Fit Furs Goethe B2 [PDF]

Zitiervorschau

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lnhaltsverzeichnis Uberblick Uber die Prtifungsteile

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Training Leseverstehen

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Leseverstehen, Aufgabe

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Leseverstehen, Aufgabe 3 Leseverstehen, Aufgabe

4

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Tfaining Hcirverstehen

22

1 . . Aufgabe 2 . .

Hdrverstehen, Aufgabe

.

23

Horverstehen,

.

25

Training Schriftlicher Ausdruck

29

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe

1

32

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 2

36

Training Miindlicher Ausdruck

39

Mrindlicher Ausdruck, Aufgabe

1

43

Mrindlicher Ausdruck, Aufgabe 2

15

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Ubung Leseverstehen Leseverstehen, Aufgabe

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Leseverstehen, Aufgabe 2

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Leseverstehen, Aufgabe 3

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Leseverstehen, Aufgabe 4

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Ubung Hdrverstehen Horverstehen, Aufgabe

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Horverstehen, Aufgabe 2

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Uberblick tiber die Pri,ifungsteile Die neue Deutsch-als-Fremdsprache-Prtifung Goethe-Zertifikat 82 liegt auf der Niveaustufe B2 des Europiiischen Referenzrahmens. Dieser Referenzrahmen unterscheidet zwischen folgenden Niveaustufen zur Anerkennung von Sprachkenntnissen. In der Darstellung finden Sie neben den Niveaustufen die wichtigsten Prtifungen auf den jeweiligen Stufen:

Niveaustufe Priifung A1

AZ B1

B2

C1 CZ C2+

Das

Pnifung Goethe-Zertifikat A1 / ,,Start Deutsch 1" Prrifung Goethe-Zertifikat A2 I ,,Starl Deutsch 2" Prrifung Goethe-Zertifikat B7 I ,,Zertifikat Deutsch"

Goethe-Zertifikat 82 Goethe-Zertifikat CI I ,,Zentrale Mittelstufenpnifung neu" Goethe-Zertifikat C2 l ,,Zentrale Oberstufenprtifung" und Kleines Deutsches Sprachdiplom Gro8es Deutsches Sprachdiplom

Goethe-Zertifikat 82 besteht aus folgenden Prr.ifungsteilen:

Leseverstehen (80 Minuten) Aufgabe 1: Zuordnung von Personen zu Texten Umfang: 5 Items - Bewertung: 5 Punkte - Zeit:15 Minuten Aufgatre 2: Liingerer Text mit Multiple-Choice-Aufgaben Umfang: 5 Items - Bewertung: 5 Punkte - Zeit:25 Minuten Aufgabe 3: Text mit Positiv/Negativ-Antworten Umfang: 5 Items - Bewertung: 5 Punkte - Zeit:25 Minuten Aufgabe 4: Text, bei dem der rechte Rand ergiinzt werden muss Umfang: 10 Items - Bewertung: 10 Punkte - Zert: 15 Minuten

Htirverstehen (30 Minuten) Aufgabe 1: Gehlundlsapull 'uarog 'uasa1) uallal ueqJrllJrn{f,s uap ur lqezl4undlsapult

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Ubungssatz

1

In diesem Trainingsprogrammhaben Sie die Moglichkeit, alle Teile der B2-Prrifung genau kennenzulernen und auch schon selbst ein bisschen mit den Losungen zu experimentieren. Hier wird Ihnen der Autbau der einzelnen Prtifungsteile genau erkldrt, und Sie erfahren alles, was Sie ftir das Bearbeiten der Aufgaben und zur Beantwortung d,er Einzelaufgaben (Items) wissen sollten. Wir beginnen in diesem Trainingsprogramm mit dem PrtiLfungsteil Leseverstehen. Danach folgen die Pnifungsteile Horverstehen, Schriftlicher Ausdruck und Miindlicher Ausdruck.

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Der Prtlfungsteil Leseverstehen besteht aus folgenden vier Aufgaben: - Leseverstehen, Aufgabe 1: In diesem Teil ist es Ihre Aufgabe, kurze Texte bestimmten Personen zuzuordnen. - Leseverstehen, Aufgabe 2: In diesem Teil mtissen Sie einen ldngeren Text lesen und

-

verschiedene Fragen zum Text beantworten. Leseverstehen, Aufgabe 3: In diesem Teil lesen Sie die personliche Meinung eines Autors, Joumalisten oder Politikers zu einem bestimmten Thema. Sie mtissen zu f:t;nf inhaltlichen Fragen feststellen, ob der Verfasser dazu eine positive oder negative Meinung hat. Leseverstehen, Aufgabe 4: Hier erhalten Sie einen Text, bei dem man den rechten Rand nicht lesen kann. Ihre Aufgabe ist es, die fehlenden 10 Worter am Rand zu ergdnzen.

Im Prtifungsteil Leseverstehen bestehen die Aufgaben !,2 und 3 jeweils aus ftinf Einzelaufgaben, sogenannten ,,Items", die Sie beantworten mrissen. Das Leseverstehen, Aufgabe 4 besteht aus 10Items. Friifur:gsa*Ft: Insgesamt haben Sie ftir das Leseverstehen 80 Minuten Zeit. Sie kdnnen sich diese B0 Minuten so einteilen, wie Sie wollen. Wichtig ist nur, dass Sie alle vier Aufgaben bearbeiten und rechtzeitig fertig werden. Damit das frir Sie etwas einfacher ist, gibt das Goethe-lnstitut ganz bestimmte Empfehlungen, wie lange Sie frir jede Aufgabe brauchen dtirfen: Leseverstehen, Aufgabe 1: ca. 15 Minuten Leseverstehen, Aufgabe 2: ca. 25 Minuten Leseverstehen, Aufgabe 3: ca. 25 Minuten Leseverstehen, Aufgabe 4: ca. 15 Minuten

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Training Leseverstehen

S*isp9*i €r'ir Leseverstehen, Aufgabe 1: ;,, FLinf Freunde/Freundinnen und Bekannte von lhnen interessieren sich fur ein neues Auto. Suchen Sie jeweils ein passendes Auto fLir die Freunde und Bekannten aus. Welches der acht Autos (A-H) wr.irden Sie ausweihlen? Es gibt jeweils nur eine passende Losung. Es ist moglich, dass nicht fLlr jeden ein passendes Angebot dabei ist. Markieren Sie in diesem Fall auf dem Antwortbogen das Kilstchen,,negativ".

In der Prr.ifung erhalten Sie nach dieser Aufgabenstellung immer zuerst zwei Beispiele, um Ihnen zu zeigen, was Sie tun milssen. Frir ein Beispiel gibt es immer einen passenden Text, andere Beispiel ist immer negativ: ,:, Beispiele:

01

Sie suchen ein passendes

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lhre Freundin, die ein kleines, wendiges Auto braucht fur die Fahrt zur Arbeit.

Liisung: H 02 lhren Freund, der unbedingt einen dunkelblauen Mercedes kaufen mochte, weil sein Vater so ein Auto hatte. Lcisung: ,,negativ"

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*

*

:-lpps

Bitte verlieren Sie keine wertvolle Prtlfungszeit mit dem Durchlesen der Beispiele! Diese Beispiele sind nur fiir solche Prtifungsteilnehmer interessant, die noch nie so eine Prufung gesehen haben. Aber Sie haben sich dieses Vorbereitungsbuch gekauft und Sie wissen, wie die

Prtifung aufgebaut ist und was verlangt wird. Sie konnen also gleich an die richtigen Einzelaufgaben (Items) gehen. Wichtig an den Beispielen ist aber, dass Sie sich die Losung des richtigen Beispiels merken (hier: Losung H), denn diesen Text (H) dtirfen Sie dann frir Ihre Losungen nicht noch einmal verwenden.

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einen Bekannten, der Archiiologe ist und auf eine Expedition mitfahren will.

2. 3.

ein befreundetes Ehepaar, das mit seinen drei Kindern in Urlaub fahren will. eine dltere Dame, die zwar kein schnelles aber ein ganz sicheres Fahrzeug braucht mit vielen Extras, speziell fr.lr Senioren.

4.

einen Freund, der ein kleines Geschiift aufgemacht hat und nun Mobel, Bilder und andere Haushaltswaren transportieren muss.

5.

lhre Freundin, die gerade den Fr.lhrerschein gemacht hat und jetzt ein Auto mehr als 1 .500,- € kostet.

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Leseverstehen, Aufgabe

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Gro8e Oldtimer-Aktion Sie suchen eine wirkliche Raritdt unter den Autos? Dann kommen Sie am Samstag, 25. Marz, zu uns ins Autohaus Romer, Kantstra8e 3. \7ir haben von 8 h bis 20 h durchgehend fiir Sie geoffnet. Zum Schauen, Informieren, Probieren und nattirlich auch Kaufen. Unser ganz besonderes Angebot ist ein V\7 I(dfer 1200, Baujahr 1965, 130' km, voll restauriert und in einem Topzustand. Verhandlungsbasis: 6.000,- €. Greifen Sie zu! \fir haben auch sehr schone Oldies von Mercedes, Chevrolet, Opel, Alfa und Honda im Angebot. Wir freuen uns auf Ihren Besuch!

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Training Leseverstehen

Leseverstehen, Aufgabe 2 (Zeit: 25 Minuten) Im Pnifungsteil Leseverstehen, Aufgabe 2 erhalten Sie einen llingeren Text aus einer Zeitung, der ungefZihr 450 bis 500 Worter lang ist (das ist eine Druckseite). Zu diesem Text erhalten Sie dann frinf Einzelaufgaben (Items). Zu iedem Item gehoren drei sogenannte Multiple-ChoiceAufgaben. Das sind Items, bei denen Sie drei Antworten als Losungsvorschliige erhalten (@, [] oder []). Sie mrissen sich dann fr.ir den Losungsvorschlag entscheiden, von dem Sie glauben, dass er die richtige Antwort enthiilt.

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*EF*

Aufgxb**st*E6*r'rg Leseverstehen, Aufgabe 2:

Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie dann, welche der angebotenen Antworten

(8, E oder p)

in den ltems passt.

Es

gibt jeweils nur eine richtige Losung.

Um die richtigen Antworten zu finden, mtissen Sie den Zeitungstext relativ genau lesen und auch gut verstehen. Es reicht also nicht wie beim Leseverstehen, Aufgabe L, dass Sie den Text nur riberfliegen und sinngemdf3 verstehen. Die Items sind so aufgebaut, dass Sie auch die Details des Textes verstehen mussen, um die richtige Losung zu finden. Eine gewisse Erleichterung und Orientierung wird dadurch gegeben, dass die Items chronologisch dem Text folgen, das hei8t die Fragen folgen dem Ablauf des Textes. .p,.-

*

r;pps

Lesen Sie den Zeitungstext aufmerksam durch, aber achten Sie darauf, dass Sie dafrir

nicht

zu viel Zeit verbrauchenl (Sie haben frir diese Aufgabe insgesamt nur 25 Minuten Zeit.) Das Durchlesen sollte

n

-

nur 10 bis 15 Minuten dauern.

Denken Sie beim Lesen noch nicht an die anschlief3enden Fragen. Konzentrieren Sie sich zuerst nur auf das Lesen und auf den Text.

* *

Wenn Sie ein Wort oder eine Passage nicht verstehen, geraten Sie nicht in Panikl Lesen Sie ruhig weiter und versuchen Sie, den Sinn des gesamten Textes zu verstehen. Wenn Sie wissen, worum es in dem gesamten Text geht, dann schauen Sie sich noch einmal die Worter und Passagen an, die Sie nicht verstanden haben. Man versteht meistens, worum es geht, wenn man den ganzen Text kennt und verstanden hat.

lff

Lifua.:*qssehriti*

u Lesen Sie sich jetzt den folgenden Zeitungstext durch. u Markieren Sie die Stellen, die Sie nicht verstehen.

*

Wenn Sie den gesamten Text gelesen und den Sinn verstanden haben, dann schauen Sie sich noch einmal die Stellen an, die Ihnen nicht klar sind. n Versuchen Sie aufgrund des gesamten Textes auch die Stellen zu verstehen, die Ihnen zuerst noch nicht ganz klar waren. s Achten Sie bei diesem ersten Versuch noch nicht auf die Zeit, sondern tiben Sie einfach nur das detaillierte Lesen.

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Training Leseverstehen

'F-"Fig:ps

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Gehen Sie immer ein Item nach dem anderen durch. Lesen Sie also nicht gleich alle Items auf einmal, sondern arbeiten Sie zrigig und kontinuierlich ein Item nach dem anderen durch.

e

Phantasieren Sie nicht bei den Antworten, sondern halten Sie sich an das, was Sie im Text wirklich gelesen haben! Verlieren Sie nicht viel Zeit, wenn Sie ein Item tiberhaupt nicht beantworten konnen.

u

Gehen Sie dann einfach zur ndchsten Frage und geraten Sie nicht in Panikl

Es

kann immer

passieren, dass man ein oder zwei Items nicht sofort losen kann.

e Wenn Sie alle Items beantwortet haben, zu denen

Sie die Losung wissen, dann schauen Sie

sich am Schluss noch einmal das Item oder die Items an, die Sie noch nicht gelost haben: Lesen Sie noch einmal die betreffende Passage im Zeitungstext. Und dann gehen Sie ganz ruhig noch einmal an das Item. Jetzt f;illt Ihnen die Losung sicher ein.

Wenn Sie aber einmal keine Losung wissen oder sich nicht sicher sind: Kreuzen Sie auf jeden Fall ein Ergebnis an, das Ihnen moglich erscheint. Vielleicht haben Sie ja Ghick und

stimmt! Das ist immer noch besser, als gar nichts anzukreuzen. Und noch ein Tipp zum Schluss: Denken Sie am Ende dieser Aufgabe 2 nicht mehr zu lange tiber Ihre Antworten nach. Das bringt nichtsl Die Erfahrung zeigt, dass viele Fehler erst dann gemacht werden, wenn ein Pnifungsteilnehmer seine Antworten noch einmal ,,riberdas Ergebnis

arbeitet"

l

q# LJb***ssehr[tt* s

Lesen Sie zundchst das Beispiel durch.

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Beantworten Sie dann eine Frage nach der anderen und kreuzen Sie die Losung an. Vergleichen Sie dann Ihre Losungen mit dem Losungsschhissel am Ende des Buchs.

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Das BeBiDaBeiKino

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gibt

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seit sieben Jahren. seit acht Monaten. erst ab 7. April.

ln das BeBiDABeiKino dLlrfen nur

tr E tr

Eltern, die keinen Babysitter haben.

junge Familien mit Kindern bis acht Monaten. GroBeltern mit allen ihren Enkelkindern.

Was ist das Besondere an dem Baby-Caf6?

tr E tr ",6

Es ist

Tag und Nacht geoffnet.

Junge Mtitter bekommen Beratung beim Wickeln und Fltischchen warm machen.

Zu einer bestimmten Zeil darf nicht geraucht werden.

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'uauraru ]sqlJs ars sel-'uaznel>lup sep ars ssep 'yo;8 rqe;ag alp lsl 'purs lrarssaJalur Jqas ]sqlas aIS ruap ue ']qa8 euraqJ ura run se uuaM eppJaC iuaJqnJJeA lqJlu osle qJrs ars uasse.I

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ffi,uaznal>1ue3unuta;4arpIflUeISSSPp,3qq:ua.Sa}SI€aqe31nyJeSJIpuI ']eq ptuaql ualuurlsaq ruaurJ nz Sunurayq a.trle8au JurJ Japo a,Ltltsod eula Jolnv Jap qo 'uaznal>1ue osle ars uassnlu a8erg rapaI rag 'a8essny Jap nz 3unura141 aqcsqda4s rapo a,,r.pu8au aura ]eq urJolnv arp/Jolnv rap :(q) rapo a8essnv Jap nz Sunuraytr a,rplsod aura ]eq urJolnv erp/Jolnv rap :(e) uaqJSrMZ IrleMsnv arp Jnu raqpp uaqeq aIS '}eq a8essny Jasarp nz urJolnv arp Jepo Jolnv rap Sunurary eqf,laM 'uapraqrslua uellos als pun lllatsa8 ua8erg JunJ uapJaM slrlall uasalp uI 'ueuo^^lueJq suall JunJ ers uessnur qf,€uec '(a1ras>1rnrq addeul aura) 3ue1ra+roM 009 rqe;a8un ]sl ]xal JasaIC 'lqlaJrlf,s euaqJ ruaure nz 3unura14 aJqr uosJad elruturlsaq aura JJp ur 'lxals8unllaz ueula lsJanz ualleqJa ers 'lpq €uaqJ ualuuqseq rueura nz urJolnv aure Japo Jolnv aquSlny 'uaqalsra.rasal lals8un;nJd lul (ualnuryq gZ:lez)

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Training Leseverstehen

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Lesen Sie zuerst konzentriert und

in Ruhe den Text.

Konzentrieren Sie sich dabei nur auf die Meinung, die der Autor oder die Autorin hat. Das muss nicht immer Ihre eigene Meinung sein! u Kreuzen Sie dann die richtigen Antworten an. Fantasieren Sie dabei nicht! WZihlen Sie Ihre Antwort nur nach dem aus, was Sie auch tatsdchlich im Text gelesen haben.

r# tjhre*g:s*hri*t* * Lesen Sie den folgenden

Text durch und beachten Sie dabei, welche Meinung die Autorin

zu dem Thema hat.

*

Achten Sie hier im Ubungssatz 1 noch nicht auf die Pnifungszeit. Nehmen Sie sich die Zeit, die Sie brauchen. (Die genaue Prtifungszeit mtissen Sie erst im Ubungssatz 3 einhalten!)

Le*evec"s**h*4t, .&u#gefu* 5, E*€t+*r:qsE*xt

Wo kommt bloB all das Geld her? uon EIke Michel Wenn man Leute fragt, wen sie als Kind denn so bewunderten, nennen sie oft Menschen mit gefdhrlichen Jobs: Rennfahrer, Krokodilzilchter, Comicfiguren. Doch meine personlichen Helden waren noch viel mutiger: Bankangesteilte! 'Wenn man zu Flause kein Geld mehr hat, so hatte ich das als Kind beobachtet, dann geht man zur Bank und der Banker gibt einem neues.

Meine Eltern, meine Grol3eltern, unsere Nachbarn: Stdndig holte sich jemand Geld. Und kein Schwein schien sich je zu fragen, wie die Banker eigentlich immer wieder Nachschub fiir uns alle organisierten. Ich aber wusste es - in meinen Kinderbiichern stand ndmlich genau, wie man Geld beschafft: Man muss in einen gruseligen Zauberbrunnen springen (,'Frau

Holle") oder dem Teufel sein Lachen abtreten ("Timm Thaler"). Oder einem Zwerg, der vor lauter Dreck am Stecken nicht mal seinen Namen verrdt, das erstgeborene Kind iiberlassen ("ftunpelstilzchenu). Und wenn man sich mal nicht mit Teufeln, Hexen oder Giftzwergen herumschlagen darf, muss man nachts nur

mit einem Nachthemdchen bekleidet in den \Tinterwald ( "Sterntaler" ). \flenn wir also morgens in die Bank kamen, hatte so ein Bankangestellter bereits eine Horrornacht im Dienste der Geldbeschaffung hinter sich. Ich wei8 nicht, wie Sie das sehen: Icir jedenfalls fand es da schon sehr undankbar, dass meine Eltern sich mitunter auch noch beklagten, wenn der Banker uns mal nicht ganz so viel Geld mitgebracht hatte. Sollten sie doch froh sein, dass er all diese Gefahren ftr uns auf sich nahm! Mittlerweiie bin ich erwachsen geworden, und ich wei13 natiirlich, dass Bankangestellte gar nicht so mutig sind. Vor Jahren fragte ich mal bei meiner Bank nach einem Kredit. "Bei Ihren Zinsen., rutschte es mir im Gesprdch spontan vergeht einem aber das Lachen!" heraus,

"da

Und [brigens sollte man eine Journalistin, die von Geld keine Ahnung hat, lieber nicht um einen Text llber Finanzberufe bitten. Die Gefahr, dass sie einem sonst nur Mdrchen erzahlt, ist doch betrdchtlich hoch.

Wenn Sie den Text gelesen haben, dann folgen in der Prtifung die Einzelaufgaben (Items) dazu. Sie sollen jetzt zu fiinf Fragen feststellen, ob die Autorin dazu eine positive oder negative/skeptische Meinung hat.

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..:-:: Training Leseverstehen

richtigen Losungen nur finden, wenn Sie den Sinn des Textes verstanden haben. Nur wenn Sie wissen, worauf sich das fehlende Wort beziehen muss, konnen Sie die richtige Ergiinzung votnehmen.

Sie konnen die

Hier sind die Beispiele aus dem oben stehenden Text:

1

,,ln dem neuen Roman von Katja Brink geht es

"."

Bezugswcirter: gehtes ... Wenn Sie dieses Bezugswort festgestellt haben, dann wissen Sie auch wie der Text weitergeht, denn die passende Priipositiotr zv es gehtlautet um.

bur: gsssh *-Ett* Schreiben Sie nun fi,ir die Nummer 2 die Bezugsworter auf. Vergleichen Sie Ihre Losung mit dem Losungsschltissel am Ende des Buchs.

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* *

2

+".!

,,Als Schwester Ruth selbst krank wird, erfdhrt

..."

Bezugsworter: Der Text

in der Prtifung besteht ungef2ihr aus 14 bis 16 Zeilen und in fast ieder dieser Zeilen

mtissen Sie am Ende ein fehlendes Wort ergiinzen. Insgesamt besteht diese Aufgabe also aus 10 Items. Ftir jede richtige Losung erhalten Sie 1 Punkt, das heif3t, Sie konnen insgesamt 10 Punkte bekommen.

;S; TipBs u Lesen Sie den Text zuerst einmal ganz durch, damit Sie ungefiihr wissen, worum es geht. Dieses allgemeine Verstiindnis hilft Ihnen beim Ausfrillen der Lticken sehr. e Stellen Sie fest, wo das Bezugswort ist bzw. wo die Bezugsworter sind. Sie konnen sich diese auch unterstreichen. Das hilft Ihnen, die richtige Endung oder das richtige Wort zu ergdnzen.

*

Wenn Sie eine Losung nicht wissen, geraten Sie nicht in Panik! Denken Sie nicht zu lange daliber nach, das kostet nur wertvolle Pnifungszeit! Arbeiten Sie ganz ruhig weiter und schauen Sie sich erst am Schluss den Problemfall noch einmal an.

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. u

Ufue*c-lgsse6trEtt* Lesen Sie den folgenden Text durch und unterstreichen Sie die Bezugsworter. Ergdnzen Sie dann die fehlenden Worter. Entscheiden Sie sich ftir eine Losung. (Mehrere Moglichkeiten gibt es nur im Losungsschlussel ftir Ihre Korrektur!) Krimmern Sie sich hier in diesem Ubungssatz noch nicht um die Zeit. Nehmen Sie sich die Zeit, die Sie frir diese Aufgabe brauchen. Die genaue Zeit mtissen Sie erst im Ubungssatz 3 dieses Buchs beachten. Vergleichen Sie am Schluss Ihre Ldsungen mit dem Losungsschltissel

Buch.

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Training Hdrverstehen

Trai ning

Hiirverstehen

Im prufungsteil Horverstehen horen Sie zwei Texte von einer Kassette oder CD. Dazu sollen Sie einige Einzelaufgaben losen. Wir beginnen nun im Ubungssatz l wieder mit dem Trainingsprogramm. Hier wird lhnen zundchst der Aufbau und Ablauf dieses Prtifungsteils und die Bewertung genauer beschrieben. Danach konnen Sie die einzelnen Teile trainieren. Ftir das Training steht Ihnen die im Buch eingelegte CD mit allen Hortexten zur Verftigung. Mithilfe auf der Tracknummern bei den Aufgaben konnen Sie den jeweils passenden Hortext leicht der CD finden. u # * s F rilf u c't *6 st*i s F€#vvee"s€*hese : Der Prufungsteil Horverstehen besteht aus folgenden zwei Aufgaben:

Ae.Gf

-

-

he

F

Hcirverstehen, Aufgabe 1: In dieser Aufgabe horen Sie einen kthrzeren Text (ca. 300 Worter) von der CD/Kassette. Die Situation in diesem Hortext ist immer zihnlich: Eine Person, die fiir Sie personlich kennen, hinterliisst auf Ihrem Anrutbeantworter eine wichtige Nachricht (Items) Sie. Sie horen in der Prifung diesen Text und mussen dann frinf F,inzelaufgaben dazu beantworten. Sie horen den Text einmal. Horverstehen, Aufgabe 2: In dieser Aufgabe horen Sie ein Gespriich oder Interview, das zwischen zwei oder drei Personen gefiihrt wird. Sie horen den Text zweimal: zuerst einmal ganz und dann noch einmal in Abschnitten. Sie mtissen zu diesem Hortext 10 Einzelaufgaben (Items) beantworten.

E?ri.afa**gsr*!t:

Insgesamt dauert der Pnifungsteil Horverstehen ungefiihr 30 Minuten. Sie horen in diesen haben 30 Minuten die beiden Texte von der Kassette/CD und beantworten die Fragen. Danach Sie noch einmal 5 Minuten Zeit, um Ihre Losungen in einen Antwortbogen zu tibertragen.

Hcirverstehen, Aufgabe 1: ca. 10 Minuten Hrirverstehen, Aufgabe 2: ca.20 Minuten F;":e:kte;

Im Prufungsteil Htjrverstehen werden folgende Punkte vergeben: Horverstehen, Aufgabe 1: 10 Punkte (2 Punkte ftir jedes der 5 Items) Hrirverstehen, Aufgab e 2: 75 Punkte (1,5 Punkte frir iedes der 10 Items)

Im Folgenden wollen wir uns nun den Prtifungsteil Hcirverstehen, Aufgabe 1 genauer ansehen.

22

EZ

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Lesen Sie die ,,Koordinaten" (erste Zeile und linke Spalte) auf Ihrem Aufgabenblatt gut

durch, damit Sie den Gesamtzusammenhang verstehen. Das erleichtert das Verstiindnis des gesprochenen Textes. u Das Ubersichtsblatt sollten Sie ansonsten nur riberfliegen. Sie sollten sich nur auf die ftinf fehlenden oder falschen Informationen konzentrieren, denn Sie mtissen diese Lticken ausfiillen. " Wenn Sie den Text horen, konzentrieren Sie sich vor allem auf die Stellen, in denen die Informationen gegeben werden, die Sie in die Lucken schreiben mtissen. " Wdhrend des Horens mtissen Sie die Informationen auf das Blatt schreiben. Achtung: Verbrauchen Sie nicht zu viel Zeit mit dem Schreiben, sonst tiberhdren Sie vielleicht die niichste wichtige Informationl

*

Wenn Sie ein Textstrick nicht verstehen und eine Lricke nicht ausftillen konnen - keine Panikl Denken Sie nicht llinger dartiber nach, das stort nur die Konzentration ftir die weitere Prtifung. Lassen Sie die Lricke einfach frei! Es ist nur ein Punkt, den Sie damit verlieren, nicht die ganze Pnifungl

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Uberfliegen Sie kurz das Ubersichtsblatt. Nehmen Sie sich die Zeit, die Sie brauchen, um die erste Zeile und die linke Spalte zu verstehen. Nun wissen Sie, wotum es ungefiihr geht. Sie

*

sind noch nicht in der echten Prufung, sondern erst im Trainingl (Erst in Ubungssatz 3 mtissen Sie alles in der vorgegebenen Zeit wie in der richtigen PrtiLfung machen.) Horen Sie dann den Text von der eingelegten CD. Wzihrend des Horens schreiben Sie bitte die fehlenden Informationen in das Ubersichts-

*

blatt. Vergleichen Sie am Schluss Ihre Losungen mit dem Losungsschhissel am Ende des Buchs.

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Training Hdrverstehen

l0Items (Nr. 6 bis 15) auf Ihrem Prtifungsblatt durchlesen. Lesen Sie wirklich nur die Items durch und nicht alle LosungsvorschlZige E, E und fl. Das wurde zu viel Zeit kosten und es wrirde Sie nur verwirren. Bevor Sie den Text das erste Mal horen, sollen Sie sich die

Wenn Sie den Text dann das erste Mal horen, konnen Sie bereits damit anfangen, die ersten Losungen anzukreuzen. Die Einzelaufgaben folgen dem Text chronologisch, das hei8t sie folgen dem Ablauf des Textes. Sie sollten deshalb auch nicht an einem Item ,,kleben" bleiben, sondern sich auf das Zuhoren konzentrieren. Wenn Sie allzu intensiv uber ein Item nachdenken, kann es passieren, dass Sie in Ihrer Konzentration gestort werden und dann wichtige Informationen im Hortext versdumen. Und denken Sie daran: Sie horen den Text ja noch einmal, und zwar in kleineren Abschnitten. Alles, was Sie beim ersten Horen noch nicht losen konnten, fiillt Ihnen beim zweiten Zuhoren sicher sofort ein. Beim zweiten Horen wird der Text in Abschnitte zerlegt. Nach jedem Abschnitt gibt es eine kleine Pause, in der Sie die fehlenden Antworten ergdnzen konnen oder in der Sie noch ein-

mal tiber Ihre bereits angekreuzten Losungen nachdenken konnen.

In der richtigen Prtlfung haben Sie am Ende des Horverstehens noch 5 Minuten Zeit, um die Losungen sauber und gut lesbar in den Antwortbogen zu schreiben. ;#,." E I $: il: s

*

Lesen Sie die die Items Nr. 6 bis 15 auf Ihrem Aufgabenblatt vor dem ersten Horen durch, damit Sie beim Horen gezielt auf die Informationen achten konnen, zu denen es ein Item

gibt. * Die vorgeschlagenen Multiple-Choice-Antworten sollten Sie nur tiberfliegen. Die Zeit ist zu knapp, um diese Losungsvorschllige gnindlich zu studieren. o Wenn Sie den Text horen, konzentrieren Sie sich vor allem auf die Stellen, in denen die Informationen gegeben werden, die Sie frir die Beantwortung der Fragen brauchen. u Wenn Sie eine Antwort nicht wissen, geraten Sie nicht in Panik! Warten Sie, bis der Text zum zweiten Mal gespielt wird. Nutzen Sie das zweite Horen und die Pausen zwischen den Abschnitten, um Ihre Losungen zu kontrollieren oder noch fehlende Losungen zu ergdnzen.

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*

Lesen Sie die folgenden Items Nr. 6 bis 15 durch und riberfliegen Sie kurz die Losungsvorschllige. Nehmen Sie sich die Zeit, die Sie brauchen, um das Ganze zu verstehen. Sie sind noch nicht in der echten Prtifung, sondern erst im Training! (Erst in Ubungssatz 3 mussen

in der vorgegebenen Zeit wie in der richtigen Prtifung machen.) Horen Sie dann den Text einmal ganzvor' der CD. Wiihrend des ersten Horens markieren Sie bereits die Losungen, die Ihnen schon jetzt klar Sie alles

* *

26

*

sind. Bei den anderen Items warten Sie auf das zweite Horen. Horen Sie nun den Text zum zweiten Mal in Abschnitten (diese folgen dem ersten Horen auf der CD, lassen Sie sie einfach laufen) und losen Sie die noch fehlenden Items.

*

Vergleichen Sie am Schluss Ihre Losungen mit dem Losungsschltissel am Ende des Buchs.

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Training Hdrverstehen

10 Welche Aufgabe hat nach Meinung von Frau Cebhart die lndustrie?

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fur Kinder und Jugendliche entwickeln. Sie sollte auch mehr frir die Eltern tun. Sie sollte Handys auf den Markt bringen, die nicht alle moglichen Funktionen aufweisen. Sie sollte leicht bedienbare Handys

1 Warum werden an der Schule von Frau Cebhart nicht so viele Handys benutzt?

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Die Schuler konzentrieren sich mehr aufs Lernen als auf Cewaltvideos. Die Schuler haben alle Abitur und keine Lust mehr, Cewaltvideos anzuschauen. Die Schuler konnen sich so teure Handys nicht leisten.

12 Warum konnen Lehrer nur schwer auf die Jugendlichen Einfluss nehmen, die sich lieber mit

ihrem Handy als mit dem Unterricht beschiiftigen? tr Die Jugendlichen hoffen, im lnternet Berufsangebote zu finden.

E tr

Die Jugendlichen sind meist sehr verschlossen.

Die meisten Jugendlichen lernen Fremdsprachen lieber mit Handy und lnternet als durch U

nterricht.

13 Welches Projekt hat eine Kollegin von Frau Gebhart durchgefuhrt?

tr E tr

Sie hat Mitarbeiter der Arztekammer in den Unterricht eingeladen. Sie hat die gesundheitsschiidigende Wirkung von Handys demonstriert.

Die Schrller bekamen die Aufgabe, selbst Poster und Videos herzustellen.

14 Welche MaBnahmen sollte das Ministerium nach Meinung von Frau Cebhart ergreifen?

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Das Ministerium sollte sofort ein Handy-Verbot an Schulen aussprechen. Es

sollte dafr-ir sorgen, dass die lndustrie nur noch Handys ohne Video- und Fotofunktion

auf den Markt bringt.

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Das Ministerium sollte Druck auf die lndustrie ausr.lben.

15 Welche kunftigen Auswirkungen in der Klasse beschreibt Frau Cebhart?

tr E tr

Die Schuler erziehen und motivieren sich gegenseitig zum Kauf eines SchLilerhandys. Die Schtiler achten kunftig noch mehr darauf, wer das teuerste Handy hat. Die Schuler organisieren einen Wettbewerb, um einen Namen fur das neue Handy zu

finden. Vergleichen Sie nun Ihre Losungen mit dem Losungsschhissel am Ende des Buchs.

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Schriftlicher Ausdruck

Diesen Pnifungsteil mrissen Sie nicht noch einmal auf einen Antwortbogen tibertragen. Wenn Sie fertig sind, geben Sie Ihren Zeitungsbrief und die Textkorrektur direkt ab. Sie erhalten vor der Prtifung ein Formular, in das Sie Ihren Leserbrief eintragen mtissen, und ein Formular, auf dem Sie den fehlerhaften Text korrigieren. Am Ende des Prtifungsteils Schriftlicher Ausdruck werden diese Formulare von der/dem Prtifenden eingesammelt.

F**kl*: Im Pnifungsteil Schriftlicher Ausdruck werden folgende Punkte vergeben:

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 1: 15 Punkte Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 2: 10 Punkte (ein Punkt fiir jedes der zehn ltems) * *"+* rir:

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Wie alle anderen Pnifungsteile werden auch die beiden Prifungsteile Schriftlicher Ausdruck von zwei Pniferinnen/Prtifern unabhiingig voneinander korrigiert. Die Bewertung des Leserbriefs (Aufgabe 1) erfolgt nach ganz bestimmten Bewertungskriterien, die in der folgenden Tabelle aufgeftihrt sind.

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Training Schriftlicher Ausdruck

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe

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(Zeit: ca.65 Minuten) Im Pnifungsteil Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 1 mrissen Sie an eine Zeitung schreiben. Sie dtirfen aber nicht einfach schreiben, was Sie wollen, sondern Sie erhalten zu Beginn der prufung ein Themenpapier, auf dem Sie zwei Auswahlthemen finden. In diesen zwei Auswahlthemen wird jeweils kurz ein aktuelles Thema genannt und einige Einzelaufgaben, die Sie in Ihrem Schreiben benicksichtigen mrissen. Sie haben zwei Minuten Zeit, um sich ftir ein Thema zu entscheiden. Teilen Sie Ihre Entscheidung Ihrer prtiferin/Ihrem Pnifer mit. Von ihr/ihm erhalten Sie dann Ihr Aufgabenblatt mit dem von Ihnen ausgewzihlten Thema.

Auf diesem Aufgabenblatt steht zundchst eine Kurzmitteilung aus einer Zeitung oder aus dem Internet mit dem von Ihnen ausgewlihlten Thema. Lesen Sie sich zuerst diese Mitteilung durch. Sie mtissen nicht jedes Wort genau verstehen, aber Sie sollten den Sinn verstanden haben, also worum es geht. Unter diesem Zeitungsausschnitt steht ein Arbeitsaultrag mit vier Items: Ihre Aufgabe ist es, auf die Kurzmitteilung zu reagieren und an die Zeitung zu schreiben. Sie erhalten in der Aufgabe zusatzlich vier Anweisungen dazu, was in Ihrem Brief vorkommen soll. Sehen Sie sich dazu die Beispiele genauer an.

Ihr Schreiben soll ungefiihr 180 Worter L;inge haben. Je nachdem, wie gro8 oder klein Ihre Schrift ist, sind das etwa eine bis eineinhalb grof3e Seiten. Sie machen es genau richtig, wenn Sie zu jeder der vier Anweisungen ungefiihr zwei Sirtze schreiben. Achten Sie darauf, dass Sie ungefiihr diese Liinge einhalten. Sie sollten also nicht zu viel und nicht zu wenig schreiben. Es gibt keine zusiitzlichen Punkte, wenn Sie zu viel schreiben! Es gibt allerdings punkteabzug, wenn Sie zu wenig geschrieben haben. Besonders wichtig ist es, dass Sie die richtige Anrede und die richtige Abschlussformel ver-

wenden. Es darf zum Beispiel nicht vorkommen, dass Sie einen Brief, den Sie an fremde Leute bei einer Zeitung schreiben, mit ,,Hallo, Ihr Lieben" oder ,,Hi,, beginnen. Dafrir gibt es punkteabzug! Ebenso wenig passt es, wenn Sie den Brief beenden mit ,,Tschiiss" oder ,,Liebe Griil3e,,. Sie sollten die folgenden Formulierungen verwenden: Textanfang: Sehr geehrte Damen und Herren, ... Textende: Mit freundlichen Gril{3en, (und dann Ihr Name)

Im Schriftlichen Ausdruck, Aufgabe 1 ist es wichtig, dass Sie einen guten Text schreiben. Es sollte nicht jeder Satz beginnen mit ,,Ich meine ..." od,er ,,Meiner Meinung nach ...,,. wechseln Sie den Autbau Ihrer Siitze! Hier einige Vorschllige:

32

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Training Schriftlicher Ausdruck

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L3L:r:n6ssqhrFtt*

Lesen Sie das folgende ,,Themenblatt" durch und tlberlegen Sie kurz, welches Thema Sie

in

der Prtifung auswdhlen wtirden. Lesen Sie sich dann das Aufgabenblatt zum ersten Thema durch und iberlegen Sie einige Minuten, was Sie selbst zu diesem Thema schreiben wrirden. Lesen Sie nun aufmerksam den Musterbrief und die Anmerkungen zur Bewertung durch. Schreiben Sie anschlief3end zum zweiten Thema einen Brief an die Zeitung und vergleichen Sie dann Ihren eigenen Brief

mit dem Brief im Losungsschltissel am Ende

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:.:.::, i: .

Schriftlichen Ausdruck, Aufgabe

des Buchs.

1:

-

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1A: Hdhere BuBgelder im StraBenverkehr 'ii: Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung in einer deutschen Zeitung zu reagieren. Sie sollen sich mit . der Frage auseinandersetzen, ob Sie das hohere Bu8geld im StraBenverkehr fLir gut halten, und sie sollen lhre Meinung sagen, was sie im straBenverkehr besonders stort.

Thema 1B: Krankenstand auf Rekordtief lhre Aufgabe ist es, auf eine Meldung in einer deutschen Zeitung zu reagieren. Sie sollen sich mit der Frage auseinandersetzen, ob es richtig ist, dass Menschen krank zur Arbeit gehen, weil sie Angst haben, ihren Arbeitsplatz zu verlieren, wenn sie daheim bleiben.

&*!sg:i*f

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f*r Schriftlicher

Ausdruck - Aufgabe 1A:

ln einer deutschen Zeitung lesen

Sie

folgende Meldung:

vom Mai an gelten hohere Bu8gelder im Stra8enverkehr ..

Mai Dann

Drdngler im Stra8enverkehr miissen von

drohe schnell ein Fahrverbot. So miisse etwa der Mindestabstand kiinftig bei 80 I(ilometreten Anderungen der Stra{3enverkehrsord- tern in der Stunde mindestens 20 Meter benung und Anderungen des Bu8geldkatalogs tragen. Sonst drohen 40 Euro BuBgeld und in Kraft. Das teilte gestern der Deutsche An- ein Punkt in Flensburg. Ferner gilr vom Mai waltverein mit. vor allem bei zu geringem an die neue \finterreifenpflicht. Mindestabsrand zum vorausfa hrenden Auto an mit hoheren Bu8geldern rechnen.

Arbeitsauftrag: Schreiben Sie als Reaktion darauf an die Zeitung. Sagen Sie,

-

warum Sie schreiben, welche Meinung Sie zur Einfrihrung des neuen BuBgelds haben und ob Sie selbst schon mal BuRgeld bezahlt haben,

34

welche MaBnahmen Sie gegen rtlcksichtslose Autofahrer vorschlagen wr-irden, was Sie allen Autofahrern in Deutschland jetzt raten wr.irden.

9€ 'IassnlqlssSunso'I rur SeIqJsJoA urap JerJfl uaJql ars ueqJrelSJal pun 3un1ra7 arp ue eruar{J uapua8yol runz }sqlas

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Training Schriftlicher Ausdruck

#*isg:i*! fiie' Schriftlicher Ausdruck

- Aufgabe

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folgende Meldung:

ln einer deutschen Zeitunq lesen

Sie

1B:

Krankenstand auf Rekordtief Der Krankenstand in Deutschland ist noch nie so niedrig gewesen wie im vergangenen Jahr. Mit 1.2,7 Kalendertagen seien die Fehlzeiten auf den niedrigsten \Wert seit Statistikbeginn 1976 gefallen, berichtet der Bundesverband der Betriebskrankenkassen in Berlin.

Der ohnehin niedrige Krankenstand in den Unternehmen ging 2005 um 0,1 Punkt auf 3,5 Prozent zuriick. Zwei Drittel der Beschdftigten fehlten nie oder hochstens eine \foche im Jahr. Allerdings nahmen die psychischen

l(rankheiten zu.

Arbeitsauftrag: Schreiben Sie als Reaktion darauf an die Zeitung. Sagen Sie,

-

warum Sie schreiben, was Sie von dieser Entwicklung halten und was Sie machen, wenn Sie krank sind, was Sie von der Zunahme der psychischen Krankheiten halten,

wie

Sie

die ktinftige Entwicklung sehen.

Hinweise: Die Adresse der Zeitung brauchen Sie nicht anzugeben.

wird nicht nur darauf geachtet, wie korrekt Sie schreiben und ob Sie zu allen lnhaltspunkten etwas geschrieben haben. Sorgen Sie auch dafirr, dass die Abschnitte und S;itze Bei der Beurteilung

sinnvoll aneinander anschlieRen. Schreiben Sie etwa 180 Worter.

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 2 (Zeit: ca.15 Minuten) Im Schriftlichen Ausdruck, Aufgabe 2 mtissen Sie einen formellen Brief, in dem 10 Fehler versteckt sind, korrigieren. Der Text ist ungefiihr 150 Worter lang (etwa eine halbe Druckseite) Es handelt sich dabei um einen Brief, den eine Person (Freund/Freundin, Bekannte/r oder Kollege/Kollegin von Ihnen) an eine Behorde oder ein Amt schicken will. Da Sie selbst besser Deutsch kdnnen als diejenige Person, die den Brief geschrieben hat, bittet sie Sie, ihren Brief zu korrigieren. Die Schwierigkeit bei dieser Aufgabe liegt darin, dass es sich um unterschiedliche Fehler handeln kann, die in dem Brief der Person vorkommen. Es konnen folgende Fehler

vorkommen:

36

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'+lIgJJne qJSIeJ sle uauql se^l. /sep uEluods zu€3 aIS uaJar>IJeru pun qJJnp uJrJluazuo{ }x{ uap ars uasa'I iuJassaqJal uauJoc a8qqru qJne ars ssep 'ualarssed sa uue>l lsuos uuap 'uralqaC rlJpu ,,];ergdureq" ]qlru erg ueeJng * iuapurJ qJnp JalqJC asarp ars uJuuo>l 'uaqlns JnN'allals uaqf,sleJ Jap ue Uo14

]xal luaura ur ars uJalqJC ueqf,Iam qf,eu

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Training Schriftlicher Ausdruck

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e Lesen Sie den folgenden Brief und die Beispiele durch. o Korrigieren Sie die zehn Fehler in der Weise, die Sie in diesem Kapitel gelernt

haben.

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Nehmen Sie sich fr.ir diese Aufgabe die Zeit, die Sie brauchen. Erst in Ubungssatz 2 und 3 sollen Sie diese Aufgabe in 15 Minuten losen. Hier in Ubungssatz 1 dr"lrfen Sie sich aber noch Zeit lassen. u Vergleichen Sie am Schluss Ihre Losungen mit dem Losungsschlussel am Ende des Buchs.

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Schriftlicher Ausd ruck, Aufgabe 2 {F*hl*rfu*r'rekt*n}

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tn der Prufung lesen Sie folgende Anweisung:

:1:.

Ein franzosischer Bekannter hat lhnen einen Brief vorgelegt, den Sie korrigieren sollen, da 5ie

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besser Deutsch konnen als er.

"j. '! .'

'l;:

Lesen Si: den Brief sorgfiiltig durch.

..':

Schreiben Sie die richtige Form an den Rand. (Beispiel O'l) Wenn die Wortstellung falsch ist, schreiben Sie das falsch platzierte Wort zusammen mit dem

Wort, mit dem

es

vorkommen soll, an den rechten Rand. (Beispiel 02)

Stuttgart, 4. Mcirz 2007 Sehr geehrten Damen und Herren,

O'l geehrte

im ncichsten Semester ich mcichte gerne an der Universitcit Stuttgart studieren. Ich interessiere mich an Ihren Studiengang

O2 mdchte ich ',6

Kunstgeschichte

fiir

.

Wcire es mc;glich, wenn Sie mir dazu weitere Informationen

schicken? Die Informcttionen in Internet habe ich bereits aufinerksam gelesen. Aber ich habe noch mehreren Fragen: Gibt es in der Ncihe der Universitcit auch gute Mdglichkeiten, ein

17 18 19

Zimmer oder ein kleine Wohnung ztt bekommen? Und wie viel kostet die Miete? Kc)nnten Sie mir eine Kontaktadresse geben? Dariiber wcire ich lhnen sehr dankbar.

20

Einige Freunden von mir studieren bereits einige Semester in Stuttgort und sind sie sehr zuJrieden. Die Stadt gefallt ihnen auch sehr gut. Deshalb es wcire schdnJiir mich, wenn ich auch in dieser

22

21

23

24

Stadt studieren konnte. :

'; ;, :

Ich bedanke mich fiir lhre Miihe

Mit

und

freue mich

fiir

lhre Antvvort

.

25

den besten GriiJ3en

Pierre Matthieu

Vergleichen Sie nun lhre Losungen mit dem Losungsschlussel am Ende des Buchs.

38

6E

'uaJaIuI€J] z equSJnY alp pun I equSJnv alp els uauuo>l qJ€uec 'uaqalJqf,s -eq Janeua8 Sunya,u.ag arp arMos Jnelqv Jep pun neq+nv rJp ]sqJeunz uaprJM sg '>IlnJpsnv 8uru1e{ ruaura 1ru 1 zless8unqn rul Japalm unu uauur8eq JIM

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-nJcI

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'uaJqnJ soloc raJp srq reMZ nz qrerdsag sau -rapl ula uuaupedsqrerdsag JaJql/rauuedsqrerdsag uarql lltu als uassntu 7 aqe8yny rap uI 'uaruqeu 3un1a1g qlrlpunu ]xals8unlraZuazrn4 uraura nz ars uallos 1 aqu8gny rap uI '111a1sa8 ueuql uepram (3uq4r4 al{rllpunu) 4rnrpsny raqrllpuny{ lrals8un;nr4 ur1

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6ury1ot1

Training Mtindlicher Ausdruck

A*f b* ar d*e

fi n*if**r r: gst*E

is ffi

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&,acedd.mqEs:

Der PrtiLfungsteil Miindlicher Ausdruck besteht aus folgenden zwei Aufgaben:

Miindlicher Ausdruck, Aufgabe 1: In dieser Aufgabe mrissen Sie zu einem kurzen Zeitungstext Stellung nehmen. Sie ftihren aber kein Gespriich mit Ihrem GesprZichspartner wie in Aufgabe 2, sondern Sie halten einen Monolog. Dies gilt sowohl frir die Einzel- als auch fiiu die Paarprtifung. Wzihrend der Vorbereitungszeit haben Sie Zeit, sich auf diesen Text und Ihren Monolog vorzubereiten.

Miindlicher Ausdruck, Aufgabe 2: In diesem Teil mr.issen Sie mit Ihrem Gespriichspartner/Ihrer GesprZichspartnerin einen Dialo g zu zwei bis drei Fotos frihren. Wenn Sie eine Einzelprtifung ablegen, dann ist einer der beiden Prtifer Ihr Gespriichspartner. Wenn Sie eine Paarprufung ablegen, dann ist der andere Prrifungsteilnehmer Ihr Gespriichspartner. Wzihrend der Vorbereitungszeit haben Sie Zeit, sich die Fotos anzusehen und Ihr Gespriich vorzubereiten. Fr*f*."*a=gse*Et;

Wie lange Ihr Prtifungsteil Miindlicher Ausdruck genau dauert, hlingt davon ab, ob Sie eine Einzel- oder eine Paarprtifung machen:

Dauer der Einzelprtifung: 10 Minuten Dauer der Paarprtifung: 15 Minuten. Wie viel Zeit von diesen 10 oder 15 Minuten fiir die Aufgabe 1 (Monolog) und die Aufgabe 2 (Dialog) verwendet wird, ist nicht genau festgelegt. Jedenfalls ist der Monolog wesentlich ktirzer als der Dialog, so dass man ungefiihr von folgender Zeiteinteilung ausgehen kann:

-

Dauer von Aufgabe 1 (Monolog): 3-4 Minuten Dauer von Aufgabe 2 (Dialog):6-7 Minuten

Die Vorbereitungszeit zu Ihrer Prtifung des Mtindlichen Ausdrucks dauert so lange wie die Prtifung selbst, also:

-

Dauer der vorbereitungszeit ftir die Einzelpriifung: 10 Minuten Dauer der Vorbereitungszeit fur die paarpriifung: 15 Minuten

Esc.rnkt*:

Im Pnifungsteil Miindlicher Ausdruck werden insgesamt 25 punkte vergeben.

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Training Mi.indlicher Ausdruck

Punkte

2,5 Punkte

2 Punkte

1,5 Punkte

1 Punkt

ll. Kohiirenz und Fliissigkeit

sehr gut und klar zusammen-

gut und zusam-

stockende bruch- abgehackte Sprechweise, so stuckhafte

Sprechtempo,

angemesSenes

senes Sprech-

Sprechweise, beeintrachtigt die

dass zentrale

.

nicht immer zusammenhdngend, durch Nachfragen

Flussigkeit

Sprechtempo

tempo

kommt das

Verstiindigung

bleiben

Cesprdch wieder

stellenweise.

. Verknupfungen hbngend,

menhbngend, noch angemes-

O

Aussagen unklar

in Cang

lll Ausdruck

. Wortwahl

.

Umschrei-

bungen . Wortsuche

vage und allgemeine Aus-

bungen und wenig Wort-

i.iber weite Strecken angemessene Ausdrucksweise,

suche

jedoch einige

deutungen nicht geniigend diffe-

sehr gut mit wenig Umschrei-

Fehlgriffe

drucksweise, die

bestimmte Be-

situationsu nspe' zifische Ausdrucksweise und groBere Zahl von Fehlgriffen

einfachste Ausdrucksweise und hbufig schwere Fehlgriffe, die das Verstiindnis

oft behindern

renziert

lV Korrektheit . Morphologie

.

Syntax

nur sehr vereinzelte Regel-

stellenweise RegelverstoBe

verstoRe

mit Neigung zur Selbstkorrektur

hdufige RegelverstoBe, die das Verstiindnis noch nicht be-

eintrdchtigen

i.iberwiegend Re- die groBe Zahl gelverstoBe, die der Regelverstodas Verstdndnis

erheblich beeintrachtigen

Be verhindert das Verstdndnis

weitgehend bzw fast ganz

V Aussprache

kaum wahr-

und lntonation

nehmbarer fremdsprachlicher Akzent

r Laute . Wortakzent . Satzmelodie

deutlich wahrein paar wahrnehmbare Regel- nehmbare Abweichungen, die verstoBe, die aber das Ver-

das Verstbndnis

stiindnis nicht beeintrdchtigen

stellenweise be-

hindern

wegen Aussprache ist beim Zuhorer erhohte Konzentration erforderlich

wegen starker Abweichungen von der Standardsprache ist das Verstdndnis

fast unmoglich

Maximal konnen Sie in der mrindlichen Prufung 25 Punkte erreichen. Zum Bestehen der mindlichen Prtifung brauchen Sie mindestens 15 Punkte. Im Folgenden wollen wir uns imTrainingsprogramm den Prufungsteil Miindlicher Ausdruck, Aufgabe 1 genauer ansehen.

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Training Miindlicher Ausdruck

;'# e;ppu n Arbeiten Sie frir sich zu Hause einen Modellvortrag

aus und tiben Sie diesen laut, damit Sie

ein gutes Zeitgefrihl bekommen. n Denken Sie bei dieser Aufgabe an Ihre Atmung! Sie sollten nicht zu kurz oder zu tief einund ausatmen. Da kann Ihnen leicht ,,die Luft wegbleiben". Atmen Sie ganz ruhig - so, als wdren Sie nicht in einer Pnifungl Am Ende der Prrifung wird auch diese Aufgabe von Ihren zwei Prtiferinnen/Pnifern nach den oben genannten Bewertungskriterien korrigiert und bewertet. Besonders wichtig ist, dass Sie: Ihren Minivortrag gut aufgebaut haben und dass man Ihre Argumente gut verstehen kann, G die Zeit ausfrillen, * im Ausdruck abwechslungsreich gesprochen haben, * die Grammatik moglichst korrekt verwendet haben, s moglichst wenig Aussprache- und Intonationsfehler gemacht haben. &

Im Folgenden konnen Sie einen Eindruck zum Prtifungsteil Miindlicher Ausdruck, Aufgabe 1 gewinnen. Sie erhalten einen kurzen Zeitungstext, wie er auch in der Prtifung verwendet wird. Uberlegen Sie sich, wie Ihr Minivortrag dazu aussehen kdnnte. Im Anschluss geben wir Ihnen einige Tipps, welche Aspekte Sie in Ihrem Vortrag ansprechen konnten.

# LJburgsse hritt* " Schauen Sie sich den folgenden Zeitungsausschnitt u

u

Machen Sie sich Notizen zu Ihrem kleinen Minivortrag. Welche Meinung wird im Zeitungstext vertreten? Welche Meinung haben Sie zu dem Thema? Uben Sie dann diesen Minivortrag laut sprechend bei sich zu Hause. Beachten Sie die Zeit! Sie sollten drei bis vier Minuten frei sprechen. Und denken Sie auch an ein paar zusammenfassende Sdtze am Schluss lhres Vortrags.

44

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^p>Ie

'ualeppue)/uqeprpue) ueJepue uaura/Jaura lru rapo (3un; -nrdlazurg) uapuJJnJd JJp uaura lrru JJpeMlua qrerdsag sesarp uaJqnJ ars 'uaJqnJ soloC raJp s1q IaMZ raqn qrerdsaC ura ars uassnu 7 aquSlny '4onrpsny JaqJrlpunI { pals8un;nr4 ur1 (ualnuryq y9'et:rya7) Z aqebJnv

'lrnlpsny req)tlpunlA

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Training Mtindlicher Ausdruck

'rS: f;ppu " Atmen Sie richtig! Sie sollten nicht zu kurz oder zu tief ein- und ausatmen. Da kann Ihnen leicht ,,die Luft wegbleiben". Atmen Sie ganz ruhig - so, als wdren Sie nicht in einer Prtifungl ist auch sehr wichtig, dass Sie abwechslungsreich sprechen. Beginnen Sie nicht jeden Satz mit ,,ich glaube" oder ,,ich meine". Da gibt es viele Moglichkeiten, wie Sie einen Dialog gestalten konnen, und daftir gibt es viele Punktel Hier einige Vorschl2ige:

Es

Meiner Meinung nach sind/ist ...

Ich habe iihnliche Erfahrungen mit ... gemacht ... ..., wenn ich das so sagen darf, dann ... Da mdchte ich lhnen aber widersprechen ... Hier bin ich absolut lhrer Meinung / Hier stimme ich Ihnen vollkommen zu ... Dariiber hinaus spricht auch dafilr/dagegen/ dass ... Das ist zwar ..., aber ... Obwohl

..

., wiire es vielleicht besser

...

Geraten Sie auch nicht in Panik, wenn Sie mal den ,,Faden verlieren". Wenn Sie eine Frage oder ein Argument Ihres Gesprdchspartners nicht verstanden haben, dann fragen Sie einfach nach! Oder wenn Sie einmal mitten im Satz nicht mehr weiter wissen, verwenden Sie einen passenden strategischen Satz! Hier sind einige Vorschllige:

-

Entschuldigung, ich habe das jetzt nicht genau verstanden ... Entschuldigung, kdnnten

Sie

das bitte noch einmal wiederholen ...

Darf ich noch einmal fragen, wie Sie das meinen ... Entschuldigen Sie bitte, jetzthabe ich den Faden verloren ... Entscht,tldigung, ietzt fehlt mir das passende Wort. Kitnnten

Sie

mir eventuell helfen?

In seltenen Fiillen kann es bei der Paarprrifung auch vorkommen, dass Ihr Gespriichspartner gar nicht mehr aufhort zu reden! Normalerweise greifen in so einer Situation immer die Prtifer ein und unterbrechen den Sprecher, damit der andere auch etwas sagen kann. Aber warten Sie gar nicht darauf! Ergreifen Sie selbst in geeigneter Form das Wort und steuern Sie dadurch das Gespriich. Das bringt Ihnen sehr viele Punkte ein! Wenn also Ihr Gespriichpartner eine kleine Pause macht oder wenn Sie merken, dass er zum ndchsten Punkt tibergeht, dann unterbrechen Sie ihn und tibernehmen das Gespriich. Hier ein paar geeignete Ausdrticke, mit denen Sie das machen konnen: Bevor

Sie

zum niichsten Punkt kommen, mbchte ich ...

Bevor

Sie

weitersprechen, lassen Sie mich hier erganzen ...

Ich mdchte an dieser Stelle hinzufiryen ... Aus meiner Sicht ...

Am Ende der Prtifung wird diese Aufgabe von zwei Prtiferinnen/Prtifern nach den oben genannten Bewertungskriterien korrigiert und bewertet. Besonders wichtig ist, dass Sie:

tv '16 allas Jne ers uapulJ

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Ll

I ars

uapunrbaq pun 6e1q:srol uaure ars uaq)pn

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solo1 rerp rep soura ars uallos 6un1a7lap ut sl;eq)sebqnqt5

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alp rn; lagds;ag

'uaqeq lurala8 uaqo aIS a1p 'uar8alerlssqrerdsag alp ue ars ua>luap pun

eluuo{ ua8es asralnraq:rySoru raupedsqrerdsag aJapue Jap sem'qrne raqe

arg

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.

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altlrqlssfiunqn .;;l ' ualuuo>l uaqrardsue qre.rdsa8s8unlnr4 uaJql ut ar5 a1>1adsv aqJIeM'sddr1 a8rura ueuql rml uaqa8 soloC arp up ssnlqf,suv rul 'uapJam ]apuJMJaA 3un;nr4 Jap ur qJne ars arlr,r 'so1og raJp ualleqJa ers 'uaJJeqJsJaA Z aqe8yny ,{rrup -snv Jaqf,Ilpury/{ 11als8ungnr4 uasalp nz {f,nJpurg uaura unu qJrs aIS uauuo{ uapuaSlog ru1

'uaqer{ lq:eua8 JalqaJsuor}€uo}ul pun -aqrerdssny 3rua,r,l trsqrr18ou 'uaqeq ]apuemJel ]>laJJo{ lsqrrlSour {qururueJC arp 'uaqeq uaqrordsaS qrrars8unlsqf,amq€ {f,nJpsnV rur 'uaqeq uaruurouaSlral qrerdsaC ru? ^I]>le

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I

eqe6lnv 'r;rnrpsny req)!lpun!\l

UUungssatz 2 I

wir das Trainingsprogramm abgeschlossen. Im Training haben Sie die Prtifung in jedem einzelnen Schritt kennengelernt und Sie haben Hinweise und Tipps bekommen, wie Sie die Aufgaben am besten bearbeiten konnen.

Mit dem Ubungssatz

auf den vorangegangenen Seiten haben

i.:a

1.,

Mit diesem Ubungssat z 2 beginnen wir jetzt das Ubungsprogramm.ln diesem Ubungsprogramm haben Sie die Moglichkeit, noch einmal einen kompletten Ubungssatz der Prtifung GoetheZertifikat 82 durchzuarbeiten. Sie erhalten einige Tipps und Hinweise - aber im Grof3en und Ganzen sollen Sie nun moglichst alleine die Aufgaben bearbeiten. Am Schluss vergleichen Sie bitte Ihre Antworten mit dem Losungsschliissel und korrigieren Sie Ihre Fehler.

i it. i:. 7. ':F.:

f '9:

'{. :E

Ftir diesen Ubungssatz 2 sollten Sie noch keinen Zeitdruck haben. Nehmen Sie sich die Zeit, die Sie ftir eine griindliche Bearbeitung der Aufgaben brauchen. Es ist wichtiger, dass Sie sich die richtigen Losungen erarbeiten, als dass Sie alles in der vorgesehenen Zeit machen. Erst im Ubungssatz 3 sollen Sie dann den kompletten Ubungssatz unter Prtifungsbedingungen be-

7

l, +

t

i

arbeiten. Aber hier haben Sie die Moglichkeit, noch einmal intensiv zu tiben.

Ubung Leseverstehen Leseverstehen, Aufgabe (Zeit: 15 Minuten)

1

Bitte denken Sie an die einzelnen Ubungsschritte, die Sie im Ubungssatz gelernt haben. Sie sollen jetzt folgende Ubungsschritte durcharbeiten:

I

bereits kennen-

rf Ubungsschritte : Lesen Sie die Aufgabe durch und lassen Sie sich eine Minute Zeit, damit Sie sicher sind, dass

L.

'ii n,

Sie die Situation gut verstanden haben.

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.

3..

:i ..:.

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.

ut

" .ll::

Uberfliegen Sie die Beispiele nur kurz, damit Sie wissen, welchen Zeitungstext Sie nicht

mehr lesen und bearbeiten mtissen. Markieren/Unterstreichen Sie sich bei den Personenangaben die wichtigsten Informationen und vergleichen Sie diese dann mit dem Losungsschhissel am Ende des Buchs. Lesen Sie die Zeitungstexte stichpunktartig durch (Sie mtissen nicht jedes einzelne Wort verstehen!) und ordnen Sie den Personen die passenden Texte zu. Denken Sie daran: Zu zwei Personen passt kein Text (,,negativ")!

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:!

Leseverstehen, Aufgabe'l

t-;

::

*e'

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P .'

:

.'

sehrfrlr Literatur. Suchen Sie jeweils ein passendes Buch filr lhre Freunde und Verwandten aus. Welches der acht Brlcher (A-H) wtirden Sie auswiihlen? Es gibt jeweils nur eine passende Losung. Es ist moglich, dass nicht frir jeden ein passendes Angebot dabei ist. Markieren Sie in diesem Fall auf dem AntwortSie und lhre Freunde/Freundinnen und Verwandten interessieren sich

bogen das Kbstchen ,,negativ".

48

6V

'? s 6'72' VS7.i)I'rN-'tsefl i iH)ng -uQlH S-IV HSnV - ueluluo{ asPH r{Jeu r{Jrs nz ureqv ErIrtJJ uo^ >lr%N atsanru sasorP ers uessEl uueQ iuaPro.,\\o8 SuarSnou unu 3rs puls - "' qr3qEsrlg nz SunpurqrJ^ aurJ qJn€ ue^I unds sa3r1 saurg 'uerJrs uqr uruuol ueqrsurry Jserp Jnu q3ne pun 'lr{f,neJg ur{r Jep 'uapaf rn1 uras nz punaJJ'sa rsr ageS;nv Juros ']]JrN JOSOTp uol trlf,ru ]sr upAI "' zJeH satz]el -la,t'so]lpz ura tpq ,,nprC e{Jpts" arp qroq'Srrreyo.r8 JpqurJtlJS uJqJ-I Jqr lrotslaru qteqpsrla

aqerl roP reqnez req

"' iunl dpueg aurlo sep rr IIos ar,{\ rirop - uru -rE.^ Jrll,ueC aulas ssnu uor,{el] 'ua:rruqtsa8qE tlJ^\uJrnV rop uo^ 3r11gn ragu rJqJts te.ry\z Jrs purs tJoC 'uJuJJ lJloH ure ur qf,ou ape.ra8 q3ls ueuuo>l uupl ura pun ueL[JppW sa8unl urg '>loruy uFI lqeJefl ueuraqa8 ueuro tne eri\ ueJnEI 'uaqeg JqO rue dpueg ure lueruory ruos3rp ur arp 'uagrsue1zr{ aJIV :sne urner9 sep urnJar{ uqr run qcqzrold tr{lrJq eC 'sasog sttlrlu tuqE pun sSazrt.rarun r1rll.Upqrsa8 rsr;lepprg uor,{e13's11e1uapal sr.lurJqf,s oS'qJnE arapue .rapal ar.tr 3r1 ura tsr sg :]leqq tuop snv "' ar{rse}uaryef rapo -puEH rapaf ur llcats sg 'sun Jelun uellltu Sury uaqdals sJalsrorulrsnrC sep >lJilN uJtseneu wr tsr uanBJO seq aeJsPuoseg zue8 seP uegJns ars

'soloc oPualelurzseJ pun PuEg uailol usura tnE qlrs ers uanaJc 'rnlsnEH JaJasun ro^ urepuos 'r1a1X .rap ;ne o.rn.pue3.rr tqJru - rnteN rop trJr{uor{Js olp Jl, Ilrlfl uap ryJer{rs pupg eneu Jasarq 'ua8.rag pun u.raplglA. uerosun ur ororf pun urzuElJd rep rlrl)N rpurrrrurzsBJ elp els uagalra pun JSnEH qreu tztal .,Ieqtorlqrg-JnteN" JLIJU rap snp pupgppg urnru uerasun r.{Jrs ars ueloH iuetulllllseq rsrllrs uerrqpJrorl Pun rlunBg SueSrerzedsplq)N urroq uuE>l JalN taqnel pun lasurv;ne rlartlaSon lop sruluur) arp qrrs rluprqlsrg ilnleN rJp uo^ rlfou rrm urssr^\ sel6 e8rrqaD pun plel1t ur ueqe-I

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Ubung Leseverstehen

Ldcheln". Ein eigener Programmteil ist dem Thema ,,Tanz und Schule" gewidmet und mit

fiinf Beitrdgen besetzt.

Mit viel Engagement sind die Miinchner Schiilerinnen und Schiiler fedes Jahr wieder bei der Theaterarbeit dabei. Und das ist manchmal gar nicht so einfach, denn die Leistungen im Unterricht diirfen nicht darunter leiden. Extra freigestellt werden die Schiler ndmlich nicht, um ihre Texte zu lernen, um zu proben, um Kostiime zu ndhen, das Schminken zu lernen usw Alles dies geschieht freiwillig und meist am Abend oder am'Wochenende. Astrid' eine 16-jahrige Gymnasiastin, die schon seit mehreren Jahren beim Schultheaterfestival mitmacht, kennt die Probleme nur zu gut: ,.Gerade die Schiilerinnen und Schiiler, die das erste Mal mitmachen, haben sich das alles nicht so schwer vorgestellt. Am Vormittag gehst du in die Schule, nachmittags dann Hausaufgaben und wenn die anderen am \Wochenende zum Sport oder in die Disko gehen, dann lernst du deinen Theatertext oder fdhrst zur Probe. Aber der Applaus vom Publikum am Ende der Auffiihrung entschddigt dich immer fiir alles und du schworst dir, dass du ndchstes Jahr unbedingt wieder dabei bist!" Beim Theatertreffen haben Schiiler, Schulleiter und alle anderen Interessierten, die selbst nicht spielen, die Moglichkeit, an drei Tagen die ganze Vielfalt und Qualitdt der schulischen Theaterarbeit in Miinchen kennenzulernen. Ein \fforkshop tiber Lichttechnik fiir Schiiler und Lehrer ergdnzt das Programm.

52

Ifdhrend des Festivals entsteht eine Zeitung mit Kritiken, Interviews und Hintergrundberichten, produziert von engagierten Schiilerinnen und Schiilern aller Altersstufen. Diese Zeitungermoglicht es den beteiligten Schiilerinnen und Schiilern, erste Erfahrungen im Journalisten-Handwerk zu machen oder bereits vorhandene Erfahrungen weiter auszubauen. Ein professioneller Redakteur einer bekannten Regionalzeitung steht den jungen Reportern mit Rat und Tat zur Seite und gibt viele nijtzliche Tipps fiir das Erstellen einer guten, leserfreund lichen Zeitung.

Zu

einer festen Einrichtung ist das FestivalNachspiel auf einer gro8en Miinchner Biihne geworden. Unter dem Motto ',Klassentreffen" *ird du, Miinchner Volkstheater voraussichtlich im Mai noch einmal mehrere Festivalbeitrdge vorstellen. Die Auswahl trifft eine Jury aus theatererfahrenen Schiilern, Lehrern

und anderen Fachleuten. Das Miinchner Schultheaterfestival ist eine Veranstaltung des Schulreferats, des Pddagogischen Instituts und von ,,Kultur Spielraum Mijnchen" im Auftrag des Stadtjugendamts

und in Zusammenarbeit mit der ,,Pasinger Fabrik GmbH" sowie dem Verein ,,Tanz und Schule". Weitere Einzelheiten und den ausfi.ihrlichen Spielplan gibt es online (www.schultheaterfestival.de). Programm auf Anforderung und Kartenreservierung unter Telefon 341.676,wdhrend des Festivals auch unter 888 B8 06.

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Ubung Leseverstehen

Leseverstehen, Aufgabe 3 (Zeit:25 Minuten) Hier beginnen wir nun mit dem Leseverstehen, Aufgabe

3

im Ubungsprogramm' Denken

Sie

an die Tipps, die Sie imTrainingsprogramm bei Ubungssatz 1 erhalten haben. Konzentrieren wieder und Sie sich auf den Text und geben Sie dann die Meinung des Autors oder der Autorin Zeit und Sie sich nicht Ihre eigene! Sie brauchen noch nicht auf die Uhr zu schauen. Nehmen tiben Sie grtindlich. (Erst im Ubungssatz 3 geht es um die genaue Prtifungszeitl)

lf Ubungsschritte r Lesen Sie den folgenden Zeitungskommentar von Kathrin Burger. n Versuchen

Sie

beim Lesen zu verstehen, welche Meinung die Autorin zu den verschiedenen

Themen hat.

r '

Lesen Sie sich dann die

ftinf Aufgaben durch.

Sie sollen entscheiden, ob

Kathrin Burger das

Thema positiv oder negativ beurteilt. Kreuzen Sie Ihre Losungen unten an und vergleichen Sie diese dann mit dem Ldsungsschltissel.

Leseverstehen 3, Zeitungstext:

Guten Appetit! Wie gesund ist Schlemmerei? Noch fehlt die Forschung uon Kathfin Burger Fast teglich gibt es neue HiobsL'otschaften

fiir

doch der Genuss beim Essen oder das gesellige Beisammensein am Tisch zum Oblekt der Forschung werden. Erste Experimente zeigen, dass schon Erndhrungsvorschriften per se zu Schuldgefiihlen fiihren konnen. Es bedarf dringend einer Forschung, die untersucht, ob es iiberhaupt gesund sein kann, Gesundes mit Widerwillen zu essen. Und umgekehrt, ob die mit Genuss verzehrte Kost gesundheitsschddlich ist.

Fiir sich allein scheint der Speiseplan nur eine kleine Rolle fiir das Krankheitsrisiko zu spielen. Neuerdings glauben Experten, dass nicht

Wo ist die Forschung' die sich damit beschdftigt, ob moglicherweise das Genie{3en die Blutpldttchenverklumpung stoppt? Ob frijhliches Schlemmen die Gefi8e weitet oder den Blutzucker senkt? Schliefilich preisen Psychologen l5ngst gute Laune als hilfreiche Allerweltskur fiir den Geist. Da kann auch fiir den K6rper nicht schlecht sein, was uns in Euphorie versetzt: Mousse au Chocolat etwa oder eine knusprige Gdnsekeule.

30 Prozent der Krebsfdlle durch Inhaltsstoffe aus Obst, Gemiise 8c Co. vermeidbar wdren, sondern nur zehn Prozent. Man kann darauf warten, dass fijr Herzinfarkt und Diabetes dhnliche Daten auftauchen.

Die Zeit ist reif fiir eine andere Gesundheitsforschung. Statt Krebszellen im Reagenzglas mit Bitterstoffen aus Gemiise zu traktieren oder zu untersuchen, wie Butterfett im Maus-

54

korper das Cholesterin oxidiert, konnten

Gesundheitsapostel - Ballaststoffe sch iitzen nicht vor Dickdarmkrebs, Fettarmes nicht vor Brustkrebs, Obst und Gemiise nicht vor Tumoren in Prostata oder Lunge. Entsprechende Studien werden widerlegt. Auch dass der Verzehr von sogenanntem rotem Fleisch zu Dickdarmkrebs fiihrt, ist noch lange nicht bewiesen. Die '$(irksamkeit von ,,Herz-Didten" hat eine aktuelle Studie in einem amerikanischen Medizinjournal zumindest fiir Frauen infrage gestellt.

Vielleicht ist

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was schmeckt.

in Ma8en

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schlicht gesund,

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€..:.._ Ubung Leseverstehen

Leseverstehen. Aufgabe 4 Sie erhalten folgenden Text. Leider ist der rechte Rand unleserlich. Rekonstruieren Sie den Text,

indem

Sie jeweils das fehlende

Wort an den Rand schreiben. Achten Sie auch auf die Beispiele.

Lernen ein Leben lang Lernen hdrt nach Schule, Ausbildung oder Studium nicht auf, denn

01

Lemen ist das wesentliche Werkzeug zum Erlangen von Eildunq

o2

und damit fiir die Gestaltung individueller Arbeitsmoglichkeiten und

fir

neue Lebenschancen. Lebenslanges Lernen

das Schliisselwort. \Ver heute auf dem schwierigen Arbeitsmarkt

mithalten will, einen Berufs- oder Schulabschluss

will oder wer sich einfach nur weiterbilden will, muss lernen. Lebenslanges Lernen durchbricht die Grenzen, die wir gewohnt

18

Die strikte Einteilung in aufeinanderfolgende Abschnitte

'19

Bildungswesens gibt es in dieser Form nicht mehr. Schon lange gibt

20

ein breites Angebot beruflicher Fort- und'Weiterbildung oder anderer Zusatzqu aliflkati onen.

Lebenslanges Lernen bedeutet mehr: Zum einen den's0iedereinstieg Bildungswege zu ermoglichen, zum anderen die im Beruf erworbenen aber nicht formal bescheinigten Kompetenzen zetifizier€n zu

und dafiir neue Lehr- und Lernformen anzubieten. Dariiber

-

22 23

schlie{3t lebenslanges Lernen auch mit ein, Bildung als Weg

24

mehr Eigenverantwortung im Leben zu sehen. Wer sich

25

lebenslanges Lernen entscheidet, der hat viele Vorteile.

Vergleichen Sie nun Ihre markierten Bezugsworter und die L6sungen mit dem Losungsschltissel am Ende des Buchs.

56

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Ubung Htirverstehen

Ubersichtsplan

fiir Herrn Hess fi.ir Donnerstag, 11. Mai:

Was?

Wann?

Mit wem?

Wo?

Genauere Angaben

Sonstiges

lnterview mit Wirtschaftszeitung

Beispiel: 15 Uhr

Hr.

Studio 4

Schwiimmlich

t.

Eingang Hauptstr.

Nicht extra zur Donnersbergerstr.

fahren Wagen zur

2. ab

Chauffeur

Abholung bereit

4.

Eingang Hauptstr.

Hauptstr. Nr. 122

Telefonnr. ftir Sekretdrin:

15921-168 3. 20 Uhr

Hr, Stapel/

Konigshof

Vertrieb Besprechung

Dienstag,

von problematischen lnterviewfragen

'16.5.,

ab11 Uhr

5.

Briro

Karlsplatz

Tisch ist

Nr.

reserviert

1

Bitte noch genauen Termin festlegen, wie es lhnen passt.

Vergleichen Sie nun Ihre Eintragungen mit dem Losungsschltissel am Ende des Buchs.

Hdrverstehen, Aufgabe 2 Bitte denken Sie an die einzelnen Ubungsschritte, die Sie im Ubungssatz 1 bereits kennengelernt haben. Sie sollen jetzt folgende Ubungsschritte durcharbeiten:

rf Ubungsschritte . Lesen Sie die Fragen Nr. 6 bis 15 durch und tiberfliegen Sie kurz die Auswahlantworten @, p und Q. Nehmen Sie sich dieZeit, die Sie brauchen, damit Sie sicher sind, dass Sie die Sir " *

tuation gut verstanden haben. Horen Sie dann den Text einmal ganz von der eingelegten CD. Sie sollten versuchen, viele der Einzelaufgaben wiihrend dieses ersten Horens zu losen. Aber verlieren Sie nicht zu viel Zeit mit der Beantwortung der Fragen, sonst versdumen Sie wichtigen Hortext. Horen Sie dann den Text noch einmal in Abschnitten. Losen Sie die noch fehlenden Einzelaufgaben und iiberprtifen Sie lhre Antworten wdhrend des zweiten Horens. Vergleichen Sie am Ende des Hcirverstehens Aufgabe 2lhre Losungen mit dem Losungsschltissel am Ende des Buchs.

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Ubung Htirverstehen

11 Wie schaffte es Herr Crob, dass er keine Mitarbeiter entlassen musste?

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ftir diese genug Arbeit da ist. Die Auftragslage der Firma Crob war immer gut genug, so dass niemand entlassen werden musste. Er iinderte zuerst immer die Strategie, bevor er an Entlassungen dachte. Er beschiiftigt immer nur 200 Mitarbeiter, weil

12 Wie schiitzt Herr Grob den Anteil der Mitarbeiter am Erfolg ein?

tr E tr

Herr Crob glaubt, dass vor allem die Lehrlinge einen hohen Anteil am Firmenerfolg haben. Die Mitarbeiter haben einen hohen Anteil am Erfolg und beweisen viel Engagement. Herr Crob glaubt, dass sich die Mitarbeiter nur engagieren, weil er besonders hohe Lohne

bezahlt. 13 Welche Eigenschaft ist fr.ir Herrn Grob bei einem Frihrungsmitarbeiter besonders wichtig?

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die Fr)hrungsleute groRes soziales Engagement haben. ln die Frihrungsetage kann nur, wer schon als Lehrling bei Herrn Crob gearbeitet hat. Herr Crob achtet darauf, dass die Ftihrungsmitarbeiter auch am Wochenende arbeiten. Er achtet sehr darauf, dass

14 Warum glaubt Herr Grob, dass es wichtig war, auch im hohen Alter noch in der Firma

priisent zu sein?

tr E tr

Die Frihrungselite ist noch nicht in der Lage, die Firma selbststiindig zu frihren. Die Stabilittit der Firma kann nur durch seine Anwesenheit garantiert werden. Die Mitarbeiter erleben dadurch ein CefLihl der Sicherheit.

15 Was hat Herrn Crob auch noch im hohen Alter angetrieben, immer wieder weiterzumachen?

tr E tr

Er

wusste, dass er sich auf seine Kreativitbt und Stiirke verlassen kann.

wollte nicht scheitern. Er wollte ein neues Konzept ausprobieren. Er

Vergleichen Sie abschlie8end Ihre Losungen mit dem Losungsschltissel am Ende des Buchs.

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Ubung Schriftlicher Ausdruck

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 1 - Themenblatt (Zeit fur die Themenauswahl: 2 Minuten) Thema 1A: Energy-Drinks lassen Alkoholrausch nicht erkennen sich mit lhre Aufgabe ist es, auf eine Meldung in einer deutschen Zeitung zu reagieren. Sie sollen Alkoholder Frage auseinandersetzen, wie gefiihrlich es fiir junge Menschen sein kann, nach hohem zu spriren' konsum einen Energy-Drink zu sich zu nehmen, um so den eigenen Rausch nicht mehr Thema 1B: Unterricht im Gliicklichsein in britischer Schule sollen darlhre Aufgabe ist es, auf eine Meldung in einer deutschen Zeitung zu reagieren. sie legen, was Sie von der ldee eines britischen Lehrers halten, die Schulkinder im Fach ,,Clticklichsein" zu unterrichten.

'lA Schriftlicher Ausdruck * Aufgabe (Zeit: ca.65 Minuten) ln einer deutschen Zeitung lesen

Sie

folgende Meldung:

Energy-Drinks lassen Alkoholrausch nicht erkennen Energy-Drinks decken den Alkoholrausch zuDas ergab eine Studie mit iugendlichen Versuchspersonen an der Universitit in Sao Paulo, Brasilien. Wer die koffeinhaltigen Getrinke zusammen mit Alkohol zu sich nimmt, fiihlt sich haufig frohlicher und nitchterner als nach alleinigem Alkoholkonsum' Die Kombination beiGetrdnke steigerte in der \rVahrnehmung

der

der Jugendlichen die Koordinationsfahigkeit und vertrieb alkoholbedingte Symptome wie Kopfschmerzen oder Schwdchegeflihl. Obiektiv seien die Jugendlichen aber betrunken, so die Forscher. Diese Fehleinschdtzung konne vor allem dann gefdhrlich werden, wenn der Betroffene glaubt, noch Auto fahren zu kcinnen.

Arbeitsauftrag: Schreiben Sie als Reaktion darauf an die Zeitung. Sagen Sie,

-

warum Sie schreiben und was Sie von dieser Meldung halten, wie Sie zu solchen ,,Energy-Drinks" stehen, wie gefiihrlich Sie Alkoholfrir lugendliche halten, was sie Eltern im Zusammenhang mit dieser Entdeckung raten wtirden'

Hinweise: Die Adresse der Zeitung brauchen Sie nicht anzugeben' Bei der Beurteilung

wird nicht nur darauf geachtet, wie korrekt Sie schreiben und ob

Sie zu allen ln-

haltspunkten etwas geschrieben haben. Sorgen Sie auch dafrir, dass die Abschnitte und Siitze sinnvoll aneinander anschlieBen. Schreiben Sie etwa 180 Worter.

62

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Ubung Schriftlicher Ausdruck

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe 2 (ca. 15 Minuten) Rufen Sie sich bitte noch einmal die Hinweise ins Gediichtnis, die Sie im Trainingsprogramm (Ubungssatz 1) erhalten haben. Es gibt folgende Sorten von Fehlern, die im Schriftlichen Ausdruck, Aufgabe 2 auftreten kdnnen: 1. Es steht ein falsches Wort oder eine falsche grammatikalische Form im Text, die Sie ver-

bessern mtissen. 2. Es steht ein Wort an der falschen Stelle. Sie mtissen dieses Wort zusammen

mit dem

es

mit dem Wort,

vorkommen soll, an den rechten Rand schreiben.

Bei der Bewertung erhalten Sie frir jede richtige Losung einen Punkt, maximal konnen Sie

zehn Punkte erreichen. Einen ganzen Punkt gibt es nur, wenn Ihre Losung inhaltlich und formal korrekt ist.

Im Folgenden sollen Sie in diesem Ubungsprogramm (lJbmgssatz 2) nun noch einmal einen solchen TExt korrigieren.

rf Ubungsschritte r Lesen Sie den folgenden Brief und die Beispiele durch. . Markieren und korrigieren Sie die 1O Fehler in der Weise, die Sie im Trainingsprogramm .

(Ubungssatz 1) gelernt haben. Versuchen Sie, diese Aufgabe mbglichst in der vorgesehenen Zeit (15 Minuten) zu losen. Wenn Sie aber liinger brauchen, dann ist das in diesem Ubungssatz 2 noch nicht schlimm, Sie sollen ja erst einmal tiben! (Im Ubungssatz 3 aber mtissen Sie diese Aufgabe dann in 15

"

Minuten losen.)

Vergleichen Sie am Schluss Ihre Losungen mit dem Losungsschhissel am Ende des Buchs.

In der Pnifung lesen

Sie folgende Anweisung:

Eine spanische Kollegin hat lhnen einen Brief vorgelegt, den Sie korrigieren sollen, da Sie besser

Deutsch konnen als sie.

-

Lesen Sie den Brief sorgfdltig durch.

Schreiben Sie die richtige Form an den Rand. (Beispiel 0'l) Wenn die Wortstellung falsch ist, schreiben Sie das Wort zusammen mit dem Wort, mit dem

vorkommen soll, in der richtigen Reihenfolge an den Rand. (Beispiel 02)

es

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Ubung Mtindlicher Ausdruck

rf Ubungsschritte n

.

Schauen Sie sich die folgenden Aufgaben gut an. Nehmen Sie sich 1O

Minuten Zeit, um sich Gedanken daniber zu machen, wie Sie sich in der echten Pnifung verhalten wtirden: Was wrirden Sie in Aufgabe 1 in Ihrem kleinen Vortrag zu dem Zeitungstext sagen? Was wtirden Sie in Aufgabe 2 zu den Fotos sagen? Uberlegen Sie auch, was der andere Gespriichspartner bei Aufgab e 2 zu den Fotos moglicherweise sagen konnte, und denken Sie an die Gespriichsstrategien, die Sie programm (Ubungssatz 1) gelernt haben.

Mtindlicher Ausdruck, Aufgabe

im Trainings-

1

(Zeit: ca. 3-4 Minuten)

fiir den Priifungsteil Miindlicher Ausdruck, Aufgabe 1: M*nclog {Minivortr*g} Beispiel

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l, ..:

j,i,i-r'

Text Die perfekte Frucht

-

wir in Deutschland Erdbeeren im Supermarkt kaufen. Unsere Geschmacksnerven haben sich auf unterstem MittelmaR eingependelt - die groRe Sorten- und Aromenvielfalt der roten Frucht bleibt uns verborgen. Vielleicht werden wir nie erfahren, wie eine richtige Erdbeere eigentlich schmeckt. Das ganze Jahr tiber konnen

Lesen Sie den Text.

Prdsentieren Sie Ihrem Gespriichspartner Thema und Inhalt des Artikels und nehmen Sie in einem kleinen Vortrag personlich Stellung: Welche Aussage enthiilt der Text? Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein? Welche Meinung haben Sie zu dem Thema?

66

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UUungssatz 3 Mit diesem Ubungssatz 3 sollen Sie nun einen kompletten Ubungssatz unter Priifungsbedingungen durcharbeiten. Das heif3t:

'lif; ripps

. .

"

. .

Stellen Sie sich eine Uhr an Ihren Arbeitsplatz (zum Beispiel: Krichenuhr), auf der Sie die genaue Zeit einstellen konnen und die klingelt, wenn die Zeit abgelaufen ist. Schummeln Sie nicht bei der Zeit. Sie sollen ja unter Pnifungsbedingungen tiben und in der Prtifung haben Sie auch keine Moglichkeit, die Zeit zu verldngern!

Achtung: Sie mtissen Ihre Antworten am Schluss in den Antwortbogen tibertragen. Die Zeit, die Sie daftir brauchen, gehort zur Prtifungszeit! Sie sollten ftir die Prtifungsteile Leseverstehen und Hcirverstehen ungefiihr je 3-5 Minuten zum Ausftillen des Antwortbogens einplanen. Den Pnifungsteil Schriftlicher Ausdruck (Brief an eine Zeitung) sollten Sie am besten gleich in den Antwortbogen schreiben. Arbeiten Sie ohne Worterbuch und ohne sonstige Hilfen! In der Pnifung dtirfen Sie das auch nicht. Sorgen Sie dafi.ir, dass Sie wiihrend Ihrer Prtifung nicht gestort werden. Sie sollen konzentriert arbeiten konnen.

rf Ubungsschritte " Bearbeiten Sie nun den folgenden Ubungssatz 3 unter Prtifungsbedingungen! . Richten Sie sich genau nach der angegebenenZeit! * Arbeiten Sie die Aufgaben so durch, wie Sie es in Ubungssatz 1 und 2 gelernt haben. . Ubertragen Sie nach jedel Aufgabe oder arri Schluss Ihrer Prtifung Ihre Losungen in den Antwortbogen am Ende des Buchs.

68

69

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Unser Tipp der Woche: Star Wars

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,,Die dunkle Bedrohung"

Die Herrscherin Amidala muss mit ihren treuen Helfern, den Jedi-Rittern Qui-Gonn Jinn und Obi \fan Kenobi vor der geldgierigen Handelsfoderation, die den Planeten Naboo besetzt hat, fliehen. Eine Notlandung auf dem'Wiistenplaneten Tatooine bringt sie in arge Bedrdngnis - ein Glirck, dass es den hilfsbereiten Sklavenjungen Anakin Skywalker gibt, der sie tatkrdftig unterstiitzt. Der Film iiberzeugt mit seinen einzigartigen und noch nicht dagewesenen Special Effects und wurde im Jahr 2000 fnr den ,,Oscar" in den Kategorien Bester Ton, Beste Toneffekte und Beste Spezialeffekte nominiert.

Der Kindergarten-Daddy Die \Terbefachmdnner Charlie und Phil verlieren ihren.|ob. rX/dhrend ihre Frauen nun das Geld verdienen, sorgen die beiden mit viel Fantasie fiir die Kinder - zur wachsenden Begeisterung des Nachwuchses. Das bringt die beiden auf eine Geschdftsidee: Sie griinden einen Kindergarten. Die Rektorin einer benachbarten Vorschule betrachtet die Quereinsteiger als Konkurrenz und macht ihnen das Leben schwer. * Turbulenter Fernseh-Spa8 fiir die ganze Familie.

c

Der gebrochene Pfeil Edelwestern aus dem Jahr '50! Mit diesem Western der Meisterklasse schuf Regisseur Delmer Daves den ersten'Western, der das Klischee vom bosen Indianer und vom guten 'Wei8en nicht mehr bediente. - Der Trapper Tom bemtht sich um einen Friedensvertrag zwischen den ITeiBen und den Indianern und erhdlt das Privileg, als erster'Wei8er ins Indianerlager vorgelassen zu werden. Dort trifft er auf den beriihmten jungen Apachenhduptling Cochise, mit dem ihn bald eine echte tiefe Freundschaft verbindet. Beide Md.nner verfolgen das gleiche Ziel: den unsinnigen, blutigen Krieg zwischen Wei8en und Apachen zu beenden. Jeffords zahlt allerdings einen sehr hohen Preis dafiir. - Spannung bis zum Schluss ...

D

Wahnsinnig verliebt Psychothriller aus Frankreich mit Starbesetzung - Die Studentin Ang6lique hat eine Affdre mit dem verheirateten Herzspezialisten Loic und trdumt von einer gemeinsamen Zukunft. Doch der Arzt entscheidet sich fiir seine Frau, und die verzweifelte Ang6lique begeht einen Selbstmordversuch. Ausgerechnet Loic rettet sie. Ein fataler Fehler - denn nun sehen wir den Film noch einmal, und zwar aus der Sicht des zunehmend verwirrten Loic. Der Arzt wird von Ang6lique, die er jetzt kaum kennt, in den \Tahnsinn getrieben. - Raffiniert erzdhlt, klasse gespielt.

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Prtifung Leseverstehen

Schone Stddte zwischen Bergen und Seen Zwischen Starnberger

See

und Alpen lebt

es

sich einfach ganz besonders: Die Natur ist hier besonders geschiitzt, der Freizeitwert besonders hoch und die Berge sind besonders nah. Dafiir ist es manchmal auch besonders teuer. 'Wer

das ,,Tolzer Land" oder ,,Oberland" in der Ndhe von Miinchen kennt, denkt bei diesen Namen meist an intakte Landschaften wie aus dem Bilderbuch: Voralpenlandschaften mit blauen Seen und griinen Vdldern, auf satten Almwiesen weidende Kiihe, urbayrische Dorfer. Zwiebeltiirme der Kirchen, Malereien an den Hdusern und Blumenschmuck an alten

Gehoften. Es ist vor allem die reizvolle, unversehrte Landschaft, die das ganz besondere \Tohngefiihl im Oberland ausmacht - egal, ob man nun in den Stedten Bad Tolz, Geretsried, $(/olfratshausen oder in den 498 Ortschaften des Landkreises lebt. Im Siiden wird dieser Landkreis durch die Flusstdler der Isar und der Loisach sowie einige Seen geprdgt. lm \Westen grenzr der Landkreis an den Starnberger See. Rund 118.000 Einwohner leben auf 1.100 Quadratkilometern Land, wovon Natur- und Landschaftsschutzgebiete, wie erwa die Pupplinger Au oder das Loisach-Kochelsee-Moor, knapp eine halbe

Million Hektar ausmachen. Nicht

zu

vergessen die herrlichen Erholungsgebiete am Ostufer des Starnberger Sees, am Si.idufer des lrValchensees oder beliebte Ausflugsziele wie

die landschaftlich nicht minderuJon" und geruhsame Jachenau, der Kochelsee, die BeneJiktenwand, der mit Sommerrodelbahn ausgestattete Blomberg oder der Scharfreuter im Karwendel, der mit 2.100 Metern der hochste Grenzberg im Siiden ist. Genau genommen ist der Landkreis eine einzige griine Erholungsfldche, die im Winter wie im Sommer eine riesengrol3e Palette an Sportmoglichkeiten bieret. 'tVbhnen,

wo andere in Kur gehen oder Urlaub tuftkurort Bad Tolz besitzt zwei

machen: Der

beriihmte Stadtviertel, die durch die Isar voneinander getrennt sind. Auf der einen Seite, im

72

Kur- und Badeteil, haben sich zu jahrhundertealten Villen moderne Kur- und Fitnesseinrichtungen gesellt. Hier, auf der Anhohe und in traumhafter Lage, befindet sich das Caf6 Kogel, das bereits von Thomas Mann besucht wurde und bis heute seinen Charme bewahrt hat. Auf der anderen Flussseite, in der malerischen Altstadt, herrscht geschiftiges Treiben. Entlang der mit pastellfarbenen Biirgerhdusern geschmiickten Marktstra8e sorgen Caf6s und Geschdfte fiir angenehmes Kleinstadt-Flair. Geretsried, mit rund 24.000 Einwohnern die gro8te Stadt im Landkreis, besitzt zwar kein Altstadtflair, dafiir aber viele Annehmlichkeiten: eine gut ausgebaute Infrastruktur mit zahlreichen Schulen, riffentlichen Einrichtungen, Einkaufsmoglichkeiten, 130 Vereinen (darunter 40 eingetragene Sportvereine), ruhigen 'Wohngebieten und rund 9.000 ArbeitspLitzen. Zusammen mit Ifolfratshausen bildet Geretsried ein wirtschaftsstarkes Zentrum der Region mit vielfdltigen Industrie- und Gewerbebetrieben. Kein Wunder. dass die Industrie, der die Stadt ihren wirtschaftlichen Aufschwung verdankt, im Stadtwappen mit einem blauen Zahnr ad versinnbildlicht ist. Geretsried ist zwar schon 1083 urkundlich erstmals erwdhnt, gegri.indet wurde die Gemeinde jedoch erst 1950, nachdem viele Heimatvertriebene aus dem Sudetenland hier ansdssig wurden. In dieser Zeit entstanden schulische Einrichtungen, Stadtbucherei. Feuerwehr und etliche Wohngebiete. An die SBahn nach Miinchen soll diese Region voraus* sichtlich ab 2009 angebunden werden.

Uber eine S-Bahn-Anbindung verfiigt \Tolfratshausen schon seit langem und ist daher fiir Berufspendler nach Miinchen ein idealer Ort zum Wbhnen und Leben. Dariiber hinaus hat das an Isar und Loisach gelegene Stddtchen ein nettes Stadtzentrum mit altem Markt und bunten Btirgerhdusern sowie vielen griinen \7ohngebieten mit reichlich Einfamilienh:iusern zu hieten.

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Priifu ng Leseverstehen

Leseverstehen, Aufgabe 3 Priifungszeit: 25 Minuten

Stadt oder Land

- wo sollen wir leben?

uon Armin Geier Immer mehr dltere Menschen stellen sich die Frage: Wo und wie will ich im Alter leben? Und im Gegensatz zu ihrer Vorgdnger-Generation sind viele gewillt, ihren Wohnort nochmals zu wechseln. Die Suche nach dem perfekten Ruhesitz ist fijr viele zur letzten groBen Entscheidung geworden - das notige Geld filr den Ortswechsel ist oftmals vorhanden. So viele Gedanken sich die Senioren auch

iiber

den Wohnorr machen, so i-iberraschend ist es doch, wie wenig sie iiber die Wohn-Aspekte bei der lWahl des Zuhauses nachdenken, die ja bis ins hohe Alter wichtig sind.Zu den wichrigsten Wohnaspekten, die die Senioren in ledem Fall beachten sollten, gehdren folgende Haupt-

punkte: \Wer sich ein Haus im Gri,inen kauft. kann im hohen Alter grol3e Probleme mit seiner Versor-

gung bekommen. Denn in manchen Gegenden fehlt es einfach an der notigen lnfrastrukrur. Ab einem gewissen Alter sollte man darauf achten, dass ein Supermarkt, ein Arzt. eine Posr und eine Bank in der Ndhe sind.

Fakt ist auch: Wer im Alter Hilfe von Pflegediensten benotigt, hat auf dem Land weniger Auswahl. In so mancher Region gibt es nur einen einzigen Dienst. In einer Gro{3stadt wie Miinchen dagegen gibt es 200 Pflegedienste. Gleiches gilt auch fiir die Altersheime. Der grol3te Vorteil eines Lebens auf dem Land sind die niedrigen Lebenshaltungskosten. Auch sind das Vereinsleben und die Nachbarschaftshilfe viel intensiver. Der Vorteil einer Gro{3stadt liegt aber in der liickenlosen Infrastruktur - alles liegt meist vor der Haustiir. Studien zeigen aber auch: Im Gegensatz zu landlichen Regionen sind soziale Kontakte in der Stadt meist schwerer zu kniipfen. Die Anonymitdt ist fiir viele dltere Menschen ein groBes Problem. Die steigende Zahl von vereinsamten Senioren belegt das. Jeder dlrere Mensch sollte sich also genauestens Gedanken machen, was fiir ihn personlich die wichtigsten Aspekte sind, und dann entscheiden, wo er sein Alter verbringt.

Leseverstehen, Aufgabe 3: Lesen Sie den vorangehenden Text. Stellen Sie fest, wie die Autorin des Textes folgende Fragen

beurteilt: @positiv oder @ negativ bzw. skeptisch. Markieren Sie lhre Losungen. Schreiben lhre Losungen zu den Nummern 'l 'l -1 5 auf den Antwortbogen. Beispiel:

0

Wie beurteilt Armin Geier die Einstellung zum Ortswechsel bei

iilteren Menschen?

74

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Sie

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Priifung Hdrverstehen

Priifung Hiirverstehen ca. 30 Minuten

Hiirverstehen, Aufgabe

1

Prifungszeit: ca. 1O Minuten Lesen Sie die Aufgabe. Dazu hoben Sie 90 Sekunden Zeit.

Horen Sie die Nachricht und korrigieren Sie wiihrend des Horens die falschen lnformationen und ergdnzen Sie die fehlenden lnformationen. Ubertragen Sie die Ergebnisse am Schluss auf den Antwortbogen (Nr. 1 bis 5). Sie horen den Text einmal.

Ubersicht des Tou rismus-Verei ns (Aussch nitt)

GASTRONOMIE

SPORT Was?

Wer?

Wo?

Ruhetag

lnfos Reiten

Franziskanerweg

Wo?

1

Hoferkeller

Am Berg 15 Kein Ruhetag

Minigolf

Tanzgasse 3

Heidenhof

Auf dem Hausberg Montag Ruhetag

Hilberkeller

Iin

Beispiel:

Hauptstr.20 Schwimmen

Hotel ,,Zur Sonne"

Dienstag Ruhetag

Hauptstr. 18

2

Bergsteigen

Hausberg Seilbahn tdglich

Meier am Turm

Erwachsene:9,- Euro Mit Kurkarte: 3

Sonstige lnformationen von Tamara: Zugabfahrt

Am Dienstag um 7:30 Uhr

Treffen mitTamara

Um 7 Uhr im

4 Telefonnummer

Ab 18 Uhr bei Henning unter 5

76

TurmstraBe 3 Freitag Ruhetag

'ua]leqsnp uaqollpplsljolD spp upur uuP) rauuPd Lueura ]lul uaLuulPsnz lnN 'lqalsla^ q)ts uelll uuaM Ll)np 'uaqlalquaululPsnz llPl uapel Jne a]llos uen Jqatu lLlllu ]n6 'LUnelleJl uaua6la uaulas ]Ll)nelq laulJPd lapaf Z]+pqlsroulJpd aura inp 6nzag ur

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Priifung Schriftlicher Ausdruck

12 Was h2ilt Frau Meures von der Lebensftihrung ihrer Enkelin?

tr E tr

Sie Sie Sie

findet, die Enkelin sollte sich mehr nach Normen richten. findet, dass Susanne alle Moglichkeiten nutzen sollte, die sich ihr bieten. findet, dass ihre Enkelin so lebt, wie sie selbst auch gerne gelebt hiitte.

13 Warum ging Frau Meures nicht nach Amerika?

tr E tr

Sie

wollte sich nicht von ihren Eltern trennen.

lhre Eltern waren dagegen. Sie

wollte erst ihr Studium beenden.

14 Wie ist die Einstellung von Frau Meures gegenriber ihren vielen Enkelkindern?

tr E tr

Sie achtet darauf, dass jeder ein stetes Leben

ftihrt. Sie sorgt sich darum, dass ihre Kinder sich gut um die Enkelkinder kr.immern. Sie kann sich nicht um jeden einzelnen Enkel Sorgen machen, das Liberliisst sie lieber deren Eltern.

15 Aus welchem Crund ruft Susanne oft bei ihrer CroBmutter an?

tr E tr

Sie braucht ein Kochrezept. Sie mochte, dass ihre Oma ihr Cediichtnis trainiert. Sie mochte rlber ihre Kinderzeit bei Oma und Opa reden.

Priifung

Sch

riftl icher Ausd ruck

(Zeit: ca. 8O Minuten)

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe

1

Pri.ifungszeit: ca. 65 Minuten Themenblatt Wiihlen Sie fLir Aufgabe 'l aus den folgenden zwei Themen eines aus. zwei Minuten Zeit. Danach erhalten Sie die Aufgabenbliitter frir die Aufgaben 1 und 2.

Fr.ir

lhre Wahl haben Sie

Thema 1A: Affchen im Tierpark wegen Handy-Sucht in Therapie lhre Aufgabe ist es, auf eine Meldung in einer deutschen Zeitung zu reagieren. Sie sollen sich mit der Frage auseinandersetzen, weshalb Tiere im Zoo seltsame Verhaltensweisen zeigen und ob es richtig ist, solchen Tieren eine Therapie zu verschreiben. Thema 1B: Sprachreisen im Ausland lhre Aufgabe ist es, auf eine lnternetanzeige zu reagieren. Sie sollen sich mit der Frage auseinandersetzen, wie sinnvoll Sprachreisen im Ausland sind und ob dies wirklich die beste Moglichkeit ist, Sprachen zu lernen.

78

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Priifung Schriftlicher Ausdruck

$ehriftlicher Ausdruck - Aufgabe 1S (Zeit: ca. 65 Minuten) lm lnternet lesen

Sie

folgende Meldung:

Sprachreisen im Ausland lWillkommen bei LISA! dem Anbieter von Qualirdrssprachkursen fair Erwachsene und Teenager! Die LISA!-Sprachschulen gehoren zu den besten der lfelt. Kursteilnehmer/innen aus nber 20 Nationen erlernen in kurzer Zeit die gewiinschte Sprache fliel3end zu sprechen. Die Sprachreisen eignen sich fiir junge Erwachsene, z. B. Abiturienten/-innen, Studenten/-innen und fijr Berufstdtige aller

Altersstufen. Der Anbieter unterrichtet auch das Fiihrungspersonal zahlreicher renommierter Unternehmen, z.B. Mitarbeiter der Fluggesellschaft Lufthansa. Au8erdem verfiigt LISA! iiber eigene Kurszentren am Meer, an denen sie Schiilersprachreisen durchfijhren. Die Sprachschulen liegen an den schonsten Pldtzen der \Welt!

Arbeitsauftrag: Schreiben Sie als Reaktion darauf an die Zeitung. Sagen Sie,

-

was Sie von Sprachreisen halten,

ob

Sie selbst schon Erfahrungen

damit haben,

ftir wie wichtig Sie Sprachen fr.ir das Berufsleben halten, ob Sie lhrem Sohn/lhrer Tochter so eine Reise erlauben wLirden.

Hinweise: Die Adresse der Zeitung brauchen Sie nicht anzugeben. Bei der Beurteilung

wird nicht nur darauf geachtet, wie korrekt Sie schreiben und ob Sie zu allen lnhaltspunkten etwas geschrieben haben. Sorgen Sie auch dafrir, dass die Abschnitte und Sirtze sinnvoll aneinander anschlieBen. Schreiben Sie etwa 180 Worter.

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Priifung Mi.indlicher Ausdruck

Priifung

M ii nd

licher Ausd ruck

Minuten (Einzelpriifung) ca. 15 Minuten (Paarpriifung) ca.

1O

Mi.indlicher Ausdruck, Aufgabe

1

Priifungszeit: ca. 3-4 Minuten (Einzelpriifung), ca.6-7 Minuten (Paarpriifung) Text Kaffeekonsum kann das Risiko einer alkoholbedingten Fettleber reduzieren. Zu diesem Ergebnis sind vor kurzem mehrere Forscher gekommen. Wer nach zu viel Alkoholkonsum gentigend Kaffee trinkt, reduziert sein Risiko, an einer Fettleber zu erkranken , ganz erheblich. Allerdings warnen andere Arzte vor dem Risiko ftir Herz und Kreislauf bei einem riberhohten Kaffeegenuss. Lesen Sie den Text.

Halten Sie dann einen kleinen Vortrag und prlisentieren Sie Ihrem Gespriichspartner Thema und Inhalt des Artikels. Nehmen Sie kurz Stellung: Welche Aussage enthlilt der Text?

Welche Beispiele fallen lhnen dazu ein? Welche Meinung haben Sie zu dem Thema?

82

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Antwortbogen

Antwortbogen Familienname

Ubungssatz

Vorname

Lere-

v€rftehen

Aufgabe

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1

2 3

4 5

1

8trtrtrtrtr8 8trtrtrtrtr8 8trtrtrtrGtr 8trtrtrtrtr8 EtrtrtrtrGE

Aufgabe 2

6 tr8tr 7 IA E tr 8 g tr8tr tr8tr 10 tr8tr

fl

neoativ

l-l neoativ l--lneoativ l-l neoativ

I

negativ

Aufgabe 3

1l trE 't2 trE t3 trE 't4 bl lll ls trE

Aufgabe 4

Hiirverstehen

16

2'.1

't7

22

18

23

'lg

24

2A

25

Aufgabe I 1

2 3

4 5

Aufgabe 2

6 7 8 g

tr8tr d E tr tr8tr tr8tr 10 tr8tr 84

11 tr8tr 12 tr8tr 13 tr8tr 't4 trEtr 15 tr8tr

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i

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felrqrosal

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{}nrpsnv raq}!l*}$q}s ua6oqyon4uy

tI L

LOsungsschliissel t[iherngssate

!

Leseverstehen, Aufgabe 1, Seite 11

Untersteichungen in Nr. 1: Expedition, Nr. 2: drei Kindeg Nr. 3: dltere Dame, sicheres Fahrzeug, Senioren, Nr. 4: Geschiift, transportieren, Nr. 5: gerade Fiihrerschein, 1.500,- € Losungen zu den Aufgaben: 7F, 2D,3 ,,negativ", 4C, 5 ,,negativ"

Ganz abgesehen davon kann ich nur sagen, dass mein Chef da ganz anders ist. Wenn ich einmal krank bin, kann ich in Ruhe ein, zwei Tage daheim bleiben. Mein Chef sagt immer, dass ihm ein gesunder Mitarbeiter viel lieber ist als eineq der krank in die Firma kommt und nur die anderen ansteckt. Es ist ja kein Wunder, dass in solch einer Situation die psychischen Erkrankungen zunehmen. Diesen Druck in den Firmen kann doch keiner mehr aus-

haltenl Frir die Zukunft sehe ich schwarz. Es wird nur noch Leute geben, die sich, auch wenn sie krank sind, in die Arbeit schleppen. Denen geht es da-

durch dann psychisch so schlecht, dass sie frir alle anderen Kolleginnen und Kollegen zu einer doppelten Belastung werden, denn die anderen miissen deren Arbeit dann mit erledigen. Mit freundlichen Gnif3en

Leseverstehen, Aufgabe 2 6b,7c,8c, 9a, 10b Leseverstehen, Aufgabe 3

11a,72a,13b, 14a, 15b

Schriftlicher Ausdruck, Aufgabe (Textkorrektur):

Leseverstehen, Aufgabe 4, Seite 2O Bezugsworter: (2) Schwester Ruth Aufgabe 4 - Bezugsworter: (16) steht ... im(17) Auf 150 ... (18) teilt (19) etwa (20) Wissen, das er ..., (21) ein ... gesetzt (22)Mitglieder (23) in der Ludwig-Thoma-Stra8e (24) Wer

... Mitglied ist (25) finden Nutgabe 4 -Lbsungen: (16) Raum/Vordergrund (17) Seiten (18) mit (19) wie (20) gewonnen/erlangt/gesammelt/erreicht (21) Ende (22) Vereins (23) Geschiift, Biiro, Laden (24) nicht/kein (25) kann

Hcirverstehen, Aufgabe 1 (1) gro3e Halle (2) 100 und 50 Meter (3) 14 bis 17 Uhr (4) fiir Kinder (5) 5255286 H1a.r.ro>11xa;)

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Htirverstehen, Aufgabe 1: Ja, hallo Edith, hier ist Birgit. Leider erreiche ich dich grade nicht, aber du hast inzwischen ja sicher auch das Wettkampfprogramm ftir unsere Schwimmmeisterschaften bekommen. Ich kann dir jetzt genau sagen, wann und wo wir dran sind. Aber pass bitte auf, im Programm stehen auch noch ein paar falsche Angaben. Also, ich

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sag

dir

das jetzt.

Fangen wir mit dem Programm vom 9. Mai an' Die Herrenrennen finden nicht wie angegeben in der gro8en Halle in Mrinchen Srid statt, sondern nur in der kleinen Halle. Es hat wohl nicht genug Teilnehmer gegeben. Dafiir kommen wir in der gro3en Halle dran. Die Vorausschei-

dungen fangen schon um 11h an. Ich nehme an, dass wir in beiden Strecken tiber 50 und 100 Meter dabei sind. Und am 10. Mai sind dann die Endrennen. Ich hoffe, dass wir uns qualifizieren konnen. Um 14 Uhr geht's los. Ich nehme an, dass das wie jedes Jahr so ca. drei Stunden dauern wird, um 17 tJhr mr.issten wir fertig sein. Die Siegerehrung ist erst am Abend, so gegen acht Uhr. Da sollten wir uns vorher im Vereinslokal treffen. Das Lokal hei8t ,,Goldener Hitsch" und ist in der Mr.inchner-StraKe 44, also gleich um die Ecke vom Schwimmbad. Dann wissen wir ja, ob wir was gewonnen haben und noch zur Siegerehrung mtlssen, oder ob wir einfach nur so feiern! Ah la, die Siegerehrung frir die Kinder fiingt natiirlich nicht erst um acht Uhr abends an, sondern die ist am 1 1. Mai mittags. Das konnten wir uns ia auch noch anschauen. Fr.ir den Fall, dass du noch Fragen hast, ruf mich bitte an. Ich bin heute aber nicht zu Hause zu erreichen. Ich geb dir die Handy-Nummer von meinem Freund: 077015255286 - da erreichst du mich den ganzen Tag oder du kannst mir eine Nachricht hinterlassen. AIso, bis dann. Ich freue mich auf unser niichstes Schwimmtraining'

Hiirverstehen, Aufgabe 2: Handy-Verbot an Schulen ietzt ein Radio-lnterview zum Thema ,,Handy-Verbot an Schulen" zwischen der Reporterin Petra Frey und zwei Betroffenen: Als Cdste hat sich Frau Frey den besorgten Vater einer 16-jiihri-

Sie horen

gen Tochter eingeladen, Herrn Harald Hofer, und eine Lehrerin des Dante-Cymnasiums in Mi.inchen, Frau lnka Cebhart. Herr Hofer und Frau Cebhart iiuBern sich kritisch rlber die Handy-lndustrie und tlber die Cefahren, denen Kinder durch Elektro-Smog mit Handys ausgesetzt sind. AuRerdem erhalten Sie Tipps, wie Sie mit so einer Situation am besten umgehen konnen. Zu diesem Text sollen Sie 10 Aufgaben losen. Lesen Sie jetzt die Fragen Nr. 6 bis 15. Horen Sie den Text zuerst einmal ganz. Danach horen Sie ihn in Abschnitten noch einmal.

Frey: In den letzten Wochen hat man in Zeitungen viel dariiber gelesen und im Fernsehen viel dariiber diskutiert, ob es angebracht ist, ein Handy-Verbot an bayrischen Schulen auszusprechen. Nachdem es in den Pausen und auf den Schulhdfen fast keine lugendlichen mehr gibt, die nicht am Mobiltelefon hangen, iiberlegt das Ministerium zum Schutz der Gesundheit der lugendlichen ein solches Handy-Verbot. Herr Hofer, wie stellt sich

Ihnen als Vater einer 16-iiihrigen Tochter die Si-

fuation dar?

Hofer: Zuerst bin ich tiber die Reaktion meiner Tochter erschrocken. Sie sagte mir nut, dass diejenigen, die dazu gehoren wollen, gesundheitlich eben nicht zimperlich sein dtirfen. Sie wiirde lieber einen Hirnschaden mit in Kauf nehmen, als auf ihr Handy zu verzichten! Ich glaube, dass wir als Eltern hier genauso gefordert sind wie die Lehrer. Wir mtissen etwas dagegen unternehmen. Aber eigentlich habe ich selbst wirklich hin und wieder den Eindruck, dass sich viele Eltern vor der Erziehung ihrer Kinder drticken. Sie haben Angst, dass sie irgendwie den guten Kontakt zu ihren Kindern verlieren konnten, wenn sie ihnen auch mal etwas verbieten wtlrden. Sie stehlen sich lieber aus der Verantwortung. Ich habe das Gefrlhl, dass viele Eltern das richtige Mafi ftir die Erziehung gar nicht kennen. Frey: Was glauben

Sie

denn, dass man als Elternteil

dagegen machen kiinnte?

Hofer: AIso, ich glaube, wenn man sich mal wieder daran erinnern wrirde, wofiir Handys eigentlich da sind und wofiir sie von Anfang

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Transkription der Htirtexte

durch Handystrahlung und so weiter. Auf Postern, auf Fotos, auf Videos. Und die SchOIer haben sich dann selber engagiert und auch Berichte und Artikel riber Handygefahren gesammelt und in den Unterricht eingebracht. AIso, jedenfalls ist es heute so, dass es gerade in dieser Gruppe heute als cooler und angesagter gilt, wenn man sich gesundheitsbewusst verhiilt und kein Handy bentitzt. Ich glaube, das war ein gro8er Erfolg dieser Kollegin. Frey: Was wiire denn fiu Sie persbnlich die wichtigste MalSnahme?

Gebhart: Nun, ich glaube, dass alle bisherigen Mafinahmen nicht ausreichen. Das sind immer nur ganz punktuelle Maf3nahmen und die erreichen nur ganz wenige Schtiler. So schon und nachahmenswert das ist, es ist nicht genug. Ich glaube, dass die Handy-Industrie viel stiirker als bisher in die Verantwortung genommen werden muss. Bevor das Kultusministerium ein Handy-Verbot ausspricht, sollte es lieber Druck auf die Industrie ausijLben. Es miissten passende Schtilerhandys auf den Markt gebracht werden, die cool und angesagt sind, aber ohne Video- und Fotofunktion. Aber die Industrie wird nur reagieren, wenn sie drastische Ma8nahmen zu fiirchten hat. Und die miissten von der Politik angedroht werden. Eine Mdglichkeit wiire zum Beispiel, dass eine Handyfirma, die kein Schiilerhandy auf dem Markt hat, eine finanzielle Strafe zu bezahlen hat. Nattirlich kdnnen sich die Jugendlichen dann immer noch Handys

von den Erwachsenen besorgen,

das ist wie

beim Alkoholverbot auch. Aber Sie dtirfen eine wichtige Perspektive nicht vergessen: den Zugzwartg, den die Jugendlichen untereinander selbst ausriben. Und wenn es da auf einmal angesagter wdre, ein supertolles SchrilerHandy zu haben als eins mit allen moglichen Funktionen, dann hiitten wir unser Ziel recht schnell erreicht. Aber beim Namen wiirde es dann wahrscheinlich schon losgehen, denn ,,Schr.iler-Handy" dtirfte so ein Telefon wahrscheinlich nicht hei8en, weil das ftir die Jugendlichen nicht cool genug wiire! Freyt Frau Gebhart, Herr Hofer - ich bedanke mich

fitr dieses interessqnte G espriich. (Ende des dritten Abschnitts)

90

fibungxsatE 3 Hrirverstehen, Aufgabe 1: Ja, grii3e Sie, Herr Hess, hier spricht Rtidiger Kleinschmidt aus der Presseabteilung. Ich habe ietzt den Termin fiir Ihr Interview mit der Wirtschaftszeitung. Also, Ihr Reporter wird ein Herr Nico Schwiimmlich sein. Der ist uns bekannt und hat auch schon einige Interviews mit anderen Abteilungsleitern gemacht. Der ist ganz gut. Ah ja, und Ihr Termin ist am Donnerstagnachmittag, um 15 Uhr. Ich habe Ihnen das genauere Programm ftir diesen Donnerstag ia schon zugeschickt. Da ist tibrigens noch ein Fehler drin: Sie sind nicht im Studio 4, sondern im Studio 2A. Studio 4 ist schon belegt. Der Eingang zum Studio 2A ist iibrigens iiber die Hauptstraf3e zu erreichen, Sie miissen nicht extra in die Donnersbergerstraffe fahren. Ich nehme mal an, dass Ihr Gespriich mit Herrn Schwiimmlich so bis 16 Uhr dauern wird. Ich werde Ihrem Chauffeur Bescheid geben/ dass er sich auf jeden Fall ab 16:30 Uhr vor dem Studio bereit hdlt, um Sie abzuholen. Sollten Sie diesbezriglich noch andere Wtinsche haben, kann mich Ihre Sekrettirin ja anrufen. Meine Nummer hat Sie ja, allerdings hat sich meine Durchwahl geiindert. Es ist nicht mehr die -168, sondern seit Montag die -483. Ich arrangiere dann ftir Sie gerne auch was anderes. Sollten Sie am Abend noch mit Herrn Stapel von der Vertriebsabteilung essen gehen wollen, dann reserviere ich einen Tisch fur Sie im K6nigshof. Ich reserviere mal fiir 20 Uhr. Andern konnen wir das ja immer noch. Es wiire sicher auch in Ihrem Interesse, wenn wir vor dem Interview noch die Fragen durchgehen wtirden. Herr Schwiimmlich hat sie mir schon geschickt. Da sehe ich eigentlich nur ein Problem bei den Fragen 9 und 13 - da geht es um unsere Umsiitze. Das mtissten Sie sich noch riberlegen, wie viel Sie da sagen mdchten. Ich bin ab Dienstag, so gegen 11 Uhr, wieder in meinem Biiro. Lassen Sie mich doch bitte wissen, wann Sie Zeit haben. Auf Wiederhdren.

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schnell klar. Heute konnen wir sagen, dass wir am Wendepunkt stehen und guter Hoffnung sind, die Existenz des Betriebes und damit die Arbeitspliitze zu sichern. Ich bin ribrigens stolz darauf, dass ich bis heute keinen Mitarbeiter entlassen musste. Sie kdnnen mir glauben, dass das nicht immer leicht war. Gerade in Krisenzeiten ist die Gefahr sehr gro8, dass man alles auf die Mitarbeiter abschiebt. Da ist es so einfach zu sagen, wir entlassen 200 Mitarbeiter, dann ist die Firma gerettet und dann sind die anderen Arbeitspliitze sicher. Und dann bleibt die Auftragslage doch schlecht und wieder mtissen weitere Mitarbeiter entlassen werden und immer so weiter. Da haben wir strikt einen anderen Kurs verfolgt: Nie bei den Mitarbeitern beginnen, sondern immer zuerst bei der Strategie und dem Management. Und wir hatten immer Erfolg damit und unsere Mitarbeiter sind uns dankbar. Das sprire ich in jedem Gespr,iich und ich sehe es auch an dem ganz auf3ergewohnlich hohen Arbeitseinsatz, den jeder Mitarbeiter fiir die Firma bringt. Frage: Wie hoch ist der Anteil der Mitarbeiter an Ihrem Erfolg?

Grob: Wir haben hier eine exzellente Mannschaft. In der Entwicklungsphase, auch beim Bau unseres ersten voll in Faserverbundbauweise hergestellten Geschliftsreisefl ugzeuges

haben meine Mitarbeiter bis in die Nacht hinein und auch an Wochenenden gearbeitet. Das schwei8t zusammen. Zudem zahlen wir riber Tarif. In den vergangenenJahrzehnten haben wir hier in Mindelheim insgesamt auch mehr als 1200 Lehrlinge ausgebildet, wobei die meisten bei uns geblieben sind. Wir haben also immer auch dafrir gesorgt, dass junge, motivierte Leute in unserer Firma angefangen haben und immer wieder frischen Wind in die Abl2iufe gebracht haben. Mittlerweile haben wir auch eine Frihrungselite, die sowohl im Maschinenbau- wie im Luftfahrtbereich in der Lage ist, die Geschicke der beiden Unternehmen selbststiindig zu bestimmen. Da habe ich mich persdnlich sehr daftir engagiert und jeden einzelnen ausgesucht und dann habe ich immer darauf geachtet, dass jeder dieser Frihrungsmitarbeiter das soziale Engagement mitbringt, das meine Firma zu dem gemacht hat, was sie heute ist. (Ende des zweiten Abschnitts)

92

Frage: Sle haben zuletzt neben dem neuen Maschinenb au-Programm auch einen G e schtifrsreise-[ et entworfen, ftr den ietzt schon 180 Kaufanfragen vorliegen. Ist nach solchen Taten nicht der ideale Zeitpunkt erreicht, sich zur Ruhe zu setzen?

Grob: In der zuletzt harten Phase war es wichtig, dass der ,,Alte" odef ,,Papa", wie mich die Mitarbeiter nennen, noch da war. Ich habe meine Vorbildfunktion wahrgenommen. Das vermittelte den Mitarbeitern eine gewisse Sicherheit. Aber wissen Sie, den idealen Zeitpunkt um aufzuhoren gibt es eigentlich nie. Man geht entweder, wenn man das Rentenalter erreicht hat, oder man bleibt irgendwie fiir immer, weil es immer und immer wieder einen guten Grund gibt, weiterzumachen. Aufgrund meines hohen Alters machen wir uns aber schon Gedanken, wie das Unternehmen weiter stabilisiert werden kann. Die beiden Firmen sind jeweils in guten Hiinden hervorragend arbeitender Geschiiftsft ihrungen. Aber auch die Familie bleibt noch im Betrieb. Frage: Mehr wollen

Sie

nicht venaten?

Grob: Noch nicht. Das ganze Konzept muss erst noch grtindlich r.iberdacht werden und ausgereift sein. Dann wollen wir es zuerst unseren Mitarbeitern und dann der Presse vorstellen. Frage: Aber vielleicht nennen Sie uns Ihr Erfolgsgeheimnis als Ingenieur, Erfinder und [Jnternehmer? Grob: Meine Frau und ich verfahren in einer harten Zeit nach der Devise: ,,Weitermachen,,!

H;irte, Fleif3 und Sturheit sind mindestens wichtig wie Kreativitiit und Intelligenz.

so

Frage: Was treibt Sie an?

Grob: Ich scheitere nicht gern. Frage: Herr Grob, ich danke lhnen sehr herzlich fiir das Gesprtich und wiinsche Ihnen einen schijnen Geburtstag und noch viele gliickliche lahre in lhrer Firma. (Ende des dritten Abschnitts)

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Transkription der Hdrtexte

Wie meine Enkelin und ich jetzt hier bei dem Interview sitzen, das ist doch wunderbar. Ich hiitte nur ab und zu gern Klavier gespielt. Wir hatten ja eins im Haus stehen, aber ich konnte nicht spielen. Entweder schliefen die Kinder oder sie schrien. Daftir bin ich heute aber sehr stolz auf meine Kinder und Enkel. Frage: lsf die Familie Ihre Lebensleistung? Gro8mutter: Ja schon. Aber diese Enge in der Familie mit so vielen Kindern, diese Unflexibilitat, die mit so einer gro8en Familie zusammenhdngt, die muss meine Enkelin nicht

haben.

Erage: Was schiitzen

Sie

besonders an den

Gesprtichen mit Oma und Opa? Enkelin: Es gibt keinen besseren Weg, die Vergangenheit zu verstehen, als seine Gro3eltern zu fragen. Am Anfang stehen Oma und Opa

ftir Erdbeerkuchen,

das gute Geschirr,

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Mark zum Abschied. Aber mit einem Mal, wenn man bewusst einen eigenen Weg einschldgt, fragt man nach den Wegen, die die Grof3eltern gegangen sind. Wie die Oma den Opa kennengelernt hat, zum Beispiel. Fraget Wie haben Sie denn Ihren Freund kennengelernt, Susanne?

Enkelin: Aber irgendwie wartest du doch schon

Enkelin: Bei einem Sonntagsspaziergang. Erin-

darauf, dass ich als iilteste Enkelin den ersten Urenkel liefere, oder? Gro8mutter: Du sollst dein Leben leben. Aber ich hoffe natrirlich auf - ich will nicht sagen: Sesshaftigkeit. Ich meine, du ribernimmst viel mehr Verantwortung fiir dich selbst, mehr als ich friiher. Ich hoffe abeq dass du irgendwann auch ftir andere da bist. Frage: Fiihlen Sie als Enkelin denn auch irgendeine Pflicht? Enkelin: Ich glaube, unsere heutigen Pflichten sind komplexer als fnjLher. Da ist die Pflicht, beruflich Erfolg zu haben, soziale Bindungen zu pflegen, eine Familie zu gninden und sich in dem ganzen Wirrwarr nicht selbst zuver lieren.

nerst du dich noch, Oma, wie enttliuscht du warst, als ich am Telefon erzdhlt habe, dass wir uns nach zwei Jahren wieder getrennt haben? ,,Ihr habt vom Leben noch nichts gelernt!", war deine Antwort. Frage: Was meinten Sie damit, Frau Meures? Grof3mutter: Dass es Situationen gibt, wo man sich eben nicht so gut versteht. Deswegen muss man aber nicht gleich auseinanderlaufen. Haben dein Opa und ich ja die letzten 57 Jahre auch nicht gemacht. Enkelin: Ich vertrete die These, dass ein Paar, selbst nach der Hochzeit, nicht unbedingt zusammenleben muss. Ich pl,iidiere frir getrennte Wohnungen. AIIeine einschlafen konnen, mich niemandem zuwenden zu mrissen, die M6glichkeit, meinen eigenen Rhythmus zu leben - die Freiheit brauche ich. Wissen Sie, deswegen liebe ich auch mein Gro8stadtleben. AII die Moglichkeiten, die ich habe. Ich stehe morgens auf und weif3 nicht, wie der Tag verlaufen wird. Ich habe 50 Alternativen - das ist ein gutes Gefiihl, auch wenn ich am Ende moglicherweise keine davon nutze.

Frage: Heute, sagen viele junge Menschen, seien die Zeiten zu unsicher fur eine Familie.

Grof3mutter: Wir wussten damals doch auch nicht, wohin es geht. Der Krieg war gerade erst vorbei, ganz erbdrmliche Zustiinde. Und das lirgert mich heute: Wenn ich erzzihle, dass wir sieben Kinder haben, geht sofort die Schublade auf: ,,asozial".

Enkelin: Wer sagt denn so was? Gro8mutter: Junge Leute. Dann fange ich aber anl Dann sage ich: ,Ja, das war viel Arbeit. Aber meine Kinder haben alle die Schule hinter sich gebracht, haben alle ihre staatlichen Abschh.isse - und gleichzeitig sind sie unsere Rentenversicherung!" (Ende des ersten Abschnitts)

Frage: Ob wir iiber Familie, Beziehung oder Wohnort sprechen, wir sprechen stets von Konventionen. Gab es friiher zu viele? Oder gibt es heute zu wenige?

Gro3mutter: Ich kannte damals keine Alternativen. Mir haben die Normen auch eher geholfen. Ich freue mich aber auch ftir Susanne, weil sie das lebt, was ich nicht leben konnte. Zum Ende meines Studiums wurde zum Be! spiel angeboten, dass man sich fiir ein Jahr Amerika bewerben konnte. Aber meine Eltern hatten was dagegen und ich war zu angepasst, ich konnte mich nicht durchsetzen. Ich meine heute, dass ich mich hiitte wehren sollen. (Ende des zweiten Abschnitts)

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Texte: S. 15: ,,Miinchens erstes Babykino", tz vom 29'O3'2006; DIE ZEIT, Die zeit-chancen, M;irz 2006; S. 18: ,,Wo kommt blot3 all das Geld het?" von Elke Michel, 07.04.2006; S' 21: ,,66Apfe1- und 22 Birnensorten,, Von Hans Eder, Chiemgauzeitung,

S.34:,,VomMaianhohereBu8gelclerimstraf3enverkeht"@dpa'18'04'2006;

36: ,,Krankenstand auf Rekordtief" O dpa, 18'04'2006; Weltbild' Ausgabe 412006; S. 49150: alle Buchvorstellungen aus dem Katalog von Werbespiegel' 29 'O3'20O6; S. 51/52: ,,Vorhang auf!" von Helmar Klier, Pasinger Wissen' Nr' 13' 23'Matz2OO6; S. 54: ,,Guten Appetit!" von Kathrin Burger, DIE ZEIT S. 56: ,,Lernen ein Leben lang", SamstagsBlatt, Jg'6, Nr'14;

S.

S.62:,,Energy-DrinkslassenAlkoholrauschnichterkennen"Odpa'17'O4'2006; O dpa' 18'04'2006; S. 63: ,,Unterdcht im Gluckiichsein an britischer Schule"

Die dunkle Bedrohung", s.7ol7\:alle Fiimempfehlungen au3er ,,Unser lipp der woche: star wars tz Fernsehen, 25.-37. Marz 2O06; Muncher Mekur/tz' 1'12'O4'20O6; S. 72: ,,Schdne St;idte zwischen Bergen und Seen", Samstagsbeilage Geier, tz, 24,o3,2006; S. 74: ,,Stadt oder Land - wo sollen wir leben?,, von Armin A2,06.o4.2O06; Piller, Marie-christine von vorbei" ist S. 75: ,,Die Schonfrist O wr^'ryv.silicon.de; Thelapie" in Handy-Sucht wegen Tierpark im S. 79: ,,Affchen www.lisa-sprachreisen'de; GmbH, Reisen LISAI o il-LAusland" s. 80: ,,Sprachreisen Stahl, Augsburger Allgemeine Zeitung' S. 91: ,,Ich scheitere nicht gern" von Klaus Kohler/Stefan 25.O3.2006;

S.

Sul3ebach, DIE ZEIT 93: ,,Sie 1ebt, was ich nicht leben konnte" von Matthias StoiziHenning

Fotos:

mauritius images/Phovoir (MHV); Beratung im Schuhgeschlift @mauritiusimages/purestock;roterschuh@Pitopia/FrankR6der,2oo7-04-23 S. 67: Venedig @ Irisblende; Strand O MEViMHV; Frau o mauritius images/Bananastock S. 83: Mhnner im Fitnesstudio (2x) O Irisblende; ;iltere

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47: Schuhe im Regal

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