دليل الباحث والمراقب والمشرف الجماعي الإحصاء العام للسكان والسكنى 2024 Watermark [PDF]

Zitiervorschau

‫اإلحصاء العام‬ ‫للــســكــان والــســكنــى‬ ‫‪2024‬‬

‫دليل‬ ‫الباحث والمراقب والمشرف الجماعي‬

‫إعداد‪ :‬مصطفى صابر‬

‫ميسور ‪2024‬‬

‫محتويات الدليل‬ ‫مقدمة عامة‪.........................................................................................................................................‬‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬منهجية تجميع المعطيات لدى األرس‪.....................................................................................‬‬ ‫مقدمة الوحدة األوىل‪..............................................................................................................................‬‬ ‫التقن لعملية اإلحصاء‪.......................................................................‬‬ ‫المعرف واالستعداد‬ ‫الفصل األول‪ :‬اإللمام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عن اإلحصاء العام للسكان والسكن‪..........................................................................................‬‬ ‫القانون المؤطر لعملية اإلحصاء‪...............................................................................................‬‬ ‫التوجيهات العامة الخاصة بالتعامل مع األس‪..............................................................................‬‬ ‫واإلحصائ (قراءة تمهيدية)‪........................................................‬‬ ‫المفاهيم الخاصة بالتقسيم اإلداري‬ ‫ي‬ ‫واإلحصائ‪............................................................................‬‬ ‫المفاهيم الخاصة بالتقسيم اإلداري‬ ‫ي‬ ‫المفاهيم الخاصة بالبناية والمسكن وحالة اإلسكان (قراءة تمهيدية)‪...................................................‬‬ ‫المفاهيم الخاصة بالبناية والمسكن وحالة اإلسكان‪.......................................................................‬‬ ‫اإلقامة وتاري خ مرجع اإلحصاء‪.................................................................................................‬‬ ‫فئات السكان واألس المعنيي باإلحصاء (قراءة توضيحية)‪..............................................................‬‬ ‫الثان‪ :‬التعرف عىل الميدان‪.............................................................................................................‬‬ ‫الفصل‬ ‫ي‬ ‫تقديم تطبيق ‪.............................................................................................................CAPI‬‬ ‫منطقة اإلحصاء ومكوناتها بالمجال الحضي‪...............................................................................‬‬ ‫منطقة اإلحصاء ومكوناتها بالمجال القروي‪.................................................................................‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬المعطيات الخاصة باالستمارة‪..............................................................................................‬‬ ‫ملء االستمارة باستعمال التطبيق ‪....................................................................................CAPI‬‬ ‫اف لمنطقة اإلحصاء والمسكن واألسة‪................................................................‬‬ ‫تحديد الرمز الجغر ي‬ ‫تحديد أفراد األسة‪...............................................................................................................‬‬ ‫البنيات الديموغرافية ألفراد األسة‪............................................................................................‬‬ ‫الخصوبة‪...........................................................................................................................‬‬ ‫الصعوبات يف ممارسة األنشطة السيادية‪.....................................................................................‬‬ ‫الهجرة‪..............................................................................................................................‬‬ ‫األمية واللغات‪....................................................................................................................‬‬ ‫التعليم‪..............................................................................................................................‬‬ ‫تحديد نوع النشاط االقتصادي والتنقل للعمل‪.............................................................................‬‬ ‫الحماية االجتماعية‪..............................................................................................................‬‬ ‫استعمال أجهزة تكنولوجيا المعلومات واالتصال‪............................................................................‬‬ ‫الهجرة الدولية ألفراد األسة‪.....................................................................................................‬‬ ‫أحداث الوفاة ضمن األسة‪......................................................................................................‬‬ ‫حضية السكن والظروف السكنية‪............................................................................................‬‬ ‫األشخاص بدون مأوى واألس الرحالة والسكان المحسوبي عىل حدة‪..................................................‬‬ ‫الوحدة ثانية‪ :‬جودة المعطيات المجمعة‪....................................................................................................‬‬ ‫مقدمة الوحدة الثانية‪.............................................................................................................................‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬التعرف عىل الميدان‪.............................................................................................................‬‬ ‫مهارات المراقب‪..................................................................................................................‬‬ ‫المهام القبلية للمراقب‪..........................................................................................................‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪61‬‬

‫المهام المتعلقة بتحديد مناطق اإلحصاء بالوسط الحضي‪..............................................................‬‬ ‫المهام المتعلقة بتحديد مناطق اإلحصاء بالوسط القروي‪................................................................‬‬ ‫ائط للبنايات يف الوسط الحضي‪.....................................‬‬ ‫مراقبة األعمال المتعلقة بتحيي التوطي الخر ي‬ ‫مراقبة رسم الوزيرات وتوطي البنايات يف الوسط القروي‪.................................................................‬‬ ‫الثان‪ :‬المراقبة يف الميدان‪...............................................................................................................‬‬ ‫الفصل‬ ‫ي‬ ‫مهام المراقب يف اليوم األول‪....................................................................................................‬‬ ‫مراقبة وتأطي الباحثي يف الميدان‪.............................................................................................‬‬ ‫ر‬ ‫وئ الخاص بالمراقب‪..........................................‬‬ ‫مراقبة المردودية اليومية للباحثي ر‬ ‫عي التطبيق اإللكي ي‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬شمولية اإلحصاء وجودة المعطيات‪........................................................................................‬‬ ‫تعاريف ومفاهيم حول منهجية شمولية اإلحصاء‪...........................................................................‬‬ ‫استخدام التطبيق الخاص بالمراقب للتأكد من شمولية اإلحصاء‪........................................................‬‬ ‫مراجعة االستمارات المملوءة من طرف كل باحث‪.........................................................................‬‬ ‫المهام األخية للمراقب‪..........................................................................................................‬‬ ‫الوحدة الثالثة تنظيم العمل يف الميدان‪.......................................................................................................‬‬ ‫مقدمة الوحدة الثالثة‪.............................................................................................................................‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬مرحلة ما قبل األعمال الميدانية‪..............................................................................................‬‬ ‫ظروف عمل ر‬ ‫الجماع‪.................................................................................................‬‬ ‫المشف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫اليتيبات الخاصة بتكوين المراقبي والمكلفي بالتكوين‪...................................................................‬‬ ‫ر‬ ‫اليتيبات الخاصة بتكوين المراقبي والباحثي ‪..............................................................................‬‬ ‫الثان‪ :‬انطالق األعمال الميدانية والتعرف عىل الميدان‪...........................................................................‬‬ ‫الفصل ي‬ ‫مهام ر‬ ‫الجماع خالل التعرف عىل الميدان‪........................................................................‬‬ ‫المشف‬ ‫ي‬ ‫تتبع إنجاز اإلحصاء‪...............................................................................................................‬‬ ‫ر‬ ‫اقياح برنامج عام ر‬ ‫لإلساف‪......................................................................................................‬‬ ‫توجيهات عامة لعملية ر‬ ‫اإلساف‪................................................................................................‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬إنهاء عملية اإلحصاء واإلجراءات المرتبطة بها‪...........................................................................‬‬ ‫استكمال البطاقات الشخصية لألعوان‪.......................................................................................‬‬ ‫تحرير تقرير ر‬ ‫الجماع‪..................................................................................................‬‬ ‫المشف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اإللكيونية‪...................................................................................................‬‬ ‫اسيجع اللوحات‬ ‫ملحق المفاهيم والمصطلحات‪.................................................................................................................‬‬

‫‪61‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪90‬‬

‫مقدمة عامة‬ ‫إنجاز اإلحصاا العام للسااا والساان تقوم به جميع دول العالم بصاةة دورية عمال بتوصايا هيئة المتحدة‪ ،‬وفي‬ ‫المغرب تقوم المندوبية السااامية للتخطيط وبتوجيهاته ملاية سااامية بإجرا اإلحصااا العام للساااا والسااان ال عشاار‬ ‫سانوا ‪ ،‬واإلحصاا العام للسااا والساان ‪ 2024‬هو اإلحصاا الساابع الذي يقوم به المغرب‪ ،‬وسايتم إنجاز خالل الةترة‬ ‫الممتدة م ‪ 1‬إل ‪ 30‬شتنبر ‪.2024‬‬ ‫ياتساي اإلحصااا العام للساااا والسااان أهمية ابرى باعتبار المصاادر األساااسااي والمرجعي لتحديد الخصااائ‬ ‫الديموغرافية واالجتماعية واالقتصااادية وظروف السااا ‪ ،‬اما يما الةاعلي بالمؤسااسااا الرساامية م وضااع سااياساا‬ ‫عمومية وبرامج اجتماعية ودراسا تعود بالنةع عل جميع المواطني وذلك عل صعيد جميع المستويا الترابية‪.‬‬ ‫اإلحصاااا العام للسااااا والساااا ‪ 2024‬يتميز باساااتعمال التقنيا الحديثة في جميع مراحله‪ ،‬بداية م األعمال‬ ‫الخرائطية التي تما م مس ا مجموع التراب الوطني وعدم إغةال أو تارار أي أساارة ومسااا ‪ ،‬إل انتقا المشاااراي‬ ‫والمشاراا واذلك في إنجاز اإلحصا بالميدا باستعمال لوحا إلاترونية‪.‬‬ ‫وفي هذا اإلطار تم بشاارااة مع جامعة محمد الساااد ‪ UM6P‬تطوير تاوي ع بعد مجاني‪ ،‬لتاوي المشاااراي‬ ‫والمشاااراا في إنجاز اإلحصااا عل مسااتوى تجميع المعطيا بالميدا ومراقبة جودتها وإرسااالها إل مراز معطيا‬ ‫باإلضافة إل تنظيم العمل بالميدا ‪.‬‬ ‫هذا التاوي يضااام أنشاااطة تاوينية عبارة ع فيديوها قرا ا نصاااية تماري واختبارا ‪ ،‬باإلضاااافة إل قاعدة‬ ‫معلوما تم تطويرها باستعمال الذاا االصطناعي‪ ،‬م أجل توفير أجوبة عل جميع التساؤال ‪.‬‬ ‫في إطاار متاابعتي لهاذا التاوي قما باإعاداد هاذا الادليال انطالقاا م محتوياا الةياديوهاا والقرا ا النصاااااياة‬ ‫والتمااري واالختباارا المتوفرة عل منصاااااة التاوي ‪ ،‬اعملياة توثيقياة للتاوي أوال‪ ،‬تم إعاداد دليال يما االساااااتعااناة باه‬ ‫لتسهيل مهام المتدخلي في إنجاز اإلحصا خاصة الباحثي والمراقبي والمشرفي الجماعيي ‪.‬‬ ‫وهنا أود أن أؤكد أن هذا الدليل ال يعد بديال عن التكوين والتعليمات والتوجيهات الرســمي التي تعطيها المندوبي‬ ‫السـامي للتخطيط للمتدخلين في إنجاز اإلحصـاء العام للسـكان والسـكنى ‪ ،2024‬وإنما هو قراءة خاصـ لمحتوى رقمي‬ ‫وتحويل لصيغ نصي يمكن االستعان به خالل التكوين وخالل إنجاز اإلحصاء‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫منهجي تجميع‬ ‫المعطيات لدى األسر‬

‫‪6‬‬

‫مقدمة الوحدة األول‬ ‫خالل هذ الوحدة ساايتم التطرق لمهام الباحث دور في ال مرحلة م المراحل اإلحصااا ‪ ،‬حيث إ الباحث يشااال‬ ‫اللبنة األسااساية في إنجاز إحصاا ‪ ،‬ألنه المساؤول المباشار ع إحصاا السااا والمسااا التابعة لمنطقة اإلحصاا التي تم‬ ‫إسنادها له‪.‬‬ ‫وم أجال القياام بهاذ المهماة بادقاة واةاا ة تم تخصاااااي الوحادة األول م التاوي ع بعاد للتعرف عل مهاام‬ ‫الباحث‪ ،‬وفي هذا اإلطار تم تقسيم هذ الوحدة إل ثالثة فصول‪:‬‬ ‫❖ اإللمام المعرفي واالستعداد النفسي لعملي إحصاء‪.‬‬ ‫❖ التعرف على الميدان‪.‬‬ ‫❖ المعطيات الخاص باالستمارة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫الفصل األول‬ ‫النفس لعملية اإلحصاء‪.‬‬ ‫المعرف واالستعداد‬ ‫اإللمام‬ ‫ي‬ ‫ي‬

‫‪8‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫خالل هذا الةصااال سااانتعرف عل المعلوما والتوجيها التي ساااتسااااعد الباحث عل القيام بالمهام المنوطة به في‬ ‫اإلحصاا ‪ ،‬بحيث ياو الباحث عند نهاية هذا الةاصال قادر عل القيام بمهامه والتي تتجل أسااساا في التعرف عل منطقة‬ ‫العمل وإنجاز اإلحصا بها‪.‬‬

‫‪ )1‬عن الإحصاء العام للسكان والسكنة ‪.2024‬‬ ‫تعريف اإلحصــاء‪ :‬اإلحصااا هو مجموع العمليا التي يتم بموجبها تجميع وتحليل ونشــر المعطيا الديموغرافية‬ ‫واالقتصادية واالجتماعية المتعلقة بمجموع الساا في لحظة معينة م الزم ‪.‬‬ ‫وياتساي اإلحصاا أهمية ابرى حيث يعتبر المصادر األسااساي للمعطيا التي عل أسااساها يتم إعداد الساياساا‬ ‫العمومية والمخططا التنموية‬ ‫ويتميز اإلحصا العام ع البحوث اإلحصائية األخرى بأربعة خصائ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫وتجل في‪:‬‬

‫العد الفردي‪ :‬بحيث يتم استيةا المعلوما الخاصة بال فرد ومسا عل حدة‪.‬‬ ‫الشمولي ‪ :‬وتعني عدم إغةال أي شخ ‪/‬مسا ‪.‬‬ ‫التزامن‪ :‬ويعني إسناد المعلوما المجمعة لنقطة زمنية معينة‪.‬‬ ‫الدوري المحددة‪ :‬إجرا إلحصا ال عشر سنوا ‪.‬‬ ‫أهداف اإلحصا ‪:‬‬

‫• تحديد عدد الســــكان القانونيين في المملك ‪ :‬عل المساااتوى الوطني وعل مساااتوى ال الوحدا اإلدارية بالمملاة‬ ‫والتي تشمل الجها واألقاليم والعماال واذلك عل مستوى وحدا جغرافية أصغر ااألحيا والدواوير مثال‪.‬‬ ‫• تحديد المميزات الديموغرافي واالقتصادي واالجتماعي وظروف السكن‪:‬‬ ‫• تجميع المعلومات وتكوين قاعدة بيانات‪ :‬إلنجاز البحوث اإلحصائية التي تقوم بها المملاة بي ال إحصا ي متتالي ‪.‬‬

‫‪ )2‬القانون المؤطر لعملية الإحصاء‬ ‫نظرا لألهمية القصاوى التي تاتسايها عملية اإلحصاا العام للسااا والساان وحسااساية المواضايع المتناولة فقد ن‬ ‫القانو رقم ‪ 001.71‬بتاريخ ‪ 22‬ربيع الثاني ‪16( 1391‬يونيو‪ )1971‬عل ضااااما حقوق لألساااار واألفراد م حي‬ ‫ســري المعلومات الديموغرافية والسااوساايو‪-‬اقتصااادية الخاصااة بها وتحديد واجباتها م حيث اإلدالء بجميع المعلومات‬ ‫المطلوب بشال دقيق وذلك م خالل الةصلي الثاني والثالث أسةله‪:‬‬ ‫الةصل الثاني‪ :‬سرية المعلوما‬ ‫" ال م ساااهم بأي وجه م الوجو في تحضااير أو تنةيذ أو اسااتغالل اإلحصااا يلزم باتما الساار المهني وإال‬ ‫تعرض للعقوبا المقررة في هذا الصاادق أما المعلوما الةردية المدرجة في األجوبة ع وأساائلة اإلحصااا والمتصاالة‬ ‫‪9‬‬

‫بالحياة الشاخصاية والعائلية وبصاةة عامة بالعمل والسالوك الخا ‪ ،‬فال يجوز تبليغها م طرف المصاال الموضاوعة لديها‬ ‫اما ال يجوز بأي حال م األحوال استعمال هذ المعلوما ألجل متابعة قضائية أو مراقبة جنائية أو زجر اقتصادي"‬ ‫الةصل الثالث‪ :‬واجبا األدال‬ ‫" ال م رفض االمتثال اإلجرا ا إلحصاااا أو أدل عمدا بتصا اريحا غير صاااحيحة يعاقب طبقا لمقتضااايا‬ ‫الةصل ‪( 609‬الةقرة ‪ )11‬م القانو الجنائي"‬

‫‪ )3‬التوجيهات العامة الخاصة بالتعامل مع الأسر‬ ‫لتحقيق أهداف اإلحصااا وتجميع معلوما ذا جودة عالية عل الباحث أ يتحل بروح المســؤولي واالنضــباط‬ ‫واالنخراط الجاد والفعال لاسب ثقة االسر ولذلك يتعي عليه أ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫يتقدم لألسر بمظهر الئق؛‬ ‫يتسم سلواه باللياقة وحس المخاطبة؛‬ ‫احترام العادا والتقاليد المحلية لألسرة؛‬ ‫تجنب الوعود؛‬ ‫التقدم إل رب األسااارة أو م ينوب عنه حامال بطاقة الباحث ويشااارح له بإيجاز الهدف م زيارته وذلك بتقديم نبذة‬ ‫مختصرة ع أهداف اإلحصا وأهميته في تدبير الشأ العام‪.‬‬

‫وم جهة ثانيه فالباحث مطالب باالنخراط في العمل الجماعي ضااام فريق العمل‪ ،‬وذلك بهدف تجاوز الصاااعاب‬ ‫التي قد يصادفها بالميدا ‪.‬‬

‫‪ )4‬المفاهيم الخاصة بالتقسيم الإداري والإحصائي‪ :‬قراءة تمهيدية‬ ‫تتضم هذ القرا ة مجموعة م التعاريف والمةاهيم الخاصة بالتقسيم اإلحصائي‪:‬‬ ‫منطق اإلحصـاء‪ :‬هي منطقة حضارية أو قروية لها حدود جغرافية واضاحة يساند إحصاائها إل باحث واحد‪ .‬وتتاو م‬ ‫جز م جزيرة أو جزيرة ااملة أو عدة جزيرا في الوسط الحضري‪ ،‬وم قطع أو عدة قطع في الوسط القروي‪.‬‬ ‫الجزيرة بالوسط الحضري‪ :‬تتاو الجزيرة في الوسط الحضري وم مجموعة م البنايا المتصلة والمحاطة عادة بعدة‬ ‫طرق عمومية (زنقة‪ ،‬درب‪ )...‬أو أرض عارية‪ .‬إ أشااال الجزيرا متنوعة ومتباينة‪ ،‬وعدد البنايا التي تشاتمل عليها‬ ‫يتغير حساب الجزيرة‪ ،‬فقد نجد جزيرا شااساعة اما قد نجد جزيرا تتاو م عدة قليل م البنايا أو م بناية واحدة‬ ‫فقط‪ .‬وقد تاو منطقة اإلحصااا م جزيرة واحدة أو عدة جزيرا ذا حدود وهمية توجد غالبا في المد العتيقة أو في‬ ‫بعض مد الصةي يعتمد في وصةها عل معالم بارزة أو عناوي بعض البنايا أو أسما أحد أرباب األسر‪.‬‬ ‫القطع بالوســـط القروي‪ :‬هي منطقة جغرافية ذا‬ ‫وتشال جز محددا م المنطقة اإلحصائية‪.‬‬

‫حدود طبيعية أو مادية واضاااحة المعالم تضااام تجمعا ساااانيا أو أاثر‬

‫التجمع السـكني‪ :‬حساب المةهوم الخا باإلحصاا يتاو م مسااا وبنايا قروية متقاربة أو متجمعة ال تةصاله بينها‬ ‫حواجز تعيق التنقل بينها االجبال والتالل واألودية واألراضاااي العارية الشااااساااعة بحيث يما تصااانيةها ضااام إحدى‬ ‫‪10‬‬

‫الحاال الرئيساية التالية‪ :‬دوالر مجمع أو جز منه‪ ،‬دوار مجز أو جز منه‪ ،‬دوار مشات أو جز منه‪ ،‬عدة الدواوير أو‬ ‫أجزا منها متداخلة‪.‬‬

‫‪ )5‬المفاهيم الخاصة بالتقسيم الإداري والإحصائي‪:‬‬

‫‪ )6‬المفاهيم الخاصة بالبناية والمسكن وحالة الإسكان‪ :‬قراءة تمهيدية‬ ‫تتضم هذ القرا ة مجموعة م التعاريف والمةاهيم الخاصة بالبناية وماوناتها وحالة اإلساا بالمسا ‪.‬‬

‫✓ البناي ‪:‬‬ ‫تعريف البناي ‪:‬‬ ‫هي ال ما شااايد إليوا األشاااخا وممتلااتهم‪ ،‬أو للمحافظة عل هذ الممتلاا فقط‪ ،‬أو ألغراض مهنية‪ ،‬إدارية‪،‬‬ ‫خدماتية أو دينية االمسااجد واألضارحة والزوايا…‪ .‬إلخ‪ .‬وقد ياو للبناية اساتعمال أحادي أو متعدد االبنايا التي تحتوي‬ ‫عل مرافق للسا وأخرى ألغراض مهنية أو إدارية ‪.‬‬ ‫وتعتبر البناية وحدة منةردة نظرا لضارورة توفرها عل مدخل أو عدة مداخل مباشارة‪ .‬إذ يعتبر مدخال مباشارا‪ ،‬ال‬ ‫مدخل ينةت عل طريق عمومية (شاااارع‪ ،‬درب‪ ،‬زنقة) أو أرض عارية قد يؤدي إل اافة عناصااار البناية‪ ،‬أو إل جز‬ ‫منهاا فقط ااالبنااياة التي تحتوي عل عادة عنااصااااار ينةت اال منهاا عل طريق عمومي أو أرض عاارياة (بنااياة أحاد أبوابهاا‬ ‫يؤدي فقط إل الطابق الساةلي ولها باب آخر في الشاارع الخلةي يؤدي إل الطوابق العليا مثال)‪ .‬وفي حالة وجود عناصار‬ ‫مرتبطاة خاارجياا باالبنااياة‪ ،‬امحال التجاارة‪ ،‬أو محال مهنياة عااماة أو مرائاب‪ ،‬يجاب اعتباارهاا جز ا ال يتجزأ م البنااياة‪،‬‬ ‫مع إحصا األسر المتواجدة بها (حالة استعمال مزدوج للمحل)‪.‬‬ ‫المدخل الرئيسي للبناي ‪:‬‬ ‫قد تتوفر البناية عل عدة مداخل مباشااارة‪ .‬والمدخل الرئيساااي في هذ الحالة‪ ،‬هو المدخل الذي يساااتعمل بصاااةة‬ ‫اعتيادية للولوج إل البناية‪ .‬فإ اا هناك مدخال أو عدة مداخل تساتعمل بصاةة اعتيادية‪ ،‬فالمدخل الرئيساي هو المدخل‬ ‫الذي يتم اختيار م طرف الباحث‪ .‬وسيعتبر ال مدخل غير المدخل الرئيسي مدخال فرعيا أو ثانويا للبناية‪.‬‬

‫أنواع البنايات‪:‬‬ ‫• الفيــــــــــــــــال‪ :‬الةيال بمةهومها العادي هي ال بناية معدة للسا ‪ ،‬منةردة م حيث شالها الهندسي وال تزيد عل‬ ‫طابقي ولها حديقة في أغلب األحيا ‪ .‬ويما أ تسااااتعمل الةيال اذلك ألغراض أخرى غير السااااا خالل فترة‬ ‫اإلحصا ‪.‬‬ ‫• العمـــــــــارة‪ :‬هي بناية ذا بنيا منةرد معدة للسا الجماعي وتحتوي عل عدة شقق منةردة بايانها‪ .‬ويما أ‬ ‫تستعمل للسا أو ألغراض مهنية أو هما معا‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫الدار المغربي العصــري ‪ :‬وهي بناية ذا بنيا منةرد‪ ،‬مشااتملة عل طابق أو عدة طوابق مخصااصااة للسااا أو‬ ‫ألغراض أخرى وال يوجد أي تشااابه بي هيال هذ البناية وهيال العمارة ذا الشااقق المنةردة أو الةيال أو الدار‬ ‫المغربية التقليدية‪.‬‬ ‫الدار المغربي التقليدي ‪ :‬غالبا داخل المد العتيقة‪ ،‬إذ يتوسطها فنا داخلي تحيط به حجرا للسا ‪.‬‬ ‫دار بدائي أو صـفيحي ‪ :‬هي وحدة ساانية متواجدة في أحيا صاةيحية شايد في أماا غير مهيأة للساا ‪ ،‬ويتعلق‬ ‫األمر ببنايا منةردة م حيث هندساتها والمواد المساتعملة في تشاييدها‪ ،‬مثل األاواخ أو البراريك المشايدة بمواد‬ ‫بدائية يما إعادة استعمالها االخشب والقصدي‪.‬‬ ‫مبنى قروي‪ :‬ويضام ال المسااا التي يتم إحصااؤها بالوساط القروي أو بضاواحي المد والتي ال تدخل ضام‬ ‫األنواع الساالةة الذار‪ .‬ونشاير إل أ أنواع المسااا في الوساط القروي متعددة حساب جها المملاة‪ .‬ومما يجب‬ ‫التأايد عليه هو أ المسااااا القروي في غالب األحيا هو بنيا منةرد ذو اسااااتعمال مزدوج لاونه يحتوي عل‬ ‫سا األسرة المقيمة به باإلضافة إل مرافق أخرى تستعمل ألغراض مهنية ترتبط عادة بالنشاط الةالحي‪.‬‬ ‫محالت إداري ‪ ،‬مهني أو خدماتي ‪ :‬ويتعلق األمر بجميع المحال المساتقلة التي تساتعمل امساتودعا صاناعية أو‬ ‫امخااز للتجاارة أو ألغراض مهنياة‪ ،‬إدارية أو خدماتياة مثال الةناادق والمؤساااااساااااا البناياة‪ ،‬أو مختلف األنواع‬ ‫األخرى التي تساااتعمل ألغراض دينية االمسااااجد والانائ والزوايا واألضااارحة‪ ،‬أو تساااتعمل امرافق للثقافة‬ ‫والترفيه ادور الشباب والنوادي الرياضية والمسارح ودور السينما إل غير ذلك‪.‬‬ ‫بنايات أخرى‪ :‬ويتعلق األمر بجميع األنواع التي ال يما تصنيةها ضم الحاال السابقة الذار‪.‬‬

‫✓ المسكن‪:‬‬ ‫يتألف المسا م حجرة واحدة أو عدة حجرا مخصصة للسااا ‪ ،‬ويتوفر عل مدخل أو عدة مداخل مباشرة‪ .‬وقد‬ ‫ينةت المدخل المباشاار عل ممر أو درج أو ساااحة أو محل يسااتعمل ألغراض مهنية أو طريق عمومية أو زنقة أو أرض‬ ‫عارية‪… ،‬إلخ‪.‬‬

‫أنواع المساكن‪:‬‬ ‫تم تعريف أنواع المسااااا ساااابقا عند تحديد أنواع البنايا ويما إجمالها فيما يلي‪( :‬الةيال‪/‬الشاااقة في عمارة‪/‬الدار‬ ‫المغربية التقليدية أو العصارية‪/‬دور الصاةي ) باإلضاافة إل هذ األنواع الرئيساية‪ ،‬يجب إضاافة أنواع أخرى مثل الشاقة‪،‬‬ ‫المسا القروي‪ ،‬غرفة في مؤسسة والمحل غير المعد في األصل للسا ‪.‬‬ ‫• الشق ‪ :‬هي شقة في عماااااااااارة‪ ،‬والعمااااااارة هي بناية ذا بنيا منةرد معدة للسا الجماعي وتحتوي عل عدة‬ ‫شقق منةردة بايانها‪ .‬ويما أ تستعمل للسا أو ألغراض مهنية أو هما معا‪ .‬ونميز بي نوعي م الشقق‪:‬‬ ‫ شقة م النوع االقتصادي ‪ /‬االجتماعي؛‬‫ شقة ذا جودة عالية أو متوسطة‪.‬‬‫• مسكن قروي‪ :‬يما أ نميز بي األنواع التالية‪:‬‬ ‫ دار قرويااااااة بالصالب‪ :‬هي وحدة ساانية ذا طابع قروي مشايدة باإلسامن وعموما ذا أسالوب بنا‬‫تقليدي‬ ‫ دار قرويااااة بالتابيااااة أو األحجار‪ :‬هي ال بناية مشيدة إما بالطي الممزوج باألحجار والقش المضغوط‬‫(التابية)‪ ،‬أو بأحجار ذا أشاال عشوائية وبدو إسمن (أحجار اليابسة) أو بأحجار مغطاة بالطي ‪.‬‬ ‫• غرف في مؤســســ ‪ :‬اما يدل عل ذلك اساامها‪ ،‬هي ال حجرة أو عدة حجرا في مؤسااسااة (فندق‪ ،‬دار التربية‬ ‫المحروساة‪ ،‬مدرساة‪ ،‬معمل‪ ،‬مساجد…) تساتعمل امساا ‪ .‬مثل‪ :‬غرفة بةندق يقيم بها موظف في فترة اإلحصاا ‪،‬‬ ‫‪12‬‬

‫آخر‪ ،‬حجرة‬

‫حجرة بسااج يقيم بها حار هذ المؤسااسااة‪ ،‬حجرة بمسااجد يقيم بها إمام هذا المسااجد أو شااخ‬ ‫بمعمل يقيم بها حار هذا المعمل…إلخ‬ ‫• محل غير معد في األصـل للسـكن‪ :‬هو ال محل شايد ألغراض أخرى غير الساا لانه يساتعمل امساا أثنا فترة‬ ‫اإلحصا مثل المحال المهنية والمرائب التي تأوي أسرا‪.‬‬ ‫• حاالت أخرى‪ :‬تخ المسااا التي لم نتطرق إليها عند عرض أنواع المسااا حساب تعريف اإلحصاا ‪ ،‬ونذار‬ ‫عل سبيل المثال الخيمة‪ ،‬العربة؛ المغارة …إلخ‬

‫حال اإلسكان بالمسكن‪:‬‬ ‫يما أ ياااااااو المساا في تاريخ مرجع اإلحصاا مساانا سااانه حاضارو ‪ ،‬مساانا سااانه غائبو بصاةة مؤقتة‪،‬‬ ‫مسانا في طاور البنا ‪ ،‬مسانا فارغا أو مسانا ثاناويا أو موسميا‪ .‬وفيما يلي تعاريف لهذ الحاال ‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫مسـكن سـكانه حاضـرون أءناء اإلحصـاء‪ :‬يتعلق األمر بال مساا مشاغول م طرف أسارة أو عدة أسار مقيمة اعتياديا‬ ‫به في تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬ ‫مسـكن سـكانه غائبون بصـف مؤقت ‪ :‬يتعلق األمر بال مساا مشاغول م طرف أسارة أو عدة أسار مقيمة اعتياديا به‪،‬‬ ‫لانها غائبة عنه مؤقتا في تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬ ‫مسكن ءانوي أو موسمي‪ :‬هو ال مسااا ا يستعمل اإقامة ثانوية ألساااارة تتوفاااار عل إقامة رئيسية في ماا آخر‪.‬‬ ‫در ُج ضاام هذ الةئة اذلك المساااا التي توجد بحوزة الساااا المغاربة المقيمي بالخارج والتي يشااغلونها بصااةة‬ ‫وت ُ َ‬ ‫موسامية أثنا فترا العطل‪ .‬في حي ساتعتبر مسااا موسامية الدور أو الشاقق التي يتاااااام اراؤها خالل المااااااواسام‬ ‫السياحية بمحطا الحاما أو المنتجعا السياحية (الشاطئية‪ ،‬الجبلية‪… ،‬إلخ) أو المحطا الرياضية‪.‬‬ ‫مسكن فـــــار ‪ :‬هو مسا غير ثانوي أو موسمي وال تشغله أية أساااارة في تاريخ مرجع اإلحصا ‪ .‬وال يعتبر مسانا‬ ‫فارغا إال المساا الذي أعد في األصال للساا شارط أ ياو قائما غير مهدم‪ .‬وال يعتبر مساانا فارغا إال المساا م‬ ‫نوع فيال أو طابق فيال‪ ،‬شقة في عمارة أو دار مغربية تقليدية أو عصرية‪ .‬في حي سيتم إغةال جميع األنواع األخرى‬ ‫بما في ذلك المساا القروية والدور الصةيحية أو البدائية الةارغة‪.‬‬ ‫مسـكن في طور البناء به أسـرة أو فار ‪ :‬هو مساا في طور البنا واقترب أشاغال تشاييد عل اإلنتها بحيث يما‬ ‫التعرف بساااهولة عل مميزاته م حيث النوع والتجهيزا األسااااساااية‪ .‬وقد ياو هذا المساااا في بعض األحيا‬ ‫مشغوال م طرف أسرة أو عدة أسر في تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬

‫‪ )7‬الإقامة وتاريخ مرجع الإحصاء‬ ‫تتضاااام هذ القرا ة تعريف دقيق لمةهوم "تاريخ مرجع اإلحصااااا " ومةهوم "اإلقامة" قبل المرور لتحديد الةئا‬ ‫المعنية باإلحصا ‪ .‬أل ضبط هذ الةئا مرتبط بتحديد شروط اإلقامة في لحظة معينة تسم بتاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬ ‫تاريخ مرجع اإلحصاء‪:‬‬ ‫إ جميع البيانا المجمعة خالل فترة إنجاز اإلحصااا ‪ ،‬يؤول مرجعها إل ‪ 1‬شااتنبر ‪ 2024‬أي بعيد منتصااف ليلة‬ ‫‪ 31‬غش ‪.2024‬‬ ‫اإلقام ‪:‬‬ ‫يعتبر مقيما اعتياديا في ماا معي ‪ ،‬ال شاااااخ‬ ‫والمقيم حسب مةهوم اإلحصا نوعا ‪:‬‬

‫يقيم بهذا الماا أو له نية اإلقامة به لمدة ال تقل ع ‪ 6‬أشاااااهر‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ 1 -‬المقيم الحاضر‪ ،‬وهو ال شخ‬

‫حاضر في إقامته االعتيادية في تاريخ مرجع اإلحصا‬

‫ ‪ 2‬المقيم الغائب مؤقتا‪ ،‬وهو ال شااااخ‬‫تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬ ‫ويعتبر عابرا ال شاخ‬ ‫لمدة تعادل أو تةوق ‪ 6‬أشهر‪.‬‬

‫غائب ع إقامته اإلعتيادية لمدة تقل (أو يحتمل أ تقل) ع ‪ 6‬أشااااهر في‬

‫يقط في إقامة مخالةة إلقامته االعتيادية لمدة تقل ع ‪ 6‬أشاهر‪ ،‬وليسا له نية اإلقامة بها‬

‫‪ )8‬فئات السكان والأسر المعنيين بالإحصاء‪ :‬قراءة توضيحية‬ ‫فيما يلي تعاريف خاصاااة باألسااارة ورب األسااارة وحاال خاصاااة يجب أخذها بعي االعتبار عند تحديد السااااا‬ ‫البلديي والساا المحسوبي عل حدة‪.‬‬ ‫األســــــــرة‪ :‬وهي مجموعة م األشخا ‪ ،‬سوا اانوا أقاااربا أم غير أقربا ‪ ،‬يقيمو بصةة اعتيادية في مسا واحد أو‬ ‫جز منه‪ ،‬وتاو لهم نةقا مشتراة‪ .‬اما يعتبر شخ يقيم وحد ‪ ،‬إذا ما وجد‪ ،‬أسرة ماونة م فرد واحد‪.‬‬

‫ص َّر ُح به اذلك م طرف أعضائها‪ ،‬والذي‬ ‫رب األســـرة‪ :‬إ رب األسرة بالنسبة لمةهوم اإلحصا ‪ ،‬هو الةرد المقيم الذي يُ َ‬ ‫يتمتع عادة بسالطة معنوية أو مادية‪ .‬وال يشاترط في رب األسارة أ ياو الشاخ األابر سانا أو دخال أو م جن معي‬ ‫أو أ تربطه صااالة قرابة مع اافة أفراد األسااارة‪ .‬وعليه يما لرب األسااارة أ ياو مثال‪ :‬األرملة التي تعيش مع عائلة‬ ‫ابنها‪ ،‬الشااخ الذي يقرر في اسااتعمال األراضااي بالنساابة لألساارة الةالحية أو المس ا الذي لم يعد يشااارك في األعمال‬ ‫الزراعية لا له سلطة معنوية‪.‬‬ ‫✓ حاالت خاص للسكان البلديين‬ ‫• األشخاص الواجب إحصاؤهم‬ ‫ الموظةو األجانب بالسةارا والقنصليا ‪ ،‬والمقيمي خارج هذ المؤسسا ‪.‬‬‫ األجانب المقيمو بالمغرب ولو اانوا موجودي بالخارج خالل فترة اإلحصااااا ‪ .‬إذ ساااايعتبرو غائبي مؤقتا في هذ‬‫الةترة‪.‬‬ ‫ ال شخ قدم إل أسرة جديدة لمدة تعادل أو يحتمل أ تةوق ‪ 6‬أشهر‪.‬‬‫ جميع األشاااخا الذي ال يقطنو بصاااةة اعتيادية مع األسااارة‪ ،‬والموجودي داخلها لمدة تعادل أو يحتمل أ تةوق ‪6‬‬‫أشهر‪ ،‬فهم أشخا مقيمو ويشالو أعضا في األسرة‪.‬‬ ‫ في حالة التوفر عل عدة إقاما ‪ ،‬فإ ال شااخ وجد أثنا اإلحصااا في إحدى إقاماته الرئيسااية ساايتم إحصاااؤ فيها‬‫بمثابة شخ له إقامة واحدة‪.‬‬ ‫ ال األشخا واألسر الذي قدموا إل محال إقامتهم بصةة نهائية قبل تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬‫ األشخا الذي يتنقلو باستمرار اسائقي الحافال والقطار وغير ‪ ،‬يجب إحصاؤهم في إقامتهم الرئيسية‪.‬‬‫ الطلبة القاطني بالداخليا واألحيا الجامعية سيتم إحصاؤهم ضم أسرهم‪.‬‬‫• األشخاص الذين ال ينبغي إحصاؤهم‬ ‫ األجانب م هيئة السلك الدبلوماسي المقيمو بالسةارا والقنصليا ‪.‬‬‫ ال شخ يوجد خارج المغرب‪ ،‬ايةما اان جنسيته‪ ،‬لمدة تعادل أو تةوق ‪ 6‬أشهر‪ ،‬فهو غير مقيم‪.‬‬‫ ال شخ غادر أسرته األصلية لمدة تعادل أو تةوق ‪ 6‬أشهر‪.‬‬‫ جميع األشااخا الذي ال يقطنو بصااةة اعتيادية مع األساارة‪ ،‬والموجودي بداخلها لمدة تقل أو يحتمل أ تقل ع ‪6‬‬‫أشهر‪ ،‬فهم أشخا عابرو وليسوا أعضا في األسرة‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫ ال شخ وجد أثنا اإلحصا في مسا ثانوي أو موسمي خالل زيارة الباحث‪ ،‬فال يجب إحصاؤ بهذا المسا ‪.‬‬‫ ال األشخا واألسر الذي غادروا محال إقامتهم بصةة نهائية قبل تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬‬‫✓ حاالت خاص‬ ‫• األشخاص الواجب إحصاؤهم ضمن فئ السكان المحسوبين على حدة‬ ‫رجال الدرك واألم الذي يقيمو بداخليا مدار التاوي ‪.‬‬‫ األشخا المعالجو بالمصحا الخصوصية لمدة تعادل أو تتجاوز ‪ 6‬أشهر‪.‬‬‫ األطبا الداخليو الذي يتابعو دراستهم ويقيمو بداخلية المستشة ‪.‬‬‫ األشاخا الذي يقطنو بالمدار التقليدية (الزوايا) أو المزارا إذا اانوا يُ َم َّولو م طرف السااا أو المؤساساا‬‫بصةة منتظمة‪.‬‬ ‫ األشخا الموجودو باألوراش الابرى والذي يتوفرو عل إقاما أخرى فسيحصو ضم فئة الساا المحسوبي‬‫عل حدة إذا اان مدة غيابهم ع محال إقامتهم تعادل أو تةوق ‪ 6‬أشهر‪ .‬وإال وجب اعتبارهم اعابري ‪.‬‬ ‫• األشخاص الواجب إحصاؤهم ضمن فئ السكان البلديون‬ ‫ األشخا الذي يقطنو بالمدار التقليدية (الزوايا) أو المزارا إذا اانوا ال يُ َم َّولو م طرف الساا أو المؤسسا‬‫بصةة منتظمة‪ ،‬فسيعتبرو اأسر جماعية‪.‬‬ ‫ األشاخا الموجودو باألوراش الابرى والذي يتوفرو عل إقاما أخرى فسايحصاو ضام أسارهم إذا اان مدة‬‫غيابهم ع محال إقامتهم تقل ع ‪ 6‬أشهر‪ .‬وإال وجب اعتبارهم اعابري ‪.‬‬ ‫ أما بالنساابة لألشااخا الموجودي باألوراش الصااغرى‪ ،‬فساايحصااو اأساار جماعية إذا اانوا يعيشااو بهذ األوراش‬‫ولي لهم أي مأوى غيرها‪ ،‬وإما اعابري إذا اان مدة غيابهم ع محال إقامتهم تقل ع ‪ 6‬أشهر‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫الثان‬ ‫الفصل‬ ‫ي‬ ‫التعرف عىل الميدان‬

‫‪16‬‬

‫تقديم تطبيق ‪:capi‬‬ ‫استماال تطبيق ‪:capi‬‬ ‫يستعمل تطبيق ‪ capi‬في‪:‬‬ ‫✓ التعرف عل ميدا العمل؛‬ ‫✓ تجميع المعطيا حول األسر والمساا ‪.‬‬ ‫ايةية استعمال تطبيق ‪:capi‬‬ ‫✓ التسجيل باللوحة اإللاترونية (محضر تسليم اللوحة)؛‬ ‫✓ الولوج للتطبيق بواسطة التعريف الشخصي؛‬ ‫✓ إرسال المعلوما الشخصية؛‬ ‫✓ تحميل المعطيا األولية المتعلقة بمنطقة اإلحصا بجميع ماوناتها بما في ذلك الخريطة الرقمية‪.‬‬ ‫⚠ هذه الخطوات (الموجودة داخل اإلطار) نقوم بها عند الولوج للمرة األولى فقط‪.‬‬ ‫في المرا الموالية وبعد الولوج إل التطبيق ستظهر قائمة رئيسية تضم مجموعة م الوظائف‪:‬‬ ‫✓ تحميل المعطيا ‪:‬‬ ‫• في مرحلة التعرف عل الميدا ؛‬ ‫• في مرحلة تجميع المعطيا حول الساا والمساا ؛‬ ‫✓ إرسال وتحيي لمعطيا ؛‬ ‫✓ إعدادا تطبيق‪.‬‬

‫‪ )1‬منطقة الإحصاء ومكوناتها بالمجال الحضري‬ ‫أوال‪ :‬التعرف عـلى مـوقـع وحـدود مـنـطـقـ اإلحـصاء‪:‬‬ ‫⚠ تتم خالل يومي ‪ 31/30‬غش ‪.‬‬ ‫في البداية نقوم أوال‪:‬‬ ‫‪ .1‬تشغيل تطبيق‪capi :‬؛‬ ‫‪ .2‬الضغط عل زر منطقة اإلحصا ‪ ،‬يظهر رمز منطقة اإلحصا ؛‬ ‫‪ .3‬الضااغط عل زر األعمال الخرائطية‪ ،‬يما م الولوج للخريطة (بخلةية صااورة األقمار االصااطناعية)‪،‬‬ ‫ويظر عل الواجهة الطبقات الجغرافيا‪:‬‬ ‫✓ البنايا ؛‬ ‫✓ معالم نقطية؛‬ ‫✓ الطرق الهيدروغرافيا؛‬ ‫✓ النقط؛‬ ‫✓ الجزيرا ؛‬ ‫✓ القطع؛‬ ‫✓ مناطق اإلحصا ؛‬ ‫✓ وعموما العناصر المادية والطبيعية التي تحتوي عليها منطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫أ) كيفي استعمال الخريط للوصول لمنطق اإلحصاء‪:‬‬ ‫قبل التوجه للميدا يتم اختيار نقطة عل الخريطة الرقمية لمنطقة اإلحصااااا تقع عل حدود منطقة اإلحصااااا مثل‬ ‫ملتق شوارع أو معلمة معروفة االمسجد أو المدرسة‪...‬‬ ‫الضااغط عل الزر ‪ i‬نسااخ اإلحداثيا ‪ /‬فت تطبيق ‪ /google maps‬لصااق اإلحداثيا المنسااوخة = يعطي الطريق إل‬ ‫نقطة البد ‪.‬‬ ‫ب) كيفي التعرف على حدود منطق اإلحصاء‬ ‫االطالع بادقاة عل المعلوماا التي تظهر عل الخريطاة الرقمياة لمنطقاة اإلحصاااااا ‪ ،‬ثم اختياار نقطاة عل حادود‬ ‫المنطقة للقيام بدورة ااملة عل هذ الحدود حت الرجوع لنقطة االنطالق‪ ،‬وخالل هذ العملية يتم مقارنة المعالم الحدودية‬ ‫الموجودة عل الخريطة بتلك الموجودة بالميدا ‪.‬‬ ‫إذا تم مواجهة صااعوبة في تحديد جز م حدود منطقة اإلحصااا فم الضااروري التنساايق مع المراقب م أجل‬ ‫تحيي هذا الجز ‪.‬‬ ‫ج) كيفي التعرف على الجزيرات المكون لمنطق اإلحصاء‬ ‫البداية م أقرب جزيرة في الماا الذي نتواجد به بالميدا بغض النظر ع رقمها التسلسلي‪.‬‬ ‫انطالقاا م نطقاة عل حادودهاا نقوم بادورة اااملاة حول الجزيرة حساااااب المعاالم المحاددة عل الخريطاة حت الرجوع‬ ‫لنقطة االنطالق‪.‬‬ ‫االنتقاال للجزيرة التي بجاانبهاا للتعرف عل حادودهاا بنة‬ ‫الجزيرا ‪.‬‬

‫الطريقاة المعتمادة في الجزيرة األول حت إتماام جميع‬

‫⚠ ضااارورة التأاد م أ ال جزيرة عل الخريطة التواجد بموقعها الصاااحي وبنة‬ ‫الميدا وفي حالة وجود أي اختالف نقوم بالتحيينات الالزمة‪.‬‬

‫الشاااال الذي تظهر به في‬

‫ءانيا‪ :‬تـحيـين حدود منطق اإلحصاء وشكل ومواقع الجزيرات بالمجال الحضري‬ ‫• تحيين حدود منطق اإلحصاء‪:‬‬ ‫الحال األولى‪ :‬لم يقع أي تغيير عل حدود منطقة اإلحصا = في هذ الحالة ال يتم القيام بأي تحي ‪.‬‬ ‫الحـالـ الءـانيـ ‪ :‬الحادود عل الخريطاة الرقمياة مختلةاة ع تلاك الموجودة في الميادا = في هاذ الحاالاة يتم تحيي حادود‬ ‫منطقة اإلحصاا عل الخريطة الرقمية في تنسـي تام مع المراقب لتةادي أي تداخل بي مناطق اإلحصاا أو إغةا مجال‬ ‫جغرافي معي ‪.‬‬ ‫• تحيين حدود الجزيرات‪:‬‬ ‫الحالة األول ‪ :‬جزيرة لم يتغير شالها = ال نقوم بأي تحيي عل مستوى حدود هذ الجزيرة‪.‬‬ ‫الحالة الثانية‪ :‬جزيرة تغير شاااالها = في هذ الحالة يتم تحيي شاااال الجزيرة بحيث تطابق شاااالها بالخريطة مع شاااالها‬ ‫بالواقع‪.‬‬ ‫الحالة الثالثة‪ :‬جزيرة غير مرساااومة عل الخريطة وموجودة بالميدا = في هذ الحالة يتم رسااام الجزيرة عل الخريطة‬ ‫بالشال الذي توجد به بالميدا ورقمها سيضاف تلقائيا‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫الحاالاة الرابعاة‪ :‬جزيرة توجاد عل الخريطاة وغير موجودة باالميادا = في هاذ الحاالاة يتم حاذف البنااياا‬ ‫بتنسي تام مع المراقب‪.‬‬

‫والجزير ا‬

‫ءالءا‪ :‬تحـييــن التـوطين الخـرائطي للبنايات بالـوسـط الحضري‬ ‫الهدف‪ :‬كيفي تنظيم الجول في الميدا بالمجال الحضري وذلك من ‪ 1‬إلى ‪ 30‬شتنبر‪.‬‬ ‫• ننطلق م أول جزيرة قريبة بالميدا وأول بناية بها‪ ،‬والتأاد بأنها توجد وموطنة عل الخريطة بشالها الصحي ‪.‬‬ ‫• نقوم بالتحيي الخرائطي للبنايا باالعتماد عل صور األقمار االصطناعية‪ ،‬وهنا نميز بي ‪ 3‬حاال ‪:‬‬ ‫الحـالـ األولى‪ :‬بنااياة موجودة عل الخريطاة وموجودة باالميادا وال توجاد في مااانهاا الصاااااحي داخال الجزيرة = في هاذ‬ ‫الحالة يتم تحيي ماانها بوضعها في الماا الصحي عل الخريطة‪.‬‬ ‫الحـالـ الءـانيـ ‪ :‬بنااياة موجودة عل الخريطاة وغير موجودة باالميادا = في هاذ الحاالاة يتم حاذفهاا م الخريطاة بـالتنســـــي‬ ‫التام مع المراقب‪.‬‬ ‫الحال الءالء ‪ :‬بناية غير موجودة عل الخريطة وموجودة بالميدا = في هذ الحالة يجب وضاااعها عل شاااال نقطة في‬ ‫موقع الباب الرئيساي للبناية عل الخريطة‪ ،‬مع تحديد نوعها م ضام الئحة أنواع البنايا التي سابق التعرف عليها في‬ ‫محور أنواع البنايا ‪ ،‬ثم يتم مل االستمارة الخاصة بالبناية‪.‬‬ ‫‪ .‬كيفي ملء استمارة البناي‬ ‫✓ الضغط عل نقطة البناية المضافة‪ ،‬تظهر استمارة رقمية خاصة بالبناية تشمل‪:‬‬ ‫ العنوا ؛‬‫ عدد الطوابق؛‬‫ تواجد مؤسسة الساا المحسوبي عل حدة؛‬‫ عمر البناية أي عمر أقدم جز بني م البناية؛‬‫ الربط بالما والاهربا وشباة الواد الحار؛‬‫⚠ م أجل عدم نسايا أي مساا بغض النظر ع في حالة اإلسااا به يجب اتباع الخطوا التالية‪ :‬االنطالق م‬ ‫البناية األول عل الشااال التالي‪ :‬البداية م الساارداب‪ ،‬ثم الطابق األرضااي‪ ،‬ثم الطوابق األخرى‪ ،‬ثم السااط ‪ ،‬ثم االنتقال‬ ‫للبنااياة الموالياة بنة الشااااااال حت آخر بنااياة باالجزيرة‪ ،‬وبنة الطريقاة بجميع الجزيرا حت آخر جزيرة بمنطقاة‬ ‫اإلحصا ‪.‬‬

‫‪ )2‬منطقة الإحصاء ومكوناتها بالمجال القروي‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬الـتعـرف عـلى موقع وحدود مـنطـق اإلحـصـاء‪:‬‬ ‫تتم هذ العملية خالل ‪ 31/30‬غشت‬ ‫⚠ ال بد م التنسيق مع المراقب وعو السلطة الذي سيرافق الباحث انطالقا م مراز القيادة أو الجماعة‪.‬‬ ‫في البداية نقوم أوال‪:‬‬ ‫✓‬

‫تشغيل تطبيق‪capi :‬؛‬ ‫‪19‬‬

‫✓‬ ‫✓‬

‫الضااغط عل زر منطقة اإلحصااا ؛ يظهر رمز منطقة اإلحصااا ‪ ،‬الوسااط‪ ،‬الرمز الجغرافي‪ ،‬الجماعة‪،‬‬ ‫اإلقليم‪ ،‬الدائرة‪ ،‬المراز‪.‬‬ ‫الضغط عل زر األعمال الخرائطية تظهر الطبقا الجغرافيا‪:‬‬ ‫ طرق‬‫ قطع‬‫ جزيرا‬‫ بنايا‬‫ معالم نقط‬‫ منطقة اإلحصا‬‫ الدواوير‬‫‪ -‬أسما أرباب األسر الموجودة عل الحدود‪...‬‬

‫أ) كيفي استعمال الخريط للوصول لمنطق اإلحصاء‪:‬‬ ‫قبل التوجه للميدا يتم اختيار نقطة عل الخريطة الرقمية لمنطقة اإلحصاااا تقع عل حدود منطقة اإلحصاااا ‪ ،‬نقوم‬ ‫بالضااغط عل الزر ‪ i‬نسااخ اإلحداثيا ‪ /‬فت تطبيق ‪ /google maps‬لصااق اإلحداثيا المنسااوخة = تظهر الطريق إل‬ ‫نقطة البد ‪.‬‬ ‫⚠ في حالة تعذر القيام بالعمليا التقنية بساابب ضااعف أو انعدام التغطية يما االسااتعانة بالساالطة المحلية للوصااول إل‬ ‫المنطقة المستهدفة‪.‬‬ ‫ب) كيفي التعرف على حدود منطق اإلحصاء‬ ‫أوال يجب االطالع بدقة عل المعلوما الظاهرة عل الخريطة الرقمية لمنطقة اإلحصاا ؛ ⚠ عو السالطة له دور‬ ‫ابير في هذ العملية‪.‬‬ ‫ثم يتم اختياار نقطاة عل حادود منطقاة اإلحصاااااا واالنطالق في أحاد االتجااهاا للقياام بادورة اااملاة عل منطقاة‬ ‫اإلحصاااااا حت الروع لنقطاة االنطالق‪ ،‬عل طول المساااااار تتم مقاارناة المعاالم الموجودة عل الخريطاة مع المعطياا‬ ‫بالميدا ‪.‬‬ ‫في حالة مواجهة صاعوبة في تحديد جز م حدود منطقة االحصاا م الضروري التنسي التام مع المراقب لتحيي هذا‬ ‫الجز ‪.‬‬ ‫ج) التعرف على القطع التي تتكون منها منطق اإلحصاء‪.‬‬ ‫ال قطعة لها حدود طبيعية أو مادية‪ ،‬وتضااام تجمع أو عدة التجمعا ساااانية‪ ،‬وتاو عبارة ع دوار أو جز م دوار‪.‬‬ ‫⚠ مساعدة عو السلطة مهم في التعرف عل هذ القطع بشال متتالي وذلك عل الشال التالي‪:‬‬ ‫• الباداية م القطعاة التي تحمال رقم ‪ 1‬عل الخريطاة بمنطقة اإلحصاااااا واالنطالق م نقطة توجد عل حدودها ثم‬ ‫القيام بدورة ااملة حول هذ القطعة حسب المعالم التي تحددها حت الرجوع إل نقطة االنطالق‪.‬‬ ‫• ثم االنطالق إل القطعاة التي تحمال الرقم ‪ 2‬بنة الطريقاة حت إتماام جميع القطااع التي تتاو منهاا منطقاة‬ ‫اإلحصا ‪.‬‬ ‫• ثم القياام بتحيي المنااطق الحادودياة التي تظهر فيهاا لب أو غموض في الوقا الاذي نقوم فياه باالتعرف عل حادود‬ ‫القطع‪.‬‬

‫ءانيا‪ :‬تحين حـدود مـنطــقـ اإلحـصاء ومكوناتها بالمجـال القـروي‪:‬‬ ‫‪20‬‬

‫• الحاال التي تستلزم تحيي حدود منطقة اإلحصا ‪:‬‬ ‫في حالة عدم وضوح مقطع ما عل حدود منطقة اإلحصا ‪:‬‬ ‫✓ امرور خط حدود المنطقة فوق بناية أو بنايا ؛‬ ‫✓ اختراق حدود المنطقة لغابة بها بنايا يصعب تحديد منطقة انتمائها؛‬ ‫✓ عدم توفر مقطع عل معالم اافية للتعرف عليه بدقة‪.‬‬ ‫• اإلجرا ا التي ينبغي القيام بها‪:‬‬ ‫➢ التنسي التام مع المراقب خالل يومي التعرف عل الميدا ‪ 30‬و‪ 31‬غش ‪:‬‬ ‫✓ في حالة الحدود داخل نة منطقة المراقبة = العملية تتم مع الباحثي والمراقب في نة الةريق؛‬ ‫✓ في حالة حدود مشتراة مع مناطق أخرى للمراقبة تتم العملية بالتنسيق مع المشرف الجماعي‪.‬‬ ‫➢ تحيي الحدود باعتماد تطبيق ‪ capi‬وحةظ هذ التعديال ‪.‬‬ ‫⚠ هذ العمليا خاصة بحدود القطع التي توجد عل حدود منطقة اإلحصا أما المقاطع الخاصة بحدود القطع التي توجد‬ ‫داخل منطقة اإلحصا يتم تعديلها عل الخريطة دو تنسيق‪.‬‬

‫ءالءا‪ :‬الجــزيــرات وتــوطـيــن الــبــنـايـات بالـمجال الـقـروي‪:‬‬ ‫الهدف‪ :‬ايةية اإلنجاز الةعلي لإلحصا )الجول بالميدان(‪.‬‬ ‫ايةية توطي البنايا بمنطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫المعلوما التي يتم جمعها بالنسبة لال بناية‪.‬‬ ‫العملية تتم م ‪ 01‬إل ‪ 30‬شتنبر‬ ‫أ) رسم الجزيرات داخل القطع‬ ‫• الباداياة م القطعاة األول ومبااشااااارة عملياة التعرف عل التجمعاا السااااااانياة الماوناة لهاا‪ ،‬بااالعتمااد عل‬ ‫الخريطة الرقمية للقطعة وصور األقمار االصطناعية ومساعدة عو السلطة‪.‬‬ ‫⚠ ضاااارورة التعرف عل جميع البنايا وعدم النساااايا تلك التي تغطيها حواجز طبيعية أو مادية االجبال والساااادود‬ ‫واألشجار‬ ‫• اسااتعمال تطبيق ‪ capi‬لرساام الجزيرا عل شااال مضاالع عل الخريطة الرقمية‪ ،‬بحيث ال جزيرة تضاام‬ ‫بناية أو مجموعة م البنايا التي تم تحديدها بالميدا ‪ ،‬ال الجزيرا التي تم رسمها تحمل أوتوماتيايا رقما‬ ‫تسلسليا حسب المسار المتبع‪ ،‬هذا الرسم يجب أ يراعي التوزيع الجغرافي للبنايا ‪.‬‬ ‫البنايا المتقاربة تشااااال جزيرة واحدة‪ ،‬و البنايا المتباعدة ال بناية تشااااال جزيرة‪ ،‬عند رساااام هذ‬ ‫الجزيرا ينبغي التأاد أ جميع البنايا بالميدا تم ضمها ألحد الجزيرا ‪ ،‬حت ال يتم نسيا أي بناية‪.‬‬ ‫⚠ المسااااار المتبع عند رساااام الجزيرا هو نة المسااااار المتبع خالل تجميع المعطيا المتعلقة بالبنايا والمساااااا‬ ‫والساا ‪.‬‬ ‫ب) توطين البنايات وملء االستمارات بشكل متوازي‬ ‫االنطالق م أول جزيرة تم رسمها عل مستوى القطعة؛‬ ‫•‬ ‫توطين البنايات التي تضمها القطعة بناية بعد بناية وتوضع نقطة البناية عل الباب الرئيسي للبناية؛‬ ‫✓ ثم يتم تحديد نوع البناية‬ ‫✓ ثم مل االستمارة الخاصة بها‬ ‫✓ ثم مل االستمارة الخاصة بالمساا واألسر بالبناية‬

‫‪21‬‬

‫⚠ يجب االنتقال م البناية للبناية الموالية حت إتمام جميع البنايا بالجزيرة ثم االنتقال للجزيرة الموالية ونشاااير إل أ‬ ‫البنايا يتم ترقمها أوتوماتيايا‪.‬‬ ‫• طريقة ملء االستمارة الخاص بالبناي‬ ‫‪ .‬ترسم البناية عل شال نقطة؛‬ ‫‪ .‬الضغط عل النقطة لمأل استمارة البناية‪:‬‬ ‫✓ العنوا‬ ‫✓ عدد طوابق‬ ‫✓ تواجد ساا محسوبي عل حدة‬ ‫✓ عمر البناية‬ ‫✓ الربط بشباا الما والاهربا والتطهير‬ ‫⚠ جرد جميع المسااااا التي تشاااملها البناية انطالقا م السااارداب حت الساااط وأثنا هذا الجرد للمسااااا يتم ملء‬ ‫االستمارة الخاص بكل مسكن بغض النظر ع حالة اإلساا به قبل االنتقال إل المسا الموالي‪.‬‬ ‫⚠ م أجل عدم نسااايا أي مساااا بغض النظر ع في حالة اإلسااااا به يجب اتباع الخطوا التالية‪ :‬االنطالق م‬ ‫البناية األول عل الشااال التالي‪ :‬البداية م الساارداب‪ ،‬ثم الطابق األرضااي‪ ،‬ثم الطوابق األخرى ثم السااط ثم االنتقال‬ ‫للبناية الموالية بنة الشااااال حت آخر بناية بالجزيرة وبنة الطريقة بجميع الجزيرا والقطع حت آخر قطعة بمنطقة‬ ‫اإلحصا ‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫المعطيات الخاصة باالستمارات‬

‫‪23‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫ساانتطرق خالل هذا الةصاال لطريقة تجميع المعلوما الموجودة باسااتمارا التي تم إعدادها لهذا الغرض‪ ،‬والتي يتم‬ ‫م خاللها إحصا ‪:‬‬ ‫• الساا البلديو ؛‬ ‫• خصائ المساا ؛‬ ‫• الساا المحسوبي عل حدة‪.‬‬ ‫لهذا الغرض هناك ‪ 5‬أنواع م االستمارا ‪:‬‬ ‫النوع األول‪ :‬االستمارا الخاصة باألسر والمساا مشغولة‪:‬‬ ‫✓ استمارة قصيرة‪ :‬تهم جميع األسر المساا وتضم المعطيا المتعلقة‪:‬‬ ‫• البنيا الديموغرافية؛‬ ‫• والظواهر النادرة؛‬ ‫✓ اسااتمارة مطولة‪ :‬تخ عينة م األساار وتضاام مواضاايع جديدة والتي تما م تعميق‬ ‫المعطيا المدرجة باإلحصا ‪.‬‬ ‫النوع الءاني‪ :‬استمارة خاصة باألسر الرحالة‪ ،‬وتضم جميع المواضيع ما عدا األسئلة الخاصة بالهجرة‪.‬‬ ‫النوع الءالث‪ :‬اساتمارة خاصاة باألشاخا بدو مأوى‪ ،‬وتضام المواضايع الخاصاة بالمميزا الديموغرافية والصاعوبا‬ ‫الصحية التي يواجهها الشخ في ممارسة األنشطة اليومية‪.‬‬ ‫النوع الرابع‪ :‬استمارة المساا الةارغة أو الثانوية أو الموسمية‪ ،‬والتي تضم المعلوما الخاصة بالمسا ‪.‬‬ ‫النوع الخامس‪ :‬اساتمارة السااا المحساوبي عل حدة‪ ،‬وهي اساتمارة موجهة للسااا المحساوبي عل حدة‪ ،‬والتي تشامل‬ ‫بعض المواضايع التي تتضامنها اساتمارة األسارة والمساا ‪ ،‬باإلضاافة ألسائلة تخ نوع مؤساساة المحساوبي عل حدة‪،‬‬ ‫التي يتواجد بها الشخ واسمها وعنوانها باإلضافة لتاريخ ولوج الشخ إليها‪.‬‬ ‫وخالل هذا الةصال (أي الةصال الثالث) سانتعرف بالتةصايل عل محاور االساتثمار المطولة الخاصاة باألسار والمسااا‬ ‫المشغولة‪ ،‬والتي تتضم أسئلة االستمارا األخرى‪.‬‬ ‫وتعد االستمرار المطولة الخاصة باألسر والمساا الوثيقة األساسية التي تماننا م تجميع المعطيا ‪:‬‬ ‫• الديموغرافية؛‬ ‫• السوسيو‪-‬اقتصادية؛‬ ‫س َانيَة؛‬ ‫• المميزا ال َ‬ ‫وتشمل ‪ 13‬المحور‬ ‫• التعليم‬ ‫• تحديد أفراد األسرة‬ ‫• النشاط االقتصادي والتنقل للعمل‬ ‫• البنيا الديموغرافية‬ ‫• الحماية االجتماعية‬ ‫• الخصوبة‬ ‫• اساااااتعمااال تانولوجيااا المعلومااا‬ ‫• الصااعوبا الصااحية في ممارسااة‬ ‫والتواصل‬ ‫األنشطة اليومية‬ ‫• الهجرة الدولية‬ ‫• الهجرة الخاصة بأفراد األسرة‬ ‫• أحداث الوفاة‬ ‫• األمية واللغا‬ ‫• ظروف السا‬ ‫‪24‬‬

‫وال محور م هذ المحاور يشمل‪:‬‬ ‫• تحديد الرمز الجغرافي لال أسرة ومسا ؛‬ ‫• عدة أسئلة‪.‬‬ ‫وباالعتماد عل خريطة منطقة اإلحصااااا نبدأ بأول جزيرة ويتم اختيار أول بناية للقيام بإحصااااا جميع المساااااا‬ ‫واألسر المقيمة بها‪ ،‬ونتبع نة المنهجية بالنسبة لال البنايا والجزيرا الماونة لمنطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫ولهذا الغرض تم تهييئ التطبيق المعلوماتي ‪ capi‬الذي سااايما م تجسااايد هذا المساااار بساااهولة‪ ،‬والذي يعرض‬ ‫االستمارة التي يجب ملؤها لال أسرة‪ ،‬واذلك أفراد األسرة المعنيي بال محور م محاور االستمارة‪.‬‬

‫‪ )1‬ملء الاستمارة باستعمال تطبيق ‪:capi‬‬ ‫مقدم ‪:‬‬ ‫تجميع المعطيا الخاصاة باألسار والمسااا باالساتمارة الورقية اا يتطلب الاثير م الترايز م طرف الباحث حيث‬ ‫اا يجب عليه‪:‬‬ ‫• مل االستمارة المناسبة؛‬ ‫• يسهر عل صحة وتناسق المعطيا المجمعة فيما بينها؛‬ ‫• يميز بي األسئلة حت ال يطرح إال األسئلة المناسبة ألفراد األسرة المعنيي بها؛‬ ‫النسخة الحالية لإلحصا سيتم استبدال النسخة الورقية باالستمارة اإللاترونية المتاحة م طرف التطبيق ‪ capi‬والتي‪:‬‬ ‫• تسهل مأمورية الباحث؛‬ ‫• تساهم في رب الوق ؛‬ ‫• تساهم في ضما جودة المعطيا المجمعة؛‬ ‫وقبل الشروع في استخدام تطبيق ‪ capi‬م أجل ملئ االستمارة ال بد م اإلشارة إل أ ‪:‬‬ ‫إذ أن التطبيق اإللكتروني ‪ capi‬هو‬

‫⚠ الباحث غير معني باختيار االستتتتمارة التي يجب ملؤها لكل أستتترة أو مستتتك‬ ‫الذي سيتولى هذه العملية وبالتالي يجب ملء االستمارة التي يقترحها التطبيق‪.‬‬ ‫⚠ االستتتمارة تتضتتم عدة محاور وليس كل أفراد األستترة معنيي بجميع محاور االستتتمارة لهذا في بداية كل محور‬ ‫التطبيق يبي الئحة األفراد األسرة المعنيي بالمحور بناء على المعطيات التي تم إدخالها بالنسبة لكل فرد‪.‬‬ ‫نفس الشتيء بالنستبة لألستللة الخاصتة بكل محور فالتطبيق يستم بملء اإلجابة ع ستؤا دون آخر بناء على اإلجابات‬ ‫على األسللة السابقة‪.‬‬ ‫⚠ التطبيق يوفر أدوات أخرى تمك م التحقق م صتحة وتناستق المعطيات التي تم تجميعها وترشتدنا لألخطاء التي‬ ‫يجب إصالحها‪.‬‬ ‫كل هذه الوظائف وغيرها ستتتتستتتاعد على إنجاز المهام الموكولة للباحث على أحستتت وجه وتضتتتم جودة معطيات‬ ‫المجمعة‪.‬‬ ‫العمليات االجرائي ‪:‬‬ ‫عمليا انطالقا م خريطة منطقة اإلحصا وانطالقا م أول جزيرة وأول بناية بالجزيرة نقوم‪:‬‬ ‫✓ بالضغط عل زر الئحة المساا للولوج لمساا هذ البناية‪.‬‬ ‫‪25‬‬

‫✓ في البداية هذ الالئحة تاو فارغة‪.‬‬ ‫✓ إلضافة مسا جديد نقوم بالضغط عل زر اإلضافة ‪ +‬ونقوم بمل بعض المعلوما األولية‪:‬‬ ‫• عنوا المسا ؛‬ ‫• عدد األسر بالمسا ؛‬ ‫• حالة اإلساا بالمسا ‪.‬‬ ‫✓ بعد ذلك نقوم بحةظ المعلوما ‪.‬‬ ‫هاذا يظهر لنا عل شال بطاقة الئحة المساا بالبناية‪.‬‬ ‫في حال مساا سااانه حاضارو أو مساا سااانه غائبو أو مساا في طور البنا به أسارة ساوف تظهر لنا الئحة األسار‬ ‫بهذا المسا ‪ ،‬بالضغط عليها سنستما م الولوج إل الئحة األسر بالمسا‬ ‫✓ هذ الالئحة تاو فارغة؛‬ ‫✓ إلضاافة أسارة جديدة نقوم بالضاغط عل زر اإلضاافة ‪ +‬الموجود أساةل الشااشاة عل البمي ونقوم بمل المعلوما‬ ‫األساسية اا ‪:‬‬ ‫• اسم رب األسرة؛‬ ‫• رقم هاتف رب األسرة‪.‬‬ ‫✓ ثم نقوم بحةظ المعلوما ؛‬ ‫هاذا يظهر لنا عل شال بطاقة في الئحة األسر بالمسا ‪ ،‬هذ البطاقة فيها زر االستمارة التي تماننا م الولوج الستمارة‬ ‫األسرة؛‬ ‫⚠ االستمارة تتاو م عدة محاور‪.‬‬ ‫⚠ ال محور يتاو م عدة أسئلة نجيب عليها باختيار م بي اإلجابا المقترحة أو اتابة األجوبة‪.‬‬ ‫⚠ كل محور تظهر قبله صفحة باألفراد المعنيي به وانطالقا منها يمك التعرف على األفراد الذي سنطرح حولهم األسللة‪.‬‬ ‫⚠ في األسةل هناك أزرار تما م االنتقال بي محاور االستمارة‪ ،‬باستثنا المحور المتعلق بظروف سا األسرة‪.‬‬

‫‪ )2‬تحديد الموقع الجغرافي لمنطقة الإحصاء والمسكن والأسرة‪:‬‬ ‫⚠ هذه أو عملية نقوم بها عند الولوج لالستمارة الرقمية‪.‬‬ ‫⚠ يتضم الرمز الجغرافي عدة معلومات‪ :‬بعضها تحدد بشكل أوتوماتيكي والبعض اآلخر يحددها الباحث‪.‬‬ ‫العمليات االجرائي ‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬بالنسبة ألي منطقة إحصا نجد أ ‪:‬‬

‫الرمز الجغرافي‪:‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫الوسط‪........................:‬‬ ‫الرمز الوطني‪...............:‬‬ ‫الجماعة‪/‬المقاطعة‪...........:‬‬ ‫اإلقليم‪/‬العمالة‪................:‬‬ ‫الدائرة‪........................:‬‬ ‫المراز‪.......................:‬‬

‫‪26‬‬

‫⚠ تحدد بشال تلقائي‬

‫ءانيا‪ :‬بمجرد الولوج لمنطقة اإلحصااااا تظهر الئحة البنايا الماونة لها مرتبة بشااااال أوتوماتياي عل مسااااتوى‬ ‫المنطقة باإلضافة لعنوانها‪.‬‬ ‫ءالءا‪ :‬بالنسبة لال بناية نقوم بإضافة المساا الموجودة بالبناية مع تحديد حالة اإلساا بال مسا تم إضافته أي‪:‬‬ ‫• مسا ساانه حاضرو ؛‬ ‫• مسا ساانه غائبو ؛‬ ‫• مسا في طور البنا به أسرة؛‬ ‫• مسا فارغ‪/‬ثانوي‪/‬موسمي؛‬ ‫⚠ هذا االختيار هو الذي يماننا م مل االساتمارة المالئمة‪ ،‬إما اساتمارة األسارة والمساا في حالة مساا سااانه‬ ‫حاضرو أو مسا ساانه غائبو أو مسا في طور البنا به أسرة‪ ،‬أو استمارة المسا الةارغ‪/‬الثانوي‪/‬الموسمي‪.‬‬ ‫باإلضافة إل حالة اإلساا نقوم بتحديد‪:‬‬ ‫• عنوا المسا (باالستعانة بعنوا البناية المحدد سابقا)؛‬ ‫• عدد األسر بهذا المسا ؛‬ ‫⚠ بالنسبة للعالم القروي ال بد م تحديد‪:‬‬ ‫• اسم المشيخة؛‬ ‫• اسم الدوار‪.‬‬ ‫⚠ ال منطقة إحصا يما أ تشمل أاثر م مشيخة ودوار‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬نقوم بتحديد األسر بالمسا وتجميع المعلوما الخاصة بها‪ ،‬بحيث عندما نضيف أي أسرة ال بد م تحديد‪:‬‬ ‫• رقم األسرة في المسا ؛‬ ‫• االسم العائلي والشخصي لرب األسرة؛‬ ‫• تدقيق حالة اإلسااا به (مساا سااا وحاضارو أثنا اإلحصاا ‪/‬مساا سااانه غائبو بشاال مؤق‬ ‫أثنا اإلحصا ‪/‬مسا في طور البنا به أسرة)‪.‬‬

‫‪ )3‬تحديد أفراد الأسرة‪:‬‬ ‫⚠ ضترورة التركيز على أفراد األسترة المقيمي بصتفة اعتيادية حستب مفهوم اإلقامة وهو مفهوم غير واضت لدى أرباب‬ ‫األسر حيث‪:‬‬ ‫➢ يمك أن يصرح بأشخاص ال ينتمون األسرهم حسب مفهوم اإلحصاء مثل‪:‬‬ ‫• األشخاص العابري باألسرة؛‬ ‫• األشخاص المنتمي لفلة السكان المحسوبي على حدة‬ ‫➢ كما يمك إغفا بعض أفراد األسرة مثل‪:‬‬ ‫• الرضع‬ ‫• األشخاص في وضعية إعاقة‬ ‫العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬إجراء دردشة مع رب األسرة أو الشخص الذي ينوب عنه لتحديد ترتيب أفراد األسرة وذلك على الشكل التالي‪:‬‬ ‫‪ )1‬رب األسرة (يمك أن يكون ذكرا أو أنثى)؛‬ ‫‪27‬‬

‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪)5‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪)7‬‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪)9‬‬ ‫‪)10‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫‪)12‬‬ ‫‪)13‬‬

‫زوجه في حالة الزواج؛‬ ‫األبناء العزاب م الزوجة األولى م األكبر إلى األصغر؛‬ ‫الزوجة الثانية؛‬ ‫األبناء العزاب م الزوجة الثانية م األكبر إلى األصغر؛‬ ‫االب األكبر المتزوج وزوجه وأبناؤه العزاب م األكبر إلى األصغر؛‬ ‫االب الثاني المتزوج وزوجه وأبنائهم العزاب م األكبر إلى األصغر؛‬ ‫األبناء المطلقون أو األرامل وأوالدهم العزاب؛‬ ‫أب وأم رب األسرة؛‬ ‫إخوة وأخوات رب األسرة العزاب؛‬ ‫إخوة وأخوات رب األسرة المتزوجون وأبناءهم العزاب؛‬ ‫األقارب اآلخرون وأزواجهم وأوالدهم العزاب؛‬ ‫األشخاص الذي ال تربطهم أي قرابة مع رب األسرة وأزواجهم وأوالدهم العزاب؛‬

‫⚠ في حالة أسرة بأفراد ال تربطهم أي قرابة كالطلبة والعما يتم تحديد واحد منهم كرب األسرة ثم إضافة األفراد اآلخري‬ ‫حسب أعمارهم كأفراد في األسرة‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬تجميع معطيات رب األسرة‪.‬‬ ‫نقوم باختيار الجواب المناسب على األسللة‪:‬‬ ‫ صلة القرابة [مع رب األسرة]‬‫ حالة اإلقامة؛‬‫ تدقيق مدة الغياب‪.‬‬‫✓ في حالة مدة الغياب تفوق أو يحتمل أن تفوق ‪ 6‬أشهر فهو ليس فردا م أفراد األسرة‬ ‫✓ في حالة مدة الغياب تقل أو يحتمل أن تقل ع ‪ 6‬أشهر فهو مقيم غائب مؤقتا ويعتبر فردا م أفراد األسرة‬ ‫ تحديد سبب الغياب؛‬‫⚠ في حالة التأكد م أن رب األسرة يتوفر على شروط اإلقامة ينبغي تصحي حالة اإلقامة الخاصة به‬ ‫⚠ يتعي على رب األستترة أن يكون حاضرررا أو غائبا مؤقتا في تاريخ مرجع اإلحصتتاء وإذا لم تتوفر فيه هذه الشتتروط‬ ‫يجب تعويضه بعضو آخر م أفراد األسرة‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬تجميع معطيات باقي أفراد األسرة‪:‬‬ ‫العملية تقريبا بنفس الخطوات المتبعة بالنسبة لرب األسرة‬ ‫ صلة القرابة؛‬‫ حالة اإلقامة؛‬‫ تدقيق مدة الغياب؛‬‫ تدقيق سبب الغياب؛‬‫ التدقيق في حالة األشخاص العابري باألسرة‪.‬‬‫✓ الحالة ‪ :1‬في مدة الحضتتتور ‪ 6‬أشتتتهر أو أكثرأو نية البقاء ‪ 6‬أشتتتهر أو أكثر = الفرد مقيم ضتتتم أفراد‬ ‫األسرة‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫✓ الحالة ‪ :2‬مدة الحضتور تقل ع ‪ 6‬أشتهرأو نية البقاء أقل م ‪ 6‬أشتهر = الفرد عابر وليس فردا م أفراد‬ ‫األسرة‪.‬‬ ‫⚠ في حالة ما إذا تبت أن الفرد عابر باألسرة ينبغي تصحي حالة إقامته على مستوى السؤا حو اإلقامة‪.‬‬ ‫ تدقيق في وضعية األشخاص العابري باألسرة السؤا ‪1.7‬‬‫✓‬

‫الحالة ‪ :1‬فرد مقيم حاضر أو غائب مؤقتا في تاريخ مرجع اإلحصاء = فرد م أفراد األسرة‪.‬‬

‫✓ الحتالتة ‪ :2‬فرد عتابر أو غتائتب لمتدة فعليتة أو محتمتل أن تعتاد أزيتد م ‪ 6‬أشتتتتهر فهو ليس فردا م أفراد‬ ‫األسرة‪.‬‬ ‫هذه المنهجية تتبع بالنسبة لكل فرد م أفراد األسرة‬ ‫رابعا‪ :‬ترتيب األفراد المقيمي االعتياديي المكوني لألسرة‪:‬‬ ‫ يتم ترقيم األفراد المقيمي االعتياديي باألستتترة مع مراعاة ترتيبهم حستتتب درجة القرابة م رب األستتترة المحددة‬‫سابقا‪.‬‬

‫‪ )4‬البنيات الديموغرافية لأفراد الأسرة‬ ‫سنتعرف م خالل هذا المحور عل ايةية تجميع المميزا الديموغرافية الخاصة بأفراد األسرة وهي‪:‬‬ ‫✓ الجنس‬ ‫✓ الس‬ ‫✓ الجنسية‬ ‫✓ الحالة الزواجية‬ ‫✓ الس عند الزواج األو‬ ‫أما المعلوما الخاصة ب‪:‬‬ ‫✓ الرقم الترتيبي‬ ‫✓ االسم العائلي والشخصي‬ ‫✓ عالقة القرابة برب األسرة‬ ‫فسيتم تحميلها بشال أوتوماتياي‪.‬‬ ‫العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫تحديد الجنس على مستوى السؤا ‪ 2.3‬سيتم اختيار الجواب المناسب ذكر أو أنثى‪.‬‬ ‫لتحديد الجنسية على مستوى السؤا ‪ 2.4‬سيتم اختيار الجواب المناسب مغربي أو أجنبي‪.‬‬ ‫لتحديد جنسية األجانب على مستوى السؤا ‪ 2.5‬يتم االختيار انطالقا م الئحة الدو الموجودة بالتطبيق‪.‬‬ ‫لتحديد الس أو تاريخ الميالد‪:‬‬ ‫✓ بالنستبة لألشتخاص الذي أدلوا بتاريخ ميالدهم بالتدقيق (الستنةاالشتهر) نعب هذه المعلومات على مستتوى‬ ‫السؤا ‪2.6‬‬ ‫✓ بالنستبة لألشتخاص الذي أدلوا بستنة ميالدهم فقط فنستجل المعلومات بالخانة المخصتصتة للستنة ونترك خانة‬ ‫الشهر فارغة على مستوى السؤا ‪2.6‬‬ ‫✓ بالنسبة لألشخاص الذي ال يعرفون تاريخ ميالدهم وال سنة ميالدهم أي في حالة عدم اإلجابة على السؤا‬ ‫‪ 2.6‬فيتم تحديد سنهم بالسؤا ‪ 2.7‬وذلك على الشكل الثاني‪:‬‬ ‫‪29‬‬

‫ إذا صرح الشخص بالسنوات الكاملة فقط في المسجل عدد السنوات ‪ 65‬مثال‪.‬‬‫ أم الرضع أقل م سنة إذا لم يصرح بتاريخي أو سنة ميالدهم فنسجل ‪.0‬‬‫التستجيل بالحالة المدنية بالنستبة لجميع أفراد األستر المغاربة على مستتوى الستؤا ‪ 2.8‬يتم اختيار الجواب المناستب حستب‬ ‫االختيارات التي يقترحها التطبيق‪.‬‬ ‫تحديد الحالة الزواجية بالستتتتؤا ‪ 2.9‬يتم اختيار الجواب المناستتتتب حستتتتب االختيارات التي يقدمها التطبيءمق لكل أفراد‬ ‫األسرة ذكورا وإناثا الذي سنهم ‪ 10‬سنوات أو أكثر‪.‬‬ ‫⚠ ال بد م ضتتبط مفهوم الحالة الزواجية بشتتكل دقيق حستتب التعريف المحدد إحصتتائيا فالمتزوج هو كله م عقد قرانه‬ ‫حتى ولو لم يتم زفافه‪.‬‬ ‫تحديد الس عند الزواج األو على مستوى السؤا ‪ 2.10‬بالسنوات الكاملة ويسجل بالمكان المخصص لذلك‪.‬‬ ‫⚠ المقصتود هنا هو الست عند الزواج األو‬ ‫عند الزواج األو ‪.‬‬

‫بالنستبة لألشتخاص الذي تزوجوا أكثر م مرة ست أو زواج لهم هو الست‬

‫‪ )5‬الخصوبة‪:‬‬ ‫تصنف الخصوبة حسب مفهوم اإلحصاء إلى‪:‬‬ ‫✓ خصتوبة إجمالية (الخصتوبة طيلة الحياة) وتشتمل جميع المواليد األحياء الذي ولدوا لدى النستاء غير العازبات طيلة‬ ‫الحياة بغض النظر ع أعماره ‪.‬‬ ‫✓ الخصتوبة الحالية (الخصتوبة خال ‪ 12‬شتهر األخيرة) وتشتمل جميع المواليد األحياء الذي ولدوا لدى النستاء غير‬ ‫العازبات التي يتراوح عمره بي ‪ 15‬سنة ‪ 49‬سنة‪.‬‬ ‫الخصتتتتوبتة تهم المواليتد األحيتاء فقط والمقصتتتتود بهم المواليتد التذي ظهرت عليهم عالمتات الحيتاة بعتد الوالدة مثتل التنفس‬ ‫والبكاء أو نبض القلب‪.‬‬ ‫العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫تحديد األرقام الترتيبية للنستتتاء المعنيي بموضتتتو الخصتتتوبة أي جميع النستتتاء غير العازبات والتي يتم تحميلها بشتتتكل‬ ‫أوتوماتيكي‪.‬‬ ‫⚠ بالنستتبة للنستتاء العازبات اللواتي أنجب أطفاال خارج إطار الزواج يجب تصتتحي الحالة الزواجية له باختيار حالة‬ ‫أخرى حتى يتسنى تحميله ضم الئحة النساء المعنيي بموضو الخصوبة‪.‬‬ ‫تحديد الخصوبة اإلجمالية‬ ‫لتفادي النسيان يتم طرح سؤالي جزئي حو المرأة المعنية بسؤا الخصوبة‪:‬‬ ‫✓ ستؤا ‪ 3.1‬تحديد مجموعة األبناء ذكورا وإناثا الذي هم على قيد الحياة بتستجيل عددهم في خانة اإلجابة‬ ‫ونضع ‪ 0‬في حالة عدم وجود أي طفل‪.‬‬ ‫✓‬

‫سؤا ‪ 3.2‬تحديد مجمو األبناء ذكورا وإناثا الذي توفوا وتسجيل عددهم بخانة اإلجابة ونضع ‪ 0‬في حالة‬ ‫عدم وجود أي طفل‪.‬‬

‫تحديد الخصوص الحالية‬ ‫⚠ األطفا المعنيي بالخصوبة الحالية هم مجمو األطفا المولودي بي ‪2023-9-1‬م و‪2024-08-31‬م‬ ‫‪30‬‬

‫يتم توزيع األطفا المولودي خال ‪ 12‬شهرا األخيرة حسب الجنس كما تحدده األسللة باالستمارة‪.‬‬ ‫⚠ دائما الخصوبة خال ‪ 12‬شهر األخيرة ≤ الخصوبة اإلجمالية‪.‬‬

‫‪ )6‬الصعوبات في ممارسة الأنشطة الاعتيادية‪:‬‬ ‫⚠ أسللة هذا المحور تهم جميع أفراد األسرة‪.‬‬ ‫⚠ يجب تفادي قدر اإلمكان إحراج المستتجوبي بالستؤا ع درجة الصتعوبة التي تواجه الشتخص في ممارستة األنشتطة‬ ‫اليومية وتجنب ذكر إلعاقة‪.‬‬ ‫تهم الصعوبة في ممارسة األنشطة االعتيادية ‪ 6‬مجاالت وهي‪:‬‬ ‫• الرؤية‬ ‫• السمع‬ ‫• المشياالحركة‬ ‫• التواصل مع اآلخري‬ ‫• التذكر والتركيز‬ ‫• االعتناء بالذات‬ ‫وقد حدد لكل مجا سؤا بأربع خيارات ممكنة وهي‪:‬‬ ‫ بدون صعوبة‬‫ بعض الصعوبة‬‫ صعوبة كبيرة‬‫ عدم القدرة إطالقا‬‫العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫✓ طريقة طرح السؤا ‪ 4.1‬الرؤية‬ ‫واش كتواجه صتعوبات في الرؤية حتى مع وضتع النظارة الطبية واش فنضترك كتشتوف بدون صتعوبة أو كتواجه بعض‬ ‫الصعوبة أو كتشوف بصعوبة كبيرة أو مكتقدرش تشوف على اإلطالق‪.‬‬ ‫✓ طريقة طرح السؤا ‪ 4.2‬السمع‬ ‫واش كتواجه صتعوبات في الستمع حتى مع وضتع الستماعات الطبية واش فنضترك كتستمع بدون صتعوبة أو كتواجه بعض‬ ‫الصعوبة أو كتسمع بصعوبة كبيرة أو مكتقدرش تسمع على اإلطالق‪.‬‬ ‫✓ طريقة طرح السؤا ‪ 4.3‬المشياالحركة‬ ‫واش كتواجه صعوبات في المشي وصعود الدرج‪ ...‬بنفس االختيارات‪.‬‬ ‫⚠ المقصود هنا بالمشي دون استعما أي جهاز‪.‬‬ ‫✓ طريقة طرح السؤا ‪ 4.4‬التواصل مع اآلخري‬ ‫واش كتواجه صعوبات في التواصل مع اآلخري باستعما اللغة المتداولة ديالك‪ ...‬بنفس االختيارات‪.‬‬ ‫⚠ المقصتتتود هنا تحديد صتتتعوبات في التواصتتتل مع اآلخري م حيث التحدث وفهم الكالم وال يدخل ضتتتم صتتتعوبة‬ ‫التواصل وعدم فهم لغة أجنبية ع المستجوب‪.‬‬ ‫✓ طريقة طرح السؤا ‪ 4.5‬التركيز والتذكر‪.‬‬ ‫واش كتواجه صعوبات في التركيز والتذكر‪ ...‬بنفس االختيارات‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫⚠ المقصتتتود هنا عدم قدرة الشتتتخص على استتتتحضتتتار حدث في الماضتتتي والتركيز على إنجاز المهمة التي يقوم بها‬ ‫كصعوبة تذكر طريق العودة إلى المنز أو عدم التركيز أثناء القيام بنشاط ما أو نسيان مكان تواجده أو نسيان الكالم أو‬ ‫االرتباك‪.‬‬ ‫✓ طريقة طرح السؤا ‪ 4.6‬االعتناء بالذات‪.‬‬ ‫واش كتواجه صعوبات في االعتناء بالذات كاستعما وارتداء المالبس‪ ...‬بنفس االختيارات‪.‬‬

‫‪ )7‬الهجرة‪:‬‬ ‫محور الهجرة يتضم ‪:‬‬ ‫✓ مكان االزدياد؛‬ ‫✓ مكان اإلقامة قبل اإلقامة الحالية؛‬ ‫✓ مكان اإلقامة ليلة بداية الحجر الصحي؛‬ ‫✓ اإلقامة بالخارج‪.‬‬ ‫⚠ مفهوم مكان االزدياد ومكان اإلقامة مرتبط بشكل أساسي بمفهومي الجماعة بالمغرب والبلد بالخارج‪.‬‬ ‫⚠ أسللة هذا المحور تهم جميع أفراد األسرة‪.‬‬ ‫العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫الستؤا ‪ 5.1‬الغاية م هذا الستؤا هو التأكد م أن الفرد غير مكان ازدياده والمقصتود بمكان االزدياد هو مكان إقامة األم‬ ‫عند الوالدة أي الجماعة الحضرية أو الجماعة القروية أو المقاطعة أو المركز الحضري مكان إقامة األم عند الوالدة‪.‬‬ ‫وهناك ثالث خيارات للسؤا ‪ 5.1‬وهي‪:‬‬ ‫• نفس الجماعة؛‬ ‫• جماعة أخرى؛‬ ‫• الخارج‪.‬‬ ‫وعند اإلجابة على هذا السؤا ‪ 5.1‬نكون أمام ‪ 3‬حاالت‪:‬‬ ‫✓ الحالة األولى‪ :‬مكان االزدياد = في الجماعة التي يقيم بها الفرد حاليا =< نستتتتجل نفس الجماعة ونمر مباشتتتترة للستتتتؤا‬ ‫رقم‪.5.4‬‬ ‫✓ الحالة الثانية‪ :‬مكان االزدياد = جماعة أخرى=< نستجل جماعة أخرى ونمر مباشترة للستؤا ‪ 5.2‬لتستجيل معلومات حو‬ ‫جماعة ازدياد الفرد‪.‬‬ ‫بالنسبة للسؤا ‪ 5.2‬يتفر إلى أربعة أسللة فرعية‪:‬‬ ‫• األسللة ‪( 5.2.1‬اسم الجماعة) و ‪( 5.2.2‬اسم اإلقليم أو العمالة) يخص األشخاص الذي يعرفون جماعة ازديادهم‪.‬‬ ‫• األسللة ‪ 5.2.3‬و ‪ 5.2.4‬تخص األشخاص الذي ال يعرفون اسم جماعة ازديادهم وهنا نميز بي حالتي ‪:‬‬ ‫ في حالة جماعة قروية نسجل على مستوى السؤا ‪:‬‬‫➢ ‪ 5.2.3‬اسم الدوار‪.‬‬ ‫➢ ‪ 5.2.4‬اسم العمالة أو اإلقليم أو المدينة القريبة لجماعة االزدياد‪.‬‬ ‫ في حالة جماعة حضرية نسجل على مستوى السؤا ‪:‬‬‫➢ ‪ 5.2.3‬اسم مكان االزدياد المصرح به‪.‬‬ ‫➢ ‪ 5.2.4‬اسم العمالة أو اإلقليم أو المدينة القريبة لجماعة االزدياد‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫✓ الحالة الثالثة‪ :‬مكان االزدياد = الخارج=< نستتتجل الخارج ونمر للستتتؤا ‪ 5.3‬لتحديد بلد االزدياد م القائمة التي يقدمها‬ ‫التطبيق‪.‬‬ ‫السؤا ‪ 5.4‬الغاية م هذا السؤا هي معرفة ما إذا كان الشخص سبق له أن غير مكان إقامته الحالية وبنفس طريقة تعاملنا‬ ‫مع السؤا ‪ 5.1‬حو مكان االزدياد نختار‪:‬‬ ‫• نفس الجماعة لم لم يسبق له تغيير مكان إقامته الحالية‪.‬‬ ‫• جماعة أخرى لم كان مقيما بجماعة أخرى غير جماعة إقامته الحالية‪.‬‬ ‫• الخارج لم كان مقيما بالخارج قبل إقامته الحالية‪.‬‬ ‫الستؤا ‪ 5.5‬هذا الستؤا يهم األشتخاص الذي ستبق لهم أن غيروا مكان إقامتهم الحالية في هذا الستؤا نحدد مكان اإلقامة‬ ‫األخيرة قبل اإلقامة الحالية بنفس الطريقة المتبعة في تحديد مكان االزدياد على المستوى السؤا ‪.5.2‬‬ ‫الستتتؤا ‪ 5.6‬هذا الستتتؤا يهم األشتتتخاص الذي ستتتبق لهم اإلقامة بالخارج حيث نختار بلد اإلقامة األخيرة ما قبل اإلقامة‬ ‫الحالية م قائمة الدو بالتطبيق‪.‬‬ ‫الستتؤا ‪ 5.7‬هذا الستتؤا يهم األشتتخاص الذي ستتبق لهم أن غيروا مكان إقامتهم الحالية حيث نستتجل مدة اإلقامة الحالية‬ ‫بالستتتنوات الكاملة‪ ⚠( .‬بالنستتتبة لألشتتتخاص الذي غيروا مكان إقامتهم داخل نفس الجماعة ‪-‬أي االنتقا م حي إلى حي‬ ‫داخل نفس الجماعة‪ -‬تكون مدة إقامتهم الحالية هي مجمو إقامتهم السابقة واإلقامة الحالية)‬ ‫⚠ الستتتؤا ‪ 5.8‬والستتتؤا ‪ 5.9‬يهم األشتتتخاص الذي ازدادوا قبل ‪2020-3-20‬م والهدف منه ما هو تحديد مكان إقامة‬ ‫الشخص في ليلة ‪2020-3-20‬م‬ ‫الستتتؤا ‪ 5.8‬نقوم بتحديد مكان إقامة الشتتتخص ليلة ‪ 2020-3-20‬بنفس طريقة تعاملنا مع الستتتؤا ‪ 5.1‬والستتتؤا ‪5.4‬‬ ‫ونختار‪:‬‬ ‫• نفس الجماعة‪.‬‬ ‫• جماعة أخرى‪.‬‬ ‫• الخارج‪.‬‬ ‫الستتتتؤا ‪ 5.9‬يخص األشتتتتخاص المقيمي بجماعة أخرى غير مكان إقامتهم الحالية في ليلة ‪ 2020-3-20‬ونختار مكان‬ ‫إقامة الفرد بنفس الطريقة التي حددناها في مكان الزدياد في الستتتؤا ‪ 5.2‬ومكان اإلقامة األخيرة ما قبل اإلقامة الحالية في‬ ‫السؤا ‪.5.5‬‬ ‫السؤا ‪ 5.10‬يخص األشخاص المقيمي بالخارج في ليلة ‪ 2020-3-20‬وهنا نختار بلد اإلقامة م قائمة الدو بالتطبيق‪.‬‬ ‫⚠ السؤا ‪ 5.11‬والسؤا ‪ 5.12‬والسؤا ‪ 5.13‬تحدد ما إذا كان الشخص أقام بالخارج وما هو السبب العودة إلى المغرب‬ ‫وسنة العودة آخر مرة إلقامة بالمغرب‪.‬‬ ‫الستؤا ‪ 5.11‬يهم فقط األشتخاص الذي لم يستبق لهم التصتري باإلقامة بالخارج في األستللة الستابقة أي جميع األشتخاص‬ ‫الذي كان جوابهم في الستتؤا ‪ 5.1‬حو مكان االزدياد والستتؤا ‪ 5.4‬حو مكان إقامة ما قبل إقامة الحالية والستتؤا ‪5.8‬‬ ‫حو مكان اإلقامة ليلة الحجر الصحي مغايرة لفلة اإلجابة بالخارج‪.‬‬ ‫والغاية م هذا السؤا هي رصد جميع األشخاص الذي سبق لهم إلقامة بالخارج واالختيار يكون بنعم أو ال‪.‬‬ ‫الستتؤا ‪ 5.12‬يهدف هذا الستتؤا لتحديد ستتبب القدوم أو العودة آخر مرة بالنستتبة لجميع أشتتخاص الذي ستتبق لهم اإلقامة‬ ‫بالخارج أي جميع األشتتتخاص الذي صتتترحوا بنعم في الستتتؤا ‪ 5.11‬والذي كان جوابهم على أحد األستتتللة ‪ 5.1‬و‪5.4‬‬ ‫و‪ 5.8‬هو فلة اإلجابة الخارج‪.‬‬ ‫ويتم الجواب باالختيار م بي الخيارات التي يقترحها التطبيق‪.‬‬ ‫‪33‬‬

‫الستؤا ‪ 5.13‬هذا الستؤا موجه لجميع األشتخاص الذي ستبق لهم اإلقامة بالخارج وهنا نستجل ستنة آخر وصتو للمغرب‬ ‫بالنسبة للشخص األجنبي القادم لإلقامة بالمغرب أو سنة آخر عودة إذا كان الشخص مغربي وعائد لإلقامة بالمغرب‪.‬‬

‫‪ )8‬الأمية واللغات‪:‬‬ ‫ينقسم هذا المحور إل ‪ 3‬أجزا وهي‪:‬‬ ‫• األمية؛‬ ‫• اللغا المقرو ة والماتوبة؛‬ ‫• اللغا المحلية المستعملة‪.‬‬ ‫العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬األمي ‪:‬‬ ‫⚠ هذا الجز يهم األشخاص البالغين ‪ 10‬سنوات فأكءر‪.‬‬ ‫الساؤال ‪ 6.1‬يهدف إل تحديد مدى قدرة الشاخ عل القيام بعمليا حساابية ودهنية بسايطة لها عالقة باألنشاطة اليومية‬ ‫للةرد‪ ،‬االتسوق مثال وذلك بدو استعمال آلة حاسبة‪ ،‬ويتم اختيار الجواب المناسب م الئحة الخيارا ‪.‬‬ ‫السااؤال ‪ 6.2‬يهدف إل تحديد مدى قدرة الشااخ عل قرا ة واتابة ن بساايط ومختصاار متعلق بالحياة اليومية للةرد‪،‬‬ ‫بلغة معينة‪.‬‬ ‫⚠ بالنسبة لألشخاص الذي يعرفون كتابة اسمهم واألرقام الجواب الصحي هو ال‪.‬‬ ‫ءانيا‪ :‬اللغات المقروءة والمكتوب ‪:‬‬ ‫⚠ تهم األشــخاص البالغين ‪ 10‬ســنوات فأكءر والذين صررحاا بأنهم قادرين على الكتابة والقراءة على مسرتاى السرؤا‬ ‫‪ 6.2‬حيث يتم االستتفستار ع اللغات المقروءة والمكتوبة ونستجل ‪ 3‬لغات على األكثر على حستب درجة إتقان الشتخص لكل‬ ‫لغة وذلك م خال اإلجابة على ‪ 3‬أسللة جزئية وهي‪:‬‬ ‫على مستوى السؤا ‪ 6.3‬تحدد اللغة األولى وهي األكثر إتقانا م طرف الفرد؛‬ ‫على مستوى السؤا ‪ 6.4‬تحدد اللغة الثانية إن وجدت وهي اللغة التي يتقنها الشخص ولكنها بدرجة أقل م اللغة األولى؛‬ ‫على مستوى السؤا ‪ 6.5‬تحدد اللغة الثالثة إن وجدت وهي اللغة األقل إتقانا مقارنة مع اللغتي األولى والثانية؛‬ ‫⚠ كل هذه األستتتللة نجيب عنها بالترتيب بحيث نبدأ بالستتتؤا ‪ 6.3‬ونختار الجواب المناستتتب م بي االختيارات بالئحة‬ ‫اللغات ونمر إلى الستؤا ‪ 6.4‬ثم إلى السؤا ‪ 6.5‬وفي حالة كان الشخص يتق لغة واحدة فقط فنحدد هذه اللغة على مستوى‬ ‫السؤا ‪ 6.3‬ونختار فلة ال شيء بالنسبة للسؤا ‪.6.4‬‬ ‫⚠ أما األشتتتتختاص المكفوفي الذي يجيتدون طريقتة براي للقراءة والكتابة يجب اعتبار أنهم يعرفون القراءة والكتابة ونقوم‬ ‫بتحديد األجوبة المناسبة حسب اللغات المقروءة بهذه الطريقة‪.‬‬ ‫ءالءا‪ :‬اللغات المحلي المستعمل ‪:‬‬ ‫⚠ ينقسم هذا الجز إل سؤالي جزئي يتم اإلجابة عنهما بالترتيب لكل فرد من أفراد األسرة بما في ذلك األجانب‬ ‫السؤا ‪ 6.6‬نحدد اللغة المحلية األولى األكثر استعماال وهي اللغة التي يعطيها الشخص ألولوية في تعامالته‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫الستتؤا ‪ 6.7‬نحدد اللغة المحلية الثانية األكثر استتتعماال أي اللغة المحلية الثانية التي يتعامل بها الشتتخص بعد اللغة المحلية‬ ‫األولى‪.‬‬ ‫⚠ ال بد م عدم إغفا الحاالت التالية‪:‬‬ ‫• في حالة إتقا الشااخ‬

‫للغة محلية واحدة نقوم بتحديد اإلجابة عل الستتؤا ‪ 6.6‬ونختار ال شــيء عل مسااتوى‬

‫السؤا ‪.6.7‬‬ ‫• بالنسبة للرضع أو األطةال الذي لم تتض بعد لغاتهم المحلية في هذ الحالة لغتهم المحلية هي لغة األم‪.‬‬ ‫• بالنسبة للصم والبام فلغتهم المحلية المستعملة هي لغة تعامل محيطهم‪.‬‬

‫‪ )9‬التعليم‪:‬‬ ‫ينقسم هذا المحور إل ‪ 4‬أجزا وهي‪:‬‬ ‫• التعليم األولي‪.‬‬ ‫• المستوى في التعليم العام ونوعه‪.‬‬ ‫• الدراسة خالل السنة الدراسية ‪.2024/2023‬‬ ‫• أعل دبلوم أو شهادة محصل عليها‪.‬‬ ‫أوال‪ :‬التعليم األولي‪:‬‬ ‫⚠ يهم األشخاص الذي أعمارهم ‪ 6‬سنوات فأكثر‬ ‫الستتتؤا ‪ 7.1‬نحدد ما إذا ستتتبق للفرد أن استتتتفاد م التعليم األولي ونو المؤستتتستتتة التي تردد عليها أي هل يتعلق األمر‬ ‫بمؤسسة تقليدية مثل المسيد أو عصرية كروضة األطفا ‪.‬‬ ‫وبالنستبة لألشتخاص الذي صترحوا أنهم ستبق لهم متابعة دراستتهم في التعليم األولي في مؤستستة عصترية فال بد م التمييز‬ ‫بي المؤسسات العمومية والمؤسسات الخصوصية‪.‬‬ ‫وطريقة اإلجابة ع هذا الستتتؤا ستتتتكون باختيار واحد م فلات األجوبة األربعة التي تتناستتتب مع تصتتتري الشتتتخص‬ ‫المستجوب‪.‬‬ ‫الستتؤا ‪ 7.2‬هذا الستتؤا موجه لألشتتخاص الذي ستتبق لهم متابعة دراستتتهم في مؤستتستتة للتعليم األولي بحيث يجب طرح‬ ‫السؤا عليهم حو عدد السنوات التي ترددوا فيها على هذه المؤسسة ونكتب عدد السنوات في الخانة المخصصة لذلك‪.‬‬ ‫ءانيا‪ :‬المستوى في التعليم العام ونوعه‪:‬‬ ‫⚠ يهم جميع أفراد األسرة كيف ما كان سنهم‪.‬‬ ‫الساؤال ‪ 7.3.1‬نحدد فيه طور التعليم العام بالنسابة للشاخ ونختار الجواب المناساب م قائمة الخيارا حساب تصاري‬ ‫المستجوب‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫✓ شخ لم يسبق له االلتحاق بأي مؤسسة تعليمية فالجواب هو بدو ‪.‬‬ ‫✓ شخ انقطع ع الدراسة بالتعليم االبتدائي الجواب هو ابتدائي وهاذا‪...‬‬ ‫✓ شاخ سابق له الدراساة أو يدر بمؤساساة دينية لدراساة القرآ أو التةساير أو علوم الدي فئة اإلجابة هي المسايد‬ ‫أو مدرسة قرآنية‪.‬‬ ‫✓ طالب سابق له الدراساة أو يدر باألقساام التحضايرية للمدار العليا أو األقساام الخاصاة لنيل شاهادة التقني العالي‬ ‫فئة اإلجابة هي ما بعد الثانوي غير عالي‪.‬‬ ‫‪35‬‬

‫⚠ بالنستبة للتالميذ والطالب المستتمري في متابعة دراستتهم فآخر طور م التعليم هو الطور الذي كانوا فيه خال الموستم‬ ‫الدراسي ‪2023‬ا‪.2024‬‬ ‫⚠ التعليم اإلسالمي أو األصيل يدخل م التعليم العام‪.‬‬ ‫السؤال ‪ 7.3.2‬يهم األشخا الذي سبق لهم أو يتابعو دراستهم في مؤسسة للتعليم العام ويهدف إل تحديد آخر قسم في‬ ‫آخر طور تعليمي تردد عليه الشخ ويتم االختيار م بي األجوبة المقترحة‪.‬‬ ‫⚠ أثناء اإلجابة ع هذا السؤا ال بد م التمييز بي ‪:‬‬ ‫• الحالة األول ‪ :‬بالنساابة للتالميذ والطلبة آخر قساام دراسااي بالنساابة لهم هو الذي تابعوا فيه دراسااتهم في الساانة‬ ‫الدراسية ‪2023‬ا‪.2024‬‬ ‫• الحالة الثانية‪ :‬بالنستبة لألشتخاص المنقطعي ع الدراستة أو أنهوا دراستتهم فال بد م تحديد آخر قستم تردد عليه في‬ ‫التعليم العام‪.‬‬ ‫• الحالة الثالثة‪ .‬التالميذ الذي يتابعون دراستتتهم بمؤستتستتة للتعليم األولي أو مؤستتستتة دينية المستتيد أو مدرستتة قرآنية‬ ‫فنسجل عدد السنوات التي قضوها في تلك المؤسسة‪.‬‬ ‫السؤال‪ 7.4‬نحدد نوع التعليم آلخر قسم تردد عليه الشخ هل هو التعليم عمومي أم خصوصي‪.‬‬ ‫ءالءا‪ :‬الدراس خالل السن الدراسي ‪:2024/2023‬‬ ‫⚠ هذا الجز موجه لألشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ 3‬و‪ 49‬سن ‪.‬‬ ‫الساؤال‪ 7.5‬يهدف إل معرفة هل تتابع الشاخ دراساته خالل السانة الدراساية ‪ 2024/2023‬في التعليم العام أم ال وهنا‬ ‫يما أ نصادف ‪ 3‬حاال ‪:‬‬ ‫• الحالة األول ‪ :‬تابع دراسته حت نهاية الموسم الدراسي‪.‬‬ ‫• الحالة الثانية‪ :‬تابع دراسته وانقطع قبل نهاية الموسم الدراسي‪.‬‬ ‫• الحالة الثالثة‪ :‬لم يتابع دراسته خالل الموسم الدراسي‪.‬‬ ‫الساؤال‪ 7.6‬يهدف إل معرفة هل الشاخ تابع دراساته خالل السانة الدراساية ‪ 2024/2023‬في مؤساساة للتاوي المهني‬ ‫أم ال وهنا نميز بي ‪ 3‬حاال ‪:‬‬ ‫• الحالة األول ‪ :‬تابع دراسته حت نهاية الموسم الدراسي‪.‬‬ ‫• الحالة الثانية‪ :‬تابع دراسته وانقطع قبل نهاية الموسم الدراسي‪.‬‬ ‫• الحالة الثالثة‪ :‬لم يتابع دراسته خالل الموسم الدراسي‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬أعلى دبلوم أو شهادة محصل عليها‪:‬‬ ‫⚠ هذا الجز موجه لألشخاص البالغين ‪ 10‬سنوات فأكءر‪.‬‬ ‫السؤال‪ 7.7‬يما م معرفة ما إذا اا الةرد قد حصل عل شهادة في التعليم العام أم ال‪.‬‬ ‫السؤال‪ 7.8‬تحديد أعل شهادة حصل عليها الةرد في التعليم العام إذا اا الجواب عل السؤال ‪ 7.7‬بنعم‪.‬‬ ‫⚠ في حالة توفر الشخص على شهادتي م نفس المستوى يتم اعتماد آخر شهادة محصل عليها‪.‬‬ ‫⚠ ال بد م اإلجابة على هذا السؤا بشكل دقيق وتجنب اإلجابات المختصرة مثا ‪:‬‬ ‫اإلجابة الصحيحة‬ ‫اإلجابة المختصرة غير صحيحة‬ ‫مهند‬ ‫شهادة باالوريا‬

‫مهند دولة في االتصاال‬ ‫شهادة الباالوريا علوم رياضية‬

‫‪36‬‬

‫حيث إ األجوبة القصااايرة وغير الدقيقة ل تما فيما بعد المختصاااي في ترميز الشاااواهد والدبلوما م إعطا‬ ‫الرمز المناسااااب للشااااهادة‪ ،‬باالعتماد عل المدونة الوطنية للدبلوما ‪ ،‬والتي تعد أداة لتصاااانيف الدبلوما والشااااهادا‬ ‫الممنوحة م طرف مؤساساا التربية والتاوي وتشامل مسـتوى التكوين ونوعيته وتنقسام إل ‪ 4‬مساتويا (مجموعا )‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫مثال‬ ‫التعريف‬ ‫مستويا (مجموعا )‬ ‫المجموعات كبرى‬ ‫المجموعات الفرعي الكبرى‬ ‫المجموعات الجزئي‬

‫المجموعات الرئيسي‬

‫تشاامل جميع الشااهادا الممنوحة م طرف ديبلومااا المهناادساااااي وديبلومااا أخرى‬ ‫ممنوحة م مدار تاوي األطر العليا‬ ‫مؤسسا التعليم العام والتاوي المهني‬ ‫ديبلومااا المهناادساااااي في علوم اإلعالم‪،‬‬ ‫وتضم مستويا أو تخصصا التاوي‬ ‫النقل‪ ،‬االتصاال واللوجستيك‬ ‫دبلوما المهندسي في اإلعالميا‬ ‫تضم تخصصا التاوي‬ ‫مهند دولة في اإلعالميا ‪.‬‬‫وتضااام تساااميا الشاااهادا أو مجموعا‬ ‫ محلل نُ ُ‬‫الشهادا المماثلة‬ ‫ظم‪.‬‬ ‫ ماهاناااد دولاااة فاي الشااااباااااا ‪ ،‬الاناظام‬‫والوسائط المتعددة‪.‬‬ ‫‪ -‬الخ‪...‬‬

‫ويعود تاريخ إصاادار آخر نسااخة م مدونة الدبلوما م طرف المندوبية السااامية للتخطيط لساانة ‪ .2013‬اما يتم‬ ‫حاليا العمل عل إصدار نسخة جديدة‪.‬‬ ‫السؤال‪ 7.9‬يهدف إل معرفة ما إذا اا الشخ حصل عل شهادة في التاوي المهني أم ال‪.‬‬ ‫السؤال‪ 7.10‬تحدد أعل شهادة حصل عليها الشخ في التاوي المهني إذا اا جوابه عل السؤال السابق بنعم‪.‬‬ ‫⚠ في حالة توفر الشخص على شهادتي م نفس المستوى يتم اعتماد آخر شهادة محصل عليها‪.‬‬ ‫في الهندسة المياانياية‪...‬‬

‫أمثلة‪ :‬أستاذ التعليم االبتدائي‪/‬مةتش شرطة‪/‬ممرض دولة‪/‬تقني متخص‬

‫‪ )10‬تحديد نوع النشاط الاقتصادي والتنقل للعمل‪:‬‬ ‫يتطرق هذا المحور لألجزا التالية‪:‬‬ ‫• تصنيف جميع أفراد األسرة حسب نوع النشاط االقتصادي‪.‬‬ ‫• تحديد المه الرئيسية والحالة في المهنة والنشاط الرئيسي للمؤسسة المشغلة‪ ،‬بالنسبة للناشطي المشتغلي والعاطلي ‪.‬‬ ‫• تحديد نوع وماا العمل وموقعه الجغرافي واذا وسيلة التنقل للناشطي المشتغلي ‪.‬‬

‫أوال‪ :‬تحديد نوع النشاط االقتصادي‪:‬‬ ‫⚠ هذا الجز يهم جميع أفراد األسرة‪.‬‬ ‫⚠ األشخا‬

‫األقل م ‪ 7‬سنوا يصنةو اغير نشيطي ‪ .‬مثل‪ :‬تلميذ‪/‬طالب أو طةل‪.‬‬

‫⚠ بالنسبة للتالميذ والطالب المشتغلو إل جانب دراستهم يعتبرو نشيطي مشتغلي وليس تالميذ أو طالب‪.‬‬ ‫❖ قراءة تمهيدي في نوع النشاط االقتصادي‪:‬‬ ‫ينقسم الساا حسب نوع النشاط االقتصادي إل فئتي ‪ ،‬ساا نشيطي وساا غير نشيطي ‪:‬‬ ‫أ) السكان النشيطين‬ ‫السـكان النشـيطون‪ :‬مجموع األشاخا ‪ ،‬م الجنساي ‪ ،‬الذي يشاالو اليد العاملة المتوفرة إلنتاج السالع وتقديم الخدما ‪،‬‬ ‫وينقسمو إل نشيطي مشتغلي ونشيطي عاطلي ‪:‬‬ ‫‪37‬‬

‫النشـيط المشـتغل‪ :‬ال شاخ ‪ ،‬سانه يعادل أو يةوق ‪ 7‬سانوا ‪ ،‬مار خااااااالل ‪ 7‬أيام التي تسابق تاريخ اساتجواب األسارة‬ ‫نشااطا لمدة سااعة عل األقل‪ ،‬لحساابااااااه الخااااااا أو لحسااب شاخ آخر أو زاول عمال ذا صابغة اقتصاادية يساع م‬ ‫ورائه للمساهمة في توفير ما تستهلاه أسرته‪.‬‬ ‫النشيط العاطل (أو باختصار العاطل)‪ :‬ال شخ سنه يعادل أو يةوق ‪ 15‬سنة‪ ،‬وصرح في أسبوع مرجع االستجواب‬ ‫أنه ال يتوفر عل شغل ويبحث بشال فعلي ع عمل‪ ،‬أي أنه قام باتخاذ إجرا ا فعلية لذلك ااالتصال المباشر بالمشغل‬ ‫أو اجتياز المباريا أو اإلجابة ع اإلعالنا والطلبا الماتوبة‪ ،‬أو استعمال اإلنترني ‪ ،‬إلخ ‪...‬‬ ‫ويجب التمييز بي نوعي م العاطلي ‪:‬‬ ‫ العاطلو الذي لم يسبق لهم العمل أبدا؛‬‫ العاطلو الذي سبق لهم العمل‪.‬‬‫ب) السكان غير النشيطين‬ ‫السـكان غير النشـيطين‪ :‬جميع األشاخا ‪ ،‬ايةما اا سانهم وجنساهم‪ ،‬الذي ال يما تصانيةهم ضام النشايطي المشاتغلي‬ ‫أو العاطلي ‪ .‬ونمياز بيا فئاا غيار النشيطيا حسب السبب الرئيساي الذي جعلهم اذلك ‪.‬‬ ‫ربـــــ بيـــــت‪ :‬ال بن أو امرأة يعادل أو يةوق عمرها ‪ 15‬سنة‪ ،‬والتي ال تقوم إال بأشغال البي الخاصة بأسرتها (تهيئ‬ ‫الطعام‪ ،‬نظافة المنزل واالعتنا بأفراد األساارة)‪ .‬وال يجب أ تسااند هذ الصااةة أوتوماتيايا لال النسااا ‪ ،‬بل يجب التمييز‬ ‫بي رباة البيا والمرأة التي تقوم في نة الوقا بعمال‪ ،‬ال صاااالاة لاه بعمال منزلهاا‪ ،‬يادر عليهاا دخال نقادياا أو عينياا امثال‬ ‫المرأة التي تمته الخياطة أو النسيج‪ ،‬المرأة المساعدة لزوجها في االستغالل الزراعي والتي تعتبر نشيطة مشتغلة‪.‬‬ ‫مالك‪ :‬ال شاخ غير نشايط‪ ،‬صارح أ له أمالاا (عقارا أو أراضاي فالحية أو ساندا ‪ )...‬تدر عليه مداخيل تغنيه ع‬ ‫العمل أو ع البحث ع شغل‪.‬‬ ‫متقاعد‪ :‬ال شخ غير نشيط‪ ،‬يرجع سبب توقةه ع مزاولة آخر عمل له إل حصوله عل التقاعد‪ .‬وتجدر اإلشارة هنا‬ ‫إل أنه ال يجب اعتبار المرأة التي تتقاض معاش زوجها امتقاعدة‪.‬‬ ‫عاجز أو مريض‪ :‬ال شخ غير نشيط يرجع عدم ممارسته أو بحثه ع شغل إل عجز أو مرض مزم ‪.‬‬ ‫مسن‪ :‬ااااال شخاااا غير نشيط يبلغ م العمر ‪ 60‬سنة أو أاثر يرجع السبب الرئيسي في اونه ال يعمل وال يبحث ع‬ ‫شغل إل عامل الس ‪.‬‬ ‫طفل‪ :‬ال شااخ غير نشاايط يقل عمر ع ‪ 15‬ساانة‪ ،‬ال يعمل وال يتابع دراسااته بمؤسااسااة تعليمية أو تاوينية أثنا فترة‬ ‫المرجع‪.‬‬ ‫غير نشيط آخر‪ :‬تضم ال األشخا غير النشيطي الذي ال يدخلو ضم الةئا السالةة الذار‪.‬‬ ‫⚠ ⚠ ⚠ ⚠ هناك بعض الحاال الخاصاة التي يجب االنتبا إليها عند تحديد نوع النشااط االقتصاادي لال فرد م أفراد‬ ‫األسرة ويما تلخي أبرزها فيما يلي‪:‬‬ ‫أ) الحاالت الخاص بالنشيطين المشتغلين‬ ‫ المتوقفون عن مزاول الشـغل مؤقتا‪ :‬األشاخا الذي يتوفرو عل شاغل ولم يزاولو ‪ ،‬ألساباب ظرفية غالبا ما‬‫تاو إرادية (االحصول عل عطلة‪ ،‬الغياب لقضا أغراض شخصية‪ )...‬ويعتزمو مواصلته‪.‬‬ ‫ الغائبون عن عملهم‪ :‬األشااخا الغائبو ع عملهم ألسااباب خارجة ع إرادتهم لمدة تقل ع شااهري والذي‬‫لهم ارتباط قطعي بعملهم وينوو استئنافه‪.‬‬ ‫علمين لحرف معين ‪ :‬األشخا الذي هم في طور تعلم حرفة ما عند "معلم" ينتج السلع والخدما‬ ‫ األشخاص ال ُمتَ ِّ‬‫إذا اانوا يساهمو في اإلنتاج‪.‬‬ ‫ األشخاص العاملون باألنشط االقتصادي ذات الطابع الموسمي‪ :‬وهنا نجد حالتي ‪:‬‬‫✓ يعتبر نشايطا مشاتغال ال شاخ يعمل لحساابه الخا ويقوم بنشااط اقتصاادي ذي طابع موسامي خالل‬ ‫السنة حت وإ تصادف فترة المرجع الخاصة بتحديد الساا النشيطي مع راود نشاطه‪.‬‬ ‫‪38‬‬

‫✓ يعتبر نشايطا مشاتغال ال شاخ مساتأجر يشاتغل خالل السانة في عمل موسامي لانه لم يشاتغل خالل‬ ‫أساابوع المرجع شااريطة أ ياو متأادا م العودة لعمله وله ارتباط بهذا العمل اتوفر عل عقد عمل‬ ‫أو تقاضيه راتبه اامال أو جز ا منه في فترة عدم اشتغاله‪.‬‬ ‫ أشــخاص نشــاطهم غير مرتبط بالدخل‪ :‬حيث يصاانف المسااتشااارو الجماعيو الذي يعملو بصااةة مسااتمرة‬‫انشايطي مشاتغلي ولو اانوا ال يتقاضاو أجرا‪ .‬اما يجب اعتبار ال شاخ متمر خارج إطار التاوي نشايطا مشاتغال‪،‬‬ ‫سوا اا يحصل عل أجر أو ال‪.‬‬ ‫ حاالت أخرى‪ :‬م بي هذ الحاال األخرى نذار‪:‬‬‫✓ الشااخ الذي يزاول أعماال ذا طابع اقتصااادي بالموازاة مع تردد عل مؤسااسااة للتعليم أو للتاوي‬ ‫يعتبر نشايطا مشاتغال ولي تلميذا‪ ،‬في حي يعتبر ال شاخ متمر في إطار التاوي طالبا ساوا اا‬ ‫يحصل عل أجر رمزي أو ال‪.‬‬ ‫✓ ال شااخ صاارح تلقائيا أنه ال يتوفرعل شااغل وال يبحث ع شااغل لانه مار أشااغاال ذا صاابغة‬ ‫اقتصاادية غير األشاغال المنزلية وصايانة المساا لمدة ال تقل‪ -‬سااعة واحدة خالل ‪ 7‬أيام الساابقة لتاريخ‬ ‫إجرا االستجواب مع األسر‪.‬‬ ‫ب) الحاالت الخاص بالنشيطين العاطلين (أو بالعاطلين)‬ ‫ عاطل لسـبب غير إرادي‪ :‬يدخل ضام العاطلي اذلك ال شاخ ال يشاتغل وال يبحث ع شاغل لسابب خارج ع‬‫إرادته وهو قادر وعل استعداد للعمل‪.‬‬ ‫ مسـتأجر له عمل موسـمي‪ :‬ال شاخ مساتأجر يشاتغل خالل السانة في عمل موسامي لانه لم يشاتغل خالل أسابوع‬‫المرجع‪ ،‬يعتبر عاطال إذا لم يا يحصاااال عل أجر م المشااااغل المذاور وعند اسااااتعداد لمزاولة عمل إذا أتيح له‬ ‫الةرصة‪.‬‬ ‫⚠ بالنسبة لألشخا‬

‫الذي يقل سنهم ع ‪ 7‬سنوا ‪ ،‬عل الباحث أ يحدد نوع النشاط إما طةل أو تلميذ‪ ،‬حسب الحالة‪.‬‬

‫⚠ ال يعتبر التساول نشااطا اقتصااديا‪ ،‬لذا فإ الشاخ المتساول الذي ال يمار أي نشااط آخر وال يبحث ع شاغل يتم‬ ‫تصانيةه اغير نشايط‪ .‬ويتم تحديد فئة نوع غير نشايط حساب السابب الرئيساي لعدم نشااطه‪ ،‬وإذا اا التساول هو الذي منعه‬ ‫م العمل أو البحث ع شغل‪ ،‬فيصنف ضم الةئة "غير نشيط آخر‪".‬‬ ‫⚠ ال يعتبر ال موظف أ ُ ِحيل عل االساتيداع نشايطا مشاتغال في النشااط الذي تم توقيةه بصاةة مؤقتة‪ ،‬وتعتبر اإلحالة عل‬ ‫االسااتيداع وضااعية إدارية ياو خاللها الموظف في حالة توقيف مؤق ع الشااغل‪ ،‬بحيث يتم توقيف راتبه وينقطع حقه‬ ‫في الترقية والتقاعد‪ ،‬ويجب تحديد نوع النشاط لهذا الشخ حسب حالته الراهنة‪ ،‬إما نشيطا مشتغال إذا اا يزاول نشاطا‬ ‫آخرا أو عاطال أو غير نشيط‪.‬‬ ‫ملخص‪:‬‬ ‫يما تحديد نوع وفئة النشااط وفق الترتيب التالي‪ :‬نقوم أوال بتصانيف األشاخا أقل م ‪ 7‬سانوا اأشاخا غير‬ ‫نشيطي م فئة طةل أو تلميذ‪/‬طالب‪ ،‬أما األشخا فوق ‪ 7‬سنوا فيتم تحديد نوع وفئة النشاط اما في الخطاط التالية‪:‬‬

‫‪39‬‬

‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫السؤال‪8.1‬‬ ‫⚠ هذا السااؤال يهم األشااخا الذي عمرهم هو ‪ 7‬ساانوا أو أاثر في األساابوع المرجع والذي قد يساااهمو في سااوق‬ ‫الشغل سوا في إطار النشاط االقتصادي عادي أو موسمي‪.‬‬ ‫• في حالة اإلجابة ب نعم يعتبر نشيط مشتغل ونسجل نشيط مشتغل عل مستوى السؤال ‪.8.3‬‬ ‫• في حالة اإلجابة ب ال واا عمر أقل م ‪ 15‬ساانة فيعتبر غير نشاايط وال بد م تحديد ساابب عدم النشاااط عل‬ ‫مستوى السؤال ‪ 8.3‬إما اطةل أو تلميذ ‪ /‬طالب حسب الحالة‪.‬‬ ‫• في حالة اإلجابة ب ال واا عمر ‪ 15‬سنة فأاثر نمر السؤال ‪ 8.2‬لتحديد هل الةرد عاطل أم غير نشيط‪.‬‬ ‫السؤال‪8.2‬‬ ‫اما أشارنا إل ذلك أعال هذا الساؤال يهم األشاخا الذي أعمارهم ‪ 15‬سانة أو أاثر وياو بالصايغة التالية‪ :‬هل يبحث‬ ‫(االسم) بشال فعلي ع عمل؟‬ ‫• في حالة اإلجابة ب نعم ثم نختار مستوى السؤال ‪ 8.3‬إما عاطل سبق له العمل أو عاطل لم يسبق له العمل حسب‬ ‫الحالة‪.‬‬ ‫• في حالة اإلجابة ب ال ال بد م تحديد سابب عدم البحث ع العمل حت نتما م تصانيةه اعاطل أو اغير نشايط‬ ‫وهنا نميز بي حالتي اما في الجدول أسةله‪:‬‬ ‫السبب وعدم البحث ع األعمال‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫بحث ولم يجد‪.‬‬ ‫يئ م البحاث وال يظ أناه سااااايجاد‬ ‫عمال‪.‬‬ ‫ينتظر جواب أحد المشااااغلي أو ينتظر‬ ‫التعيي أو سيشتغل بنشاط حر مستقبال‪.‬‬ ‫ينوي البحث في المستقبل القريب‪.‬‬ ‫يقوم باإلجرا ا للعمل بالخارج‪.‬‬ ‫يقادر ويرياد العمال‪ ،‬ولا ال يبحاث ع‬ ‫عمل ألسباب عابرة خارجة ع إرادته‪.‬‬ ‫ال يريد أو ال يقدر عل العمل‪.‬‬

‫وضعية الشخ‬

‫شخ‬

‫الشخ‬

‫نوع النشاط‬

‫يريد ويقدر عل يعمل‬

‫عل مسااتوى السااؤال ‪ :8.3‬يعتبر عاطل لم‬ ‫يسااااابق له العمل أو عاطل سااااابق له العمل‬ ‫حسب الحالة‪.‬‬

‫غير قادر أو ال يريد العمل‬

‫غير نشيط‬

‫‪40‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫رفض الزوج أو أحاد أفراد العاائلاة عمال‬ ‫الشخ ‪.‬‬ ‫أسباب أخرى‪.‬‬

‫لتحديد فئة باقي األشاخا غير النشايطي عل مساتوى الساؤال ‪ 8.3‬أي األشاخا الذي تبي لنا انطالقا م األسائلة‬ ‫المرتبطة بالتوفر أو البحث ع شغل‪ ،‬وم خالل األسباب الرئيسية لعدم البحث ع الشغل‪ ،‬بأنهم ال يما تصنيةهم ضم‬ ‫السااا النشايطي المشاتغلي أو العاطلي ‪ ،‬ال بد م تحديد الةئة المناسابة لال شاخ حساب السابب الرئيساي لعدم النشااط‬ ‫م بي الةئا التالية‪:‬‬ ‫• ربة بي‬ ‫• تلميذ الطالب‬ ‫• مالك (عقارا سندا ‪)...‬‬ ‫• عاجز أو مريض‬ ‫• مس‬ ‫• طةل‬ ‫• غير نشيط آخر‬ ‫ءانيا‪ :‬المهن والحال في المهن والنشاط الرئيسي للمؤسس ‪:‬‬ ‫ينقسم هذا الجز إل ‪ 4‬عناصر وهي‪:‬‬ ‫• تحديد المهنة‪.‬‬ ‫• الحالة في المهنة‪.‬‬ ‫• النشاط الرئيسي للمؤسسة‪.‬‬ ‫❖ قراءة تمهيدي وتوضيحات في نوع النشاط االقتصادي‪:‬‬ ‫هناك بعض المفاهيم األساسية التي يجب ضبطها لتحديد المهنة الرئيسية والحالة في المهنة والنشاط الرئيسي للمؤسسة‪.‬‬ ‫وهي كالتالي‪:‬‬ ‫أ) المهنة الرئيسية‪:‬‬ ‫الشتتغل الرئيستتي المعتاد الذي يزاوله النشتتيط المشتتتغل أو العمل األخير الذي زاوله العاطل الذي ستتبق له العمل أو الحرفة‬ ‫الملقنة أو الشهادة المحصل عليها في تكوي يؤهل لممارسة مهنة ما بالنسبة للعاطل الذي لم يسبق له العمل‪.‬‬ ‫تنبيه‪:‬‬ ‫⚠ بالنستتتبة للعاطل المؤهل الذي لم يستتتبق له العمل والذي تلقى تكوينا مهنيا يؤهله م ممارستتتة مهنة ما فيجب تستتتجيل‬ ‫الشهادة المحصل عليها‪ .‬أما بالنسبة لم تلقى حرفة بورشة فيجب كتابة الحرفة الملقنة في المكان المخصص للجواب‪.‬‬ ‫بالنستبة للعاطل غير المؤهل الذي لم يستبق له العمل وليس لديه حرفة أو غير مؤهل لممارستة مهنة ما يجب كتابة "ال مهنة‬ ‫له" في المكان المخصص للجواب‪.‬‬ ‫⚠ م أجل تستهيل عملية ترميز المهنة م طرف الخلية المختصتة ستيتم االعتماد على المدونة التحليلية الخاصتة بالمه‬ ‫حيتث تم تقستتتتيم المه فيهتا إلى ‪ 10‬مجموعتات كبرى منستتتتجمتة حستتتتب معتايير معينتة وكتل مجموعتة كبرى تتجزأ إلى‬ ‫مجموعات جزئية كبرى أكثر انستتتجاما وهذه األخيرة بدورها تنقستتتم إلى مجموعات جزئية جد محددة ومنستتتجمة والتي‬ ‫تنقسم بدورها إلى مجموعات قاعدية تضم نفس النو م المه أو مه متقاربة إذن يجب دائما الحرص على كتابة المهنة‬ ‫الرئيسية بشكل دقيق ومفصل‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫وفيما يلي مقتطف م المدونة التحليلية الخاصة بالمه لسنة ‪:2014‬‬ ‫المجماعة الكبرى‪ :‬التجار والوسطاء التجاريون والماليون؛‬ ‫المجماعة الجزئية الكبرى‪ :‬تجار بالتقسيط؛‬ ‫المجماعة الجزئية‪ :‬تجار بالتقسيط في األجهزة الكهربائية المنزلية واألدوات المنزلية؛‬ ‫المجماعات القاعدية‪ :‬تجار بالتقسيط في األدوات المنزلية‬ ‫تجار بالتقسيط في األجهزة الكهربائية المنزلية‬ ‫تجار بالتقسيط متعددو االختصاصات في األجهزة الكهربائية المنزلية واألدوات المنزلية‪.‬‬ ‫(م أجل ترميز المه في إطار اإلحصتتاء العام للستتكان والستتكنى الذي ستتيتم إجراؤه ستتنة ‪ 2024‬ستتيتم االعتماد على‬ ‫النسخة المحينة للمدونة التحليلية للمه )‬ ‫ب) الحالة في المهنة‪:‬‬ ‫وهي حالة كل شتخص نشتيط مشتتغل في المهنة الرئيستية التي يزاولها أو في آخر مهنة زاولها ستابقا إن كان عاطال ستبق له‬ ‫العمل ويجب التمييز بي الفلات التالية‪:‬‬ ‫ال ُمش رِّل ‪ :‬كل نشتتيط مشتتتغل (أو عاطل ستتبق له العمل) يعمل (أو عمل) لحستتابه الخاص باستتتغالله منشتتأته الخاصتتة أو‬ ‫بمزاولة حرفة مع استخدام مستأجر واحد على األقل بصفة دائمة‪ .‬ويمك التمييز بي ‪:‬‬ ‫يشغل أقل م ‪ 5‬مداومي ؛‬ ‫•‬ ‫المشغل الذي ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫يشغل ‪ 5‬مداومي فأكثر‪.‬‬ ‫•‬ ‫المشغل الذي ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫المسرتق ‪ :‬كل شتخص نشتيط مشتتغل (أو عاطل ستبق له العمل) يعمل (أو عمل) لحستابه الخاص باستتغال منشتأته الخاصتة‬ ‫يشغل أي مستأجر بصفة دائمة ولكنه قد يستعي أحيانا بمساعدي عائليي ‪ .‬ويمك التمييز بي ‪:‬‬ ‫أو بمزاولة حرفة وال ِّ‬ ‫• المستقل ذو محل؛‬ ‫• المستقل الذي يعمل بمنزله؛‬ ‫• المستقل المتجو أو بدون محل‪.‬‬ ‫والمستتتتتقل ذو محل هو كل مستتتتتقل يتوفر على محل قار خارج منزله الخاص‪ .‬ويصتتتتعب تطبيق هذا التعريف بالنستتتتبة‬ ‫للمستتتقلي في القطا الفالحي غير أنه ستتيعتبر كل فالح يعمل بصتتفة مستتتقلة في أرضتته الخاصتتة كمستتتقل ذو محل‪ .‬أما‬ ‫المستتقل المتجو أو بدون محل فهو كل مستتقل ال يتوفر على محل قار خارج منزله الخاص مثل ستائق الطاكستي والبائع‬ ‫المتجو في الطريق أو باألسواق‪.‬‬ ‫المسرتأجر‪ :‬كل شتخص نشتيط مشتت ِّغل (أو عاطل ستبق له أن اشتتغل) يحصتل (أو حصتل) على أجر نقدي أو عيني أو هما‬ ‫معا مقابل عمل منجز لحستاب مشتغل خاص أو عام‪ .‬ويدخل ضتم هذه الفلة الشتخص الذي يشتتغل بمنزله لحستاب شتخص‬ ‫آخر‪ .‬لذا يجب التمييز بي ‪:‬‬ ‫• المستأجر بالقطا العمومي أو شبه العمومي؛‬ ‫• المستأجر بالقطا الخاص‪.‬‬ ‫⚠ يقصتد بالقطا العمومي أو شتبه العمومي اإلدارات العمومية المركزية الجماعات المحلية والمصتال المحلية والمصتال‬ ‫الخارجية للوزارات واإلنعاش الوطني والمؤسسات العمومية وشبه العمومية‪.‬‬ ‫⚠ أما بالنسبة للقطا الخاص فيتعلق األمر بالمؤسسات الخاصة األسر والجمعيات والهيلات االجتماعية والمهنية‪.‬‬ ‫المساعد العائلي‪ :‬كل شختتص يعمل أو عمل في منشأة أو عدة منشآت لحساب عضو م عائتتلته أو أسرته وال يحصل على‬ ‫أجر أو يعمل على تقديم العون ألحد م أفراد عائتتتتتتتتلته في شتتتغله كمثل ابنة التاجر التي تستتتاعد والدها في عملية البيع‬ ‫والشراء وتعيش في كنفه‪ .‬لك يجب التأكد م أن المساعد العائلي يعيش عند م يعمل لصالحه‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫بصفة عامة إذا كان الشخص الذي يعمل لصال أحد م عائلته ال يقيم معه (في نفس األسرة) ال يصنف كمساعد عائلي بل‬ ‫كمستأجر أو متعلم حسب الحالة‪.‬‬ ‫المتعلم‪ :‬كل شخص يعمل أو عمل لصال مشغل بهدف تعلم مهنة ما‪ .‬ويمكنه أن يحصل على أجرة رمزية‬ ‫المتعاون أو الشرري ‪ :‬كل شتخص يزاو (أو ستبق له أن زاو ) نشتاطه الرئيستي بتعاونية أو جمعية أو شتركة حيث يكون‬ ‫عضتوا فيها‪ .‬وذلك يعني أن الشتخص يستتفيد م أرباح األنشتطة كباقي األعضتاء‪ .‬ال يمك تصتنيف الشتخص كمتعاون أو‬ ‫شريك إال إذا كان يزاو عمله الرئيسي في التعاونية أو الجمعية أو الشركة التي هو عضو بها‬ ‫آخر‪ :‬كل شخص ال يمك تصنيفه ضم أي م الفلات السابقة الذكر‬ ‫ج) النشاط الرئيسي للمؤسسة‪:‬‬ ‫النو األستاستي إلنتاج المؤستستة أو المنشتأة أو المحل المهني الذي يزاو فيه الشتخص المعني عمله الرئيستي أو الذي ستبق‬ ‫له العمل فيه إذا كان عاطال أثناء أستبو المرجع‪ .‬ويهدف الستؤا ع النشتاط الرئيستي للمؤستستة إلى تحديد النشتاط الرئيستي‬ ‫للمؤسسة أو للمنشأة أو للمحل المهني الذي يعمل فيه النشيط المشتغل خال أسبو المرجع أو النشاط الرئيسي للمؤسسة أو‬ ‫للمنشأة أو للمحل المهني الذي عمل فيه سابقا النشيط العاطل‪.‬‬ ‫م أجل ترميز النشتاط الرئيستي للمؤستستة ستيتم االعتماد على التصتنيف المغربي لألنشتطة حيث يتم تصتنيف النشتاط‬ ‫الرئيستي حستب القطاعات وكل قطا يتجزأ إلى فرو وهذه األخيرة بدورها تنقستم إلى شتعب جد محددة ومنستجمة والتي‬ ‫تنقستم بدورها إلى مجموعات متقاربة م األنشتطة إذن يجب دائما الحرص على كتابة النشتاط الرئيستي للمؤستستة بشتكل‬ ‫دقيق ومفصل‪.‬‬ ‫وفيما يلي مقتطف م التصنيف المغربي لألنشطة لسنة ‪2010‬‬ ‫القطاع‪ :‬الفالحة استغال الغابات وصيد األسماك‪.‬‬ ‫فرع‪ :‬الزراعة وتربية الحيوانات الصيد وأنشطة الخدمات ذات الصلة‪.‬‬ ‫شعبة‪ :‬زراعة ذات المحاصيل الدائمة‪.‬‬ ‫أنشطة‪ :‬زراعة الكروم زراعة النخيل زراعة ثمار أخرى مالئمة للمناخ اإلستوائي وشبه اإلستوائي زراعة الحوامض‬ ‫م أجل ترميز األنشتتطة اإلقتصتتادية في إطار اإلحصتتاء العام للستتكان والستتكنى الذي ستتيتم إجراؤه ستتنة ‪ 2024‬ستتيتم‬ ‫اإلعتماد على النسخة المحينة للتصنيف المغربي لألنشطة‪.‬‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫السؤال‪8.4‬‬ ‫⚠ يهدف هذا السؤال إل تحديد‪:‬‬ ‫• العمل الرئيسي للنشيط المشتغل؛‬ ‫• العمل األخير للعاطل الذي سبق له العمل؛‬ ‫• الحرفة أو الشهادة المؤهلة لممارسة مهنة للعاطل الذي لم يسبق له العمل‪.‬‬ ‫⚠ ال بد م تدوي المهنة الرئيسية التي يصرح بها الشخص بشكل دقيق وتجنب األجوبة الغامضة أو المختصرة مثل تاجر‬ ‫فالح موظف‪...‬‬ ‫مثا ‪ :‬الجااب الخاطئ تاجر الجااب الصحيح تاجر بالتقسيط في األدوات المنزلية‪.‬‬ ‫⚠ االنتباه لألشخاص الذي يزاولون أكثر م مهنة في هذه الحالة مهنتهم هي المهنة التي يزاولونها في أغلب األوقات أو‬ ‫التي تدر عليهم دخال أكبر‪.‬‬ ‫السؤال‪8.5‬‬ ‫⚠ يهدف هذا السؤال إل تحديد‪:‬‬ ‫• حالة ال نشيط مشتغل في المهنة التي يزاولها حاليا؛‬ ‫‪43‬‬

‫• حالة ال عاطل سبق له العمل في آخر مهنة‪.‬‬ ‫وذلك بتحديد الجواب المناسب م بي الخيارا التالية‪:‬‬ ‫✓ المشغل‬ ‫✓ المستقل‬ ‫✓ المستأجر‬ ‫✓ المساعد العائلي‬ ‫✓ المتعلم‬ ‫✓ المتعاو‬ ‫✓ آخر‬ ‫السؤال‪8.6‬‬ ‫⚠ الهدف م هذا الستؤا هو تحديد النشتاط الرئيستي للمؤستستة أو المنشتأة التي يزاو فيها حاليا الشتخص العمل إذا كان‬ ‫نشيط مشتغل أو التي سبق له العمل بها إذا كان عاطال‪.‬‬ ‫⚠ هنا ال بد م التمييز بي المهنة والنشاط الرئيسي للمؤسسة‪:‬‬ ‫• المهنة‪ :‬هي نو عمل الشخص وهي ميزة فردية تتعلق بالشخص؛‬ ‫• النشاط المؤسسة الرئيسي‪ :‬فهو طبيعة السلعة المنتجة أو الخدمة المقدمة م طرف المؤسسة أو المنشأة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬ستتائق يقوم بتوزيع الحليب ومشتتتقاته لصتتال مركز الحليب فالمهنة الرئيستتية لهذا الشتتخص هي ستتائق شتتاحنة‬ ‫صغيرة والنشاط الرئيسي للمؤسسة هو إنتاج الحليب ومشتقاته‪.‬‬ ‫في بعض الحاالت هناك تطابق بي المه الرئيستية والنشتاط الرئيستي لمؤستستة كاألشتخاص الذي يشتتغلون بمنازلهم أو‬ ‫الباعة المتجولي أو ماسحي األحذية ‪...‬‬ ‫مثال‪ :‬المهنة الرئيسية ماس األحدية النشاط الرئيسي للمؤسسة هو مس األحذية‪.‬‬ ‫⚠ ال بد م تحديد النشتتاط الرئيستتي للمؤستتستتة بشتتكل دقيق ومفصتتل وتجنب األجوبة الغامضتتة والمختصتترة مثل الفالحة‬ ‫الصناعة التجارة‪...‬‬ ‫مثال عوض كتابة الصناعة نكتب صناعة منتجات األلبان‪.‬‬ ‫ءالءا‪ :‬التنقل للعمل‪:‬‬ ‫ينقسم هذا الجز إل ‪ 3‬عناصر وهي‪:‬‬ ‫• تحديد نوع ماا العمل‪.‬‬ ‫• الموقع الجغرافي لماا العمل‪.‬‬ ‫• وسيلة التنقل الرئيسية لماا العمل‪.‬‬ ‫❖ قراءة تمهيدي في التنقل للعمل‪:‬‬ ‫أ) ناع مكان العم ‪:‬‬ ‫وهو طبيعة المكان الذي يعمل به كل شخص تم تصنيفه كنشيط مشتغل‪ .‬ويمك اختيار اإلجابة م بي الخيارات التالية‪:‬‬ ‫بالمنز ‪:‬‬ ‫لكل نشيط مشتغل يعمل مباشرة بالمنز أمثلة‪:‬‬ ‫ المساعدة المنزلية التي تعيش مع األسرة المشغلة‬‫ العاملون لحسابهم الخاص الذي يمتلكون ورشة عمل أو مكتب في المنز‬‫ األشخاص الذي يمارسون أنشطة متعلقة بالصناعة التقليدية أو العصرية كالخياطة والطرز م منازلهم‪ ...‬إلخ‬‫نفس جماعة إقامته بمكان قار‪:‬‬ ‫‪44‬‬

‫لكل نشتتتتيط مشتتتتتغل يمارس نشتتتتاطه المهني داخل جماعة (أو مقاطعة) إقامته ويتوفر على مكان ثابت للعمل داخل نفس‬ ‫جماعة (أو مقاطعة) اإلقامة‪ .‬أمثلة‪:‬‬ ‫ المساعدة المنزلية التي ال تقيم مع األسرة المشغلة ولك تقيم بنفس جماعة (أو مقاطعة) عملها‬‫ األشخاص الذي يقومون ببيع المواد الغذائية بمحل مهني متواجد بنفس جماعة (أو مقاطعة) إقامتهم‬‫ ستتتتائقو الحتافالت والقطتارات والطتائرات التذي يتوفرون على مكتان ثتابتت للعمتل (محطتة االنطالق) بنفس جمتاعتة (أو‬‫مقاطعة) إقامتهم‬ ‫نفس جماعة إقامته بمكان غير قار‪:‬‬ ‫لكل نشتتتيط مشتتتتغل يمارس نشتتتاطه المهني داخل جماعة (أو مقاطعة) إقامته وال يتوفر على مكان ثابت للعمل ويتنقل في‬ ‫إطار عمله داخل نفس جماعة (أو مقاطعة) اإلقامة‪ .‬أمثلة‪:‬‬ ‫ سائقو الطاكسي السائقون بدون رخصة نقل (الخطافة) الذي يشتغلون بنفس جماعة (أو مقاطعة) إقامتهم‬‫ الباعة المتجولون الذي يشتغلون داخل نفس جماعة (أو مقاطعة) إقامتهم‬‫جماعة أخرى بمكان قار‪:‬‬ ‫لكل نشتيط مشتتغل يمارس نشتاطه المهني بجماعة ترابية (أو مقاطعة) أخرى غير جماعة (أو مقاطعة) إقامته ويتوفر على‬ ‫مكان عمل ثابت داخل جماعة (أو مقاطعة) عمله‪ .‬أمثلة‪:‬‬ ‫ المستتتاعدة المنزلية التي ال تقيم مع األستتترة المشتتتغلة ولك تقيم بجماعة (أو مقاطعة) أخرى غير جماعة (أو مقاطعة)‬‫عملها‬ ‫ األشتتخاص الذي يقومون ببيع المواد الغذائية بمحل مهني متواجد بجماعة (أو مقاطعة) أخرى غير جماعة (أو مقاطعة)‬‫إقامتهم‬ ‫ ستتتتائقو الحافالت والقطارات والطائرات الذي يتوفرون على مكان ثابت للعمل (محطة االنطالق) بجماعة (أو مقاطعة)‬‫أخرى غير جماعة (أو مقاطعة) إقامتهم‪.‬‬ ‫جماعة أخرى بمكان غير قار‪:‬‬ ‫لكل نشتتيط مشتتتغل يمارس نشتتاطه المهني بجماعة ترابية (أو مقاطعة) أخرى غير جماعة (أو مقاطعة) إقامته وال يتوفر‬ ‫على مكان عمل ثابت ويتنقل في إطار عمله داخل جماعة (أو مقاطعة) عمله مثا ‪:‬‬ ‫ الباعة المتجولون الذي يشتغلون بجماعة (أو مقاطعة) أخرى غير جماعة (أو مقاطعة) إقامتهم‪.‬‬‫جماعات مختلفة (مكان غير قار)‪:‬‬ ‫لكل شتخص نشتيط مشتتغل يتنقل إلى جماعات ترابية (أو مقاطعات) مختلفة وال يمارس نشتاطه بجماعة (أو مقاطعة) واحدة‬ ‫معينة أمثلة‪:‬‬ ‫ سائقوا الشاحنات لمسافات طويلة بحار الخ‬‫ األشخاص الذي يتنقلون بي األسواق المنتمية لجماعات (أو مقاطعات) مختلفة‬‫آخر‪:‬‬ ‫لكل نشيط مشتغل يمارس نشاطه بسبتة أو مليلية‪.‬‬ ‫ب) الماقع الجِّرافي لمكان العم‬ ‫يهم تحتديد "الجماعة الترابية أو المقاطعة" و"اإلقليم أو العمالة" جميع األشتتتتخاص النشتتتتيطي المشتتتتتغلي الذي يعملون‬ ‫بجمتاعتة (أو مقتاطعتة) أخرى غير جمتاعتة (أو مقتاطعتة) إقتامتهم‪ .‬وتعتبر المعلومتات المجمعتة في هتذا الصتتتتدد ذات أهميتة‬ ‫كبرى على المستوى المحلي بالنسبة لسوق الشغل السيما بالنسبة لألقطاب المكتظة بمعظم األشخاص النشيطي المشتغلي ‪.‬‬ ‫ج) وسيلة التنق الرئيسية‬ ‫‪45‬‬

‫يهم تحديد وستيلة التنقل الرئيستية المستتعملة عادة للوصتو إلى مكان العمل األشتخاص النشتيطي المشتتغلي الذي يعملون‬ ‫خارج منازلهم‪ .‬ستتمك المعلومات المجمعة في هذا اإلطار م تحديد خصتائص األشتخاص حستب وستيلة التنقل المستتعملة‬ ‫وطبيعة عملهم مما ستتتتيستتتتاعد متخذي القرار في مجا النقل وغيره م وضتتتتع برامج تنموية واستتتتتراتيجية مبنية على‬ ‫معطيات علمية دقيقة‪.‬‬ ‫يمك اختيار اإلجابة م بي الخيارات التالية‪ :‬مشتتتيا دراجة ناريةاهوائية ستتتيارة خاصتتتة حافلة طاكستتتي نقل يوفره‬ ‫المشغلاالمؤسسة قطار طرام نقل غير منظم الدواب حاالت أخرى‪.‬‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫السؤال‪8.7‬‬ ‫تحديد طبيعة المكان الذي يزاو فيه النشيط المشتغل عمله الرئيسي حسب الخيارات التالية‪:‬‬ ‫✓ بالمنز‬ ‫✓ اإلقامة بمكان قار‬ ‫✓ نفس جماعة اإلقامة بمكان غير قار‬ ‫✓ جماعة أخرى بمكان قار‬ ‫✓ جماعة أخرى بمكان غير قار‬ ‫✓ جماعات مختلفة‬ ‫السؤال‪8.8‬‬ ‫⚠ يتم م خالله تحديد اساام الجماعة أو المقاطعة التي يزاول فيها الشااخ عمله‪ ،‬وبما أ بعض الجماعا في المغرب‬ ‫تحميل نة االسام‪ ،‬ساوف نقسام هذا الساؤال إل ساؤالي ‪ ،‬بحيث يحدد األول اسام الجماعة أو المقاطعة والثاني اسام العمالة‬ ‫التي تنتمي إليها الجماعة أو المقاطعة‪:‬‬ ‫السؤال‪8.8.1‬‬ ‫تحديد اسم الجماعة أو المقاطعة التي يزاول فيها الشخ عمله‪.‬‬ ‫السؤال‪8.8.2‬‬ ‫تحديد اسم العمالة التي يزاول فيها الشخ عمله‪.‬‬ ‫السؤال‪8.9‬‬ ‫يتم م خالله تحديد وستتيلة التنقل الرئيستتية التي يستتتعملها عادة النش تيط المشتتتغل للوصتتو لمكان العمل ونختار االختيار‬ ‫الصحي م قائمة الخيارات‪.‬‬ ‫⚠ عندما يساتعمل شاخ ما أاثر م وسايلة للنقل‪ ،‬في هذ الحالة نختار وسايلة النقل التي يساتعملها م أجل قطع المساافة‬ ‫األطول للوصول لماا العمل‪.‬‬

‫‪ )11‬الحماية الاجتماعية‪:‬‬ ‫⚠ هذا الجز يهم جميع أفراد األسرة‪.‬‬ ‫⚠ تساهم معطيا الحماية االجتماعية في رصد التقدم المحقق في هذا المجال‪.‬‬ ‫❖ قراءة تمهيدي في الحماي االجتماعي ‪:‬‬

‫‪46‬‬

‫االنخراط واالسااتةادة‪ ،‬سااوا فيما يتعلق بأنظمة التغطية الصااحية أو‬

‫فيما يلي بعض التعاريف والتوضاايحا التي تخ‬ ‫أنظمة التقاعد ‪:‬‬ ‫تعريف الشخص المنخرط والمستفيد من التغطي الصحي ‪:‬‬ ‫منخرط بإحدى أنظمة التغطية الصاااحية‪ :‬ال شاااخ تعاقد مع مؤساااساااة للتغطية الصاااحية بشاااال إجباري أو اختياري‬ ‫لالستةادة م خدماتها‬ ‫مساتةيد م إحدى أنظمة التغطية الصاحية‪ :‬ال شاخ يساتةيد م إحدى أنظمة التغطية الصاحية لاونه م ذوي الحقوق‬ ‫(الزوجة‪ ،‬األوالد‪ )..‬المتاةل بهم م قبل المنخرط‬ ‫توضيحات تتعل بأنظم التغطي الصحي ‪:‬‬ ‫✓ يضم التأمي اإلجباري ع المرض)‪: (AMO‬‬ ‫• األجرا المشااااتغلو في القطاع العمومي والمؤسااااسااااا العمومية والقطاع الخا المهيال )‪ (CNSS‬وذوي‬ ‫الحقوق‪.‬‬ ‫• أصااحاب المه الحرة‪ ،‬مثل األطبا ‪ ،‬الصاايادلة‪ ،‬المحامو ‪...‬إلخ‪ ،‬إذا اانوا يتوفرو عل "التأمي اإلجباري ع‬ ‫المرض "‪ " AMO‬وذوي الحقوق‪.‬‬ ‫✓ يضم تأمي ‪ AMO-‬تضام ‪:‬‬ ‫األشاااخا المساااتةيدي م نظام المسااااعدة الطبية “راميد )‪ (RAMED‬والذي تم دمجهم في نظام التأمي اإلجباري ع‬ ‫المرض )‪ (AMO‬المسير م طرف )‪ (CNSS‬والذي يعتبرو بأنهم منخرطو أو مستةيدو م التغطية الصحية‬ ‫✓ تضم شراة تأمي خاصة‪:‬‬ ‫جميع األشااخا المنخرطي والمسااتةيدو م نظام التغطية الصااحية لشااراة تأمي خاصااة‪ .‬ويذخل ضاام هذ الةئة‪،‬‬ ‫أصحاب المه الحرة إذا اانوا يتوفرو عل "شراة تأمي خاصة" وذوي الحقوق‬ ‫تعريف الشخص المنخرط والمستفيد من إحدى أنظم التقاعد‪:‬‬ ‫✓ منخرط بإحدى أنظمة التقاعد‪ :‬ال شااخ تعاقد مع مؤسااسااة للتقاعد بشااال إجباري أو اختياري لالسااتةادة م‬ ‫معاش )‪ (pension de retraite‬بعد س التقاعد‬ ‫✓ مساااتةيد م إحدى أنظمة التقاعد‪ :‬ال شاااخ متقاعد‪ ،‬أو م ذوي الحقوق (الزوجة‪ ،‬األوالد‪ )..‬المتاةل بهم م‬ ‫قبل المتقاعد قبل وفاته‪ ،‬حيث تبتدئ استةادتهم بعد وفاته‬ ‫أنظم تقاعد متواجدة بالمغرب‪:‬‬ ‫• الصندوق المغربي للتقاعد)‪(CMR‬‬ ‫• الصندوق الوطني للضما االجتماعي)‪(CNSS‬‬ ‫• النظام الجماعي لمن رواتب التقاعد)‪(RCAR‬‬ ‫• الصندوق المهني المغربي للتقاعد )‪(CIMR‬‬ ‫بعض التوضيحات فيما يخص االنخراط و االستفادة من أنظم التقاعد ‪:‬‬ ‫✓ تضااااام فئة المنخرطي بإحدى أنظمة التقاعد‪ (CMR, CNSS, RCAR, CIMR…):‬األجرا المشاااااتغلي في‬ ‫القطاع العمومي والمؤسسا العمومية والقطاع الخا المهيال)‪. (CNSS‬‬ ‫✓ تضاااام فئة المسااااتةيدي م إحدى أنظمة التقاعد‪ :)…CMR, CNSS, RCAR CIMR( :‬األجرا المتقاعدي‬ ‫بالقطاع العمومي والمؤسسا العمومية والقطاع الخا المهيال (‪ )CNSS‬أو ذوي الحقوق‪.‬‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫السؤال‪9.1‬‬ ‫‪47‬‬

‫يمك م تحديد مجمو األشخاص المنخرطي وكذلك المستفيدي إحدى أنظمة التغطية الصحية ويتم اختيار الجواب‬ ‫المناسب م بي الخيارات المتاحة‪.‬‬ ‫✓ بالنسبة لألشخاص المستفيدي أو المنخرطي م إحدى أنظمة التغطية الصحية هناك ‪ 4‬خيارات‪:‬‬ ‫• التأمي اإلجباري ع المرض ‪AMO‬‬ ‫• تأمي ‪ AMO‬تضام‬ ‫• شركة تأمي الخاصة‬ ‫• مؤسسة أخرى للتأمي‬ ‫✓ بالنسبة لألشخاص غير المستفيدي أو غير المنخرطي م إحدى أنظمة التغطية الصحية نختار فلة ال‪.‬‬ ‫السؤال‪9.2‬‬ ‫يمك م تحديد مجمو األشخاص المنخرطي وكذلك المستفيدي إحدى أنظمة التقاعد ويتم اختيار الجواب المناسب‬ ‫م بي الخيارات المتاحة‪.‬‬ ‫✓ بالنسبة لألشخاص المستفيدي أو المنخرطي م إحدى أنظمة التقاعد هناك خياري ‪:‬‬ ‫• منخرط في إحدى أنظمة التقاعد )…‪(CMR, CNSS, RCAR, CIMR‬‬ ‫• مستفيد م إحدى أنظمة التقاعد )…‪(CMR, CNSS, RCAR, CIMR‬‬ ‫✓ بالنسبة لألشخاص غير المستفيدي أو غير المنخرطي م إحدى أنظمة التقاعد نختار فلة ال‪.‬‬ ‫⚠ صةته مستةيد م التقاعد ياتسبها دوي الحقوق بعد وفاة المستةيد م أنظمة تقاعد‪.‬‬ ‫⚠ صةة مستةيد م التغطية الصحية تاو لذوي حقوق المنخرط في إحدى أنظمة التغطية الصحية (أبنا المنخرط‬ ‫وزوجه)‪.‬‬

‫‪ )12‬استعمال أجهزة تكنولوجيا المعلومات والاتصال‪:‬‬ ‫يهدف هذا الجز إل جرد المعطيا الخاصة بتوفر أفراد األسرة عل التجهيزا اإللاترونية واستعمالهم لإلنترن خالل‬ ‫‪ 3‬األشهر األخيرة‪.‬‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫السؤال‪10.1‬‬ ‫نحدد م خال هذا الستؤا هل يتوفر كل فرد م أفراد األسترة على هاتف نقا شتخصتي وفي حالة كان الجواب بنعم يتم‬ ‫تحديد هل هذا الهاتف ذكي أم عادي أما إذا كان ال يتوفر فالجواب هو ال‪.‬‬ ‫السؤال‪10.2‬‬ ‫نحدد م خال هذا الستؤا هل يتوفر كل فرد م أفراد األسترة على كمبيوتر مكتبي شتخصتي أو كمبيوتر محمو شتخصتي‬ ‫أو لوحة إلكترونية شخصية‬ ‫⚠ في حالة إذا كان هناك فردي أو أكثر م األسرة يستعملون نفس الجهاز يتم إسناد هذا الجهاز لم يستعمله أكثر‪.‬‬ ‫السؤال‪10.3‬‬ ‫نحدد م خال هذا الستتؤا هل استتتعمل كل فرد م أفراد األستترة اإلنترنت خال ‪ 3‬أشتتهر األخيرة في حالة الجواب نعم‬ ‫البد م تحديد نو االنترنت هل هو ثابت أو محمو وفي حالة عدم االستعما يكون الجواب ال‪.‬‬ ‫⚠ بالنسبة لألشخاص الذي يستعملون اإلنترنت المحمو والثابت نسجل مصدر اإلنترنت المستعمل أكثر‪.‬‬ ‫⚠ بالنسبة الستعما اإلنترنت ليس مرتبط بالتوفر على األجهزة اإللكترونية الالزمة لذلك‪.‬‬ ‫‪48‬‬

‫⚠ بالنسبة لألشخاص أقل م ‪ 5‬سنوات التطبيق ‪ capi‬ال يدرجهم ضم هذا المحور‪.‬‬

‫‪ )13‬الهجرة الدولية لأفراد الأسرة‪:‬‬ ‫⚠ المقصااود بعبارة الهجرة إل الخارج حسااب مةهوم اإلحصااا هو‪ :‬األشااخا‬

‫الذي اانوا أفرادا في األساارة وانتقلوا‬

‫لإلقامة في الخارج خالل السنوا األخيرة (ما بي ‪1‬شتنبر‪ 2019‬و‪31‬غش ‪)2024‬‬ ‫يهدف هذا المحور إل جرد المعلوما الخاصة بالمهاجري إل الخارج خالل ‪ 5‬سنوا األخيرة‪.‬‬ ‫وتشمل هذ المعلوما ‪:‬‬ ‫• اسم المهاجر‬ ‫• جنسه‬ ‫• جنسيته‬ ‫• الس الحالي‬ ‫• تاريخ الهجرة األخيرة‬ ‫• المستوى الدراسي أو أعل شهادة عند تاريخ الهجرة األخيرة‬ ‫• سبب الهجرة األخيرة‬ ‫• بلد االستقبال‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫السؤال‪11.0‬‬ ‫نحدد ما إذا كانت األسرة المعنية بالهجرة إلى الخارج أم ال في خال السنوات ‪ 5‬األخيرة‪.‬‬ ‫• في حالة الجواب نعم نمر ألستللة الموالية م المحور لتستجيل المعلومات حو الشتخص أو األشتخاص الذي كانوا‬ ‫ضم أفراد األسرة وهاجروا إلى الخارج خال ‪ 5‬سنوات األخيرة‪.‬‬ ‫• في حالة الجواب ال فنمر مباشرة للمحور الموالي‪.‬‬ ‫السؤال‪11.1‬‬ ‫يحدد بشكل أوتوماتيكي الرقم الترتيبي للهجرة الدولية‪.‬‬ ‫السؤال‪11.2‬‬ ‫نحدد االسم العائلي والشخصي المهاجر‬ ‫السؤال‪11.3‬‬ ‫نحدد سنة آخر هجرة بالنسبة للمهاجر‬ ‫السؤال‪11.4‬‬ ‫نحدد جنس المهاجر‬ ‫السؤال‪11.5‬‬ ‫نحدد جنسية المهاجر‬ ‫السؤال‪11.6‬‬ ‫نحدد الس الحالي للمهاجر بالسنوات الكاملة (مثال سنة ‪ 24‬و‪ 6‬أشهر الجواب هو ‪ 24‬سنة)‬ ‫السؤال‪11.7‬‬ ‫نحدد للمستوى الدراسي للمهاجر في تاريخ آخر هجرة له‪.‬‬ ‫‪49‬‬

‫السؤال‪11.8‬‬ ‫⚠ هذا السؤا موجه لألشخاص الذي كان سنهم عند هجرتهم األخيرة يساوي أو يفوق ‪ 10‬سنوات‪.‬‬ ‫نحدد م خالله آخر مستوى في التعليم العام أو التكوي المهني في تاريخ الهجرة األخيرة‪.‬‬ ‫السؤال‪11.9‬‬ ‫نحدد ما سبب الهجرة األخيرة للمهاجر وهناك ‪ 5‬خيارات نختار اإلجابة المناسبة م بينها‪.‬‬ ‫السؤال‪11.10‬‬ ‫نحدد البلد الذي هاجر إليه الفرد خال آخر هجرة في هذه ‪ 5‬سنوات األخيرة م قائمة الدو بالتطبيق‪.‬‬

‫‪ )14‬أحداث الوفاة ضمن الأسرة‪:‬‬ ‫يهدف هذا المحور إل جرد المعلوما الخاصة بأحداث الوفاة التي حصل في األسرة خالل ‪ 5‬سنوا األخيرة‪.‬‬ ‫وتشمل هذ المعلوما ‪:‬‬ ‫• اسم المتوفي‬ ‫• جنسه‬ ‫• تاريخ الوفاة‬ ‫• الحالة الزواجية عند الوفاة‬ ‫• سبب الوفاة‬ ‫⚠ يجب جمع كل المعلومات حو الوفاة وعدم تجاهل أي واقعة م هذه األحداث الخاصتتتتة بأفراد األستتتترة خال الفترة‬ ‫المرجعية‪.‬‬ ‫أمءل ‪:‬‬ ‫• األبنا المتوفو الذي يما أ ناو قد تطرقنا لهم عل مساااتوى األعمدة الخاصاااة باألبنا المتوفي في محور‬ ‫الخصوبة‪.‬‬ ‫• األشخا البالغي الذي يما تحديدهم باعتماد عل الحالة الزواجية اوجود أرمل أو أرملة داخل األسرة‪.‬‬ ‫• األشخا اآلخري المتوفي ايف ما اان صلة قرابتهم برب األسرة‪.‬‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫ال األسائلة المتعلقة بهذا المحور باساتثنا سابب الوفاة‪ ،‬سابق عل التعرف عل طريقة طرحها م خالل أسائلة مشاابهة في‬ ‫المحاور السابقة‪.‬‬ ‫األسئلة م ‪ 12.1‬إل ‪ 12.6‬تهم‪:‬‬ ‫• الرقم ترتيبي لحدث الوفاة ويحدد بشال أوتوماتياي بعد تحديد االسم الشخصي والعائلي للشخ المتوف ‪.‬‬ ‫• تاريخ حدث الوفاة‪.‬‬ ‫• الجن ‪.‬‬ ‫• الس عند الوفاة بالسنوا الااملة‪.‬‬ ‫• الحالة الزواجية عند الوفاة‪.‬‬ ‫السؤال‪12.7‬‬ ‫تحديد سبب الوفاة م قائمة الخيارات حسب الحالة‪.‬‬ ‫⚠ ينبغي التدقيق في حالة الوفاة‬ ‫‪50‬‬

‫مثال‪ :‬في حالة وفاة األمومة نجد‪:‬‬ ‫• وفاة لها عالقة بالحمل وليس لسبب آخر‪.‬‬ ‫• وفاة عند الوالدة‪.‬‬ ‫• وفاة بعد شهري م الوالدة‪.‬‬ ‫• وفاة عند اإلجهاض‪.‬‬ ‫• وفاة بعد شهري م اإلجهاد‪.‬‬

‫‪ )15‬حضيرة السكن والظروف السكنية‪:‬‬ ‫يهدف هذا المحور إل التعرف عل الخصاائ الساانية للسااا ‪ ،‬وتام أهمية هذا المحور في او المعطيا التي‬ ‫يتم تجميعها ساااتما م تحديد حضااايرة الساااا والظروف الساااانية لألسااار‪ ،‬وهو أمر ضاااروري لتحديد الحاجيا م‬ ‫المساا وبرامج اإلساا ويشمل هذا المحور ‪ 3‬مواضيع‪:‬‬ ‫• تجميع المعطيا الخاصة بالمسا المشغول م طرف أسرة‪.‬‬ ‫• تحديد التجهيزا األساسية المتوفرة لدى األسر والمسا ‪.‬‬ ‫• تحديد خصائ المسا الةارغ أو الثانوي أو الموسمي‪.‬‬ ‫⚠ تذاير بتعريف المسااا ‪ :‬هو الماا الذي تعيش به األساارة ويما أ ياو عبارة ع حجرة واحدة أو عدة حجرا‬ ‫مخصصة للسا اما أنه يتوفر عل مدخل أو عدة مداخل مباشرة‪.‬‬ ‫❖ العمليات اإلجرائية‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬تجميع المعطيات الخاص بالمسكن المشغول من طرف أسرة‪:‬‬ ‫السؤال‪13.1‬‬ ‫يهم تحديد حالة اإلستكان بتاريخ مرجع اإلحصتاء م بي ثالث حاالت ستبق التعرف عليها خال المحور األو م الوحدة‬ ‫األولى‪.‬‬ ‫السؤال‪13.2‬‬ ‫يهم تحديد نو المسك م بي ‪ 11‬نو سبق التعرف عليها خال المحور األو م الوحدة األولى‪.‬‬ ‫األسئلة ‪ 13.3‬و‪ 13.4‬و‪13.5‬‬ ‫تهم تحديد نو المواد الخاصتة ببناء الجدران والستقف واألرضتية وذلك بتحديد الفلة المناستبة م مجمو الخيارات المقدمة‬ ‫م طرف التطبيق‪.‬‬ ‫⚠ في حالة وجود أكثر م مادة يجب اختيار المادة السائدة كجواب‪.‬‬ ‫⚠ فلة مواد أخرى تشير إلى أي مادة ال تصنف ضم الخيارات التي قبلها حسب السؤا ‪.‬‬ ‫السؤال‪13.6‬‬ ‫تحديد عمر المسك ويقصد به عدد السنوات التي مرت على إنشائه ويتم االختيار م بي الخيارات التي يقدمها التطبيق‪.‬‬ ‫⚠ في حالة بناء المسك على مراحل نعتمد تاريخ أقدم جزء ثم بناؤه‪.‬‬ ‫السؤال‪13.7‬‬ ‫يهم تحديد عدد الغرف التي تسكنها األسرة‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫⚠ المقصتود بالغرفة بالمستك ‪ :‬كل م حجرة النوم وقاعة االستتقبا وقاعة إلقامة وحجرة المستاعدة المنزلية‪ ...‬وال يدخل‬ ‫ضتم صتنف الغرف كل م المطبخ والمرحاض والمدخل والحمام والمغستلة والشترفة والمرآب غير المستكون والمخزن‬ ‫والمحالت المستعملة ألغراض مهنية فقط‪.‬‬ ‫⚠ البقا الذي يسك بمحل بقالة فهو يسك بغرفة واحدة‪.‬‬ ‫السؤال‪13.8‬‬ ‫يهم تحديد صفة حيازة األسرة للمسك م بي الخيارات التالية‪:‬‬ ‫‪ )1‬مالك أو مالك مشترك‬ ‫‪ )2‬في طريق التملك‬ ‫‪ )3‬مكتري بدون ره‬ ‫‪ )4‬مكتري بره أو بالساروت‬ ‫‪ )5‬مسك وظيفي‬ ‫‪ )6‬ساك مجانا‬ ‫‪ )7‬حاالت أخرى‬ ‫ءانيا‪ :‬التـجهـيـزات الــتي تـتـوفــــر لـدى األســرة‪:‬‬ ‫السؤال‪13.9‬‬ ‫تحديد هل تتوفر األسرة على مطبخ‪.‬‬ ‫السؤال‪13.10‬‬ ‫تحديد هل تتوفر األسرة على مرحاض‪.‬‬ ‫السؤال‪13.11‬‬ ‫تحديد هل تتوفر األسرة على حمامارشاش‪.‬‬ ‫⚠ في حالة تصتتري األستترة بالتوفر على أحد هذه التجهيزات الثالث أي المطبخ والمرحاض والحمام ال بد م تحديد هل‬ ‫هو خاص األسرة أم مشترك مع أسرة أو أسر أخرى وفي حالة عدم التوفر على هذا التجهيز نختار ال‬ ‫السؤال‪13.12‬‬ ‫تحديد مصدر اإلنارة المستعمل م طرف األسرة والجواب يكون م بي ‪ 7‬فلات يقترحها التطبيق‪:‬‬ ‫• شبكة عمومية بعداد خاص‬ ‫• شبكة عمومية بعداد مشترك‬ ‫• طاقة متجددة‬ ‫• ‪...‬‬ ‫• حاالت أخرى‬ ‫⚠ حاالت أخرى يقصد بها أي مصدر ال يصنف ضم الحاالت ‪ 6‬األولى‪.‬‬ ‫⚠ إذا كانت األسرة تستعمل أكثر م مصدر إنارة نحدد المصدر الذي يستعمل بشكل أكثر‪.‬‬ ‫السؤال‪13.13‬‬ ‫تحديد مصدر الماء المستعمل م طرف األسرة والجواب يكون م بي ‪ 7‬فلات يقترحها التطبيق‪:‬‬ ‫• شبكة عمومية بعداد خاص‬ ‫• شبكة عمومية بعداد مشترك‬ ‫• ‪...‬‬ ‫‪52‬‬

‫• حاالت أخرى‬ ‫⚠ حاالت أخرى يقصد بها أي مصدر ال يصنف ضم الحاالت ‪ 6‬األولى‪.‬‬ ‫⚠ إذا كانت األسرة تستعمل أكثر م مصدر للماء نحدد المصدر الذي يستعمل بشكل أكثر‪.‬‬ ‫⚠ السؤال‪ 13.14‬و السؤال‪ 13.15‬خا‬ ‫السؤال‪13.14‬‬

‫بالمسا غير المرتبط بشباة ما ‪.‬‬

‫تحديد مستافة تقديرية بالمتر (‪ )m‬م أجل الوصتو ألقرب نقطة للتزود بالماء وذلك باالختيار م بي االختيارات ‪ 3‬التي‬ ‫يقترحها التطبيق‪.‬‬ ‫السؤال‪13.15‬‬ ‫تحديد مستتتافة تقديرية بالدقائق (‪ )min‬م أجل الوصتتتو ألقرب نقطة للتزود بالماء وذلك بتستتتجيل الجواب في المكان‬ ‫المخصص لذلك‪.‬‬ ‫السؤال‪13.16‬‬ ‫⚠ يطرح هذا السؤا على جميع األسر كيفما كان مصدر تزودها بالماء‪.‬‬ ‫يمك هذا الستؤا م معرفة أن الماء الذي تزود به األسترة (تشتربه األسترة) متوفر طيلة الستنة والجواب يكون م ضتم‬ ‫الفلات التالية‪:‬‬ ‫نعم طوا الوقت خال اليوم‪.‬‬ ‫نعم ولك في أوقات وفصو محددة‪.‬‬ ‫ال توفره غير منتظم وغير مضمون‪.‬‬ ‫السؤال‪13.17‬‬ ‫تحديد طريقة تصريف المياه المستعملة م بي الخيارات التي يقدمها التطبيق‪:‬‬ ‫⚠ يجب التمييز بي الحفرة الصحية والبلر المفقودة‪.‬‬ ‫الحفرة الصتحية‪ :‬حفرة تحت أرضتية مصتنوعة م الصتلب أو األلياف الزجاجية أو البالستتيك لتصتريف المياه المستتعملة‬ ‫ويمك تفريغها أو معالجتها عند الحاجة‪.‬‬ ‫البلر المفقودة‪ :‬حفرة غير صحية (مطمورة)‬ ‫السؤال‪13.18‬‬ ‫تحديد طريقة التخلص م النفايات المنزلية م بي الخيارات التي يقدمها التطبيق وهي‪:‬‬ ‫• إلقائها في صندوق القمامة‪.‬‬ ‫• يتم جمعها ع طريق شاحنة لجمع النفايات‪.‬‬ ‫• عبر إفراغها في الطبيعة‪.‬‬ ‫• عبر طرق أخرى‪.‬‬ ‫السؤال‪13.19‬‬ ‫تحديد المادة األساسية التي تستعملها األسرة في الطبخ التطبيق يقترح ‪ 7‬فلات لإلجابة‪.‬‬ ‫⚠ في حالة استعما أكثر م مادة نحدد المادة المستعملة بشكل أكثر‪.‬‬ ‫⚠ حاالت األخرى تخص أي مادة أساسية غير مذكورة في الخيارات ‪ 6‬السابقة‪.‬‬ ‫السؤال‪13.20‬‬ ‫تحديد استعما الطاقات المتجددة ويضم ‪ 4‬فلات لإلجابة‪.‬‬ ‫األسئلة‪ :‬م السؤال‪ 13.21‬إل السؤال‪13.28‬‬ ‫خاصة ببعض التجهيزا التي تتوفر عليها األسرة أم ال وهي‪:‬‬ ‫‪53‬‬

‫التلفازا الهاتف الثابتا الصح الهوائيا الثالجةا السيارةا الدراجة الناريةا الشاحنةا الجرار‪.‬‬ ‫⚠ هذه تجهيزات ال بد أن تكون صالحة لالستعما ‪.‬‬ ‫⚠ في حالة كان التجهيز في تاريخ مرجع اإلحصتتتاء معطل نستتتأ األستتترة هل يمك أن يكون صتتتالحا لالستتتتعما بعد‬ ‫إصالحه في حالة الجواب بنعم نعتبر أن األسرة تتوفر على هذا التجهيز‪.‬‬ ‫⚠ كل األستللة الستابقة تهم المجا الحضتري والقروي أما األستللة الستتة التالية فتهم المجا القروي وتهم تحديد المستافة‬ ‫بالكلومتر (‪ )km‬التي تفصل المسك ع أقرب‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫طريق معبدة‬ ‫طريق سالكة للسيارات (خال جميع فصو السنة دون انقطا )‬ ‫مدرسة ابتدائية‬ ‫مؤسسة ثانوية إعدادية‬ ‫مؤسسة ثانوية تأهيلية‬ ‫مركز صحي أو مستشفى‬

‫ءالءا‪ :‬تـحــديـد خـصـائــص المســكن الفار أو الءـانوي أو المــوسـمي‪:‬‬ ‫⚠ تم التعرف على أنوا هذه المساك بالمحور األو ‪.‬‬ ‫⚠ تتم عملية تحديد خصائص المسك الفارغ أو الثانوي أو الموسمي عبر عمليتي اثنتي ‪:‬‬ ‫ تحديد الرمز الجغرافي ويتم بنفس طريقة تحديده باستمارة األسرة والمسك ‪.‬‬‫ جمع المعلومات الخاصة بالمسك وتتم العملية م خال األسللة التالية‪:‬‬‫السؤال‪13.1‬‬ ‫تحديد حالة اإلسكان بالمسك ‪.‬‬ ‫السؤال‪13.2‬‬ ‫تحديد نو المسك ‪.‬‬ ‫السؤال‪13.3‬‬ ‫تحديد المادة األساسية لبناء الجدران‪.‬‬ ‫السؤال‪13.4‬‬ ‫تحديد المادة األساسية لبناء السقف‪.‬‬ ‫السؤال‪13.6‬‬ ‫تحديد عمر البنائية‪.‬‬ ‫السؤال‪13.12‬‬ ‫تحديد مصدر اإلنارة‪.‬‬ ‫السؤال‪13.13‬‬ ‫تحديد مصدر الماء‪.‬‬ ‫السؤال‪13.17‬‬ ‫تحديد طريقة تصريف المياه المستعملة‪.‬‬

‫‪ )16‬الأشخاص بدون مأوى والأسر الرحالة والسكان المحسوبين على حدة‪:‬‬ ‫‪54‬‬

‫باإلضافة إل الساا الذي تشملهم استثمارا الساا والمسا هناك فئا أخرى م الساا وهم‪:‬‬ ‫• األشخا بدو مأوى‪.‬‬ ‫• األسر الرحالة‪.‬‬ ‫• المحسوبي عل حدة‪.‬‬ ‫أوال‪ :‬األشـخـاص بـــدون مأوى‪:‬‬ ‫بالنسبة لهذ الةئة يتم تحديد‪:‬‬ ‫• الرمز الجغرافي‪.‬‬ ‫• االسم‪.‬‬ ‫• الجن ‪.‬‬ ‫• بلد الجنسية‪.‬‬ ‫• الس ‪.‬‬ ‫• الحالة الزواجية‪.‬‬ ‫• معرفة القرا ة والاتابة‪.‬‬ ‫• آخر طور في التعليم العام‪.‬‬ ‫• آخر قسم‪.‬‬ ‫• الصعوبا في ممارسة الحياة اليومية‪.‬‬ ‫• ماا اإلقامة قبل اإلقامة الحالية‪.‬‬ ‫⚠ هذه األسللة ثم تطرق لها في المحاور السابقة‪.‬‬ ‫⚠ في حالة وجود أشتخاص بدون مأوى وتربطهم صتلة قرابة فيجب أن نخصتص لهم نفس االستتمارة أما في حالة وجود‬ ‫أشخاص ال تربطهم أي قرابة فيتم تجميع المعلومات الخاصة بكل واحد منهم في استمارة مستقلة‪.‬‬ ‫ءانيا‪ :‬األســــر الـــرحــالــ ‪:‬‬ ‫باستثنا األسئلة الخاصة با ‪:‬‬ ‫• ماا اإلقامة قبل اإلقامة الحالية‪.‬‬ ‫• ماا اإلقامة ليلة الحجر الصحي‪.‬‬ ‫• التنقل للعمل‪.‬‬ ‫يتم اعتماد نة األسئلة الموجهة لألسر المستقرة وتضاف أسئلة خاصة بهذ الةئة تهم‪:‬‬ ‫• السا اعدد الخيام التي تتوفر عليها األسرة‪.‬‬ ‫• التوفر عل دار مبنية‪...‬‬ ‫ءالءا‪ :‬الســـكـان الــمـحــســوبـيـن عــلى حدة‪:‬‬ ‫تتضم‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫استمارة الساا المحسوبي عل حدة عدة أسئلة خاصة بالمؤسسة اا‪:‬‬ ‫الرقم الترتيبي للمؤسسة‪.‬‬ ‫عدد األسر المقيمة بصةة اعتيادية بالمؤسسة‪.‬‬ ‫اسم المؤسسة‪.‬‬ ‫نوع المؤسسة‪.‬‬ ‫‪55‬‬

‫• عنوا المؤسسة‪.‬‬ ‫ومعلوما خاصة باألفراد المقيمي بهذ المؤسسة والتي تتضم أسئلة تتعلق با‪:‬‬ ‫• أسما األشخا المقيمي بالمؤسسة‪.‬‬ ‫• تاريخ ولوج ومغادرة المؤسسة‪.‬‬ ‫• الجن ‪.‬‬ ‫• الجنسية‪.‬‬ ‫• تاريخ االزدياد أو الس ‪.‬‬ ‫• الحالة الزواجية‪.‬‬ ‫• ماا اإلقامة ما قبل ولوج للمؤسسة‪.‬‬ ‫• معرفة القرا ة والاتابة‪.‬‬ ‫• آخر طور في التعليم العام‪.‬‬ ‫• آخر قسم في آخر طور في التعليم العام‪.‬‬ ‫• أعل شهادة محصل عليها في التعليم العام‪.‬‬ ‫• أعل شهادة محصل عليها في التاوي المهني‪.‬‬ ‫• الصعوبا في ممارسة الحياة اليومية‪.‬‬ ‫⚠ في حالة وجود أستتر اعتيادية بمؤستتستتات المحستتوبي على حدة أو المؤستتستتات الفندقية وما شتتابهها فنقوم بإحصتتائهم‬ ‫بواسطة استمارة األسرة والمسك ‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫جودة المعطيات‬ ‫المجمع‬

‫‪57‬‬

‫مقدمة الوحدة الثانية‪:‬‬ ‫ستتتنتطرق خال هذه الوحدة لمهام المراقب ودوره في عملية اإلحصتتتاء العام للستتتكان والستتتكنى ‪ 2024‬فم مهام‬ ‫المراقب نجد‪ :‬اإلشتتراف على عدد م الباحثي التأكيد م قيام الباحثي بإحصتتاء األستتر والمستتاك بدقة وكفاءة وبالتالي‬ ‫فالمراقب يلعب دورا مهما في جودة معطيات اإلحصاء‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫لذا ينبغي على المراقب االنتباه لمجموعة م النقط سواء في مرحلة التكوي أو مرحلة إنجاز اإلحصاء وهي‪:‬‬ ‫ضبط الدروس السابقة الخاصة بجودة تجميع المعطيات لدى األسر؛‬ ‫فهم الدروس الخاصة بوحدة جودة المعطيات المجمعة؛‬ ‫تأطير الباحثي بشكل جيد ومستمر؛‬ ‫مساعدة الباحثي على تخطي الصعوبات المواجهة؛‬ ‫استشارة المشرف في حالة مواجهة مشاكل؛‬ ‫الحرص على ظهور الفريق التابع للمراقبة بالمظهر الالئق أمام األسر؛‬ ‫وقسمت وحدة جودة المعطيات إلى ثالثة فصو وهي‪:‬‬ ‫التعرف على الميدان‪ :‬التعرف على مهام المراقب في مرحلة التعرف على الميدان ومراقبة التحيي الخرائطي؛‬ ‫المراقبة في الميدان‪ :‬منهجية تأطير الباحثي في مرحلة تجميع المعطيات وكيفية تتبع عمل الباحثي في الميدان؛‬ ‫شرمالية اإلحصاء وجادة المعطيات‪ :‬كيفية التأكد م شمولية اإلحصاء وجودة المعطيات والمهام األخيرة التي يقوم بها‬ ‫المراقب قبل مغادرة الميدان‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫الفصل األول‬ ‫التعرف عىل الميدان‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫م أجل ضاما الشامولية في جمع المعطيا الخاصاة باألسار والمسااا سايتم إنجاز اإلحصاا العام للسااا والسان‬ ‫وفق تنظيم هرمي محام م خالل تقسيم إحصائي يشمل‪:‬‬ ‫• مناطق اإلشراف؛‬ ‫• مناطق المراقبة؛‬ ‫• مناطق اإلحصا ‪.‬‬ ‫فهذا التقسايم يحدد مجال اشاتغال ومساؤولية ال فئة م فئا المشااراي في عملية اإلحصاا ‪ ،‬وحساب هذا التنظيم‬ ‫سااياو ال مراقب مسااؤول ع إنجاح عملية اإلحصااا عل مسااتوى منطقة المراقبة‪ ،‬وال منطقة مراقبة سااتاو م‬ ‫مجموعة م مناطق اإلحصا المتجاورة‬ ‫وسيتول المراقب عدة مهام عل مستوى منطقة المراقبة وتتجل هذ المهام في‪:‬‬ ‫• تأطير الباحثي التابعي لمنطقة المراقبة؛‬ ‫• الحر عل التزام الباحثي عل تطبيق التعليما التقنية والتنظيمية ساااوا في مرحلة التعرف عل الميدا أو أثنا‬ ‫إنجاز اإلحصا ‪.‬‬

‫‪ )1‬مهارات المراقب‪:‬‬ ‫وم أجال قياام المراقاب بااألدوار المنوطاة باه يجاب علياه أ يتما م مجموعاة م المهاارا‬ ‫نذار منها‪:‬‬

‫(مهـارات المراقـب)‬ ‫الوحدة الخاصااة‬

‫اإللمام بمنهجي تجميع المعطيات في اإلحصــاء العام للســكان والســكنى‪ :‬يجب أ يةهم المراقب درو‬ ‫بالباحث فَهما شامال بما في ذلك محاور استمارة األسرة والمسا وطريقة تجميع المعطيا ‪.‬‬ ‫القيادة )‪ :(leadership‬مهارا القيادة ضاارورية لتساايير فريق الباحثي في الميدا ‪ ،‬حيث يجب عل المراقبي تقديم‬ ‫إرشادا واضحة للباحثي ‪ ،‬وتحةيز الةريق لتقديم أفضل ما لديه‪.‬‬ ‫المســـاعدة والتوجيه‪ :‬ينبغي أ ياو المراقبو قادري عل مسااااعدة الباحثي لتخطي ال الصاااعاب‪ ،‬وتوجيههم بشاااأ‬ ‫تجميع المعطيا بما في ذلك ايةية إجرا المقابال مع األساااار والتعامل مع الحاال الصااااعبة (األساااار التي ترفض أو‬ ‫المترددة في اإلجابة)‪ ،‬وضما جودة المعطيا ‪.‬‬ ‫أمرا ضاروريا لنقل التعليما إل الباحثي ومعالجة المشااال التي يتعرضاو لها‪ ،‬واذلك اإلبالغ‬ ‫التواصـل‪ :‬يعد التواصال ا‬ ‫أيضااا في بعض الحاال التواصاال مع األساار‬ ‫ع المشاااال التي تم مصااادفتها إل المشاارف‪ .‬ويجب عل المراقبي‬ ‫ا‬ ‫(حاال الرفض‪ ،‬إعادة إجرا المقابلة م أجل التحقق م الشمولية)‪.‬‬ ‫االنتباه إلى أدق التفاصـــــيل‪ :‬إ ضااااما دقة المعطيا المجمعة أمر بالغ األهمية في اإلحصااااا ‪ ،‬ولذلك يجب أ ينتبه‬ ‫المراقبو إل أدق التةاصيل خالل مراجعة االستمارا وااتشاف األخطا أو التناقضا ‪.‬‬ ‫إدارة الوقت‪ :‬يجب عل المراقبي إدارة وقتهم باةا ة والتأاد م التزام الباحثي بجداولهم الزمنية م أجل إنها اإلحصا‬ ‫في موعد المحدد‪.‬‬ ‫حل النزاعات‪ :‬يعد حل النزاعا ‪ ،‬ساااوا بي الباحثي أو مع األسااار‪ ،‬أمرا مهما‪ .‬وينبغي أ ياو المراقبو ماهري في‬ ‫حل النزاعا بطريقة دبلوماسية‪.‬‬ ‫سري المعلومات‪ :‬فهم أهمية سرية المعلوما أمر بالغ األهمية‪.‬‬ ‫‪60‬‬

‫الكفاءة التكنولوجي ‪ :‬يتعي عل المراقب أ ياو قادرا عل اساتعمال التطبيقا اإللاترونية المساتخدمة م أجل تجميع‬ ‫المعطيا ‪.‬‬ ‫خل روح التعاون بين أعضـاء الفري ‪ :‬إ خلق ح العمل الجماعي والتعاو بي أعضاا الةريق أمر ضاروري لنجاح‬ ‫عملية اإلحصا ‪ .‬يجب عل المراقبي خلق روح التعاو بي الباحثي ‪.‬‬ ‫أمرا ضاااارورياا‪ .‬بحيث يجب عل المراقبي أ‬ ‫الســــلوك األخالقي‪ :‬يعد االلتزام بالمعايير األخالقية في تجميع المعطيا‬ ‫ا‬ ‫ياونوا قدوة يحتذى بها وأ يضمنوا أ فريقهم يعمل بنزاهة‪.‬‬

‫‪ )2‬المهام القبلية للمراقب‪:‬‬ ‫يقصاااااد باالمهاام القبلياة للمراقاب العملياا التي يتم بهاا القياام بهاا قبال انطالق عملياة التعرف عل الميادا أي قبال ‪30‬‬ ‫و‪ 31‬غش ‪.2024‬‬ ‫وم أجل انطالق عملية اإلحصاااا بشاااال صاااحي ‪ ،‬ال بد م القيام بمجموعة م التدابير قبل التوجه لمنطقة العمل‬ ‫يومي ‪ 30‬و‪ 31‬غش ‪:2024‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬ ‫•‬

‫التواصال مع المشارف لتنسايق عملية االتصاال بالسالطا المحلية عل مساتوى المقاطعة اإلدارية الحضارية أو القيادة‬ ‫القروية التابعة لها منطقة المراقبة؛‬ ‫التعرف عل الباحثي المشالي لةريق العمل بمنطقة المراقبة؛‬ ‫التأاد م الولوج للتطبيق الخا بالمراقب عل اللوحة اإللاترونية؛‬ ‫الولوج لخرائط مناطق اإلحصا التي تتاو منها منطقة مراقبة؛‬ ‫االطالع عبر التطبيق اإللاتروني الخاا باالمراقاب عل طبقاا المعلوماا الجغرافياة الماوناة لمنااطق اإلحصاااااا‬ ‫لتجنب أي خطأ تقني يما أ يحصل أثنا التواجد بالميدا ؛‬ ‫التأاد م أ جميع الباحثي يتوفرو عل وثائق العمل؛‬ ‫التأاد م أ جميع الباحثي يتوفرو عل اللوحا اإللاترونية الخاصة بهم وأنها تتوفر عل ‪:‬‬ ‫✓ شريحة الجوال؛‬ ‫✓ متصلة باإلنترن ؛‬ ‫✓ وتضم تطبيق معلوماتي ‪.google maps‬‬ ‫التأاد م أ جميع الباحثي قاموا بالخطوا القبلية التي تشمل‪:‬‬ ‫✓ تسجيل لوحة اإللاترونية؛‬ ‫✓ تحميل برنامج العمل؛‬ ‫التأاد م ظهور خريطة منطقة اإلحصا بالنسبة لال باحث؛‬ ‫طرح أي مشال تقني أو لوجستياي عل المشرف يما أ يواجه المراقب للقيام بحله قبل انطالق األشغال‪.‬‬

‫‪ )3‬المهام المتعلقة بتحديد مناطق الإحصاء بالوسط الحضري‪:‬‬ ‫المراقب بصااةته رئي الةريق يشاارف عل منطقة المراقبة‪ ،‬التي تتاو م عدد م مناطق إلحصااا ‪ ،‬حيث تسااند‬ ‫ال منطقة إحصا لباحث م أجل إحصا األسر والمساا المتواجدة بها‪.‬‬ ‫• فما هي مهام المراقب خالل عملية تحديد مناطق اإلحصا بالوسط الحضري؟‬ ‫• وما هو دور المراقب أثنا التعرف عل مناطق اإلحصا في منطقة المراقبة؟‬ ‫‪61‬‬

‫خالل عملياة التعرف عل الميادا يما أ يعترض البااحاث عادة صاااااعوباا في التعرف عل منطقاة اإلحصاااااا‬ ‫المساندة له‪ ،‬الشي الذي يتطلب تدخل المراقب لمساعدته في تحديدها والتعرف عل ماوناتها‪ ،‬م خالل إعطا التعليما‬ ‫الالزمة‪.‬‬ ‫وم المشاال المما مصادفتها خالل عملية التعرف عل الميدا م طرف الباحث بالوسط الحضري نجد‪:‬‬ ‫• جزيرة تتواجد بالميدا ‪ ،‬ولا ليسا بنة‬ ‫أاثر؛‬ ‫• ظهور جزيرا أو بنايا جديدة عل حدود منطقة االحصا ؛‬ ‫• مناطق إلحصااااا التي توجد بالمدينة القديمة أو أحيا الصااااةي دا الحدود الوهمية‪ ،‬بحيث يصااااعب التعرف عليها‬ ‫بسهولة في الميدا ‪.‬‬

‫الشاال عل الخريطة الرقمية‪ ،‬حيث أصابح تمتد عل منطقتي إحصاا أو‬

‫والجدول التالي يوض لبعض المشاال التي يما أ تعترض الباحث‪ ،‬والتي تستدعي تدخل المراقب‪:‬‬ ‫الحال‬

‫شكل التدخل المناسب‬

‫الصعوب ‪ /‬المشكل‬

‫‪1‬‬

‫مشااااال في الحدود مع منطقة إحصاااا أخرى داخل نة‬ ‫منطقة المراقبة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫صعوبة في التعرف عل حدود مناطق إحصا تنتمي‬ ‫لمنطقتي مراقبة مختلةتي ‪.‬‬

‫يقوم المراقب بمصااااااحباة البااحثي المعنيي إل الميدا‬ ‫للتعرف جميعاا عل نوع المشاااااال الاذي خلقاه غموض في‬ ‫التعرف عل حادود منااطق اإلحصاااااا ‪ ،‬حياث يعمال عل‬ ‫التنسااااايق بي البااحثي وإعطاا التعليماا لتحادياد مجاال‬ ‫اشاااااتغاالهم‪ ،‬حت ال يقع أي تاداخال بي منااطق اإلحصاااااا ‪،‬‬ ‫لتةادي أي تارار أو نسيا لألسر أو للمساا ‪.‬‬ ‫يقوم كـل بـاحـث بتحيي حادود منطقاة االحصاااااا بتوجياه‬ ‫م المراقب حسااااب الحالة (اما تم التعرف عل ذلك خالل‬ ‫الوحدة األول )‬ ‫في هاذ الحاالاة ال يمكن للمراقـب اتخـاذ أي قرار دون تـدخـل‬ ‫وحضـور المشـرف للتنسايق مع المراقبي والباحثي المعنيي‬ ‫لتحادياد حادود منااطق اإلحصاااااا حت ال يقع أي تاداخال بي‬ ‫منااطق اإلحصاااااا والمراقبة داخل نة الجماعة لتةادي أي‬ ‫تارار أو نسيا لألسر والمساا ‪.‬‬ ‫يقوم كـل بـاحـث بتحيي حادود منطقاة اإلحصاااااا حساااااب‬ ‫الحالة‪.‬‬

‫⚠ ونشير إلى أن م مهام المراقب خال عملية التعرف على الميدان نجد أيضا‪:‬‬ ‫✓ مراقبة التعديالت المنجزة م طرف الباحثي ؛‬ ‫✓ التأكد م تمك كل باحث م التعرف وتحيي مكونات منطقة اإلحصتاء حستب التعليمات المقدمة له وذلك م خال‬ ‫تطبيق المراقبة؛‬

‫‪ )4‬المهام المتعلقة بتحديد مناطق الإحصاء بالوسط القروي‪:‬‬ ‫يتحمل المراقب قيادة فريق العمل خالل يومي ‪ 30‬و‪ 31‬غش ‪ 2024‬أي خالل التعرف عل الميدا ‪ ،‬وخالل هذ‬ ‫العملية يقوم المراقب بعدة مهام‪:‬‬ ‫• التواصااال مع ممثلي السااالطة المحلية بمقر القيادة أو الجماعة بهدف التعرف عل أعوا السااالطة الذي سااايرافقو‬ ‫الةريق‪ ،‬ويتم االساتعانة بخرائط مناطق اإلحصاا الماونة لمنطقة المراقبة‪ ،‬التي توضا التجمعا الساانية والدواوير‬ ‫‪62‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫التي تتضااامنها ال منطقة‪ ،‬حيث إ أساااما هذ الدواوير ساااتسااااعد ال باحث عل التعرف عل المقدم أو المقدمي‬ ‫المالةي بهذ الدواوير‪ ،‬والذي سيرافقونهم خالل التعرف عل الميدا وخالل إنجاز اإلحصا ‪.‬‬ ‫ضارورة مرافقة أعضاا الةريق في الميدا للتأاد م وصاول ال باحث لمنطقة اإلحصاا الخاصاة به‪ ،‬ويعتمد في هذ‬ ‫العملية عل خدمة تحديد المواقع‪ ،‬لتحديد مسار الوصول لمنطقة اإلحصا اما يما االستعانة بأعوا السلطة‪.‬‬ ‫ضاارورة تأطير الباحثي في الميدا للتما م اسااتعمال الخريطة الرقمية‪ ،‬وضاابط اسااتخدام أدوا التطبيق بحيث‬ ‫يتمانو في االستعمال األمثل للمعطيا الجغرافية التي تتضمنها الخريطة الرقمية خالل التعرف عل الميدا ‪.‬‬ ‫ضااارورة مرافقة المراقب للباحثي بالتناوب خالل عملية التعرف عل حدود منطقة اإلحصاااا ‪ ،‬واذلك التعرف عل‬ ‫حدود القطع‪ ،‬وهذ العملية تساتدعي م المراقب وضاع برنامج زمني لزيارة الباحثي حت يتأاد م أ ال باحث قام‬ ‫بضبط عملية تحديد المنطقة الخاصة به‪.‬‬ ‫ضارورة التدخل لمسااعدة الباحثي في حالة اعتراضاهم ألي مشاالة أو غموض يطرح لهم صاعوبة في تحديد منطقة‬ ‫اإلحصا أو القطع الماونة لها‪.‬‬

‫خالل عملياة التعرف عل الميادا يما أ يعترض البااحاث عادة صاااااعوباا في التعرف عل منطقاة اإلحصاااااا‬ ‫المساندة له‪ ،‬الشي الذي يتطلب تدخل المراقب لمساعدته في تحديدها والتعرف عل ماوناتها‪ ،‬م خالل إعطا التعليما‬ ‫الالزمة‪.‬‬ ‫وم بي المشاال المما مصادفتها خالل عملية تعرف عل الميدا م طرف الباحث بالوسط القروي نجد‪:‬‬ ‫• مرور خط حدود المنطقة فوق بناية أو بنايا ؛‬ ‫• حدود المنطقة تخترق غابة بها بنايا ال يتض المنطقة المنتمية لها؛‬ ‫• عدم توفر مقطع م الحدود عل المعالم الاافية للتعرف عليه بدقة في الميدا ‪.‬‬ ‫والجدول التالي يوض لبعض المشاال التي يما أ تعترض الباحث‪ ،‬والتي تستدعي تدخل المراقب‪:‬‬ ‫الحال‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫شكل التدخل المناسب‬

‫الصعوب ‪ /‬المشكل‬

‫• االطالع عل الخريطاة العااماة لمنطقاة المراقباة لتحادياد‬ ‫منااطق اإلحصاااااا المتجااورة المعنياة داخال منطقاة‬ ‫المراقبة؛‬ ‫• التنسااايق مع الباحثي المعنيي ولقائهما في نة الماا‬ ‫الذي يشال مشال غموض في الحدود؛‬ ‫مشااااال في الحدود مع منطقة إحصاااا أخرى داخل نة‬ ‫• اإلشاااااراف عل تحيي هاذ الحادود حت يتضاااا لاال‬ ‫منطقة المراقبة‪.‬‬ ‫باحث األسر والمساا التي تدخل ضم مجال عمله؛‬ ‫• مسااااعدة ال باحث في القيام بالتحيينا المناسااابة عل‬ ‫الخريطة الرقمية لمنطقة اإلحصااااا باسااااتعمال أدوا‬ ‫التحيي التي يوفرها التطبيق والقيام بإرساالها إل قاعدة‬ ‫المعطيا المرازية بالضغط عل زر إرسال‪.‬‬ ‫في هاذ الحاالاة ال يمكن للمراقـب اتخـاذ أي قرار دون تـدخـل‬ ‫وحضـور المشـرف للتنسايق مع المراقبي والباحثي المعنيي‬ ‫لتحادياد حادود منااطق اإلحصاااااا حت ال يقع أي تاداخال بي‬ ‫صااااعوبة في التعرف عل حدود مناطق إحصااااا تنتمي‬ ‫منااطق اإلحصاااااا والمراقبة داخل نة الجماعة لتةادي أي‬ ‫لمنطقتي مراقبة مختلةتي ‪.‬‬ ‫تارار أو نسيا لألسر والمساا ‪.‬‬ ‫يقوم كـل بـاحـث بتحيي حادود منطقاة اإلحصاااااا حساااااب‬ ‫الحالة‪.‬‬ ‫يقوم المراقب بمصااااااحباة البااحثي المعنيي إل الميدا‬ ‫صاااااعوباة في التعرف عل حادود قطع تنتمي لنة منطقاة‬ ‫للتعرف جميعاا عل نوع المشاااااال الاذي خلقاه غموض في‬ ‫اإلحصا وتوجد عل حدود منطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫‪63‬‬

‫صاااااعوباة في التعرف عل حادود قطع تنتمي الياا لنة‬ ‫منطقة اإلحصا‬

‫‪4‬‬

‫التعرف عل حادود القطع‪ ،‬حياث يعمال عل التنسااااايق بي‬ ‫الباحثي وإعطا التعليما لتحديد مجال اشاااتغالهم‪ ،‬حت ال‬ ‫يقع أي تاداخال بي منااطق اإلحصاااااا ‪ ،‬لتةاادي أي تارار أو‬ ‫نسيا لألسر أو للمساا ‪.‬‬ ‫يتم حث الباحث عل تحيي حدود القطعتي المتجاورتي‬ ‫بمةرد عل لوحته اإللاترونية‪ ،‬لضاما عدم إغةال أي أسارة‬ ‫أو مسا ‪.‬‬

‫⚠ في األخير يجتب التتأكيتد م أن جميع البتاحثي قتاموا بتالتحيينتات الزمتة للحتدود على اللوحتات اإللكترونيتة وتم إرستتتتا‬ ‫التحيينات للخوادم المركزية عبر الولوج الخرائط المحينة لمناطق اإلحصاء التي تظهر بتطبيق المراقبة‪.‬‬

‫‪ )5‬مراقبةة الةأعمةال المتعلقةة بتحيين التوطين الخرائطي للبنةانيةات بةالوسةةةةةط‬ ‫الحضري‪:‬‬ ‫خالل الةترة الممتدة م ‪ 1‬شاااتنبر إل ‪ 30‬شاااتنبر ‪ 2024‬يقوم الباحث بتحيي التوطي الخرائطي للبنايا اما تم‬ ‫التعرف عليه في الوحدة األول ‪.‬‬ ‫ويلعاب المراقاب خالل هاذ المرحلاة دورا ابيرا م خالل حرصاااااه عل أ اال بااحاث تعرف عل جميع البنااياا‬ ‫الموجودة بمنطقة اإلحصااا الخاصااة به‪ ،‬باإلضااافة إل مراقبة جميع الحاال التي تم فيها توطي بنايا جديدة أو حذف‬ ‫بنايا غير موجودة بالميدا م الخريطة‪ ،‬حيث نميز بي ثالثة حاال وهي‪:‬‬ ‫الحال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫شكل التدخل المناسب‬

‫الصعوب ‪ /‬المشكل‬

‫بنااياة تتواجاد في المااا الخااطئ باالخريطاة مقاارناة مع عل المراقب التأاد م أ الباحث قام بوضااااعها في الماا‬ ‫الميادا (أي أ البنااياة تتواجاد باالخريطاة والميادا لانهاا ال المناسب عل الخريطة‪ .‬ب‬ ‫تتواجد بماانها الصحي بالجزيرة)‪.‬‬ ‫وعل المراقاب التاأااد ميادانياا م هاذ الحاالاة قبال حاذفهاا م‬ ‫بنائية موجودة عل الخريطة وغير موجودة بالميدا ‪.‬‬ ‫الخريطة م طرف الباحث‪.‬‬ ‫عل المراقب التأاد م أ الباحث قد قام بإضااافتها وضااعها‬ ‫بالماا الصاحي عل الخريطة‪ ،‬وقام بمل اساتمارة البنائية‬ ‫بناية غير موجودة عل الخريطة وموجودة بالميدا‬ ‫الخاصة بها‪.‬‬

‫‪ )6‬مراقبة رسم الجزيرات وتوطين البنايات في الوسط القروي‪:‬‬ ‫خالل الةترة الممتدة م ‪ 1‬شتنبر إل ‪ 30‬شتنبر ‪ 2024‬يقوم الباحث في الوسط القروي‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫رسم الجزيرا ؛‬ ‫توطي البنايا ؛‬ ‫مل استمارة ال بناية؛‬ ‫تنظيم الجولة في الميدا ‪.‬‬

‫ويلعب المراقب دورا مهما م خالل هذ الةترة وذلك م خالل‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬التأطير الميداني‪.‬‬ ‫‪64‬‬

‫يجب عل المراقب القيام بزيارا ميدانية للباحثي بالتناوب م أجل تأطيرهم ومراقبة جودة األشاغال التي يقومو‬ ‫بها‪ ،‬وفي هذا اإلطار يجب عل المراقب تأطير الباحثي م خالل‪:‬‬ ‫• مساعدتهم في استخدام أدوا التطبيق الخاصة با‪:‬‬ ‫✓ رسم الجزيرا ؛‬ ‫✓ توطي البنايا ؛‬ ‫✓ مل االستثمارا ‪.‬‬ ‫• التأاد م ضم ال بناية لجزيرة معينة؛‬ ‫• مراعاة صااعوبا التي قد يطرحها التوزيع المجالي للتجمعا الساااانية عل مسااتوى القطعة والتي تختلف م قطعة‬ ‫األخرى والتي قد تؤدي إل نسيا بعض البنايا مثل‪:‬‬ ‫✓ البنايا المعزولة؛‬ ‫✓ البنايا المحجوبة ع األنظار؛‬ ‫✓ البنايا الواقعة في أماا يصعب الوصول إليها عل حدود منطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫• التأاد م أ ال باحث يتبع مسار منتظم في الميدا أثنا القيام بعملية رسم الجزير ا عل مستوى ال قطعة؛‬ ‫• التأاد م أ ال باحث يتبع مساااار منتظم في الميدا أثنا القيام بعملية توطي البنايا عل مساااتوى ال جزيرة م‬ ‫األقرب فاألقرب لضما عدم إغةال أي بناية عل مستوى ال جزيرة؛‬ ‫• التأاد م تطابق موقع البناية بالميدا والماا الذي وضاااع به عل الخريطة الرقمية بحيث توافق الباب الرئيساااي‬ ‫للبناية؛‬ ‫• التأاد م عدم إغةال أي مساااا م المسااااا الماونة للبناية االمسااااا التي لها مداخل بسااايطة‪ ،‬والتي قد يعتبرها‬ ‫الباحث امداخل ثانوية لمساااا أخرى تم إحصاااؤها م قبل‪ ،‬أو المداخل التي تشاابه مداخل الحوش أو الزريبة أو ما‬ ‫شابهها‪ ،‬حيث يجب االستعانة بعو السلطة لمعرفة وضعية أي مدخل تم مصادفته بالبناية‪.‬‬ ‫• التأاد م احترام الباحث لتنظيم الجولة بالبناية م األسةل إل األعل لعدم نسيا أي مسا أو أسرة؛‬ ‫• التأاد م احترام التعليما المتعلقة بمل استمارة البناية‪.‬‬ ‫ءانيا‪ :‬المراقب عن بعد‪.‬‬ ‫يما مراقباة تقادم أعماال البااحاث في الميادا م خالل التطبيق المعلومااتي الخاا باالمراقاب الاذي سااااايماناه م‬ ‫الوصول إل الخرائط التي حينها والجزائرا التي رسمها والبنايا التي وطنها ال باحث‪.‬‬ ‫اماا أ هاذا التطبيق يسااااااعاد المراقاب للتعرف عل األخطاا التي قاام بهاا اال البااحاث‪ ،‬وهناا يجاب علياه التادخال‬ ‫لتجاوزها مبارا‪ ،‬طيلة فترة إنجاز اإلحصا ‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫الثان‬ ‫الفصل‬ ‫ي‬ ‫المراقبة يف الميدان‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫خالل هذا الةصااال سااانتعرف عل منهجي تأطير الباحءين في الميدان‪ ،‬وذلك م خالل التعرف عل المهام التي‬ ‫سيقوم بها المراقب في مرحلة تجميع المعطيا ‪ ،‬وخاصة خالل اليوم األول م اإلحصا ‪.‬‬ ‫اما ساانتعرف عل كيفي تتبع تقدم األشــغال بالميدان (أي مردودية الباحثي ) م خالل مراقبة المؤشاارا التي‬ ‫يوفرها التطبيق اإللاتروني الخا بالمراقب‪ ،‬والذي سيمانه م معرفة تقدم األشغال بالميدا ‪.‬‬

‫‪ )1‬مهام المراقب في اليوم الأول‬ ‫ساتنطلق عملية اإلحصاا يوم ‪ 1‬شاتنبر ‪ 2024‬عل السااعة ‪ 8‬صاباحا‪ .‬ونظرا لألهمية البالغة التي ياتسايها هذا‬ ‫اليوم‪ ،‬فالمراقب مطالب با‪:‬‬ ‫• أ يجتمع بالباحثي قبل الشاروع في عملية اإلحصاا وأ يتأاد م أ جميع الباحثي يتوفرو عل شـاراتهم المهني‬ ‫)‪.(Badge‬‬ ‫• أ يتأاد م أ جميع الباحثي يتوفرو عل اللوحات اإللكتروني والشـاحن‪ .‬واذلك التأاد م صاحة شـحن اللوحات‬ ‫اإللاترونية وتحديث التطبي المثب عليها‪.‬‬ ‫• أ يتأاد م أ جميع الباحثي يتوفرو عل شريح الجوال وم صحة اشتغالها‪.‬‬ ‫• أ يرافق ال باحث عل حدة خالل أول اســـتجواب إلزالة االضااطرابا التي يما أ تحصاال في أول اتصااال له‬ ‫بالميدا ‪.‬‬ ‫• أال يتردد في إخبار المشـرف بال المشااال المساتعصاية قصاد إيجاد الحلول المناسابة لها‪ ،‬إذ ال يجب أن يتوقف العمل‬ ‫بالميدان ألي سبب كان‪.‬‬ ‫• أ يقوم ولو مرة واحدة على األقل بتفقد الباحءين صــباح هذا اليوم‪ ،‬ومرة أخرى بعد الزوال لالطالع عل عمل ال‬ ‫واحد منهم وللتأاد م أ اإلحصا يتم في أحس الظروف‪.‬‬ ‫• أ يتأاد م أ ال باحث‪ ،‬بالوسااااط الحضااااري‪ ،‬يقوم بتنظيم جولته في الميدان‪ ،‬واذلك تحيين التوطين الخرائطي‬ ‫للبنايات موازاة مع إحصائها‪ ،‬وفقا للتعليما المشار إليها في الشريط الخا بتنظيم الجولة خالل فترة اإلحصا ‪.‬‬ ‫• أ يتاأااد م أ اال بااحاث‪ ،‬باالوساااااط القروي‪ ،‬يقوم بتنظيم جولتـه في الميـدان‪ ،‬وااذلاك توطين البنـايـات موازاة مع‬ ‫إحصائها‪ ،‬وفقا للتعليما المشار إليها في الشريط الخا بتنظيم الجولة خالل فترة اإلحصا ‪.‬‬ ‫• أ يتأاد م أ الباحث يتبع التعليما الخاصااة باألســر الغائب ‪ .‬حيث يتوجب عل الباحث أ يترك إشااعارا لألساارة‬ ‫الغائبة يحدد فيه موعد الزيارة الالحقة‪ .‬اما يجب عليه أ يخصا اساتمارة إلاترونية فارغة لهذ األسارة مع تساجيل‬ ‫عنوا المسا (في الماا المخص لذلك)‪ ،‬وذلك تةاديا للنسيا واحتراما لمنهجية اإلحصا باستخدام العينا ‪.‬‬ ‫• أ يجتمع مســـاء هذا اليوم بجميع الباحثي قصاااد تزويدهم بمالحظاته ومناقشاااة المشااااال المطروحة واذا مراجعة‬ ‫االساااااتماارا التي تم ملؤها‪ ،‬بحياث يجاب أ تاو ااملاة م حياث المعلوما التي تحتويهاا واذلك متطاابقاة م حياث‬ ‫المنطق‪.‬‬ ‫• أ يتأاد م أ جميع الباحثي قاموا بإرسال المعطيات الموجودة عل اللوحة‪ .‬ويجدر التنبيه عل أ هذ العملية غير‬ ‫نهائية‪ ،‬إذ يجب القيام بها بشال دوري لضما وجود عمل الباحث في خادم البيانا المرازي‪ .‬فةي حالة وقوع عطب‬ ‫أو ضياع اللوحة‪ ،‬تما هذ العملية م استعادة بيانا اللوحة الخاصة بالباحث‪.‬‬ ‫‪67‬‬

‫‪ )2‬مراقبة وتأطير الباحثين في الميدان‬ ‫هاذ العملياة ساااااتنطلق يوم ‪ 2024-9-1‬حياث يما أ يشاااااال أول يوم باالميادا (بهادف جمع المعطياا المتعلقاة‬ ‫باألسااار والمسااااا ) تحدي لعدد ابير م الباحثي ‪ ،‬م هنا فالمراقب يجب عليه الحر عل انطالق األعمال الميدانية‬ ‫بشال جيد وسل بالمنطقة التابعة له‪.‬‬ ‫وعملية المراقبة بالميدا يجب أ تتم بشاال مسـتمر ومنتظم طوال فترة إنجاز اإلحصاا مما سايما المراقب عل‬ ‫حث الباحثي م أجل تصااحي األخطا ‪ ،‬ويمانه أيضااا م مراقبة مردوديتهم‪ ،‬وبالتالي فالمراقب مطالب بالحر عل‬ ‫تجميع معطيا ذا جودة عالية م طرف الباحثي ‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬

‫وم األعمال التي يجب عل المراقب القيام بها خالل ال يوم م أيام اإلحصا هي‪:‬‬ ‫البقاء على اتصـال دائم مع جميع الباحءين وهو ما سايمانه م تتبع قيامهم بأدوارهم عل الوجه األنساب وتشاجيعهم‬ ‫ومساعدتهم عل حل مشاال التي يما أ يواجهوها بالميدا ‪.‬‬ ‫عقد اجتماعات مع فري العمل م أجل تزويد الباحثي بالمالحظا ومناقشة المشاال المطروحة بالميدا ‪.‬‬ ‫الحرص على عدم توقف العمل الميداني مهما كانت الظروف فتوقف العمل بساابب أي مشااالة (اعطب تقني باللوحة‬ ‫اإللاترونية مثال) يما أ يتسبب في تأخير الباحث ع إامال مهامه‪.‬‬ ‫التدخل في حالة األسـر التي تمتنع عن التجاوب مع العملي اإلحصـاء وفي حالة اساتعصا عل المراقب حل مشاال‬ ‫يمانه اللجو للمشرف الجميع أو للسلطة المحلية لحل المشال‪.‬‬ ‫الحرص على زيـارة جميع البـاحءين في الميادا بشاااااال ااافي ومنتظم وهاذ الزياارا يجاب أ تاو ماثةاة في األياام‬ ‫األول لعملية اإلحصااااا وبشااااال مسااااتمر في األيام الموالية اما أ عل المراقب تكءيف الزيارات للباحءين الذين‬ ‫يواجهون صــــعوب بالميدان سااااوا م حيث المردودية أو جودة المعطيا المجمعة للحد م األخطا قدر اإلماا‬ ‫خالل تجميع المعطيا ‪.‬‬ ‫وم اإلجراءات التي عل المراقب اتخاذها خالل الزيارا بالميدا هي التأاد م أ ال باحث‪:‬‬ ‫يقوم بتطبيق المةاهيم المتعلقة باإلحصا بشال صحي ‪.‬‬ ‫يقوم بتحديد أفراد األسرة وفق التعليما التي تم تطرق لها في الوحدة األول ‪.‬‬ ‫يحترم التعليما الخاصاة باألسار الغائبة حيث يترك إشاعار األسارة الغائبة يحدد فيه موعد الزيارة الالحقة ويخصا‬ ‫استمارة إلاترونية لألسرة عل مستوى التطبيق اإللاترونية مع تسجيل عنوا المسا في هذ االستمارة‪.‬‬ ‫يقوم بإرسااال المعطيا الموجودة عل اللوحة بشااال دوري ومنتظم‪ ،‬فةي حالة حدوث عطب أو ضااياع اللوحة تما‬ ‫هذ العملية م استعادة بيانا لوحة اإللاترونية الخاصة بالباحث‪.‬‬

‫ونشير إل أ هناك إجراءات خاصة بالوسط الحضري وهي‪:‬‬ ‫✓ التأاد م أ ال باحث يقوم بتحيي أو توطي البنايا بالموازا مع إحصائها‪.‬‬ ‫✓ تأاد م أ ال باحث يتبع مسااااار منتظم عل صااااعيد ال جزيرة وبناية ومسااااا وأساااارة‪ ،‬بحيث ال ينتقل إل‬ ‫الجزيرة الموالياة دو إحصاااااا جميع بنااياا الجزيرة األول وال ينتقال إل البنااياة الموالياة دو إحصاااااا جميع‬ ‫مساا البناية األول وال ينتقل للمسا الموالي دو إحصا جميع أسر المسا األول‪.‬‬ ‫ونشير إل أ هناك إجراءات خاصة بالوسط القروي وهي‪:‬‬ ‫✓ التأاد م أ ال باحث يقوم برسم الجزيرا ويوط البنايا داخل ال قطعة بالموازاة إحصائها‪.‬‬ ‫✓ التأاد م أ ال باحث يقوم باإلحصااا بشااال منتظم عل صااعيد ال قطعة وال جزيرة وال بناية وال مسااا‬ ‫بحياث ال ينتقال للقطعاة الموالياة دو إحصاااااا جميع جزيرا القطعاة األول وال ينتقال للجزيرة الموالي دو‬ ‫‪68‬‬

‫إحصااا جميع البنايا بالجزيرة األول وال ينتقل للبناية الثانية دو إحصااا جميع المساااا بالبناية األول وال‬ ‫ينتقل لمسا الموالي دو إحصا جميع األسر بالمسا األول‪.‬‬ ‫وم مهام المراقبة أيضاا إجراء مقابالت مع عين من األسـر م أجل التأاد م شامولية اإلحصاا ع طريق اتباع‬ ‫منهجية خاصة سنتعرف عليها الحقا‪.‬‬

‫‪ )3‬مراقبةةة المردوديةةة اليوميةةة للبةةاحثين عبر التطبيق الةةإلكتروني الخةةاص‬ ‫بالمراقب‬ ‫ليتما المراقب م تتبع عملية اإلحصااا بالشااال المخطط لها‪ ،‬ومراقبة ساايرورة العمل بشااال مسااتمر‪ ،‬ثم تطوير‬ ‫لوحا قيادة عل مسااتوى التطبيق اإللاتروني الخا به‪ ،‬وتضاام هذ اللوحة عدة مؤشاارا ‪ ،‬تظهر بشااال أوتوماتياي‬ ‫بمجرد الضغط عليها‪ ،‬وذلك م أجل معرفة تقدم األعمال بالميدا بالنسبة لال باحث‪ ،‬وهذ المؤشرا هي االتالي‪:‬‬ ‫✓ أيام اإلحصاء مرقبة م ‪ 1‬إل ‪.30‬‬ ‫✓ رمز الباحث‪.‬‬ ‫✓ عدد االسر التي تم إحصاؤها خالل اليوم‪.‬‬ ‫✓ المجموع التراكمي لألســـر المحصـــاة وهو مؤشااار مهم بحيث يما المراقبي معرفة مدى قدرة الباحث عل إامال‬ ‫اإلحصااا بالمنطقة الخاصااة به في الموعد المحدد‪ ،‬فإذا تبي أ الباحث ال يمانه إتمام اإلحصااا في الوق المحدد له‬ ‫فال بد م إخبار المشرف م أجل اتخاذ اإلجرا ا المناسبة‪.‬‬ ‫✓ مجموع األسـر التي قام الباحث بزيارتها ولم يتمكن من إحصـائها بسابب غياب األسارة أو امتناعها ع اإلجابة‪ ،‬وهذا‬ ‫المؤشاار يما المراقب م معرفة هذ األساار ابتدا م اليوم األول لإلحصااا ‪ ،‬حيث يجب تنبيه الباحث إل أ هذ‬ ‫األساار ال يجب أ تتراام يوما بعد يوم‪ ،‬وبالتالي يجب حثه عل إعادة زيارتها وترك إشااعار ثاني لها يحدد فيه موعد‬ ‫الزيارة التالية‪ ،‬وفي حالة األسار التي امتنع ع اإلجابة فالمراقب يجب عليه التدخل لحل المشاال أو طلب المسااعدة‬ ‫م المشرف أو السلطا المحلية‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫شمولية اإلحصاء وجودة المعطيات‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫يشمل هذا الفصل كيفية استخدام التطبيق الخاص بالمراقب وذلك م أجل‪:‬‬ ‫• مراقبة شمولية إحصاء األفراد واألسر والمساك ؛‬ ‫• مراجعة االستمارات المملؤة م طرف الباحثي والنقط التي يجب على المراقب التركيز عليها خال هذه المراجعة؛‬ ‫• الترتيبات النهائية التي يقوم بها المراقب خال عملية اإلحصاء‪.‬‬

‫‪ )1‬تعاريف ومفاهيم حول منهجية شمولية الإحصاء‪:‬‬ ‫شـمولي اإلحصـاء داخل منطق إحصـاء معين ‪ :‬يُقصاد بها التغطية الااملة لجميع المسااا واألسار واألفراد‪ .‬بمعن‬ ‫إنجاز عملية اإلحصا دو إغةال أي مسا أو أي أسرة أو أي فرد داخل منطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫تحديد المسـكنين القريبين على اليمين وعلى اليسـار لمسـكن األسـرة التي تم سـحبها للمراقب ‪ :‬ويقصاد بالمسااني‬ ‫القريبي عل اليمي وعل اليسااار‪ ،‬المساااني المجاوري مباشاارة لمسااا األساارة التي تم سااحبها‪ ،‬إما بنة البناية أو‬ ‫ببناايا مختلةاة‪ .‬إذ ال يجاب تحديد هذ المسااااااا إال بعد التأاد م محتويا هذ البنايا م حيث المسااااااا والمحال‬ ‫المهنية التي قد تأوي أسرة أو عدة أسر ‪.‬‬ ‫وقد ياو المساانا المجاورا مباشارة إما عل يمي ويساار مساا األسارة التي تم ساحبها‪ ،‬أو أساةله أو أعال أو‬ ‫أحدهما يقع في اليمي واآلخر في األعل …إل غير ذلك‪.‬‬ ‫حال اإلحصــاء بالمســكنين القريبين على اليمين وعلى اليســار لمســكن األســرة التي تم ســحبها للمراقب ‪ :‬بالنسابة‬ ‫لحالة اإلحصا في المسا القريب عل اليمي مثال‪ ،‬توجد هناك حالتي ‪:‬‬ ‫• في حالة ما إذا اا المسااا فارغ أو ثانوي أو موساامي‪ ،‬يعتبر هذا المسااا "محصاا "‪ ،‬إذا اا الباحث قد قام‬ ‫بمل "االستمارة الخاصة بالمسا الةارغ‪/‬الثانوي أو الموسمي" بالنسبة لهذا المسا ‪.‬‬ ‫• أما في حالة وجود أسار تقيم بهذا المساا ‪ ،‬فيعتبر هذا المساا "محصا "‪ ،‬إذا تم إحصاا بعض أو جميع األسار‬ ‫المقيمة بهذا المسا ‪ ،‬م طرف الباحث‪.‬‬

‫‪ )2‬استخدام التطبيق الخاص بالمراقب للتأكد من الشمولية‪:‬‬ ‫اماا تم التطرق له في بداية هذ الوحدة يتمثال الدور الرئيساااااي للمراقب في ضااااماا جودة المعطياا المجمعاة م‬ ‫طرف فريق العمل الذي يشرف عليه وهو ما يما م ضما ‪:‬‬ ‫✓ تناسق ودقة معطيا م حيث المنطق؛‬ ‫✓ أنه خالل عمليا اإلحصا ل يتم نسيا أي فرد أو أسرة أو مسا ‪.‬‬ ‫لقيام المراقب بهذ المهمة عل أامل وجه يجب عليه اتباع المنهجية التالية‪:‬‬ ‫أوال‪:‬‬ ‫يتم اختياار ‪ 3‬أسااااار م األسااااار التي تم إحصااااااؤهاا م طرف البااحاث بطريقاة أوتومااتياياة م طرف التطبيق‬ ‫اإللاتروني‪ ،‬حيث ستظهر أرقام األسر بشال أوتوماتياي عل تطبيق المراقب وفق الجدول الزمني التالي‪:‬‬ ‫‪71‬‬

‫الجدول الزمني لسحب األسر المعني بالمراقب ‪:‬‬ ‫يوم المراقب‬ ‫الباحث ‪1‬‬ ‫الباحث ‪2‬‬ ‫الباحث ‪3‬‬

‫الثانية‬ ‫‪15‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬

‫األول‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫الثالثة‬ ‫‪19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪28‬‬

‫وقد تم برمجة سااحب األساار بالشااال الذي يضاام مراقبة الشاامولية‪ ،‬بحيث تتم في جميع فترا اإلحصااا اما‬ ‫يوض ذلك الجدول التالي‪:‬‬ ‫مجاالت أيام السحب حسب المراقب ‪:‬‬ ‫مجاالت أيام السحب‬ ‫الباحث ‪1‬‬ ‫الباحث ‪2‬‬ ‫الباحث ‪3‬‬

‫الثانية‬ ‫‪14-3‬‬ ‫‪17-4‬‬ ‫‪19-5‬‬

‫األول‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪3-1‬‬ ‫‪4-1‬‬

‫الثالثة‬ ‫‪18-15‬‬ ‫‪24-18‬‬ ‫‪27-20‬‬

‫ءانيا‪:‬‬ ‫عند ساااحب األسااارة المعنية بالمراقبة تظهر عل تطبيق المراقب معلوما حول األسااارة‪ ،‬وعل المراقب التوجه‬ ‫إلعادة إحصاااائها‪ ،‬حيث يقوم بمل االساااتمارة الخاصاااة بها‪ ،‬وتشااامل هذ االساااتمارة (تظهر بطريقة أوتوماتياية) عل‬ ‫المعلوما التالية‪:‬‬ ‫الجزء األول‪ :‬يشامل أسائلة مثل عنوا األسارة واسام رب األسارة باإلضاافة للمعلوما التي يجب جمعها لمقارنتها‬ ‫بالمعطيا التي جمعها الباحث والتي تشمل حالة اإلساا بالمسا وعدد األسر بالمسا ‪.‬‬ ‫الجزء الءاني‪ :‬تشامل معلوما حول عدد أفراد األسارة هنا عل المراقب تحديد أفراد األسارة المعنية بالطريقة التي‬ ‫تم التعرف عليها في الوحدة األول ‪ ،‬والغاية م هذا الجز هي تأاد م عدم نساايا أي فرد م أفراد األساارة م طرف‬ ‫الباحث‪.‬‬ ‫الجزء الءالث‪ :‬تشاامل األساائلة المتعلقة بالمميزا الديموغرافية لرب األساارة المعنية والغاية م إعادة االسااتجواب‬ ‫هي التحقق م دقة المعلوما المجمعة م طرف الباحث‪.‬‬ ‫الجزء الرابع‪ :‬يما المراقب م التحقق م شامولية المسااا ويخ هذا الجز المسااني للمجاوري ع اليمي‬ ‫وع اليسار لمسا األسرة المعنية بالمراقبة ويتاو م سؤالي ‪:‬‬ ‫▪ الساااؤال األول‪ :‬يتم م خالله التأاد م أ الباحث قام بإحصاااا المساااا ع اليمي وتساااجيل‬ ‫جواب مناسب إما محصي أو غير محصي‬ ‫▪ السؤال الثاني‪ :‬تحديد حالة اإلساا بالمسا ع اليسار‪.‬‬ ‫بعد ذلك تغلق االساتمارة وترسال للخادم المرازي‪ ،‬حيث يتم تحليل المعلوما المجمعة م طرف الباحث والمراقب‬ ‫ومقارنتهما‪ ،‬ويظهر تقرير بشااال أوتوماتياي عبر التطبيق يتضاام نتيجة المقارنة‪ ،‬بعد قرا ة هذا التقرير بدقة‪ ،‬المراقب‬ ‫مطالب مناقشة االختالفا مع الباحث واإلدال بمالحظاته وح الباحث عل تصحي األخطا المرتابة‪.‬‬

‫‪ )3‬مراجعة الاستمارة المملوءة من طرف كل باحث‪:‬‬ ‫‪72‬‬

‫جودة المعلوما مرتبطة بشاااال ابير بعملية مراقبة‪ ،‬وبالتالي فالمراقب مطالب بمراجعة اساااتمارا المملو ة م‬ ‫طرف الباحثي ‪ ،‬والتي يما االطالع عليها عبر التطبيق اإللاتروني الخا بالمراقب‪.‬‬ ‫عملية مراجعة االساتمارا يجب أ تتم بشاال منتظم ومسـتمر بالموازاة مع ساير عملية األعمال بالميدا ‪ ،‬باإلضاافة‬ ‫إل ضاارورة تاثيف مراقبة االسااتمارا بالنساابة للباحثي الذي يواجهو صااعوبا ‪ ،‬حت يتما المراقب م حثهم عل‬ ‫تصاحي األخطا في الوق المناساب‪ ،‬لاي يتم ضاما أ المعطيا التي يتم إرساالها للخادم المرازي هي معطيا ذا‬ ‫جودة عالية‪.‬‬ ‫وتظهر عل مساتوى ال استمارة (بشال أوتوماتياي) األخطا التي ارتابها الباحث‪ ،‬حيث يجب عل المراقب تنبيه‬ ‫الباحث للقيام بتصااحيحها‪ ،‬مع ضاارورة تةح جميع االسااتمارا للتأاد م دقة األجوبة التي تتضاامنها‪ ،‬وأثنا مراجعة‬ ‫االستمارا يجب عل المراقب الترايز عل المسائل التالية‪:‬‬ ‫✓ أ الباحث يطبق المةاهيم والتعاريف التي سبق التعرف عليها خالل الوحدة األول ‪.‬‬ ‫✓ أ األجوبة دقيقة ومتناسقة م حيث المنطق‪.‬‬ ‫✓ التأاد م دقة ووضوح األجوبة حول الهجرة‪ /‬أعلى شهادة محصل عليها‪ /‬المهن ‪ /‬النشاط الرئيسي‪ /‬مكان‬ ‫عمل النشــــيطين المشــــتغلين أل هذ األمور ل يتم ترميزها بالميدا وبالتالي فالباحث مطالب أ ياتب‬ ‫الجواب بالتةصيل لتسهيل عملية الترميز م بعد‪.‬‬

‫‪ )4‬المهام الأخيرة للمراقب‪:‬‬ ‫نجاح عملية اإلحصاا مرتبط بجودة المعطيا التي تم تجميعها بالميدا ‪ ،‬وم المهم جدا وضاع التدابير لضاما هذ‬ ‫الجودة في جميع مراحل عملية اإلحصااااا ‪ ،‬حيث أ المراقبة الجيدة تعتبر جز أساااااسااااي م العمل الميداني‪ ،‬وبالتالي‬ ‫فللمراقب دور مهم في جميع المراحل سوا عند التعرف عل الميدا أو تجميع المعطيا أو عند نهاية عملية اإلحصا ‪.‬‬ ‫والمهام التي يجب أ يقوم بها المراقب بصحبة فريقه عند نهاية اإلحصا (أي قبل مغادرة الميدا ) هي‪:‬‬ ‫• التحقق م مل جميع االستمارا بشال الي‪.‬‬ ‫• التحقق م أ ال باحث قام بتصحي األخطا ‪.‬‬ ‫• التحقق م إحصا جميع األسر الغائبة‪.‬‬ ‫• التحقق م إحصا ال األسر المقيمة بصةة اعتيادية داخل مؤسسا المحسوبي عل حدة‪.‬‬ ‫• التحقق م إحصا جميع األسر المقيمة بصةة اعتيادية بالمحال المهنية والةنادق‪.‬‬ ‫• التحقق م إحصا ال فئا الساا األخرى في حالة وجودها ااألسر رحالة وأسر المحسوبي عل حدة‪.‬‬ ‫في نهاية العملية يجب عل المراقب التأاد م أ جميع الباحثي ‪:‬‬ ‫• قاموا باإلرسال النهائي للمعطيا ‪.‬‬ ‫• استرجاع اللوحا اإللاترونية‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫تنظيم العمل في‬ ‫الميدان‬

‫‪74‬‬

‫مقدمة الوحدة الثالثة‪:‬‬ ‫ستتتنتطرق خال هذه الوحدة لمهام ودور المشتتترف الجماعي في عملية اإلحصتتتاء العام للستتتكان والستتتكنى ‪2024‬‬ ‫فالمشرف الجماعي مطالب بت‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫مراقبة سير العمليات الموكلة للباحثي والمراقبي ؛‬ ‫السهر على تطبيق التعليمات؛‬ ‫ضمان شمولية اإلحصاء بمنطقة اإلشراف؛‬ ‫السهر على جودة المعلومات المجمعة؛‬

‫هذه المهام تتطلب اليقظة لحل جميع المشتاكل التقنية واإلدارية التي يمك أن تعترض الستير العادي لعملية اإلحصتاء؛‬ ‫وبتذلتك فال بتد م التجنتد الكتامتل والمشتتتتاركتة الفعتالتة في جميع مراحتل اإلحصتتتتاء ابتتداء م التكوي حتى نهتايتة األعمتا‬ ‫الميدانية‪.‬‬ ‫وقسمت وحدة تنظيم العمل في الميدان إلى ثالثة فصو وهي‪:‬‬ ‫• مرحلة ما قب انطالق األعما الميدانية؛‬ ‫• انطالق األعما الميدانية والتعرف على الميدان؛‬ ‫• إنهاء عملية اإلحصاء واإلجراءات المرتبطة بها‪.‬‬

‫‪75‬‬

‫الفصل األول‬ ‫مرحلة ما قبل انطالق األعمال الميدانية‪.‬‬

‫‪76‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫يشمل فصل مهام وأدوار المشرف الجماعي خال مرحلة ما قب انطالق األعما الميدانية على‪:‬‬ ‫• ظروف عمل المشرف الجماعي؛‬ ‫• تكوي المراقبي المكلفي بالتكوي ؛‬ ‫• االشراف على تكوي المراقبي والباحثي ‪.‬‬

‫‪ )1‬ظروف عمل المشرف الجماعي‪:‬‬ ‫قبل مباشااارة المشااارف الجماعي لعمله‪ ،‬يجب عليه أ ياو عل علم بالترتيبا التي تم وضاااعها عل مساااتوى‬ ‫العماال واألقاليم‪ ،‬والتي تهدف إل توفير مختلف الموارد البشرية والمادية التي ستمانه م القيام بعمله عل أامل وجه‪،‬‬ ‫فما هي الموارد البشرية والمادية الموضوع ره إشارة المشرف الجماعي؟‬ ‫الموارد البشري ‪:‬‬ ‫المسؤولو ع وضع ترتيبا اإلحصا يتالةو با‪:‬‬ ‫• تحديد لوائ الباحثي والمراقبي الذي سايشااراو في عملية اإلحصاا ‪ ،‬وتعيينهم حساب المهمة المنوطة بهم وحساب‬ ‫منطقة اإلحصا أو المراقبة التي يشتغلو بها‪.‬‬ ‫• تعيي المراقبي الماوني الذي سااايتم اختيارهم وتاليةهم بتاوي المراقبي والباحثي ‪ ،‬وإشاااعارهم بماا وتاريخ بد‬ ‫مهامهم‪.‬‬ ‫• إعداد بطاقا المعلوما الشاخصاية الخاصاة بال المشااراي باإلحصاا ‪ ،‬م أهو السالطة والساائقي وأعوا المناولة‪،‬‬ ‫هاذ البطااقاا عل المشااااارف لالطالع عليهاا وإتماام ملئهاا في حاالاة وجود أي نق أل المعلوماا المعباأة‪ ،‬حياث أ‬ ‫هذ البطاقا هي المعتمدة في التعويضا المالية للمشاراي في اإلحصا ‪.‬‬

‫•‬ ‫•‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫الموارد المادي ‪:‬‬ ‫المسؤولو ع وضع ترتيبا اإلحصا يتالةو با‪:‬‬ ‫توفير اللوحا اإللاترونية‪.‬‬ ‫مبدئيا توفير وساائل النقل للمشااراي في اإلحصاا بالوساط القروي بداية م ‪ 30‬و‪ 31‬غشا ‪ 2024‬لمضاا ساير‬ ‫األعمال بالميدا ؛ لا هذا ال يمنع أ الةرق التي تشاتغل ببعض المناطق الحضارية الهامشاية أو التي ال تصالها وساائل‬ ‫النقل الحضري ستوضع ره إشارتها وسائل النقل الالزمة‪.‬‬ ‫تحديد قاعا تاوي وأماا إيوا المشاراي في هذ المرحلة‪.‬‬ ‫تحديد أماا تخزي الوثائق اللوحا اإللاترونية لال منطقة إشراف‪.‬‬ ‫تحديد المااتب التي ستوضع ره إشارة الةرق التقنية‪.‬‬ ‫تحيي جميع مؤساساا السااا المحساوبي عل حدة‪ ،‬وإطالع المساؤولي بها عل اساتمارة اإلحصاا الخاصاة بهذ‬ ‫المؤسسا خالل يومي التعرف عل الميدا ‪،‬‬ ‫‪77‬‬

‫• إعداد جداول خاصااة بعدد الالفتا والملصااقا الواجب توفرها حسااب الجماعا والمرااز إلنجاز الحملة اإلعالمية‬ ‫عل الصعيد المحلي‪.‬‬ ‫⚠⚠⚠ مبدئيا جميع هذ الترتيبا يتم إنجازها خالل مرحلة وضااااع ترتيبا اإلحصااااا ‪ ،‬وفي حالة وقوع يتأخر في‬ ‫إنجازها فعل المشرفي الجماعيي إنها ها في أسرع وق مما ‪.‬‬

‫‪ )2‬الترتيبات الخاصة بتكوين المراقبين المكلفين بالتكوين‪:‬‬ ‫قبل المباشرة المشرف الجماعي لمهامه سياو قد تلق تاوينا حول‪:‬‬ ‫• منهجية تجميع المعطيا ؛‬ ‫• مراقبة جودة وشمولية اإلحصا ؛‬ ‫• التوصيا الموجهة للمراقبي المالةي بالتاوي ؛‬ ‫• التعليما الخاصة بعملية اإلشراف‪.‬‬ ‫وبالتالي يجب عل المشاارف الجماعي أ ياو ملما بجميع المةاهيم ومسااتوعبا لجميع التوصاايا والتعليما ‪ ،‬أل‬ ‫بعض المشاااارفي الجماعيي ساااايقومو بتاوي المراقبي المالةي بالتاوي ‪ ،‬وم بعد ساااايقوم المشاااارفو الجماعيو‬ ‫باإلشراف عل تاوي المراقبي والباحثي ‪.‬‬ ‫⚠ اساااتدعا المراقبي المالةي بالتاوي وإعالمهم بتاريخ وماا بداية التاوي سااايتم م طرف المساااؤولي ع‬ ‫ترتيبا اإلحصا ‪.‬‬ ‫وعموما يما تقسيم مهام المشرف الجماعي خالل عملية تاوي المراقبي الماوني إل ثالثة مراحل وهي‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬مهام المشرف الجماعي قبل انطالق عملية تاوي المراقبي الماوني ‪.‬‬ ‫✓ معاينة القاعا المخصصة للتاوي ؛‬ ‫✓ اتأاد م توفر التجهيزا والوسائل الضرورية للتاوي ؛‬ ‫✓ عل حر عل توفير الظروف المالئمة لتاوي ‪.‬‬ ‫ءانيا‪ :‬مهام المشرف الجماعي خالل اليوم األول م تاوي المراقبي الماوني ‪.‬‬ ‫✓ التأاد م حضور جميع المراقبي الماوني ؛‬ ‫✓ إبالغ المشرف اإلقليمي في حالة أي غياب‪ ،‬هذا األخير سيعمل عل اتخاد التدابير الضرورية‪.‬‬ ‫ءالءا‪ :‬مهام المشرف الجماعي خالل عملية تاوي المراقبي الماوني ‪.‬‬ ‫✓ الحر عل احترام برنامج التاوي ؛‬ ‫✓ تخصي مدة اافية لشرح التعليما والمةاهيم بال دقة؛‬ ‫✓ التأاد م ضبط المراقبي المالةي بالتاوي للمةاهيم األساسية؛‬ ‫✓ تةادي التأويل والةردية في الشارح‪ ،‬أل الشارح غير ساليم ألي مساألة أو مةهوم يما أ ياو عند تأثير سالبي‬ ‫عل مجموع نتائج اإلحصا عل مستوى منطقة اإلشراف؛‬ ‫✓ ⚠ ⚠ في الحالة التي يتم طرح أي مشااالة خاصااة يجب تةادي إعطا أي حلول غير متأاد منها‪ ،‬وتسااجيل هذ‬ ‫الحالة والرجوع إليها في اليوم الموالي بعد االتصااااال بالمشاااارفي الجماعيي اآلخري أو المشاااارف اإلقليمي‪،‬‬ ‫لمناقشاتها واتخاذ حل موحد لها‪ ،‬وفي حالة تعدر حل مشاالة المطروحة يتم االتصاال بالخلية المرازية لإلحصاا‬ ‫إليجاد حل مما يما م توحيد عملية التاوي عل المستوى الوطني؛‬ ‫✓ التأايد عل المراقبي المالةي بالتاوي أ يعتمدوا نة المنهجية في التعامل مع المشااال الخاصاة أثنا تاوينهم‬ ‫للمراقبي والباحثي ‪ ،‬ألنه م شبه المستحيل التنبؤ بجميع الحاال الخاصة التي يما مصادفتها بالميدا ؛‬ ‫‪78‬‬

‫✓ تخصاي حصا لألسائلة واألجوبة بعد االنتها م دراساة أي موضاوع‪ ،‬إلتاحة الةرصاة للمراقبي المالةي‬ ‫بالتاوي م طرح جميع األسئلة التي تتبادر ألذهانهم‪ ،‬والمتعلقة بنة الموضوع؛‬ ‫✓ الحر عل مساهمة الجميع في المناقشة ولي بعض العناصر فقط‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬مهام المشرف الجماعي خالل اليوم األخير م تاوي المراقبي الماوني ‪.‬‬ ‫✓ تذاير المراقبي المالةي بالتاوي بتاريخ عملية تاوي المراقبي والباحثي وذلك قبل نهاية التاوي ؛‬

‫‪ )3‬الترتيبات الخاصة بتكوين المراقبين والباحثين‪:‬‬ ‫بعاد عملياة تاوي المراقبي الماوني ‪ ،‬تبادأ عملياة تاوي المراقبي والبااحثي م طرف المراقبي الماوني ‪ ،‬أماا‬ ‫المشرف الجماعي فيشرف عل العملية اال‪.‬‬ ‫فما هي مهام المشرف الجماعي خالل مرحلة تاوي المراقبي والباحثي ؟‬ ‫أوال‪ :‬مهام المشرف الجماعي قبل انطالق عملية تاوي المراقبي والباحثي ‪.‬‬ ‫✓ التأاد م توفر القاعا المخصصة للتاوي ع طريق االتصال بالمسؤولي ع المؤسسا التعليمية المعنية؛‬ ‫✓ إعداد لوائ أعوا اإلحصا حسب قاعا التاوي ؛‬ ‫✓ إلصاق هذ اللوائ عل أبواب القاعا خالل اليومي السابقي لعملية تاوي ؛‬ ‫✓ نقل جميع الوسااائل الضاارورية للتاوي واالحتةاظ بها في ماا آم وحمايتها م اإلتالف‪ ،‬وذلك خالل اليومي‬ ‫السابقي لعملية تاوي ‪.‬‬ ‫ءانيا‪ :‬مهام المشرف الجماعي خالل اليوم األول م تاوي المراقبي والباحثي ‪.‬‬ ‫✓ التأاد م حضور جميع المراقبي والباحثي عل الساعة ‪ 9:00‬صباحا بالمؤسسة التي يتم بها التاوي ؛‬ ‫✓ في حالة تغيب أحد المشاراي في اليوم األول ال بد م االتصال به‪ ،‬لتحديد ما إذا اا سيلتحق بالتاوي أم ال؛‬ ‫✓ في حالة التأاد م عدم االلتحاق بالتاوي عل المشارف الجماعي تعويضاه م الئحة االحتياط الموضاوع ره‬ ‫إشارته ⚠ ⚠ مع ضرورة إخبار المشرف اإلقليمي بذلك؛‬ ‫✓ إرشاد األعوا للتعرف عل قاعا التاوي حسب اللوائ الملصقة عل أبواب القاعا ‪.‬‬ ‫ءالءا‪ :‬مهام المشرف الجماعي خالل عملية تاوي المراقبي والباحثي ‪.‬‬ ‫✓ ضرورة تسجيل الغياب طيلة فترة التاوي ‪.‬‬ ‫✓ في حالة انسااحاب أحد المشاااراي خالل هذ المرحلة يتم تعويضااه م الئحة االحتياط الموضااوع ره إشااارة‬ ‫المشارف الجماعي‪ ،‬ويتم تخصي تاوي فردي له حت يتما م ال المةاهيم والتعليما التي لم يحضر خالل‬ ‫تقديمها‪ ،‬قبل التحاقه للتاوي مع باقي المشاراي ⚠ ⚠ مع ضرورة إخبار المشرف اإلقليمي بذل ؛‬ ‫✓ اإلشراف الدقيق عل التاوي وذلك م خالل‪:‬‬ ‫• البقا فترة اافية مع ال مراقب ماو ألخذ فارة ع ايةية السير عملية التاوي ؛‬ ‫• تةادي التدخل خالل حص التاوي لعدم إحراج الماوني ؛‬ ‫• تسااجيل المالحظا ومناقشااتها مع المراقبي الماوني في نهاية اليوم دو اإلشااارة إل األشااخا‬ ‫المعنيي بها‪.‬‬ ‫✓ الحر عل احترام المراقبي الماوني لبرنامج تاوي ؛‬ ‫✓ الحر عل تخصاي المراقبي الماوني للوق الاافي لشارح التعليما والمةاهيم بال دقة أل التعجيل بإنها‬ ‫التاوي قبل الموعد يما أ يؤثر سلبا عل جودة التاوي ؛‬ ‫‪79‬‬

‫الخااصاااااة المطروحاة ساااااوا الحااال‬

‫المتعلقاة باالتعرف عل الميادا أو تجميع‬

‫✓ المتاابعاة وع قرب للحااال‬ ‫المعطيا وطرق معالجتها؛‬ ‫✓ ⚠ ⚠ ونشاااااير إل أ مادة تاوي المراقبي والبااحثي تختلف‪ ،‬فبعاد تلقيهم لنة التاوي الخاا باالتعليماا‬ ‫الموجهة للباحث‪ ،‬يتم تخصاااي يوم إضاااافي لتاوي المراقبي حول المهام المناطة بهم‪ ،‬وحضـــور المشـــرف‬ ‫الجماعي ضروري خالل هذا اليوم؛‬ ‫رابعا‪ :‬مهام المشرف الجماعي خالل اليوم األخير م تاوي المراقبي والباحثي ‪.‬‬ ‫✓ اخبار المراقبي والباحثي بعدم مغادرة أماا تاوي إل حي التعرف عل أماا العمل وأعضا الةريق‪.‬‬ ‫✓ إخبار المراقبي بمناطق اإلحصاا المساؤولي عليها وأساما الباحثي الذي سايشاتغلو معهم‪ ،‬ومناطق عمل ال‬ ‫واحد منهم؛‬

‫‪80‬‬

‫الثان‬ ‫الفصل‬ ‫ي‬ ‫انطالق األعمال الميدانية والتعرف عىل الميدان‪.‬‬

‫‪81‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫يشتمل الفصتل الثاني مهام وأدوار المشترف الجماعي خال مرحلة التعرف على الميدان وتجميع المعطيات وذلك م‬ ‫أجل إنجاز اإلحصاء في أحس الظروف وضمان الشمولية والجودة وسنتطرق خال هذا الفصل أربعة أجزاء وهي‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬مرحلة التعرف على الميدان وتشمل‪:‬‬ ‫✓ التأكد م توفر األعوان على األدوات الالزمة؛‬ ‫✓ التعرف على حدود منطقة العمل المستندة للمشرف الجماعي؛‬ ‫✓ مساعدة الفرق في التعرف على مناطق عملهم؛‬ ‫✓ الحرص على قيام األعوان بالتحديثات المناسبة‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬منهجية تتبع إنجاز اإلحصاء وتشمل‪:‬‬ ‫✓ القيام بلقاءات يومية مع المراقبي بالوسط الحضري؛‬ ‫✓ القيام بزيارات ميدانية بالوسط القروي؛‬ ‫✓ استعما المنصة الرقمية الخاصة بالمشرف الجماعي التي تتضم عدة مؤشرات حو وضعية اإلنجاز بالميدان‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬برنامج اإلشراف ويشمل‪:‬‬ ‫✓ برنامج إشراف يتم اقتراحه لتسهيل وتنظيم العمل‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬توجيهات عامة وتشمل‪:‬‬ ‫✓ دور األعوان االحتياطيي ؛‬ ‫✓ دور المشرف الجماعي في إحصاء الفلات األخرى م السكان أي السكان المحسوبي على حدة واألشخاص بدون‬ ‫مأوى واألسر الرحالة‪.‬‬

‫‪ )1‬مهام المشرف الجماعي خلال فترة التعرف على الميدان‪:‬‬ ‫قبل التوجه إلى الميدان‪:‬‬ ‫قبل التوجه للميدا عل‬ ‫✓ التأاد أ جميع المراقبي‬ ‫✓ التأاد م أ ال الباحثي‬ ‫✓ تحديد موعد مع الباحثي‬

‫المشرف الجماعي‪:‬‬ ‫تعرفوا عل الباحثي الذي ينتمو لةرقهم وعل المناطق اإلحصائي الخاصة بهم؛‬ ‫قاموا بتحميل مناطق عملهم عل اللوحا اإللاترونية؛‬ ‫لمرافقتهم في التعرف عل الميدا يومي ‪ 30‬و‪ 31‬غش ‪.2024‬‬

‫خالل يومي ‪ 30‬و‪ 31‬غشت ‪:2024‬‬ ‫يشااال التعرف عل الميدا عملية أساااسااية في اإلحصااا العام للساااا والسااان ‪ ،‬فخالل األعمال الخرائطية يتم‬ ‫الحر عل أ حدود مناطق اإلحصا تاو واضحة‪ ،‬حت ال تطرح مشاال في التعرف عل الميدا ؛ لا هذا ال يمنع‬ ‫م وجود بعض االساتثنا ا في بعض المناطق اإلحصاا ‪ ،‬اما هو الحال في المد العتيقة‪ ،‬والمناطق الجبلية‪ ،‬والدواوير‬ ‫الموجودة بجانب مناطق الحضرية‪ ،‬باإلضافة إل الدواوير الموزعة عل أاثر م منطقة اإلحصا ‪.‬‬ ‫ولتحديد دقيق لمناطق اإلحصاا ‪ ،‬وتجاوز اإلشاااال التي يما أ تعترض التعرف عل الميدا ‪ ،‬يتم تخصاي‬ ‫يومي ‪ 30‬و‪ 31‬غش للتعرف عل الميدا ‪.‬‬ ‫وم مهام المشرف الجماعي خالل يومي ‪ 30‬و‪ 31‬غش ‪.2024‬‬ ‫‪82‬‬

‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫✓‬

‫التعرف عل حدود منطقة اإلشراف؛‬ ‫اإلشااااراف عل تعرف الةرق عل مناطق عملها‪ ،‬وذلك م خالل تحديد موعد مع المراقبي بهدف اإلشااااراف‬ ‫المباشر عل بعض أعمال الةرق في هذا المجال؛‬ ‫ضرورة حل جميع المشاال اإلدارية؛‬ ‫ضرورة حل جميع المشاال المتعلقة بالتعرف عل الميدا ؛‬ ‫ضرورة حل جميع المشاال المتعلقة بتوزيع وسائل إنجاز اإلحصا ‪.‬‬

‫⚠ األعوا الذي ساايشااتغلو بالوسااط القروي سااتوضااع ره إشااارتهم ساايارا للقيام بهذ المهمة‪ ،‬ويجب عل هذ‬ ‫السيارا بسائقيها أ تاو جاهزة ابتدا م ‪ 30‬عش ‪ 2024‬عل الساعة ‪ 8:00‬صباحا‪.‬‬

‫‪ )2‬تتبع إنجاز الإحصاء‪:‬‬ ‫بعاد تعرف جميع األعوا عل منااطق عملهم وقياامهم باالتحييناا الالزماة‪ ،‬خالل يومي التعرف عل الميادا ‪،‬‬ ‫تنطلق عملية إنجاز اإلحصااا يوم ‪ 1‬شااتنبر ‪ 2024‬عل الساااعة ‪ 8:00‬صااباحا‪ ،‬ونجاحها رهي بمدى تتبع المشاارف‬ ‫الجماعي لتقدم األشغال في هذ المرحلة‪.‬‬ ‫فايف يتتبع المشرف الجماعي العمل الميداني؟‬ ‫خالل اليوم األول‪:‬‬ ‫خالل اليوم األول م اإلحصا عل المشرف الجماعي‪:‬‬ ‫✓ الحر عل بد عملية اإلحصا في منطقة اإلشراف بدو مشاال؛‬ ‫✓ أخبار المسؤول اإلقليمي أو السلطا المحلية بالصعوبا المواجهة؛‬ ‫✓ إعداد البرنامج للجولة يما م االتصال المباشر بأابر عدد م المراقبي وهنا نميز بي حالتي ‪:‬‬ ‫في حال اإلشراف بوسطين معا قروي وحضري‬ ‫في حال اإلشراف بوسط واحد إما قروي أو حضري‬ ‫في هذ الحالة قد ال يتما المشاارف الجماعي م عقد لقا ا‬ ‫في هذ الحلقة تتمم عملية اإلشااراف بشااال يومي‪ ،‬مع تنظيم‬ ‫اجتماعا مع المراقبي خالل المسااا ‪ ،‬مما ساايما م االضااطالع يومياة مع المراقبي ‪ ،‬أل التنقال بي الوساااااطي قاد يساااااتغرق وقتاا‬ ‫ع قرب‪ ،‬وبشااال مسااتمر‪ ،‬عل جميع المشاااال‪ ،‬واذلك وضااعية أطول‪ ،‬م هنا يصااااب ضااااروريا وضااااع برنامج لتنظيم زيارا‬ ‫ميدانية عل الشال التالي‪:‬‬ ‫تقدم األعمال بمنطقة اإلشراف‪،‬‬ ‫• زيارة أول ما بي ‪ 1‬و‪ 5‬شتنبر‪.‬‬ ‫• زيارة ثانية ما بي ‪ 9‬و‪ 11‬شتنبر‪.‬‬

‫خالل هذه الزيارات الميداني ‪:‬‬ ‫خالل الزيارا الميدانية يجب عل المشرف الجماعي‪:‬‬ ‫✓ تسجيل المشاال المواجهة داخل مناطق المراقبة؛‬ ‫✓ تسجيل الحلول المقترحة أو التي تم تبنيها م طرف المراقبي ؛‬ ‫✓ أخبار المسؤول اإلقليمي بالحلول التي تم تبنيها؛‬ ‫✓ تتبع وضاعية أعمال المراقبي والباحثي م خالل المنصاة الخاصاة بالمشارف الجماعي‪ ،‬والتي تعطي مؤشارا ع‬ ‫وضعية اإلنجاز؛‬

‫‪83‬‬

‫✓ م المستحس االستعانة بمراقب احتياطي أو باحث احتياطي‪ ،‬والذي يما أ يساعد المشرف الجماعي خالل مرحلة‬ ‫إنجاز اإلحصا ‪ ،‬بحيث تاو مهمته تعويض المشرف الجماعي بالماتب في حالة غيابه‪ ،‬ليقوم بتسجيل جميع الطلبا‬ ‫واالساااتةساااارا والمشااااال التي تواجه المراقبي المتواجدي في الميدا ‪ ،‬وتبليغها فيما بعد للمشااارف الجماعي عند‬ ‫عودته؛‬ ‫✓ الحر عل التواصل اليومي مع المسؤول اإلقليمي م أجل إطالعه عل وضعية اإلنجاز والمشاال المطروحة؛‬ ‫✓ الصاهر عل إحصاا الةئا األخرى م السااا أي السااا المحساوبي عل حدة واألشاخا بدو مأوى واألسار‬ ‫الرحالة‪.‬‬

‫‪ )3‬اقتراح برنامج عام للإشراف‪:‬‬ ‫بعد التعرف عل مهام المشارف الجماعي خالل مرحلة إنجاز اإلحصاا ‪ ،‬وجب عل ال المشارفي تنظيم وقتهم حت‬ ‫يتمانوا م القيام بدورهم عل أامل وجه‪.‬‬ ‫وفيما يلي برنامج مقترح ليساعدهم عل وضع خطة اإلشراف في الميدا ‪:‬‬ ‫الفترة‬ ‫يوم فاتح شتنبر‬ ‫من ‪ 2‬إلى ‪ 7‬شتنبر‬

‫يوم ‪ 8‬شتنبر‬

‫من ‪ 9‬إلى ‪ 14‬شتنبر‬

‫انطالقا من ‪ 15‬شتنبر‬

‫ابتداء من ‪ 25‬شتنبر‬

‫ابتداء من ‪ 28‬شتنبر‬

‫المهام‬ ‫عل المشااارفي الجماعيي أ يضااامنوا االنطالقة الجيدة لإلحصاااا في منطقة إشااارافهم‪ .‬اما يجب عليهم‬ ‫االتصال بالمسؤول اإلقليمي في نهاية اليوم األول لعرض الوضعية والمشاال المطروحة‬ ‫ينبغي زيارة جميع المراقبي في الميدا واالتصااال بالمسااؤول اإلقليمي مباشاارة عند تسااجيل أي مشااال لم‬ ‫يستطيعوا حله‬ ‫بحلول هذا اليوم‪ ،‬ينبغي أ ياونوا قادري عل إعطا نظرة عامة عل ساااير األعمال في منطقة إشااارافهم‪،‬‬ ‫وتقييم التقدم المحتمل للعملية خالل األيام الموالية‪ ،‬وإطالع المساااؤول اإلقليمي عل ذلك‪ .‬هذ الجولة األول‬ ‫م الزيارا ساتما المشارفي الجماعيي م تاوي فارة ع القدرة الحقيقية لال مراقب في حل المشااال‬ ‫التي تعترضاااه‪ ،‬وابتدا م هذا اليوم‪ ،‬يتوجب عليهم تخصاااي الوق الاافي لمناطق المراقبة التي تعرف‬ ‫صعوبا مع عدم إغةال باقي مناطق المراقبة‪.‬‬ ‫ينبغي القيام بجولة ثانية م الزيارا لجميع المراقبي في الميدا وذلك بهدف معرفة وضاااع اإلحصاااا في‬ ‫مناطقهم‪ .‬وإشعار المسؤول اإلقليمي بتقدم األعمال بمنطقة اإلشراف‪.‬‬ ‫ينبغي القياام بجولاة ثاانياة م الزياارا لجميع المراقبي في الميادا م أجال معرفاة وضاااااع اإلحصاااااا في‬ ‫مناطقهم‪ .‬وإذا تبي أ اإلحصاا في بعض المناطق يعرف تأخرا في اإلنجاز‪ ،‬عل المشارفي الجماعيي أ‬ ‫يوفروا الدعم لهذ المناطق بالرجوع إل الباحثي االحتياطيي ‪ .‬وإطالع المساؤول اإلقليمي ع تقدم األشاغال‬ ‫بمنطقة اإلشراف والترتيبا التي تم اتخادها‪.‬‬ ‫يدخل اإلحصااا في مرحلته النهائية‪ ،‬ولذلك‪ ،‬عل المشاارفي حل جميع المشاااال التي يما أ تعوق السااير‬ ‫العادي لإلحصا ‪ .‬في هذ المرحلة‪ ،‬عليهم السهر عل تطبيق ما يلي ‪:‬‬ ‫ التأاد م أ جميع المراقبي والباحثي وصالوا إل المراحل النهائية لإلحصاا وأ المعطيا المجمعة يتم‬‫إرسالها يوميا إل الخوادم المرازية بدو عراقيل مع التيق م جودتها وشموليتها‬ ‫ تقديم الدعم لمناطق اإلحصاااا التي تعرف تأخرا في اإلنجاز وعل الخصاااو تلك التي توجد بها أسااار‬‫غائبة‬ ‫ التحضير إلحصا األشخا بدو مأوى في الوسط الحضري ليلة ‪ 25‬شتنبر ‪2024‬‬‫ التأاد م تجميع وإرسال المعطيا الخاصة بالساا المحسوبي عل حدة والرحل‪.‬‬‫يجب اإلشااراف عل عملية تجميع اللوحا اإللاترونية ولوازمها مقابل وصااوال تسااليم بعد التأاد م أ‬ ‫الباحثي والمراقبي قاموا بإرسال جميع المعطيا المجمعة لديهم إل المراز‪.‬‬

‫‪84‬‬

‫‪ )4‬توجيهات عامة لعملية الإشراف‪:‬‬ ‫تشتتتتمتل التوجيهتات العتامتة المتعلقتة بعمليتة اإلشتتتتراف‪ :‬طرق تتبع المراقبي في الميتدان ودور األعمتا االحتيتاطي‬ ‫باإلضافة إلى طرق إحصاء باقي فلات السكان أي السكان المحسوبي على حدة والسكان الرحل واألشخاص بدون مأوى‪.‬‬ ‫أوال‪ :‬تتبع عمل مراقبي‬ ‫تتبع عمل المراقبي يتطلب م المشرف الجماعي أن يكون ملما بالمعارف المنوطة بهم والتي يمك تلخيصها في‪:‬‬ ‫✓ التعرف على الميدان؛‬ ‫✓ المراقبة في الميدان؛‬ ‫✓ المراقب بالمكتب‪.‬‬ ‫فكيف يتأكد المشرف الجماعي م قيام المراقبي بمهامهم بشكل جيد؟‬ ‫عمليتة تأكد م أن المراقبي يقومون بمهتامهم بشتتتتكتل جيتد تستتتتتتدعي القيتام بزيارات متكررة وعقتد اجتمتاعات بهتدف‬ ‫التأكد م ‪:‬‬ ‫✓ توصتتل جميع الباحثي باللوحات اإللكترونية وأنهم يشتتغلونها بالشتتكل المطلوب وقد قاموا بتحميل الخرائط الخاصتتة‬ ‫بمناطق اإلحصاء الخاصة بهم‪.‬‬ ‫✓ تمك الباحثي م التعرف على مناطق اإلحصتاء المستندة لهم بحيث أن كل باحث تعرف على حدود منطقة اإلحصتاء‬ ‫المسندة له ومكوناتها مع الحرص على قيامهم بتحيي الخرائط التي تخص المناطق التي عرفت تغييرات‪.‬‬ ‫✓ تمك كل باحث م تحديد مستتتار جولته خاصتتتة بالوستتتط القروي حيث يجب التأكد م أن الباحث قام بتحديد القطع‬ ‫المكونة لمنطقة اإلحصتتاء المستتندة له وذلك بتنستتيق مع المراقب المشتترف عليه حتى يتمك هذا األخير م معرفة‬ ‫مكان تواجد الباحث في أي مرحلة‪.‬‬ ‫✓ ستتير العمل بشتتكل عادي ففي حالة كان معد ملء االستتتمارات خال اليوم األو والثاني ضتتعيف ال بد أن يرتفع في‬ ‫هذا المعد ابتداء م اليوم الخامس‪.‬‬ ‫✓ قيام المراقب بزيارات ميدانية للباحثي أعضتتاء فريقه وأنه يستتجل مالحظاته أثناء هذه الزيارات مثال في حالة كانت‬ ‫زيارة المشرف الجماعي للمراقب في ‪ 11‬شتنبر فال بد م التأكد م أن المراقب قام على األقل بزيارتي لكل باحث‪.‬‬ ‫✓ قيام المراقب بتفحص االستتمارات بشتكل اعتيادي الكتشتاف األخطاء التي تتضتمنها مع ضترورة مراقبة عينة م هذه‬ ‫االستمارات‪.‬‬ ‫✓ التأكد م أن عدد األخطاء التي يرتكبها كل باحث عند ملء االستتتتتمارات في تناقص مستتتتتمر مع مرور الوقت وفي‬ ‫حالة استمرار األخطاء ال بد م العمل على معرفة األسباب التي يمك أن تكون ناتجة ع عدم التواصل بي المراقب‬ ‫والباحث أو عدم استيعاب الجيد للمفاهيم م طرف المراقب وليس م طرف الباحث فقط‪.‬‬ ‫✓ الحرص على أن األستتتتللة التي تتطلب ترميز بعد عملية جمع المعطيات في الميدان يتم استتتتتيفاؤها بشتتتتكل مفصتتتتل‬ ‫والمقصود هنا األسللة حو الهجرة الشهادة أو الدبلوم المهنة النشاط االقتصادي ومكان العمل‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬دور األعاان االحتياطيين‪:‬‬ ‫تخصتتيص عدد م األعوان االحتياطي لكل منطقة إشتتراف مهم جدا إلنجاز اإلحصتتاء العام للستتكان والستتكنى وتتجلى‬ ‫مهامهم في‪:‬‬ ‫✓ تعويض األعوان الرسميي في حالة انسحابهم خال مرحلة اإلنجاز‪.‬‬ ‫✓ يساعدون الباحثي في إتمام تجميع المعطيات في المناطق اإلحصائية التي تعرف تأخرا في اإلنجاز‪.‬‬ ‫✓ التواجد في المكتب عند غياب المشرف الجماعي‪.‬‬ ‫✓ مساعدة المشرف الجماعي على الترتيبات األخيرة لإلحصاء‪.‬‬ ‫‪85‬‬

‫✓ مساعدة مسؤولي مؤسسات المحسوبي على حدة في ملء استمارات اإلحصاء الخاصة بهذه المؤسسات‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬طرق إحصاء باقي الفئات من السكان‪:‬‬ ‫أ) السكان المحسوبي على حدة‪:‬‬ ‫✓ السكان المحسوبي على حدة المقيمي بالمؤسسات (المستشفيات والثكنات والسجون‪)...‬‬ ‫إلحصاء السكان المحسوبي على حدة المقيمين بالمؤسسات على المشرف الجماعي‪:‬‬ ‫• التواصل مع مسؤولي هذه المؤسسات قبل منتصف ليلة ‪ 31‬غشت‪.‬‬ ‫• إطال مستؤولي هذه المؤستستات على أستللة االستتمارة والتعليمات الخاصتة بها وستيتم تجميع المعطيات‬ ‫الخاصتة بهذه المؤستستات إما ع طريق تعبلة الباحث االستتمارة الخاصتة بهذه المؤستستات أو ع طريق‬ ‫جذاذة خاصة (يتم إعدادها لهذا العرض) يتم تسليمها للمسؤولي ع هذه المؤسسات م أجل مللها‪.‬‬ ‫• بالنستتبة للستتكان المقيمي بالثكنات العستتكرية والمؤستتستتات الستتجنية فيتم إستتناد إحصتتاء هذه المؤستتستتات‬ ‫للمستؤولي عنها بعد اطالعهم على استتمارة الستكان المحستوبي على حدة وستيقومون بإرستا المعطيات‬ ‫الفردية الخاصة بهذه الفلة على شكل جداو إلكترونية للخلية المركزية‪.‬‬ ‫✓ السكان المحسوبي على حدة المقيمين بالزوايا أو أوراش األشِّا العمامية‪:‬‬ ‫• إحصتاء الستكان المحستوبي على حدة المقيمي بالزوايا أو أوراش األشتغا العمومية يتم م خال تكليف‬ ‫باحث باستيفاء المعلومات المتعلقة بهم في االستمارة إلكترونية‪.‬‬ ‫ب) األشخاص بدون مأوى‬ ‫إحصاء هذه الفلة م السكان تختلف حسب الوسط الذي يوجدون به‪:‬‬ ‫✓ بالوسط الحضري‪ :‬تحديد ليلة ‪ 25‬شتنبر إلحصاء هذه الفلة‪.‬‬ ‫✓ بالوسط القروي‪ :‬يُحصون بالموازاة مع إحصاء السكان العاديي ‪.‬‬ ‫ت) األسر الرحالة‬ ‫يتم إحصاء هذه الفلة م السكان م خال ‪:‬‬ ‫✓ ملء االستمارة الخاصة بهذه الفلة بنفس كيفية ملء االستمارة الخاصة باألسرة والمسك الخاصة باألسر المستقرة‪.‬‬ ‫✓ تخصتتيص حصتتة للتكوي يمك م خاللها توجيه تعليمات إضتتافية تتعلق بالستتكان رحل كطريقة اإلحصتتاء التي‬ ‫ترتكز على تحديد مواعيد مع هذه الفلة م السكان في أماك تواجدهم‪.‬‬ ‫✓ اإلشراف على تنقل الباحثي والمراقبي م أجل إحصاء السكان الرحل في األماك التي تم تحديدها م قبل‪.‬‬ ‫✓ االعتماد على برنامج زمني يحدد أماك وتواريخ تواجد هذه الفلة يطلب تهيلته م طرف السلطة المحلية‪.‬‬

‫‪86‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫إنهاء عملية اإلحصاء واإلجراءات المرتبطة بها‪.‬‬

‫‪87‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫سنتطرق إلى هذا الفصل للترتيبات النهائية قبل مغادرة الميدان (المهام األخيرة لمشرف الجماعي) وتشمل‪:‬‬ ‫✓ استكما ملء البطاقات الشخصية لألعوان‪.‬‬ ‫✓ تحرير تقرير المشرف الجماعي‪.‬‬ ‫✓ استرجا اللوحات اإللكترونية‪.‬‬

‫‪ )1‬استكمال ملء البطاقات الشخصية للأعوان‪:‬‬ ‫تستجيل أغلب المعلومات المتعلقة بأعوان واإلحصتاء تتم خال مرحلة وضتع ترتيبات إلحصتاء ولك في حالة وجود‬ ‫نقص بها فالمشرف الجماعي مطالب باستكمالها وهنا ينبغي االنتباه إلى أن‪:‬‬ ‫✓ بعض المعلومتات يتم استتتتتيفتاؤهتا خال مرحلتة تكوي األعوان ألنته م المحتمتل عتدم اللقتاء بهم خال عمليتة إنجتاز‬ ‫اإلحصاء وتشمل‪:‬‬ ‫• الرمز الجغرافي‪:‬‬ ‫ اإلقليم أو العمالة‬‫ الدائرة‬‫ الجماعة أو المقاطعة‬‫ المركز‬‫ رقم منطقة اإلشراف‬‫• المعلومات الشخصية‬ ‫ االسم العائلي والشخصي‬‫ رقم البطاقة الوطنية‬‫ عنوان اإلقامة‬‫ العنوان المهني‬‫ الدرجة والرقم المالي‬‫✓ بعض المعلومات يتم استتتتتيفتاؤها في نهتاية عمليتة اإلحصتتتتاء وهنتا ال بد م اإلشتتتتارة إلى أنه تم وضتتتتع مقياس‬ ‫للتعويضتات اليومية وذلك حستب صتنف العون وحستب الصتفة التي اشتتغل بها (أي رستمي أو احتياطي) كما أنها‬ ‫تختلف حستتب المراحل حيث إن التعويضتتات خال فترة التكوي تختلف ع التعويضتتات خال مرحلة اإلنجاز‬ ‫هكذا نجد أنه م الضروري استفاء‪:‬‬ ‫• صنف وصةة المشاراة؛‬ ‫• تحديد عدد أيام العمل لال األعوا ؛‬ ‫• وضع البطاقا الشخصية للشيوخ والمقدمي وذلك بالتعاو مع السلطا المحلية؛‬ ‫• وضع البطاقا الخاصة بمالاي السيارا ووسائل النقل األخرى؛‬

‫‪ )2‬تحرير تقرير المشرف الجماعي‪:‬‬ ‫المشتترف الجماعي مطالب بتحرير تقرير شتتامل حو مشتتاركته (تجربته) في اإلحصتتاء م بداية تكوينه حتى نهاية‬ ‫األعما المنوطة به ويجب التطرق في هذا التقرير لتفاصيل كل مرحلة الشكل التالي‪:‬‬ ‫• مرحلة تكوي المشرفي الجماعيي ‪:‬‬ ‫ تسجيل االنطبا حو طريقة التكوي ؛‬‫ مدة تكوي كافية أم ال؛‬‫‪88‬‬

‫ مدى شمولية التكوي ؛‬‫ مدى وضوح الوثائق المعتمدة في التكوي ؛‬‫ المفاهيم التي ظلت غامضة؛‬‫ المقترحات‪.‬‬‫• مرحلة تكوي المراقبي المكوني والمراقبي والباحثي ‪.‬‬ ‫ سير عملية التكوي ؛‬‫ المشاكل المطروحة؛‬‫ الحلو المتحدة؛‬‫ المفاهيم الغامضة؛‬‫ التوضيحات التي تم تقديمها خال كل مرحلة‪.‬‬‫• مرحلة التعرف على الميدان‪:‬‬ ‫ تنظيم هذه العملية؛‬‫ المشاكل والحلو المقترحة‪.‬‬‫• مرحلة إنجاز اإلحصاء‪.‬‬ ‫ انطالق العملية؛‬‫ المشاكل المطروحة؛‬‫ طريقة جمع المعطيات الوسطي الحضري والقروي؛‬‫ المدة المتوسطة الستجواب األسر ومردودية الباحثي ؛‬‫ طريقة المراقبة واإلشراف واألعما التي تم إسنادها ألعوان االحتياطيي ؛‬‫ طريقة إحصاء السكان المحسوبي على حدة واألشخاص بدون مأوى والسكان رحل؛‬‫ ستتترد جميع الصتتتعوبات التي اعترضتتتت عملية إحصتتتاء خال عملية اإلشتتتراف كالعالقة مع‬‫السلطات المحلية واالنطباعات العامة حو اإلحصاء‪.‬‬

‫‪ )3‬استرجاع اللوحات الإلكترونية‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓‬

‫ال يمك ألي عضو م أعضاء الفريق مغادرة منطقة اإلشراف دون التأكد م أنه‪:‬‬ ‫قام باإلرسا النهائي للمعطيات لقاعدة المعطيات بالخادم المركزي؛‬ ‫استرجعت منه واللوحة اإللكترونية ولوازمها وتسليمها للمشرف اإلقليمي‪.‬‬

‫‪89‬‬

‫ملحق‬ ‫المفاهيم والمصطلحات‬

‫‪90‬‬

‫اإلحصــــاء‪ :‬مجموع العمليا التي يتم بموجبها تجميع وتحليل ونشاااار المعطيا الديمغرافية واالقتصااااادية واالجتماعية‬ ‫المتعلقة بمجموع السااا في لحظة معينة م الزم ‪ .‬وتعتبر نتائج هذ العملية الوطنية الرايزة األسااساية لال الساياساا‬ ‫العمومية والمخططا التنموية‬ ‫األشــغال الخرائطي (أو األعمال الخرائطي )‪ :‬عملية تقساايم التراب الوطني إل "مناطق إحصااا " لضااما إجرا المس ا‬ ‫الشاامل للسااا خالل إنجاز اإلحصاا العام للسااا والساان ‪ ،‬دو نسايا أو تارار‪ ،‬وذلك لتحديد الموارد البشارية والمواد‬ ‫الالزمة لهذ العملية‬ ‫منطق اإلحصـاء‪ :‬منطقة حضارية أو قروية لها حدود جغرافية واضاحة يساند إحصااؤها إل باحث واحد‪ .‬وتتاو م جز‬ ‫م جزيرة أو جزيرة ااملة أو عدة جزيرا في الوسط الحضري‪ ،‬وم قطعة أو عدة قطع في الوسط القروي‬ ‫الجزيرة بالوسـط الحضـري‪ :‬تتاو م مجموعة م البنايا المتصالة والمحاطة عادة بعدة طرق عمومية(زنقة‪ ،‬شاارع‪،‬‬ ‫درب‪ ،...‬أو أرض عارية)‬ ‫القطع بالوسـط القروي‪ :‬منطقة جغرافية ذا حدود طبيعية أو مادية واضاحة المعالم‪ ،‬تضام تجمعا ساانيا أو أاثر وتشاال‬ ‫جز ا محددا م منطقة اإلحصا‬ ‫خريط منطق اإلحصــاء‪ :‬عبارة ع خريطة رقمية تتضاام حدود ومحتوى منطقة العمل المسااندة لال باحث إحصااائي‪.‬‬ ‫حيث تظهر حدود منطقة اإلحصااااا إضااااافة إل الطبقا الجغرافية التالية‪ :‬مواقع وأشاااااال الجزيرا ؛ مواقع البنايا ؛‬ ‫خطوط الشباة الطرقية والهيدروغرافية؛ المعالم النقطية والمضلعة‬ ‫التجمع السـكني‪ :‬يتاو التجمع السااني حساب المةهوم الخا باإلحصاا ‪ ،‬م مسااا وبنايا قروية متقاربة ومتجمعة ال‬ ‫تةصل بينها حواجز تعوق التنقل بينها االجبال والتالل واألودية واألراضي العارية الشاسعة‬ ‫دوار مجمع‪ :‬سااني حيث تقع عل األقل ثلتي المسااا التي تشااله‪ ،‬بالقرب م بعضاها البعض ماونة وحدة متراصاة‪ .‬في‬ ‫حي يما أ تةصل مسافة معينة بي باقي المساا وال تاو هد المسافة موحدة بالضرورة‬ ‫دوار مجزأ‪ :‬دوار ماو م جز أو عدة أجزا تسااام دواوير ملحقة وتحمل أساااما مختلةة‪ .‬ويما أ تاو الدواوير‬ ‫الملحقة قريبة فيما بينها اما يما أ تاو متباعدة فيما بينها‪ .‬وعادة ا ما تاو المساا الماونة لال دوار ملحق مجمعة‬ ‫دوار مشتت‪ :‬دوار حيث تاو أاثر م ثلث المساا الماونة له منةصلة ع بعضها البعض بمسافة تةوق ‪ 100‬متر‬ ‫البنـــــــــــــــايــــــــــــــ ‪ :‬ال ما شيد إليوا األشخا وممتلااتهم‪ ،‬أو للمحافظة عل هذ الممتلاا فقط‪ ،‬أو ألغراض مهنية‪،‬‬ ‫إدارية‪ ،‬خدماتية أو دينية االمسااجد واألضارحة والزوايا‪....‬إلخ‪ .‬وقد ياو للبناية اساتعمال أحادي أو متعدد امثل البنايا‬ ‫التي تحتوي عل مرافق للسا وأخرى ألغراض مهنية‬ ‫شبك عمومي لتوزيع الكهرباء‪ :‬يتعلق األمر بالاهربا الذي يستمد م شباة عمومية أو خاصة أو جماعة محلية‬ ‫شـبك عمومي لتوزيع الماء‪ :‬يتعلق األمر بالما الصاال للشارب الموزع عبر قنوا داخلية (صانبور) م طرف شاراة‬ ‫عمومية أو خاصة أو جماعة محلية‬ ‫شبك الواد الحار‪ :‬إذا اان مجاري البناية تصب في مجاري عمومية‬ ‫المدخل الرئيسي للبناي ‪ :‬المدخل الذي يستعمل بصةة اعتيادية للولوج إل البناية‬ ‫الفيــــال‪ :‬ال بناية معدة للسا ‪ ،‬منةردة م حيث شالها الهندسي وال تزيد عل طابقي ولها حديقة في أغلب األحيا‬ ‫العم ـ ـــارة‪ :‬بناية ذا بنيا منةرد معدة للسا الجماعي وتحتوي عل عدة شقق منةردة بايانها‪ .‬ويما أ تستعمل للسا‬ ‫أو ألغراض مهنية أو هما معا‬ ‫‪91‬‬

‫الدار المغربي العصـري ‪ :‬بناية ذا بنيا منةرد‪ ،‬مشاتملة عل طابق أو عدة طوابق مخصاصاة للساا أو ألغراض أخرى‬ ‫وال يوجد أي تشابه بي هيال هذ البناية وهيال العمارة ذا الشقق المنةردة أو الةيال أو الدار المغربية التقليدية‬ ‫الدار المغربي التقليدي ‪ :‬توجد غالبا داخل المد العتيقة‪ ،‬إذ يتوسطها فنا داخلي تحيط به حجرا للسا‬ ‫دور الصـفيح‪ :‬وحدا ساانية متواجدة في أحيا صاةيحية شايد في أماا غير مهيأة للسا ‪ .‬ويتعلق األمر ببنايا منةردة‬ ‫م حيث هندسااتها والمواد المسااتعملة في تشااييدها‪ ،‬مثل األاواخ أوالبراريك المشاايدة بمواد بدائية يما إعادة اسااتعمالها‬ ‫االخشب والقصدير‬ ‫مبنى قروي‪ :‬يضام ال المسااا التي يتم إحصااؤها بالوساط القروي أو بضاواحي المد ‪ .‬ونشاير إل أ أنواع المسااا في‬ ‫الوسااط القروي متعددة حسااب جها المملاة‪ .‬ومما يجب التأايد عليه هو أ المسااا القروي في غالب األحيا األحيا‬ ‫هو بنيا منةرد ذو اسااتعمال مزدوج لاونه يحتوي عل سااا األساارة المقيمة به باإلضااافة إل مرافق أخرى تسااتعمل‬ ‫ألغراض مهنية ترتبط عادة بالنشاط الةالحي‬ ‫مباني إداري ‪ ،‬مهني أو خدماتي ‪ :‬يتعلق األمر بجميع المحال المساتقلة التي تساتعمل امساتودعا صاناعية أو امخاز‬ ‫للتجارة أو ألغراض مهنية‪ ،‬إدارية أو خدماتية امثل الةنادق والمؤساساا البناية‪ ،‬أو مختلف األنواع األخرى التي تساتعمل‬ ‫ألغراض دينية االمسااجد والانائ والزوايا واألضارحة‪ ،‬أو التي تساتعمل امرافق للثقافة والترفيه ادور الشاباب والنوادي‬ ‫الرياضية والمسارح ودور السينما إل غير ذلك‬ ‫دار قرويـ بالصلب‪ :‬وحدة سانية ذا طابع قروي مشيدة باإلسمن وعموما ذا أسلوب بنا تقليدي‬ ‫دار قرويــــــ بالتابيــــــ أو األحجار‪ :‬ال بناية مشايدة إما بالطي الممزوج باألحجار والقش المضاغوط (دار بالتابية)‪ ،‬أو‬ ‫بأحجار ذا أشاال عشوائية وبدو إسمن (دار باألحجار اليابسة أو بأحجار مغطاة بالطي )‬ ‫غرف في مؤسـسـ ‪ :‬ال حجرة أو عدة حجرا في مؤساساة (فندق‪ ،‬دار التربية المحروساة‪ ،‬مدرساة‪ ،‬معمل‪ ،‬مساجد‪)...‬‬ ‫تسااتعمل امسااا ‪ .‬امثل‪ :‬غرفة بةندق يقيم بها موظف في فترة اإلحصااا ‪ ،‬حجرة بسااج يقيم بها حار هذ المؤسااسااة ‪،‬‬ ‫حجرة بمسجد يقيم بها إمام هذا المسجد أو شخ آخر ‪ ،‬حجرة بمعمل يقيم بها حار هذا المعمل‪...‬إلخ‬ ‫محل غير معد في األصـل للسـكن‪ :‬ال محل شايد ألغ ارض أخرى غير الساا لانه يساتعمل امساا أثنا فترة اإلحصاا‬ ‫امثل المحال المهنية والمرائب التي تأوي أسرا‬ ‫المسكـــــــــــــــن‪ :‬يتألف المسا م حجرة واحدة أو عدة حجرا مخصصة للساااا ‪ ،‬ويتوفر عل مدخل أو عدة مداخل‬ ‫مباشاارة‪ .‬وقد ينةت المدخل المباشاار عل ممر أو درج أو ساااحة أو محل يسااتعمل ألغراض مهنية أو طريق عمومية أو‬ ‫زنقة أو أرض عارية‪... ،‬إلخ‬ ‫مسـكن سـكانه حاضـرون أءناء اإلحصـاء‪ :‬يتعلق األمر بال مساا مشاغول م طرف أسارة أو عدة أسار مقيمة اعتياديا به‬ ‫اان حاضرة في تاريخ مرجع اإلحصا‬ ‫مســكن ســكانه غائبون بصــف مؤقت ‪ :‬يتعلق األمر بال مسااا مشااغول م طرف أساارة أو عدة أساار مقيمة اعتياديا به‪،‬‬ ‫لانها اان غائبة عنه مؤقتا في تاريخ مرجع اإلحصا‬ ‫مسـكن ءانوي أو موسـمي‪ :‬ال مسااااااا يساتعمل اإقامة ثانوية ألسارة تتوفاااااار عل إقامة رئيساية في ماا آخر‪ .‬وتدرج‬ ‫ضام هذ الةئة اذلك المسااا التي توجد بحوزة السااا المغاربة المقيمي بالخارج والتي يشاغلونها بصاةة موسامية أثنا‬ ‫فترا العطل‪ .‬في حي ساتعتبر مسااا موسامية الدور أو الشاقق التي يتاااااام اراؤها خالل المااااااواسام الساياحية بمحطا‬ ‫الحاما أو المنتجعا السياحية (الشاطئية‪ ،‬الجبلية‪... ،‬إلخ)‬

‫‪92‬‬

‫مسكن فــــار ‪ :‬مسا غير ثانوي أو موسمي وال تشغله أية أساااارة في تاريخ مرجع اإلحصا ‪.‬وال يعتبر مسانا فارغا إال‬ ‫المساا الذي أعد في األصال للساا شارط أ ياو قائما غير مهدم‪ .‬وهاذا فبالنسابة للوساطي القروي والحضاري معا‪ ،‬ال‬ ‫يعتبر مسااانا فارغا إال المسااا م نوع فيال أو طابق فيال‪ ،‬شااقة في عمارة أو دار مغربية تقليدية أو عصاارية‪ .‬في حي‬ ‫سيتم إغةال جميع األنواع األخرى بما في ذلك المساا القروية والدور الصةيحية أو البدائية الةارغة‬ ‫مسـكن في طور البناء به أسـرة أو فار ‪ :‬مساا مازال في طور البنا واقترب أشاغال تشاييد عل االنتها بحيث يما‬ ‫التعرف بساهولة عل مميزاته م حيث النوع والتجهيزا األساااسااية‪ .‬وقد ياو هذا المسااا في بعض األحيا مشااغوال‬ ‫م طرف أسرة أو عدة أسر في تاريخ مرجع اإلحصا‬ ‫الشق ‪ :‬شقة في عماااااااااارة‪ ،‬و العمااااااارة هي بناية ذا بنيا منةرد معدة للسا الجماعي وتحتوي عل عدة شقق منةردة‬ ‫بايانها‪ .‬ويما أ تستعمل للسا أو ألغراض مهنية أو هما معا‬ ‫المحل المهــــني‪ :‬ال محل يستعمل ألغراض مهنية في تاريخ مرجع اإلحصا ‪ ،‬ولو لم يا معدا في األصل لهذا الغرض‬ ‫االمساا التي تمار بها أنشطة مهنية‬ ‫اإلقام ‪ :‬يعتبر مقيما اعتياديا في ماا معي ‪ ،‬ال شخ‬

‫يقيم بهذا الماا أو له نية اإلقامة به لمدة ال تقل ع ‪ 6‬أشهر‬

‫تاريخ مرجع اإلحصــاء‪ :‬جميع البيانا المجمعة خالل اإلحصااا ‪ ،‬يؤول مرجعها إل ‪ 1‬شااتنبر ‪ 2024‬أي بعيد منتصااف‬ ‫ليلة ‪ 31‬غش ‪2023‬‬ ‫السكـــــان البلديــــون‪ :‬يتاونو م األشخا‬

‫المنتمي لألسر العادية والرحالة واذا األشخا‬

‫بدو مأوى‬

‫األسرة‪ :‬مجموعة م األشخا ‪ ،‬سوا اانوا أقاربا أم غير أقربا ‪ ،‬يقيمو بصةة اعتيادية في مسا واحد أو جز منه‪،‬‬ ‫وتاو لهم نةقا مشتراة‪ .‬اما يعتبر شخ يقيم وحد ‪ ،‬إذا ما وجد‪ ،‬أسرة ماونة م فرد واحد‬ ‫رب األســرة‪ :‬النساابة لإلحصااا ‪ ،‬هو الةرد المقيم الذي يصاارح به اذلك م طرف أعضااائها‪ ،‬والذي يتمتع عادة بساالطة‬ ‫معنوية أو مادية‪ .‬وال يشااترط في رئي األساارة أ ياو الشااخ األابر ساانا أو دخال أو م جن معي أو أ تربطه‬ ‫صالة قرابة مع اافة أفراد األسارة‪ .‬وعليه يما لرئي األسارة أ ياو مثال‪ :‬األرملة التي تعيش مع عائلة ابنها‪ ،‬الشاخ‬ ‫الذي يقرر في اسااتعمال األراضااي بالنساابة لألساارة الةالحية أو المس ا الذي لم يعد يشااارك في األعمال الزراعية لا له‬ ‫سلطة معنوية‬ ‫السكان المحسوبون على حدة‪ :‬مجموع األشخا المضطااااااري للعيش جماعيا نظرا لظروف العمل أو إلسباب صحية‬ ‫جسمانية أو نةسانية أو ألسباب أخرى‪(.‬مثال ‪ :‬الجنااود‪ ،‬رجال الدرك والقوا المساعدة القاطنااااو بالثانااا ‪ ،‬أو المرااز‬ ‫العسااارية ‪،‬أو المعسااارا أو ما يماثلها؛ األشااخا المعالجو داخل المؤسااسااا االسااتشااةائية لمدة تعادل او تتجاوز ‪6‬‬ ‫أشاااهر؛ المعتقلو بالساااجو ؛ نزال دور التربية المحروساااة أو مرااز حماية الطةولة؛ ألشاااخا المباشااار إيواؤهم في‬ ‫الزوايا ‪ ،‬دور البر واإلحساااا والمالجئ؛ العمال المباشااار إيواؤهم في أوراش األشاااغال العمومية ولي لهم أي ساااان‬ ‫اعتياادياة؛ اماا ال ينبغي إغةاال رجاال الادرك واألم الاذي يقيمو باداخلياا مادار التاوي ؛ األشاااااخاا المعاالجو‬ ‫بالمصااحا الخصااوصااية لمدة تعادل أو تتجاوز ‪ 6‬أشااهر؛ األطبا الداخليو الذي يتابعو دراسااتهم ويقيمو بداخلية‬ ‫المستشة ‪) .‬‬ ‫الخريط ‪ :‬تمثيل اصااطالحي لمساااحة جغرافية معينة‪ ،‬تقدم معطيا ذا طابع جغرافي‪ ،‬إداري‪ ،‬اقتصااادي‪ ،‬اجتماعي‪...‬‬ ‫الخ‪ .‬وتهدف إل تجسايد األشااال الموجودة في الواقع وتساهيل تحديدها والتعرف عليها‪ .‬وتوجد أنواع متعددة م الخرائط‬ ‫نذار منهاا‪ :‬الخريطاة الطبوغرافياة والخريطاة الجيولوجياة والخريطاة الموضاااااوعاتياة‪ .‬وتعتبر الخريطاة وثيقاة أسااااااسااااياة‬ ‫ومصاااادر معلوما مهم لمختلف المسااااتعملي ‪ .‬لذا فاسااااتغاللها األمثل أمر يتطلب فَ ته َم المعلوما التي تتضاااامنها وذلك‬ ‫باستعمال المةاهيم المتعلقة بالسلم والمةتاح والتوجيه‬ ‫‪93‬‬

‫مفتاح الخريط ‪ :‬لتسااهيل قرا ة الخرائط ووصااف وتحديد مواقع المعالم الطبيعية والمادية‪ ،‬ت ُ تس اتَ تع َم ُل مجموعة م الرموز‬ ‫للاداللة عل مواقع هذ المعاالم‪ .‬اماا يما أ تساااااتعمال الرموز لتوضاااااي طبيعاة المتغيرا والظواهر‪ .‬ويتغير نوع هذ‬ ‫الرموز وعددها حسب طبيعة ال خريطة والسلم المستعمل فيها‬ ‫التوجيه‪ :‬عند قرا ة الخريطة‪ ،‬نحتاج عادة لتحديد مواقع الماونا والمعالم الموجودة عل الخريطة بالميدا ‪ .‬ولهذ الغاية‬ ‫نحتاج أ ياو عل الخريطة عنصار للتوجيه‪ .‬وقد جر العادة أ يشاار بساهم إل جهة الشامال‪ .‬اما أ عنوا الخريطة‬ ‫يوافق عادة اتجا الشمال‬ ‫صـور األقمار االصـطناعي (الصـور السـاتلي )‪ :‬تسااعد تقنيا االساتشاعار ع بعد باساتعمال األقمار االصاطناعية عل أخذ‬ ‫ف االساتشاعار ع بعد عل أنه اساتخال للمعلوما والبيانا ع‬ ‫صاور لمختلف المواقع الجغرافية عل األرض‪ .‬ويُ َع َّر ُ‬ ‫سط األرض والمسطحا المائية باستخدام صورة ملتقطة م أعل ‪ ،‬بواسطة تسجيل األشعة الاهرومغناطيسية المنعاسة‬ ‫أو المنبعثة م سط األرض‬ ‫نظام المعلومات الجغرافي ‪ :‬نظام معلوماتي يما م تجميع وتخزي ومعالجة وتحليل ونشر المعطيا الجغرافية المسندة‬ ‫إل إحداثيا جغرافية‬ ‫اإلحداءيات الجغرافي ‪ :‬عبارة ع شااااباة وهمية عل سااااط األرض‪ ،‬ممثلة بخطوط الطول ودوائر العرض وتسااااتخدم‬ ‫لتحديد المواقع الجغرافية‬ ‫نظـام التموضـــــع العـالمي (‪ :)Global Positioning System GPS‬نظاام تحادياد المواقع العاالمي عبر األقماار‬ ‫الصاناعية‪ ،‬حيث يقوم بتوفير معلوما ع اإلحداثيا ألي موقع عل ساط األرض في العالم ويما الحصاول عل هذ‬ ‫المعلوما مجانا م طرف أي شخ لديه جهاز إستقبال نظام التموضع العالمي‬ ‫عمر البناي ‪ :‬عدد الساااانوا الااملة والتقريبية التي انقضاااا عل إنشائها‬ ‫عمر المسكن‪ :‬عدد السنوا التي انقض عل إنشائه‪ .‬وفي حالة إنجاز المسا عل مراحل‪ ،‬فعمر المسا هو عمر أقدم‬ ‫جز منه‬ ‫المتزوج‪ :‬ال شااخ عقد قرانه بطريقة شاارعية ولو لم يتم زفافه‪ .‬وهذا هو الحال بالنساابة لألشااخا الذي يصاارحو‬ ‫بأنهم مخطوبو ‪ ،‬حيث يجب اعتبارهم متزوجي إذا أبرموا عقد الزواج‪ ،‬وإال يجب توضي وضعهم الحقيقي‬ ‫العازب‪ :‬ال شخ‬

‫لم يسبق له الزواج قط‬

‫المطل ‪ :‬ال شاخ سابق له الزواج بطريقة شارعية وتطلق بعد ذلك‪ ،‬وال يعتبر مطلقا إال الشاخ‬ ‫ع طريق المحامة أو وثيقة طالق‪ ،‬وإال فسيعتبر متزوجا حسب مةهوم اإلحصا‬ ‫األرمل‪ :‬ال شخ‬

‫الذي يتوفر عل حام‬

‫توفي زوجه‬

‫المنفصـل‪ :‬ال شاخ متزوج وله عقد زواج رسامي وغير مطلق‪ ،‬إال أنه يعيش منةصاال ع زوجه‪ ،‬و قد يعيش الزوجا‬ ‫في نة المنزل لا بشاااال منةصااال وبوجود مساااافا يحددانها ويتةقا عليها‪ ،‬أو أ يختار ال منهما الساااا في ماا‬ ‫مختلف‪ ،‬حياث تجمع الزوجاا عالقاة مادنياة وقاانونياة تةياد باأ الحاالاة االجتمااعياة لاال منهماا هي متزوج ولي مطلق‪ ،‬ولا‬ ‫عل أرض الواقع في الحياة العملية هما اليمارسا الحياة الزوجية الطبيعية والتقليدية التي تربط األزواج‬ ‫المواليد األحياء‪ :‬المواليد الذي ظهر عليهم بعد الوالدة عالما الحياة االتنة والصااااراخ أو دقا القلب‪ .‬أما المواليد‬ ‫الذي لم تظهر عليهم عالما الحياة بعد الوالدة‪ ،‬فال يجب أخذهم بعي االعتبار‪ ،‬فهم مواليد أموا‬ ‫الخصــــوب اإلجمالي ‪ :‬الخصااااوبة طيلة الحياة‪ ،‬ويتعلق األمر بال المواليد األحيا الذي ازدادوا لدى جميع النسااااا غير‬ ‫العازبا طيلة حياته اإلنجابية‪ ،‬أيا اا سنه‬ ‫‪94‬‬

‫الخصــوب الحالي ‪ :‬أي الخصااوبة خالل ‪ 12‬شااهرا األخيرة‪ ،‬ويتعلق األمر بال المواليد األحيا الذي ازدادوا لدى النسااا‬ ‫غير العازبا اللواتي ه في س اإلنجاب فقط‪ ،‬أي اللواتي يتراوح عمره ما بي ‪ 15‬و‪ 49‬سنة‬ ‫مكان االزدياد‪ :‬ماا إقامة األم عند الوالدة و يقصااد به ‪ :‬الجماعة الترابية الحضاارية أو المقاطعة أو المراز الحضااري؛‬ ‫الجماعة الترابية القروية؛ الدولة بالنسبة لألشخا المزدادي خارج المغرب‬ ‫مكان اإلقام ‪ :‬يقصد بها الجماعة أو المقاطعة أو المراز الحضري الذي يقسم به الشخ‬

‫ولي‬

‫المسا‬

‫التعليم العام‪ :‬يشااامل التعليم الذي توفر مؤساااساااا التعليم االبتدائي‪ ،‬التعليم الثانوي اإلعدادي‪ ،‬التعليم الثانوي التأهيلي‪،‬‬ ‫التعليم ما بعد الثانوي غير العالي والتعليم العالي‬ ‫مســـتوى التخصـــص بالتكوين المهني‪ :‬هو التاوي المةتوح في وجه المرشااحي الحاصاالي ‪ ،‬عل األقل‪ ،‬عل مسااتوى‬ ‫الساد ابتدائي أو ما يعادله‬ ‫مسـتوى التأهيل بالتكوين المهني‪ :‬هو التاوي المةتوح في وجه المرشاحي الحاصالي ‪ ،‬عل األقل‪ ،‬عل المساتوى الثالث‬ ‫م التعليم الثانوي اإلعدادي أو ما يعادله والمرشحي الحاصلي عل شهادة التخص المهني أو ما يعادلها‬ ‫مســتوى تقني بالتكوين المهني‪ :‬هو التاوي المةتوح في وجه المرشااحي الحاصاالي عل مسااتوى الساانة الثانية بالوريا‬ ‫والمرشحي الحاصلي عل شهادة التأهيل المهني أو ما يعادلها‬ ‫مسـتوى تقني متخصـص بالتكوين المهني‪ :‬هو التاوي المةتوح في وجه المرشاحي حاملي شاهادة البالوريا أو ما يعادلها‬ ‫والمرشحي الحاصلي عل شهادة تقني أو ما يعادلها‬ ‫السـكان النشـيطون‪ :‬يتاو السااا النشايطو م مجموع األشاخا ‪ ،‬م الجنساي ‪ ،‬الذي يشاالو اليد العاملة المتوفرة‬ ‫إلنتاج السلع والخدما ‪ ،‬وينقسمو إل نشيطي مشتغلي ونشيطي عاطلي‬ ‫نشـيط مشـتغل‪ :‬ال شاخ ‪ ،‬سانه يعادل أو يةوق ‪ 7‬سانوا ‪ ،‬مار خالل ‪ 7‬أيام التي تسابق تاريخ اساتجواب األسارة نشااطا‬ ‫لمدة ساعة عل األقل‪ ،‬لحساباااه الخاااا أو لحساب شخ آخر أو زاول عمال ذا صبغة اقتصادية يسع م ورائه إل‬ ‫المساهمة في توفير ما تستهلاه أسرته‬ ‫نشـيط عاطل‪ :‬ال شاخ‬ ‫ويبحث ع عمل‬

‫سانه يعادل أو يةوق ‪ 15‬سانة‪ ،‬وصارح في أسابوع مرجع االساتجواب أنه ال يتوفر عل شاغل‬

‫غير نشيط‪ :‬ال شخ ايةما اا سنه وجنسه‪ ،‬ال يما تصنيةه ضم النشيطي المشتغلي أو العاطلي ‪ .‬ونمياااااز بيااااا‬ ‫فئاا غيار النشيطيا حسب السبب الرئيساي الذي جعلهم اذلك‬ ‫نشـاط غير مرتبط بالدخل‪ :‬يصانف المساتشاارو الجماعيو الذي يعملو بصاةة مساتمرة انشايطي مشاتغلي ولو اانوا ال‬ ‫يتقاضاو أجرا‪ .‬اما يجب اعتبار ال شاخ متمر خارج إطار التاوي نشايطا مشاتغال‪ ،‬ساوا اا يحصال عل أجر أم‬ ‫ال‬ ‫ربـــ ـ بيـــــت‪ :‬ال بن أو امرأة يعادل أو يةوق عمرها ‪ 15‬سنة‪ ،‬والتي ال تقوم إال بأشغال البي الخاصة بأسرتها اتهيئ‬ ‫الطعام‪ ،‬نظافة المنزل واالعتنا بأفراد األسارة‪ .‬وال يجب أ تساند هذ الصاةة أوتوماتيايا لال النساا ‪ ،‬بل يجب التمييز بي‬ ‫ربة البيا والمرأة التي تقوم في نة الوق بعمال‪ ،‬ال صاااالاة له بعمال منزلهاا‪ ،‬يدر عليهاا دخال نقاديا أو عينياا امثال المرأة‬ ‫التي تمته الخياطة أو النسايج‪ ،‬المسااعدة المنزلية‪ ،‬المرأة المسااعدة لزوجها في االساتغالل الزراعي والتي تعتبر نشايطة‬ ‫مشتغلة‬ ‫تلميذ أو طالب‪ :‬ال شخ‬ ‫‪2024 - 2023‬‬

‫غير نشيط ينحصر نشاطه في التردد عل مؤسسة تعليمية أو تاوينية خالل السناااة الدراسياااة‬ ‫‪95‬‬

‫مالك‪ :‬ال شاخ غير نشايط‪ ،‬صارح أ له أمالاا (عقارا أو أراضاي فالحية أو ساندا ‪ )...‬تدر عليه مداخيل تغنيه ع‬ ‫العمل أو ع البحث ع شغل‬ ‫متقاعد‪ :‬ال شخ غير نشيط‪ ،‬يرجع سبب توقةه ع مزاولة آخر عمل له إل حصوله عل التقاعد‪ .‬وتجدر اإلشارة هنا‬ ‫إل أنه ال يجب اعتبار المرأة التي تتقاض معاش زوجها امتقاعدة‬ ‫عاجز أو مريض‪ :‬ال شخ‬ ‫مسن‪ :‬ااااال شخاااا‬ ‫عمل إل عامل الس‬ ‫طفل‪ :‬ال شاخ‬ ‫المرجع‬

‫غير نشيط يرجع عدم ممارسته أو بحثه ع شغل إل عجز أو مرض مزم‬

‫غير نشيط يبلغ م العمر ‪ 60‬سنة أو أاثر يرجع السبب الرئيسي في اونه ال يعمل وال يبحث ع‬

‫غير نشايط يقل عمر ع ‪ 15‬سانة‪ ،‬ال يعمل وال يتابع دراساته بمؤساساة تعليمية أو تاوينية أثنا فترة‬

‫العاطل المؤهل‪ :‬العاطل الذي الذي تلق تاوينا مهنيا يؤهله لممارسة مهنة ما‬ ‫العاطل غير المؤهل‪ :‬العاطل الذي لي‬

‫لديه حرفة أو غير مؤهل لممارسة مهنة ما‬

‫المشغل‪ :‬ال نشيط مشتغل أو عاطل سبق له أ اشتغل‪ ،‬يعمل أو سبق له العمل لحسابه الخا‬ ‫أو بمزاولة حرفة‪ ،‬مع استخدام مستأجر واحد عل األقل بصةة دائمة‬

‫باستغالل منشأته الخاصة‪،‬‬

‫المســتقل‪ :‬ال شااخ نشاايط مشااتغل أو عاطل ساابق له أ اشااتغل‪ ،‬يعمل أو ساابق له العمل لحسااابه الخا ‪ ،‬باسااتغالل‬ ‫منشاأته الخاصاة أو بمزاولة حرفة‪ ،‬وال يشاغل أي مساتأجر بصاةة دائمة ولانه قد يساتعي أحيانا بمسااعدي عائليي ‪ .‬ويما‬ ‫التمييز بي ‪- :‬المستقل ذو محل و‪-‬المستقل الذي يعمل بمنزله و‪-‬المستقل المتجول أو بدو محل‬ ‫المسـتقل ذو محل‪ :‬ال مساتقل يتوفر عل محل قار خارج منزله الخا ‪ .‬ويصاعب تطبيق هذا التعريف بالنسابة للمساتقلي‬ ‫في القطاع الةالحي‪ ،‬غير أنه سيعتبر ال فالح يعمل بصةة مستقلة في أرضه الخاصة امستقل ذو محل‬ ‫المســتقل المتجول أو بدون محل‪ :‬ال مسااتقل ال يتوفر عل محل قار خارج منزله الخا‬ ‫المتجول في الطريق أو باألسواق‬

‫مثل سااائق الطااسااي والبائع‬

‫المسـتأجر‪ :‬ال شاخ نشايط مشاتغل أو عاطل سابق له أ اشاتغل يحصال أو حصال عل أجر نقدي أو عيني أو هما معا‪،‬‬ ‫مقابل عمل منجز لحسااب مشاغل خا أو عام‪.‬ويدخل ضام هذ الةئة الشاخ الذي يعمل بمنزله لحسااب شاخ آخر‪.‬‬ ‫لذا يجب التمييز بي ‪:‬المساتأجر بالقطاع العمومي أو الشابه العمومي والمساتأجر بالقطاع الخا ويقصاد بالقطاع العمومي‬ ‫أو شاااابه العمومي اإلدارا العمومية المرازية‪ ،‬الجماعا المحلية والمصااااال المحلية والمصااااال الخارجية للوزارا‬ ‫واإلنعاش الوطني والمؤساساا العمومية وشابه العمومية‪ .‬أما بالنسابة للقطاع الخا ‪ ،‬فيتعلق األمر بالمؤساساا الخاصاة‪،‬‬ ‫األسر‪ ،‬والجمعيا والهيئا االجتماعية والمهنية‬ ‫المساعد العائلي‪ :‬ال شخااااا يعمل أو عمل في منشأة أو عدة منشح لحساب عضو م عائلته‪ ،‬وال يحصل عل أجر‪.‬‬ ‫أو بعبارة أخرى‪ ،‬هو ال شاااخ يسااااعد فردا م عائلته في عمله امثل ابنة التاجر التي تسااااعد والدها في عملية البيع‬ ‫والشاارا وتعيش في انةه‪ .‬وعليه فالمساااعد العائلي يعيش دائما عند الشااخ الذي يعمل لصااالحه‪ ،‬وفي حالة ما إذا اا‬ ‫الشخ ال يسا لدى األسرة التي يعمل لصالحها‪ ،‬فإنه ال يعتبر مساعدا عائليا بل أجيرا أو متعلما‪ ،‬حسب الحالة‬ ‫المتعلم‪ :‬ال شخ‬

‫يعمل أو عمل لصال مشغل بهدف تعلم مهنة ما‪ .‬ويمانه أ يحصل عل أجرة رمزية‬

‫المتعاون أو الشــريك‪ :‬ال شاخ يزاول أو سابق له أ زاول نشااطه الرئيساي بتعاونية أو جمعية أو شاراة حيث ياو‬ ‫عضاوا فيها‪ .‬وذلك يعني أ الشاخ يساتةيد م أرباح األنشاطة اباقي األعضاا ‪ .‬ال يما تصانيف الشاخ امتعاو أو‬ ‫شريك إال إذا اا يزاول عمله الرئيسي في التعاونية أو الجمعية أو الشراة التي هو عضو بها‬ ‫‪96‬‬

‫النشـاط االقتصـادي الرئيسـي‪ :‬النوع األسااساي إلنتاج المؤساساة أو المحل المهني الذي يزاول فيه الشاخ‬ ‫الرئيسي أو الذي سبق له أ اشتغل به إذا اا عاطال أثنا أسبوع المرجع‬

‫المعني عمله‬

‫المهن الرئيسـي ‪ :‬الشاغل الرئيساي المعتاد الذي يزاوله الشاخ النشايط المشاتغل في تاريخ مرجع اإلحصاا أو المهنة التي‬ ‫زاولها ساااابقا إذا اا عاطال أثنا إجرا اإلحصاااا ‪ .‬وفي حالة ما إذا اا هذا الشاااخ يزاول مهنا متعددة‪ ،‬فإ المهنة‬ ‫الرئيسية هي التي يزاولها في أغلب األوقا أو التي تدر عليه أابر دخل‬ ‫منخرط بإحدى أنظم التقاعد‪ :‬ال شاخ‬ ‫س التقاعد‬

‫تعاقد مع مؤساساة للتقاعد بشاال إجباري أو اختياري لالساتةادة م معاش بعد‬

‫مســــتفيد من إحدى أنظم التقاعد‪ :‬ال شااااخ متقاعد‪ ،‬أو م ذوي الحقوق (الزوجة‪ ،‬األبنا ‪ ) ...‬المتاةل بهم م قبل‬ ‫المتقاعد قبل وفاته‪ ،‬حيث تبتدئ استةادتهم م معاش بعد وفاته‬ ‫مالك أو مالك مشـترك‪ :‬المالك هو الشاخ‬ ‫في ملاية المسا الذي تسانه األسرة‬ ‫في طري التملك‪ :‬ال شااخ‬ ‫للمسا‬ ‫مكتري بدون رهن‪ :‬الشخ‬

‫الذي يقيم في مساا يمتلاه‪ ،‬أما المالك المشاترك فهو الشاخ‬

‫الذي يشاارك‬

‫بصاادد اسااتامال أدا قرض لةائدة مؤسااسااة تمويلية أو غيرها م أجل أ يصااب مالاا‬ ‫الذي يؤدي واجب الارا مقابل استغالل المسا‬

‫مكتري بالرهن أو بالسـاروت‪ :‬ويصانف ضام هذ الةئة ال شاخ يدفع مبلغا مسبقا اره أو لشرا السارو باإلضافة‬ ‫إل تأدية واجب الارا مقابل اسااتغالل المسااا ‪ .‬وتجدر اإلشااارة إل أ مبلغ الره يتم اسااترجاعه بعد نهاية اسااتغالل‬ ‫المسا بينما ثم "السارو " فيسترجع بإعادة بيعه‬ ‫مسكن وظيفي‪ :‬مسا تقدمه مؤسسة عمومية أو خاصة لمستخدميها مجانا أو مقابل اقتطاع رمزي م الراتب‬ ‫ساكن مجانا‪ :‬الشخ‬

‫الذي يقط مسانا لي‬

‫في ملايته وال يدفع واجبا للارا‬

‫‪97‬‬