgebryder i familien. Det kan godt være lidt hårdt engang imellem, så husk på det, når du bedømmer dit første barn. 97

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Dit barn vil helt sikkert spotte en masse spændende småting. Man kan fx få et viskelæder med batteri, så man bare skal holde på det, mens det selv visker ud.

Uge 40 Hvis du har gemt jeres materiale, er der nu en stor bunke. Lav en oprydningstime, hvor I læser rundt om i det gamle stof, beundrer alt det, I har præsteret, og samler udpluk af det bedste, det sjoveste eller det værste. Sæt i mapper, skriv nye labels og dekorer og pynt, alt hvad I kan. Jeres samling fortæller om en række gyldne timer, som du og dit barn har tilbragt sammen.

Unge mænd maler graffiti, og det er forvredne bogstaver, som kan være svære at identificere, men det er altså i virkeligheden en flot, farvestrålende tekst, og den kan efterlignes hjemme ved køkkenbordet med almindelige tuspenne og lidt øvelse. På nettet kan man få ideer i massevis, og for en rask dreng, der ikke rigtig gider lege med bogstaver, kan det blive en genvej ind i bogstavernes verden. Han kommer jo alligevel ikke uden om den verden. En dag skal store drenge begynde på deres uddannelse, og så må de både kunne læse og skrive. Døren til et godt arbejdsliv åbner sig i dag kun for den, som har lært at læse flydende og sikkert.

Hold dit barn velforsynet med lækre blyanter og gode tusser. Jeg har før nævnt Staedtler, som kan købes med spidser i forskellige tykkelser i større tegnebutikker. Køb også et rigtig godt viskelæder og en lineal, der har gummi på bagsiden, så den ikke skrider. Hvis man skal lave et godt stykke arbejde, er det vigtigt, at værktøjet er i orden. Tag din elev med i en stor boghandel og undersøg, hvad man kan tilbyde der. 98

99

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 41 I næste uge er der efterårsferie. Planlæg noget sjovt i god tid. Det blæser og regner, og vejret indbyder til aktiviteter inden døre. Hvis man har lyst til noget praktisk midt i læsetræningen, kan man skaffe sig en løvsav og noget krydsfiner. Det kan sagtens lade sig gøre at save ved et bord i køkkenet, en udtræksplade eller et ældre bord, der kan tåle lidt ridser. Jeg havde engang mine 6 feriebørn til at save ved et par bukke med en plade over. De savede en hel efterårsferie, og det eneste, usædvanlige der skete var, at jeg skulle støvsuge savsmuld op et par gange om dagen. Jeg havde planlagt, at de skulle save små møbler, for det havde jeg selv gjort som barn, men de fandt på noget, der var meget mere enkelt og brugbart. De savede en masse små firkanter, som de malede til danske, norske og engelske flag. Så blev der skruet øskner i, og snart havde vi en lang kæde af fine træflag til juletræet. Vi bruger den endnu. Man kan save bogstaver ud, slibe dem og male dem. De er sjove at pusle ord sammen med. De kan senere bruges, når mindre søskende kaster sig ud i læsningens mysterier. Jeg ved godt, at man kan få det hele i farvet plast for næsten ingen penge, men der er noget særligt ved ting, man selv har fremstillet. Især hvis man arbejder sammen med 100

sine forældre. I dag er det så sjældent, at forældre og børn arbejder sammen. Und jer selv fornøjelsen og giv jeres børn et uforglemmeligt minde, som de vil huske hele deres liv. Synes man, det er for besværligt at arbejde i træ, kan man bruge tykt karton eller pap, som skæres ud med en hobbykniv. Kog kakao, bag en kage og samarbejdet bliver en fest. Måske når I ikke at læse den dag, men det kan også ske, at I slet ikke kan lade være.

Uge 42 Nu er det tid til at gå på biblioteket for at låne julebøger. Hvis man selv vil lave julegaver, fremstille julekort og måske lave en julekalender til sin lillebror, er det ikke en dag for tidligt at begynde på det spændende projekt. Senere kan der blive rift om de bedste julebøger. . 101

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Begynd med at læse i de bøger, I har lånt. Der er mange ting, som bliver aktuelle i løbet af de næste måneder. Børn elsker at begynde på julen i god tid, og man skal unde dem glæden ved at gøre det.

Bages ved 200 grader i ca. 7 minutter, til pebernødderne er lysebrune.

Lav en tegneserie om julemanden, find på en historie til hver dag i december og læs så højt for familien ved aftensbordet hele december måned. I er nødt til at begynde nu, ellers når I ikke at blive færdige. Er der mindre søskende i huset, kan sådan en julekalender blive et hit af dimensioner. Køb rigeligt papir og måske en ny, skarp, børnevenlig saks. Hav altid en pakke kopipapir i huset og spar ikke på det. Papir nærer fantasien, fordi det kan bruges til så mange ting, og for den kreative indeholder det hvide ark en verden af muligheder. Begynd også at bage lidt pebernødder. De kan nu købes i butikkerne, men dem, I selv bager, smager bedre. Lær dit barn at ælte dejen, og når den ligger klar i køleskabet, skal man ikke være ret gammel, før man selv kan trille pebernødder og sætte dem på plade. Bag dem til aftenkaffen og nyd livet. Her er en fin, gammel opskrift. Karl Oles Pebernødder: 500 g mel, 250 g smør, 250 g sukker, 2 æg, 1 tsk. hjortetakssalt, 1 tsk. kanel, 1 tsk. ingefær, 1/4 tsk. peber, revet skal af 1/2 citron. Ælt det hele sammen og stil det i køleskabet, til det er fast. Rul ud i tynde stænger, som skæres til pebernødder, 102

Uge 43 Køb en billig julebog, som passer til dit barns læseniveau. Det skal være en, du kan nænne at rive i stykker. Klip bogen fra hinanden og rul sammen med dit barn de enkelte blade om en blyant, som man ruller en sang. Sæt elastik eller bånd om, så papiret kan rulles ud igen uden at gå i stykker. Læg alle rullerne i en pose, og lad dit barn trække en tilfældig rulle og bagefter læse de to sider højt. Historien kommer i en helt forkert rækkefølge, når I læser på den måde, men det betyder, at når I har læst nogle sider, kan I sammen begynde at gætte på, hvad der kommer til at ske eller, hvad der måske allerede er sket. Hvis du læser med et større barn, kan du dække sidetallene 103

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

med en lille label og dermed gøre arbejdet lidt sværere. Når alle sider er læst, samler I bogen igen. De løse blade kan lægges i plastlommer og sættes i et ringbind. Nu kan I læse den igen som en rigtig bog. Find et tegneseriehæfte, som dit barn holder af. Brug først teksten til at læse efter. Når I er færdige med at læse, kan I lave en ny bobletekst til en af siderne. Skriv jeres ord på en label, klip den i form og sæt den over den tekst, I lige har læst. Nu skal I læse jeres egen tekst op. Man kan gøre arbejdet omvendt og først klippe teksterne ud. Så tegner I selv nye billeder til dem, og nu bliver det en helt anden historie. Det er ret sjovt at arbejde med tekst og billeder. Måske får dit barn lyst at tegne videre, når jeres træning er slut. Find nogle sjove feriebilleder, print dem og sæt tekster til. Gem det hele. Om få år er det sjovt at kigge i sådan en bog fra for længe, længe siden.

Uge 44 Skriv en historie om en person, som I kender. Det kan være en bedstemor, en fætter, en rar nabo eller en kammerat. Skriv om en begivenhed, som I har oplevet sammen med personen. Digt lidt mere til, find på noget, der kunne være sket eller lav en ny slutning. Fortæl om en rejse, som I slet ikke har været på, men som I beskriver i alle detaljer. Lav tegninger til eller fotografer. Når historien er færdig, skal den læses højt for modellen, og det må gerne ske efter grundig forberedelse og under festlige former. Man kan bruge kæledyr og dukker i stedet for levende mennesker, men til sidst skal eleven helst læse for en rigtig person. Det er noget helt andet, at læse for en, man ikke plejer at læse for. Det er som at sætte overliggeren lidt op, når man springer stangspring. I begyndelsen kan man ikke klare det, men med lidt øvelse går det alligevel. I har nu læst i 44 uger, altså 308 dage i alt. Det er egentlig længe, og jeg er sikker på, at I har fået en masse ud af jeres arbejde. Nu må I gerne prale med alt det, I har læst og skrevet sammen. Nogen synes ikke, man skal prale, men fortæl alligevel om

104

105

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

det gode forløb til andre, der måske har problemer med at få lært at læse. Vis jeres resultater og fortæl interesserede, hvad de kan gøre. Da dit barn i sin tid lærte at tale, snakkede du bare løs uden at tænke over, at det er svært at lære et sprog. Du forventede, at dit barn ville begynde at tale på et tidspunkt. Det er lidt på samme måde med læsning. Man skal ikke tænke så meget over det. Læs, læs, læs. Angrib tekster fra alle sider. Benyt enhver lejlighed til at læse et eller andet. En skønne dag læser man rigtigt.

Uge 45 I skolen er dit barn ved at være halvvejs gennem et skoleår. Måske har du været til et par forældremøder eller andre arrangementer på dit barns skole. Det er vigtigt, at du kommer, når skolen inviterer.

søskende, eller at tidspunktet falder sammen med andre møder, som du mener er vigtigere, så kom alligevel. Du møder andre forældre, du ser og hører klassens lærere, måske er der alligevel et spørgsmål, du gerne vil have besvaret. Skriv det op, så du ikke glemmer det, når kaffen kommer på bordet, og snakken går. Der kan også være vigtige oplysninger i den slags hyggesnak. Du kan roligt fortælle, at du selv læser med dit barn. Det vil skolen nemlig meget gerne have, at du gør. Hvis der er en plan for klassens emner i den kommende tid, kan du med fordel finde tekster om netop det emne, børnene arbejder med i fx geografi eller historie. Bed biblioteket hjælpe dig med ekstra bøger. Dit barn får mere ud af emnet i skolen, når I også arbejder med det derhjemme. Hvis emnet fx er vikinger, kan I måske finde særlige oplysninger på nettet eller læse en bog om vikingeskibe. Lån fx en bog om Danmarks historie og læse højt for dit barn om Absalon og Valdemar den Store. Det er sjovt at kigge billeder i Saxos Krønike, den står i en ny udgave på biblioteket med flotte farvebilleder af alle de berømte krigere.

Selv om du synes, programmet ser kedeligt ud, at du allerede har været til de samme møder med dit barns ældre 106

107

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 46 Vi er nu midt i november, og der er hyggeligt inden døre. Tænd fyrfadslys og hav en kop varm te eller chokolade parat til jeres læsetime. Sørg for at I har det rigtige lys, og at bogen ligger på bordet på en måde, så barnet ikke får genskin fra det hvide papir i øjnene. Hvis barnet er tilfreds, er det ok, og du må selv flytte rundt, hvis du har problemer.

Nu hvor man er mere inde end ude, skulle det blive lettere at lokke dit barn til at læse. Husk lige, at man ikke lærer noget som helst af computerspil, det er ren underholdning og fritid. Dansklærerforeningen har skrevet om emnet. Derimod kan man godt finde spil med forskellige opgaver, og det er noget helt andet. De nye e- bogslæsere, som kan lånes på visse biblioteker, kunne være sjove at læse i, hvis man kan få fat i en. Men den er dyr, og der er ikke ret mange titler at få på dansk. Elektronik fremmer interessen. En IPad gør også livet sjovere, men den slags er ikke noget, man behøver at anskaffe. Hvis bare man læser og læser, bliver man en god læser. Derfor er alt arbejde med næsen i en trykt side godt arbejde og en god investering i dit barns fremtid. I behøver kun at læse, læse og læse.

I mit biblioteks lille kiosk fandt jeg en genial læsepult. En lille bogstøtte, som kan klappes sammen til en flad plade ca. 22 cm x 35 cm. Når man slår den op, kan bogen rejses op fra bordet i tre forskellige vinkler, og der er en stopklods i hver side, så bladene bliver på plads, mens man læser. Den kostede 150 kr., og den er smuk og nem at håndtere. Jeg bruger den, når jeg læser og strikker på en gang. Den vil være ideel til dit flittige barn. 108

109

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 47

Hvis dit barn ikke vil skrive, kan du foreslå en tegnet billeddagbog, hvor man tegner og maler på alle siderne og kun skriver korte billedtekster.

Skriv dagbog. Nu er I blevet gode til at læse, og måske har I også skrevet et eller andet hver dag. Hvorfor ikke skrive dagbog? Man kan købe smarte bøger med lås på, så ingen kan læse i den hemmelige bog, dit barn nu begynder at skrive. Du skal ikke forlange at se dagbogen. Vent, måske får du alligevel lov, hvis du ikke plager. Men ellers er det lige meget. Der bliver måske fejl i den dagbog, men pyt. Hvad betyder det? Det er meget vigtigere, at dit barn har lyst til at skrive. I alle tilfælde vil bogen senere blive en af dit barns skatte. Mange begynder at skrive dagbog, og så holder de op igen, fordi de ikke har lyst til at skrive hver dag, eller fordi de ikke synes, at der er noget at skrive om. Man behøver ikke at skrive i en dagbog hver dag. Der kan godt være pauser, man kan skrive en gang hver uge eller måned. Man kan gøre lige, hvad man har lyst til. Det skal du forklare dit barn. Der er nemlig mange, der er holdt op med at skrive, netop på grund af alle de regler, de troede, der var. Men der er slet ikke andre regler end dem, man selv laver. Du må aldrig snyde dig til at kigge i dit barns dagbog. Alle har ret til at have deres hemmeligheder i fred. 110

Uge 48 Når du bliver utålmodig og ikke synes, at der sker nok, har du et problem. Det er kun dig, der har det, og du skal i hvert fald ikke nævne det for dit barn. Hvad er det, du skal nå? Dit barn har hele livet foran sig. Det skal nok komme til at læse, og hvis du nu viser din utålmodighed, vil du bare forlænge hele processen. Du må tage en alvorlig snak med dig selv. Gå en tur og tænk over sagen. Du må overtale dig selv til at slappe af og ikke vise dit barn, at du synes, at det hele går for langsomt. Hvis du lige nu er stresset eller irriteret, så hold en pause. Giv dit barn ferie i nogle dage, indtil du igen er parat. 111

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

I mellemtiden kan du give dit barn en selvstændig opgave. Bed barnet finde en opskrift på nettet, printe den og selv finde ud af, hvad der står. Lad barnet læse en af de første bøger, I læste sammen, en gang til og fortælle dig, hvor lang tid det tog. Eller tegn et stort træ, fyld det med små fugle og skriv efter en fuglebog, hvad de forskellige fugle hedder. Lav en gådebog, hvor barnet skriver gåder af og tegner til. Hvis dit barn bliver utålmodigt, måske ligefrem nægter at lege med mere, må der også lidt frihed til. Stop din undervisning et stykke tid. Find senere på belønninger, som kan lirke barnet tilbage til bøgerne igen. Giv dig tid. Giv barnet tid. Tag et overblik over situationen. Har dit barn lært noget? Ud fra det, du svarer på spørgsmålet, træffer du en beslutning. Vi har brug for en pause. Lad os vente og se, hvad der sker. Vi har brug for en samtale med en, der er klogere end mig. I alle tilfælde giver du barnet og dig selv nogle uger, hvor I laver alt muligt andet sammen, men ikke noget med læsning. Læs spændende historier for barnet under hele forløbet, også hvis I holder en længere pause med at læse.

112

Uge 49 Nu hvor vi er i december måned, bliver jeres læseopgaver måske ikke helt nemme at gennemføre. Der er altid mange ting, man skal nå i netop den måned. Jeg arbejder videre, men I kan jo beslutte at gemme mig og mine ideer til senere. I denne uge havde jeg tænkt mig, at I skulle kaste jer over et vanskeligt og nervepirrende projekt, som hedder: Byg et kagehus. Det kan holde hele familien beskæftiget flere aftener i træk. Først finder I en god opskrift, som studeres grundigt. Derefter tegner man en model af huset. Brug lineal og målebånd og leg arkitekt. Næste aften laver man dejen og bager de forskellige dele af huset. De skal sikkert hvile, til de er kolde og mere stabile. Når kagehuset skal samles, bør familiemedlemmer med sarte nerver holde sig i baggrunden. Kun rolige gemytter må nærme sig byggeriet. Den bedste mørtel er og bliver smeltet, varmt sukker lige fra panden, men det brænder vabler, inden man har set sig om. Hvis projektet lykkes, og man får huset til at blive stående, er det sjovt at dekorere det hele med hvidt sukker, chokoladeknapper på taget og lys i vinduerne. 113

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Men pas på. Vi brugte engang fyrfadslys, og det resulterede i at det fine kagehus skvattede sammen midt under julemiddagen, fordi karamellen begyndte at blive blød. En mini lommelygte er mere brugbar. Lige meget hvad, så er arbejdet både sjovt og besværligt, og man opdager helt nye sider hos familiens medlemmer under sådan et byggeri.

Det er vigtigt, at den historie, du vælger den første aften, er virkelig god. Fjernsyn er en vane, som vi hænger lidt fast i. Lyden fylder rummet, billederne flimrer forbi, og man kan slappe af i sine egne tanker imens. Det kræver både mod og kræfter, hvis man vil tage kampen op mod sit fjernsyn. Facebook og Twitter kender alle børn, og her skal man både læse og skrive for at være med. Det kan være et mål at stræbe efter, når dit barn skal opmuntres til at øve sig i læsning og skrivning. Uanset om barnet kan se nytten af at blive en god læser, er det vigtigt, at du finder netop det argument, som kan få dit barn til at arbejde på sagen. Er man en dårlig læser, giver det problemer hele vejen igennem uddannelse og voksenliv.

Uge 50 Læs julehistorier for hinanden på skift. Læs ti linjer, send bogen videre til den næste, som kan læse og fortsæt på den måde så længe, I synes, det er sjovt. Hvis I vælger en god historie, der passer til jeres børns alder, skal I nok få en hyggelig aften. At læse højt for den samlede familie kræver, at man slukker fjernsynet. Prøv det for en enkelt aften. 114

Heldigvis kan man indhente det forsømte på alle tidspunkter af sit liv. Hvis du, som voksen svag læser får fat i bogen her, så skulle du prøve at læse noget mere. Det kan virkelig betale sig at træne sin læseevne. Den lille daglige dosis er både virkningsfuld og nyttig. Man kan vælge at arbejde alene derhjemme. Man kan deltage i kurser, gå på aftenskole, finde gode råd på nettet, og hvis man søger grundigt efter hjælp, kan man ikke undgå at finde den.

115

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Lav en julebog, hvor alle familiens opskrifter, traditioner og juleskikke bliver samlet på et sted. Køb en flot, linieret bog i en papirhandel og skriv i den. Sæt billeder ind eller tegn vignetter i kanten af siderne, tegn en forside, som kan limes udenpå. Man kan købe gennemsigtigt, stærkt papir af den slags bibliotekerne sætter om deres bøger. Hvis man lægger det uden om bogen, kan den tåle lidt pletter, når den i fremtiden skal ligge på køkkenbordet, mens man arbejder.

Uge 51 Det er ved at være sidste udkald, hvis man vil sende julehilsner til familien. Du kan opfordre dit barn til at sende mail til bedsteforældre, venner eller kammerater. Det er en god skriveøvelse, og måske kommer der svar, som kan læses højt.

Køb fx glansbilleder med engle og julemænd, nisser og stjerner og pynt jeres bog efter alle kunstens regler. Lad bare dit barn gå helt amok i trang til at udsmykke jeres julebog helt overdådigt. Julen er en tid, hvor der gerne må være rigeligt af alt.

I får sikkert brug for nogle ”til og fra” kort til julegaverne. Det ser i hvert fald flot ud, hvis nogen har givet sig tid til at fremstille personlige mærkesedler. Julemaden skal snart forberedes, og måske skal der printes opskrifter fra nettet. Brug dem som læsestykker. Find gamle opskrifter, som din elev kan skrive rent og sætte ind i en af jeres mapper. Måske har I bestemte traditioner i jeres familie. Skriv dem ned og gem dem. 116

117

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Uge 52

Undgå faldgruber

Nu har I arbejdet i et helt år, og jeg vil ønske jer til lykke med det fine resultat, I helt sikkert har opnået. I har haft mange gode og hyggelige oplevelser, og I har også oplevet mange frustrationer, hvor det hele har set håbløst ud.

Sig aldrig: Jeg tror, du har svært ved det. Måske er du ordblind. Du ligner sikkert onkel X, han kunne heller ikke læse. Tag dig nu sammen. Skynd dig nu lidt. Du må da kunne forstå … Hold munden lukket, hvis du får lyst til at sige noget i den retning. Al den snak kan ikke bruges til noget ud over, at den kan hindre de fremskridt, du venter på. Giv dig tid. Vær tålmodig og venlig. Hold øje med klokken, og plag ikke dit barn. På den anden side er det vigtigt, at barnet lærer at arbejde. Man kan godt gøre noget, der er kedeligt et afmålt stykke tid. ”Nu stiller vi uret og læser i ti minutter.” Man kan arbejde sig gennem det kedelige og opdage, at det bliver sjovere, når man kommer ud på den anden side. Dit barn må lære at være både flittig og tålmodig. Det er egenskaber, som også er nyttige at have senere i livet.

I julen kommer familien på besøg. Der bliver lejlighed til at vise jeres gæster den store bunke materiale, som giver et tydeligt bevis på jeres flid. Det er vigtigt, at rose dit barn godt og grundigt og i alles påhør. Det er jo meningen, at I skal læse videre, så længe dit barn har brug for din opmuntring til at finde bøgerne frem. I er altså ikke færdige nu. Læsning skal trænes og holdes ved lige hele livet igennem. Selvfølgelig bliver det ikke til noget med læsetræningen i denne uge, men efter nytår, når vinden tuder i træerne, og tiden bliver lang, så gå på biblioteket og find en spændende bog, som du kan læse højt for dit barn. Find en rigtig tyk en. Jeg kan anbefale: Michael Endes, Den uendelige historie.

118

Tro ikke og sig ALDRIG, at dit barn er dumt. Det er ødelæggende og demoraliserende at blive kaldt dum, og hvis ens forældre siger det, tror man på det. Ingen er dumme. Men vi har forskellige måder at gribe ting an på. Måske er du visuel, og dit barn er auditivt. Du må da kunne se det, siger du forarget. 119

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Det er da så tydeligt, se nu der. Men den auditive ser ikke, han hører, og det kan du som visuel ikke fatte, hvordan han gør. Derfor er det godt at være tålmodig overbærende og 100 % opmærksom på de små forskelle mellem dig og barnet, når I skal arbejde sammen på den gode måde. Jeg vil gerne fortælle dig, hvad jeg forstår ved at være opmærksom. Jeg tror nemlig, at det, jeg kalder opmærksomhed, har meget afgørende betydning for al undervisning og indlæring. Jeg har lavet en lang remse til dig. Måske vil bare et af de mange udtryk ramme dig på det rigtige sted. Prøv selv. Være på hele tiden Lytte til tonefald Se på dit barns ansigt Høre efter Passe på, hvad du siger Tænke, før du taler Bruge hovedet Være tålmodig Være langsom Være hurtig Rose flittigt og forvente noget godt Holde mund Huske, hvad du har lovet Sætte dig i barnets sted Spørge 120

Svare på alle spørgsmål Ikke glemme Vise interesse og tro på, at det her vil lykkes Styre dit temperament Holde alle løfter Forklare uheldige begivenheder Tale ordentligt Være voksen Lege Gå med på ideer Lytte efter skjulte ord og meninger Være skør Vise, at du gider Mene, hvad du siger Være vågen og virkelig ægte interesseret Din interesse gør udslaget.

Hvad vil skolen gerne have, at dit barn kan? Dit barn skal kunne modtage en besked (ordre) fra en voksen. Dit barn skal kunne tie stille og lytte opmærksomt nogle minutter ad gangen. Dit barn skal være omgængeligt, dvs. have en vis forståelse for andres behov. Dit barn skal være udhvilet, forberedt, mæt, årvågen, samarbejdsvillig, gide gøre et stykke arbejde, kunne vente lidt, være hjælpsom indenfor visse grænser, og så kunne modtage undervisning og have lyst til at lære noget. 121

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Det er en stor mundfuld, men det hele er nødvendigt, for at man kan have 28 elever i en klasse og undervise dem på samme tid. Hvis I altid diskuterer med jeres barn, før I finder frem til en løsning, kan I komme til at lære barnet, at alt her i verden er til forhandling. Det er det ikke i skolen. Der er regler, som skal overholdes, og der er slet ikke tid til at diskutere med hvert enkelt barn. I kan gøre alle en stor tjeneste ved at forklare barnet, hvordan man skal forholder sig til en besked fra en lærer.

Læreren betyder meget En klasse er afhængig af hvilke lærere, der underviser den. Jeg er nødt til at sige det lige ud. En god skole kan godt have en dårlig lærer. Det vil altid betyde meget for undervisningen i en klasse, hvis en af lærerne ikke magter sin opgave. En såkaldt dårlig lærer er næsten altid en lærer, som er for rar og flink. Læreren kan være meget dygtig rent fagligt, 122

javascript:; men hvis hun ikke kan bestemme, hvornår der skal være ro i klassen, kan hun ikke undervise, og alt bliver uroligt, kedeligt, ja, næsten uhyggeligt. Ingen elever har det rart i sådan en klasse og slet ikke dem, der larmer. Det er nødvendigt, at der kan skabes arbejdsro i skolen. Derfor er det så vigtigt, at du opdrager dit barn til ansvarlighed og lærer det, at man opnår indflydelse ved høflig samtale og ikke ved skrig og skrål. Der skal ikke mange urostiftere til, før alt bliver kaos. De mange tilfælde af behandlingskrævende børn, der eksploderer i disse år, får i hvert fald mig til at tro, at der også kunne være andre årsager. Hvis det ikke fungerer i dit barns klasse, kan det altså godt være læreren, der er noget i vejen med, og det skal du undersøge. Det er ikke nok at spørge dit barn og barnets kammerater. Du må tale med andre forældre, du må opsøge den pågældende lærer og snakke om problemet helst uden at tage parti for dit barn lige med det samme. Du må være forberedt på at høre noget, du ikke vidste, om dit barn. Ex.: En 5. klasse med en del uro holdt forældremøde. Næsten alle vidste, at uroen stammede fra en bestemt dreng, men ingen sagde noget. Alle ventede høfligt. I klassen var der en engelsk far, og han rejste sig pludselig op og sagde henvendt til urostifterens forældre: ”Hvorfor tager I ikke fat i jeres dreng, det er jo ham, der springer rundt og forstyrrer i timerne?” 123

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Nu kom, der hul på diskussionen. I England har man en lidt mere firkantet holdning til uartige børn, end vi har i Danmark. I stedet for at sætte mærkater i form af diverse diagnoser på sine børn, skulle man måske lige tjekke, om de slet og ret er uopdragne.

ikke er til forhandling, tilpasser det sig. De fleste børn elsker grænser, regler og normer. Forældre er til for at sætte de grænser og normer. Man behøver ikke at skælde ud, bare man mener, hvad man siger, forstår barnet intuitivt, at det ikke kan komme længere.

Hvad kan man gøre, hvis man har et barn, der ikke opfører sig, som skolen ønsker? Man kan samarbejde med klassens lærere. Man kan sætte grænser for sit barn. Der skal måske nogle restriktioner til i begyndelsen. Inddrag mobiltelefonen eller anden elsket elektronik i en kort periode. Snak med barnet om, hvorfor det sker, og hvornår han kan få sine ting tilbage. Forbedringer skal straks belønnes, og tilbagefald øjeblikkeligt sanktioneres. Forlang regler overholdt. Brug en masse tid på at tale om det i begyndelsen, det betaler sig. Få daglig besked fra skolens lærere, så længe det er nødvendigt. De gør det gerne. Fortæl barnet, hvad I ønsker og forlang de meget firkantede regler overholdt til punkt og prikke. Vær stædig og benhård, men alligevel flink og rar. Så snart barnet har fattet, hvor grænserne går, og at de 124

Døren til fremtiden At kunne læse er porten, man må og skal igennem på den ene eller den anden måde. Herfra spreder mulighederne sig ud i en bred vifte. Hvis man ikke kan læse, er man udenfor døren til verden, som den fungerer i dag. Det er bare sådan, enten man kan lide det eller ej. Undersøgelser viser, at aktive familiers børn klarer sig bedre end inaktive familiers børn. En aktiv familie er et sted, hvor man laver noget sammen, snakker om alt og spiser sammen. 125

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Tosprogede elever

Hvis du har et andet modersmål end dansk 126

Jeg har undervist tosprogede børn i folkeskolen i 10 år. Jeg har mødt mange forældre, som ikke var fortrolige med den danske skoleform. Derfor skriver jeg et lille afsnit til netop tosprogede børns forældre. Jeg håber, du vil læse hele bogen, men hvis du ikke ønsker det, kan du få vigtige oplysninger på de næste få sider.

Vis interesse for skolearbejdet Hvad laver dit barn i børnehaven, i skolen eller på fritidshjemmet? Spørg barnet. Gå hen på institutionen og se selv efter. Gå til alle møder, når du bliver inviteret. 127

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Snak med dit barn lige så snart det kommer hjem. Hvordan gik det i dag? Giv jer god tid.

Kig i dit barns skoletaske Måske ligger der et brev eller en besked fra skolen i dit barns taske. Kig derfor i tasken hver dag. Se også i de bøger barnet får. Lad dit barn fortælle dig om bøgerne. Hør godt efter, hvad barnet forklarer dig og spørg, om der er sket noget særligt.

Læs højt for dine børn Det er vigtigt, at du læser og fortæller historier og eventyr for dit barn hver eneste dag. Du må gerne bruge jeres eget sprog og eventyr fra din egen kultur. Men hvis du kan, så læs også H. C. Andersens eventyr. Man kan få dem i lette udgaver. Alle danske børn kender dem, så dem må dit barn også høre. Biblioteket kan skaffe dem på jeres modersmål. At læse eventyr er ikke kun underholdning. Eventyr giver dit barn en masse vigtige oplysninger om livet.

Mænd og kvinder I Danmark er mænd og kvinder ligestillede. Der er mange kvinder ansat som lærere i skolen, og det bliver lettere for dine børn at gå i skole, hvis du har lært dem at vise respektfor både mænd og kvinder. 128

Kom endelig til tiden I Danmark er ”til tiden” altid et helt bestemt klokkeslet. Man må gerne komme lidt før, men ikke for sent. Bare man kommer to minutter for sent, er det dårligt. Hvis man skal møde i skolen klokken 8, er det godt at komme 10 minutter før.

Problemer Måske kommer dit barn hjem og er ked af det. Nogen driller, læreren er dum, dit barn har fået skyld for noget, som det ikke har gjort. Dit barn har et problem, og du må hjælpe. Du skal ikke vente til i morgen. Allerede i dag skal du kontakte skolen og få en aftale om et møde. Skolen vil gerne hjælpe dig og dit barn. Hvis et barn har problemer, kan det være svært at lære noget. Det ved skolen. Måske er det kammerater, der driller, og det må holde op. Barnet kan have misforstået noget, eller måske er der nogen, som dit barn er bange for. Der kan også være problemer, som slet ikke har noget med skolen at gøre, men dem må du også prøve at løse.

129

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Du skal bede klasselæreren om en samtale. Du er velkommen, for skolen synes, at det er vigtigt, at dit barn har det godt. Man kan løse mange problemer ved at tale om dem. Det hjælper altid, hvis man tager fat om et problem med det samme. Ingen kan lære noget, hvis de har et problem, som de hele tiden tænker på.

Urolige børn Hvis du får at vide, at dit barn er uroligt og har svært ved at sidde stille, må du tage det alvorligt. I skolen er det nødvendigt, at børnene kan sidde stille og høre, hvad der bliver sagt. Du må snakke med dit barn om, hvordan man skal opføre sig i en skole. Du kan aftale med læreren, at du får besked om, hvordan dit barn opfører sig, så du kan holde øje med, at det bliver bedre. Det er dig, der skal opdrage dit barn, det forældres ansvar.

måned. Man lærer det samme i en privat skole, som man gør i folkeskolen, og man går op til den samme eksamen. Skolen er som de mennesker, der arbejder i den, og alle børn får ikke det samme ud af at gå i skole. Nogle forældre vælger en privat skole, fordi de tror, at deres barn vil få det bedre der. Måske har de særlige ønsker, som netop den skole kan opfylde.

Lær at læse Alle forældre ønsker, at deres børn skal blive dygtige. Når børn begynder i skolen, er deres første store opgave at lære at læse. Det er vigtigt, at børn lærer at læse godt i løbet af de to første skoleår. Derfor vil skolen gerne have, at forældre læser lektier med deres børn hver dag. Man bliver god til at læse, hvis man øver sig. Man skal træne som en sportsmand. Her i bogen vil jeg lære dig, hvordan du hjælper dit barn med at blive en god læser.

Læs, læs, læs og læs Folkeskolen er god nok De fleste skoler i Danmark er folkeskoler. Mere end 8 ud af 10 børn i Danmark går i folkeskolen. Der findes en række private skoler, hvor forældrene betaler et beløb hver

Det er vigtigt at forstå, at man lærer at læse ved at gøre det. Man bliver kun god til at læse, hvis man træner. Man skal øve sig hver eneste dag. Det er som at køre cykelløb eller spille fodbold på

130

131

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

landsholdet. Man skal møde til træningen hver gang. Det er ikke nok, at dit barn kan læse. Det skal også gøre det. Dit barn skal læse hver dag i resten af livet, og lige nu er det dit ansvar, at det sker. Skolen ser gerne at forældrene hjælper børnene med at forstå, hvordan de hurtigt bliver gode læsere. Det er især drengene, man skal opmuntre til at arbejde med næsen i bøgerne.

Sprog

Sprog er ord. Ord bliver til sætninger. Sætninger bliver til fortællinger og historier. Når man hører eventyr og historier, kommer fantasien på arbejde, og man forestiller sig alt det, man hører. Man danner sine egne billeder, og det er meget bedre end at se fjernsyn. Læs og fortæl for dit barn hver eneste dag. Du må gerne fortælle på dit modersmål, men sørg for også at bruge det danske sprog derhjemme. Læs højt for dine børn på dansk, find en tid på dagen, hvor alle i familien taler dansk. Det er nødvendigt at øve sig.

Biblioteket Du kan gå på biblioteket og låne alle de bøger, du behøver. Tag legitimation med. Det er gratis at låne bøger på biblioteket. Personalet hjælper gerne. 132

På biblioteket kan du lære at bruge internettet. Der holdes engang imellem kurser, og det er rart for dig, at kunne bruge nettet, for det kan dine børn.

Synes du, at det er svært? Du kan sagtens hjælpe dit barn med at læse. Da H. C. Andersen var lille, gik han og de andre børn til en læsekone, hvor de lærte at læse, før de kom i den rigtige skole. I Finland er det en bedstemor, der lærer børnene at læse, før de begynder i skolen. Finland er et land, hvor undersøgelser viser, at børnene er meget dygtige til at læse. Du har allerede lært dine børn at tale. Det gør man ved at snakke med dem i et par år. På samme måde lærer man sine børn at læse ved at læse for dem og med dem. At læse med sit barn vil sige, at barnet staver og læser højt for dig, mens du ser efter, om barnet læser de rigtige ord.. Der er ikke nogen bestemt måde, at lære at læse på. Man ved ikke engang helt præcist, hvordan det går til, at en person lærer at læse. Videnskaben har teorier, men kan egentlig kun sige, at det er godt at bruge forskellige metoder. Det betyder, at du ikke kan gøre noget forkert. Du skal bare prøve at hjælpe dit barn. I kan bruge de bøger, som barnet har fået i skolen. 133

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

I lærer bogstaver. I udtaler bogstavernes lyde. I staver ordene. I læser højt begge to på samme tid. Barnet tegner og skriver bogstaver og ord. Sådan gør man i skolen. Når man har øvet sig et stykke tid, begynder nogle af børnene at kunne læse. Langsomt kommer flere og flere børn i klassen til at kunne læse. Ingen ved, hvor lang tid, der vil gå, før et bestemt barn har lært at læse. Man må vente tålmodigt og se, hvordan det går. Man må give det enkelte barn al den tid, det behøver. Men det er vigtigt, at barnet hele tiden arbejder med lyde, bogstaver og ord. Man skal læse. Prøve sig frem igen og igen. Det hjælper ikke at skynde sig. Man skal bare blive ved. En dag sker det fantastiske. Det uforståelige bliver til noget, man genkender. Man kan se, hvad der står, Man kender det ord. Man er begyndt at læse.

Læs, læs, læs, læs, læs Se nu, hvad der sker. Dit barn læser i skolen, og du læser med dit barn hjemme. Langsomt men sikkert bliver det lettere og lettere at se, hvad der står i bøgerne. Nu går det godt. Du skal bare huske, at der er en, som skal være den sidste i 134

klassen, der lærer at læse. Hvis det er dit barn, må du ikke tro, at det er fordi dit barn er ubegavet. Det er for længe siden slået fast, at det at kunne læse ikke har noget med intelligens at gøre.

Man lærer ikke på samme måde Det er ikke sikkert, at dit barn lærer noget på samme måde, som du selv gør. Det er klogt at huske på, når I arbejder sammen. Nogle mennesker lærer bedst med øjnene. De har let ved at forstå det, som de kan se, og man kalder dem visuelle. De har det let i skolen, fordi den passer godt til visuelle børn. En anden gruppe lærer bedst, hvis de hører det, de skal lære. De er meget dygtige til at huske, det de har hørt. Man kalder den slags mennesker auditive. Der findes en gruppe, som gerne vil røre ved alting. De vil især gerne bruge deres hænder, og de piller ved ting, banker blyanten i bordet og får tit at vide, at nu skal de altså sidde stille. Den sidste gruppe er mindre end de andre. Den udgør ca. 12 - 15 % af befolkningen, og der er flest mænd. For at kunne koncentrere sig skal personer i denne gruppe vippe kroppen fra side til side og helst gå omkring eller hoppe rundt. 135

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

De vil også gerne løbe, mens de lærer noget. Her finder vi skolens mest urolige børn. De har det svært, og det er ikke let at tage hensyn til dem.

Indlæring sker ofte i spring Når man læser lektier med sit barn hver dag, kan det ske, at man synes, at det går alt for langsomt. Du tænker måske: Det barn lærer jo ikke noget. Derfor skal du vide, at man tilegner sig viden i spring eller ryk. Det er som at stå på en trappe med alt for høje trin. Det er svært at komme op på næste trin. Efter at man har arbejdet i lang tid, sker der pludselig en hel masse på en gang. Man bliver forbavset. Hvad var det? Jo, det var dit barn, der kom op på næste trin. Nu går det hurtigt, tror du måske, men husk lige, at der nu igen går et stykke tid, før du kan mærke det næste fremskridt. Du må være tålmodig. Det skal man være, hvis man vil undervise. Du må gerne rose dit barn, når det læser for dig, men du må aldrig kritisere. Sig ikke noget negativt. Selv om dit barn ikke er i rummet, står det måske lige bag døren. Børn hører meget mere, end man tror, og når forældrene sænker stemmerne, lytter børnene ekstra meget.

136

Hold aldrig op med at læse Mange børn får lært at læse i de små klasser, men de synes, det er kedeligt, og derfor læser de mindre og mindre. Til sidst har de næsten glemt det, som de har lært, og så holder de op med at læse. Det er i mange tilfælde drenge, som ikke synes, det er sjovt at sidde med næsen i en bog. De vil heller løbe ude og lege. Hvis du er klog, forlanger du, at dine børn læser hver dag. Det gælder også store drenge. De må gerne læse tegneserier eller ugeblade, men de skal læse. Man lærer ikke noget af at spille computerspil, så lad dig ikke narre. De skal læse en tekst, og de skal læse en time hver dag. Begynd med at læse med dem fra små og forlang, at de bliver ved. De vil takke dig, når de bliver voksne.

137

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Hurtigt overblik over de 52 uger

Hvis du vil begynde straks Her er en helt kort version: Du har ikke lyst at læse hele bogen, men vil gerne begynde at læse med dit barn lige med det samme. Kig i skoletasken, der er en læsebog. Nu kan I begynde at stave og læse sammen. 1. Du må ikke presse. 2. Du må ikke skælde ud. 3. Du må ikke vente mirakler. Mirakler tager lidt længere tid, end man regner med. Det er derfor, at der ikke er ret mange, der opdager, at der er sket et mirakel. De er nemlig gået længe før, deres mirakel er nået frem.

138

1. Bogstaver, små ord, rekvisitter. 2. Fold en bog, fugle, lyde, ordklasser. 3. Spil, ordkort, ordjagt. 4. Film, rim og remser, pegekort. 5. Søren og Mette, træning, øvelser. 6. Dele i stavelser, vokaler, konsonanter. 7. Dagbog, tålmodighed, læs højt. 8. Udendørs øvelser, stavelser, eventyr. 9. Gækkebreve, sange, biler. 10. Læseven, pral, store drenge, kontrol. 11. Klip, fold, byg, aktiviteter. 12. Problemer, skader, forhindringer. 13. Rutine, vælg tid, betal, Pisa. 14. Ordleg, krydsord, bryd med vaner. 15. Skriv en sang, gør noget nyt. 16. Metoder, lyd, ordbillede, knæk koden. 17. Lydøvelser, sådan gør man. 18. Opmærksomhed og fokus. 19. Papirflyvere, flaskepost, e-mail og breve. 20. Fest, udflugt, ugeblade, ryd op. 21. Faste rutiner, gode og kedelige tekster. 22. Bliv ved, beløn, syng, leg, rim, skriv. 23. Interesser, print, lær udenad, frihjul. 24. Naturen, sommerfugle, klip og tegn. 25. Insekt tur, fotografer, tegn, bier. 26. Læs altid, tab ikke modet, det tager tid. 27. Det er svært, lærer i spring, vent. 139

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

28. Find noget godt, mal, tegn, læs, skriv. 29. Fødselsdag, sang, tale, læs avis. 30. Penalhus, blyanter, læseprøver og tests. 31. Ny klasse, glæde, selvtillid. 32. Fremgang, ros, pauser, ulyst, hjælp. 33. Jagt på bøger, tegneserier, DVD. 34. Hørespil, læs ind, lyt, ret, optræd. 35. Gå tilbage, anmeld en bog, mapper. 36. Ordklasser, Hvad er det? 37. Opgaver på nettet, retfærdighed. 38. Festuge, find på, flyt jer, vær skør. 39. Læs for nogen, hvad kan I? 40. Graffiti er også bogstaver. 41. Leg med plan i, hygge, ferie. 42. Din egen julekalender, pebernødder. 43. Træk en side, feriebilleder. 44. Skriv en historie, vis hvad I kan. 45. Forældremøder, åbenhed. 46. Belysning, læsepult, e- bøger, IPad. 47. Skriv dagbog, ikke kigge, billeddagbog. 48. Utålmodig? Stresset? STOP. 49. Byg et kagehus. 50. Læs historier på skift, svag voksen læser. 51. Julebreve, til og fra, opskrifter. 52. Til lykke. I er kommet i mål.

140

Stikord: Materiale: Uge 28 + 23 + 33 + 37 Metoder: Uge 6 + 16 + 17 + 28 + 34 Ordklasser: Uge 3 + 36 Sjov: Uge 2 + 3 + 9 + 14 + 15 + 19 + 20 + 24 + 29 + 38 + 41 + 42 + 43 + 49 Skolen: Uge 21 + 45 Du er utålmodig: Uge 12 + 18 + 22 + 26 + 27 Barnet gider ikke: Uge 18 + 22 Det er kedeligt: Uge 21 + 22 Store drenge: Uge 10 + 13 Knække koden: Uge 5 + 16 + 17

141

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Web - steder: Google: dansk videncenter for ordblindhed nationalt videncenter for læsning

Oversigt over bogens indhold Snak frem og tilbage side 4 - 24 De 52 uger side 25 - 118 Undgå faldgruber 119 - 125

www.emu.dk umv evaluering - evaluering af folkeskolen - demoudgaver af de nationale tests www.multidansk.dk god til tosprogede og indskolingen

Et andet modersmål end dansk 126 - 137 Hurtig begyndelse side 138 Overblik over de 52 uger side 139 - 140 Stikord 141 Websteder side 142 Indhold side 143 Af samme forfatter side 144 Slutbemærkning side 145

142

143

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

Af samme forfatter:

Kære læser

Børnebøger: Torneroseslottet 1995, Modtryk Ulykkerne og Miraklerne 1996, Modtryk Vandslottet 1997, Modtryk Atlantis 1999, Modtryk Drageøen 2003, Modtryk Ungdomsbog: Farligt Hittegods 2004, Nyt dansk litteraturselskab Børnebog: I Heksens hus 2007, Modtryk Fagbog: Sådan styrer du en klasse 2008, Eventyrligvis Ungdomsbog: Naomi og Anders 2009, Nyt dansk litteraturselskab Undervisningsmateriale: 11 undervisningsprojekter til folkeskolen alle udgivet som tekst på cd-rom. Forlag: Eventyrligvis E-BØGER: Danske Sagnkonger Skriv om dit liv Fortælleøen i Tryllesøen Plejebarn i knibe

Jeg håber, du vil synes om at læse med dit barn. Jeg har prøvet at skrive lige netop det, du har brug for, men det er svært at ramme mange forskellige menneskers behov på samme tid. Hvis du synes, stoffet er for let ... Hvis du synes, stoffet er for svært ... Hvis du hellere ville have hørt noget helt andet ... Hvis du synes, jeg gentager mig selv ... Så beklager jeg. Jeg har gjort mit bedste. Jeg er som folkeskolen, en blæksprutte, der gerne vil nå alle med mine 8 arme, men som egentlig har gang i det umulige, nemlig at gøre alle tilpas. Det kan man naturligvis ikke. Jeg tilbyder dig et værktøj. Det er op til dig, om du ønsker at bruge det. Fik du alligevel en ide? Ideer er mirakelfrø. Man kan aldrig vide, hvad de udvikler sig til.

www.eventyrligvis.dk [email protected] 144

Rigtig god arbejdslyst. Hvis du og dit barn gør alt, hvad der står i de 52 ugers idekatalog, vil dit barn kunne læse, når året er omme. Med eventyrgaranti. Ragnhild Bach Ølgaard.

145

copyright Eventyrligvis Ragnhild Bach Ølgaard

.

146