Actividad 2 Informe Escrito [PDF]

Zitiervorschau

Actividad 2: Informe escrito. GA1-240201064 AA2-EV01

Metodología STEM: Didácticas Activas y roles en el aula

Carlos Eduardo Olarte León

Tutor: Carol Edith Valencia Castañeda

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Metodología STEM: Didácticas Activas y roles en el aula Abril de 2023

1. Seleccionar un currículo de la institución educativa e identificar las áreas que se deben desarrollar según el perfil de los aprendices: La siguiente es una unidad didáctica del primer periodo académico de la asignatura de informática y sistemas para grado quinto en la institución educativa Colegio Seminario Diocesano de Duitama.

Área: Tecnología e Informática Grado: Quinto

Docente: Duvan Felipe Muñoz Gomez Periodo: I

Unidad: Google para la educación y algoritmos.

OBJETIVOS: Afianzar la capacidad de utilizar las aplicaciones de la plataforma google para la educación y para la elaboración, participación y entrega de deactividades multimediales. PRERREQUISITOS Uso del correo institucional. Uso de internet, navegadores y buscadores. Manejo de los diferentes periféricos como el teclado. CONTENIDOS CONCEPTUAL CONTENIDOS PROCEDIMENTAL CONTENIDOS Reconocimiento de la interfaz de la plataforma Uso de la plataforma Google Classroom, correo ACTITUDINALES Google Classroom, correo institucional, institucional, y presentaciones. Aplicación de Demuestra interés en el desarrollo presentaciones, y conceptos de programación. algoritmos en la vida diaria. de las clases cumpliendo con las actividades académicas asignadas en el tiempo acordado y siguiendo las normas de participación.Seguimiento a las reglas de las clases de tecnología e informática. LOGRO CONCEPTUAL LOGRO PROCEDIMENTAL LOGRO ACTITUDINAL Identifica los pasos para hacer entregas de Utiliza la plataforma de google classroom para Demuestra interés en el desarrollo tareas y actividades en la ventana “trabajo en hacer entrega de actividades cumpliendo con los de las clases cumpliendo con las clase” de classroom argumentando qué son los requisitos establecidos y las fechas de entrega. actividades académicas asignadas algoritmos y cómo los usamos en la vida diaria. en el tiempo acordado y siguiendo 45 puntos las normas de participación en la 45 puntos sala de informática.10 puntos

FECHAS DE EVALUACIÓN Se especifican en el desarrollo semanal. EV VIRTUAL: 45 Puntos, semana 6 del primer

Seguimiento durante la dinámica de las clases

periodo

correspondientes al primer periodo.

académico.

La

evaluación

será

presencial en la sala de cómputo. Esta evaluación corresponde a los indicadores de desempeño bajo, básico, alto y superior del logro conceptual. Se especifican en la evaluación junto con la puntuación de cada nivel.

Revisión de evidencias como simulaciones, presentaciones, y foros correspondientes a los indicadores de desempeño bajo, básico, alto y superior del logro procedimental, entregadas por medio de la plataforma classroom o presentadas en clase..

Seguimiento durante la dinámica de las correspondientes al primer periodo académico.

INTERDISCIPLINARIEDAD:

Análisis de código: lectura crítica en lengua castellana e inglés Solución de código por medio de algoritmos: matemáticas.

INDICADORES L. COGNITIVO 45

INDICADORES L. PROCEDIMENTAL 45

Argumenta el funcionamiento, ventajas y posibles desventajas de la aplicación de algoritmos en un proceso.

Realiza entrega de actividades con diferentes formatos en classroom diferenciando qué tipo de extensión utiliza. Diseña una presentación llamativa e interactiva con diapositivas sobre algoritmos.

4 puntos

5 puntos

S U P E R I O R

INDICADORES L. ACTITUDINAL 10 Cumple con los criterios (orden, responsabilidad, presentación personal, respeto y participación) en las clases de tecnología e informática.

1 puntos

10 A L T O

Sustenta los pro y contras de la aplicación de algoritmos en un proceso.

Realiza entrega de actividades con diferentes formatos en classroom como .doc .png .jpeg. Realiza una presentación con diapositivas sobre almacenamiento de algoritmos.

Respeta las intervenciones de sus compañeros yelementos de la sala de informática. 2 puntos

20 B Á S I C O

15 puntos Relaciona los pasos necesarios de un algoritmo en la vida cotidiana. 15 puntos

3 puntos Realiza entrega de actividades con diferentes formatos en classroom como .doc o formato .png .jpeg. Crea programas con secuencias, bucles y eventos investigando distintas técnicas de resolución de problemas. 30 puntos

Entrega las actividades tiempos acordados.

completas y e n

2 puntos

50

Las áreas para ser desarrolladas por los aprendices en este caso en particular como se describe en la sección interdisciplinariedad son: -

-

Análisis de código: lectura crítica en lengua castellana e inglés, tecnología e informática y ciencias naturales. Comparación de tipos de algoritmos: Ciencias naturales, tecnología e informática. Solución de código por medio de algoritmos: matemáticas, artística e ingeniería

l o s

2. Análisis de resultados de aprendizaje esperados en el currículo y los medios que contribuyen a esto. Si tenemos en cuenta los logros a ser alcanzados y que para este ejercicio serían los RAPs, tenemos: LOGRO CONCEPTUAL Identificar los pasos para hacer entregas de tareas y actividades en la ventana “trabajo en clase” de classroom argumentando qué son los algoritmos y cómo los usamos en la vida diaria.

LOGRO PROCEDIMENTAL Utilizar la plataforma de google classroom para hacer entrega de actividades cumpliendo con los requisitos establecidos y las fechas de entrega.

LOGRO ACTITUDINAL Demostrar interés en el desarrollo de las clases cumpliendo con las actividades académicas asignadas en el tiempo acordado y siguiendo las normas de participación en la sala de informática.

Los medios que pueden contribuir a lograr estos RAPs pueden ser: - Interacción coordinada de las diferentes áreas de conocimiento. -

Guía adecuada en el proceso de consulta e investigación para los niños tanto en español como en inglés.

-

El uso adecuado y dirigido de las herramientas tecnológicas para las diferentes etapas del proceso.

-

Presentación adecuada de las ideas con medios artísticos adecuados y acordes a la edad y propósito.

-

Utilización adecuada de la sala STEAM integrada dentro de los procesos de enseñanza-Aprendizaje con que cuenta el colegio en mención.

-

Uso del método científico para definir si la propuesta es viable, repetible o replicable y si tiene fallos para ser mejorada o desechada.

3. Análisis en torno a: ¿Cómo podría crearse una unidad de aprendizaje integrada? Con la ayuda del método hipotético-deductivo podemos hacer que nuestros estudiantes accedan a la información requerida y comiencen por si mismos y en trabajos colaborativos a realizar deducciones sobre lo que son y para qué sirven los algoritmos tanto en tecnología e informática como en las áreas de matemáticas y ciencias naturales donde los algoritmos se presentan de forma casi natural. -

Se tiene en cuenta la definición de algoritmo para aprovechar su definición general y establecer como estrategia didáctica el Aprendizaje basado en problemas ABP.

Para la creación conjunta de la unidad de aprendizaje integrada se propone la siguiente tabla que involucraría a las áreas ya mencionadas para este RAP en particular así: Tecnología Tecnología para la educación

Matemáticas

Ingeniería

Artística

Humanidades

Empatizar Definir

Instrucción y tecnología

Ciencias

Pensamiento lógico matemático (proposiciones que sean verdaderas)

Idear

Consulta e investigación en español e inglés.

Es Repetible? Es Refutable? Propuesta gráfica novedosa

Presentación en dos idiomas (multiculturalidad)

Prototipar (No aplica por tiempo de ejecución) Testear (no aplica por tiempo de ejecucuión)

Para cada item se deberá proponer de forma concreta como será su desarrollo y el tiempo estimado para su ejecución con cada área de conocimiento