[CDP] Methode Pour Piano - Chapitre I - Apprendre le piano gratuitement [PDF]

Zitiervorschau

Mayzaud Gilles / Sibmol

Méthode pour piano Chapitre I

2020

Méthode pour piano du Cahier du pianiste Chapitre I

Table des matières 1. Introduction

7

2. 14 mélodies pour les mains séparées

15

3. 14 mélodies pour les mains ensembles

19

4. Position de Do

25

5. Position de LA

29

6. Les altérations accidentelles : les dièses

33

7. Les altérations accidentelles : les bémols

37

8. Le phrasé

41

Introduction C’est le commencement, vos premières notes, vos premiers rythmes en somme vos premières mélodies. Sur 3 notes au départ pour finir avec 8 notes à la fin, vous allez suivre un cheminement simple, mais efficace pour acquérir les premiers rudiments du piano. Les notes, nous commençons avec 3 notes autour du DO de serrure, puis les rythmes, d’abord simples avec les blanches et les noires, ensuite les rondes et les blanches pointées, enfin les silences qui combleront naturellement le « vide » Mais peut-être le plus important dans tout cela sont les règles d’or, n’oubliez jamais de jouer chaque mélodie 3 fois : une fois en disant les notes à haute voix, une fois en disant les temps à haute voix, puis en jouant sur le métronome. Cela doit être appliqué à partir de maintenant jusqu’à la fin de votre cursus. Cette partie est divisée en 5 parties progressives où la difficulté augmente doucement. Prenez votre temps et amusezvous bien.

7

8

Introduction Partie 1 

Les 3 règles d'or : 1/ Notes 2/ Temps 3/ Métronome



MI

RÉ



DO





SI

= 60 - 66

(Ce tempo sera valable pour toutes les pièces sauf indication spécifique)

 

1.

   

 

2.

   1

 

 

1

2

  2

1





1 Ré - é

2 



 



  2





Ré - é

 



Do - o



9

Partie 2





DO

 

3.

 

4.

   1

10





3    

1

2

  1

2

2



RÉ



SI

LA

  1



3









MI

  2

3

FA

 





 





Partie 3





DO

5.

     3  



4

1 2

6.       4 3  

2

1

2



SI

1



LA





SOL



Fa-2-3-4





RÉ

MI



3   4     

 3 1



FA



SOL

 

 4 2



2   4



1

11

Les silences et les notes Partie 4 Pause





 



3    



 *







4 temps



7.

Demi-pause





2 temps



 



Soupir





1 temps

1



 

 

  

 



* Deux notes identiques liées, nous ne rejouons pas la seconde note.

8.        4  

12











1     *  





     







 

Partie 5  

9.



3    

 

 





2





 



1 





*



 





* Reprise = tout rejouer depuis le début une fois

10.

       

1





4      

11.

          

1



   





 *       

 



1      

12.             4 3 2  3  4         

2

 1







 

 4  3 2





1





1 3 1 4 2 

        











         

13

14

14 mélodies pour les mains séparées Ici nous commençons tout de suite dans les difficultés contrairement à l’apparente facilité des mélodies. Je profite de ces explications pour souligner à quel point il est important de s’habituer très tôt, dans votre apprentissage du piano, aux diverses positions que nous pouvons adopter sur le clavier. En effet, beaucoup de méthodes ne proposent au départ que la position de DO pendant de nombreux mois parfois même une année. Cela a pour conséquence d’habituer et même d’ancrer dans l’esprit et les doigts de l’élève toujours les mêmes notes sous les mêmes doigts. C’est très préjudiciable, car enlever cette mauvaise habitude est long, fastidieux et surtout très frustrant pour les élèves qui se rendent compte du temps perdu. Je vous propose ici, en deux parties, de parcourir toutes les positions possibles. Amusez-vous bien. À RETENIR : N’oubliez pas qu’à partir de maintenant toutes les mélodies doivent être jouées legato, c’est-à-dire, qu’il ne faut aucune coupure entre les notes.

15

7 mélodies pour la main droite = 60 - 80

DO

   



 

   



 

1

FA

1

SI

 1 

MI

  

5 3  









LA

1    







RÉ

  







 3  

 

1

SOL

16

 





 

 

 



 

     

       5

1



 



 

































 

 

 



  

 





 



7 mélodies pour la main gauche = 60 - 80

DO

   5

   5

SOL

RÉ

LA

 

 

      5

 

 1   

 3

  5 1 





 





 



3 1

 







   

1

    5

 

 



 

 4



 5

1 1   3                       5

MI

SI

   5

FA

2 1 3      4

5

  5 3       



     

  

    



    

17

18

14 mélodies pour les mains ensemble Nous allons aborder maintenant la notion de position plus profondément, c’est-à-dire que nous allons parcourir et changer de position à chaque exercice. Cela vous habituera à jouer avec les deux mains alternativement avec une mélodie qui passe d’une main à l’autre. Rappelez-vous qu’il ne doit pas y avoir de coupure dans ce passage. Imaginez un fil que vous tissez ; il ne doit pas rompre. Il y a 14 mélodies divisées en deux parties : la première, où je vous indique les positions à adopter et la seconde où vous devrez les déduire par vous-même. Il faudra vous aider grâce aux notes et aux doigtés. Deux petits airs célèbres sont cachés dans ces mélodies, saurez-vous les retrouver ?

19

14 mélodies pour les deux mains = 60 - 66

1

 

M.G. position de MI / M.D. position de DO

  1

1  



 



    5

  3

  

5    3  

3

1

 2

   4

M.G. position de FA / M.D. position de RÉ

2

 

1

1

 

 

 5   

M.G. position de SOL / M.D. position de MI

3

20

1

 

3   5

1

3  



1



2 

4

3

 

 

1



  

M.G. position de LA / M.D. position de FA

4

5

1

   

    



3      

5   3  1

1



M.G. position de RÉ / M.D. position de SI

2   

  

   1

 



    





M.G. position de DO / M.D. position de LA

6

   5 



1   







4       

  

M.G. position de SI / M.D. position de SOL

7

 

1    

  





 

21

Vous devez trouver les positions à partir des précédentes.

8

9

10

11

22

 5      

4    

     

4 

 1



 



  5         

 3



    4



 3









  



1







 



1 











 

  

 







  

12

13

14

 5    



1 

   

 

 



 

1

  5







 

5













1     



 















      

  

 

  



23

24

La position de DO Les mains ensemble, c’est maintenant ! Vous attendiez cela avec impatience vous allez être satisfait. En effet, les morceaux vont prendre de l'ampleur avec ces deux mélodies qui se superposent. Il y a 8 mélodies, divisées en deux parties. La première privilégie la main droite alors que la seconde sera consacrée à la main gauche, un peu plus difficile. De même chaque partie propose des pièces d’un niveau de complexité croissant. N’oubliez pas que l’arrivée des mains ensemble ne vous dispense pas de faire préalablement un travail mains séparées. Je suis certain que ce nouveau jeu, mains ensemble, va vous plaire.

25

Position de DO = 60 - 66

1

2

1    

   5

  

26

 

 

 

5 3

1

















  

   5    



3











1  3         

5 3    2 4       

  



5

4

 

3          5

3

 





 1    2    4       

 











    

    

1 3 1   

      

1 3 5 3

5



5

6

7

8

5  

3

1







 



   3  5

1 

 

 

 

 





3   

 

 



 

 

 



    5

 

 

 

 

 

 







3  























                             5 5    







 



 



                         5

27

28

La position de LA Bien évidemment, la position de LA est la suite logique de la position de DO. Toutefois, je souligne l’importance du changement de position, ce n’est pas parce que nous avons compris un principe que nous pouvons l’appliquer immédiatement. Il va probablement vous falloir un peu de temps pour apprivoiser cette nouvelle disposition. Votre DO n’est plus sous le 1er doigt, mais sous le 3ème. En somme, la partie n’est pas gagnée d’avance. Profitez également dans cette position de la sonorité mineure qui se dégage de ces mélodies. Elle est beaucoup appréciée par les élèves. Est-ce le cas pour vous aussi ?

29

Position de LA = 60 - 66

1

2

3

4

30

3    

   5

 3

 



3

     

  





   

 

 

1

1

   5

  1

2

  

1    

  

3           







 

      



    1         5

 

1





5 3         5  

 





 

 

 

 

 

    

5

6

7

    3   1                             5





 

 

5     3      1        

 

 





        

1             3 4                         53

3    

 

 



 

 





1                               5 3

 = 80

8

1

  1   

                 

1 3 5                        

31

32

Les altérations accidentelles : les dièses Un intrus va tout doucement faire son apparition dans nos partitions : les altérations accidentelles. Elles sont au nombre de trois : 1. Le dièse : augmente la note d’un demi-ton, soit vers la droite. 2. Le bémol : descends la note d’un demi-ton, soit vers la gauche. 3. Le bécarre : annule le dièse et le bémol. Nous ne l’aborderons qu’à partir du Chapitre II de la méthode, mais les altérations nous amènent dans des tonalités (des positions) différentes. Au piano, ces nouvelles positions vont être parfois peu pratiques, pourtant il faudra s’y habituer. Je pense notamment au 5ème doigt de la main gauche sur le FA#. Dernier rappel : évitez les déplacements inutiles autant que possible.

33

Les altérations accidentelles : les dièses

1

           4 3

 

1

2   4   



    

  





Le bécarre annule l'effet du dièse ou du bémol.

2

           5 4 5 4 3 2  



1







2 1 4 5   3   



   

 





1



1    



      



  

↓Remarquez la première mesure incomplète, c'est une anacrouse*.

3

4

5 5 3                            1

   5 3 1                        1 4 2

3    1

5   

2

 

  

  

                  4     5 3               1 2

1

*En musique, une anacrouse (ou levée) est une note ou un ensemble de notes précédant le premier « temps fort » d'une phrase musicale.

34

5

6

7

8

        1



4 5





     

 2 1 4 3



 

                 4 3 2 3 1

3

5





  3

 5     3



   



5  

1

2

2

 1

  

         

             2 3 4

 2  3 4  2

4







3

4



    

2 1   3 5      4    3                 

1

 



 2 4 5 4 

     

1 3 4 3 

1

5

 

    

 2  3 4  3  2 1



35

36

Les altérations accidentelles : les bémols La position de LA était l’autre face de la position de DO, évidemment, les bémols sont le complément indispensable des dièses. Ici encore la position ne sera pas toujours facile. Je pense au SIb sous le 4ème doigt de la main gauche. Je profite d’ailleurs, de cette précédente expérience avec les altérations accidentelles pour augmenter le niveau de difficulté des pièces qui vont suivre. Il nous arrivera d’utiliser un doigt pour deux touches différentes dans un même morceau, notamment avec le SIb et le SI bécarre. La position ne change pas, mais de petits déplacements de doigt sont désormais possibles. Faites attention.

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Les altérations accidentelles : les bémols 5       



1 3 4

1

2

3

 



5     3

1 5 3   

38

 3







3

1



2

1

2 1         4     3 5

1

5

 

  5

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 



1 2 2       4    3         3         4    5 5

   5 3

 2



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4

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

2

2

1

1 1 2 2 2 1    3 5     4                 4 3            

     3            5

4

5   

1

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2

    4 3     5

2

           3         

  2 4   1 4

45

4

2

1

2

3

1   2 3  4  2 4   

Petit rappel : les altérations accidentelles ne sont valables que pour leur hauteur et jusqu'à la barre de mesure (sauf trait de liaison).

5

6

7

8

    5               5  3 1

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1

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     

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3

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 4    

2

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3 2

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3 1 2 4 3 2 1

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  3 1

4

   



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1 1 1 1 1   5                            

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40

Le phrasé Je termine ce dernier chapitre par une notion fondamentale : le phrasé. Ils sont au nombre de deux pour l’instant : le legato et le staccato, respectivement le lié et le piqué. Je ne peux insister à quel point il est important de bien connaitre cette notion et d’acquérir très vite une propreté d’exécution. Trop souvent les élèves sont négligents à ce propos. Je vous invite au contraire à porter toute votre attention sur la propreté des piqués en particulier, mais surtout à l’alternance entre les liés et les piqués en général. Une grande partie de la difficulté réside dans le détail. Les pièces qui suivent vous serviront d’entrainement. Les 12 mélodies sont divisées en 3 parties, il me semblait indispensable de proposer un grand nombre de possibilités et un grand panel d’exercices.

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Le phrasé 5  4  2 4           3                                   1 2 1      3  5 5               = 66

1

4 4 4 2   3   3                                       1 1  1  3 2  4 4  5    5           = 80

2

= 66

3

                            1   2   3     1                    3

 = 80

4

                                    3  5 35 24 2 1 1 2 2         4      3               5 3

42

4

 = 80

5

         

1



= 66

6





      

1

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

1

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

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







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    

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

     

5



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

      

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8



5

5

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7

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



1    

5           1  3       

 4     

 



  

5

4

3

      2  2 4 5 

   

        





4

43

 = 80

9

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 



 



     

2

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1

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

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2

2



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

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12



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4

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

5

 = 80

11

    3

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 = 80

10

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



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

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1

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1    5

5 4 3            2 1 1    3 4 5 1 3    

         4



5       2            

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