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PRÉPARATION POUR LE TECFÉE (TEST DE CERTIFICATION EN FRANÇAIS ÉCRIT POUR L’ENSEIGNEMENT) MOTS & DÉFINITIONS Agglomérer : Unir en un tout compact Ourdir : Organiser en secret, machiner, combiner Chimère : Illusion, imagination vaine Engoncé : Qui rentre le visage dans le corps Allégation : Affirmations Dubitatif : Exprime le doute Prépondérant : Qui  l’emporte  en  autorité,  en  influence,  en  importance Paradoxe : Opinion  qui  va  à  l’encontre  de  l’opinion communément admise. Évoquer : Éveiller, souvenir, remémoré Invoquer : Prier,  conjurer,  réclamer  de  l’aide Bancal : Manque  de  rigueur,  d’équilibre,  de  fondement Congruent : Qui  convient,  s’applique  bien.   Béret : Coiffure de laine souple, sans bord, ronde et plate. Vénéneuse : Qui  contient  un  poison  dont  l’ingestion  empoisonne  (plante) vs. Venimeuse : Qui a du venin ; un serpent. Retors, retorse : Qui a été retordu, tordu en plusieurs tours *au bec retors (plein de ruse, malin, habileté tortueuse) Baliverne : Propos futile et creux (histoires, sornettes) Digression : Dév. oral ou écrit qui  s’écarte  du  sujet Tacite : Non exprimé, sous-entendu entre plusieurs personnes, implicite. Coercitif : Pouvoir  de  contraindre  quelqu’un  à  se  soumettre  à  la  loi, qui exerce une contrainte Indulgent : Qui excuse, pardonne facilement, tolérant Exubérant : État de ce qui est très abondant (profusion), avec vivacité, enthousiasme. Entacher : Marquer  d’une  tache morale (image), salir moralement Embrigader : Réunir en brigade, recruter Élocution : Manière dont on exprime les sons en parlant,  exprimer  sa  pensée  oralement,  façon  d’articuler Indigent : Qui manque les choses les plus nécessaires à la vie (pauvre, misérable, malheureux) Harassé: accablé de fatigue, épuiser, exténué, à bout de force Dissident : Opposé, désaccord, être en désaccord. *propos dissidents Contusion : Lésion produite par un choc (bleu), sana déchirure de la peau, ecchymose Aparté : Mot  ou  parole  que  l’acteur  dit  à  part  soi  (seul  le  spectateur  entend), entretien particulier (ou tout bas) Acabit : Manière  d’être (de même nature, de même genre) Abhorrer : Avoir en horreur, détester au plus haut point Balade : Marche, promenade Ballade : Écouter une musique douce Éclectique : Ne se consacre pas à une seule chose, Qui ne se limite pas à un seul objet. * variés Darne : Tranche de poisson. Stator : Partie  fixe  d’un  moteur Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Morose : Humeur maussade, triste Acolyte : Serviteur,  servant,  compagnon…  complice  qu’une  personne  traine toujours à sa suite. Idiome : Langue parlée,  moyen  d’expression, propre à une communauté. Polémique : Une attitude critique qui vise une discussion vive, querelle. (controverse) Infime : Rang plus bas, minuscule ou très petit *une infime majorité Hypocondrie : Maladie dépressive,  tendance  à  ne  penser  qu’à ses maladies (imaginaires) Allitération : Répétitions des mêmes consonnes dans des mots voisins Panacée : Remède qui guérit toutes les maladies Élocution : Manière  d’exprimer  sa  pensée  oralement.  Façon  d’articuler. (faire une élocution en classe) Fauteur de troubles : Fomenteur, agitateur. Confortable : Présente et procure du confort, bienêtre,  bourgeois…   Autodidacte : Qui  s’instruit  lui-même, sans maitre. Disparité/disparate : Absence  d’accord,  d’harmonie  entre  les  éléments  (disparité  d’âge,  entre  couleurs,  caractères,  créé   un déséquilibre) Métamorphoser : Changer  complètement  quelqu’un  ou  quelque  chose.   Probant : Qui  prouve  sérieusement,  argument  probant,  concluent,  convaincant,  éloquent…  (une  pièce  probante) Prototype : Modèle premier, premier type. Sigle : Initiale  servant  d’abréviation.   Téméraire : Aventureux, imprudent, audacieux. Ultérieur : Arrivera dans le futur, date ultérieure. Permuter : Changer, échanger, intervertir (déplacer deux choses) Séquelles : Traces, conséquences, répercussions. Apparier : Assortir par pair, par couple, *chaussettes, chevaux, oiseaux. Éloquence : Facilité  à  bien  s’exprimer,  don  de  la  parole.   Impunément : Sans être puni, tuer impunément, sans risque. Nervation : Qui  constitue  les  nervures  d’une  feuille.   Grammage : Mesure  du  poids  d’une  feuille Convers : Une personne qui se consacre aux travaux manuels dans un monastère. Starets : Sage,  pèlerin  de  l’ancienne  Russie.   Éroder : Dégrader lentement. Précurseur : Celui qui innove, qui ouvre la voie. Dithyrambique : Très  élogieux,  parfois  à  l’excès.   Immunité : Privilège  des  diplomates  auxquels  seules  les  lois  de  leur  pays  d’origine  s’appliquent.   Impavide : Qui ne manifeste aucune crainte, aucune peur. Éphéméride : Livre énumérant les évènements importants  survenus  le  même  jour  de  l’année  à  différentes  époques.   Acerbe : aigre, âpre. Sémantique : Étude du sens des mots. Obséquieux : qui exagère les marques de politesse par servilité ou par hypocrisie. Jauger : Évaluer  les  capacités  d’une  personne.   Esclandre : Scandale, éclat. Flegme : Art de cacher parfaitement ses sentiments. Frontispice : Grand  titre  d’un  ouvrage  imprimé  placé  sur  la  première  page.   Galimatias : Langage obscur, charabia Borborygmes : gargouillis Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Paronyme : Mots presque homonymes qui peuvent être confondus. Parturiente : Femme qui accouche. Logorrhée : Flux de paroles inutiles. Calleux : À la peau dure, épaisse. Embargo : Mesure  de  contrainte  tendant  à  empêcher  la  libre  circulation  d’un  objet.   Vétilles : Bagatelle, chose de peu de conséquences. Impondérable : Se  dit  de  ce  qu’il  est  impossible  de  prévoir;  dont  l’importance  peut  difficilement  être  évaluée   Goinfre : personne qui mange avec excès et salement Hédonisme : doctrine qui prend pour principe de la moral  la  recherche  du  plaisir,  satisfaction  et  l’évitement  de  la   souffrance (maximum de satisfaction avec le moindre effort) Égérie : Conseillère  inspiratrice  d’un  homme  politique,  d’un  artiste,  d’un  créateur   Policé : dont  les  mœurs  sont  adoucies  par  la civilisation Viduité : État de veuve, de veuf

EXPRESSIONS & SIGNIFICATIONS Être aux abois : Situation désespérée Pierre  d’achoppement : Obstacle à la réussite Défrayer la chronique : Faire parler de soi en mal Rendre la monnaie de sa pièce : Se venger Les dés sont pipés : Il y a de la tricherie Secret de polichinelle : Faux secret vite connu de tous Avoir  le  compas  dans  l’œil : Juger des distances avec justesse Image  d’Épinal : Représentation simpliste et excessivement optimiste de la réalité Faire des gorges chaudes : Insulter, se moquer de quelque chose,  s’en  régaler,  plaisanteries  malveillantes.   Rouler la mécanique : Faire son prétentieux Donner carte blanche : Donner ou avoir plein pouvoir ou toute liberté pour entreprendre quelque chose. Chercher de midi à 14h : chercher des difficultés là où il y en a pas De but en blanc : Brusquement, directement, sans préparation, sans être prévenue En catimini : En cachette, discrètement Loi du charbonnier : Croire de façon naïve comme un homme simple Mettre la charrue avant les  bœufs : Faire les choses dans le désordre, commencer par la fin.  (faire  d’abord  ce  qui  devait   être fait ensuite, après) Faire la pluie et le beau temps : Tous les pouvoirs, être très influent. Mettre les points sur les i et les barres sur les t : Expliquer clairement, brutalement ses intentions. Il y a du pain sur la planche : Beaucoup de tâches devant soi Guerre lasse : en renonçant à résister, à combattre…  céder,  accepter Mentir comme un arracheur de dents : Mentir effrontément Cueillir des lauriers : Remporter plusieurs victoires, succès. Avoir voix au chapitre : Être écouté, influence Avoir le vent en poupe : Avoir de la chance Avoir la foi du charbonnier : Naïve Vers  d’oreille : Chanson qui reste en tête Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Sans tambour ni trompette : Partir, déloger discrètement, sans bruit,  sans  attirer  l’attention.   Tenir le cap : Ne pas  changer  de  stratégies  ni  d’objectifs   Marcher  sur  des  œufs : Toucher  le  sol  avec  précaution,  d’un  air  mal  assuré,  agir  avec  prudence.   Prendre le taureau par les cornes : Prendre de front les difficultés. Casser  du  sucre  sur  le  dos  de  quelqu’un : En médire, taper, critiquer. Balayer devant sa porte : Voir et régler ses propres erreurs avant de critiquer les autres. Ne pas faire de quartier : Être impitoyable (cruel, méchant) Épater le bourgeois : Choquer, scandaliser, en faisant impression. (troublant, saisissant) Mordre à la grappe : Être dupe. (naïf) À gogo : De façon abondante, à profusion. Estomac dans les talons : Avoir très faim. Avoir les pieds palmés : Paresseux, trainé. Être de glace : Être indifférent (insensible). Avoir des atomes crochus : Avoir des ressemblances mutuelles qui permettent la bonne entente. Tomber de nues : Être spontanément surpris par rapport à quelque chose. Tirer les marrons du feu : Se  donner  de  la  peine  pour  le  seul  profit  d’autrui. Faire des ronds de jambes : Faire beaucoup  de  manières  afin  de  plaire  à  quelqu’un.   Qui trop embrasse mal étreint : Qui  entreprend  trop  de  chose  à  la  fois  n’en  réussit  aucune.   Se tirer la pipe : L’agacer.   L’or  véritable  ne  craint  pas  le  feu  : Un homme de valeur sait résister à toutes les épreuves, y compris la critique. Il  n’y  a  pas  de  fumée  sans  feu  : À l’origine  des  rumeurs,  il  y  a  toujours  quelque  chose  de  vrai.   Veiller au grain : Être prudent. Faire mouche : Atteindre précisément son but. Tenir  la  draguée  haute  à  quelqu’un  : Abuser d’une  situation  avantageuse.   Tomber de charybde à Scylla : Échappé à un danger que pour se frotter à un autre encore plus grave. Prendre des vessies pour des lanternes : Se tromper lourdement dans ses appréciations Trouver chaussure à son pied : Trouver ce qui convient, ce dont on a besoin. Tête de turc : Bouc-émissaire Tirer au flanc : Paresser, ne pas vouloir travailler. Tiré par les cheveux : Peu logique, difficile à croire. Le  mieux  est  l’ennemi  du  bien  : On court le risque de gâter ce qui est bien en voulant obtenir mieux. Des clous! : Rien du tout! (coûte rien du tout) Tourner en eau de boudin : Échouer. Avoir quelque chose dans le sang : Avoir un goût très prononcé (faire partie de moi) Blanchir sous les harnais : Acquérir  de  l’expérience  (exercer  longtemps  le  même  métier)   Quand les poules auront des dents : Jamais De fil en aiguille : En  passant  d’une  chose  à  l’autre,  qui  lui  fait  suite   Enfourcher son dada : Revenir à son sujet de conversation favori. + Expressions idiomatiques  (p.71  dans  le  cahier  d’exercices du TECFÉE)

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FAIRE ATTENTION! ERREURS FRÉQUENTES! -

Habiletés Accroc Fascicule facicule Assortiment Des baux (un bail) De surcroit Remords (toujours un s) Mettre  l’accent  (l’emphase) Circonstanciel Des poux (un pou) Souci (sans S) Suscite Bouchée / pelletée / jetée Le  chœur  chante  plus  fort (adv) tous les autobus (toutes les autobus) des gens haut placés (adv) Seuls Martine et Alex Les élèves brillant par leur absence Qualité qualitée S’occuper  s’occupper Il convainc Il feint Il rit (au présent) /  qu’il  rie (au subj.)

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Mord-il, vend-il ? (pas de T si le verbe se fini par t/d) Quelque vingt dollars (environ = adv.) Des sarraus (un sarrau) Artichaut Hasard (PAS DE Z) Des pneus Inclus (toujours S) Maintien (un maintien, mais je maintiens) Infarctus Infractus Des verrous (un verrou) Un délai (sans S) Pallier cette lacune / un palier (étage) Ces poissons rouges là / ces poissons-là (seulement  relier  d’un  trait  d’union  en  présence   d’un  nom) Avoir la FOI en dieu (et FOIE = viande) Sur-le-champ, vis-à-vis

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Ancre (bateau) Encre (crayon)

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Barbarisme : cadran

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mutation / brin de scie -

réveil / transfert bran

Langage language

SUFFIXES (voir aussi p.121, 122 et 123 du cahier théorique du TECFÉE) *ceux en gras étaient au TECFÉE -

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Ite : Inflammation (cellulite, bronchite) - Drome : Champ de course Logie : Étude, science de, théorie (technologie, - Cratie (bureaucratie) :  influence  abusive  d’une   philologie, zoologie, cardiologie, psychologie, administration géologie) - Mancie (nécromancie) : science occulte Logue (allergologue) : science de - Manie (mythomanie) : tendance à la fabulation Ail : Instrument (éventail) - Lophie (philolophie) : belles lettres et études Aille : Collection historiques des textes Aison : Action de - Cide : Tuer (homicide) Iste : Profession - Cosme : Monde Itude : Qualité - Crate : Pouvoir, force (aristocrate) Aire : Qui a rapport à - Gamie : Mariage Âtre : Approximatif - Oïde : Qui a la forme de Algie : Douleur (nostalgie) - Gène : Homogène Céphale : Tête - Ée : bouchée, pelletée (quantité) Cole : Relatif à la culture (agricole) - Èdre : face tétraèdre, octaèdre Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

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Ère : conifère Pèdre (dans quadrupède) : qui a 4 pattes Cole (dans viticole) : culture du vin/vigne Graphie (dans calligraphie) : art de bien former les caractères Asse (dans blondasse) : blond vilain

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A (dans atonie) : diminution de la tonicité, de l’élasticité,  d’un  organe  contractile Sophie (dans philosophie) : connaissance par la raison

PRÉFIXES (voir aussi p.119 et 120 du cahier théorique du TECFÉE) *ceux en gras étaient au TECFÉE -

Dys : Perte, diminution, difficulté Géo : Terre Agro : Champ Alter : Autre Archéo : Ancien Anthropo :  Relatif  à  l’humain Cosmo : Monde Circon : Autour Démo : Peuple Épi : Sur Hémi : Demi Hémo : Sang Hippo : Cheval Méta : Qui englobe Mis(o) : Qui hait Néo : Nouveau Pisci : Poisson Rétro : En arrière Syn : Avec (synthèse)

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Vice : À la place de Hypo : en dessous de (hypoglycémie) Dis : dissymétrie, discrédit (séparation) Géo (géologie) : terre Patho (phatologie) : maladie Poly (polygone) : figure plane formée de plusieurs côtés Neuro (neurologie) : médecine du système nerveux In (odore) : sans odeur Audio (audiologie) : audition Ir (irréaliste) : utopie Hippo (hippomobile) : tirer par des chevaux Api (apiculture) : élevage abeilles Astro (astrologie) : célestes et terrestres Mésa (mésaventure) : mal tourné Erie (boulangerie) :  lieu  de… Aire (révolutionnaire) : qui concerne Théo (théocratie) : Dieu

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Logie dans psychologie : science de. Fique dans antisudorifique. Produire. Gamie dans polygamie : Mariage. Oïde dans humanoïde : Qui a la forme de. Allo dans allopathie : autre A dans arythmie : Souffrance, irrégularité Duc dans oléoduc : Conduire transport Fuge  :  résiste  à  l’eau   Psycho : étude de la pensée

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Autres préfixes et suffixes -

Ée dans assiettée : Quantité de, contenir. Démo dans démocratie : Peuple. Scopie dans gastroscopie : Voir, vision. Ptère dans coléoptère : Aile. Grade dans rétrograde : qui marche, qui va vers. Ana  dans  anachronisme  :  à  l’inverse.   Épi dans épiderme : sur. Ecto dans ectoplasme : en dehors.

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MOTS QUI PRENNENT TOUJOURS UN « s » Ténèbres Brebis Concours Corps Cours (d'eau ou leçon) Lilas Secours Talus Velours

MOTS QUI Un abri Un souci Désarroi Essai Tissu

Torticolis Volontiers Certes Permis Puits Prémices Poids Héros Harnais

Précis Chaos Remords Pouls Intrus Inclus Cliquetis Pala

NE PRENNENT PAS DE « s » Délai Champ Soutien Parmi

Exclu Fourmi

MOTS DIFFICILES (voir aussi p. 63, chapitre  4  du  livre  d’exercice  du  TECFÉE) Acuité Alcôve Ammoniaque Ankylosé Aphone Apothéose Guignol Âpreté Archaïque Ascenseur Cacophonie Câpre Choléra Coïncidence Guetter Gageüre Exhiber Exhorter Hécatombe Hérésie Cédille Cygne Parasol Montée, jetée, portée Balai, il balaie Exaucer un souhait Nombrable, innombrable Exact, inexact

Évènement Il décèle Langage Sceptique Scythe Ultrason Autosuggestion Je croîs (grandir) Laïc Exigüité Ambigüité Exigüe Contigüe Solennité Substantiel Aromatique Raffiné Tort Exhausser un mur Bâiller Absolument Probité Apparemment Carrefour Taureau Acoustique Blessure Tympan

Cortège Excédent À  l’arrivée Présentoir Résonance Attristé Terroir Absorption Illogique Marionnette Familier Garant Eczéma (ou exéma) Entonnoir Discerner Emmitoufler Hublot Tintamarre Colonel Colonne Étymologie Essor économique Concurrence Faculté de défendre Loquace Obscur (-ure)

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ANGLICISMES & IMPROPRIÉTÉS (suivant la -

se trouve la bonne façon)

Traffic Trafic Suite à à la suite de Feedback rétroaction Construire une prolongation de quelques mètres prolongement Misère difficulté Mesures drastiques draconiennes Demandent des questions posent Mettre  l’emphase   l’accent Avoir des contacts relations Réouvrira rouvrira Serré tes jouets rangé Passé date périmé Brocheuse agrafeuse Déconnecté la télévision débranché Qualifications compétences Prolongement pour remise de travaux prolongation Lettre de référence recommandation Pour éteindre la lumière : intercepteur interrupteur Cueillette de données collecte Air climatisée conditionnée Cours privés particuliers Batterie pile Conjecture économique conjoncture En ordre en règle *passeport

-

Coutellerie au service de couverts Raisons monétaires financières Cages pour la pêche casiers Siège sur siège au À pied levé au pied levé Logé un appel faire un appel Recouvrir sa liberté retrouver Trois dépendants à la maison personnes à charge Dépendant de en fonction de À  l’endos   au dos, au verso Biaisé (pas bon dans le sens de faux ami) Pamphlet dépliant, brochure, prospectus Veuillez  agréer  (pas  je  vous  prie  d’agréer)  

-

Tomber en amour

-

Cartes  d’affaires   Cartes professionnelles

-

Éligible = anglicisme (en français on dit un

tomber amoureux

candidat éligible ou un étudiant admissible) -

Dire un discours prononcer un discours Les prochains deux jours les deux prochains jours Équipe sont sur un même pied (same foot) Connection connexion

LES GENRES FÉMININ Une aberration Une armoire Une apostrophe Une équivoque Une étagère Une acné Une échelle Une moustiquaire Une acoustique

Une canneberge Une asperge Une auto Une heure Une affaire Toutes les années Une autoroute Une échappatoire Une entente

Une enveloppe Une hélice Une horloge Une oasis Une once Une orbite Une orthographe Une oreille

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MASCULIN Un cyprès (conifère) Un orteil Un pétale Du bel asphalte Un cantaloup Un avion Un escalier Un intervalle

Un autobus Un sandwich Un orchestre Un éclair Un ulcère Un ascenseur Un horaire Un exemple

Un accident Un en-tête Un entracte Un hôpital Un incendie Un oreille

DIVERS Vengeur

vengeresse / enchanteur

enchanteresse / coi

coite / favori

favorite

Hébreu, des hébreux, des hébraïques / feu, des feus (défunt) 5 adjs. masculins : un bel homme, un nouvel ami, un vieil homme, un fol amour, un mol ingrédient.

VERBES

Formation des temps composés Pour  former  le  … Passé composé Plus-que-parfait

AUXILIAIRE Indicatif présent Imparfait

Passé antérieur

Passé simple

Futur antérieur Subj. Passé

Futur simple Subjonctif présent

Conditionnel passé

Conditionnel présent

Impératif passé

Impératif présent

Participe passé composé

Participe présent

AUX. CONJ. : être ou avoir ai-as-avons / suis-es-sommes avais-avions-aviez / étaitétions-étiez eus-eut-eurent / fus-futfurent aurai-aurons / serai-serons aie-ait-ayons / sois-soyonssoyez aurait-aurions-auriez / serions-seriez-serais (même  forme  qu’au   subjonctif présent : aieayons-soyez…) ayant-étant

Classe des verbes : Verbes attributifs : besoin  d’un  élément  qui  caractérise  le  sujet o

ÊTRE, PARAITRE, PASSE POUR, RESTER, SEMBLER, DEVENIR, DEMEURER

Verbes trans. directs : sans préposition o

REGARDER  QUELQUE  CHOSE,  ÉCOUTER  QUELQU’UN,  MANGER  QUELQUE CHOSE, RAPPELER. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Verbes trans. indirects : avec préposition o

PARLER  DE  QUELQUE  CHOSE,  NUIRE  À  QUELQU’UN,  SE  SOUVENIR  DE  QUELQUE  CHOSE,  ETC.  

Verbes trans. à deux compléments : CD + CI ou CI+CI o

DONNER  QUELQUE  CHOSE  À  QUELQU’UN  (CD+CI),  PARLER  DE  QUELQUE  CHOSE  À  QUELQU’UN  (CI+CI)

Verbes intransitifs : Verbes qui expriment une action limitée au sujet. o

SANGLOTER, BÊLER, DORMIR, ETC.

Verbes impersonnels : verbes dont le sujet est le pronom impersonnel IL. (verbes météorologiques) o

FALLOIR, NEIGER, PLEUVOIR,  S’AGIR, IL Y A, ** Verbes qui permettent la forme impersonnel : ARRIVER, COURIR, VENIR, SORTIR, ÉMANER, RÉGNER, SE PASSER, ENTRER. Il est venu beaucoup  d’enfants  à  ta  fête.  Il  s’ajoutera quelques étudiants au groupe.

Les compléments : o

COMPLÉMENT DIRECT (CD) = Le,  la,  les,  l’  cela,  en  ou  en…  un.  

o

COMPLÉMENT INDIRECT (CI) = lui, leur, en, y

Choix  de  l’auxiliaire : o

AVOIR : majorité des verbes non pronominaux, verbe transitifs et intransitifs (la plupart), verbes TJRS impersonnels.

o

ÊTRE : verbe  pronominaux,  certains  verbes  intransitifs  (naitre,  mourir,  devenir  =  changement  d’état,  sortir,   arriver, partir, rester, aller, venir, entrer et tomber = mouvement terminé), phrases de forme impersonnelle (il est entré trois garçons) et de formes passives.

Ordre des pronoms personnels : Lorsque pronominalisés = CI + CD. (sauf si en présence de deux pronoms compléments à la 3e personne = CD +CI) Jean donne ce livre à Paul.

Jean le lui donne. (CD+CI)

Des histoires, il nous en a racontées.

Quelques erreurs courantes : *On  s’en  attendait.  

On  s’y  attendait.  (y  =  nom  inanimé)

*J’y  parle  souvent  à  Jean.  

Je lui parle souvent à Jean. (nom animé = lui)

*Cela va lui empêcher de visiter New York.

Cela  va  l’empêcher  de  visiter  New  York.  

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Bonnes façons : Elle a expliqué la solution de ce problème à Marie. Elle la lui a expliquée. Je vais offrir ce cadeau à Béatrice. Je vais le lui offrir. J’ai  donné  ce  magnifique  livre  aux  élèves.  Je  le  leur  ai  donné.  

ATTENTION! Complément du verbe passif : *La client a-t-elle été répondu par un de nos vendeurs. (verbe trans. indirect donc il ne permet pas la forme passive, ce sont seulement les verbes qui demandent un CD qui peuvent devenir à la forme passive) *Un employé a été téléphoné par le patron. (Le patron a téléphoné un employé) Un de nos vendeurs a-t-il répondu à la cliente? La souris est mangée par le chat. (le chat mange la souris) Le gazon est recouvert de ces feuilles mortes. (ces feuilles mortes recouvrent le gazon)

Emploi obligatoire du subjonctif : Pour  vérifier  s’il  faut  absolument  l’utiliser,  faire  le  test  avec  le  verbe  SAVOIR  qui  change  au  subjonctif.   Ex : Il faut que tu vois un médecin.

il  faut  que  tu  saches…  (donc  =  voies,  au  subj.  présent)

RÈGLES  AVEC  L’ACCORD  DES  VERBES Participe passé SANS auxiliaire : considéré  comme  adjectif,  s’accorde  donc  avec  le  nom.   Fatiguée, Naholi ira se coucher très tôt. Cette bâtisse construite au 18ème siècle…  Les  murs  blanchis…   ATTENTION :  certains  P.P  seuls  restent  INV  lorsqu’ils  sont  DEVANT  un  GN,  car  ils  sont  considérés  comme  des  ADV  OU   PREP selon le cas. Attendu, entendu, excepté, passé, supposé, vu, y compris, non compris, ci-joint, ci-inclus, etc. o Excepté Henriette et Marie, tous étaient là. (prep) o Marie et Henriette exceptées, tous étaient là. (adj.) o Vous trouverez ci-joint copie de mon bulletin. (adv.) o Ci –joint les lettres. o Les lettres ci-jointes. __________________________________________________________________________________________________

Participe passé avec auxiliaire ÊTRE ou autre verbe attributif : s’accorde  avec  sujet.   Elles sont sorties très tard hier. __________________________________________________________________________________________________

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Participe passé avec aux. AVOIR : s’accord  avec  son  CD  si  ce  dernier  est  placé  devant  le  verbe.  Sinon,  reste   INVARIABLE. Les CD possibles : que,  le,  la,  l’,  les,  me,  te,  se,  nous,  vous, pronoms interrogatifs laquelle, lequel, lesquelles, lesquels et déterminants quel, quelle, quels, quelles, combien de, que de, et du pronom en. o

Il    y  a  trois  possibilités  pour  qu’il  y  ait  un  accord  avec  CD (AVOIR) Si on retrouve être : a été essuyé (accorde avec être)

1. Dans les interrogatives ou exclamatives avec : QUEL, QUELLE, QUELLES, QUELS, LEQUEL, LESQUELS, LAQUELLE, LESQUELLES, QUE DE, COMBIEN DE où le CD est placé en tête de phrase. Ex : Quelles grammaires avez-vous consultées? Laquelle avez-vous  lue?  Que  de  pommes  j’ai  mangées!  Combien  de  livre  as-tu achetés? 2. Dans les phrases où le CD est un pronom personnel, placé devant le P.P : LE,  LA,  LES,  L’,  ME,  M’,  TE,  NOUS,   VOUS,  T’.  ex : Il nous a vus. Je range les grammaires dès que je les ai consultées. 3. Dans les relatives où le pronom relatif est le CD (QUE ou  QU’) Ex :  Les  grammaires  que  j’ai  achetées  sont  bien   présentées. 4. Pour les pronoms réfléchis (pronominaux) : il faut analyser plus loin car ça peut être un CD, un CI ou un sans fonction. o

Les  fleurs  que  j’ai  achetées  sont  très  jolies.  (cd=  que  =  antécédent de fleurs) Cette  lettre,  je  l’ai  gardée.  (cd=  l’  =  antécédent  de  lettre)  

o

Si  le  CD  est  un  pronom  dont  l’antécédent  est  une  P  = pronom neutre, donc accord à la 3e personne du sing. Elle  est  aussi  belle  que  je  l’avais  imaginé.  (j’avais  imaginé  quelque  chose,  j’avais  imaginé  qu’elle  était  belle)

o

Lorsque le pronom EN précède le P.P = peut  parfois  être  un  CD  et  l’usage  permet  de  le  laisser  INV.   Il a cueilli des fraises et il en a mangées/mangé. (2 possibilités)

ATTENTION : Par contre, si le pronom en remplace  qu’une  partie  du  CD,  le  P.P  reste  INV : Il a cueilli des fraises, et il en mangé une tonne. (de fraises = sous-entendu, cd = après, donc INV.) J’ai  vu  plusieurs  belles  cravates;  j’en  ai  acheté  trois.   Des  livres,  j’en  ai  lu  un  grand  nombre.   ATTENTION : Le complément de mesure à ne  pas  confondre  avec  des  CD.  Les  P.P  avec  avoir  ne  s’accordent  jamais  avec   des compléments de mesure. Verbes qui prennent souvent un compl. de mesure : couter, peser, valoir, mesurer, marcher, courir, vivre, dormir, régner, durer, etc. Souvent, repérable par poids, durée, distance, prix, etc. Les deux-cents dollars que  ce  vélo  m’a couté étaient bien investis. Les années qu’elle  a vécu ont été bien remplies. Les cinquante kilomètres que Jean a couru l’ont  épuisé.  

MAIS

Les efforts que  ce  travail  m’a  coutés étaient soutenus. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

L’aventure qu’elle  a  vécue est extraordinaire. Les oranges que Marie a pesées étaient énormes. Les dangers que Michel a courus l’ont  rendu  plus  brave.   Ne pas oublier que le P.P des verbes impersonnels reste INVARIABLE. (Te souviens-tu de la tempête qu’il  y  a  eu?) __________________________________________________________________________________________________

Accord du P.P. des verbes pronominaux : NE  S’ACCORD  PAS  TJRS AVEC LE SUJET MÊME SI TJRS AVEC ÊTRE. On doit déterminer si le verbe est transitif direct ou indirect et donc présence  d’un  CD  ou  non.   Étape 1 : Y-a-t’il  un  CD  ? LORSQU’IL  Y  A  PRÉSENCE  D’UN  CD,  NE PAS TENIR COMPTE DU PRONOM RÉFLÉCHI CAR LE CD DÉCIDE DE TOUT! Si   oui,   c’est   le   CD   qui   décide   de   l’accord. (on doit mettre le verbe avec avoir pour faire le test) S’IL   Y   A   UN   CD   ON   ACCORDE  COMME  AVEC  AVOIR.  Si  pas  de  CD,  on  n’est  pas  dans  un  verbe  transitif  direct,  il  faut  donc  pousser  l’analyse.   Exemple :  si  on  prend  le  verbe  laver.  Habituellement  on  lave  quelqu’un  ou  quelque  chose.  (transitif  direct)  Le  verbe   devrait donc avoir un CD à trouver : Elles se sont lavé les cheveux. (CD = les cheveux, après le verbe = invariable) Elles se les sont lavés. (CD = les, placé devant le verbe = accorde au M.P. signifiant les cheveux) Elles se sont lavées. (CD = se, il est placé avant le verbe = accord avec se, qui représente « elles ») Étape 2 : Le pronom réfléchi est-il un complément indirect ? Il reste à vérifier si le pronom réfléchi (me, te, se, nous, vous) est un CI. Si le pronom réfléchi est un CI, le P.P reste invariable. Il  s’agira  d’un  de  ces  verbes  transitifs  indirects : plaire à, déplaire à, mentir à, nuire à, ressembler à, sourire à, succéder à, suffire à, en vouloir à, téléphoner à, parler à, écrire à, répondre à. MAIS si  le  pronom  réfléchi  n’est  pas  un  CI,  il  est  alors  SANS  FONCTION  logique,  le  P.P  s’accorde  donc  avec  le  sujet   (contexte très fréquent). Exemples : Elle se sont nui. (se =  CI  nuire  à  quelqu’un  =  invariable)   Il  s’en  sont  voulu.  (se  =  CI  en  vouloir  à  quelqu’un  =  invariable)   Les  rois  et  les  reines  se  sont  succédé.  (se  =  CI  succéder  à  quelqu’un  =  invariable)   Ils  se  sont  parlé.  (se  =  CI  parler  à  quelqu’un  =  invariable)   Ils se sont évanouis. (se = sans fonction logique : évanouir à eux ? impossible = accord avec le sujet) Ils se sont enfuis. (se = sans fonction logique : enfuir à eux ? impossible = accord avec le sujet) Ils  se  sont  méfiés  d’elle.  (se = sans fonction : méfiés à eux? Impossible = accord avec le sujet) On  ne  pas  peut  ni  évanouir,  ni  méfier,  ni  enfuir  QUELQU’UN.  (pas de CD) Il y a SIX exceptions : PLAIRE, COMPLAIRE, SE DÉPLAIRE, SE RIRE =  TJRS  INVARIABLE  PEU  IMPORTE  L’ANALYSE.   S’ÉCRIER ET  S’EXCLAMER = TJRS ACCORD AVEC LE SUJET. __________________________________________________________________________________________________

PP  avoir  suivi  d’un  verbe  à  l’infinitif : S’accorde  si  l’action  est  faite  par  le  sujet  du  verbe.     Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Exemples : Les  diamants  que  j’ai  vus tomber (ce sont les diamants qui tombent). Les  diamants  que  j’ai  vu tailler (Les diamants ne se taillent pas eux-mêmes)

FAIRE ET LAISSER : Fait = invariable  lorsque  suivi  d’un  verbe  à  l’infinitif.   Laisser = avec nlle orthographe  peut  rester  inv.  si  suivi  d’un  V  à  l’infinitif.   Les  vases  que  j’ai  fait  tomber  étaient  gros.   Les  vases  que  j’ai  laissé  tomber  étaient  magnifiques.  

LORSQU’UN  PRONOM  A  POUR  ANTÉCÉDENT  UNE  PHRASE  =  NEUTRE.  (masc.  sing) : Comme les météorologues l’ont annoncé, il fera beau demain.

l’  =  il  fera  beau  demain  (le  cd  L’  est  donc  neutre,  donc  

accord au masc. singulier)

ON / NOUS : ne pas mélanger les deux ensemble *Mes amis et moi sommes allés au cinéma et on a mangé de la poutine. Mes amis et moi sommes allés au cinéma et nous avons mangé de la poutine. Utilisation du ON : déterminants SON, SA, SES et pronoms SE, SOI, SOI-MÊME. Utilisation du NOUS : déterminants NOTRE, NOS et pronoms NOUS ET NOUS-MÊMES. *On  ne  s’est  pas  rendu  compte de notre erreur. *Nous  n’avons  pas  eu  le  temps  de  se  laver.   *On  l’aurait  fait  nous-mêmes.

Nous ne nous sommes pas rendu compte de nos erreurs.

Nous  n’avons  pas  eu  le  temps  de  nous  laver.  

Nous  l’aurions  fait  nous-mêmes.

*Dans la vie, on ne peut compter que sur nous-mêmes.

Dans la vie on ne peut compter que sur soi-même.

TYPES ET FORMES DE PHRASES Phrase emphatique : Phrase qui met en évidence un groupe de mots. o

La mise en évidence se fait par le détachement avec virgules et en le reprenant par un pronom;

o

ou en encadrant  le  groupe  de  mots  par  C’EST  …  QUI,  CE  SONT  …  QUI,  C’EST  …  QUE,  CE  SONT… QUE (on ne met pas de virgules dans ce cas) J’en  ai vu passer, des surdoués dans les classes. Ton frère, il range ses affaires. Ses affaires, ton frère les range. C’est  ton frère qui range ses affaires Ce sont ses affaires que ton frère range. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Phrase impérative : Pour les verbes se terminant par E, on enlève le S de la 2e personne du sing. et pour le verbe aller (regardes devient regarde), mais on les garde avec les pronoms Y et EN pour la liaison

Donnes-en, Trouves-

en. Les pronoms compléments EN et Y sont placés après les autres pronoms. EN termine toujours la phrase. Tu donnes des conseils à Jean. Donne-lui-en Accordes-y-en (y doit précéder en)

Impérative de forme positive : pronoms  lié  au  verbe  par  traits  d’union  sauf  lors  d’un  apostrophe Rends-les-moi / Donne-lui-en Ordre des pronoms : Verbe  ou  auxiliaire      +      Le,  la  ,  les  l’        +        moi,  toi,  t’,  m’,  lui,  nous,  vous,  leur           +

y

+

en

Impérative négative : (ou déclarative) Elle me les a rendus (déclarative) / Ne lui en donne pas. (imp. négative) Ordre des pronoms : Sujet + Me,  te,  se,  nous,  vous,  s’,  m’  t’     +        le,  la,  les,  l’      +        lui,  leur        +       y + en + verbe ou auxiliaire

Exemples : (avec LE, LA, LES) (avec EN, Y)

Tu me donnes le crayon. / Tu me le donnes. / Donne-le-moi. / Ne me le donne pas.

Tu  me  donnes  du  pain.  /  Tu  m’en  donnes.  /  Donne-m’en.  /  Ne  m’en  donne  pas.  

PAS  DE  TRAIT  D’UNION  À  LA  FORME  NÉGATIVE.  

Emploi des formes élidées L’,  M’  T’  devant  EN  et    pour  éviter  LUI  Y.  

l’y,  m’y,  t’y

Comme  il  y  a  un  casier  libre  et  que  ton  sac  est  lourd,  tu  l’y  déposes.  Dépose-l’y. Ce matin, tu vas au centre-ville.  Tu  t’y  rends  à  pied.  Rends-t’y  à  pied. Pour les  traits  d’union, savoir si le mot qui suit le verbe est un pronom ou un déterminant. Si pronom on met un trait d’union,  sinon,  on  en  met  pas.   Donne-moi le crayon. Donne-le-moi.

Fais le bien. (dét)

Fais-le bien. (pronom)

Si  le  pronom  est  complément  du  verbe  à  l’infinitif  qui  le  suit,  on  ne  met  pas  de  trait  d’union. Tu oses le faire. / Ose le faire. (Ose faire quelque chose

le = CD du verbe faire)

Tu le laisses faire. / Laisse-le  faire.  (laisse  quelqu’un  faire…  

le = CD du verbe laisser)

Phrase négative : on ne peut jamais jumeler PAS et un autre marqueur de négation. Personne, nulle part, rien, aucun, aucune = négation seulement ET ne  …  que = restriction (ne pas les utiliser ensemble) Ils n’ont eu besoin que de  deux  jours…  /  Ils  ont  eu  besoin  de  seulement deux  jours… Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Phrases complexes : juxtaposition,  coordination,  subordination,  l’insertion.

o JUXTAPOSITION , ; : Je  suis  venu,  j’ai  vu,  j’ai  vaincu.   J’ai  révisé  la  syntaxe  ;  je  suis  prêt  pour  l’examen. Il est tard : allons nous coucher.

o COORDINATION mais- ou-est- car- ni-or- donc- cependant- d’abord- ensuitepremièrement -non seulement- mais tantôt- tantôt, etc. Je ne suis pas sorti, car j’étais  malade.   J’ai  tenté  de  te  rejoindre,  mais tu étais absent. D’abord j’ai  fait  mes  travaux,  ensuite je suis allée au cirque. ** Il ne mange ni champignon ni brocoli. Denis est heureux, et Paul est triste.

o SURBORDINATION Subordonnée relative : combiner deux phrases ayant un élément en commun Phrase enchâssante

La tempête a  surpris  l’équipage.  

Phrase à enchasser

La tempête s’est  levée  en  peu  de  temps.  

Phrase complexe : La tempête [qui s’est  levée  en  peu  de  temps] a  surpris  l’équipage.   ** La sub. relative doit toujours être immédiatement à la suite de son antécédent. *Les bonbons sont sucrés [que  j’ai  achetés  pour  les  enfants.]

Les  bonbons  [que  j’ai  achetés  pour  les  

enfants] sont sucrés.

Le choix du pronom relatif se fait en fonction  du  genre,  nombre  et  de  la  fonction  de  l’élément  à  remplacer  dans  la   phrase enchâssé :

Qui = SUJET : Phrase enchâssante

La tempête a  surpris  l’équipage.  

Phrase à enchâsser

La tempête s’est levée en peu de temps. (SUJET)

Phrase complexe : La tempête [qui s’est  levée  en  peu  de  temps]  a  surpris  l’équipage.   Élément commun des 2 phrases = tempête. Dans la phrase à enchâsse, tempête est le sujet. Dans  la  phrase  complexe,  on  remplace  tempête  par  le  pronom  relatif  qui  puisqu’il  est  le  sujet  du verbe endommager. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

QUE = CD : Phrase enchâssante

La tempête a  surpris  l’équipage.  

Phrase à enchâsser

Nous avons essuyé cette tempête. (CD du verbe essayer)

Phrase complexe : La tempête [que nous  avons  essuyée]  a  surpris  l’équipage.  

Complément introduit par de = DONT : Phrase enchâssante

La tempête a  surpris  l’équipage.  

Phrase à enchâsser

L’annonce  de  la  tempête a été ignorée. (TEMPÊTE INTRODUIT PAR PREP DE)

Phrase complexe : La tempête [dont l’annonce  a  été  ignorée]  a  surpris  l’équipage.  

Subordonnée relative explicative : fournit une explication NON RESTRICTIVE

donc elle est toujours détachée

par des virgules, car elle est FACULTATIVE. Exemples : Les lions, qui sont des félins, sont des prédateurs. (tous les lions sont des prédateurs) Pedro  Almodovar,  dont  j’aime  les  films,  est  un  réalisateur  espagnol.  (nom propre = unique)

Subordonnée relative déterminative : restreint  ou  détermine  le  sens  du  nom  qu’elle  complète.    Jamais   détachée  du  nom  par  des  virgules  puisqu’elle  ajoute  une  info  nécessaire au nom. Le  chat  qu’Isabelle  a  trouvé  hier  dort  devant  le  foyer.  (pas  n’importe  quel  chat) Les étudiants qui travaillent sérieusement réussissent. (signifie que ce sont uniquement ceux qui travaillent) Subordonnée complétive :

En QUE : que, à ce, de ce que

Je veux que tu trouves un emploi à la hauteur de tes attentes.

Elle peut occuper plusieurs fonctions grammaticales : -Fonction sujet =[ Que tu rentres pour diner] me surprendrait énormément. (quelque chose) -Fonction CD = Les enfants croient [que le père Noël vit au pôle Nord]. (quelque chose) -Fonction CI = Je me souviens [que cette rencontre a eu lieu la semaine dernière.] (de quelque chose) -Fonction  complément  du  nom  =  La  crainte  [qu’il  échoue  à  son  examen]  n’est  pas  justifiée.  (de quelque chose) -Fonction  complément  de  l’adjectif  =  Je  suis  heureuse  [qu’il  demeure  à  mes  côtés.]  (de  quelque  chose)

Subordonnée complétive interrogative indirecte : Je me demande quelque chose. Viendras-tu à ma fête?

Je me demande [si tu viendras à ma fête.]

Je ne sais pas quelque chose. Qui viendra pour ma fête?

Je ne sais pas [qui viendra pour ma fête.]

Je me demande quelque chose. À quelle vedette a-t-il parlé? J’ignore  quelque  chose.  Quand  reviendra-t-il?

Je me demande [à quelle vedette il a parlé.]

J’ignore  [quand  il  reviendra.]

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Subordonnée circonstancielle (temps, but, manière, comparaison, cause, hypothèse, justification, concession, opposition, conséquence)

Pierre allait à la piscine [pendant que Paul faisait la sieste.]

Subordonnée participiale : verbe  est  un  participe  présent  ou  un  participe  passé,  le  sujet  n’est  pas  toujours  exprimé.   (sous-entendu) Paul[, arrivé de justesse,] a eu beaucoup de chance. (complément du nom) J’aime  les  chiens  [ayant  le  poil  court.]  (complé.  nom) Les enfants [étant  partis  à  l’école,]  la  maison  était  vide.  (compl.  de  phrase)   * Marchant dans la campagne, les étoiles éclairaient Véronique. (les étoiles ne marchent pas) Marchant dans la campagne, Véronique était éclairée par les étoiles.

DE QUOI = SEULEMENT POUR LES INTERROGATIVES.

o

INSERTION

Phrase incise : apparait dans le discours direct pour indiquer qui est la personne qui parle, celle-ci est encadrée de virgules, son sujet et son verbe sont tjrs inversés. « Je pense que Natacha est prête », dit le commissaire. Phrase incidente : marque de présence du locuteur; marque son avis, point de vue (commentaire). On encadre de virgules.

Il pleut, on le sait, il  n’est  pas  nécessaire  de  le  rappeler.   Il est, je crois, un peu sourd. Il était, vous ne me croirez pas, déshabillé.

PONCTUATION Point (.) : à  la  fin  d’une  abréviation  

Hier,  j’ai  rencontré  M.  Jacques  Dumont.  

Mais  si  la  dernière  lettre  du  mot  est  conservée  on  ne  met  pas  de  point.  Pas  de  point  à  la  fin  d’une  unité  de  mesure.   Mme Tremblay, Dr Allard, 3h30, 4 km.

Point  d’exclamation (!) : phrase  exclamative  +  à  la  suite  d’une  interjection  et  de  certaines  expressions toujours exclamatives.

Quelles jolies roses! Eh bien! Aïe! Quelle histoire! Hé! Ouf! Allo! Ah! Ah bon! Tant mieux!

… : énumération inachevée, phrase laissé en suspens.

Nous  aurons  besoin  de  lait,  de  beurre,  de  café...  /  J’imagine  ce  

que  tu  veux  dire…  **JAMAIS  DE  …  APRÈS  ETC.  

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

« » les chevrons : Pour encadrer une citation directe ou un discours rapporté, pour encadrer une expression reprise textuellement. ** Si la citation commence par une majuscule et a une ponctuation finale,  on  le  garde  à  l’intérieur.   Confucius a dit : « Lorsque les mots perdent leur sens, les gens perdent leur liberté. » / « Comment vas-tu? » lui a-t-il demandé.  /  Il  m’a  dit  que  j’étais  son  «petit  canard en sucre ».

() : pour  détacher  une  précision  concernant  l’élément  précédent.  

J’irai  à  l’université  mardi  (et  non  lundi).  /  Mardi  (et  

non  lundi),  j’irai  au  cinéma.  

- : Même usage que les parenthèses.

J’irai  à  l’université  le  mardi  – et non lundi. / Mardi – et non lundi-,  j’irai  à  

l’université.  

La virgule (,) : -

Pour détacher un compl. de phrase déplacé en début de phrase, entre le sujet et prédicat ou entre le verbe et ses compléments.

Lorsqu’il  pleut, je…  /  Lucie,  lorsqu’il  pleut, ne  sort  pas.  /  Lucie  n’aime  pas,  lorsqu’il  pleut, faire du

vélo. *Si  le  complé.  de  phrase  est  déplacé  au  début  d’un  subordonnée,  il  faut  l’encadrer  

Je sais que,  lorsqu’il  

pleut, Lucie  n’aime  pas  faire  du  vélo.    *****  S’il  se  trouve  en  fin  de  phrase  sub.,  il  n’a  pas  besoin  de  virgules  

Ceux

qui  n’aiment  pas  rouler  à  vélo  lorsqu’il  pleut sont peureux. -

Pour  détacher  un  commentaire  de  l’auteur : Je sais, malheureusement, que je devrai partir.

-

Pour détacher un marqueur de relation : Donc, il faudrait / Je crois que,  d’abord, il  faudrait…   On ne met pas de virgules si le marqueur suit un verbe conjugué

-

Je  devrai  donc…

Pour séparer les éléments énumérés et devant car et mais : Je bois, je mange, mais je  n’ai  pas  faim.  /  J’ai  rencontré Jean, Luc, Simon et Rémi. Généralement pas de virgules entre les deux derniers éléments si il y a ET et OU.

Je

mange du chocolat, des bonbons ou des chips. -

Ni : pas de virgules si seulement deux éléments.

Cela me fait ni chaud ni froid. Mais 3 ni et plus = virgules.

Je

ne mange ni chocolat, ni bonbons, ni chips. / Je ne mange pas de chocolat, ni de bonbons, ni de tarte. -

Virgule devant ET, OU et NI dans 3 contextes : coordination  dont  les  sujets  sont  différent,  s’il  y  a  coordination  à   l’intérieur  de  l’un  des  éléments  coordonnés,  pour  indiquer  qu’un  complément  n’est  pas  commun  aux  phrases  ou  aux   groupes coordonnés.

Mathieu achètera le vin, et Joëlle apportera du pain. / Mathieu achètera le vin ou la bière,

et  il  s’arrêtera  ensuite  à  la  boulangerie.  /  Mathieu  a  apporté  du lait, du beurre, du fromage, et une surprise pour Joëlle. (seule la surprise est pour Joëlle) -

Détacher un élément mis en apostrophe : Je pense sérieusement, M. Dumais, que vous êtes dupe.

-

Marquer  l’absence  d’un  verbe : Je vais à Québec; toi, à Vancouver.

-

Détacher un élément en évidence et reprise par un pronom : Moi,  je  suis  allée…  /  De  la  pizza,  j’en  ai  mangé.  /  Ils   sont beaux, tes souliers.

-

Détacher une incise : « Je crois, dit-il,  que  tu  t’es  trompé. » Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Si  l’incise  est  à  la  fin  d’une  citation  qui  se  termine  par  un  simple  point,  le  point  est  enlevé  devant  le  guillemet   fermant  et  est  remplacé  par  une  virgule  devant  l’incise  

« Je  crois  que  tu  t’es  trompé », dit-il.

Pas de virgule si la citation se termine  par  un  signe  de  ponctuation  !  ?  …  (autre  que  le  point).  

« Que tu es

gentille! » dit-il. « Je  ne  t’oublierai  jamais… »  m’a-t-il dit. « M’oublieras-tu? » lui demandai-je. -

Pour détacher, dans un GN, un complément du nom à la valeur non restrictive (une info pas nécessaire à la compréhension) Ma  sœur,  Joëlle,  est  venue  me  rendre  visite.  (j’ai  une  seule  sœur  

nom  =  info  suppl)  /  Ma  sœur  Joëlle  est  venue  

me  voir.  (j’ai  plusieurs  sœurs,  mais  c’est  ma  sœur  Joël  qui  est  venue  me  voir…  essentiel  pour  savoir  quelle  sœur) L’eau,  qui  gèle  à  0C,  est  essentielle  à  la  vie.  /  L’eau  qui  est dans ma piscine est chlorée.

Le point-virgule (;) : -

Juxtaposer 2 phrases logiquement liées : Je vais à Québec; toi, à Vancouver.

-

Énumérer des éléments contenant déjà des virgules : Je pratique plusieurs sports : la voile, qui est un sport gracieux ;  le  vélo,  qui  est  un  sport  d’endurance  ;  et  le  ski,  qui  renforce  la  musculature.  

-

Pour séparer une énumération verticale : Je pratique : -la voile; -le ski; -le surf.

Le deux-points : -Introduire une énumération qui explicite un mot déjà mentionné devant le deux points : Je pratique plusieurs sports : la voile, le vélo et le surf.    **si  l’énumération  ne  termine  pas  la  phrase,  il  est  mieux   d’utiliser  les  ()  

Je pratique pluseirs sports (le vélo, le surf et le ski) tous les jours de la semaine.

**Pas  de  deux  points  devant  des  mots  qui  introduisent  déjà  l’énumération  (tel  que,  comme,  etc.) **Pas de deux points entre verbe et son CD même si énumération -Pour introduire une citation rapportée directement

Je pratique le surf, le vélo et le ski

Il  m’a  dit : « Je te veux. »

** Pas de deux points si la citation est intégrée directement dans la phrase

Il  m’a  demandé  quel  était  mon  dessert  

préféré.  Il  m’a  dit  que  j’étais  son  « petit canard en sucre ». -Pour juxtaposer 2 phrases dont la seconde exprime la cause ou apporte une explication : (les deux points remplacent les mots CAR, PARCE QUE)

Je suis arrivée en retarde ce matin : le métro était en panne.

-Pour juxtaposer 2 phrases dont la seconde exprime un rapport de conséquence (ALORS, DONC)

Le métro était en

panne ce matin : je suis arrivée en retard.

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

PLURIEL Un coup de main Des  troubles  d’apprentissage Des patins à roues alignées (le nom désigne une réalité comptable et qui est multiple) Un groupe de touristes Non comptable : persil, peau, farine, beurre, neige, eau, honnêteté, etc.

Mots auxquels faire attention au pluriel : des prix, des nez, des avals, des bals, des chacals, des étals, des récitals, des régals, des rorquals, des drapeaux, des joyaux, des boyaux, des noyaux, des sarraus, des landaus, des pneus, des bleus, des émeus, des portails, des baux (bail), des coraux (corail), des soupiraux (soupirail), des fous, des bayous, des clous, des verrous, des filous, des voyous, des bijoux, cailloux, choux (chou), genoux, hiboux, joujoux, poux (pou) Aucun et aucune = au  pluriel  uniquement  en  présence  d’un  nom  qui  n’a  pas  de  singulier  

Mots tjrs au PLURIEL : Aucunes vacances, alentours, épousailles, NULLES funérailles,  mœurs,  ténèbres,  condoléances,   fiançailles, gens, obsèques, pénates (divinité romaine qui garde le foyer et le garde-manger), entrailles, frais, honoraires, félicitations, archives, fonds, les environs, représailles, NULS pourparlers, agissements.

Verbe et noms collectifs : Monde, famille, équipe, classe, etc. = tjrs accorder au singulier puisque le nom lui-même  l’est.  

Tout le monde est venu à la fête. Plusieurs nous tendront la main. Aucun de ses collègues n’est  venu.   Personne  d’autre  que  nous ne connaissait la réponse. Beaucoup de phoques nagent. Plus  d’un  étudiant est arrivé en retard. Moins de deux ans ont passé depuis son retour.

Nom collectif + complément : dépend du sens de la phrase et ce que veut dire le locuteur. (groupe, meute, ensemble, foule, tas, multitude, amas, peuple, une poignée, la majorité, etc.) Un  troupeau  d’éléphants  se  promenait.  Un  troupeau  d’éléphants se promenaient. Un tas de fleurs poussaient. *** exception car un tas ne peut pousser, ce sont les fleurs. Une  foule  d’admirateurs  s’est  accrue.  (***foule qui grandit et non les admirateurs)

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

La plupart = pronom pluriel qui peut avoir un complément ou non. Seul : La plupart viendront à la fête. (3e pers. pluriel) Avec compl. = La plupart de amies sont venues. (accorde avec compl.) La  plupart  de  l’eau  douce  d’Amérique  du  Nord  est  contenue  dans  les  Grands  Lacs.  (accorde avec compl.)

GN renferme une coordination ou une juxtaposition de GN : Un  jour,  le  sapin  ou  l’épinette  pousseront dans le jardin. Ni Paul, ni Pierre, ni Sarah n’ont  téléphoné au cinéma. Parfois au singulier si on exprime une substitution (ou) : Une librairie ou un bureau de poste sera construit ici. ADJ. avec un nom pluriel commandant un accord distributif : des communautés francophone et anglophone, les gouvernements provincial et fédéral, les premier et deuxième chapitres, les forêts boréale et tropicale, etc.

ÉCRITURE DES NOMBRES ET DES FACRTIONS Vingt et cent

S’accorde  seulement en nombre lorsqu’ils  terminent le nombre. Invariable également  lorsqu’il  est  

question  d’ordre  ou  de  rang et lorsque synonyme de vingtième ou centième. (ex. la page trois-cent ou l’année  milleneuf-cent) Vingt livres.

La page quatre-vingt. (inv = quatre-vingtième)

Quatre-vingts livres.

Deux-cents étudiants.

Quatre-vingt-deux livres.

Deux-cent-un  bœufs.

Million, milliard, dizaine, centaine, millier sont variables. J’ai  des  millions  de  dollars.  /  quatre-millions-huit-cent-mille habitants

Mille

Invariable SAUF  s’il  s’agit  de  la  mesure. (ex.  j’ai  parcouru  10  milles  à  pied)

Fractions

Aucun trait  d’union  entre  le  chiffre  du  numérateur  et  celui  du  dénominateur.  Accord  du  dénominateur  si  le  

numérateur est supérieur à 1. (330/5 = trois-cent-trente cinquièmes, 1/5 = un cinquième, 3/135 = trois cent-trentecinquièmes)

COULEURS Les couleurs simples s’accordent en  genre  et  en  nombre  avec  le  nom  qu’il  qualifie  (rose, mauve, pourpre, écarlate, fauve, jaune, rouge, bleu, vert, orangé, argenté, verdoyant, gris, blond, rouquin, rosé, brun blanc, noir, etc.) Des fleurs gorge-de-pigeon.

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Exceptions

Les couleurs qui proviennent de noms sont toujours INVARIABLES

.

Or, chocolat, orange, marine, framboise, cerise, citron, caramel, lavande, turquoise, bronze, indigo, grenat, fuchsia, marron, aubergine, prune, pêche etc.

Les couleurs composées sont INVARIABLES en tout temps. Exemple : bleu-vert (trait  d’union  si  ce  sont  deux  couleurs  simples) Vert pâle, rouge cerise, brun chocolat, bleu marine (JAMAIS MARIN), bleu verdâtre, noir de jais, vert olive, poivre et sel etc.

PLÉONASMES (RÉPÉTITIONS INUTILES) Ainsi par exemple

Commémorer un anniversaire

Tous sont unanimes

Prévoir  à  l’avance

(fêter ou célébrer = oui)

Monter en haut

Ajouter en plus

Institution privée (institution = tjrs

Voire même

Descendre en bas

privée)

Où y

Avoir un avenir devant soi

Comparer ensemble

Panacée universelle (remède à

Donc, par conséquent

Redemander à nouveau

toutes les maladies = universelle

But final

Comparer entre eux

en soi)

Environ quelque

Répétition redondante

Petite maisonnette

Car, en effet

Depuis les deux derniers mois

Pléonasme fautif

Enfin, pour finir

Rouvrir à nouveau

Première priorité

Comme, par exemple

Je crois, selon moi

Rafales de vent

Hasard imprévu

Toujours encore Monopole exclusif

Certains  pléonasmes  sont  acceptés  pour  intentionnellement  marquer  de  l’insistance : Je  l’ai  vu de mes propres yeux. / Je l’ai  entendu  de  mes  oreilles. / Moi, je crois que cette histoire est fausse. (emphatique)

MAJUSCULES Internet : i ou I (au choix) Prénoms et noms de personne : Charlotte Ouellet Continent, pays, ville, province, village, État : Amérique,  l’Inde,  l’Ohio,  Rimouski,  l’Antarctique   Noms de lieux géographiques : mont Royal, rivière Morency, Quartier latin Noms de rues, boulevards, avenues, rangs, point cardinal qui accompagne : boul. Saint-Laurent, la rue Mont-Royal Est Signes du zodiaque : Bélier, Balancer, Vierge, Sagittaire Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Noms de fêtes religieuses et congés fériés : Noël, Pâques, fête du Travail, Saint-Jean-Baptiste Noms  d’une  population : les Européens, les Québécois ***attention aux adjectifs : parc montréalais, cours de français Noms des organismes, de regroupements, de fédération, etc. (maj. au premier mot sauf quand il y a un nom propre) Centre  d’aide,  Club  de  vacances  Henri-Julien, restaurant Chez Robert, fromage oka, Révolution tranquille, Faculté des sciences  de  l’éducation, Bibliothèque nationale ministère sans majuscule : ministère de la Famille et des Ainés, ministère des Ressources naturelles et de la Faune, ministère  de  l’Immigration  du  Canada

HOMOPHONES DEMI-SEMI-MI : Invariables  +  suivis  d’un  trait  d’union  si  placés devant un nom ou un adj. mi-décembre, au mi-temps, des demi-mesures, des armes semi-automatiques

Variables EN GENRE SEULEMENT après un nom : trois heures et demie, quatre mois et demi. L’expression  à  demi  n’est  pas  suivie  d’un  trait  d’union quand elle signifie à moitié. (fenêtres à demi fermées) À demi voilée. À demi-mot (exception pour  le  trait  d’union) __________________________________________________________________________________________________ NU INV.  et  suivi  d’un  trait  d’union  devant  un nom (nu-tête, nu-pieds)

Variable en GENRE et NOMBRE après un nom (tête nue, pieds nus) __________________________________________________________________________________________________ POSSIBLE Invariable  si  accompagné  d’un  superlatif (le plus de, le moins de, les plus, les moins, les pires, les meilleurs) Ex : le moins de questions possible, les meilleurs soins possible, etc.

Variable  s’il  est  accompagné  d’un  superlatif,  mais  séparé  de  celui-ci par un GPREP formé de DES+NOM ; possible s’accordera  donc  avec  le  nom : les meilleurs des soins possibles, le pire des résultats possibles.

Var. en genre et nombre sans superlatif : tous les soins possibles, les questions possibles, plusieurs solutions possibles. __________________________________________________________________________________________________ DES PLUS, DES MOINS, DES MIEUX Var.  en  genre  et  nombre  s’il  est  le  complément  d’un  nom  ou  d’un  pronom  dont  le  référent  est  précis : adj. est pluriel et prend le genre du nom : voici un livre des plus intéressants, une personne des moins informées. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

INVARIABLE dans les autres cas : (ADJ. PAS DANS UN GN) il est des plus agréable, faire entrer des inconnus chez soi est toujours des plus risqué, lui répondre rapidement est des plus important. __________________________________________________________________________________________________

QUELQUE (S), QUEL (S) QUE, QUELLE (S) QUE QUELQUE : peut être un DÉT. ou ADV. QUEL QUE : ADJ. accompagné de la conjonction que.

Lorsqu’il  est  DET : quelque  s’accorde  avec  le  nom  qu’il  détermine : quelques souvenirs. (dans le sens de plusieurs au pluriel  de  d’un  quelconque  au  singulier) Dans quelque temps (= dans un certain temps) Le  chat  s’est  caché  sous  quelque  (un)  fauteuil  (quelconque, DÉT singulier) Le chat s’est  caché  sous  quelques  coussins  (plusieurs  coussins,  DÉT  pluriel)

Lorsque QUELQUE est ADV : il est tjrs INVARIABLE et se trouve souvent devant un dét. numéral : Quelque deux-cents personnes (environ = quelque est ADV.) Il est possible de le trouver devant un adj., un P.P, ou un ADV. suivi de la conjonction que  et  d’un  verbe  au  subjonctif…   Quelque sera alors remplaçable par SI OU AUSSI. (= adv.) Quelque  prudent  qu’il  soit  (si  prudent  =  adv.) Quelques efforts  qu’ils  fassent… (Dét. Littéraire ici, car on ne peut remplacer par «Si»)

QUEL  QUE  est  l’adj.  QUEL  accompagné de la conjonction que : IL EST TJRS DEVANT UN VERBE AU SUBJCONTIF. Il s’accorde  en  genre  et  nombre  avec  le  sujet  du  verbe.   Quelles que soient  vos  qualités,  …  (peu importe) __________________________________________________________________________________________________ Homophones tout(es), tous, tout(s) : Lorsque TOUT EST DET varie en genre et nombre (GN). *remplacer par un autre DET pour le savoir. (complexe) Tous les étudiants. Toutes les réponses. Toute la tarte. Tout le temps. (simple)  Tout  étudiant,  toute  personne…   TOUT comme pronom : varie en genre et nombre Cette soirée a plu à tous et à toutes. Tout a un prix de nos jours. Les écrivains se sont rassemblés. Tous on  lu… TOUT comme nom : signifie  la  totalité.  (nom  masculin  et  variable  qu’en  nombre) Tenter le tout pour le tout. Ils ont réuni des touts complets. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Lorsque TOUT EST UN ADVERBE il  ne  varie  généralement  pas.  Pour  être  certaine  que  c’est  un  adverbe on remplace par PARFAITEMENT OU COMPLÉTEMENT. (Signifie très, entièrement, tout à fait) Jeans est tout rouge. Les enfants sont tout contents. Par contre, le TOUT adverbe peut varier EN  GENRE  ET  NOMBRE  en  présence  d’un  adjectif  féminin qui commence par une consonne ou un H aspiré (qui bloque la liaison). Elle est toute rouge. Marie est toute honteuse. Les filles sont toutes contentes. Elles ont des raquettes toutes décousues. Autres adj. féminins dont le H est aspiré : haineuse, haletante, handicapée, harcelée, hasardeuse, hérissée, hideuse, honteuse… Ne  s’accord  pas  s’il  est  devant  une  voyelle  ou  un  H  muet.   Jeanne est tout éblouie. Les filles sont tout heureuses. Elles sont tout honorables. H muet : habituée, héroïque, hésitante, heureuse, honnête, honorable, horrible, hospitalière, etc. __________________________________________________________________________________________________ MÊME (S) Adjectif = variable ; les mêmes tâches, ce sont les mêmes termes, il  est  l’intégrité  et  la  sagesse  mêmes Adverbe = INV. : même  les  intimes  ne  comprenaient  pas,  elles  sont  même  reconnues  mondialement,  aujourd’hui  même Pronom = variable : Ce sont les mêmes que les miens, se renseigner eux-mêmes. DANS LES LOCUTIONS : À MÊME, DE MÊME, QUAND MÊME, TOUT DE MÊME = même tjrs invariable car adverbe.

PLURIEL DES NOMS COMPOSÉS o

INVARIABLE :

verbe + verbe : des laissez-passer, ouï-dire; verbe +pronom : des rendez-vous; pronom + verbe : des on-dit; pronom (s) + verbe + pronom :  des  qu’en-dira-t-on

Nom = variable dans : Verbe + nom; des presse-citrons, des remonte-pentes, des garde-robes, des garde-mangers, garde-fous, taille-crayons, chasse-neiges, tourne-disques, aide-mémoires, chauffe-eaux; Prep + nom; des sans-cœurs,  des  avant-premières, des après-midis, avant-scènes;

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Deux noms dont le 2e est le complément du premier = premier mots tjrs variable Nom + prep + nom ; des arcs-en-ciel, des chefs-d’œuvre,  des  hôtels  de  ville,  pots-de-vin, pommes de terre; Nom + nom (prep sous-entendu); des timbres-poste (timbres de la poste), années-lumière.

LES DEUX MOTS SONT VARIABLES : Adj. + nom ; des francs-tireurs; Nom + adj. ; des coffres-forts; Nom+nom (deux noms dont le 2e n’est  pas  complément  du  1er = apposition) ; des oiseaux-mouches, des choux-fleurs, paquets-cadeaux, clairs-obscurs, biscuits sucrés-salés.

Les  noms  soudés  prennent  la  marque  du  pluriel  seulement  à  la  fin  (des  potpourris),  à  l’exception  des  mots : Monsieur, messieurs

Gentilhomme, gentilshommes

Madame, mesdames

Mademoiselle, mesdemoiselles

Bonhomme, bonshommes

Pluriels particuliers : Les yeux noisette

Accessoires bleu turquoise

Les portes-fenêtres

Chevaux de course

Traverser la rue à pied sec

Travaux menés de main de maitre

Remise de diplômes

Plus  d’un  artiste  parviendrait

Vote à main levée

Bâtons de ski

Vos  secteurs  d’activité

Dictée des Amériques sans fautes

Des plages de galets

Un mur de briques

Saisit à pleines mains

Des reflets vert doré

Confiture de fraises

Des hommes de main

Une  majorité  d’élèves  s’entend

Raconte les grandes amours

Prêté main-forte

Il devait 1.5 million de dollar

Un  autre  ordre  d’idées

Les tête-à-tête

Devant les tout-petits

Moins de deux ans se sont écoulés

Plusieurs antennes radio

On leur livrait

La  bande  d’artistes se rassemble

Des poignées de main

Murs de la charpente sont en

Ses cartes de visite

À  pied  d’œuvre

brique

J’ai  une  estime  et  une  amitié  pour  

Femme  d’affaires

Ses cheveux noir de jais

vous toute particulière

Produits qui sentent BON

Les Anglo-Canadiens (premier

Des coups de pied

Des appareils photo

élément en O = tjrs inv)

Une  minorité  d’élèves ratent

Saute à pieds joints

Ils  ont  été  à  même  d’effectuer…

Les offres de service

Des produits antirouille

Ce sont vraiment les années

Un agent de voyages

Cassettes vidéo

records

Jus  d’orange

Tous les lundis soir

Des arrière-boutiques

Se présenter sans faute

Des haut-parleurs

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Des maisons témoins

Recettes miracles

Mardis matin

Éditions pirates

Amuse-gueules

Des cafés-crème

Les photos couleur

Avant-gardistes

Ci-joint les formulaire

Les pages-écrans

Portraits types

PLURIEL DES NOMS PROPRES Noms propres de lieux géographiques (peuvent prendre pluriel) :  la  Corée,  les  deux  Corées,  l’Amérique,  les  Amériques Noms propres de personnes généralement pas : les Laplante, les Bougon. Peuvent  être  au  pluriel  ou  non  lorsqu’ils  ont  le  sens  d’un  objet  ou  d’un  personnage  type : Les deux Klimts sont magnifiques/  J’admire  les  Riopelles  que  tu  as  achetés  récemment.  

ADJECTIFS VERBAUX ET PARTICIPES PRÉSENTS ADJ. VERBAUX = ACCORDE EN GENRE ET NOMBRE (peut être remplacé par un autre adj.) Ces jeunes sont provocants. (remplacer par drôles = adj. verbal) *Ces jeunes sont qui provoquent. Ces bureaux sont communicants. (grands) P. PRÉSENTS = INVARIABLE et se termine par –ANT  (peut  remplacer  par  QUI  +  verbe  conjugué  à  l’infinitif) Ces jeunes, provoquant sans cesse leur professeur, sont très futés. (Ces  jeunes  qui  provoquent  sans  cesse…  =  part.  présent) La chambre communiquant avec  la  mienne  est  très  sale.  (qui  communique…)

Pour  savoir  comment  s’écrit  le  mot, on  détermine  s’il  s’agit  d’un  ADJ.  VERBAL  OU  UN  P.  PRÉSENT.   Ensuite, on regarde  l’orthographe  du  verbe  à  l’infinitif  duquel  il  provient  si  c’est  un  participe  présent.   Provoquer

provoquant (+ant)

Converger

convergeant (+ant)

S’il  s’agit  d’un  adj.  verbal : regarder le nom correspondant. Excellence

excellent

Adhérence

adhérent

Vacances

vacant

P.PRÉSENT VS. ADJ. VERBAUX : Convainquant Suffoquant

convaincant suffocant

Vaquant Coïncidant

vacant coïncident

Influant Différant

influent différent

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Équivalant

équivalent

Négligeant

Précédant

précédent

Convergeant

Naviguant

navigant

Divergeant

Fatiguant

fatigant

Exigeant

Intriguant

intrigant *

Violant

négligent convergent divergent exigeant *

Excédant

excédant

Manquant

manquant

Coïncidant

coïncident

Excellant

excellent

violent

PRÉPOSITIONS (voir page 83 livre théorique) -Se rappeler quelque chose -Se souvenir de quelque chose Formes fautives : *Je me rappelle de ce film. *Je me souviens ce film

Je me rappelle ce film. de ce film.

*Je téléphone mes parents tous les jours. *Je suis tombée en amour.

à mes parents tous les jours.

tombée amoureuse.

* Je dois payer pour mes achats.

payer mes achats.

MAIS…   Il  s’est rappelé de payer ses comptes. Il demande à partir. Bien sûr, je me rappelle de toi.

Ne jamais mettre de préposition devant CHAQUE ET TOUS lorsqu’ils  marquent  la  périodicité.  (heure, jour, semaine, mois, année, etc.) *À tous les jours, *à chaque jeudi soir

tous les jours. chaque jeudi soir.

Choix de préposition : à, de, avec, en et pour Toujours vérifier le contexte pour voir si le choix de la PREP est bon. EN : lieu, manière, matière, moyen. Je suis allée en Afrique ; Les enfants sont en colère ; table  en  bois  ;  je  vais  à  l’école  en  métro.  

À : appartenance, attribution, lieu. Le  crayon  que  j’ai  emprunté  à  mon  collègue  ;  j’ai  acheté  un  toutou  à  ma  petite  sœur  ;  je  vais  souvent  à  Montréal.  

Exemple avec le verbe parler : Mon ami parle le chinois. Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Il y a un arbre en travers du sentier pédestre.

mètres sur cinq mètres.

*L’anniversaire  à  ma  cousine  

de ma cousine

en gare

au téléphone.

des

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

trois

pour affaires. *Ce meuble mesure trois mètres par cinq mètres.

*Mon père voyage souvent par affaires.

d’autres

*de  d’autres  

*De nos jours, on voyage peu en mer.

par mer.

*Train entre dans la gare

tous les mois est des participes passés.

*À tous les mois

au feu rouge

à  l’ordi *difficultés au niveau des participes passés.

*Sur  l’ordi  

*sur le feu rouge pour ce qui

dans la  cour… *Ma  sœur  est  toujours  sur le téléphone.

*jouer sur la cour d’école  

leurs parents.

contre

contre mon copain.

Je serai à vous…  

*Les enfants sont furieux envers leurs parents.

*Fachée après mon copain.

*Je serai avec vous dans un moment.

erreurs de son frère.

dans la rue *est tenu responsable pour les erreurs de son frère. d’une pizza.

*Marcher sur la rue.

Je me fie à toi.

*J’ai  diné  avec une pizza.

Il y aura huit

*Je me fie sur toi.

en obersvation.

À la suite de votre demande… *Le nouveau-né est sous observation.

*Suite à votre  demande…  

ou neuf…

*Il y aura huit à neufs convives pour souper.

pour la compagnie

mitaines de four

de mon frère

*Mon frère travaille à la compagnie…  

*Porter des mitaines à four

*C’est  le  vélo  à mon frère

Autres erreurs fréquentes :

PROCHE DE = FAMILIER. PRÈS DE = SOUTENUE.

Mais…  Tu  es  très  grand  par rapport à moi.

Cet homme est en rapport avec ma  sœur  aînée.  

EN  RAPPORT  AVEC  (relation  avec  quelqu’un) :

Le balcon de mon appartement est situé face à un parc. (bon usage)

Je me pose beaucoup de questions face à…  (quant  à)

SUR OU VIS-À-VIS.

FACE À (SOUVENT ABUSIF) : IL  EST  PRÉFÉRABLE  D’UTILISER  PAR RAPPORT À, POUR, QUANT À, RELATIVEMENT À,

ne jamais écrire à travers DE (mauvais usage)

Mais  en  travers  de  =  d’un  côté  à  l’autre.

Le fantôme passe à travers la porte / passe au travers de la porte.

À TRAVERS ET AU TRAVERS DE :

Tu parles en français.

Je ne parle jamais de fantômes.

Je parle avec / à mon père.

Utilisation  d’un  véhicule : À si on est sur le véhicule et EN si on est dedans. Je  me  rends  à  l’école  à  vélo  ou  en  voiture.  

Préposition devant les noms géographiques : PREP  placée  devant  le  lieu  où  l’on  est  ou  le  lieu  où  l’on  va : lié au genre du nom, au nombre de ce nom et sa première lettre. (aussi pour les régions et pays). Les noms qui finissent par E sont tous féminins, excepté Mexique, Mozambique, Cambodge. Exemples : Pays (à, aux, au, en)

Aller  à  Cuba,  J’irai  aux  États-Unis,  Je  possède  un  chalet  aux  Bermudes,  J’habite  au  Canada,  Je  

demeure  au  Honduras,  J’habite  en  France/en Afghanistan/ à ou en Haïti. Région (dans, en) Continents (en) Villes (à)

J’habite  dans  les  Rocheuses,  dans  le  Sud,  en  Mauricie,  en  Aveyron. en Afrique.

à Montréal, à Vancouver.

Devant  le  lieu  d’où  l’on  vient : différent. Pays et régions (de,  d’,  du,  des)  

reviennent de France, Je viens de Hongrie,  d’Anjou,  d’Espagne,  d’Haïti,  du  Japon,  du  

Honduras,  des  Caraïbes,  … Continents (d’)   Villes (de,  d’)  

vient  d’Asie.   Tu  viens  de  Québec,  d’Alma.  

Coordination des GPREP : Mais, ou, est, car,  ni,  or…   Choix de répéter ou non la PREP si celle-ci est pareil dans chacun des GPREP : Il a marché sur le trottoir et la pelouse. (préférable) / Il a marché sur le trottoir et sur la pelouse. (moins accepté) Généralement, on doit répéter les PREP à, de et en devant chacun des groupes : Je suis allée au cinéma et à la  piscine.  /  J’ai  demandé  à ma meilleure amie et à mon conjoint. Permis de ne pas répéter la PREP si les éléments coordonnés désignent une idée/groupe unique : J’ai  téléphoné  à  mon  oncle et parrain. (oncle et parrain = même individu) J’ai  téléphoné  à  mon  oncle  et  à  mon  parrain.  (deux  individus  distincts)   Dans  les  PREP  formées  de  plusieurs  mots,  seul  l’élément  à ou de doit être répété : J’y  suis  parvenu  grâce à mon père et à ma mère.

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

MARQUEURS DE RELATION Opposition (contraste entre 2 éléments) : pourtant, mais, par contre, en contrepartie, néanmoins, etc. Mais  nous  avait  promis  de  venir,  pourtant  nous  ne  l’avons  pas  vue  à  la  soirée.   Restriction (le 2e élément vient entrer en opposition avec le 1er) : cependant, toutefois, mais, néanmoins, or, nonobstant, etc.

Je  ne  bois  jamais  d’alcool,  toutefois  j’aime  boire  du  vin  au  Nouvel  An.  

Explication (pour mieux comprendre ce qui a déjà été dit) : en effet, c’est-à-dire, ainsi, effectivement, à savoir, autrement dit, etc.

J’ai  vu  Batman  hier.  En  effet,  je  suis  allée  au  cinéma.

Illustration (exemplifier un énoncé) : notamment, par exemple, ainsi, comme, etc. Maude adore les viennoiseries ; par exemple, elle raffole des chocolatines. Addition (ajouter un élément au précédent) : de plus, en outre, également, et, aussi, etc. Il ne travaille pas. De plus, il passe ses journées devant le téléviseur. Cause (mettre  en  relief  les  raisons  expliquant  l’élément  précédent) : à cause de, car, puisque, parce que, du fait que, vu que, etc.

Mon  chat  est  mort  parce  qu’un  voiture  l’a  écrasé.  

Conséquence (suite  logique  d’un  élément  qui  en  est  la  cause) :  par  conséquent,  aussi,  c’est  pourquoi,  donc,  pour  cette   raison, etc.

Il  est  tard,  c’est  pourquoi  nous  devrions  aller  dormir.  

AUTRES NOM INAMINÉ ET NOM ANIMÉ / INDÉFINI ET DÉFINI : Gabriel ressemble à sa mère. (lui ressemble) Ma lampe ressemble à cette sculpture. (y ressemble) Notre réussite dépend de ce travail. (en dépend) Notre réussite dépend de Pierre. (dépend de LUI) Indéfini : du, de, la, des

Antoine boit du vin. Antoine en boit.

Si défini : Antoine  a  bu  ce  vin.  Antoine  l’a  bu.   On  s’attendait  à  cela.  On  s’y  attendait.  

ON  /  L’ON : On  peut  choisir  d’écrire  l’on ou on après ET, OÙ, QUE, SI et toutes les conjonctions qui se terminent par QUE.  Mais  demeurer  constant  si  on  l’utilise.  (plus  soutenue  l’on)  

Mettre  de  la  crème  solaire  lorsque  l’on  s’expose  au  

soleil.

Prolongement : espace (autoroute) / Prolongation : temps (jeu sportif) Quoique

concession  (même  si,  malgré  que,  bien  que…)

Quoi que

quoi  qu’il  fasse  (peu  importe) Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Pour se faire : emploi pronominal Pour ce faire : faire  cela  (nous  voulons  réussir  notre  examen…  pour  ce  faire)  

Exemples se retrouvant au TECFÉE : -

Entrer par effraction, et non infraction

-

Tomates et concombres sont chers. (adj.)

-

Partez  immédiatement,  par  contre  j’appelle  la  police  (mauvais  marqueur  de  rel.)

-

Budjet

-

Ils  ont  mangé  toutes  les  patates  qu’ils  ont  pu. (cd = sub infinitive « manger des patates »)

Budget ils ont pu manger

toutes les patates (compl. verbe manger) -

Les fraises coûtent plus cher que les pommes. Pourquoi « cher »  ne  s’accorde  pas? Cher = adv.

-

La  maison  sur  la  colline  que  j’ai  aimée  est  encore  loin  d’ici. (Que est une relative ayant pour fonction CD)

-

Les souvenirs dont je m'en suis rappelé (dont je me suis rappelé)

-

Gouvernement fédéral ,  qui  pense  …, (doit  encadrer  par  virgules,  car  c’est  une  sub.  explicative)

-

Je demandis

-

Les deux-cents  dollars  que  ce  produit  m’a  coûté (inv=complément de mesure)

-

Les  histoires  qu’il  leur  a  racontées  (cd  =  que,  antécédent  d’histoires)

-

Dans le parc de la vérendrie, qui est beau et blablabla, (mettre des virgules car il y a un seul parc = sub.

je demandai

explicative) -

Toute autre réponse (peut remplacer par plusieurs donc DET = variable)

-

Sub. circonstanciel :  Bien  qu’elles  aient…  (Conjonctive)  

-

Il a fait venir un réparateur (le verbe suivant le semi-auxiliaire fait est  tjrs  à  l’infinitif)  

-

Il  faut  que…  (complétive en que = subjonctif)

-

Ce produit coûte cher (adv.)

-

Les produits sont chers (adj.)

-

Joue moins fort (fort = adv.)

-

La fin des hostilités *suscitaient de  l’espoir  (SUSCITAIT)

-

Leur

-

Ce *quand pensent  leur  parent  (qu’en)

-

Ils *joigneront

-

*Ses jours-ci

-

*Je  n’en  ai  pas  vu  aucun  (3  adverbes  de  négation)

-

P.P verbaux et adj.

-

*Quelques puissent  être  vos…  (QUELLES  QUE)

leur dire quelque chose (leur = pronom personnel donc INV.)

joindront ces jours-ci

les qqc adhérent à autre chose (adhérant, pp et non adj)

Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

LA RÉDACTION AU TECFÉE Compte rendu réflexif de 350 mots d’un extrait audio d’une durée de 8 minutes. Apporter son commentaire personnel sur une idée du discours entendue. Durée pour l’épreuve de rédaction : 2 heures et demie. (en tout) Droit à un ouvrage de référence durant l’épreuve. 60% de la note est calculée selon le nombre de faute et 40% pour l’organisation du discours. Comment faire ? Pour le compte rendu : -écrire à la troisième personne du sing. (il) pour rapporter l’essentiel des idées par la source -cerner l’idée principale de la source -avoir 2 ou 3 idées secondaires reliées à l’idée principales -reformuler les idées et non un les recopier -pas d’élément superflu! Pour la réflexion : -commentaires personnels et critiques sur les idées apportées par la source -le commentaire est donc subjectif (je) -le commentaire porte sur les idées principales et secondaires retenues -s’appuie sur des faits, exemples, citations (s’appuyer par des arguments développés) -inclus : références à des expériences personnelles, anecdotes, etc. -ne pas se contredire… Discours : -cohérent, facile à comprendre, clair, fluide. -structuré (connecteurs textuels, paragraphes) -respecter la pensée de la source -émettre des commentaires pertinents (en liens avec les idées) Langue : -bien soigner la calligraphie (surtout les accents) -un même mot peut compter deux erreurs -ne pas mélanger la nouvelle orthographe de l’ancienne dans un même texte -But : rédiger un texte ayant le moins de fautes possible le simplement possible -Écrire des phrases courtes et simples = moins de chance d’avoir des erreurs (qu’avec les subordonnées) -Pas nécessaire d’avoir de bonnes idées, ce n’est pas évalué (originalité)

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Étapes à suivre : 1. Préécriture : écoute de l’extrait audio deux fois -prise de notes -saisir l’essentiel du discours pour en relever le thème/sujet;; -noter le nom de l’auteur ou de la personne interviewée (titre, profession), dates importantes, statistiques et ton du discours (informatif, argumentatif, explicatif, etc.) -pendant la petite pause on essaie de trouver le sujet du discours de façon précise; -2ème écoute : choisir 3-4 idées principales que l’on pourrait développer ainsi que des idées secondaires s’y rapportant;; Ex : 1. Racisme causé par diversité culturelle (P) 80% d’immigrants différentes cultures (S) Différents groupes ne se mélange pas à l’école (S) 2. Choix des idées principales et de votre commentaire / Rédaction du texte - Choisir 2 idées principales, parmi le lot, qui nous inspirent le plus - Tempête d’idées pour trouver des éléments pour la critique Plan (Résumé entrecoupé de critiques) Introduction (75 mots) Sujet amené : avec anecdote, fait ou événement en lien avec le sujet (mettre en contexte) Dans la société actuelle, il n’est pas rare d’entendre parler d’incidents impliquant une forme ou une autre de racismes. Sujet posé : présenter le sujet de l’extrait sonore en mentionnant qui parle, quand et de quoi. Monsieur Untel, professeur de sociologie de l’Université d’Atlantis, s’intéresse à ce phénomène. Il a révélé, lors d’une entrevue diffusée sur les ondes d’une radio locale, les résultats d’une récente étude portant sur le racisme dans les écoles secondaires de la région d’Atlantis. Sujet divisé : plan du développement (énumération respective des éléments abordés dans le texte, soit des deux idées principales et critiques s’y rattachant) Dans ce texte, il sera question de résumer certains éléments apportés par cette recherche, tels que l’appariation du racisme au secondaire du fait de la pluriethnicité des écoles et du manque d’éducation à ce sujet, pour ensuite, les agrémenter d’une courte réflexion. Développement P1 Compte rendu idée principale #1 (50 mots) Premièrement, … En effet… (idée sec. #1) Donc… (idée sec #2) Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

P2 Sa critique/réflexion (50 mots) Concernant l’idée précédente, … Effectivement… Ainsi… P3 Compte rendu idée principale #2 (50 mots) Deuxièmement, D’ailleurs… (idée sec. #2) Par conséquent… (idée sec. #3) P4 Sa critique/réflexion (50 mots) Au sujet de l’aspect que nous venons d’aborder, … De toute évidence, … De ce fait… Conclusion (75 mots) *pour conclure Doit contenir un court rappel des 4 paragraphes de dév. et une ouverture. (en reprenant une des idées principales de l’extrait que l’on n’a pas abordée) Environ 2 phrases. Donner des pistes de réflexion au lecteur et non des questions. (Abordé une idée ou un concept qui aurait pu être traité dans le texte, mais qui ne l’a pas été… comme une idée principale non-abordée) En somme, bien que le professeur Untel pense que le racisme au secondaire soit dû à la pluralité ethnique et au manque d’éducation de certains jeune à ce sujet, il est clair que ses affirmations sont facilement réfutables parce, entre autres, ma ville ne connait pas ces problèmes même si elle multiethnique. Malgré cela, il aurait probablement été intéressant de discuter plus en profondeur d’autres éléments avancés par M. Untel, parmi lesquels apparait la prévalence important du racisme chez les jeunes garçons. -En somme… -Dans un autre ordre d’idées… (pour le sujet non traitée) 3. Révision (discours et langue) Faire attention à … -les compléments des verbes sont-ils tous là ? CD, CI, ATT. SUJET et avec bonne préposition ? -complément de P ailleurs qu’en fin de P = virgule -pronom personnel, relatif selon fonction -participes passés -orthographe et sens des mots -accents -anglicismes Informations utiles : En lettres : chiffres inférieurs à 10, chiffres ronds, tout nombre en début de P, ne pas écrire des chiffres et lettres dans une même phrase. En chiffres arabes : sommes d’argent, pourcentages, mesures, dates. Chiffres romains : siècles, rang, tomes… Document de révision TECFÉE 2012 – fait par Roxanne Dumais (EPEP/UQAM)

Sources du document de révision : o

CORDEAU K., DAVIAU M-J., DÉSAULNIERS J., MARCOTTE S. VINUESA M. et BEAUDRY N. (2010) Guide pour réussir le  TECFÉE  (notions  théoriques  et  cahier  d’exercices). Test  de  certification  en  français  écrit  pour  l’enseignement. Canada : ERPI.

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BOIVIN M-C., PINSONNEAULT R. (2008) La grammaire moderne. Description et éléments pour sa didactique. Canada : Beauchemin Chenelière Éducation.

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REY, A. (2013) Le Petit Robert 2013. France : Société Dictionnaires Le Robert.

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Aussi,  plusieurs  exemples  sont  personnels  et  proviennent  de  connaissances  dans  le  milieu  de  l’enseignement.  

BON SUCCÈS!

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