Ecrire Le Début D'une Histoire [PDF]

Zitiervorschau

temps

Répètent

Répétez : Au moment où Mode d’emploi Je dis : la cloche sonne au moment où nous finissons la leçon.

TC

Les stimuli

Nous rentrons à la maison au moment où il pleut.

Complé tez les phrases en utilisant «  au moment où » Je dis : nous rentrons à la maison. Tu chantes

É coutent Répètent TC

Je dis : Il est 19 heures, l’heure du dîner. Il est 19 heures, c’est l’heure du dîner.

Il est 10 heures, c’est l’heure de la récréation.

Les stimuli Complé tez les phrases en utilisant « C’est » Je dis : Il est 10 heures, l’heure de la ré cré ation

Faites des phrases : «  Dès +GN »  : L’arrivée du directeur, les élèves se lèvent. «  Au moment où  » Le chien aboie. Le voleur se sauve. «  c’était/c’est » Le matin, je me réveille. La guerre

Titre: Dire le début d’une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « annoncer des résultats, recenser, faire campagne ». Documents: Livre élève P 16 Support: Bande dessinée, livre élève P 16 TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Connaître Connaître Répondre Utiliser Dire

Faites de mê me pour le pré sentatif « C’était » qui permet de pré senter l’ambiance.

Exercices oraux

Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3

EXPRESSION ORALE

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le

É coutent

Mode d’emploi

III/Évaluation

Niveau: CM1 Semaine: Date:

vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.

Isolement de la structure « C’est / C’était» Je dis : C’est l’aprè s midi que les votes ont ré ellement lieu. Dites le pré sentatif qui permet d’indiquer le temps. Ré pé tez : C’est

É coutent

-Dè s l’arrivé e du directeur, les é lè ves se lè vent.

TI

-Au moment où le chien aboie, le voleur se sauve. C’est le matin, je me ré veille. C’é tait la guerre.

Contenus Le sens des mots : annoncer des résultats, recenser, faire campagne, proclamer des résultats. Les répliques du dialogue : je dis le début d’une histoire Aux questions de compréhension Oralement les mots dans des phrases Les répliques du dialogue dans l’ordre

Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé au CM1, le maître raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de raconter le début de cette histoire.

Étapes

I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage

Activités du Maître

SP

Comment se fait le choix du président de la coopérative d’une école ?

TC

Activités Des élèves Il est élu

Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ?

Il raconte la fin d’une histoire Il demande aux é lè ves de raconter le dé but d’une histoire.

II/Développement 1-Découverte du

dialogue

On écoute l’histoire de vos camarades. Je dis le dialogue deux fois.

É coutent TC

D’une élection du

2-Questions de compréhension

3-Explication des mots  : annoncer les résultats, recenser, faire campagne.

Combien de personnes y a t-il dans ce dialogue ? Quels étaient les candidats?

«  faire campagne  » Je dis : ‘ils sont passés dans les classes pour faire campagne ‘ Répétez : faire campagne  Je dis : Pour l’élection du chef de classe le maître exige aux candidats de faire campagne. Que signifie : faire campagne  Employez proclamer des résultats dans une phrase. «  recenser » Je dis : ‘dès le matin, le maître tuteur de la coopérative est venu recenser les candidats‘ Répétez : «  recenser  Je dis : Pour une bonne vision de la population du village, le chef fait recenser les villageois. Que signifie : recenser  Employez «  recenser  dans une phrase. Faites de même pour : « annoncer les résultats »

président de la coopérative Bruno et Akissi

Répètent

C’est de parler de son projet. Emploient dans une phrase.

TC

É coutent Répètent

Jouent la scène

Niveau: CM1 Semaine: Date:

Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3

EXPRESSION ORALE

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.

Titre: Dire le début d’une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où  » Documents: Livre élève P 16 Support: Bande dessinée, livre élève P 16 TABLEAU DE SPECIFICATION

C’est inscrire quelqu’un Emploient dans une phrase.

Répétez : une coopérative scolaire, Répétez : recenser

TC

5-Mémorisation des répliques

As-tu assisté à l’élection du président de la coopérative scolaire vendredi dernier ? Répétez (2è bulle) Répétez (1 et 2) Répétez (3è) Répétez (1, 2, 3) Répétez (1, 2, 3, 4).

TC

Répètent : une coopérative scolaire, recenser

Habilités Connaître Employer

Contenus Les mots et les structures : dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où  Dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où 

Étapes

I/Présentatio n Répètent

Redécouverte du dialogue

Activités du Maître

Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois

SP

TC

Activités Des élèves

Jouent la scène

J’invite des élè ves à jouer la scè ne

II/Développement Jouent la scè ne

Invitez Yao et Akissi à jouer la scène.

TG

Exercices oraux

É coutent

4-Prononciation des mots  : une coopérative scolaire, recensé

6-Dramatisation

Invite des élèves à jouer la scène.

III/Évaluation

Utilisation des structures dès-GN, Au moment où ; C’est/c’était

Isolement de la structure « Dès + GN» Je dis : Dè s le matin, le maître tuteur de la coopé rative est venu recenser les candidats? Dites le petit mot qui permet de pré ciser le temps. Ré pé tez : Dès le matin

TC

É coutent

Ils répètent

Mode d’emploi Je dis : Dè s la fin du cours des cours je vais à la maison

Les stimuli Complé tez les phrases en utilisant « dès+Nom » Je dis : On court-nous dormons-je travaille

É coutent Dès le matin, on court Dès le soir, nous dormons.

Isolement de la structure « Au moment où» Je dis : je n’ai pas suivi toute l’é lection. Je suis arrivé e au moment de l’annonce des ré sultats. Dites le petit mot qui permet de pré ciser le

É coutent

Niveau: CM1 Semaine: Date:

Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3

EXPRESSION ORALE

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.

Titre: Dire le début d’une histoire Séance: Intégrer mes acquis Documents: Livre élève P 16 Support: Bande dessinée, livre élève P 16 TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Connaître Employer Produire Jouer

Contenus Les mots et les structures : dès+GN ; c’est / c’était  ; au moment où  Dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où  Des dialogues La scène

Situation d’évaluation: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé, le maître raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de raconter le début de cette histoire.

Étapes

I/Présentation Redécouverte du

Activités du Maître Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions.

SP

TC

Activités Des élèves Il raconte la fin d’une histoire. Il demande aux é lè ves de

dialogue

II/Développement Recherche du nouveau dialogue

Dramatisation du début de l’histoire Remédiation

III/Évaluation

raconter le dé but d’une histoire.

Que fait le maître ? Que demande le maître ? Invitez les élèves à se mettre en groupe. É coutez : Tu as assisté à l’élection du président des jeunes de ton village pendant les vacances. Échanges avec tes camarades sur le début de cette élection.

Se mettent en groupe. Cherchent TC

Racontent

Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes.

Répètent leurs erreurs

Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés

É coutent