Dessin Technique Du 1er Cycle ELEQ [PDF]

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REFERENTIEL DE FORMATION AU 1er CYCLE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE TECHNIQUE INDUSTRIEL Spécialités Électriques DISCIPLINE : DESSIN TECHNIQUE

Mai 2014

I.1- PRESENTATION DES COMPETENCES PARTICULIERES (COMPETENCES PRATIQUES

OU SAVOIRS-FAIRE) N°

Enoncé de la compétence

Eléments de compétence

Titre du module associé à la compétence/durée approximative de l’acquisition de la compétence

Identifier un matériel de dessin technique Manipuler les instruments de dessin Exécuter une écriture normalisée Exécuter une consTracer les traits normalisés 01 truction géométrique Coter une forme simple Construire une ligne, un polygone Raccorder deux lignes Représenter les différentes vues d’un objet technique réel de forme simple Représenter une pièce en projection oblique Représenter une pièce en coupe simple Représenter les intersections des formes cylindriques Représenter les différentes vues d’un objet technique réel de forme complexe Représenter les vues particulières ou déplacées d’une pièce Représenter une pièce en coupe brisée à plans parallèles en projection orthogonale Représenter/Interpréter la représentation 02 d'une pièce simple tirée d'un mécanisme fonctionnel.

Représenter une pièce en coupe brisée à plans sécants en projection orthogonale Exécuter les coupes particulières d'une pièce Identifier les formes filetées dans un mécanisme simple Représenter une tige filetée Représenter un trou taraudé Représenter un assemblage vis-écrou Coter un ajustement Tracer la chaîne de cote minimale Inscrire la cote fonctionnelle sur un dessin de définition Inscrire les tolérances géométriques Représenter les schémas des liaisons simples Etablir le schéma cinématique d'un guidage Etablir le schéma cinématique d’une transmission de mouvement entre arbres dans un mécanisme simple

DESSIN TECHNIQUE (272 Heures)

Représenter la section d'une pièce simple

I.2- PRESENTATION DES COMPETENCES GENERALES (COMPETENCES TECHNOLOGIQUES OU SAVOIRS ET SAVOIRS-ÊTRE)

N°

Enoncé de la compétence

Eléments de la compétence

Titre du module associé à la compétence/durée approximative de l’acquisition de la compétence

- Dire la nécessité du dessin technique 04

Appréhender le dessin technique

- Enumérer les types de dessin technique - Enumérer un matériel de dessin Donner les caractères des liaisons

05

Analyser les liaisons

Identifier les organes de liaisons (fonction, désignation normalisée)

Identifier un guidage en translation 05 Analyser un guidage

Identifier un guidage en rotation Nommer les organes qui assurent le guidage Analyser la transmission de puissance entre deux arbres sans modification de la vitesse

Analyser une transmission de 06 puissance entre deux arbres

Analyser la transmission de puissance entre deux arbres par lien flexible Analyser la transmission de puissance entre deux arbres par roues de friction Analyser la transmission de puissance entre deux arbres par engrenages Identifier le matériau d'une pièce dans un mécanisme (nom, désignation)

Identifier un dispositif de lubrification Analyser un méca- dans un mécanisme 07 nisme Identifier un dispositif d'étanchéité dans un mécanisme Identifier la fonction d'une pièce dans un mécanisme

DESSIN TECHNIQUE (164 Heures)

Identifier les liaisons mécaniques

Dessin et Technologie de Construction Mécanique au premier cycle des Spécialités Electriques Enoncé de la compétence : Exécuter une construction géométrique Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 100 heures

Titre du module: Dessin Technique Niveau d’études : 1ère Année Eléments de compétence

Appréhender le dessin technique

Exécuter une écriture normalisée

Tracer les traits normalisés

Présenter un support normalisé de dessin technique

Coter une forme simple

Construire un triangle et ses lignes particulières

Eléments de contenu GENERALITES SUR LE DESSIN TECHNIQUE - Utilité du dessin technique - Différents types de dessin technique. - Matériel de dessin et utilisation - Normalisation en dessin technique ECHELLE DU DESSIN - Définition et but - Types d'échelle - Calcul des dimensions réelles et des dimensions sur le dessin ECRITURE NORMALISÉE - Nécessité de l'écriture - Différents types d'écriture - Forme des caractères - Dimensions des caractères et interlignes LES TRAITS - Généralités sur les traits - Différents types de traits - Normalisation du tracé des traits - Superposition des traits PRESENTATION DES DESSINS - Formats normaux - Le cadre - Eléments graphiques permanents - Cartouche d'inscription - Nomenclature COTATION DIMENSIONNELLE - But - Eléments graphiques de cotation - Exemples de cotation (exécution matérielle de la cotation) DROITES ET SEGMENTS DE DROITE - Position relatives de droites

Indicateurs d’évaluation

Recommandations pédagogiques

- Utiliser le matériel de dessin; - Différencier les types de dessins ;

- Interpréter une échelle ; - Déterminer les dimensions réelles et les dimensions sur dessin.

- Différencier les types d’écriture - Exécuter une écriture normalisée - Identifier les types de traits sur un dessin technique - Donner la signification d'un trait; - Tracer un trait normalisé dans un dessin technique

- Identifier les différents formats de Dessin; - Préparer un format A4; - Exécuter un cartouche d'inscription; - Exécuter une nomenclature

- Coter les lignes; - Interpréter la cotation d'une ligne .

Traiter un cas de cotation des formes prismatiques, un cas de forme de révolution et un cas des angles.

- Tracer une droite parallèle à une droite de - Pour les constructions géoméréférence ;

triques, veiller à ce que chaque

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- Définition d’un segment de droite - Division d’un segment en parties égales - Médiatrice d’un segment

ANGLES ET TRIANGLES - Construction des angles - Construction des triangles - Médiane et bissectrice d’un triangle - Somme des angles d’un triangle

Construire un quadrilatère

LES QUADRILATERES - Les quadrilatères réguliers - Les quadrilatères quelconques

Construire une circonférence ou un polygone régulier

CIRCONFERENCE ET POLYGONES REGULIERS - Circonférence - Circonférence inscrite dans un carré - Cercle circonscrit à un carré - Corde dans un cercle - Polygones réguliers ARCS DE CIRCONFERENCE, POSITION RELATIVE D’UN CERCLE ET UNE DROITE

Construire un arc de circonférence ou son centre

- Arc de circonférence de centre et rayon

donnés - Centre d’un arc de circonférence donné - Centre d'un arc de circonférence pas-

sant par trois points donnés - Position relative d'une droite et un cercle (tangente, corde)

Raccorder deux lignes géométriques

RACCORDEMENT - Raccordement de deux droites. - Raccordement d'une droite et une circonférence. - Raccordement de deux circonférences par une droite - Raccordement de deux circonférences par une circonférence de rayon donné

- Tracer une perpendiculaire à une droite

élève ait son matériel.

de référence ;

- Diviser un segment - Construire un angle avec les instruments ; - Construire un triangle avec les instruments ; - Construire la médiane et la bissectrice d’un triangle ;

- Définir les différents quadrilatères - Construire les différents quadrilatères - Tracer une diagonale - Construire un cercle ; - Construire une circonférence inscrite dans un carré

- Construire une circonférence circonscrite à un carré ;

- Construire un pentagone, un hexagone et un octogone.

- Tracer un arc de circonférence ; - Construire le centre d'un arc de circonférence ;

- Tracer la tangente ou la corde à un cercle ;

- Raccorder deux droites par une circonfé-

- Les éléments à raccorder doivent

figurer sur un support papier disrence de rayon donné ; tribué aux élèves qui n'auront - Raccorder une circonférence et une droite qu'à compléter. par une circonférence de rayon donné. - Les exercices à faire doivent être - Raccorder deux circonférences par une présentés sur un support papier droite ; distribué aux élèves. Le travail - Raccorder deux circonférences par une consistera à compléter par les circonférence de rayon donné. raccordements demandés.

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Enoncé de la compétence : Représenter/Interpréter la représentation d'une pièce simple tiré de d'un mécanisme fonctionnel

Titre du module: Dessin Technique Niveau d’études : 2è Année Eléments de compétence

Coter une pièce simple

Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures Indicateurs d’évaluation

Eléments de contenu COTATION DIMENSIONNELE DES FORMES - Cotation des formes prismatiques - Cotation des formes de révolution

- Coter une forme géométrique - Interpréter la cotation d'une forme géométrique

Recommandations pédagogiques

- Un exercice à partir d'une perspective et un autre à partir des vues incomplètes

- Cotation des angles

Représenter une pièce simple en perspective (projection oblique)

Représenter une pièce simple projection orthogonale

PROJECTION OBLIQUE - Perspective cavalière (référentiel de projection, caractéristiques d'une perspective cavalière) - Perspective cavalière d'une forme prismatique) - Perspective cavalière des formes de révolution - Perspective axonométrique (Différents types) - Perspective isométrique. PROJECTION ORTHOGONALE - Plans de projection - Méthodes de projection - Projection d'un cube - Mise en page - Correspondance entre les vues - Projection orthogonale d’un solide de forme prismatique (parallélépipède, pyramide) - projection orthogonale des formes de révolution (Cylindre, cône et tronc de cône, sphère) - Projection orthogonale d’un solide complexe

- Interpréter les caractéristiques d'une perspective cavalière ; - Exécuter la perspective cavalière d'une forme prismatique simple. - Tracer une ellipse de caractéristiques données ; - Exécuter la perspective cavalière des formes de révolution simples - Exécuter la perspective isométrique d'un objet technique simple

Présenter comme exemple, la perspective d'un cube où les divers éléments sont repérés.

- Citer les méthodes de projection ; - Indiquer les plans de projection orthogonale;

- Identifier les différentes vues d'une pièce dans cube ; - Effectuer la mise en page - Représenter un parallélépipède et une pyramide en 3 vues ; - Représenter une forme de révolution simple en deux vues ; - Représenter les détails par les types de traits convenables ; - Exécuter une mise en page correcte ; - Utiliser le principe des correspondances pour représenter un détail sur toutes les vues - Décoder les détails de vues à partir de la

- Partir d'un L en bois ou en

polyvinyle pour montrer l'importance de la position de l'observateur dans la notion des formes cachées. - Pour les exemples, partir d'une perspective d'un solide constitué d'un mélange de formes.

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nature des traits - Identifier et désigner des formes géométriques des surfaces et volumes d’une pièce

Représenter une vue en coupe ou une section d'une pièce simple en

REPRESENTATION DES PIECES EN COUPES SIMPLES - Principe - Plan de coupe - Méthode d'exécution d'une coupe ; - Les hachures. REPRESENTATION DE LA SECTION D'UNE PIECE - Principe - Plan de section - Différents types (section sortie, section rabattue) INTERSECTION DE DEUX SURFACES

Représenter une intersection de surface sur une vue d'une pièce

Eléments de compétence

Appréhender le vocabulaire des formes rencontrées dans un objet technique Analyser une liaison simple entre deux pièces

- Surfaces cylindriques et surfaces planes - Surfaces cylindriques à axes perpendiculaires (cylindres pleins de même diamètre, cylindres pleins de diamètre différents, trous de même diamètre, trous de diamètres différents, cylindre plein et trou cylindrique). - Surface sphérique et surface plane; - Surface sphérique et surface de révolution

Eléments de contenu VOCABULAIRE DES FORMES - Chanfrein - Méplat – Bossage – Lamage - Queue d'aronde - Rainure – Nervure – Moletage – Gorge – Congé – Epaulement - Trou - Dégagement - etc. LIAISONS MECANIQUES - Degré de liberté d'un solide

- Mettre en place un plan de coupe; - Exécuter la coupe d'une pièce de forme simple. - Interpréter les détails dessin de la section d'une pièce; - Etablir la différence entre une coupe et une section ; - Interpréter le dessin de la section d'une pièce ; - Exécuter la section d'une pièce simple.

- Partir d'un cylindre présentant plusieurs sections différentes - Pour chaque cas, dire le but, la méthode d'exécution et étudier un exemple.

- Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un cylindre et d'un plan dans un dessin; - Identifier (lire) la représentation de l'intersection de deux cylindre dans un dessin; - Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'une sphère et d'un plan dans un dessin; - Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'une sphère et d'une autre surface de révolution dans un dessin; - Représenter l'intersection d'un cylindre et d'un plan sur; - Représenter une intersection de deux cylindres sur différentes.

- Les surfaces sont représentées sur un support papier à distribuer aux élèves qui n'auront qu'à construire l'intersection en suivant le professeur au tableau. - Pour chaque cas indiquer les surfaces auxiliaires utilisées. - Construire 4 points par cas et tracer l'allure de la courbe.

Indicateurs d’évaluation

Recommandations pédagogiques

- Identifier un détail de forme sur une pièce mécanique ;

- Donner la fonction d'un détail de forme ; - Représenter un détail de forme ; - Interpréter le vocabulaire technique associé aux formes - Enumérer les mouvements possibles d'une pièce dans l'espace

- Les élèves doivent dessiner les assemblages dans leurs 7

- Définition de liaison - Caractères de liaisons - Modes de liaisons

- Identifier les degrés de liberté dans une liaison

- Enumérer les caractères des liaisons mé-

caniques; - Donner le mode d'une liaison - Identifier une condition fonctionnelle ou ASSEMBLAGES MECANIQUES une surface fonctionnelle dans un assem- Analyse technologique d'un assemblage blage de deux pièces; - Notion de condition fonctionnelle - Identifier le type de positionnement relatif - Notion de surface fonctionnelle de deux pièces dans une liaison, en vue de - Notion de cote fonctionnelle son montage et démontage; LIAISONS COMPLETES NON DEMONTABLES 1 Liaison par soudure - représentation du cordon de soudure - Identifier un cordon de soudure dans un - Assemblage de pièces à souder plan; - Exemples 2 Liaison par rivetage - Identifier un rivet; - Assemblage des pièces à riveter - Indiquer les autres caractères d'une liaison - Formation de la rivure complète non démontable ; - Exemples 3 Liaison par collage - Donner au moins trois types de liaison - Représentation du collage complète non démontable. - Exemples 4 Liaison par emmanchement forcé - Assemblage des pièces - Exemples LES LIAISONS : SYSTEME VIS-ECROU - Définir un système vis écrou ; - Définition - Décrire et représenter une vis, un écrou ; - Description et représentation du système - Définir le pas d’une vis, d’un écrou ; (vis, écrou) - Déterminer expérimentalement le pas - Fonctionnement de l’assemblage vis d’une vis ou d’un écrou ; écrou - Donner au moins deux exemples d’emploi - Empois du système vis écrou du système (Transformation de mouvement, liaisons - Décrire la transformation de mouvement complètes, liaisons partielles) par le système vis écrou LIAISONS COMPLETES DEMON- Identifier une vis d’assemblage, une ronTABLES PAR VIS D’ASSEMBLAGE delle et un frein de vis dans un plan - Principe - Donner le rôle et la désignation d’une vis - Le trou taraudé d’assemblage ; - Réalisation de la liaison - Identifier une rondelle out un frein de vis;

cahiers. - Pour chaque assemblage, l'analyse doit leur permettre de dégager le degré de liberté d'une pièce par rapport à l'autre.

- Analyser chaque assemblage pour faire ressortir les surfaces fonctionnelles et les libertés supprimées par la liaison; - Dégager les caractères des liaisons obtenues; - Remettre aux élèves un support papier comportant un exemple de chaque liaison étudiée;

- Pour la vis, étudier le la tête de vis (rôle, forme) et la désignation normalisée. - Pour l’écrou, étudier le la forme et la désignation. 8

- Organes d’amélioration de la liaison • Rondelle (fonction, différents types, désignation normalisée) • le frein de vis (fonction, différents types)

- Représenter un trou taraudé ; - Décrire une liaison complète obtenue par vis d'assemblage.

- Identifier une vis de pression et une vis LIAISONS COMPLETES DE MONd’arrêt dans un plan; TABLES PAR VIS DE PRESSION ET VIS - Donner la désignation normalisée d'une D’ARRET vis de pression ou d'une vis d’arrêt ; - Vis de pression (rôle, différents types, - Donner le rôle d’une vis de pression et réalisation de la liaison, désignation) d’une vis d’arrêt ; - Vis d’arrêt (rôle, réalisation de la liaison, Décrire une liaison de deux pièces par vis désignation normalisée) de pression ou par vis d’arrêt Eléments de compétence

Analyser une liaison simple entre deux pièces

Eléments de contenu

Indicateurs d’évaluation

LIAISONS COMPLETES DEMONTABLES PAR GOUJONS ET BOULONS - Le goujon (Description et représentation, rôle, désignation, réalisation de la liaison) - Le boulon (définition, description , représentation, rôle, différents types, désignation, réalisation de la liaison) - Amélioration de la liaison par frein d'écrou

- Définir un boulon; - Identifier un goujon ou un boulon dans un plan; - Identifier un frein d'écrou; - Donner le rôle d’un goujon ou d’un boulon - Donner la désignation normalisée d'un goujon ou d'un boulon; - Décrire une liaison de deux pièces par un goujon ou par un boulon. - Identifier une goupille dans un plan; - Donner le rôle d'une goupille dans une liaison; - Donner la désignation normalisée d'une goupille; - Décrire une liaison complète par goupille entre deux pièces - Identifier une liaison partielle avec liberté en translation; - Décrire une liaison partielle avec liberté en translation; - Donner la désignation normalisée d'un organe d'une clavette parallèle, d'une clavette disque, d'une vis de guidage. - Identifier un organe d'arrêt sur tige; - Donner le rôle d'un organe d'arrêt sur tige dans une liaison;

LIAISONS COMPLETES DEMONTABLES PAR ORGANE LISSE: LE GOUPILLAGE - Les goupilles (pour chaque type, rôle, représentation, désignation normalisée) - Liaison complète par goupille LIAISON PARTIELLE AVEC LIBERTE EN TRANSLATION ENTRE DEUX PIECES - Liaison directe par cannelures; Liaison par clavette parallèle ou clavette disque - Liaison par vis de guidage. LIAISON PARTIELLE AVEC LIBERTE EN ROTATION ENTRE DEUX PIECES (PAR ORGANE D'ARRET SUR TIGE)

- Le support papier à distribuer aux élèves doit comporter pour chaque liaison l’ébauche des différentes pièces que l’élève doit compléter par les surfaces fonctionnelles de liaison - L’analyse préalable de chaque liaison doit permettre aux élèves d’indiquer les conditions et surfaces fonctionnelles Recommandations pédagogiques

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- Liaison partielle par anneau d'arrêt (Cir- Donner la désignation normalisée d'un clips, anneaux truarc); organe d'arrêt sur tige; - Liaison partielle par bague d'arrêt - Décrire liaison partielle avec liberté en - Liaison partielle par épingles; rotation entre deux pièces. - Liaison partielle par jonc; - Liaison partielle par vis de guidage. LIAISON ELASTIQUE - Principe; - Identifier une liaison élastique dans un - Exemple de réalisation plan; - Représentation des ressorts (différents - Décrire une" liaison élastique. types avec leurs fonction et exemple - Identifier un ressort dans une liaison; d'emploi) - Donner la fonction d'un ressort dans une - Montage d'un ressort de compression ou liaison; de traction - Représenter un ressort - Montage d'un ressort à spirale

Enoncé de la compétence : Représenter/interpréter la représentation d'une pièce complexe tirée de d'un mécanisme fonctionnel

Titre du module: Dessin Technique Niveau d’études : 3è Année Eléments de compétence

Représenter une pièce complexe

- Evoquer verbalement les ressorts à lames

Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures Eléments de contenu

Indicateurs d’évaluation

REPRESENTATION DES PIECES EN - Mettre en place un plan de coupe ; COUPES PARTICULIERES - Exécuter la coupe d'une pièce de forme - Demi-coupe simple. - Coupe partielle Interpréter les détails dessin ; - Coupe brisée - Représenter les détails par les types de traits convenables ; - Décoder les détails de vues à partir de la nature des traits REPRESENTATION DES VUES - Identifier une 1/2 vue, une vue interrompue PARTICULIERES d’un objet… - Vue partielle - Vue d’objets symétriques - Exécuter une 1/2 vue, une vue interrompue - Vue interrompue d’un objet - Représentation de pièces voisines - Décoder une représentation de pièce voisine ; - Représentation d’une arrête fictive - Identifier une arrête fictive d’un objet technique. - Représenter une arrête fictive d’un objet technique.

Recommandations pédagogiques - L'objet à couper doit avoir des formes intérieures. Il doit être présenté en perspective sur support papier à distribuer aux élèves

Les vues de départ pour les représentations particulières doivent figurer sur un support papier à distribuer aux élèves qui n'auront qu'à compléter.

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REPRESENTATIONS PARTICULIERES - Méthode des flèches repérées - Rabattement - Détails en avant du plan de coupe COUPE AU QUART DANS LES PERSPECTIVES - But - Méthode d'exécution

INTERSECTION DE SURFACES - Surface conique et surface plane ; - Surfaces conique et surface cylindrique;

- Interpréter une arrête fictive - Indiquer le sens d'observation; - Représenter une vue repérée d'une pièce; - Représenter le rabattement d'une vue; - Interpréter un détail situé en avant du plan de coupe, ramené dans ce plan; - Représenter sur le plan de coupe, un détail situé en avant de ce plan.

- Lire une perspective 1/4 ôté - Exécuter la perspective 1/4 ôté d'une pièce simple Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un cône et d'un plan dans un dessin; - Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un cône et d'un cylindre dans un dessin; - Représenter l'intersection d'un cône et d'un plan sur différentes vues; - Représenter l'intersection d'un cône et d'un cylindre.

Les surfaces en question doivent être représentées en 1 ou 2 vues incomplètes selon les cas, sur un support papier à distribuer aux élèves qui n'auront qu'à compléter avec le tracer.

- Le plan support à distribuer aux

- Délimiter une pièce dans un dessin d'en-

Analyser un mécanisme du point de vue fonctionnel

DESSIN D'ENSEMBLE - Identification des éléments d'un mécanisme (nomenclature, hachures, etc.) - Frontières d'une pièce d'un mécanisme - Notion de groupe de pièces - Fonction globale d'un ensemble - Fonction élémentaire d'une pièce ou d'un groupe de pièces

semble ; - Identifier et délimiter un groupe fonctionnel; - Déterminer la fonction globale d'un ensemble ; - Déterminer la fonction élémentaire d'une pièce ou d'un groupe de pièces d'un ensemble. - Identifier la liaison entre deux pièces; - Exploiter le diagramme FAST (Function Analysis System Technic) relatif à un mécanisme donné.

élèves est un dessin d'ensemble de 3 ou 4 pièces principales. - Exiger chaque élève ait des crayons de couleurs différentes. - L'analyse technologique passera par l'interprétation du descriptif du mécanisme représenté sur le dessin d'ensemble pour dégager: • la fonction globale; • les conditions fonctionnelles; • les mouvements éventuels d'une pièce ou d'un groupe de pièces; • les fonctions élémentaires - Insister sur la relation entre conception et fabrication - Insister sur le nombre de vues nécessaires et suffisantes pour 11

déterminer complètement une pièce

Eléments de compétence

COTATION FONCTIONNELLE - Cote condition ou jeu fonctionnelle - Nécessité de la cotation fonctionnelle - Surfaces terminales et surfaces d'appui - Chaîne de cotes minimale - Cotation d’un dessin de définition

Analyser un mécanisme du point de vue fonctionnel (suite)

Indicateurs d’évaluation

Eléments de contenu

TOLERANCE DIMENSIONNELLE - Notion d’interchangeabilité - Cotation tolérancée (intervalle de tolérance) - Ecarts normalisés AJUSTEMENTS - Ajustements normalisés - Choix d’un ajustement - Cotation de définition d’une pièce participant à l’ajustement - Calcul d’un jeu dans un ajustement CHOIX DES MATERIAUX: NOTION DE FROTTEMENT - Mise en évidence du phénomène de frottement entre deux surfaces - Coefficient de frottement entre deux matériaux (définition, exemple) - Choix des matériaux (matériaux de frottement, matériaux antifriction) - Inconvénients du frottement - Lutte contre l'usure par traitement des surfaces FONCTION LUBRIFICATION - Buts de la lubrification - Les lubrifiants (caractères, typologie) - Modes de lubrification

- Décoder une chaîne de cotes; - Calculer les cotes d'une chaîne minimale; - Exécuter une chaîne de cotes; - Interpréter la cotation fonctionnelle d’un dessin de définition;

- Exécuter une cotation fonctionnelle; - Mettre en place une cote fonctionnelle sur un dessin de définition.

- Mettre en place une cote tolérancée; - Interpréter une cote tolérancée; - Lire le tableau des écarts - Définir un ajustement; - Indiquer les différents systèmes d'ajustement;

- Choisir un ajustement; - Coter un ajustement; - Calculer le jeu dans un ajustement - Décrire quelques manifestations du frottement; - Interpréter le coefficient de frottement entre deux matériaux; - Citer deux inconvénients du frottement; - Justifier le choix d'un matériau dans une liaison; - Donner deux exemples d'emploi du frottement; - Citer un traitement de surface luttant contre l'usure. - Donner les buts de la lubrification ; - Enumérer les caractères d'un lubrifiant ; - Citer au moins trois lubrifiants utilisés dans le métier ;

Recommandations pédagogiques - Prendre les exemples de cônes et de surfaces obliques dans l'atelier. - Les assemblages utilisés doivent figurer sur un support papier à distribuer aux élèves. - Expliquer la compatibilité de la cote condition avec les cotes composantes (exploitation de la relation entre les IT d'une chaîne de cotes). Veiller à ce que chaque élève se munisse pour cette leçon, d'une documentation dimensionnelle autorisée aux examens officiels. Distribuer aux élèves un plan contenant au moins un dessin d'ensembles et des dessins de définition des pièces. Leur travail pratique doit consister à coter les ajustements et les dessins de définition des pièces.

- Présenter une nuance de chaque matériau courant. - Insister sur le caractère conducteur (ou isolant) thermique ou électrique

- Les élèves ne doivent pas dessiner les dispositifs

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- Dispositifs de lubrification (à l'huile, à la graisse) FONCTION ETANCHEITE - But de l’étanchéité - Typologie de l’étanchéité - Dispositifs d’étanchéité statique (directe, indirecte) - Dispositifs d’étanchéité dynamique (directe, indirecte)

Analyser un guidage dans un mécanisme

- Donner le but de l’étanchéité ; - Citer les différents types d’étanchéité ; - Identifier un organe d’étanchéité.

- Le plan support à distribuer aux élèves doit être un dessin d'ensemble comportant quelques dispositifs à analyser. - Ce plan peut être le même pour les deux leçons

Enoncé de la compétence : Représenter/interpréter la représentation d'une pièce complexe tiré de d'un mécanisme fonctionnel

Titre du module: Dessin Technique Niveau d’études : 4è Année

Eléments de compétence

- Identifier un dispositif de lubrification .

Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures

Eléments de contenu GUIDAGE EN TRANSLATION - Formes de surface de guidage - Organe de guidage en translation; - Réalisation d'un guidage en translation - Amélioration d'un guidage en translation (rattrapage du jeu d'usure, utilisation des douilles à billes, des patins à aiguilles, de la vis à billes) GUIDAGES EN ROTATION SUR PALIERS LISSES - Typologie des paliers lisses (définition, différents types) - Réalisation d'un guidage en rotation sur paliers lisses - Conditions fonctionnelles (jeu axial, jeu radial précision des jeux, état des surfaces, longueur des portées) - Amélioration du guidage (choix des matériaux, lubrification) GUIDAGE EN ROTATION: GENERALITES SUR LES ROULEMENTS - Nécessite des roulements

Indicateurs d’évaluation - Décrire les différentes sections du guidage en translation - Identifier les organes d'un guidage en translation; - Décrire la réalisation d'un guidage en translation - Décrire un dispositif d'amélioration du guidage en translation ;

Recommandations pédagogiques

- Les exemples à étudier sont choisis de préférence sur les machines existantes dans l’atelier. - Insister sur le guidage en translation en queue d’aronde.

- Caractériser un palier lisse; - Identifier un coussinet; - Identifier les éléments d'arrêt en translation; - Indiquer les conditions fonctionnelles dans un guidage en rotation; - Exécuter la cotation fonctionnelle d'un guidage en rotation sur paliers lisses. Décrire la réalisation d'un guidage en rotation sur paliers lisses; - Comparer un guidage en rotation sur roulement et un guidage en rotation sur paliers lisses (avantage et inconvénient);

- Présenter un roulement aux élèves - Le plan support à distribuer aux élèves représente un ensemble

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Eléments de compétence

Analyser un dispositif de transmission de puissance (mouvement) entre deux arbres

- Constitution d'un roulement - Différents types de roulement - Désignation normalisée d'un roulement

- Décrire un roulement; - Identifier un roulement ou une butée ; - Donner la désignation normalisée d'un roulement ; - Représenter schématiquement un roulement ou une butée.

GUIDAGE EN ROTATION: MONTAGE DES ROULEMENTS RIGIDES A BILLES - Montage des roulements rigides à 1 rangée de billes à contact radial - Montage des roulements à contact oblique à deux rangées de billes - Montage des roulements à rotule sur deux rangées de billes - Montage d'une butée à billes

- Enoncer les règles de montage des roulements ou des butées ; - Identifier les organes d'arrêts en translation des bagues de roulements dans un guidage; - Mettre en place la cotation des portées des éléments roulants dans un guidage; - Mettre en place les jeux fonctionnels dans un guidage en rotation sur roulements.

PROTECTION DES ROULEMENTS - But de la protection des roulements - Couvercles et chapeaux - Lubrification des roulements - Etanchéité dans le montage des roulements (cas de lubrification à la graisse, cas de lubrification à l'huile, étanchéité à la poussière, roulements étanches)

- Identifier un dispositif de protection des roulements dans un guidage; - Identifier un dispositif de lubrification des roulements dans un guidage; - Identifier un dispositif d'étanchéité dans un guidage.

- Le plan support à distribuer aux élèves doit contenir le maximum des dispositifs de protection couramment rencontrés dans les constructions. - L'analyse doit consister à identifier ces dispositifs et donner leur rôle.

Eléments de contenu

Indicateurs d’évaluation

Recommandations pédagogiques - Distribuer aux élèves le plan support comportant un exemple monté de chaque accouplement à étudier. - Etudier le vocabulaire des détails de forme sur un arbre. - Pour chaque accouplement, étudier l'ordre de montage - démontage. - Etudier un manchon à douille cla-

TRANSMISSION DE MOUVEMENT (OU PUISSANCE) ENTRE DEUX ARBRES - Nécessité de la transmission de mouvement entre deux arbres - Les arbres de transmission -Typologie des organes de transmis-

- Dire la nécessité industrielle de la transmission de mouvement entre deux arbres; - Identifier un arbre de transmission; - Citer les types de transmission de mouvement entre deux arbres; - Donner les caractères d'un accouplement entre deux arbres.

comportant au moins deux guidages en rotation sur roulements. - Ce pan comporte les différents roulements représentés en coupe. Les élèves doivent compléter à coter par les schémas et les efforts. - Pour chaque roulement, donner les caractéristiques pouvant orienter le choix et un exemple de domaine d'utilisation - Le plan support à distribuer aux élèves doit contenir les différents cas de montage à analyser. - A la suite de l'analyse, identifier les éléments (tournant et fixe), sortir le schéma d'arrêt en translation et coter les ajustements. - Pour chaque type de montage, donner la règle d'arrêt en translation (disposition en X, en O)

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sions

- Identifier un accouplement rigide entre ACCOUPLEMENT RIGIDE DE DEUX deux arbres dans un plan; ARBRES Décrire un accouplement rigide entre - Contrainte de positionnement relatif deux arbres; des arbres à accoupler; Donner un avantage et un inconvénient - manchon à douille; d'un accouplement rigide entre deux - Manchon à coquille arbres. - Identifier un accouplement élastique entre ACCOUPLEMENT ELASTIQUES deux arbres dans un plan; - Particularités Décrire un accouplement élastique entre - Avantages deux arbres; - Constitution - Donner un avantage d'un accouplement - Exemples élastique entre deux arbres. - Identifier une transmission par poulies et courroie dans un plan; - Exploiter le rapport des vitesses; TRANSMISSION DE MOUVEMENT - Etablir le schéma cinématique d'une PAR POULIES ET COURROIES transmission par poulies et courroie; - Principe de la transmission - Représenter une poulie; - Rapport des vitesses - Donner au moins deux exemples de - Condition de fonctionnement courroie - Les poulies (≠ parties, matériaux, - Citer un avantage et un inconvénient de exemples) cette transmission - Les courroies (≠ types et matériaux) - Décrire une solution des liaisons poulie- Avantages et inconvénients arbre; - Exemples d'emploi - Donner un exemple d'emploi de la transmission par poulies et courroie dans l'environnement industriel. - Identifier une transmission par roues de TRANSMISSION DE MOUVEMENT friction dans un plan; PAR ROUES DE FRICTION - Exploiter le rapport des vitesses; - Nécessité - Citer un avantage et un inconvénient de - Principe des roues de friction cette transmission - Rapport des vitesses Décrire une solution des liaisons roue- Condition de fonctionnement arbre; - Avantages et inconvénients Donner un exemple d'emploi de la trans- Exemples d'emploi mission par roues de friction dans l'environnement industriel. TRANSMISSION DE MVT PAR EN- Identifier un engrenage dans un plan; GRENAGE CYLINDRIQUE A DEN- Donner un avantage et un inconvénient

vetée et un manchon à douille goupillée - Les élèves doivent établir à main levée les croquis des pièces principales de chaque accouplement étudié.

- Le plan support comportant un exemple de la transmission étudiée doit être distribué aux élèves. - L'analyse d'un exemple doit permettre aux élèves d'assimiler les solutions de liaison roue-arbre. - Pour les conditions de fonctionnement, voir tension, disposition du brin mou et d'un éventuel tendeur (poulies et courroies) pression de contact (roues de friction).

- Il n'y a pas de démonstration à faire. Tout est énoncé. 15

TURE DROITE

de la transmission par engrenage par rapport à la transmission par poulies et courroie; - Définition et but d'un engrenage - Enumérer les éléments de denture d'un - Principe de transmission - Eléments de denture d'un engrenage engrenage; - Enoncer la condition d'engrènement; - Condition d'engrènement de deux - Exploiter le rapport de vitesse. roues dentées - Rapport des vitesses - Guidage des arbres - Exemple d'emploi - Identifier un train d'engrenages dans un LES TRAINS D'ENGRENAGE plan; - Définitions - Etablir le schéma cinématique d'un train - But d'un train d'engrenages d'engrenages; - Principe de constitution d'un train - Déterminer le rapport de transmission - Rapport de transmission ou raison d'un train d'engrenages; - Exemples d'emploi (réducteurs in- Donner deux exemples d'emploi de train dustriels, boîtes de vitesses) d'engrenages dans l'environnement industriel.

- Distribuer un plan support contenant une transmission par engrenages

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