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Zitiervorschau

PRUEBAS DE COMPETENCIA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS: INFANTIL Y PRIMARIA JOSÉ ALTAVA FERRIS FRANCISCO GIMENO AGOST JUAN PEDRO JULIÁN MARZÁ LLUISA PÉREZ MONFERRER CRISTOBAL SABORIT MALLOL ANTONI VAQUER CHIVA Dibujos: ANTONI VAQUER NEBOT

INTRODUCCIÓN Las pruebas que presentamos a continuación son la adaptación de las pruebas de evaluación de competencia curricular de matemáticas realizadas por un grupo de psicólogos y pedagogos de los servicios psicopedagógicos escolares de Castellón y Castellón-Plana Alta (Spe c-2 Y Spe-c4). El equipo original se disolvió, diversos componentes de dicho equipo cambiaron de puesto de trabajo y una pequeña parte del trabajo realizado –el programa informático, con la recopilación de objetivos– fue mejorado y adaptado a la base de datos Access que se publicó con el nombre ADAPTACIÓN CURRICULAR. NAC-ACS. APLICACIÓN INFORMÁTICA. Retomamos ahora las pruebas que se elaboraron para determinar el nivel de competencia del alumnado, se han adaptado objetivos, se han añadido dibujos originales a color, se han reformulado algunos ítems para adaptarlos principalmente al euro y se ha mantenido la misma numeración de los objetivos que hay en la publicación mencionada anteriormente para poder pasar rápidamente a la impresión de documentos. El procedimiento de trabajo es el mismo que se diseñó al principio, es decir se siguen los siguientes pasos: 1. Evaluación del alumno: Se aplican los ítems correspondientes al nivel que debería haber superado el alumno. En función de los resultados se va aplicando un ítem del nivel inmediatamente inferior o superior. 2. Se anota como superado en la plantilla de evaluación. 3. Se introducen los datos en el programa informático NAC-ACS. 4. Se imprimen los documentos correspondientes al NAC o a la Programación. El material, por tanto, consta de: a.- Ítems de evaluación con los criterios para dar como superado. Dichos ítems son nuestra propuesta de evaluación correspondiente al objetivo. Los profesionales experimentados pueden realizar variaciones. b.- Plantilla de anotación de datos. Sobre dicha plantilla se anotan los datos del alumno y los ítems conseguidos. Pintando con un mismo color las casillas de los conseguidos obtenemos una línea de las competencias matemáticas del alumno. Los ítems que se sitúan inmediatamente a la derecha determinarían los objetivos a trabajar. Hay que recordar que los números en rojo indican que no se ha definido un objetivo para dicho número y figuran únicamente a efectos de la programación de la aplicación informática. c.- Plantilla de anotación de datos para los problemas cuyo objetivo es recoger no únicamente el resultado sino el procedimiento y la forma de resolverlo. d.- Dibujos y láminas: siempre que se ha podido se han incluido inmediatamente debajo de la cuestión a resolver. En otros casos figuran en el anexo láminas porque se ha creído que es un material que se puede tener aparte. Esperamos poder realizar el mismo trabajo con los ítems correspondientes a lenguaje.