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CHAPITRE 1: LA COMMUNICATION La communication est le fait d’établir une relation ou une liaison avec autrui et de leur transférer, partager et diffuser des informations à travers la linguistique. C’est l’émission d’un message vers un récepteur, un processus d’échange de messages, d’informations et de connaissances. I- LES TYPES DE COMMUNICATION Il existe trois types de communications :  La communication interpersonnelle : c’est la communication directe entre deux

personnes. C’est-à-dire un émetteur et un récepteur. C’est la discussion orale entre les individus qui constitue l’essence de la vie sociale. Ce type de communication nécessite la rétroactivité.  La communication de masse : c’est l’émission d’information en public, à un nombre

illimité de récepteurs. Ce type de communication ne nécessite pas obligatoirement de Feedback. Exemple : Conférence de presse, discours…  La communication de groupe : c’est l’émission d’un message par un émetteur à

un groupe ciblé. Exemple : publicité, la communication interne dans un département d’une entreprise. II- LES MOYENS DE LA COMMUNICATION 1- La communication verbale Elle est celle établie à travers la discussion c’est-à-dire l’utilisation des signes linguistiques. Elle englobe la parole, l’écriture, les médias, tout ce qui s’exprime par le langage. Ce type de communication exige une Rétroaction. C’est-à-dire un feedback pour assurer la réception du message. 2- La communication non-Verbale Elle est celle exprimée inexplicitement, sans l’utilisation des langues telles que l’art. Exemple : façon de s’habiller, la peinture…

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III- LES COMPOSANTES DE LA COMMUNICATION Toute communication induit des composantes de la communication. Les principales composantes sont :  Les acteurs : l’émetteur (celui qui transmet un message) et le Récepteur (celui qui

reçoit le message) ; ces interlocuteurs partagent, échangent des informations ;  Le message : c’est l’information transmise au cours d’une communication ;  Le canal : c’est le moyen utilisé par l’émetteur pour transmettre l’information (face

à face, téléphone, courrier) ;  Le sens du message : dont la signification est donnée par les acteurs de la

communication ;  Le contexte : cadre dans lequel se déroule la communication.

On distingue le Contexte Spatial (lieu où se déroule la communication) et le Contexte temporel (moment où se déroule la communication) ;  Les stratégies : Conscientes ou inconscientes, ce sont les attitudes et comportements

adoptés par les acteurs en fonction d’un but à atteindre. IV- LE SCHEMA DE LA COMMUNICATION Référent/Contexte

Destination

Message

Fonction/ référentielle

Destination

Conative

Canal Code

Métalinguistique

Exemple : Fable de la fontaine : Le Corbeau et le Renard R/G =Forêt Destinateur = corbeau Message tout flatteur vit au dépend de celui qui écoute Canal : la voix Code : la langue française.

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V- LES FONCTIONS DE LA COMMUNICATION Les six éléments /fonctions de la Communication tel que les identifie Roman Jakobson, sont chacune liées à un de ses éléments : La fonction expressive Il s’agit de la fonction relative à l’Emetteur. Elle est utilisée par le destinateur pour informer le récepteur sur sa propre personnalité ou sa propre pensée. Exemple : Je pense que, je ne l’aime pas, ma mère, selon moi…  La fonction conative : C’est la fonction relative au destinataire. Elle est utilisée par

l’émetteur pour que le récepteur agisse sur lui-même et s’influence. C’est évidemment une fonction privilégiée par la publicité (tu, vous, ta) sont ses marques. La fonction phatique Canal : Elle est utilisée pour établir, maintenir ou interrompre le contact physique et psychologique avec le récepteur. Elle permet aussi de vérifier le passage physique du message.  La fonction métalinguistique : C’est la fonction relative, au Code, le dictionnaire,

le mode d’emploi. Avant d’échanger des informations, il peut être important que l’échange porte d’abord sur le codage utilisé pour le message ;  La fonction référentielle : Cette fonction du message est centrée sur le monde :

le Contexte ou référent ;  La fonction poétique : C’est la fonction centrée sur le message cette fonction

permet de faire du message un objet esthétique même de façon minimale. V- LES REGISTRES DE LANGUE Un registre de langue est un mode d’expression adaptée à une situation d’énonciation particulière qui détermine notamment certains choix lexicaux et syntaxiques ainsi qu’un certain ton. Le français à plusieurs registre de langue dont : le registre populaire, le registre familier, le registre courant et le registre soutenu :  Le Registre populaire Il emploi des formes et un vocabulaire connotant certains groupes sociaux ou les milieux socialement défavorisés. Exemple : fait chier putain ! Il sait encore fait baiser ; tu me soules merde.  Le registre familier : PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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Il n’est pas totalement correct mais demeure admis sous certaines conditions Exemple : Pa’a tu fras quoi dans l’aprem ?  Le registre courant : Il correspond à un langage correct tant du point de vue lexical que syntaxique. Il est aussi celui que l’on emploie lors des interviews ou dans la communication orale avec des services commerciaux ou administratifs.  Le registre soutenu Il est correcte et bénéfice de plus d’une surveillance extrême. Il est surtout employé dans la rhétorique et la littérature. Exemple : le firmament, les cieux …

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CHAPITRE II : FORMES ET FORMATION DES MOTS FRANÇAIS Les mots français peuvent se repartir en mots simples et mots construits. Les mots simples sont des mots qui ne sont pas décomposables. Les mots construits par contre peuvent être décomposés en éléments significatifs plus petits (mots ou morphèmes) Exemple : boisson, buvable, buvette, bureau, imbu, imbuvable, pourboire. Tous ces mots sont construits à partir du mot simple « boire » ou par adjonction d’un autre mot (pourboire). A- FORMATION DE MOTS 1- Les emprunts Le terme emprunt, désigne l’adoption par un idiome/langue d’éléments de langue d’un autre idiome. En même temps emprunt désigne l’élément adopté. Toute langue a recours à des emprunts et fournis des emprunts à son tour dans une certaine mesure. Il concerne à divers degrés tous les domaines de la langue. Les plus fréquents sont les emprunts lexicaux, mais il existe aussi des emprunts grammaticaux, phonétique et prosodique. Exemple d’emprunt : Coach, manager

week-end, piano .

2- La Dérivation C’est un processus de formation de mots qui implique l’ajout d’un préfixe, suffixe ou des deux en même temps. a- La préfixation C’est la création d’un mot nouveau à partir de l’ajout d’un préfixe à un radical ou base. Exemple : dégel, prendre

Reprendre

acculturé.

Le préfixe ne change jamais la classe morphologique (syntaxique) d’un mot. Il n’a donc pas de fonction grammaticale. Sa fonction est purement sémantique. b- La Suffixation C’est l’ajout d’un suffixe à un mot existant déjà dans la langue pour former un mot nouveau. Exemple : blanche Régulier

blancheur régulièrement

c- La dérivation parasynthétique On parle de dérivation parasynthétique lorsqu’elle intervient à la fois à l’avant et à l’arrière du mot. Autrement dit, c’est l’ajout d’un préfixe et d’un suffixe PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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Exemple : Réemprisonnement, découragement, dégeler 3- La Composition Nous distinguons la composition populaire, la composition savante et les mots valises la composition populaire. C’est la composition à partir de mots français. Elle se fait par juxtaposition de deux mots ou plus. Autrement dit, de deux éléments qui peuvent exister à l’état libre. Exemple : porte + feuille = portefeuille Vers + de + terre = Vers – de – terre Arc + ciel = arc-en-ciel  La composition savante C’est la composition à partir d’élément Grecs ou latins. Elle ne se fait pas à partir de mots existant à l’état libre. Exemple : [Anthropo][logie] (Logo : science qui étudie l’homme) [philo][sophie] ; [loga][rithme] "logo" "rithma"  Les mots –valises Le mot valise se définit comme un mot composé d’élément obtenu par troncation de deux mots. Exemple : produit + logiciel = progiciel. Information + automatique = informatique Motor + hôtel = motel  La dérivation impropre Malgré son nom, la dérivation impropre n’est pas une dérivation mais un changement de classe lexicale. Exemple : Sourire et le Sourire (Verbe)

(nom/substante)

Vrai

Vrai

(adj)

(Nom)

Pour

le pour

(Préposition)

(Nom)

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4- Les néologismes C’est un processus de création de mots nouveau dans une langue pour combler des réalités inexistantes dans cette langue-là. Certains néologismes sont propres à certains auteurs tandis que d’autres sont acceptés par la langue populaire et peuvent se retrouver dans des dictionnaires. Exemple : Googler, facebooker, Surfer, twitter, watsapper, Scanner 5- La siglaison Elle consiste dans la réduction d’un terme composé à la succession des initiales, des termes qui le compose. Selon la prononciation on distingue Sigles et acronymes.  Les sigles Les sigles sont des suites d’initiales prononcées avec les noms des lettres Exemple : V.T.T (Vélo tout terrain) S.D.F (sans domicile fixe)  Les acronymes Ce sont des suites d’initiales prononcées comme un mot ordinaire Exemple: ISTAG, ISSBA, ONU, CRTV…

B- LES GROUPES DE MOTS On distingue quatre principaux groupe de mots : le groupe nominal, le groupe verbal, le groupe adjectival, le groupe prépositionnel. Le groupe nominal Appelé aussi groupe du nom, c’est un ensemble de mots organisé autour du nom. Dans un groupe nominal, ce nom est alors le mot le plus important. On dit qu’il est Noyau ou le chef de groupe. Dans un groupe nominal, on peut facilement supprimer certains mots. Exemple : la petite fille dét mot nom Le groupe nominal peut avoir une construction minimale ou une construction étendue. Exemple : Ma sœur est malade G.N. minimal Le groupe nominal minimal peut être composé de :  Un déterminant et un nom. Exemple : Ma Sœur aime la

dét + nom G.N

dét

musique nom G.N

 Un nom Commun PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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Exemple : Ma sœur est musicienne N. commun  Un nom propre Exemple : Jessica prend des Cours de piano. G.N Nom propre  Un pronom Exemple : Elle est amoureuse. G.N Le groupe nominal étendu peut être composé de :  G.N + Complément du nom Exemple : L’Excellent professeur de piano de ma sœur est timide.  Pronom + Complément du pronom Exemple : Celle que j’ai rencontré à la Kermesse est une menteuse. Elém. Central

Complément du pronom

Le groupe nominal peut avoir plusieurs fonctions : Sujet Exemple : Ma petite sœur est malade G.N Sujet Attribut du Sujet Exemple : Elle est Musicienne Attribut du sujet (Elle) COD du verbe Exemple : Jessica mange du plantain COD du verbe manger (Jessica mange quoi ? du plantain) Attribut de COD Exemple : On a nommé Béatrice Chef de classe (on a nommé qui ? (Béatrice) comment ? (chef de classe)  Complément du nom Exemple : Ma sœur, Vanessa, est très timide Complément du nom ma sœur Exemple : Elle, ma sœur, mange beaucoup Complément du pronom Elle PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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2- Le groupe Verbal Le Verbe, et s’il y a lieu, le ou les mots qui dépendant de lui forment ce qu’on appelle un G.V. Le Verbe est le noyau du G.V certains verbes peuvent constituer un groupe verbal à eux seuls. Ils sont intransitifs. Exemple : Paul et Marie chantent. Certains verbes ont obligatoirement une expansion, une suite, c’est-à-dire un élément qui dépend d’eux. (COD, COI, Attribut) Exemple : Ils sont des amoureux du théâtre. Attribut du sujet Le verbe n’a pas de fonction dans la phrase 3- Le groupe adjectival Il est formé de l’adjectif et du ou des mots qui dépendent de lui l’Adjectif est le noyau de ce groupe. Dans le groupe adjectival, en plus de l’adjectif on peut trouver :  Un adverbe ayant la fonction de modificateur de l’Adjectif

Exemple : Elle est très

belle

Adv. modifiant le sens de l’adj. Belle  Un groupe prépositionnel ou une subordonnée complétive ayant la fonction de

complément de l’Adj. Exemple : Elle est fière de son mari G. prépositionnel complément de l’adj. Elle est fière qu’il lui ait dit la vérité Un G.Adj peut-être :  Complément du nom : Exemple : Elle a trouvé un vase pour ses très jolies fleurs. Complément du nom fleurs (des fleurs comment ? très jolies) Attribut du sujet Exemple : Ses dents étaient jaunes Attribut du COD Exemple : Elle trouve ses fleurs magnifiques Attribut du COD (elle trouve quoi ? ses fleurs comment ? magnifique)

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4- Le groupe prépositionnel La préposition et le groupe de mot qu’elle introduit obligatoirement forment un groupe prépositionnel. C’est la préposition qui donne son nom au groupe. Dans le G.P, à droite de la préposition, on trouve obligatoirement un mot, un groupe de mot. Par exemple : Un groupe nominal Exemple : Elle s’est perchée sur la plus haute branche de l’arbre. Un pronom Exemple : J’aime grimper avec elle. Un adverbe Exemple : Ne saute pas de là-haut  Un groupe verbal infinitif Exemple : Elle craint de m’aimer. Le groupe prépositionnel peut être :  Complément du nom Exemple : c’était la femme de mon père Complément du nom femme  COI du verbe (à quoi ?) Exemple : perché sur la plus haute branche de l’arbre, elle craint de tomber

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CHAPITRE III : LA PHRASE I- NOTION DE PHRASE : LA PHRASE DE DE BASE Une phrase est un ensemble de mots syntaxiquement et sémantiquement corrects. Ses caractéristiques traditionnelles disent qu’elle doit commencer pour une lettre majuscule et se terminer par un point. La phrase est la base de toute communication. C’est par phrase que l’on s’exprime, que l’on dit ce qu’on pense. Ainsi, elle peut être chargée de plusieurs modalités. Exemple : NGASSA mange les pommes. La phrase de base est une phrase qui correspond à un modèle de base. Ce modèle de phrase a été établi en nouvelle grammaire pour servir d’outil d’analyse. cette phrase de référence permet de comprendre la structure de la grande majorité des phrases en français. La phrase de base contient deux constituants obligatoires : un sujet + prédicat. Exemple : La fille sourit. Prédicat Une phrase de base peut également avoir un ou plusieurs constituants facultatifs que l’on appelle complément de phrase. Exemple : Ngassa mange du pain tous les jours S prédicat complément de phrase Une phrase de base possède les caractéristiques suivantes :  Elle est déclarative, de forme active, positive, neutre et personnelle II- LA NATURE DE LA PHRASE Une phrase doit être soit nominale soit verbale. 1- La phrase nominale C’est une phrase construite autour du nom, une phrase sans verbe conjugué dont le nom est l’élément noyau. Exemple : Bienvenue au Cameroun pays hospitalier. Accident de circulation axe lourd Yaoundé- Douala.

2- La phrase Verbale C’est une phrase constituée d’au moins un verbe conjugué ou alors d’un ensemble de mots dont le verbe est l’élément noyau. Exemple : Elle a besoin de mon aide PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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L’étude de la structure de la phrase verbale nous permettra de nous y attarder longuement. III- L’ARCHITECTURE DE LA PHRASE VERBALE Une phrase verbale peut être simple, composée ou complexe. 1- La phrase simple C’est une phrase constituée d’un seul verbe conjugué et ayant pour formule : S + V + C Exemple : Emilie sera une journaliste S

V

C

2- La phrase composée C’est un ensemble de deux phrases simples reliées entre elles soit par coordination, soit par juxtaposition. Exemple : je mange et je dors Prop. Indép prop. Indépendante coordonne 3- La phrase Complexe C’est une phrase composée d’une proposition principale et d’une ou plusieurs propositions subordonnées qui peuvent être relative, complétive ou circonstancielle. Exemple : La fille que tu connais s’était faite violée quand elle allait au village. La fille s’était faite violée = P.P Que tu connais = Prop. Subordonnée relative introduit par que … Quand elle allait au village prop subordonnée circonstancielle de lieu

III- LES TYPES DE PHRASES Il existe 4 types obligatoires de phrases :  La phrase déclarative : C’est le type de phrase par lequel on fait une déclaration. La

phrase déclaration donne une information, elle s’achève toujours par un point. Exemple : Je suis très élégant  La phrase interrogative : Elle sert à poser une question ou à demander une information

lorsqu’elle est directe elle se termine par un point d’interrogation. Exemple : Que t’es-t-il arrivé Une interrogation peut aussi être indirecte. Exemple : Je me demande s’il m’aime vraiment Dans ce cas, on n’aura pas de point d’interrogation mais la question est posée. La phrase exclamative PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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Elle permet d’exprimer un sentiment de joie, colère, dégoût, d’étonnement les phrases exclamatives se terminent par un point d’exclamation. Exemple : Va-t’en ! Sortez delà ! V- LES FORMES DE PHRASES On distingue :  La forme négative par opposition à la forme affirmative Exemple : Je vais à l’école ; Je ne vais pas à l’école  La forme interrogative - négative – interrogative Exemple : N’étais tu pas à l’école ce matin ?  La forme Active par opposition à la forme passive. Exemple : Abessolo drague Ngale

Ngale est draguée par Abessolo

NB : Faire attention aux temps verbaux quand on passe de la voie Active vers la voie Passive  La forme emphatique Elle permet de marquer l’insistance sur un élément de la phrase Exemple : Emilie, elle est adorable ; Voici le professeur qui m’a donné 18

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CHAPITRE IV : LES FIGURES DE STYLE 1- Définition Une figure de style est un procédé qui consiste à rendre ce que l’on veut dire plus expressif plus impressionnant, plus convaincant, plus séduisant… Elle est utilisée en littérature, dans les beaux discours. Autrement dit, une figure de style permet de créer un effet sur le destinataire d’un texte écrit ou parlé. On distingue six grands groupes de figures de style. 2- Les figures par analogie (Elles permettent de créer des images) :  Comparaison Elle établit un rapport de ressemblance entre deux éléments (le comparé

et le comparant), à l’aide d’un outil de comparaison (comme, ainsi que, plus… que, moins… que, de même que, semblable à, pareil à, ressembler, on dirait que…) Exemples : Gaston est aussi aimable qu'une porte de prison. Ses yeux verts ressemblaient à deux pures émeraudes. La terre est bleue comme une orange. (Eluard)  Métaphore C’est une comparaison sans outil de comparaison. Les termes y sont pris

au sens figuré. Exemples : Quel ours ! Il pleut des cordes. Cette faucille d'or dans le champ des étoiles (V.Hugo)  Personnification :Elle représente une chose ou une idée sous les traits d’une personne.

Exemples : La forêt gémit sous le vent. Un soir, j'ai assis la Beauté sur mes genoux – Et je l'ai trouvée amère. (Rimbaud)  Allégorie : Elle représente de façon concrète et imagée les divers aspects d’une idée

abstraite. Elle se repère souvent grâce à l’emploi de la majuscule. C’est le processus de symbolisation, par personnification. Exemples : Hiver, vous n'êtes qu'un vilain ! Eté est plaisant et gentil... (Charles d'Orléans) N.B. : Quand une comparaison ou une métaphore est tellement utilisée qu’elle devient usée et banale, elle se transforme : - en expression lexicalisée : Ex : fondre en larmes, prendre ses jambes à son cou ; verser des torrents de larmes ; être doux comme un mouton, une bouche d'égout, les bras d'un fauteuil… - en cliché : Ex : des cheveux d’or ; un cœur de pierre… PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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3- Les figures de substitution (Elles remplacent un terme par un autre terme ou par toute une expression ) :  Métonymie Elle remplace un mot par un autre mot selon un lien logique, par une

relation analogique. Exemples : Je viens de lire un Zola. / Boire un verre. Il est premier violon à l’orchestre de Paris.. La table 12 s'impatiente. C'est une décision de l'Elysée.  Synecdoque Elle consiste à désigner la partie pour le tout (et le tout pour la partie), ainsi

que la matière pour l’objet et le particulier pour le général.. C'est un cas particulier de la métonymie. Exemples : Les voiles disparurent à l’horizon. La France a gagné par 2 à 0 contre l'Italie. Les deux escrimeurs croisèrent le fer. / Revêtir un vison.  Périphrase : Elle remplace un mot par une expression qui le définit. Un simple mot est

remplacé par des éléments de phrase plus complexes, jouant sur l'implicite. Ex : La Ville aux sept collines ( = Yaoundé) Le roi des animaux. la langue de Shakespeare ( = anglais ) 4- Les figures de l’insistance ou de l’atténuation :  Hyperbole Elle consiste à exagérer. Elle donne du relief pour mettre en valeur une idée,

un sentiment. Ex : Je meurs de soif. Un vent à décorner les boeufs. C'est trop bon ! Accumulation Énumération plus ou moins longue de termes. ( excès, amplification ) Ex : Adieu, veau, vache, cochon, couvée. ( La Fontaine ) Rien n’était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné que les deux armées. Les trompettes, les fifres, les hautbois, les tambours, les canons formaient une harmonie telle qu’il n’y en eut jamais en enfer. (Voltaire)  Gradation C’est une énumération de termes organisée de façon croissante

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Ex : Va, cours, vole et nous venge ! (Corneille) Je me meurs, je suis mort, je suis enterré. (Molière) C’est un roc !… c’est un pic !… c’est un cap ! Que dis-je, c’est un cap ?…c’est une péninsule ! (Rostand)  Euphémisme Elle consiste à atténuer l’expression d’une idée, d’un sentiment (pour ne

pas déplaire ou choquer). Ex : Il nous a quittés (= mort) / Les non-voyants. Aller au petit coin Mon épouse est un peu enveloppée. Je lui ai chatouillé les côtes. (= battre)  Litote Elle consiste à dire moins pour faire entendre plus. Ex : Va, je ne te hais point.

Il n'est pas sot, cet enfant ! On ne mourra pas de faim aujourd’hui. Je ne dis pas non (= J'accepte volontiers)  Anaphore Répétition de(s) même(s) terme(s) en début de plusieurs phrases, de

plusieurs vers, de plusieurs propositions. On martèle ainsi une idée, on insiste, on souligne. Ex : Cœur qui a tant rêvé, Ô cœur charnel, Ô cœur inachevé, Cœur éternel (Charles Péguy)  Parallélisme Répétition de la même construction de phrase (autrement dit de la même

structure syntaxique). Ex : Innocents dans un bagne, anges dans un enfer (Hugo) Femme nue, femme noire, / Vêtue de ta couleur qui est vie, de ta forme qui est beauté. (Senghor) Question oratoire /rhétorique Affirmation déguisée sous la forme d’une question. (Question dont on connait la réponse) Ex : Ne suis-je pas adorable ? Comment mon client a-t-il pu tuer sa femme, alors qu’au moment du crime, il était à mille kilomètres ? 5- Les figures d’opposition :  Antithèse Opposition très forte entre deux termes. Ex : Qui aime bien châtie bien. PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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Ici c’était le paradis, ailleurs l’enfer. (Voltaire) Je sentis tout mon corps et transir et brûler. (Racine)  Oxymore Deux termes, unis grammaticalement, s’opposent par leur sens. L'union de

mots contraires frappe l'imagination. Ex : Un silence assourdissant Elle se hâte avec lenteur La Bête humaine d’Emile Zola Cette obscure clarté qui tombe des étoiles  Antiphrase Elle exprime une idée par son contraire dans une intention ironique. On dit

le contraire de ce qu'on pense. Ex : Tu as eu un zéro en histoire ? Ah, bravo ! Je suis dans de beaux draps !  Chiasme Deux expressions se suivent, mais la deuxième adopte l’ordre inverse (A – B

/ B’ – A’) Ex : Il y a de l’Urgo dans l’air, il y a de l’air dans Urgo. Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger. Le coeur a ses raisons que la raison ignore.  Paradoxe Il énonce une opinion contraire à l’idée commune, afin de surprendre, de

choquer, d’inviter à la réflexion. Ex : Les premiers seront les derniers. / In vino veritas. De nombreux enfants au Q.I. très élevé sont en échec scolaire. 6- Les figures de rupture :  Anacoluthe Rupture de construction syntaxique. Ex : Le nez de Cléopâtre, s’il eût été

plus court, la face de la terre en eût été changée. Mais moi, la barre du bourreau s’était, au premier coup, brisée comme un verre. (A. Bertrand)  Ellipse Absence d’un ou de plusieurs mots. Ex : L’Oréal, parce que je le vaux bien. La

Tunisie, mon papa et plouf !  Zeugma Rapprochement d’un mot concret et d’un mot abstrait dans un même énoncé.

Ex : Il prit du ventre et de l’importance. 7- Les figures qui jouent sur les sons : Assonance Répétition d’un même son de voyelle dans une même phrase ou dans un ensemble de vers. Ex: Les sanglots longs Des violons PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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De l'automne Blessent mon cœur D'une langueur Monotone (Verlaine)  Allitération Répétition du même son de consonne, écho vocalique de consonnes.

Ex : Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ?(Racine) Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien. Paronomase Rapprochement de deux homonymes (qui se prononcent pareil) ou de deux paronymes (qui se prononcent presque pareil) Ex. : Il n’y a que Maille qui m’aille ! Qui se ressemble s’assemble. Mangeons bien, mangeons bio !

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CHAPITRE 5 : LE RESUME DE TEXTE 1- Définition Le résumé de texte ou contraction de texte est un exercice qui permet de tester chez l’étudiant sa capacité à saisir l’essentiel d’un texte de 500 à 700 mots et à le restituer en peu de mots dans un énoncé personnel. Cet exercice porte sur les textes argumentatifs et informatifs. 2- Les étapes de la rédaction de l’exercice a- Identifications extérieures du texte. C’est la prise de contact avec texte. Elle permet de le situer avant même la lecture, l’observation extérieure du texte fournit déjà des indices précieux :  Le contexte : le nom de l’auteur, le titre de l’ouvrage et la date de parution peuvent

permettre de saisir les grandes pensées, orientations du texte. Le titre du texte  L’organisation du texte : Il s’agit ici d’observer le nombre de paragraphes

b) Lecture du texte L’auteur du résumé est invité à lire attentivement le texte plusieurs fois pour en prendre connaissance. A la fin de cette étape, on doit connaître :  Le thème général : l’idée générale du texte.  Le nombre de mots du texte ;  L’échelle de réduction : Elle est donnée dans la consigne du texte  Le sujet : c’est la question le débat lui-même. Quelle réflexion l’auteur veut-il engager à propos du thème ? c- La lecture opérationnelle détaillée. Elle vise à repérer les éléments nécessaires pour préparer un résumé pour cela il faut.  Réparer les indices de l’énonciation (les pronoms personnels) ; les indicateurs spatiotemporels (ici, maintenant hier, aujourd’hui) et les temps verbaux ces marques d’énonciation doivent être conservées dans le résumé.  Repérer et encadrer les connecteurs logiques  Repérer les termes précisant ce dont il est question dans chaque paragraphe, souligner l’essentiel des idées développées.  Repérer les illustrations (exemples, citations).

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d- Résumé de chaque paragraphe Le candidat doit construire des phrases personnelles à partir des mots clés et des passages importants relevés. Il doit relier les phrases construites en utilisant les connecteurs logiques, une ponctuation bien adaptée sans changer le système d’énonciation ni l’ordre des idées de l’auteur en restant neutre. e- Union des résumés Les différents résumés obtenus doivent être réunis par des connecteurs logiques. On doit avoir à la fin de cette étape un résumé bâti en un seul paragraphe f- Lecture du résumé Il faut lire et relire le résumé ainsi mit en forme pour en juger la cohérence, la cohésion, la fidélité aux idées et à l’énonciation. g- Vérification de la longueur du texte résumé Il s’agit ici pour le candidat de compter les mots du résumé en respectant la marge requise NB : n’est-ce pas = 4 mots C’est-à-dire = 4 mots L’enfant = 2 mots Portefeuille = 1 mot Toujours préciser le nombre de mots à la fin de votre résumé.

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CHAPITRE 6 : LA DISSERTATION I- Présentation et objectif de l’exercice La dissertation est un exercice qui consiste à présenter d’une manière ordonnée et structurée une argumentation à partir d’une réflexion d’ordre littéraire, culturelle ou d’ordre général ayant rapport au domaine artistique ou au monde contemporain. Cet exercice invite l’étudiant à une réflexion personnelle, une appréciation motivée et fondée sur ses connaissances littéraires, ses souvenirs de lecture, son expérience des situations concrètes observées ou vécues. Le sujet de dissertation se présente généralement sous la forme d’une citation empruntée à un écrivain, un critique suivis d’une consigne indiquant l’orientation générale de la direction a engagée. Le sujet de dissertation permet d’apprécier la culture de l’étudiant ses capacités de compréhension, de l’organisation et de maîtrise de l’expression écrite ainsi que la présentation soignée de la copie. II- L’ANALYSE DU SUJET Analyser un sujet de dissertation consiste à effectuer les opérations suivantes :  Lecture sérieuse et attentionnée du sujet : (la citation/ le jugement et la consigne)  Repérage des deux composantes du sujet ;  Identification des mots clés et leurs définitions ;  Reformulation du sujet en ses propres termes ;  Formulation de la problématique (question qui illustre le problème du sujet) III- LES DIFFERENTS TYPES DE PLANS Construire un plan de dissertation c’est choisir en fonction de la problématique une démarche qui aboutit au but que l’on s’est fixé. Un devoir sans plan présente l’allure d’un fourre-tout. On distingue deux grands types de plan : 1- Le plan ou sujet dialectique C’est le type de sujet où le candidat est appelé à produire une discussion, confronter deux points de vue avant de se prononcer. Ici, la discussion est obligatoire. Dans ce type de sujet, l’interrogation est totale. Il y a donc possibilité de répondre par Oui ou par Non.

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2- Le plan analytique. C’est le type de sujet qui nécessite une simple explication de la pensée. Dans ce type de sujet, l’interrogation est partielle : on ne peut répondre ni par oui, ni par non. Exemple : argumentez, discutez ... IV- PARTIES D’UNE DISSERTATION Comme tout exercice littéraire la dissertation comporte 3 parties :  Introduction ;  Corps du devoir ;  Conclusion. 1- L’introduction Elle se bâti en un seul paragraphe avec 3 éléments/ étapes Amener le sujet ;  Poser le problème ; Annoncer le plan. 2- Corps du devoir Ici, il faudra respecter le plan détaillé préétabli au brouillon, aérer son devoir, rédigé sous forme de paragraphe. Un paragraphe ne développe qu’une seule idée. Eviter le pédantisme (étalage du savoir) 3- La conclusion Tout comme l’introduction, elle se rédige en un seul bloc et comporte trois étapes :  Faire le bilan de l’analyse en une ou deux phrases ;  Répondre à la question posée à l’introduction/ prendre position ;  Elargir les champs d’analyse.

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CHAPITRE 7 : LES ECRITS PROFESSIONNELS 1 ILES REGLES GENERALES DE LA COMMUNICATION ECRITE Lorsque vous écrivez, veillez à : Ne pas multiplier les objets. Faire un plan : le plan aide à choisir et à hiérarchiser les informations. Pour le lecteur, le plan aide à comprendre rapidement la démarche et la logique du texte. L'introduction rappelle l'o jet de la correspondance. Le développement expose les arguments ou la réglementation. La conclusion fait apparaître la décision prise ou la solution adoptée. Tenir compte du destinataire qui n'a pas forcément connaissance de l'affaire. Reformuler sa demande, dans le cas d'une, réponse. Replacer les choses dans leur contexte. Hiérarchiser les informations. Il y a toujours une hiérarchie des informations: ordre chronologique, du particulier au général, des faits aux opinions, des observations au diagnostic, de l'essentiel au détail. Choisir les arguments. Quand vous écrivez pour convaincre ou pour ordonner, commencez par lister les arguments que vous allez développer. C'est un bon moyen de ne pas en oublier, de pouvoir les situer dans la hiérarchie du plan, pour vous apercevoir que certains d'entre eux sont hors sujet ou peu valides. Choisir ses mots. En fonction de votre public, vous choisirez les mots qui font a priori partie de son langage. Vous éviterez, en général les termes techniques. Respecter les règles de lisibilité, c'est-à-dire : - bannir le jargon de spécialiste et les mots savants - éviter le franglais - donner la signification d'un sigle dès la première utilisation - faire des phrases courtes et développer une idée par phrase - alléger les phrases en réduisant le nombre des subordonnées - veiller à l'équilibre des paragraphes - si la correspondance comporte plusieurs pages, veillez à le faire apparaître clairement (pagination) Choisir le ton juste. Dans la plupart des écrits professionnels, vous devez éviter le ton affectif. Il vous faudra à l'inverse éviter le ton péremptoire. Vous pourrez inclure dans vos phrases des incidentes, utiliser le conditionnel, des adverbes ou la forme interrogative.

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Aller à l'essentiel. N'oubliez pas que dan~ un écrit professionnel, l'objectif visé est l'efficacité qui exige que l'on aille rapidement à l'essentiel. Citer les faits. Citez toujours les faits tels que vous les avez observés ou qu'ils vous ont été rapportés. Donnez des chiffres, des dates, des statistiques chaque fois que possible. Utiliser des formules positives. A la relecture, efforcez-vous de retraduire vos formulations négatives en formulations positives. Ne dites pas: notre établissement n'a eu que 20 % d'échecs au bac, mais dites: notre établissement a eu 80 % de réussite au bac. Limiter la redondance. La répétition' des informations peut parfois être utile et délibérée. La plupart du temps, elle est involontaire et dénote un manque de rigueur. En vous relisant, su primez les répétitions ou les redondances. II-

LA SPECIFICITE DU STYLE ADMINISTRATIF

Le caractère officiel de l'écrit impose un certain nombre de règles. La courtoisie doit toujours exister dans les rapports administrateurs-administrés (éviter tout jugement de valeur). L'objectivité : les réactions personnelles de la part du fonctionnaire n'ont aucune place dans les documents officiels. La clarté : l'Administration ayant pour rôle de préparer ou de prendre des décisions, il faut que l'action soit exprimée avec clarté pour être comprise de son destinataire. La logique démonstrative : l'écrit doit être construit comme une démonstration. Introduction: rappel du courrier précédent ou de l'affaire concernée, Corps de la lettre : explication, argumentation, Conclusion : décision, solution ou proposition énoncée clairement. La responsabilité : le rédacteur écrit au nom de l'autorité publique qui emploie le « je », marque de la responsabilité assumée. III-

LA LETTRE ADMINISTRATIVE

La lettre en forme administrative est utilisée lors d'échanges de correspondance entre des structures administratives, de même qu'elle est utilisée à destination de toute personne appartenant à l'Administration. Elle comporte les éléments suivants: le timbre figure dans l'angle supérieur gauche du document. Il a pour objet d'identifier l'administration dont émane le document. Exemple: Académie d'Orléans-Tours Rectorat Division du Personnel PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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21, rue Saint-Etienne 45043 ORLEANS CEDEX Tél : 38.79.38.79 Le lieu d'origine et la date figurent dans l'angle supérieur droit Exemple: Orléans, le 12 octobre 1993 La suscription figure sous le lieu et la date Exemple: l'Inspecteur d'Académie (émetteur) Directeur des Services Départementaux des enseignements secondaire à Monsieur le Directeur de L’ISTAG (destinataire) 1857 Yaoundé N.B. : La lettre en forme administrative n'est jamais adressée directement à un fonctionnaire subordonné, mais à l'autorité responsable. Une lettre en forme administrative fait apparaître la marque de la voie hiérarchique. Exemple : Monsieur le Principal du Collège A. France à ORLEANS à Monsieur le Recteur de l’Académie d'ORLEANS- TOURS S/c de Monsieur l'Inspecteur d’académie Directeur des Services Départementaux de l'Education Nationale du LOIRET. "Affaire suivie par ..." Cette mention permet au correspondant de connaître son inter- locuteur. Elle figure sous le timbre, ainsi que le numéro de poste et le numéro d'enregistrement. Exemple: DOVS n° 282/94 l'objet figure à gauche. C'est la mention très succincte de la question traitée. Exemple: Réunion de préparation de la rentrée 1994 Rappel: une lettre ne traite que d'un objet. La référence se place sous l'objet. C'est un rappel des documents antérieurs auxquels se reporte le rédacteur. Exemple: Votre lettre ART n 0 16 du 15 septembre 1993 Rappel: ne pas multiplier les références. Les pièces jointes : leur nombre est porté au bas de la première page du texte à gauche. Joindre en annexe les documents auxquels on se réfère si ce sont des textes anciens ou peu diffusés; s'il s'agit de textes du RLR, indiquer leur référence B.O. (N° et date).

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La signature : Soit le détenteur de l'autorité signe, soit il s'agit d'un autre signataire. Dans ce dernier cas, plusieurs cas de figure se présentent : - la signature par délégation: cette mention ne peut être utilisée que lorsque le signataire possède bien ce pouvoir et uniquement dans les domaines prévus par un arrêté. La délégation peut être donnée pour une durée déterminée ou permanente. La signature est précédée et suivie des indications de titre et de patronyme de l'intéressé. Exemple : Pour le Recteur et par délégation Le Secrétaire Général de l:4cadémie Monsieur X N.B. : Le titre ne doit pas apparaître s'il est déjà mentionné dans la suscription. - la signature par autorisation est le pouvoir donné à une personne de signer une catégorie de pièces (lettres, bordereaux ...) relevant de son service. Exemple : Pour le Recteur et par autorisation Le Chef de la Division du Personnel Monsieur Y - la signature pour ordre est usitée par le fonctionnaire qui signe à la place de son chef direct, momentanément empêché ou absent. La lettre en forme personnelle est destinée à une personne n'appartenant pas à l'Administration. Elle peut également être employée entre deux services si on veut insister sur le caractère personnalisé et courtois de la correspondance. Comme dans la lettre en forme administrative, sont mentionnés : Le timbre Le lieu d'origine, la date et le numéro d'enregistrement. Cependant, elle ne présente ni objet, ni références. Elle débute par une formule d'appel: Monsieur, Madame, Mademoiselle, et se termine par une formule de politesse: Veuillez agréer, Monsieur, Madame, Mademoiselle, l'expression de ma considération distinguée...

IV-

LE CURRICULUM VITAE Tout d’abord, faire un curriculum vitae sans avoir fait une auto-évaluation, sans avoir

d’objectif et sans connaître le marché, c’est comme partir à la chasse sans fusil! Vous reviendrez bredouille! Alors si vous avez remis des centaines de curriculum vitae sans obtenir de résultats, c’est peut-être parce que votre curriculum vitae n’est ni rédigé en fonction de l’objectif, ni bien ciblé. PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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Voici un exemple d’étapes de présélection de cv. Premier tri (quelque secondes) Critères de sélection 1. Titre de postes-les titres de postes ont-ils un lien avec le poste à pourvoir ? 2. Formation – La formation est-elle liée au domaine du poste à pourvoir? Deuxième tri plus rigoureux (jusqu’à une minute) Critères de sélection 1. Repérage des titres de postes pertinents (calcul de la durée de l’expérience professionnelle) 2. Cohérence chronologique- Y a-t-il des périodes de chômage importantes? 3. Concordance de la dernière expérience professionnelle selon le poste à pourvoir. 4. Comparaison de la nature des entreprises par rapport au poste à pourvoir FAIRE LE TOUR DE SON JARDIN Il est indispensable de procéder à une analyse de vos antécédents. Faites une description précise et concise de vos principales réalisations, de vos stages et de vos expériences pour mettre en évidence vos habiletés transférables. Ensuite, fixez-vous un objectif professionnel; quel genre de travail vous désirez, dans quel secteur et dans quel type de compagnie. Finalement, plutôt que d’envoyer votre curriculum vitae n’importe où, ciblez votre recherche. Faites votre petite enquête, cherchez à savoir qui pourrait avoir besoin de vos services. (Le guide « Auto-évaluation » contient un questionnaire et des références pour vous aider à faire votre bilan. Ce document est disponible à la division des services conseils des Services à la vie étudiante, au local DS-2110). PRENDRE SON TEMPS Si vous croyez que rédiger un curriculum vitae est aussi facile que de faire une liste d’épicerie, détrompez-vous ! Clarté, précision et concision sont les règles de base pour produire un tel document. L’objectif est d’obtenir une entrevue. La rédaction d’un curriculum vitae exige temps et réflexion puisque vous devez choisir judicieusement l’information pour mettre en valeur vos principaux atouts. Plusieurs versions sont souvent nécessaires avant de produire l’effet attendu. SE METTRE EN VALEUR Pas facile de se mettre en valeur. Sans se vanter il faut démontrer à l’employeur que vous avez le potentiel nécessaire. Dans toute publicité, la manière de s’exprimer est importante. Certains messages font réagir et d’autres pas ou très peu. À titre d’exemple, si vous circulez PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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en automobile et que vous voyez un panneau sur lequel est écrit : « Conduisez prudemment », votre réaction ne sera probablement pas la même que si vous lisez « Attention à nos enfants ». Les mêmes principes s’appliquent à votre curriculum vitae. La façon de percevoir vos expériences et d’en parler peut faire toute la différence. De plus, votre curriculum vitae doit être personnalisé et adapté au style d’emploi convoité. Les employeurs ne prennent que quelques secondes pour lire un curriculum vitae. Un seul coup d’oeil leur suffit pour repérer l’information qui les intéresse. LE MODÈLE IDÉAL... Il existe plusieurs façons d’élaborer un curriculum vitae. Tout en respectant les règles de base, votre curriculum vitae donnera plus de résultats si vous savez mettre en valeur vos réalisations ou vos compétences. Puisque c’est un document personnel, c’est à vous de lui donner la forme appropriée . L’ORGANISATION DU CONTENU Afin de vous aider à rédiger votre curriculum vitae, nous vous proposons plusieurs rubriques. C’est à vous seul que revient la décision d’inclure une rubrique plutôt qu’une autre. Ayez toujours en tête qu’il faut établir une relation entre vous et le poste offert. Vous choisissez de fournir une information plutôt qu’une autre en évaluant les avantages qu’elles représentent pour votre candidature. Les titres peuvent être adaptés à votre convenance; le plus important c’est de s’assurer que le titre reflète bel et bien son contenu. C’est vous qui êtes maître de cet œuvre! LES RUBRIQUES Voici quelques exemples de rubriques. Choisissez-les en fonction de ce que vous voulez faire valoir. Au besoin modifiez-les, ajoutez-en ou même changez les titres, à vous de voir! Nom, adresse postale, téléphone, courriel Supprimez « Curriculum vitae » en grosses lettres dans le haut de la page. L’employeur est au courant que c’est un curriculum vitae. Vous n’avez pas à fournir votre date de naissance ou votre âge, votre nationalité ainsi que votre état civil. Ces informations sont discriminatoires. Le numéro d’assurance sociale n’a aucune utilité pour évaluer votre candidature. Connaissances linguistiques, informatiques ou autres

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Indiquez les langues car elles représentent un atout. Cependant, ne quantifiez pas vos connaissances, comme par exemple, si vous écrivez anglais, n’allez pas ajouter « un peu, beaucoup, intermédiaire, fonctionnel » ni « anglais parlé, écrit ou lu », mieux vaut s’expliquer lors d’une entrevue. Par contre, si vous ne pouvez pas vous débrouiller dans une autre langue, n’inscrivez rien. N’allez surtout pas attirer l’attention sur cette lacune car votre candidature pourrait être rejetée. Concernant l’informatique, inscrivez les logiciels avec lesquels vous êtesà l’aise. Objectif professionnel Vous savez ce que vous voulez mais l’employeur, lui ne le sait pas. Par exemple, être bachelier en administration ou en communication offre une multitude de possibilités. Qui voudrait de quelqu’un qui ne sait pas ce qu’il veut! En quelques lignes définissez le type de travail que vous aimeriez accomplir. Si pour une raison ou une autre vous préférez ne rien écrire, mentionner vos intérêts et votre motivation dans la lettre de motivation. Études ou formation Commencez dans l’ordre chronologique décroissant, du plus récent au plus ancien. Si vous êtes au baccalauréat, arrêtez-vous au niveau d’étude collégiale et si vous êtes au niveau maîtrise ou doctorat, arrêtez-vous au niveau du baccalauréat. Inutile d’aller trop loin. Inscrivez le titre du diplôme, la spécialisation, surtout lorsqu’elle représente un atout, l’année d’obtention du diplôme, le nom de l’institution et la ville. N’écrivez pas toutes les coordonnées. Vous pouvez aussi mentionner le titre de votre mémoire ou de votre thèse. Autres formations, perfectionnement Si vous avez suivi d’autres formations et qu’elles sont pertinentes pour occuper le poste, indiquez-les au début du curriculum vitae sinon prévoyez une rubrique à la fin. Mentions, prix, bourses Indiquez les bourses, les distinctions honorifiques ou encore, les prix spéciaux. Cette information peut apparaître soit dans la rubrique « Études » sous le diplôme ou dans une autre rubrique. Compétences L’avantage d’avoir une telle rubrique c’est qu’elle met en évidence votre profil et permet à l’employeur de se faire rapidement une idée sur votre candidature. Ces informations viennent préciser et confirmer votre objectif d’emploi. Les compétences représentent tous vos acquis en lien direct avec votre objectif d’emploi. Vos compétences peuvent être de type académique ou professionnel. Il suffit de passer en revue tous les cours que vous avez suivis PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

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et tous les emplois occupés et de faire ressortir ce que vous êtes capable de faire. Une autre façon d’y arriver c’est en se posant la question « Quelles connaissances je possède après mon baccalauréat ». Vous pouvez avoir des compétences dans plusieurs champs, si c’est le cas, divisez-les par catégories. Exemple : vous n’avez aucune expérience, vous avez étudié au baccalauréat en psychologie et vous cherchez un emploi comme intervenant. PSYCHOLOGIE -sociale

chodynamique Exemple : vous avez de l’expérience vous avez étudié au baccalauréat en administration profil marketing et vous cherchez un emploi comme représentant Administration et Marketing générale en lien avec l’administration (finance, comptabilité, ressources humaines…) -vente es stratégies de vente

Réalisations C’est en quelque sorte l’accomplissement d’une activité dont vous êtes particulièrement fier et qui fait ressortir des points forts, des habiletés et des qualités qui intéressent les employeurs. Vos réalisations peuvent être puisées dans vos expériences: de travail, de stages, de voyages, de travaux scolaires, de bénévolat, d’activités parascolaires, sportives et autres. Vous pouvez les écrire à la suite de votre description de fonctions ou vous les énumérez dans rubrique, spécialement créée à cet effet. Exemples :

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ompétition.

s.

Les réalisations sont présentées de façon concise et précise, 2 ou 3 lignes tout au plus. Pour les mettre en valeur évaluez votre investissement. Chaque fois qu’il est possible de le faire, spécifiez le résultat et quantifiez vos réponses. Exemples : écrivez : « Coordination des activités de financement pour un voyage 2010 d’études : 3500 $ en quatre mois » Association étudiante en communication, UQAM plutôt que : Membre de l’association étudiante en communication 2010 Expérience de travail (emplois, stages, bénévolat, parascolaire) Comme pour la formation, l’ordre chronologique décroissant est conseillé. Vous écrivez l’année, le titre du poste, le nom de l’employeur, la ville et une brève description de fonctions. Pour faciliter la lecture, l’utilisation de noms d’action ou de verbes est requise pour décrire vos tâches. La phrase ne contient que l’essentiel. C’est le style télégraphique. Notez que certaines expériences comme les stages, le bénévolat et les activités parascolaires peuvent avoir un lien avec l’emploi visé alors dans ce cas, ajoutez-les sous cette rubrique. Si elles sont moins pertinentes, elles valent quand même la peine d’être mentionnées mais dans une autre rubrique. De plus, si vous avez des expériences dans votre domaine (emplois, stages, bénévolat, parascolaires) et des expériences qui ne sont pas en lien avec l’emploi visé, il est préférable de diviser vos rubriques, soit une qui serait « Expérience professionnelle » qui représente toutes celles qui ont un lien avec l’emploi, et une autre qui serait « Autre expérience de travail » qui, elle, représente tous vos emplois qui n’ont aucun lien avec l’emploi recherché. Activités parascolaires Si elles n’ont pas été mentionnées dans une autre rubrique, c’est le moment de les énoncer.

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Suivez les mêmes règles que les expériences de travail et indiquez vos réalisations surtout si elles sont pertinentes par rapport à l’emploi recherché. Loisirs et intérêts personnels Énumérez les plus actuels. Citez-en quelques-uns seulement. Même si ces informations ne sont pas décisionnelles, elles peuvent influencer le lecteur et permet aussi à l’employeur de mieux vous connaître. Références Écrivez simplement qu’elles seront fournies sur demande. Toutefois, prévoyez une liste de noms avec leur numéro de téléphone et n’oubliez pas d’en parler aux personnes concernées. Elles apprécieront être avisées pour se préparer. Il n’est pas toujours évident de fournir des renseignements à l’improviste. À faire

Déplacez, enlevez ou ajoutez les rubriques selon l’emploi.

mieux que deux pages trop chargées. -vous à produire un C.V. qui soit clair, aéré, ciblé et personnalisé.

usez.

(recto seulement).

d’être certain que la mise en page demeure intacte. À éviter Quelques fautes et votre candidature peut être rejetée.

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edondances.

V-

LA LETTRE DE MOTIVATION

Il est impensable d’envoyer un curriculum vitae sans joindre une lettre de présentation. En effet, vous aurez de meilleures chances de susciter l’intérêt de l’employeur en écrivant une lettre mais à la condition d’y mettre une touche personnelle. Les lettres contenant des phrases stéréotypées et un contenu trop général n’intéressent personne. Adoptez un style plus original. Les employeurs apprécient les lettres qui ont été rédigées spécialement pour eux. Quoi dire? Imaginez-vous que vous êtes devant un employeur et qu’il vous demande : « Pourquoi devraisje vous embaucher?» En répondant à cette question, vous avez trouvé le contenu de votre lettre. Voici en détails, la mise en forme d’une lettre. Débutez en expliquant pourquoi vous écrivez. Ensuite, soulignez votre intérêt pour ce poste ou pour l’entreprise. Puis, mettez en relief votre formation, votre expérience professionnelle en lien avec les exigences du poste. Faites ressortir vos compétences et vos réalisations les plus pertinentes. Nommer vos qualités pour convaincre l’employeur que vous êtes la meilleure personne pour occuper ce poste. Sollicitez une entrevue et terminez avec une formule de politesse. Si vous êtes de ceux qui préfèrent passer à l’action, avisez le lecteur que vous lui téléphonerez pour déterminer une date d’entrevue. Les incontournables tes bonne impression en adoptant une forme positive et affirmative.

téléphoner pour obtenir le nom de la personne à qui l’envoyer.

-même votre lettre car elle reflète votre image. juste au-dessus de votre nom

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