Curs 2 - Dileme - Etice - Proces - Rezolvare - Dilemelor - Etice [PDF]

Zitiervorschau









stare conflictuală între valori și principii etice stare conflictuală între perspectivele de natură etică a două persoane sau grupuri problemă de natură morală, dificil de rezolvat care implică două sau mai multe variante de acțiune (ambele provocând daune) ce se exclud reciproc (Jane M. Durgin) Situații ce implică alegerea dintre două alternative, care au la bază o revendicare morală, adesea cu principii contradictorii. (Deborah Antai-Otong)

•Decizia influențată de interesul /câștigul personal

• Adevărul și aderarea la principiile etice – împărtășite de toți stakeholderii Universităților

Conflictul de interese

Onestitatea & Integritatea

Provocări / dileme etice

Instrumentele eticii/ Avertizorii de etică/integritate •Practicile ilegale, imorale sau neetice - dezvăluite de către angajații universităților, studenți, entități din afara organizației

(whistle-blowers)

Loialitate vs Adevăr •Membrii comunității academice au expectanțe legate de loialitatea față de organizație/profesie și nivelul de încredere

Sursele / cauzele apariției dilemelor etice în Universități

Factorii care influențează climatul etic din mediul academic

Standarde / valori

individuale

Instrumentele

managementului eticii

stakeholderilor

Organizaționali

•Valori •Mod de lucru •Personalitatea •Statut familial

Influența

•Filosofia managerială •Sistemul de recompense/ sancțiuni

•Competiția •Condițiile economice •Instituțiile socioculturale

•Carateristicile postului

Individuali

Ambientali

Decizii etice/ neetice









Atragerea de finanțare vs respectarea cerințelor pentru un nivel ridicat al calității actului educațional Inechități în distribuirea resurselor limitate ale organizației intre domeniile de studiu Găsirea unui raport adecvat între activitatea de predare și cea de cercetare (presiuni asupra personalului didactic) Concurența între organizațiile cu ofertă educațională asemănătoare pentru atragerea „celor mai buni studenți” și/sau a unui număr mare de studenți



Stabilirea cifrei de școlarizare, a criteriilor de selecție – legătura dintre aceste aspecte și calitatea educației



Corelarea/ecartul dintre tipul de educație așteptat de studenți/stakeholderi și cel oferit de universitate



„asimetria de putere” profesor vs student și/sau funcții de conducere vs. Funcții de execuție (distanța mare față de putere)



Stabilirea sistemului de evaluare adecvat/echitabil și respectarea acestuia (obiectivitatea în evaluare)



Problemele legate de onestitate, cinste, responsabilitate în aplicarea actului educațional și de cercetare



Erodarea încrederii cauzate de:



apariția și proliferarea unui „cerc vicios” cu efecte negative asupra:

◦ – ecarturile dintre expectanțele studenților și calitatea serviciului oferit în realitate – nivel scăzut al satisfacției ◦ Neperceperea corectă de către managementul organizației a caracteristicilor serviciului educațional așteptate/dorite de studenți

◦ ◦ ◦ ◦

calității actului didactic în ansamblul său Relației profesor-student Relației universitate-profesor-student Relației universitate – stakeholderi - comunitate



Demotivarea, descurajarea și implicarea slabă a studenților



slaba eficacitate a actului educațional și erodarea imaginii universității

•Documentarea •Descrierea situației

•Norme, principii etice, valori •Coduri etice •Teorii ale eticii aplicabile

Studierea/

Identificarea comportamentului neetic

compararea cu

Analiza dilemei etice

•Judecăți și analize din perspectiva teoriilor, principiilor și valorilor eticii •Percepții ale observatorului

Rezultatul •Comunicarea soluției •Argumentarea



Avem nevoie de instrumente care să ne ghideze în formularea unei soluții ◦ Întuițiile:

– oferă semnale puternice privind caracterul corect sau greșit al unei acțiuni  – caracter subiectiv – aprobarea sau dezaprobarea depind de factori moralmente irelevanți - sensibilitatea fiecăruia la stimuli care pot provoca o atitudine pozitivă sau negativă 

◦ Normele, regulile, cutumele – deprinse de la părinți, bunici, preoți sau

profesori  Oferă indicii clare privind modul de acțiune - să nu minți, să-ți ții promisiunile, să vorbești respectuos, să-i ajuți pe cei nevoiași, să nu furi  Respectarea lor creează încredere între oameni, servește binelui general  În situații complicate trebuie să cântărim toate detaliile – aplicarea rigidă a acestora nu permite oferirea unei soluții corecte  Uneori acțiunea morală merge împotriva autorității regulilor existente mintea deschisă pentru excepții și opțiuni neconvenționale



Teoriile etice – oferă suport pentru analiza sistematică a dilemelor etice complexe ◦ Evită erorile judecăților bazate pe intuiții și limitele caracterul rigid al autorității regulilor ◦ Oferă unul sau mai multe principii generale –rezultate din analiza sistematică a experiențelor morală și diversității valorilor morale – aplicabile unei varietăți de cazuri. ◦ Câteva dintre teoriile reprezentative ale eticii:    

Deontologia – etica respectului față de persoane Utilitarismul – etica fericirii generale Teoria virtuților – etica vieții virtuoase Etica bazată pe reguli – conflictul între valori



Principii aplicabile (bazate pe teoriile lui Kant)

◦ principiul universalizării – acțiunea mea să devină o lege universală pentru toți oamenii ◦ principiul umanității: acționează astfel încât să tratezi orice ființă umană ca scop în sine, nu doar ca mijloc.





 

Respectarea demnității oamenilor - aprecierea absolute a oricărei ființe umane, dincolo de utilitate.

valorii

Tratarea celor din jur ca persoane cu propriile dorințe, nevoi și aspirații. Presupune a gândi și acționa dincolo de interesul personal Decizia corectă – cea care care respectă drepturile și nevoile fundamentale ale oamenilor și conduce la obținerea consimțământului celorlalți

 Studiază

obligațiile și comportamentul celor care practică o profesie

   



Care este principiul etic aplicabil în acest caz? Acest principiu poate să fie aplicat consistent în acest caz și în cazuri similare? Acest principiu poate fi considerat ca un posibil principiu de comportament universal? Care dintre cursurile de acțiune exemplifică cel mai bine idealul tratării tuturor persoanelor ca niște scopuri în sine? Care dintre cursurile de acțiune exemplifică și promovează cel mai mult idealul unei societăți a persoanelor libere, responsabile, ale căror scopuri sunt să se promoveze unii pe alții, decât să fie în conflict unele cu altele?





urmărirea fericirii generale a oamenilor este scopul moral ultim. acțiunile sunt morale în măsura în care produc cea mai mare cantitate de fericire pentru cel mai mare număr de oameni



Principiul = fericirea și bunăstarea fiecăruia sunt la fel de importante ca a celorlalți



2 variante:

◦ Utilitarismul clasic – Jeremy Bentham ◦ Utilitarismul lui John Stuart Mill









Se bazează pe rezultatele acțiunilor - ”Scopul scuză mijloacele” Are la bază Raționamentul Teleologic - acțiunea să genereze și să aibă drept consecință fericirea cea mai mare. un scop nobil poate justifica orice mijloc acțiunea corectă este apreciată doar prin prisma consecințelor acesteia



Promovează utilitarismul altruist – distinge binele public de binele personal



Individul care atinge cea mai mare virtute = sacrifică binele personal în interesul binelui public



Acțiunea este morală proporțional cu cantitatea de fericire cauzată



acțiunea corectă este cea care aduce cantitatea cea mai mare de bine pentru cel mai mare număr de oameni



evaluarea dezirabilității (eficienței/eficacității) fiecărei acțiuni;



evaluarea globală a celui mai mare bine, pentru cel mai mare număr de oameni.

 





Care sunt consecințele acțiunilor mele? Care sunt efectele pe termen lung ale acțiunii mele? Acțiunea mea promovează cea mai mare fericire? o acțiune a unui individ este considerată a fi morală - conformă principiului utilității - în măsura în care tinde tot mai mult să sporească fericirea comunității.













Se bazează pe scrierile lui Aristotel (Etica Nicomahică, Etica Eudemică) Ce fel de persoane trebuie să fim? Cum ar trebui să trăim astfel încât viața noastră să fie una împlinită, demnă de o ființă umană? Importanța caracterului virtuos - viață împlinită sau fericită virtuțile etice - ce anume determină o persoană să fie bună, mai puțin pe ceea ce înseamnă o acțiune bună Promovarea Virtuții - a acționa ca o persoană cu un bun caracter, care poate fi un exemplu bun de urmat de către ceilalți. este intuitivă (are logică și sens) și personală ( circumstanțe individuale personale – unice), însă obținerea consensului și rezolvarea conflictelor de etică sunt dificile



virtuți morale: curajul, cinstea, cumpătarea, mărinimia vs virtuți intelectuale: înțelepciunea, inteligența sau discernământul.



Ce trăsături de caracter pot fi desprinse din acțiunea care este supusă analizei?



Cum va afecta acțiunea pe care am ales-o caracterul meu?



Cum va afecta acțiunea mea caracterul altor persoane?



Este aceasta o acțiune a unei persoane pe care aș admira-o pentru caracterul său?

 

Are la bază regulile deprinse din familie, scoală, religie Exigența respectării acestora nu este totuși nelimitată – flexibilitatea în aplicarea strictă regulilor – în unele situații actiunea etică/morală presupune încălcarea regulilor



Se bazează pe principiul umanității - ființele umane nu trebuie folosite ca mijloace în atingerea scopurilor



interzice acțiuni precum: minciuna, umilirea, batjocorirea, exploatarea celorlalți, discriminarea etc.



Pot să apară conflicte între valori sau teorii etice





Identificarea valorilor împartășite de ambele părți implicate în conflict – armonizarea celor două perspective prin găsirea de soluții alternative comportamentul preventiv/vizionar – măsuri care să prevină apariția în viitor unor situații de natură etică/morală greu de soluționat





Intuiționismul - acționa pe baza propriului sine, care indică ce este corect și ce este incorect Teoria drepturilor - evaluarea acțiunilor pe baza drepturilor părților implicate – impărțite în mai multe categorii:

◦ Drepturile de prim nivel (înalt) - la viață, la autonomie și la demnitate umană ◦ Drepturi de al doilea nivel - drepturile civile, legale, la proprietate și privilegiile date de licențe . ◦ Drepturile de al treilea nivel – sociale: la educație de nivel superior, îngrijiri de sănătate de calitate, dreptul la câștig (de ați câștiga traiul), la protecție socială ◦ Drepturile de al patrulea (inferior) - legate de interese ale individului care nu sunt de bază sau de dorințele acestuia: de a acumula bogăție, de a avea o anumită marcă de mașină sau o un anumit tip de locuință, de a te distra , de a fi atractiv îmbrăcat).

 Testul

Fiecăruia - Toți oamenii sunt egali ca actori etici - în cazul în care considerăm că pentru noi etic este să facem asta, atunci toată lumea poate să facă asta.

 Teoria

Datoriei - principiu deontologic

◦ abordarea caracterului etic al unei acțiuni din dubla perspectivă: natura obligatorie a unei anumite acțiuni și judecata care se face asupra aceea ce este corect (bine) și ceea ce este incorect (rău).



Teoria Justiției –

◦ utilizează principii etice universale - reciprocitatea, drepturi egale pentru toți oamenii, respectul pentru demnitatea oamenilor, distribuirea echitabilă a drepturilor membrilor comunităţii: NEVOIE, MERIT, CONTRIBUȚIE, EFFORT ◦ "Indivizii ar trebui să fie tratați la fel, cu excepția cazului în care aceștia diferă în moduri care sunt relevante pentru situația în care sunt implicați.“ ◦ “egalii trebuie să fie tratați în mod egal iar inegalii în mod inegal." (Aristotel)



Egoismul etic - (Fritzsche, 1997) este o perspectivă teleologică - se bazează pe maximizarea interesului propriu al individului/ al organizației.



Testul Viral al Știrilor - Ți-ar plăcea să-ți vezi



Testul Binelui comun - Care dintre sistemele

acțiunea adoptată ca titlu de știri în ziare?

sociale, instituții, medii și ideologii de care depinde funcționarea și sănătatea societății noastre ar putea fi avantajate sau deteriorate de acțiunile noastre în această situație? Ce acțiuni le va consolida? Ce acțiuni le va debilita?



Pentru a rezolva o problemă de etică nu este suficient să propunem o soluție/recomandare – este necesară argumentarea



Temeiuri și dovezi de natură etică – care susțin opinia/soluția propusă







Argumentarea morală recurge la termeni evaluativi precum – bun/rău, corect/greșit, stare de bine/suferință, cruzime/compasiune, uman/inuman, respectarea demnității/umilință Argumentarea în contradictoriu în cazul unei dileme morale depinde de puterea argumentelor (nu tot ce are importanță pentru noi este și moral) Argumentul moral trebuie să se încheie cu indicarea unui mod imperativ de acțiune, o recomandare sau permisiune



nu toți termenii evaluativi sunt de natură morală:

◦ imperativ moral - poruncește (indică în mod ) categoric, independent de dorințele noastre particulare ◦ imperativele prudențiale - țin cont de ceea ce ne dorim la un moment dat



Recomandările etice pot fi susținute prin:

◦ Raționamente morale – argumentele care justifică recomandarea fac referire la moralitatea comportamentelor ◦ Raționamente economice ◦ Raționamente politice







Teme evaluare pe parcurs

Analizati in echipe de 2-3 persoane temele de următoare. Termene de predare (la ora de curs):

◦ 20 martie pentru masteranzii de la MTH și MDRU ◦ 27 martie pentru masteranzii de la MO și MRU









A. E greșit ca mamele să alăpteze nou-născuții cu lapte praf. Nou-născuții sunt foarte sensibili la ce mănâncă și de aceea trebuie să avem grijă. B. Statul trebuie să finanțeze specializările de studii universitare care au căutare pe piața muncii. Angajabilitatea absolvenților trebuie luată în calcul pentru a ierarhiza universitățile. C. Marijuana trebuie legalizată. Alte droguri care sunt legale, cum ar fi tutunul și alcoolul, au aceleași efecte asupra sănătății. D. Ce s-a întâmplat la Colectiv este un atentat la adresa poporului român. Este un atentat la adresa poporului, organizat de autorități.



    

A. Dacă vrei să trăiești bine la bătrânețe, trebuie să faci sport în fiecare zi! B. Trebuie să ajuți oamenii nevoiași! C. Trebuie să înveți ca să nu suferi la examene! D. Nu trebuie să lovești animalele! F. Trebuie să-ți dezvolți inteligența! G. Italienii, care mănâncă multe fructe și legume, au un risc mai scăzut de boli de inimă decât românii. Guvernul României trebuie, așadar, să-și încurajeze cetățenii să mănânce mai multe fructe și legume, astfel încât să reducă riscul bolilor de inimă.











A. Copiatul de pe internet e la fel de greșit ca plagierea lucrării unui coleg, de vreme ce impostura este implicată în ambele cazuri. B. Îmi plac vegetarienii cînd își practică opțiunea în mod firesc, fără prea multă doctrină și fără exclusivism țanțoș. (…) omul e, prin definiție, omnivor, adică adaptat, structural, la un regim mixt. (…) Da, e crud să ucizi pentru a te hrăni. Dar așa s-a lansat, pe scena vieții, strămoșul nostru preistoric: n-a putut deveni metafizician înainte de a practica vînătoarea.” Andrei Pleșu, Dilema Veche” C. „Biserica sprijină familia naturală, și nu tradițională, așa cum este ea numită, pentru că familia tradițională, străveche, nu mai există. Există însă familia naturală, formată prin căsătoria dintre un bărbat și o femeie.” Purtător de cuvânt Biserica Ortodoxă Română D. Porcușorii de Guineea nu sunt ființe umane. Așadar, nu există nicio justificare să-i folosim în experimente științifice care provoacă durere pentru a afla ceva relevant despre oameni. E. România nu trebuie să se implice într-un viitor război. Mulți români vor muri și nu vor mai fi bani de investiții în infrastructură.



Dilema macazului - Un tren rulează scăpat total de sub control. În calea sa se află 5 oameni care au fost legați de șină de un răufăcător. Din fericire, există un macaz și o linie ocolitoare, dar pe care e un alt om legat de șină. Știi că numai de tine depinde soarta acestor oameni. Vei schimba macazul? Dacă nu faci nimic, trenul va ucide 5 persoane. Dacă schimbi macazul va ucide una și cinci vor fi salvate. E moral să ucizi o persoană pentru a salva cinci?





Dilema dezastrului biologic - Un tren transportă un virus produs artificial, care este extrem de periculos. Dacă virusul este eliberat în atmosferă, mii de oameni vor muri din cauza lui. George este unul dintre oamenii de știință responsabili cu distrugerea virusului în condiții sigure, și monitorizează transportul de pe un pod. Pe măsură ce trenul se apropie, el vede cu ajutorul unui binoclu că o bombă puternică a fost pusă pe șinele de cale ferată, și nu există nicio modalitate de a comunica această informație pentru a opri trenul în timp util. Dacă trenul trece peste bombă, atunci va exploda și virusul va fi eliberat în atmosferă, producând consecințe catastrofale. Pe pod, lângă George, se află o persoană obeză. Singura modalitate de a opri trenul este ca George să împingă persoana respectivă în fața trenului, deși asta îi va aduce moartea. George continuă cu acest plan și împinge persoana obeză în fața trenului, cauzându-i moartea, dar previne explozia și salvează mii de oameni care ar fi murit din cauza virusului. Acțiunea sa este morală?