當 2 (Textbook) [PDF]

Zitiervorschau

A Course irl Contemporar� Chinese �Textbook課本」

t

.

i

{

i

n

y

臼 ＇

L： 謩

．

rSm Se

` nrar io eP

r

－ ｀

c

ue e 0t n n. 1 oh AC C

: Textbook課本：

－]三 三 i -＼辛－ t－

、-

J_

·

0

Foreword

臺灣師範大學國語教學中心成立於1956年，是臺灣歷史最悠久、規模最完備、教學最有成效 的華語文教學機構。每年培育三千名以上的外籍學生，學生來自世界一百二十餘國，至今累計人 數已達五萬餘人，在國際間享譽盛名。

本中心自1967年開始編製教材，迄今共計編寫五十餘本教材，在華語教學界具有舉足輳重之 地位。 而現今使用之主教材已有十五年之久， 不少學生及教師認為現行教材內容需要更新，應新 編配合時代需求的新教材。因此，本中心因應外在環境變遷、教學法及教學媒鱧的創新與進步， 籌畫編寫《當代中文課程》6冊， 以符合海內外華語教學的需求，並強化臺灣華語文教學教材之 品牌。 為了讓理論與實務結合，並落實發捲華語文教學的精神與理念，本中心邀請了華語教學界的

鄧守信教授擔任主編，率領18位極富教學經驗的第一線老師進行內容編寫，並由張莉萍 副趼究員、張薰琪老師及教材珊發維成員蔡如珮、張雯雯擔任執行編輯，進行了這項《當代中文

大師

課程》的編寫計畫。

這是本中心歷經數十年深厚教學經驗後再次開發的全新主教材，更為了維保品質，特別慎重； 我們很榮幸地邀請到美國的Claudia Ross教授丶 白建華教授及陳雅芬教授，擔任顧間，也邀請了

臺灣的葉德明教授、美國的姚道中教授及大陸的劉珣教授，擔任審查委員，並由本校英語系李櫻 教授和畢永峨教授分別協助生詞和語法的翻譯。此教材在本中心及臺灣其他語言中心，進行了一

年多的試用；經過顧問的悉心指導、審查委員的仔緬批閒，並參考了老師及學生提出的寳貴意見， 再由編穹老師做了多次修改，才將版本定稿。對於所有在編寫過程中，努力不懶的編輯圍隊、給

予指教的教授、配合試用的老師及學生，我們都要致上最高的謝意。

在此也特別戚謝聯經出版事業股份有限公司，願意投注最大的心力，以專業的製作出版能力，

協助我們將這套教材以最佳品質問世。

我們希望，《當代中文課程》不只提供學生們一套實用有效的教材， 亦讓老師得到愉快充實 的教學經驗。歡迎老師在使用後，玲予我們更多的指教與建議，讓我們不斷進步，也才能為海內

外的華語教學，做更多更好的貢獻。

國立臺灣師範大學國語教學中心主任 陳浩然 2015 年 6月

II

The Mandarin Training Center (MTC) at National Taiwan Normal University (NTNU) was established in 1956, and is the oldest, most comprehensive, and most pedagogically effective educational institute of its kind in Taiwan. Every year over 3,000 international students are trained at MTC, and to the present day over 50,000 students representing more than 120 countries have walked through its doors, solidifying international renown

MTC started producing teaching material in 1967, and has since completed over 50 textbooks, making it a frontrunner in the field of teaching Chinese as a second language. As the core books have been in circulation for 15 years already, many students and teachers agree that updates are in order, and that new materials should be made to meet the modem demand. Changes in the social landscape, improved teaching methods, and innovations in educational media are what prompted the production of MTC's six-volume series, A Course in Contemporary Chinese. The project responds to Chinese teaching needs both at home and abroad, and bolsters Taiwan's brand of teaching material for Chinese as a second language. With the goal of integrating theory and practice, and carrying forward the spirit of teaching Chinese as a second language, MTC petitioned one of the field's most esteemed professors, Shou-Hsin Teng, to serve as chief editor. A Course in Contemporary Chinese has been compiled and edited under犀leadership, together with the help of 18 seasoned Chinese teachers and the following four executive editors: Associate Research Fellow Liping Chang, Tai-chi Chang, and Ru-pei Cai and Wen-wen Chang of the MTC teaching material development division MTC is presenting this brand new core material after half a century's worth of educational experience, and we have taken extra care to ensure it is of uncompromised quality. We were delighted to have American professors Claudia Ross, Jianhua Bai , and Yea-fen Chen act as consultants, Professor Teh-Ming Yeh from Taiwan, Professor Tao-chung Yao from the U.S., and Professor Xun Liu from China on the review committee, and professors Ying Cherry Li and Yung-0 Biq of NTNU's English department help with the respective translation of vocabulary and grammar points. The material was first trialed at MTC and other language centers around Taiwan for a year. The current version underwent numerous drafts, and materialized under the careful guidance of the consultants, a sedulous reading from the review committee, and feedback from teachers and students. As for the editorial process, we owe the greatest thanks to the indefatigable editorial team, the professors and their invaluable input, and the teachers and students who were willing to trial the book.

An additional and special thanks is due to Linking Publishing Company, who put forth utmost effort and professionalism in publishing this set of teaching material, allowing us to deliver a publication of superior quality.

It is our hope that A Course in Contemporary Chinese is not merely a practical set of teaching materials for students, but also enriching for teachers and the entire teaching experience. We welcome comments from instructors who have put the books into practice so that we can continue improving the material. Only then can we keep furthering our contribution to the field of teaching Chinese as a second language, both in Taiwan and abroad.

Hao Jan Chen

Director of the Mandarin Training Center National Taiwan Normal University June,2015 Ill

固 From the Editor's Desk

Finally, after more than two years, volume one of our six-volume project is seeing the light of day. The language used in A Course in Contemporary Chinese is up to date, and though there persists a deep'generation gap' between it and my own brand of Chinese, this is as it should be. In addition to myself, our project team has consisted of 18 veteran MTC teachers and the entire staff of the MTC Section of Instructional Materials, plus the MTC Deputy Director.

The field of L2 Chinese in Taiwan seems to have adopted the world-famous'one child policy'. The complete set of currently used textbooks was born a generation ago, and until now has been without predecessor. We are happy to fi 11 th」s vacancy, and with the title'number two', yet we also aspire to have it be number two in name alone. After a generation, we present a slightly disciplined contemporary language as observed in Taiwan, we employ Hanyu Pinyin without having to ustify it cautiously and timidly, we are proud to present a brand-new system of Chinese parts of speech that will hopefully eliminate many instances of error, we .have devised two kinds of exercises in our series, one basically structural and the other entirely task-based, each serving its own intended function, and finally we have included in each lesson a special aspect of Chinese culture. Moreover, all this is done in full color, the first time ever in the field of L2 Chinese in Taiwan. The settings for our current series is in Taipei, Taiwan, with events taking place near the National Taiwan Normal University. The six volumes progress from basic colloquial to semi-formal and finally to authentic conversations or narratives. The glossary in vocabulary and grammar is in basically semi-literal English, not free translation, as we wish to guide the readers/learners along the Chinese'ways of thinking', but rest assured that no pidgin English has been used.

」

I am a functional, not structural, linguist, and users of our new textbooks will find our approaches and explanations more down to earth. Both teachers and learners will find that the content resonates with their own experiences and feelings. Rote learning plays but a tiny part of our learning experiences. In a functional frame, the role of the speaker often seen as prominent. This is natural, as numerous adverbs in Chinese, as they are traditionally referred to, do not in fact modify verb phrases at all. They relate to the speaker.

We, the field of Chinese as a second language, know a lot about how to teach, especially when it comes to Chinese characters. Most L2 Chinese teachers world-wide are ethnically Chinese, and teach characters ust as they were taught in childhood. Truth is, we know next to nothing how adult students/learners actually learn characters, and other elements of the Chinese language. W h」le we have nothing new in this series of textbooks that contributes to the teaching of Chinese characters, I tried to tightly integrate teaching and learning through our presentation of vocabulary items and grammatical structures. Underneath such methodologies is my personal conviction, and at times both instructors' and learners' patience is requested. I welcome communication with all users of our new textbooks, whether instructors or students/learners.

」

Shou-hsin Teng

IV

囧 About the Series

Series Introduction

This six-volume series is a comprehensive learning material that focuses on spoken language in the first three volumes and written language in the latter three volumes. Volume One aims to strengthen daily conversation and applications; Volume Two contains short essays as supplementary readings; Volume Three introduces beginning-level written language and discourse, in addition to extended dialogues. Volume Four uses discourse to solidify the learner's written language and ab山ty in reading authentic materials; Volumes Five and Six are arranged in topics such as society, technology, economics, politics, culture, and environment to help the learner expand their language utilizations in different domains.

Each volume includes a textbook, a student workbook, and a teacher's manual. In addition, Volume One and Two include a practice book for characters.

Level of Students

A Course in Contemporary Chinese《當代中文課程》is suitable for learners of Chinese in Taiwan, as well as for high school or college level Chinese language courses overseas. Volumes One to Six cover levels Al to C 1 in the CEFR, or Novice to Superior levels in ACTFL Guidelines.

Overview

• The series adopts communicative language teaching and task-based learning to boost the learner's Chinese ability. • Each lesson has learning ob」ectives and self-evaluation to give the learner a clear record of tasks completed. • Lessons are authentic daily situations to help the learner learn in natural contexts.

• Lexical items and syntactic structures are presented and explained in functional, not structural, perspectives

• Syntactic, i.e. grammatical, explanation includes functions, structures, pragmatics, and drills to guide the learner to proper usage.

• Classroom activities have specific learning ob」 ectives, activities, or tasks to help fortify learning while having fun. • The "Bits of Chinese Culture" section of the lesson has authentic photographs to give the learner a deeper look at local Taiwanese culture.

• Online access provides supplementary materials for teachers & students.

v

B

Foreword

序

主編的語

From the Editor's Desk

系列規畫

About the Series

漢語介紹

An Introduction to the Chinese Language

詞類表

Parts of Speech in Chinese

各課重點

Highlights of Lessons

課堂用語 人物介紹

－ － －

一 －

�

VI

Contents

Classroom Phrases

Introduction to Characters

請間，到師大怎麼走？

Excuse Me. How Do You Get to Shida?

還是坐捷運吧！

Take the MRf Instead!

＂

IV V

VIII

XVIII

XXIV XXV

XXV

1 23

你的中文進步了！

51

我打工，我教法文

79

Your Chinese Has Improved! I Work Part-time. I Teach French.

吃喜酒

105

我打算搬到學校附近

131

Attending a Wedding Reception I Plan to Move Closer to School

－ － － － － － －

垃圾車來了！

157

學功夫

183

那個城市好漂亮

211

歡迎到我家來包餃子

239

台灣好玩的地方真多

265

怎麼吃才健康？

297

我的手機掉了

321

我要開始找工作了

357

過春節

383

The Garbage Truck Is Here! Leaming Kungfu

That City Is Really Beautiful Come to My Place to Make Dumplings Taiwan Really Has Lots of Fun Places How to Have a Healthy Diet?

I Lost My Cell Phone

I Am Going to Start Looking for a Job

Lunar New Year

畸 Appendix I.

II.

生詞索引 生詞索引

Vocabulary Index (Chinese-English) Vocabulary Index (English-Chinese)

410 419

VII

固 An Introduction to the Chinese Language China is a multi-ethnic society, and when people in general study Chinese,'Chinese' usually refers to the Beijing variety of the language as spoken by the Han people in China, also known as Mandarin Chinese or simply Mandarin. It is the official language of China, known mostly domestically as the Putonghua, the lingua franca, or Hanyu, the Han language. In Taiwan, Guoyu refers to the national/official language, and Huayu to either Mandarin Chinese as spoken by Chinese descendants residing overseas, or to Mandarin when taught to non-Chinese learners The following pages present an outline of the features and properties of Chinese. For further details, readers are advised to consult various and rich on-line resources. Language Kinship

Languages in the world are grouped together on the basis of language affiliation, called language-family Chinese, or rather Hanyu, is a member of the Sino-Tibetan family, which covers most of China today, plus parts of Southeast Asia. Therefore, Tibetan, Burmese, and Thai are genetically related to Hanyu

」

Hanyu is spoken in about 75% of the present Chinese territory, by about 75% of the total Chinese population, and it covers 7 ma or dialects, including the better known Cantonese, Hold(ienese, Hal< ,,．

它

一 ,/

7．

Lj y

Lj u丶

1'

廿

JL / ＜ '

幺

? L

(/ 亡"\丶 乞

(Adv)

(N)

fairly =

bicycle

(N)

bed

(N)

chair

(N)

desk, table

(N)

furniture

(V s )

n01sy

( Conj )

(N)

adj

also

yigui=lemari baju shujia=rak buku

living expenses

chuangdian =matrass

LESSON •

6•

我打算搬到 學校 附 近

I Plan to �ove Closer to School

(V s )

10

低

dI

12

長

chang

%✓

shetuan

七 P X 它、 可

留

11 13

liu

頃

討論

14 15

16

hu6dong

用

ya ng

shiw 訕g

fangx1n

N血es

－ I.

Shou 屯 r

首爾

19

olun

丶

18

(Vi, V)

为 又

社圍 活動 失望 放心

17

7]

Destination Marker 到 d訕

v ke

／

为 七 幺V X 另、

r )( )(n

乞/ L 、 尸

；、

亡 T 尤丶 另 u L丶

v 尸 叉V / L

(V s ) (V)

(N)

(N)

low

jqx u bacae kyk i kalo t,d,l diikuti un bacae uen

to stay to leave behind long

to have a discussion over, to go over with club, association activity

(V s )

to be disapp ointed

(V)

to use

(V s-sep )

not to worry, to rest assured

Seoul

06-05

）一

Function: The preposition 到 marks a destination, following a movement. As a result of the action performed, an item has been moved to a location marked by 至1J .

O O O

他在 踢 足球 ， 踢 箸 踢 箸 就踢 到 學 校 外 面 了 。 biasa v ba dao 馬 安 同 上 星 期 從 台 北 骑機 o車 骑v到 花 蓮 。 v 這個 蛋糕 ， 我 打 算 拿 到 學 校請 同 學 吃 。 o

Structures :

/ Negation : The entire preposition phrase (PP) follows the main movement verb.

O O O

我在 師 大 下 車 ， 沒 搭 到 台 北 火 車 站 。 張 老 師 跟他 太 太 決 定 不 搬到 西 班 牙 了 。 我太 累 了 ， 沒走到 故 宮 ， 就 回 家 了 。

1 39

• 當 代 中 文課程

2

"· Questions :

O O O

我 的 書 ， 妳 明 天 會拿到 學校給我嗎 ？ 那 個 電 腦 ， 你 送 到 他 家去 了 沒有 ？ 本子和 筆 ， 你 是 不 是都 放 到 背 包裡 了 ？

Usage: 1. Another PP, ' 從 十 noun', can be added before the verb to indicate the starting point. (1 )

(2)

2.

他從 家裡 走 到 學 校 ， 需 要 三 十 分鐘 的 時 間 。 放假 的 時候 ， 我從 台 北 開 車 開 到 台 南 ， 真 的 太 累 了 。

The ' 到 PP' can be placed either before or after the verb, with distinct meanings. Compare the following examples. (1 )

(2)

他到 火車站 搭 高 鐵 。 他 搭 巴 士 搭 到 火車 玷 附 近 。

3 . Either 來 or 去 can be added after the location. 來 indicates a movement towards the speaker, whereas 去 indicates a movement away from the speaker.

－ (1 )

(2)

。

球踢 到 公 圉 裡 去 了 。 還好 沒踢 到 人 。 球踢 到 公 固 裡 來 了 。

。

pr Describe the events in the pictures. ( Use the 到 construction.)

送 PIZZA 的 人 ， 1 40

｀｀

。

馬安 同 跟 田 中 誠一 一超坐

火車 ，

。

LESSON •

6•

我 打 算 搬到 學 校 附 近

。

。

I Plan to �ove Closer to School

婚禮 開 始 以後 ，

如 玉 的 朋 友 美 美 搭船 ，

。

馬安 同 週末去爬陽 明 山 ，

。

高 美玲跟 李 柬健在 河邊公 園骑 腳踏車 ，

。

。

。

II. Indirect Object Marker 拾 gei

06-06

;�

Function: There is a set of verbs called Double Object verbs, which take two obj ects, direct and indirect. Indirect ob」 ects are marked by the preposition 給， and direct objects are not marked.

0 0 O

田 中 誠 一 付 給 房 柬 三個 月 的 房 租 。 王 先 生 賣 給他 一 輛 (li 訕g, measure word for vehicles) 機 車 。 他從 法 國 回 來 ， 送給 白 如 玉 一 些 法 國 謀 點 。

Structures: 玲 marks the indirect obj ect. The basic word order is: Verb + 給 + Indirect Obj ect + Direct Object. Variations in word order are illustrated below.

pada siapa

bendanya

1 41

s v gei siapa o 1. Basic pattern (1 )

(2) (3)

2.

他 想 賣 給 我 朋 友 這個 電 腦 。 語 言 中 心 主 任 昨 天 才 發 給 白 如 玉 上個 月 的 薪 水 。 我 打 算 送給 我 同 學 這些 桌 子 、 椅 子 。 送到 mengantar ke 送給 memberi kepada

Indirect obj . moved to the back (1 )

(2)

(3)

dia ingin menjual komputer ini kepada temanku

s v o gei siapa

他 想 賣 這個 電 腦 給 我 朋 友 。 語 言 中 心 主 任 昨 天 才 發上個 月 的 薪 水給 白 如 玉 。 我 打 算 送 這些 桌 子 、 椅 子 玲我 同 學 。

3 . Direct obj . moved to the front (1 )

(2)

(3)

這個 電 腦 ， 他 想 賣 給我 朋 友 。 上個 月 的 薪 水 ， 語 言 中 心 主 任 昨 天 才 發給 白 如 玉 。 這些 桌 子 、 椅 子 ， 我 打 算 送給我 同 學 。

;!� Negation :

O 0 0 '!:.,

s ba o v gei siapa

白 如 玉 只 要租三個 月 ， 所 以 那 個 房 間 ， 房 柬 不 租給她 了 。 田 中 誠一 還沒付給房 柬上個 月 的 房 租 。 因 為 陳小 姐快 回 國 了 ， 所 以 我 不 給她介紹 工作 了 。

Questions :

O O O

你 的 腳踏 車 ， 賣 給 白 如 玉 了 沒有 ？ 那 些 芒 果跟甜 點 ， 妳 是 不 是 送玲 陳 月 美 了 ？ 下 個 月 中 文課 的 學 費 ， 你 付 給 學 校 了 沒 有 ？

Usage: If the main verb in the structure involves 'outward, away from' actions from the actor, 給 can be deleted, such as in the following examples Otherwise deletion is not possible. So, we cannot say * 我做他 一 個 蛋糕 。 或 ＊ 哥 哥 買 我 一 本

O - 0.

圭 。

1 42

LESSON •

I

6•

我打算搬到 學校 附 近

I Plan to ll'love Closer to School

O O O

我 要 賣 我 朋 友 這個 電 腦 。 我 打 算 送 我 同 學 這些 桌 子 、 椅 子 。 你 知 道 公 司 付 他 多 少 薪 水嗎 ？

•

This pattern is related to Grammar item 耳 in Lesson 4.

pr Look at the pictures and use the 'V+ 拾' construction to express the transfer of an object to a recipient.

1區l

4 r1

月

｀．

，日

－

• ,� ---

.,..---

II'

,_________________________

。

＇ ＇

＇ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 - - - - - - 一 - - - 一 ｀、

｀ , '

獎 學金

I

0

�

＇＇

. ;t ,r

0

邴囯

張怡 君 拿給 馬 安 同 那 個 麵 包 。 張怡 君 拿那 個 麵 包 給 馬 安 同 。 那 個 麵 包 ， 張怡 君 拿給 馬 安 同 。

＇ ｀ 丶,

口 \1

。

(') � 囍

＇ － － － － － － － － － － － － － － － － － 一 一 一 一 一 一 一· , 、 , , - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 、 、＇ ＇,， ｀＇ ＇＇ ＇ ＇ ＇ ＇ ＇ , ,

＇＇ ＇＇ ,, ,、 I

I

I

I

丶

,_________________________

＇＇ ＇＇ ＇ ＇＇＇

＇ ＇＇＇ ＇｀＇ ｀

丶

' - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- - -- - -

1 43

I

)a&I

06-07

III. Resultant Location with V + 在 z註 . .

．

Function: The V 十 在 pattern specifies the location of a noun resulting from an action. di

O O O

那 張椅 子 ， 請你 放在 樓 下 。 這 些 複雜 的 漢 字 ， 我 要 寫 在 本子 上 。 履歷 表 先 留 在 我 這裡 。 有 適合 的 工 作 再 告 訴 你 。

Structures:

/ Negation :

O O O

,,;a?

書 別 放在椅子上 ， 請拿到 房 間 去 。 我 沒 留 甜點在 桌 子上 ， 我把甜點 吃 了 。 他 的 錢 沒存在 行裡 ， 他太 太很不 高 興 cun zai=disimpan di Quest ions : 銀

O O O

dessert liu zai= ditinggal di 留在 。

先生/丈夫 zhangfu

圄 n · 尸

·一

。

電 視 ， 你 打 算 放在 哪 裡 ？ 這 些 家 具 ， 你 是 不 是 要 留 在 這裡 ， 不 搬到 新 家 ？ 我 給你 的 資 料 ， 你 存 在 電 腦 裡 沒有 ？

l l!!!mml l

s ba o v zai

' /

表 ?c ·

1 44

\

傘 ， 白 如 玉 放在 學 校 。

,

；

中面囷

Look at the pictures and describe the situations below using ' …V 在 … ' .

李東健把白如以的電話號碼寫在紙上

6•

我 打 算 搬到 學 校 附 近

I Plan to i"love Closer to School

。 ＇

。j

。

LESSON •

料 ｀ 湣

严 刁 t

／

川 · ＇

r"

V+complement:把OV在/到/給/成

o,s v zai tpt s ba o zai 、 , 、 文具,馬安東放在背包裡＇ 李東健把住房子的豬＇ ＇＇ ＇ ＇＇ ＇ ＇ 寮存在仕紳碟裡 \ I

I I

I

I

'

I

＇ ＇ ,＇

I

＇ ＇｀ 、

I

IV. Moving an Object to a Location with 把 ba

， 、 ｀ 房東把熱水器裝在牆上 ＇ , ，｀ ｀ ＇ ＇＇ ＇｀

\ I

J I

I

l

I

>

06-08

）一

Function: It has been presented (Vol. 1, L1 5 ) that 把 disposes of things . Most typically, disposal results in relocating things.

O O O O O O O O

我 把 球踢 到 學 校 外 面 了 。 他 想 把 公 司 搬 到 台 南 。 gongsi公司 我 打 算 把 這個 蛋糕 拿 到 學 校請 同 學 吃 。 我 要 把 這 包 茶 送給老 師 。 靖 妳 把 那 件衣服拿給 白 如 玉 。 jiu舊 kuno/lama 我打 算把 舊 車 賣 給 高 先生 。 jiu久 lama(waktu) 靖 你 把 那 張椅 子放在樓下 。 我 要把 媽 媽 給 我 的 錢 存在 行裡 。

Structures: The pattern is 'A 把 B Verb 銀到 ／ 在 ／ 給 Location'. 到 and 在 are used with places and 給 with people. Futhermore, 到 is used with 'moving' verbs, and 在 with 'placing' verbs.

1 45

,,!

Negation : ziliao=informasi/data

O O O O O O

dai=bring 他 沒把 資 料 帶 到 學校來 ， 可是還好我 帶 了 。 別 把那 本書 賣 給別 人 ， 賣 玲我 吧 。 fangdong=pemilik rumah 我 還 沒把 這個 月 的 房 租拿給房 束 。 fangzu=uang sewa 他還沒把 買 電視 的 錢付給老 閶 。 fu gei =membayar kpd 別 把隨身 碟 放在 桌 子上 。 他 沒把錢放在 我 這裡 ， 他 帶 回 家 了 。

廚房chufang / Questions : 客廳 1.tunggu 了 ？ O 妳 是 不 是把 我 的 書 帶 到 學 校 來 浴室yushi sebentar 廁所cesuo O 你 把機 車 騎 到 公 司 來 了 沒 有 ？ 我 等 一 下 要 用 。 2. habis 房間 ini/bentar lagi O 你 把那 本本子 拿給老 師 了 沒有 ？ O 你 是 不 是把 照 相 機 送給她 了 ？ zhaoxiangji O 房 柬 是 不 是把 熱 水 器 裝 在 浴 室 外 面 了 ？ zhuang裝 merakit O 你把學 費 用 在什麼 地方 了 ？ xuefei=spp 到...來/去... tujuan

－

Rewrite the following sentences using the construction '這 · · + V 十 到 ／ 給 ／ 在' .

O 張怡 君 的 電 腦 ➔

， 馬 安 同 拿到 學校來 用 。

馬鞍同把張煜君的電腦拿到學校來用

O 陳月 美跟馬安 同 說 ➔

「

你 不 能 騎腳踏 車 到 學 校裡 面 來 。 」

陳月美跟馬鞍同說: 你不能把腳踏車騎到學校裡面來

O 房 柬跟 李 柬健說 ➔

：

：

「

房 租 ， 你 能 不 能 拿到 我 家來 ？ 」

你能不能把房租拿到我家來

O 語 言 中 心 主 任 拿給 高 美 玲這個 月 的 薪 水 。 ➔

1 46

語言中心主任把這個月的薪水拿給高美玲

LESSON •

6•

我打算搬到 學校 附 近

I Plan to �ove Closer to School

O 這個 紅 包

， 馬 安 同 打 算 在 吃 喜 酒 的 時候 送給新 郎 跟新 娘 。

➔ 馬安同打算在吃喜酒的時候 這個紅包給新郎跟新娘

O 房 子裡 的 家具 ➔

我不打算把房子裡的家具留給些一個組房子的人

O 手機 ➔

， 我 不 打 算 留 給下 一 個 租房 子 的 人 。

， 馬 安 同 放在 背 包裡 。

O 電腦展 的 資料 ➔

， 李 束健存在 隨 身 碟 裡 。

0 馬安 同 間 白如玉 ➔

O錢 ➔

， 你 存在

lagipula

銀

：

「

電 視 ， 我 放在 客廳 的 左 邊好 不 好 ？ 」

行裡 比 較好 。

V. 而 且 erqie /urthermore

06-09

);Jam

Function: 而 且 is a conjunction occurring in S 2 . It can connect two short verb meanmg and, as well as . It can also connect two phrases, such as in and meanmg furthermore . clauses, such as in f) and

O

0 O O O

Q, . ' O ,shi=lembab

台 灣 的 夏天熱 而 且濕 。 如 果 多 花 一 點 時 間 找 ， 一 定 能找 到 便 宜 而 且 合 適 的 。 房 束 幫 她裝 了 有 線 電 視 ， 而 且 還 幫 她裝 了 綱 路 。 做 這個 工作 得 會說 中 文 ， 而 且 得 有 一 些 工作 經驗 。 bab 29

1 47

• 當 代 中 文課程

2

－

pr

Combine two short sentences into one compound sentence using the conjunction 而 且．

0 ➔

O ➔

O ➔

O ➔

O ➔

O ➔

O ➔ 1 48

台 灣 的 芒 果好看 。 台 灣 的 芒 果 香 甜好 吃 。

花 蓮 的 環境很乾 淨 。 花蓮的風景漂 亮 。

而且

。

而且

。

而且

。

而且

。

而且

。

而且

。

而且

。

馬 安 同 去過花 蓮 。 馬 安 同 吃過那 裡 有 名 的 小 吃 。

陳 月 美 喜歡在 台 灣 生 活 。 陳 月 美 喜歡 吃 台 灣 小 吃 。

馬 安 同 喜歡踢 足球 。 馬 安 同 喜歡看 足球 比 賽 。

李 柬健租 的 房 子 離 學 校很 近 。 李 束健租 的 房 子 房 租不 貴 。

婚禮 的 時候 ， 客 人 送 紅 包 給新 郎 新娘 。 婚禮 的 時候 ， 客 人 祝 福 他們 百 年好合 ， 早 生 貴 子 。

LESSON •

6•

我打算搬到 學 校 附 近

I Plan to �ove Closer to School

>�

fflll'J!D · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I . Destination Marker 到

Structures :

/ Negation :

I got off the bus at NTNU. I 山d not ride as far as the Taipei Station. Teacher Zhang and his wife decided against moving to Spain. I was too tired. I went home before I got to the Palace Museum.

0 0

/ Questions :

0

Will you give me my book back at school tomorrow? Did you take that computer to his home? Did you put the notebooks and pens into the backpack?

0 0

Usage: 1.

(1 ) (2)

2.

(1 ) (2)

3.

(1 )

(2) The ball was kicked here into the park (from there).

d沁

Function: 0 He was playing soccer and ended up kicking the soccer ball outside the school grounds. 0 Last week Ma Antong rode his scooter from Taipei to Hualien. 0 I plan to take this cake to the school to share it with my classmates.

0

I

It takes 3 0 minutes for him to walk from his home to the school. During the holidays, I drove from Taipei to Tainan. It was really tiring.

H e went to the train station to take the high speed train. He took the bus to somewhere near the train station. The ball was kicked (from here) into the park over there. Good thing it didn't hit anyone.

II. Indirect Object Marker 給 gei

Function: 0 Tianzhong Chengyi paid three months of rent to his landlord. 0 Mr. Wang sold him a motorcycle. 0 He's back from France and he gave Bai Ruyu some French pastries. Structures : 1. ( 1 ) He wants to sell my friend this computer. (2) The language center director paid Bai Ruyu last month's wage only yesterday. (3) I plan to give my classmates these desks and chairs. 2.

3.

(1 ) He wants to sell this computer to my friend. (2) The language center director paid last month's wage to Bai Ruyu only yesterday. (3) I plan to give these desks and chairs to my classmates.

( 1 ) This computer, he wants to sell it to my friend. (2) Last month's wage, the language center director paid it to Bai Ruyu only yesterday. (3) These desks and chairs, I plan to give them to my classmates.

， Negation :

0

Bai Ruyu only wants it for three months, so the landlord isn't going to rent her the room. fj Tianzhong Chengyi hasn't given his landlord last month's rent yet. 1 49

0 0

Miss Chen is going back to her home country soon, so I needn't tell her of any j obs.

.J' Questions :

Have you sold Bai Ruyu your bicycle? f) Did you give Chen Yuemei those mangoes and sweets? 0 Have you paid the tuition for Chinese classes next month?

0 0

Usage:

I want to sell my friend this computer I plan to give my classmates these desks and chairs. Do you know how much salary the company pays him?

0

III. Resultant Location with V + 在 za1 · . . Function: 0 Please put that chair downstairs. 0 I want to write these difficult Chinese

0

characters in the notebook. Leave your resume here with me. I will notify you of any suitable positions

Structures :

0

/ Negation :

0

0 /.

0 0

Don't put the book on the chair; please take it into the room. I didn't leave the dessert on the table. I ate it. His wife was very upset that his money was not deposited in the banlc.

/ Questions :

1 50

Where do you plan to put the TV? Are you going to leave the furniture here instead of taking it to your new home?

0

Have y ou saved the mformabon I gave you in the computer?

IV. Moving an Object to a Location with 把 ha 0

Function:

I kicked the bal1 out of the school yard. f) He wants to move the company to Tainan. 0 I plan to take this cake to school and treat my classmates to it. 0 I want to give this package of tea to my teacher. 0 Please give that dress to Bai Ruyu. 0 I plan to sell the old car to Mr. Gao. 0 Please put that chair downstairs. 0 want to deposit the money Mom gave me m the banlc

!

Structures :

0

/ Negation :

O

0

0

0 0 0 0

He didn 't take the documents to the school. It's a good thing I did though. 严 't sell anyone else that book. Sell 1t to me. I haven't given the landlord this month's rent yet. He hasn't given the store owner the money to be spent on a TV. Don't put the flash drive on the desk. He didn't leave the money here with me; he took it home.

/ Questions :

0

0 0 Q

Did you bring my book to school? Did you ride the motorcycle to work? I need it soon. Did you take that notebook to the teacher? Did you give the camera to her? Did the landlord install the gas hot water heater outside? What 山d you spend your tuition on?

LESSON •

6•

我 打 算 搬 到 學校 附 近

I Plan to i"love Closer to School

v.

而 且 erqie /urthermore

0

．

Function:

Taiwan's summers are hot and humid. f) If one spends a little more time looking, one is sure to find an inexpensive and suitable one. E) The landlord installed cable TV for her, and also installed the internet for her. 0 This j ob requires fluency in Chinese and some work experience.

�I-� ��r_9. 9. m. A.c:.� �-v.-� �-� �-�

��-

I. Role Playing

000000

Goal: Talking about and negotiating rent. Task: Pair up with a classmate. Use the following questions for a phone conversation with one person playing the landlord and the other the prospective tenant.

租多 大的房子 ？ 有 沒有 朋 友跟你 住在 一 超 ？ 這個 房 子 離 XX 近嗎 ？ 這個 房 子 ， 光 線 怎 麼 樣 ？ 環 境 怎 麼 樣 ？ 跟你 一 超住 的 朋 友 怎 麼 樣 ？ 這個 房 子 ， 房 租 多 少 ？ 每個 月 什麼 時候 把 房 租 給 房 柬 ？

1 51

• 當 代 中 文課程

2

II. How Should the Furniture Be Arranged? Goal: Describing where the furniture is. Task: You are renting this place. You have drawn the layout for the furniture and where you plan to put the desk, chairs, bed, television, computer, etc. How are you going to arrange them? Describe each item accordingly.

「T_

－

1 52

LESSON •

6•

我 打 算 搬到 學校 附近

I Plan to �ove Closer to School

III. I Am Leaving Taiwan. What Should I Do with All These Things? Goal: Leaming to talk about what to do with your possessions. Task: If you were to leave Taiwan next month, who would you give or sell your bike, computer, soccer ball, cell phone, Taiwan travel guide, etc. to? Is there anything else you would like to give away?

IV. I Want to Rent a Place Goal: Leaming to read and understand rental advertisements. Task: Look at the rental advertisements below. Decide which one you'd like to rent. Why? List and discuss with your classmates the words you don't know.

I lil!Jllml I

距 僙） （ 離 ） ： distance 斜 (xi e ) 對 面 ： kitty-comer 雅 (ya) 房 ： room with a shared bath 採 光 (caiguang) : natural lighting 1 53

�����l��-

�蒞

4 樓公寓 ( 3 房 2 廳 ）

天才路

鄰近 ： 水淌市場 、 仁 愛 國 小 丶

@@@ @

歡迎午後 、 假 日 看 屋

I

或

05-555678

仲 介 勿 擾喔 ～ 謝謝

1 54

1 23 號 大樓對 面

售三角 窗

衛道 中 學 、 停 車 方 便

看 屋 靖 洽屋 主 ： 李 小 姐 ： 0933- 1 1 1 888

3 2 1 9 8 7 2 2 9

。

吉 屋 出租 卡

L-

雅房

包 水 電 2800r-...;4 000 採 光通風 綱 路 餐飲便 利

I

交 通便 利 、 就 學 方便 丶 休 閒 完 善 L 距 公車 站 五 分鐘 2 . 在 學 力 國 中 斜對 面 3 . 步 行 兩 分鐘 可 到 運動 公 圄 4. 地址 ： 嘉 義 市 大 方路 一 段 2 34 號

意 者請 電 洽 ： 1 234- 5678

LESSON •

6•

我 打算搬到 學校 附 近

I Plan to �ove Closer to School

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

．． ． ．．． .． ．

.

The Twelve Animals of the Chinese Zodiac

, •

鼠

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－一一

- ---

馬

．

虎

兔

月[

立

蛇

I

一 一 一 一 一 一 － 一 一 一 一 一 一－－ 一 一 一 一 一 一 一 － 一 一 一 一 一 一 一 一 － 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 － －一 一 一 一 一 一 一 一 - - · 一 － － －－ － －－一 一 一 一 一－ －－ － － －－－－－－一一 一 - •- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - ----- -· 一一一一一一一一一一一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一

｀

三

牛

十二生 肖

u`

When Chinese become parents, they hope their children will embody the qualities of the animal whose sign they are born under. Of the twelve animals, the Dragon is most favored, so in every year of the Dragon, the birthrate rises slightly in Chinese communities. ln Chinese fortunetelling, Tigers are considered to be overly fierce and those born under the sign of the Tiger are discouraged from attending weddings, funerals, and other ceremonies. Therefore, in some places the birthrate actually dips in the year of the Tiger.

· · ． ． ． ． ＇ ． ＇ ． 鹹 ' • • • • , ．' ． · · · · · · · · 1 · ' · · · · L』一L 一 · · · ` · ' ． , ＇． ：

• ' 曰

Of the twelve animals of the Chinese zod図c-Rat, Ox, Tiger, Rabbit, Dragon, Snake, Horse, Goat, Monkey, Rooster, Dog, Pig - only the fifth, the Dragon, is a mythical creature. All the others can be found in China. Since the twelve animals are closely associated with people's birthdays, the Chinese have come up with certain sayings regarding them. For example, the Rat has "many offsprings." The Ox has the fortitude to "bear hardships and overcome adversity." The Tiger is "bold and powerful." The Rabbit "nimble and gentle." The Dragon symbolizes "royalty" and the Snake is a "little dragon." The Horse is said to "win instant success." The Goat is an "auspicious" creature and the Monkey ,'intelligent." An early riser, the Rooster is " diligent and dutiful." The Dog is "loyal," and the Pig represents "satisfaction," or "abundance."

羊

,

猴

_......_____

----------------------------•---------------------------- 1 ---------------�------------ i

戶

．一一一一一------ - - - -- - ---------- -:---一一一－一一一一 一 一 一 一 一 一一一 －－－－－－－－－ ：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－；－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－－－－ －－；

＇呔

泣脅

后g

． ＇ 鹹 · · · ＇ ,

名＼ 凡 函虯

.A. The Chinese Zodiac

忥

； _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 雞 － － － － － － － － － － ＿ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一1勺 － － － － － － － － － 』 一 一 一 一 一 一 一 一 一 － －麗 一 一 一 一 一 一 一 一

1 55

I can talk about living environments. 20%

40%

60%

80%

1 00%

20%

40%

60%

80%

1 00%

20%

40%

60%

80%

1 00%

20%

40%

60%

80%

1 00%

I can talk about and negotiate rent. I can describe moving objects.

I can ask and answer hypothetical questions.

1 56

瞬

第 七課

垃圾 車 來 了 ！ The Garbage Truck Is Here! 珥 咽

子 白 目 標 Learning Objectives

Topic: 居 家環 境 Living Environment

• Learning to express my views on new things and events.

• Learning to express my understanding of cultural differences. · Learning to give advice and inform of possible consequences.

· Learning to use directional verbs in expressions.

、

IJ-

The Garbage Truck Is Here!

I.

07-01

陳 太 太 ： 柬健 ， 要 出 去啊 ？

柬 健 ： 是啊 ！ 垃圾車 快 來 了 ， 我得趕 快 下 樓去 倒 垃圾 。 陳 太 太 ： 丟 垃 圾 ？ 今 天 是 星 期 三 ， 不 收垃 圾啊 ！ 柬 健 ： 真 的 嗎 ？ 我 以 為 天天都 收 。 陳 太 太 ： 不 是 ， 每個 星 期 三 和 星 期 天 是 不 收 的 。

柬

健 ： 那 麼 ， 我 這些 汽水罐和 紙杯 也 不 能 拿 出 去 回 收 了嗎？

陳 太 太 ： 是啊 ！

1 58

柬

健 ： 為 什麼 在 台 北 倒 垃 圾 這麼 麻 煩 ？

陳 太 太 ： 剛 開 始 的 時候 ， 台 北 人也覺得這個 規 定很麻煩 ， 現在 大 家都 習 慣 了 。

柬

健 ： 更 麻 煩 的 是 ， 我 一 定 要在 晚 上 九 點 把 垃 圾 拿 出 去 ， 要 不 然 就不 能倒 了 。 陳 太 太 ： 你說 的 對 ， 有 － 次 ， 我 一 回 來 ， 垃圾車就 來 了 。 我 馬 上放 下 皮 包 ， 跑 出 去 倒 垃 圾 。 柬 健 ： 對啊 ！ 我 常 常 看 到 有 人追垃圾車 。

陳 太 太 ： 晚 上 ， 這麼 多 人從 家裡 拿 著 垃 圾 走 出 來 ， 一 超 玷 著 等 垃 圾車 ， 你 不 覺得很有 趣 嗎 ？

柬

健 ： 大 家 常 一 邊聊 天 ， 一 邊 等 ， 看 超 來 真 的 很 有 意 思 。

陳 太 太 ： 雖 然 倒 垃 圾 有 點 麻 煩 ， 但 是好像也 不 壞 。 健 ： 那麼 ， 我 這 包垃圾 怎麼辦 ？ 陳 太 太 ： 你 拿 回 家去 ， 明 天 再 倒 吧 ！

柬

L

陈 奈 陈 宗 陈 京 陈 宗 陈

太 太 健 太 太 健 太 太 健 太 太 健 太 太

： ： ： ： ： ： ： ： ：

尓健， 要 出 去啊 ？ 是啊 ！ 垃圾牟快耒 了 ， 我得赴快下棪去倒 垃 圾 。 丟垃圾 ？ 今天是星期三 ， 不 收垃圾啊 ！ 真 的 鳴 ？ 我 以 为 天天都收 。 不 是 ， 每令星期三和星期天是不 收 的 。 那 么 ， 我送些汽水罐和 纸杯也 不 能拿 出 去 回 收 了 鳴 ？ 是啊 ！ 为 什么 在 台 北倒 垃圾送么 麻煩 ？ 剛 升始 的 时候 ， 台 北人也堂得送令規定很麻炊 ， 現在大家 都 刁愤了 。

1 59

健

京

太 太 陈 健太 太 京陈 健太健太 太 太 奈陈京陈

更麻煩 的 是 ， 我 一 定要在晚上九熹 把垃圾拿 出 去 ， 要不然就 不 能倒 了 。 你況 的 対 ， 有 一 次 ， 我 一 回 米 ， 垃圾牟就來 了 。 我 与 上放下 皮包 ， 跑 出 去倒垃圾 。 対啊 ！ 我常常看到有人追垃圾牟 。 晚上 ， 送么 多 人从家里拿着垃圾走 出 來 ， 一 起站着等垃圾牟 ， 你不堂得很有趣 鳴 ？ 大 家 常 一 辺聊 天 ， 一 辺等 ， 看起米真 的很有意思 。 呈然倒垃圾有 京 麻煉 ， 但是好像也 不坏 。 那么 ， 我送包垃圾怎 么 办 ？ 你拿 回 家 去 ， 明 天再倒 吧 ！

IEffAlMrs . Chen : Dongj ian, you're going out?

Dongjian : Yes. The garbage truck will be here soon. I need to take the garbage out. Mrs . Chen : Take out the garbage? Today is Wednesday. There is no garbage pickup. Dongjian : Really? I thought they came every day. Mrs. Chen : N o. No garbage pickup on Wednesdays or Sundays.

Dongjian : So, I can't take these soda cans and paper cups of mine out for recycling, either? Mrs. Chen : That's right. Dongjian : Why is taking out the garbage in Taipei such a pain? Mrs. Chen : When it first started, the people of Taipei also thought this regulation was a 画 sance. N ow, everybody is used to it.

Dongjian : What's worse, I have to take it out at 9 o ' clock at night; otherwise, I can't throw it out.

」

Mrs . Chen : What you say is right. There was one time, the garbage truck arrived ust as I was getting home. I immediately put down my purse and ran out to take out the trash.

Dongjian : Yeah ! I often see people chasing the garbage truck. Mrs. Chen : Don't you find it interesting to see so many people at night walking out of their houses with their garbage and then standing around waiting for the garbage truck? 1 60

LESSON •

7•

垃圾車 來 了 ！

The Ciarbage Truck Is Mere!

Dongjian : Everyone likes to chat as they wait. It looks like fun. Mrs. Chen : Taking out the garbage is somewhat of a nuisance, but it is not all that bad, either. Dongjian : So, what do I do with this bag of garbage? Mrs. Chen : Take it home and throw it out tomorrow.

1

生 詞 一 Vocabulary 1 ��

Vocabulary 1

垃已及

2

倒

d的

收 以為 回收 規定 要不 然 皮包 跑 追 有趣 不壞

shou

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

丟

Phrases 14

15 16 17 18 19

天天 汽水罐 紙杯 放下 走出 來 怎麼辦

lese

diu V

y1we' 1

( 。

7 - 02

(N )

为 L 它丶 七、

(V)

勿

幺丶

(V)

勿

又

(V)

?

又

｀

.; X ＇

(V st)

garbage

to throw out ( garbage )

to throw, to throw away ( garbage ) to collect

to assume wrongly

； 尸

(V) (N )

to recycle

pibao

艾 勺 －＇ 幺

( Conj )

(N )

otherwise

zhui

斐

huishou guiding

y的bu函n pao

youqu

bu huai tiantian

soda

qishui guan

zhrbei

位ngxia

ZOU chulai

忒nmeb訕

"\/ 5Z

«)( 、 '\

勿

L

一 勺 日 幺 丶 x 丶 丐＇

艾＇ 幺

(Vi )

｀

(V)

一 < x,/ u 丶

(V s )

勺/ 「 x X 弁

(V s )

七 七 弓 弓

01-06

）一

Function: This is a sub-type of the 才巴 -construction, in which a noun has been moved to a new location. This is closely related to Grammar #4, in Lesson 6.

O O O O

我 把 垃 圾拿 出 去 了 。 李 東健把 書 帶 回 去 了 。 高 美 玲從 皮 包裡把錢 拿 出 來 。 主 任 請 助 教把 李 小 姐 的 履歷 表 拿 進來 。

Structures: The basic pattern is Subjuet 十 才巴

/ Negation :

.('.,

+

Obj .

+

v lv 2 V 3 .

O O O

我 沒把 書 帶 回 來 。 你 別 把蛋 糕放 進 背 包裡去 。 她 沒把 買 回 來 的 衣服拿 出 來給朋 友看 。

O O O

張 先 生 是 不 是把 公 司 的 車 開 回 去 了 ？ 我 剛 剛 請 你 幫 我 買 一 杯 咖啡 。 你 把 咖啡 買 回 來 了 嗎 ？ 搬 家 的 時候 ， 你 要把 這些 桌 子 、 椅 子 都 搬過 去 嗎 ？

Questions :

1 67

Usage: The object in the 把-construction is always definite.

。

我把那 本英 文 書 帶 回 來 了 。 ＊ 我 把 一 本英 文 書 帶 回 來 了 。

Describe the pictures using the 把-construction with

vlv2v3 .

。

1 68

（ 狗 g 6u, dog )

LESSO N •

7•

垃圾 車 來 了 ！

The tiarbage Truck Is Mere!

III. Confrontation with 嗎 ma

07-07

;.-

Function: When a negative sentence ends with 嗎， the tone is rather impolite and confrontational. The speaker is not asking a question but stating something that should have been known.

O O O

你 不 覺 得 這個 漢 字 很難 寫 嗎 ？ 她 不 知 道今 天 要 考 試嗎 ？ 馬 先 生 已 經在 這裡住 了 兩 個 月 ， 還 不 知 道丟 垃 圾 的 時 間 嗎 ？

Structures: This pattern 1s always negative, with either 不 or 沒 ．

O O O

你 不 知 道 外 國 人不 可 以 打 工 嗎 ？ 他 結 婚 的 事 ， 我 沒告 訴 過 你 嗎 ？ 你 沒看 見 我 正在 忙 嗎 ？

Usage: Confrontational, or rhetorical, questions usually imply the speaker's surprise or annoyance. Such questions are uttered in a high-level intonation, as is also the case in English.

一

m

What would you say if you were not happy with the following situations?

�

同 學 在教 E;.-Dffll 同 學 問 老 室 裡找 她 的 書 ， 書 師 一 樣 的 間 題 ， 間 就在她 的 桌 上 。 你 了 很 多 次 ， 你 會對 他說 ： 會 對她說 ：

�

？

O'

?·

朋友忘 了 你 跟他 說 過 的 事 ， 你 會 對他 說 ：

1 69

.

• 噹 代 中 文課程 2

�

�

妹妹要媽 媽 買 很 貴 的 手 機 給她 ， 你 會 對她 說 ：

IV. Existential Sentences with Posture Verbs

9

Or

你 要考 試 ， 可是弟 弟 在你 的 房 間 玩 ， 你 會 對他說 ：

07-08

)

..

Function: Posture verbs refer to 'sit, stand, lie, kneel, squat etc…'. They can be used in action sentences or in existential sentences. In the latter we point to the existence of a noun in that physical posture.

O 0 O

路 口 已 經玷 了 很 多 人 。 活動 中 心 前 面 玷 箸很 多 外 國 學 生 。 咖 啡 店 裡 坐 著 很 多 來做功 課 的 高 中 學 生 。

Structures: In existential sentences, posture verbs are typically used with aspect particles (esp. 了 and 著 ）， and the post-verbal subjects are typically indefinite (one, three, many, etc…) ． ，，｀

Questions :

O O O

1 70

那 個 展 覽館前 面 是不 是站 箸很 多 學 生 ？ 餐廳 裡 是 不 是 已 經 坐 箸 很 多 客 人 ？ 今天 的 新 郎 ， 是不 是 門 口 站 箸 的 那 個 人 ？

LESSON •

7 • 垃圾 車 來 了 ！

The 6arbage Truck Is nere!

Usage: Non-posture verbs can also occur in this construction, including 放 'place', 走 'walk', 來 'come', 住 'live'. In addition, 掛 gua 'hang', 躺 tang 'lie ( down)', 貼 tie ' stick' , from the following lessons, can also appear in this construction. Please tell stories using the pictures below.

－ ＿ ＿

BANK

0

Are you too tired to walk? (or Are you so tired that you can't walk?) Is this house too small for five people to live in? Are the cakes from that bakery so sweet that you can't even eat them?

0

學功 夫

Usage:

8 0

She has so little energy that she looks as though she hasn 't slept for three days I am so hungry that I could eat 1 00 steamed dumplings. This place is so much fun that I don 't want to leave.

VII. To Keep on Doing Something with 下去

0

xiaqu

Function :

。

0

0

0

0

0

0 fl

You have spoken well so far. Please contmue . We 've walked the night market for a long time already. Do you want to continue? The tuition isn't cheap, but I still want to continue studying. He hasn't finished yet. Please let him speak. This j ob isn 't bad. Although the pay is low, I want to continue doing it. It's been three hours. Do you still want to keep on waiting? I don't think he ' ll come. It's so noisy outside. Can you still study?

I want to keep doing this 」 ob Although I ' m exhausted, I ' m still going to keep on studying.

Structures :

VIII. Completion of Action with V 十 完 wan

0

Function:

Q

0 0

They've already finished drinking their coffees. I've finished reading all the books you lent me. I have already spent this month's salary. I can run 1 000 meters.

203

•

• 噹 代 中 文課程

2

＇

Structures:

/ Questio ns :

/ Negation :

0 0

0

Don't buy fruit. We haven't finished the fruit at home yet. I haven't fin ished what I want to say. Can you give me a little more time? He took a trip to Hualien before finishing his work, so his boss is very unhappy.

0

0 Are you finished taking your exams? f) Have you finished the homework that the teacher gave you? 0 Did you finish watching those movies?

Usage:

When I fin ish taking the exam, I ' d like to go see a movie. f) When you fin ish eating, you can go walk around the night market. 0 When we finished swimming, we went home.

" 、 .·. ． ．

assroom "'"( 护 g U 廿

丶

为

、

芬/

central and southern

regions

afford, affordable

＜ 一｀

.>(((

L-、

L

U 廿

丶

I. All set and ready with Verb Complement 好 hao

department store more and more, increasingly

( 。9-05

）一

Function: 好 functions as a verb complement here, meaning the action has now

been properly executed and concluded.

O O O

我 昨 天搬 家 。 因 為 同 學 幫 忙 ， 很 快 就搬好 了 。 明 天 的 考 試 ， 我 都 準備 好 了 。 我 把 去 旅行 的 時候 需 要 的 資 料都 找 好 了 。

Structures :

/ Negation :

O O O

雖 然 我 已 經 寫 了 三個 小 時 的 功 課 ， 可 是 還 沒 寫 好 。 下 星 期 我 要 參加 太極拳 比 賽 ， 但 是 我 還 沒 準 備 好 。 我 還 沒 想 好搭什麼 車 到 台 南 去 。

/ Questions :

O O O

你 是不 是 買 好 火車 票 了 ？ 她結婚 需 要 的 禮 服 ， 都 準 備 好 了 沒有 ？ 這個 新 的 工 作 ， 你 一 個 人做得 好做不 好 ？

21 9

.

• 當 代 中 文課程 2

Usage: 1. The post-verbals 好 and 完 overlap somehow in meaning. 2 . Some verbs combine with 好 fully, while others do not. See the table below. Actual

沒V

✓

✓

✓

✓

✓

✓

X

X

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

X

X

X

JC

X

X

X

X

X

X

✓

✓

寫

✓

想

準備 買

_, U.J 貝 ,de

吃

V

得好

不好

搬

亻故

V

Potential

好

✓

Complete the following sentences by following the verb with 好 ．

O O O O O

220

下 禮 拜 去 旅行 的 事 ， 我 都

放心 ， 明 天 的 考試我都 菜 已經

（做） 了 。

（ 準備 ） 了 。

（ 練習 ） 了 。

（ 做 ） 了 ， 大 家吃飯吧 ！

我 昨 天搬 家 ， 能 這麼 快

（ 搬 ） ， 都是因 為你 的 幫忙 。 09-06

(＇ ·

II.

老 師 要我們 寫 的作 業 ， 我都

Function: When 到 serves as a verb complement, it has the meaning ｀ to be successful' in an action. To be successful in... with Verb Complement 到 d 沁

．

LESSON •

9•

那 個城市 好 漂 亮

That City Is Really Beautiful

O O O

在 台 灣很容 易 買 到 外 國 束 西 。 我找 了 很久 ， 才 找 到 了 我 的 手機 。 我 們 答應 老 師 以 後 要 天 天 來上課 ， 我 們 得做到 。

Structures: . /:,

Negation :

O O O

李 柬健 沒 想 到 搬 家 痲 煩 極 了 。 今 年 我在 台 灣 過 生 日 ， 所 以 沒 吃 到 嫣 嫣 做 的 蛋 糕 。 我 在 百 貨 公 司 看 了 半 天 ， 可 是 我 沒找 到 我 要 的 。

O O 0

十 樓聽得 到 聽 不 到 汽 車 的 罄 音 ？ 你 喜歡 的 水 果 ， 在 台 灣 是 不 是 買 得 到 ？ 小 美 的 電 話 ， 你 找 到 了 沒有 ？

/ Questions :

Usage: 1. Perception verbs like 看 and 聽 can combine with either 到 or 見 with the same meaning. 到 is commoner (more common) in Taiwan, whereas 見 is commoner on the mainland. (1 ) (2)

我 看 見 馬 安 同 在 打 太極拳 。 我 看 到 馬 安 同 在 打 太極拳 。

2. The complement 到 can be used in all the pattern combinations, i.e., 看 到 一 沒 看 到 —－看 得 到 一看 不 到 ．

3. 沒 想 到 has become idiomatic. It often occurs at the beginning of a sentence to express the speaker's surprise. 想 不 到 means and behaves the same as 沒 想 到 ． (1 )

(2)

沒 想 到 你 爸 爸 這麼 會做 茱 。 想 不 到 你 爸爸 這 麼 會做 菜 。

221

lllnllr

Please complete the following sentences using the complement 到 ．

O O O O O

（ 聽 ） 老 師 說 的 話嗎 ？

外 面 好吵 ， 你

你 喜歡 的 那 枝 筆 ，

（ 買 ） 了嗎 ？

我 想 騎腳踏 車 到 陽 明 山 去 ， 可 是 我 覺 得 我

在日本

（ 吃 ） 跟台 灣一樣的 牛 肉 麵 。

老 師 說 要從 學 校跑 到 台 北 10 1 ' 你

III. Comparison with 比 超 來 b1 qHai

09-07

（骑） 。

（跑） 嗎 ？

)�

Function: Two nouns are compared with the phrase 比 超 來 ， and then a choice or a preference is made.

O O O

A跟B比起來

跟 美 國 的 書 比 超 來 ， 台 灣 的 比 較便 宜 。 中 文跟 英 文 比 超 來 ， 李 柬健 覺 得 中 文 容 易 一 點 。 跟住在 大城 市 比 超 來 ， 鄉 下舒服 多 了 。

Structures: In this pattern, 比 is the main verb, and its preposition is 跟 that connects A and B. The pattern cannot be negated. ，，2 Questions :

0 O O

巴 黎跟紐 約 比 超 來 ， 哪個 城市 的 冬 天 比 較 冷 ？ 打 太極 拳跟踢 足球 比 超 來 ， 哪 個 比 較 累 ？ 跟那 家店 的 麵 包 比 超 來 ， 這 家店 的 怎 麼 樣 ？

Usage: 1. In the pattern 'A 跟 B 比 超 來 ， … ', A can be omitted if it is also the subject in the main clause. (1 )

(2)

222

( 你 哥哥 ） 跟我哥哥 比超來 ， 你 哥哥 高 多 了 。 ( 泰 國 菜 ） 跟法 國 茱 比超來 ， 泰 國 菜 比較酸 。

9•

LESSO N •

那 個城巿 好 漂 亮

That City Is Really Beautiful

2.

The preposition 且艮 in this pattern can be replaced by 矛口. For example: 矛o 烏 龍 茶 比 超 來 ， 咖 啡 真 的 比 較 貴 。 'Compared to Oolong tea, coffee is more expensive indeed'.

3. In the main (the second) clause in the pattern, adverbs or (post-verbal) complements of degree must be used, such as 比 較 'relatively', 多 了 'much more', or 一 點 兒 'a little bit'.

－ (1 )

(2)

跟你妹妹 比 超 來 ， 我妹妹 比 較矮 。 日 本的 冬天跟 台 灣 的 比超來 ， 日 本冷 多 了 。

。

Please express your opinion based on what you see in the pictures below using the 比 超 來 pattern.

。

� [J 。

。

元 , � 1 6000 v

熱鬧

貴 ／ 好看

中文

O

英文

難 ／ 容易 好寫 ／ 難寫

IV. 像 xiang … 一 樣 yiyang …

．

is just like •••

�­

丨 泰國 菜

｀立吋 酸／辣 09-08

舒服 ／ 熱 日 本菜

跟冷的天氣比起 來, 熱的比較舒 服

謚 )ar&I

Function: Th e pattern 1s used when we wish to point to the resemblances between two things or between two situations, i.e., A is just like B (in that…) ； A is true in the way that B is true. A/B may be NP, VP or S.

223

1. A/B is an NP. (1 )

(2) (3)

2.

台 灣 的 水 果像越 南 的 水 果 一 樣好 吃 。 花 蓮 的 海邊像 馬 安 同 國 家 的 海邊 一 樣 漂 亮 。 現在 的 手 機 像 電 腦 一 樣 方便 ， 都 可 以 上 綱 。

A/B is a VP. (1 )

(2)

(3)

他很有 錢 ， 買 房 子 就像 買 車 子 一 樣 容 易 。 學 語 言 像 學 做 菜 一 樣 ， 多 練 習 就 會 學得 好 。 他 的 體 力 很好 ， 跑 三 千 公尺就像 走路 一 樣輕鬆 。

收到了沒有=barang 受到大家的歡迎=abstrak 泰 國 有 很 多 廟 ， 就像 法 國 有 很 多 教 堂 一 樣 。 哥 哥 喜歡喝 咖 啡 ， 就像爸爸 喜歡喝 烏 龍 茶 一 樣 。 李 束健 收 到 女 朋 友 送 的 手 機 ， 就像他 拿 到 獎 學 金 一 樣 高 興 。

3 . AIB is a clause. (1 ) (2)

(3)

Structures :

/ Negation :

今

224

O O O

妹妹不 像姐姐 一 樣 ， 那 麼 常 買 新 衣服 。 馬 安 同 今 年 過 生 日 的 氣 氛 不 像去 年 一 樣熱 鬧 。 那 個 餐廳 做 的 菜 不 像 以 前 一 樣那 麼 有 特 色 。

O O O

高 美 玲 的 中 文 是 不 是說得像 台 灣 人 一 樣好 ？ 你 覺得教英 文 是 不 是像教 西 班 牙 文 一 樣 容 易 ？ 你 們 家 準 備 結 婚 是 不 是 像 我 們 家 準 備 結 婚 一 樣麻 煩 ？

Questions :

LESSO N •

9•

那 個城巿好 漂 亮

That City Is l!eally Beautiful

Usage: The A-not-A pattern can work with 'A 跟 B 'A 像 B 一 樣'.

－

小 籠 包跟 包 子 一 樣 不 一 樣 ？ ＊小 籠 包 像 包 子 一 樣 不 一 樣 ？

一 樣',

but it does not work with

Discuss with your classmates various aspects of the following countries and then express your opinion. 國家 （大／小）

生活 費 （ 高」低）

灣

口 ＾

天氣 （冷／熱）

房租 （ 貴 ／ 便宜 ）

萊 的 味道

你們 國 家

V.

sangat Adverbial Complements 極 了 ji le, 得 不 得 了 de bi:tdeli如， 得 很 de h妞 terribly, extremely

交通

;09-0 9

Function: The intensification of states is usually marked with pre-verbal adverbs, such as 很 or 非 常， but in a few instances, intensification is also possible by adverbial complements after the state verbs.

O O O

你 做 的 日 本 菜 好 吃極 了 。 我 沒吃 中 飯 ， 現在餓極 了 。 張教授婚禮 的 氣 氛 熱 鬧 得 不 得 了 。

Structures: Intensification by complements comes in two patterns. 1 . Without 得 de: V + ( 極 了 ， 多 了 ， 一 點 ） (1 )

(2)

泰 國 菜 比 日 本 菜辣 多 了 。 大城 市 有 捷運 ， 交 通 會 方便 一 點 。

225

2. With 得 de: V + 得 + ( 多 ， 不 得 了 ， 很 ） (1 )

(2)

打 了 太極拳 以 後 ， 精神 好得很 。 房 租 便 宜 比 光 線好 重 要得 多 。

/ Questions :

O O 0

Usage:

紐 約 的 生 活 費 是 不 是 比 這裡 高 得 多 ？ 漢 字 對 你 是 不 是難得 不 得 了 ？ 巴 黎秋 天 的 天 氙應 該舒服得 很 吧 ？

1. Both 'Vs 十 得 很 ' (in examples (2) and ( 4 ) below) and ' 很 十 Vs' (in examples ( 1 ) and (3) below) express intensification. 'Vs 十 得 很 ' is more spoken and provides a much stronger emphasis than pre-verbal adverbs. Also, it has been stated previously that when 很 acts as a necessary marker in front of state verbs there is no intensification function. (bookl, lessonl) (1 )

(2)

(3) (4) 2.

The intensifiers ' 極 了 ＼ ｀ 得 不 得 了 ' and ' 得 很 ' cannot be used together with ' 比 ', as in examples ( 1 ) and (2) below, however complements ' 得 多 ' and ' 多 了 ' can be used together with ' 比', as in examples ( 3 ) and (4 ) below. (1 )

(2) (3) ( 4)

226

檸檬 魚 的 味道很 酸 。 A : 檸檬 魚 的 味道 酸嗎 ？ B : 是啊 ， 檸檬 魚 的 味道 酸得很 。 打 太極拳很 累 。 我 覺得 打 太極拳很輕 鬆 ， 可 是安 同 說 累 得很 。 * 巴黎的 建 築 比 高 雄 的 漂 亮極 了 。 *大城巿 的 馬 路 比 鄉 下 的 寬得很 。 這個 小 鎮 的 氣 氛 比 以 前 熱 鬧 得 多 。 用 提款機提錢 比 到 行去便利 多 了 。 銀

LESSO N •

－

9•

那個城巿好 漂 亮

That City Is l!eally Beautiful

' i 4 · ] 癟翌

r� ·

。

。

Describe the pictures below in your own words.

''

VI. Verb Complement 超 q1 to be able to affi四

高興

康 健 ／

好吃 ／ 辣 ／ 貴 ／ 便 宜

••寗 $1 0000

口

O , ff

曷

熱 ／ 冷 ／ 舒服 ／ 濕

好 c F `

。

累 ／ 有意思

JI' I

( 。9- 10

)

..

v de qi= mampu scara finasnial Function: 超 is a verb complement, with the meaning 'to (have enough money to) afford doing something'.

O O O

公寓 太貴 ， 我 當 然 買 不超 。 雖 然 套 房 不 太便 宜 ， 但 是 我 租得超 。 誰都 吃得超 台 灣 小 吃 。

Structures: 超 can only be used in the potential pattern, i.e., V汀芋 十 超 ， V+ 不 十 起 ； ＊ 買 超 ， ＊ 沒 買 超 ./ Negation :

O O O

我是學 生 ， 付不 超一個 月 兩 萬 塊的 房 租 。 雖 然 我 開 始 工作 了 ， 但 是 還 買 不 超 台 北 市 區 的 房 子 。 陳教授 開 的 是 有 名 的 法 國 車 ， 可 是 我 開 不 超那 麼 好 的 車 。

227

f Questions : O O 0

這件 新娘禮服這麼 貴 ， 要 結 婚 的 人租得 超 嗎 ？ 我 們 住得超住 不 超 一 個 晚 上 一 萬 多 塊 的 旅館 ？ 小 陳 用 的 那 種 照 相 機 ， 我 們 買 得超 買 不 超 ？

Usage: 1. Only a limited number of verbs can combine with 超 ， including: 吃 'eat', 喝 'drink', 買 'buy', 住 'live', 租 'rent', 穿 'wear', 用 'use', 付 'pay'. The meaning is constant, i.e., to have enough money for such actions. 2.

超 can also combine with 看 'look', fo両ng 看 得 超 'respect someone', and 看 不 超 'look down upon someone', e.g.,

－ (1 )

(2)

他做 了 那 麼 多 壞 事 ， 朋 友 怎 麼 看 得超他 。 對 父毋 不 好 的 人 ， 大 家 會看 不 超 。

Please complete the following sentences by following the verb with 超

O O O

那 件 西 裝 一 萬 多 塊 ， 雖 然 好看 ， 但 是 我

O

的 餐廳 。

那 家餐廳 的 小 籠 包 有 點 貴 ， 你 打 工 的 薪 水 還 沒發 ， 我 現在

雖 然 這 間 套 房 每個 月 房 租 要 六 千 塊 ， 我 還

o - 杯咖啡五 百 塊 ， 誰

228

（買） 。

（請） 嗎 ？

（ 吃 ） 這麼 貴

（付） 。

（ 喝 ） 這麼 貴 的 咖啡 ？

LESSO N •

9•

那個城市好漂 亮

That City Is Really Beautiful

I. All set and ready with Verb Complement 好 hao 0

Structures : / Negation :

0

Function:

8

I moved yesterday. Because my classmates helped, I moved very quickly. t) I am all prepared for tomorrow 's exam. 0 I 've collected all the information I ' ll need for my trip.

0

Structures : /';I

Negation :

0

0

I':.+

ven't decided what mode of transportation to take to go to Tainan.

Questions :

0

8 0

I_Iave you already bought the train tickets? Is the gown she ' l l need for the wedding all set and ready? Are you able to do this new work by yourself?

II. To be successful in ... with Verb Complement 到 d的 0 8

Function:

0

./ Questions :

0

Can you hear cars from the I 0th floor? f) Can you buy the fruit you like in Taiwan? 0 Did you find Xiaomei's phone number?

Although I've been working on the homework for three hours, I still haven't finished it yet. Next week, I'm competing in a Tai Chi competition, but I ' m not ready

o 「辶

In Taiwan, it is easy to buy foreign goods I looked for a long time before I found my cell phone. We promised the teacher that in the future we ' ll come to class every day, so we have to make good on that.

Li Don紺ian 山d not expect moving to be such a big hassle. This year, I had my birthday in _ Taiwan, so I didn't get to eat a cake made by my mom. I looked around the department store for a long time, but I didn't find what I wanted .

Usage: 1.

3.

( 1 ) I saw Ma Antong practicing Tai Chi. (2) I saw Ma Antong practicing Tai Chi.

( 1 ) I had no idea your dad could cook so well. (2) I had no idea your father could cook so well.

III. Comparison with 0

比 超 來 bl qHai

Function:

Compared to American books, Taiwanese books are cheaper. f) Comparing Chinese and English, Li Dongjian finds Chinese is a bit easier. 0 Compared to living in big cities, living in the countryside is much more comfortable.

229

(2 )

My 切g brother likes to drink coffee in much the same way that my dad likes to drink Oolong tea. (3) Li Dongj ian was as happy when he received the cell phone from his girlfriend as he was when he received the scholarship.

Structures :

/ Questions : . 0 When you compare Paris and New York, which city is colder in the winter? f) Comparing Tai Chi with soccer, which one would make you feel tired easily? 0 Compared to that shop's bread, how is this shop's? Usage: 1.

3.

IV.

( 1 ) (Your brother) compared to my brother, your brother is much taller. (Thai cuisine) compared to French (2) cuisine, Thai cuisine is more sour.

( 1 ) Compared to your younger sister, my kid sister is relatively short. (2) Compared to Taiwan's, Japan's winter is much colder.

像 xiang … 一 樣 yiyang … is just

like • • •

Structures :

0

.../ Negation :

0

0

＇

/ Questions :

f>

。

Function: 1.

2.

3230

( 1 ) Taiwanese 飼t tastes just as good as Vietnamese fruit. (2) The beach at Hualien is just as beautiful as the beach in Ma Antong's country. (3) Now, cell phones are 」 ust as convenient as computers in that they can both go on-line.

( 1 ) He's rich. He can buy a house as easily as he can buy a car. Leaming a language is like learning (2) how to cook: practice a lot and you' ll learn it well. (3) He's in good shape. Running 3 ,000 meters is as easy as walking for him.

( 1 ) Thailand has many temples, 」 ust like France has many cathedrals.

0

The younger sister is not like her older sister, who often buys new clothes. The atmosphere for Ma Antong's birthday party this year is not as fun and lively as last year 's. The food at that restaurant 1s not as _ umque as it once was.

Usage:

Does Gao Meiling speak Chinese as well as Taiwanese people do? Do you thinl

0

0 0

,c

For a lot o f things, the longer you use them, the easier, i . e . , more likely, it is that they' II break. He forgot where he saved the information, and the more anxious he got, the more difficult it became to find. They kept walking further and further away until they had no idea how to get back to the B&B . The dumplings wrapped by my little brother are being wrapped better and better. (i.e., My little brother is getting better and better at wrapping dumplings.) The more I listen to this music, the more I like it.

./

Questions :

0 f>

0

The faster you write, the uglier your characters become, right? The healthier the food is, the worse it tastes, right? The more expensive a gift is, the better it is received, right?

31 5

Usage:

0

The busier you get, the more you should find time to exercise. 0 The 1 onger k1mchi is stored, more sour 1t gets. f) The closer an apartment is to an MRT station, the higher the rent. 0 The b etter garbage sortmg 1s done, the more resources (there are that) can be recycled.

VI. Topic as Contrastive 0

Function:

A: Do you like all Taiwanese snacks? B: Dumplings and steamed buns I like. Stinky tofu I dislike.

0 0 0 0

A: What do you suggest we bnng on the trip? B : Wallet and cell phone, these are a must, but meds are optional. A: Does Gao Meiling have any language teaching experience? B : Experience teaching French, yes. Experience teaching Spanish, no. A: Can Ma Antong ride a bicycle/ motorcycle? B : Motorcycles, he can't ride. He can only ride bicycles. A: Can they all wrap xrnolongbao? B: Wrapping xiaolongbao, Chen Yuemei can't, but Bai Ruyu can.

Classroom Activities

I. Different Eating Customs and Habits

Goal: Leaming to talk about different eating customs and habits. Task: Interview your friends or classmates about their eating customs and habits. Ask, for example, is there anything that people in their country don't eat or especially like eating? What do they usually eat for breakfast? What time do they usually have dinner? Share what you find out with the class.

II. Likes and Dislikes

Goal: Leaming how to express likes and dislikes. Task: Make sentences using 越 A 越 B as quickly as possible, using cues given by the teacher.

31 6

LESS ON • f

2 • 怎麼 吃 才 健康 ？

Now to Nave a Nealthy Diet?

令令令令令 U令令

-IU

I

話題

越A越B

臭 豆腐

臭 豆 腐 越 臭 越好 吃 。

我 喜歡我的咖啡 …

I

大 家都 希 望 薪 水 … 我喜歡事 情 … 檸檬 魚

III. A Survey

Goal: Learning to read and understand words related to common e ating customs and habits. Task: Ask five people outside of class questions using the survey on eating habits below. Report to the class what you find out. For example, how many people did you interview? How many are vegetarians? How many like beef? How many like grilled food? 你

你吃

你喜歡 吃

口蛋

口吃素

口豬 肉

口辣的 口烤的

口 不 吃素

口辣椒 亡］ 牛 肉

口 酸的 亡］ 炸的

二］ 魚

口 鹹的 二］ 煮 的

口 甜的 口 蒸的 31 7

一

��� --z,�� ���� -

IV. Choosing a Restaurant

Goal: Learning to explain choices. Task: Pair up with a classmate . Complete the following conversation in which A is inviting B out to dinner. You can talk about things that are special about the menu, prices, how to get to the restaurant, etc.

1區l

A : 我 們 明 天 去 春 天 餐廳 吃 晚飯 。 B : 為 什 麼 要 去 那 家餐廳 ？ A : 因為…

31 8

LESSO N • 12 • 怎 麼 吃 才 健康 ？ now to nave a nealthy Diet?

...................................................................................... Vegetar1an1sm 1n Taiwan Because of Buddhism's profound influence on Taiwanese k 4. culture, many Taiwanese are vegetarians. Others, following ··---�- 麵 疙 瘩 ／ 芋 頭 米 粉 traditions dating back to the island's agrarian past, refrain from eating beef, though they do eat other types of meat. However, because of economic and social changes that have come about over the years, fewer and fewer people eat all three daily meals at home or cook for themselves. Nowadays, .& A vegetarian restaurant most people eat out a good deal of the time. As a result, the 《聯合報》 林孟潔／攝影 number of vegetarians has decreased. Unless someone is a truly devout Buddhist, he or she is likely to settle for the next best thing-not eating meat on the 1 st and I 5th of every lunar £. Vegetarian food labels­ A Vegetarian food labels­ month. lacto-vegetarian completely vegetarian

素食

In addition, those who practice vegetarianism for religious reasons have also made concessions­ as long as they do not partake of actual animal flesh, they can enj oy eggs and dairy products, as well as dishes that include those ingredients. In Taiwan, many foods are labeled "completely vegetarian," "lacto-vegetarian" or "lacto-ovo-vegetarian." Buddhist monks and nuns in Taiwan don't eat eggs, but can consume milk, cheese, and other dairy products.

31 9

I can talk about my eating habits or eating customs in my country. 20%

40%

60%

80%

1 00%

20%

40%

60%

80%

1 00%

20%

40%

60%

80%

1 00%

20%

40%

60%

80%

1 00%

I can talk about the good and bad aspects of an event or situation. I can give suggestions on healthy eating.

I can talk about the different flavors of food and how to make them.

320

第 十 三課

我 的 手 機掉 了

I Lost My Cell Phone 學 習 目 標 Learning Objectives

Topic: 綱 路與 生 活 The Internet and Life

• Leaming to express and respond to dissuasion. • Leaming to express the frequency of events. • Leaming to offer solutions for problems.

• Leaming to make imperative and command statements.

·一、

愛 馬 愛

馬

愛

322

I Lost My Cell Phone

t

13-0 1

麗 ： 怎 麼 了 ？ 在找 什麼 ？

T :

找 我 的 手機 ， 我 怎麼找都找 不 到 。

麗 ： 我 早 上 還看 到 你 在 餐廳 低頭 玩 手 機 ， 你 是 不 是在餐廳 掉 的 ？

T :

不 是 ， 我 離 開 餐廳 後 ， 還玲 義 大利 朋 友 傳 過 簡訊 。

麗 ： 是 不 是被誰 拿 走 了 ？ 要 是 有 人撿 到 了 ， 看 見 你 的 手 機那 麼 新 ， 功 能 又好 ， 就 留 下 自 己 用 了 。 s bei (pelaku) v

馬 愛 馬

愛 馬愛 馬愛 馬

T : 我 就 怕 是 這樣 ， 這 已 經 是 我掉 的 第 三 支 手 機 了 。 麗 ： 你 的 手 機 是 你 女 朋 友 送 的 禮 物 ？ 這樣 會讓她 生 氙吧 ！ T : 是啊 ！ 她 還 叫 我 別 再掉 手 機 了 。 要 是被她 知 道 了 ， 一 定會 罵 我的 。 麗 ： 你 是什 麼 時候 發 現 手 機 不 見 的 ？ T : 我 剛 剛 想 上 綱 ， 才 發 現不 見 的 。

麗 ： 你 傳 完 簡 訊後 ， 還 去 了 什 麼 比 方 ？

T : 我 先 去 健 身 房 做運動 ， 然 後去 圖 書館做功 課 。

愛 馬愛 馬

麗 ： 你 去 圖 書 館找 過 了 嗎 ？

T : 到 處都 找 過 了 ， 還 是找 不 到 。 怎 麼 辦 ？ 我 女 朋 友 不 會讓 我 再 買 新 手 機 的 。

麗 ： 那健身 房 呢 ？ T : 我在健身 房 沒 用 手 機 。 啊 ！ 我 想 超 來 了 ！ 麗 ： 想 超 來啪 ？ 放在 什麼 比 方 了 ？

愛 馬

T : 剛 喇 我 在 查 回 國 的 班機 資 料 ， 正 要 訂位 的 時 候 ， 手 機 沒 電 了 。 所 以 我 去 健 身 房 的 時候 ， 放在 那 裡 充 電 。 晨 ： 你 怎 麼 這麼 糊 塗 ， 趕 快 回 去 拿 吧 ！ T : 那 我 先 走 了 ！ 妳別 告訴我女朋 友喔 ！

323

愛 舄 愛 舄 愛

r

舄 愛 舄

愛 舄 愛 舄 愛 舄 愛 舄 愛 舄 愛 舄 324

而 丁 面 丁 而

： ： ： ： ：

丁 ： 面 ： 丁 ： 面 丁 而 丁 而 丁

： ： ： ： ： ：

而 丁 而 丁

： ： ： ：

兩 ： 丁 ：

怎 么 了 ？ 在 找什 么 ？ 找 我 的 手机 ， 我 怎 么 找 都 找不 到 。 我早 上坯看 到 你 在 餐庁低失玩手机 ， 你是不是在餐庁 掉 的 ？ 不 是 ， 我禽 升餐庁后 ， 坯給又大利 朋 友亻焰迥简 汛 。 是 不 是被谁拿走 了 ？ 要 是有人检到 了 ， 看見你 的 手 机那 么 新 ， 功 能又好 ， 就 留 下 自 己用 了 。 我 就 怕 是送祥 ， 送 已 經是我掉 的 第三支手机 了 。 你 的 手机是你女朋 友送 的 札物 ？ 送祥合讠上她 生氕 吧 ！ 是 啊 ！ 她坯 叫 我 別 再掉手机 了 。 要 是被她 知 道 了 ， 一 定 佘 驾 我的 。 你 是什么 时候岌現手机不 見 的 ？ 我 剛 別 想 上 冏 ， 才岌現不見 的 。 你佳完 简 汛后 ， 坯 去 了 什么 地方 ？ 我 先 去 健 身 房 做运幼 ， 然 后 去 圏 节 愴 做 功 课 。 你 去 圏 节 綰 找迥 了 鳴 ？ 到 姓 都 找 逍 了 ， 坯 是 找 不 到 。 怎 么 办 ？ 我 女 朋 友 不 合 讠上 我 再 实 新手机 的 。 那健身 房 呢 ？ 我在健身 房 没用 手机 。 啊 ！ 我想起耒 了 ！ 想起米啦 ？ 放在什 么 地方 了 ？ 別 剛 我在 查 回 囯 的班机 資 料 ， 正要讠丁位 的 时候 ， 手 机没 屯 了 。 所 以 我 去 健 身 房 的 时候 ， 放在那 里 充 屯 。 你 怎 么 迏么 糊 涂 ， 赴快 回 去拿 吧 ！ 那 我先走 了 ！ 你別 告泝我女朋 友 喔 ！

LESS ON • f 3 • 我 的 手 機掉 了 I Lost ll'ly Cell Phone

IIE£.'f!jfi:Aili

: What is it? What are you looking for?

Martin : I am looking for my cell phone. I can't find it anywhere. Aili : I saw you this morning in the restaurant with your head down playing on it. Did you lose it there?

Martin : No. After I left the restaurant, I texted my Italian friend. Aili : Maybe someone took it, i.e., walked off with it. If someone picked it up and noticed that your phone is so new, i.e., how new your phone is, and has a lot of functions, he might keep it and use it himself.

Martin : That is what I'm afraid of. This is already the third cell phone I ' ve lost. Aili : Your phone was a g沮 from your girlfriend, wasn 't it? I gather this will make her angry.

Martin : Yeah. She even told me not to lose any more cell phones. If she finds out, she ' ll be sure to scold me.

Aili

: When did you discover the cell phone was gone?

Aili

: After you sent the text message, where else did you go?

」

Martin : I was thinking about going online ust now and noticed it gone. ( i.e., I 山dn't discover it was gone until I wanted to go online just now. )

Martin : I went to the gym to workout, then I went to the library to do my homework.

Aili : Did you look in the library? Martin : I've looked everywhere, but I can't find it. What am I going to do? My girlfriend won't let me buy a new cell phone. Aili : And the gym? Martin : I didn't use the phone in the gym. Ah ! I remember! : You remember? Where did you leave 1t? Aili

Martin : Earlier, I was looking up information on 柘 ghts home, and when I was about to make a reservation, my cell phone was out of power. So when I went to the gym, I left it there charging.

Aili : How can you be so muddle - headed? Hurry up and go back to get it ! Martin : Okay, I'm off! Don't tell my girlfriend !

325

生 詞 - Vocabulary I

丶

-� J 13-02

People in the Dialogue 1

｀

Lin A ili

林愛麗

Vocabulary 2 3 4 5 6

低頭

dit6u

傳

chuan

過

guo

簡訊

7

功能

8

生氣

9

叫

10 11

罵

健身 房

12

申拉

13

查

14 15 16

d這 o

掉

班機

訂位 盃 屯

發

. . 、, J ia

' ll llXU

gongneng shengqi

J. i. ao

ma

」藉nshenfang

la

为 -

另/

勿 一

；

Lin Aili, a woman from Canada

为 一、

(Vp )

(V- sep )

七

又✓

平

(V)

�丶 乞

(Ptc )

to lower one 's head

to send (text message, email) a phase particle indicating completion of an action

text message

(V s-sep )

幺丶

(V)

to get angry at

Y

(V)

to yell at, to scold, to tell off

艾 L

7 L/

？ L

＜ -丶

�

(N)

n、

u

5丶

尸 5

另

banjI

与 弓

亡 玘

(N)

(Ptc) (V) L －

gym

a sentence -final particle indicating a question, 了

十 叩可

to check, to look up ( for information)

(N)

electric power

充電

chongd這n

1 X L

勿 一、 弓

(V-sep )

18

糊塗

hum

「 )( /

七 )( /

(V s)

19

喔

6

乞

to tell

flight

(V-sep)

勿 弓、

function

(N)

勿 x L 、 `丶

17

326

to lose

(N)

Lj T 一V u 弓 另丶

i y/

dian

、

勿 幺丶

cha dingwei

芬

(Ptc )

to make reservations

to charge (the battery of an electronic devive )

muddle-headed ceroboh a sentence -final particle indicating a suggestion

LESS ON • 13 • 我 的 手 機 掉 了 I Lost i"ly Cell Phone

Names 20

義 大利

Phrases 21 22

拿走

撿到

留下

丶 勿

y」

、 na,zo' u

7

jiand的

－、 23

y、

Yid沮i

,,;

lj 勿 弓， 幺 丶

又/ y 丶 为

liuxia 1

,,

x

T

为 -、

Italy to take away

to find something, to

pick up to keep for oneself

13-03

現代 人 的 生 活 已 經離 不 開 綱 路 了 ， 生 活裡有 很 多 事 ， 比 方說 買 柬 西 、 查 資料 、 下載音樂 ， 只 要 上 綱 ， 就 能做到 。 住在 不 同 國 家 的 人 ， 也 能 天 天 用 綱 路聊 天 。 要 是 哪裡發 生 了 事 情 ， 這 些 消 息 ， 都 能 透過 綱 路 ， 馬 上傳 到 世 界每 一個 地方 ， 讓大家知 道 第 一 手 資 料 。 綱路替 我們 節 省 了 時 間 ， 還 把世 界 變 小 了 。

雖 然 綱 路讓 我 們 的 生 活 變 得 更便利 ， 但 是也有 一 些 間 題 。 很 多 人每 天 早 上 才 超 床 ， 就 急 著 上 綱 。 每 五 分鐘 就 要 檢 查 一 次 郵 件 ， 一 有 新 消 息 、 新 照 片 就 立 刻 上 傳 。 他 們 什 麼 時候 都 在 上 綱 ， 好 像 只 有 睡 覺 的 時候 ， 才 離 開 綱 路 。 在 綱 路 上 花 太 多 時 間 ， 讓 很 多 人 的 生 活 變得不 正 常 了 。

綱 路 太 方便 了 ， 讓 大 家 已 經 習 慣 透 過 綱 路跟朋 友 打 招 呼 丶 聊 天 丶 談 事 情 ， 但 是 不 想 跟 人 面 對 面 地 說 話 ， 人跟 人 的 關 係 好 像 越 來 越 遠 了 。 我 們 應 該 想 一 想 ， 怎 麼 好好地利 用 綱 路 ， 才 不 會 影 零 人跟 人 的 關係 。 327

－�霞T

現代人 的 生 活 已 經 高 不 玕 冏 路 了 ， 生活 里 有很 多 事 ， 比方説 实 尓 西 、 查 資 料 、 下 裁 音 示 ， 只 要 上 冏 ， 就 能做到 。 住在 不 同 囯 家 的 人 ， 也 能天天 用 冏 路聊 天 。 要 是 哪 里 岌 生 了 事情 ， 送些 消 息 ， 都 能透這 两 路 ， 与 上佳 到 世界每 一 令地方 ， 辻 大 家 知 道第 一 手 資 料 。 冏 路替我亻［］ 节 省 了 时 伺 ， 坯把 世界変小 了 。 呈 然 两 路讠上我亻［］ 的 生活変得更便利 ， 但是 也 有 一 些 何 題 。 很 多 人每 天 早 上才起 床 ， 就 急 着 上 阿 。 每五分钅中就要检查 一 次 郎件 ， 一 有 新 消 息 、 新 照 片 就立刻上亻考 。 他亻「］ 什 么 时候都在上 阿 ， 好像只 有 睡堂 的 时候 ， 才 窩 玕 两 路 。 在 两 路上花太多 时 伺 ， 辻很 多 人 的 生活変得不 正 常 了 。

两 路太方便 了 ， 辻大家 已 經 刁 慣透這 冏 路跟朋 友 打 招 呼 、 聊 天 、 淡 事 情 ， 但 是 不 想 跟人面対面地説话 ， 人跟人 的 美 系 好像越來越远 了 。 我亻「］ 皮 垓想 一 想 ， 怎 么 好好地利用 两 路 ， 才不合影 珦 人跟人 的 美 系 。

一

•賑��

Modem day people cannot do without the internet. There are many things in life, for example, buying things, looking up information, and downloading music, that we are able to do if we go online. P eople living in different countries can talk to each other every day using the internet. If something happens anywhere, the news can be sent immediately everywhere in the world through the internet, allowing everyone to l叩ow the information first hand. The internet saves us time and has made the world smaller.

Although the internet makes our lives more convenient, there are some problems . A lot of people are in a hurry to get online first thing after they get up every morning, want to check their email once every five minutes, and as soon as they have the latest news and new photos, they upload/post them online right away. They are online all the time. It seems like only when they are asleep do they get off the internet. Spending too much time online has made a lot of people's lives abnormal.

The internet is too convenient . People have become used to greeting, chatting with, and discussing things with their friends online, but they don't want to talk face - to - face and relationships between people seem to be getting further and further apart. We should think about how we can make good use of the internet so that it doesn't influence relationships between people. 328

LESS ON • f 3

• 我 的 手機掉 了

I Lost My Cell Phone

生 詞 ;:_ Vocabulary II ��

Vocabulary

l ) 13- 0 4 X 为 ＊＇ 犬

綱路 發生

wanglu

5

透過

七 § 又 它

6

世界

touguo j iesheng

� ? 廿/ L ｀

檢查

jiancha

� 1 平 Y/

立刻

like

1

2 3 4

7 8 9 10 11 12 13 14

事情 消息 節省

超床

郵件

上傳 正常

*

-"色火

Phrases 15 16 17 18 19

佰 sheng

shiqing

X珥 · - OXl

shij ie

qkhuang

yo,uJ. i. a, n s區ngchuan

z區ngch血g

迢n

? L

亡 y

P

、

T 幺

＜ _ L」

T 一/

、

一 l.j· 廿、

Lj

为 丐 ＿、 它 丶

1 X 尸丶 丐 尤 /

出 i L 、 ,t/

七

勺 亡 －＇ ＊

做到

zuodao

20

打招 呼

21

面對面

u

亞

jizhe

-✓ 它

da zhaohu

勿 虫 y' 幺

m 這n dui m這n

； 它

艾 勿 它 幺丶 勿、 -

news, information

(N)

the world

through to save

(V)

to check

(Adv)

immediately

? ,/ 又

mail

(V)

to upload, to post

(V)

to talk over, to talk about, to discuss

(V s )

bYfiing shuo

diyishou

(N)

(N)

又/ 丐 、

T 勿 S 弓 丶 可 5./

第一手 急箸

to happen

(Vp-sep) to get out of bed

xiand缸 ren

例子 lizi

event, happening

(V)

現代 人 比 方說

(N)

(Prep )